EL ACOMPAAMIENTO

PEDAGGICO Y LA MEJORA DEL

DESEMPEO DOCENTE
Wilfredo Rimari Arias
CONTENIDO
1. El docente, factor de calidad Conclusiones
del informe McKinsey
2. Aspectos conceptuales
3. Resultados
4. Conclusiones
1. Conclusiones del Informe McKinsey
2 Los pases con mejor calidad de enseanza facilitan
abundante formacin prctica a los recin llegados a la
carrera docente y fomentan la formacin permanente para
todos.
1 Los profesores son la pieza clave del xito educativo, pues
la calidad de un sistema educativo no puede ser mejor que
la calidad de sus profesores.
3 Intervienen con programas de apoyo inmediato a los
estudiantes con bajos resultados a fin de que puedan
seguir la marcha de los dems.
2. ASPECTOS CONCEPTUALES
EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO
Un sistema de asesora
especializada ofrecido de
manera planificada,
continua, contextualizada,
interactiva y respetuosa del
saber adquirido por
docentes y directores,
orientado a la mejora de la
calidad de los aprendizajes
de los estudiantes, del
desempeo docente y de la
gestin de la escuela.
Acompaamiento
Pedaggico
Fortalecer a los
docentes como
lderes del cambio
Fortalecer a los
docentes como
lderes del cambio
Mejorar la
calidad de los
aprendizajes de
los estudiantes
La finalidad del acompaamiento pedaggico es generar y
fortalecer una cultura de revisin e innovacin de la prctica
pedaggica, orientada hacia la mejora de la calidad educativa.
Preparacin y conduccin de
clases
Asesoramiento de los
estudiantes
Calificacin de trabajos,
Coordinaciones con otros
docentes y autoridades
Participacin en programas de
capacitacin.
DESEMPEO DOCENTE
Conjunto de actividades que un profesor realiza en su
trabajo diario:
Objetivos del acompaamiento
Fortalecer a los docentes como lderes del cambio y la
innovacin, con capacidades para el diseo y la gestin
exitosa de proyectos de innovacin.
Crear e institucionalizar en las escuelas espacios de
reflexin, evaluacin y mejora permanente de la prctica
pedaggica.
Contribuir al logro de cambios profundos en la cultura
institucional de las escuelas, orientados a la obtencin de
mejores niveles de aprendizaje de sus estudiantes.
Principios del acompaamiento
Humanista Humanista
Integrador e
inclusivo
Integrador e
inclusivo
Valorativo Valorativo
Democrtico Democrtico
Contextualizado
y
descentralizado
Contextualizado
y
descentralizado
Prctica
pedaggica
Revisin de la
prctica pedaggica
Propuesta para
mejorar la prctica
Nueva prctica
(mejorada)
Teora mejorada
(Prctica pedaggica
validada)
En punto de partida del acompaamiento pedaggico es la prctica
pedaggica y su punto de llegada la prcticas pedaggica mejorada.
Metodologa del acompaamiento
Estrategias del acompaamiento
Asesoramiento
presencial
Asesoramiento
mediante TIC
Talleres de
interaprendizaje
Visita entre pares y
pasantas
Temas del acompaamiento
Gestin
Procesos de
aprendizaje
Capacidades
Programacin y
diversificacin
Clima institucional.
Liderazgo.
Evaluacin y exhibicin de productos: videos, CDs, fichas de lectura, tteres, etc.
Monitoreo del proyecto.
Rendicin de Cuentas.
Sostenibilidad e institucionalizacin.
Desarrollo del pensamiento crtico y creativo
Estrategias que fomentan la participacin y el trabajo en equipo.
Estrategias de reflexin, anlisis y construccin personal de aprendizajes.
Estilos y ritmos de aprendizaje.
Inteligencias mltiples. Inteligencia emocional.
Desarrollo de capacidades y actitudes.
Procesos cognitivos y procesos pedaggicos.
Diversificacin curricular.
Articulacin del proyecto con el PEI.
Articulacin del proyecto con la Programacin Curricular, Unidades Didcticas y
Sesiones de Aprendizaje.
Sesiones de aprendizaje
Materiales, estrategias y evaluacin.
Estrategias y tcnicas
Diseo de material didctico: tteres, fichas de lectura, guiones de teatro y radio,
adivinanzas, etc.
Evaluacin de capacidades comunicativas.
Perfil del acompaante
Crtico
Motivador.
Creativo.
Asertivo, abierto y flexible.
Capacidad para trabajar en
equipo,
Emptco
Autnomo.
Organizado.
Resiliente.
Respetuoso.
Conocimiento de la escuela
pblica.
Conocimiento de procesos de
aprendizaje en los nios.
Capacidad para comunicar ideas
con claridad y coherencia.
3. RESULTADOS
Qu estrategia(s) le ha(n) resultado ms eficaz(ces) en la mejora del desempeo
docente?
ESTRATEGIAS N de monitores
%
Asesora presencial
8 89
Talleres de interaprendizaje
3 33
Visita entre pares y pasanta
1 11
Asesoramiento mediante
TIC 1 11
Demostracin en aula
4 44
Fuente: Encuesta a Monitores Pedaggicos Regionales diciembre de 2009.
