-----

CUARTAEDICiN
I PEARSON
Fidel Chvez Prez
Contenido
Introduccin xiii
CAPTULO 1
DESARROLLODELAOBSERVACiN 1
laobservacin 2
Lectura1
ELRETROCESO RECIENTE DE LOSGLACIARES EN ELMUNDO
YENMXICO 13
Oracin simpley oracincompuesta 20
ETIMOLOGAS.Esquema1 22
USO depreposiciones 24
Preposiciones ms comunes 24
Lectura2
LACIUDADENUNANUEZ 28
ETIMOLOGAS.Esquema2 32
VII
Contenido
CAPTULO2
DESCRIPCINYMODIFICACiNDEUNAESTRUCTURA
39
Tiposde materialesde desarrollo 52
Caractersticasde ladefinicin 53
Lectura3
MIRADACRTICADELAICONSFERA CONTEMPORNEA 57
ETIMOLOGAS.Esquema 3 70
USO de conjuncionesynexos 72
Conjuncionesms comunes 72
Frasesconjuntivasyvocablosqueexpresan laidea
Conjuncionesyfrases conjuntivasquese usan paracontinuar
Conjuncionesyfrases conjuntivasquese usan para unir
Frasesconjuntivasyvocablosqueindicancausao razn 73
de requisitoo condicin 73
Conjuncionesqueexpresanoposicin o contrariedad 74
laoracin oel prrafo 74
Frasesconjuntivasqueindican un fin propuesto 74
un hechocon su consecuencia 74
Nexoscomunes 75
Adverbios 76
Adverbioscon "ment e" y equivalentes 76

Lectura4
,,'
EL INDIOENEMIGO 77
ETIMOLOGAS.Esquema 4 81
Sinnimos 83
Antnimos 85
Palabrascon doblegrafa 86
CAPTULO3
El PROCESO DE LA COMUNICACIN 89
Frasesde cortesaque hoyson obsoletas 95
Recomendacionesgenerales paralaredaccin de estetipo
de escritos 97
VIII
Contenido
Estructuradel Currculum vitae 98
Algunasabreviaturasimportantes 99
Acrnimos 100
lectura5
LASCAUSASDELADIVERSIDADBIOLGICA EN MXICO 100
USO del gerundio 105
Diversos significadosdel gerundio 106
ETIMOLOGAS.Esquema 5 114
lectura6
CIUDADANOS EINMIGRANTES 115
VOZ activayvoz pasiva 120
ETIMOLOGAS.Esquema 6 122
CAPTULO4
ACERCAMIENTO A UN PROCESO DESCRIPTIVO 125
lectura7
PARAQUSIRVEN LOS RITOS: IDENTIDAD YDISCRIMINACiN 135
ETIMOLOGAS.Esquema 7 147
Quesmo 149
Dequesmo 151
lectura8
LAANGUSTIA VITAL 152
ETIMOLOGAS.Esquema 8 160
Formasnegativasypositivas 162
Sustantivosambiguosmasculinos 162
Sustantivosambiguosfemeninos 162
Falsasconcordancias 162
Sustantivosambiguos 162
Palabrasbiformes 164
Palabrascon cambiodesignificado pordiferenciadeletras
(homfonos) 164
IX
Contenido
CAPTULO5
MODELODELESCARABAJO:ANLISISYPUNTO
DEVISTAEN LASELECCiN DEUN TEMA 169
Recomendacionespara elegirun ttulo 173
ndice 178
Recomendacionestiles paraelanlisis ysolucin
deproblemas 179
Lectura9
ELCIBORGO LAREENCARNACINGRACIASALATECNOLOGA 181
ETIMOLOGAS.Esquema 9 191
Algunosvicioso-smos del lenguaje 192
Asmo 192
Barbarismo 192
Blablismo 192
Caractersticasdel blablismo 193
Cosismo 193
Lasmo"La':Lesmo"Le" yLosmo"Lo" 194
Mismismo 194
Solecismo 194
Telecismos 195
Lectura10
MARKETING EXClUSIVO 197
ETIMOLOGAS.Esquema 10 210
Anglicismos 211
Neologismos 212
Derivaciones normales 212
Sufijosquese unena una razqueasu vezes un derivado
Neologismodondeelsufijo adquiereunanueva
Neologismosderivadosde sustantivos 212
neolgico 213
significacin 213
Palabrasquedebenescribirseseparadas 213
x
Contenido
Trminosde uso comnen informtica 214
Algunas palabrasde uso frecuente 214
CAPTULO 6
REDACCiNDEINFORMES 215
Expositivo 216
Interpretativo 216
Demostrativo 216
Recomendaciones paraeldesarrollodel texto
expositivo 218
Esquemade laargumentacin 219
Cuerpodelaargumentacin 219
Recomendacionesparalaredaccin de textos
argumentativos 221
Recomendaciones paralaredaccindeun escrito
argumentativo 221
Ventajas 225
Enlatcnicayelestilo 225
Enlapresentacin 226
lectura11
CUANDOERANBUENOS 229
ETIMOLOGAS.Esquema 11 238
Sustantivosyadjetivosnumerales 239
lectura12
EL MEXICANOANTELOS IMPUESTOS 241
ETIMOLOGAS.Esquema12 250
Dudasfrecuentes 253
CAPTULO 7
FORMASESPECIALIZADASDEREDACCiN 257
Gneros periodsticos 262
Noticiao notainformativa 262
Entrevista 263
XI
Contenido
Reportaje 263
Editorial 264
Crnica 264
Resea 265
Comentario(columna) 265
Ensayo 266
Columna 266
Lectura13
ARMAS QUMICAS 270
ETIMOLOGAS. Esquema13 287
Parnimos 289
Lectura14
CONTRACULTURA 291
ETIMOLOGAS. Esquema14 295
Algunasaclaracionessobreellenguajeescrito 297
CAPTULO8
ElTEXTOLITERARIO 299
Algunasestructurasnarrativas 305
Lecturasliterarias
PROSA (Fragmentos) 30
I
pOEsA(Seleccinde poemas) 317
..
"'
, I
TEATRO. Unhogarslido 321
1
:!I
Bibliografa 333
Referencias detextos 337
XII
Introduccin
uando surgi el proyecto de escribir este libro, motivado por numerosos aos
edicados a la docencia en diferentes carreras profesionales, sus contenido
s se dise-
aron de acuerdo con un objetivo especfico: mejorar la comunicacin escrita
para
diferentes propsitos, en estudiantes de nivel superior.
Desde el inicio se trabaj con una metodologa que se fundamenta en algu
nos
principios de lingstica aplicada, lectura e incremento del vocabulario. S
u orienta-
cin se encamina hacia el desarrollo de la habilidad escritural en estudiantes de
nivel
profesional.
La ardua labor de investigacin realizada para crear un enfoque diferent
e llev
varios aos, durante los cuales se tuvo especial cuidado de no imitar las caract
ersticas
de la maY0Iade los libros de redaccin que confunden esta habilidad con la gramt
i-
ca y el estilo literario. Por esta circunstancia, las lecturas que se inclu
yen en este libro
favorecen el enriquecimiento del vocabulario y el correcto manejo del lengua
je .
El curso supone el dominio de los conocimientos esenciales de la lengua
mater-
na que se estudian en la primaria, la secundaria y la preparatoria. Sin e
mbargo, con-
siderando que la realidad en el uso de estas habilidades es otra, se in
cluy informa-
cin relevante sobre algunas dudas y vicios del lenguaje, esquemas etimo
lgicos y
un buen nmero de esquemas conceptuales.
X II I
Introduccin
El contenido consta de ocho captulos. Por cuestiones metodolgicas se ordena-
ron de la siguiente manera:
1. Desarrollo de la observacin;
2. Descripcin y modifi cacin de una estructura lingstico-discursiva;
3. El proceso de la comunicacin;
4. Acercamiento a un proceso descriptivo;
5. Modelo del escarabajo: anlisi s y punto de vista en la seleccin de un
tema;
6. Redaccin de informes ;
7. Forma s especi alizadas de redaccin;
8. El texto literario.
Los dos primero s captulos determinan las bases sobre las que se apoya e
l resto
del materi al. El tercero y el cuarto, aunque revisan temas conocidos,
tienen un
enfoque ms prctico y novedoso . El quinto es medular porque expone el "
modelo
del escarabajo", una tcnica original y sencilla que facilita el desarrollo d
e ideas. En
el sexto se estudia la redaccin de informes y el ensayo. En el sptimo se revis
an los
gneros periodsticos, y en el octavo se analizan algunos aspectos del tex
to literario
con el fin de establecer diferencias entre este tipo de lenguaje y el estndar o
comn .
El orden de cada captulo se apega al siguiente patrn: a) teora, b) lectur
as, e) ejer-
cicios, d) esquemas de etimologas, e) ejercicios y f) dudas sobre lenguaje.

Para alcanzar los objetivo s de este curso es necesario realizar todas la
s activida-
des y dinmicas de grupo que se proponen.
Podemos afirmar que este nuevo enfoque de la redaccin cumple con los objeti
-
vos iniciales que nos llevaron a estructurarlo de esta manera: lograr
un manejo efi-
ciente en la comunicacin oral y escrita en estudiantes universitarios. A
dems, una
de las ventajas de esta metodologa es que puede transferirse a otras l
enguas , tanto
por su enfoque como por los principios tericos que la sustentan.
La primera edicin fue publicada por Alhambra Mexicana en 1993. Para es
ta
cuarta edici n se cambiaron algunas lecturas y se actualizaron varios temas. Ta
mbin
se incluyeron alguna s novedades sobre el uso del lenguaje y la metodol
oga para el
maestro, que se pueden consultar en la pgina electrnica www.pearsoneducacio
n.
net/chavez; todas las actividades que se sugieren estn diseadas para desarrol
lar el
trabajo en equipo, el autoaprendizaje y la bsqueda de informacin. Sin e
mbargo,
el papel del maestro como facilitador o gua es muy importante porque es pieza
clave
para la evaluacin.
Por ltimo, es necesario aclarar que algunos ejercicios, derivados de cada le
ctura,
propician que el estudiante busque informacin complementaria en medios electrni
-
cos para practicar lo aprendido. En estos casos se recomienda revisar
los protocolos
para el uso de ese tipo de informacin, disponibles en la red, en su versin en esp
aol.
El autor
X IV