El asesoramiento presencial, porque me permiti observar las dificultades de los
estudiantes y resolver en el aula las dificultades de los docentes en cada una de
las 07 reas curriculares. Adems, permiti que la estrategia propuesta a nivel
terico la puedan evidenciar los docentes a travs de la clase demostrativa que
hice en cada una de las IIEE. Esta forma de trabajo les pareci adecuada a los
docentes y contribuy a modificar en un gran porcentaje de ellos la forma como
venan trabajando con los estudiantes.
Gilberto Milla
En qu porcentaje de IIEE hubo mejoras respecto de los temas en que se brind
asesora?
Fuente: Encuesta a Monitores Pedaggicos Regionales diciembre de 2009.
Al inicio no tom importancia del proyecto y me incomodaba el trabajo a realizar fuera del horario. A
medida que iban aplicando las estrategias en el aula y la facilidad con los materiales, mis alumnos
lograban comprender las lecturas y creca cada vez ms en ellos el inters por lectura, yo me
emocionaba y comprend la importancia de este proyecto. Gracias, al trabajo en equipo con mis
colegas he mejorado en mi manera de ensear y desarrollar les lecturas con mis alumnos..
I.E Santiago Antnez Mayolo- Recuay
Prof. Dora Ortz Trujillo (durante la visita de acompaamiento)
TEMAS EN LOS QUE SE BRINDO
ASESORA
HUBO MEJORAS
En menos del 33%
de IIEE
Entre 34 y 66%
de IIEE
En ms del 67%
de IIEE
Total %
Diversificacin y programacin
3 3 3 9 100
Estrategias de desarrollo de
capacidades comunicativas 3 6 9 100
Evaluacin de aprendizajes 3 3 1 7 77.8
Diseo de sesin de aprendizaje
6 3 9 100
Elaboracin de materiales
didcticos 4 3 2 9 100
Gestin de proyectos de
innovacin 4 5 9 100
En qu aspectos han tenido mejoras significativas, gracias a su asesora, los
docentes de las escuelas que acompa?
Fuente: Encuesta a Monitores Pedaggicos Regionales diciembre de 2009.
El proyecto me pareca interesante, pero no tena claro qu era el nivel literal, inferencial y crtico
y cmo ejecutarlo en mi aula. Pero, a medida que iba recibiendo las capacitaciones del FONDEP
comprend mejor el enfoque de las capacidades comunicativas, principalmente de la comprensin
lectora. Ahora, se me hace fcil desarrollarla y ayudar mejor a mis alumnos. Me siento
contento de los logros y de haber equipado mi escuela.
I.E N 86890- San Miguel- Recuay
Prof. Csar Snchez Cremonini (durante la vista a la institucin)
ASPECTOS N Monitores %
Programacin y diversificacin curricular 6 67
Estrategias de desarrollo de capacidades comunicativas 8 89
Evaluacin de aprendizajes 2 22
Diseo y conduccin de sesin de aprendizaje 7 78
Elaboracin de materiales didcticos 5 56
Gestin del Proyecto de Innovacin 8 89
Levantamiento de lnea de base 7 78
Qu impacto ha tenido en los estudiantes la asesora que Ud., brind a sus
docentes?
Fuente: Encuesta a Monitores Pedaggicos Regionales diciembre de 2009.
Testimonio de docente de Huarmey
Antes creamos que los nios eran duros, pero con el
acompaamiento que estamos recibiendo estamos
aprendiendo a trabajar con estrategias y materiales que
nos permiten despertar el inters y el deseo de participar
de nuestros nios. En realidad los duros ramos nosotros
y ahora me doy cuenta de ello.
ASPECTOS N monitores
%
Inters de los estudiantes por mejorar sus aprendizajes 2 22
Estudiantes ms afectivos 1 11
Expresan mejor sus pensamientos y sentimientos, tienen ms confianza.
2 22
Desarrollo de su imaginacin y creatividad 1 11
Mejoras en su expresin oral, comprensin y produccin de textos 3 33
Aproximacin docente-estudiante en el proceso de aprender 1 11
Estudiantes constructores de sus aprendizajes 1 11
Testimonio Monitores - Acompaantes
Fuente: Encuesta a Monitores Pedaggicos Regionales diciembre de 2009.
Con la asesora, los maestros y maestras han cambiado sus prcticas
pedaggicas, hacindolas ms entretenidas, estimulantes y
significativas. Nuestra presencia en las escuelas despert el inters de
los estudiantes por hacer mejor las cosas, logrando los productos
esperados. Los estudiantes nos han demostrado mucho afecto. Este
ao, para ellos, ser inolvidable, gracias al FONDEP, ya que
expresaron libre y creativamente, sus pensamientos, sentimientos y
emociones, algo que antes se haca muy pocas veces, tanto en forma
oral como escrita; y lo que es mejor, ampliaron su lxico,
conocimientos y desarrollaron su imaginacin con la lectura de textos
de libre eleccin.
Kelly Monsalve
a significado un cambio y transformacin notable en los
docentes, y estudiantes porque han aplicado nuevas estrategias
activas, ldicas creativas e investigativas. Los docentes han
brindando confianza a los estudiantes, un trato horizontal, buen
clima para el aprendizaje, y seguridad, facilitando su participacin
democrticamente, con libertad, sin temor, convirtindose en
protagonistas de su propio aprendizaje.
Mimia Pozo
Testimonio docente acompaada
Fuente: Encuesta a Monitores Pedaggicos Regionales diciembre de 2009.
Que pena que el prximo ao no sigan apoyndonos con el
financiamiento. Este ao mi escuela ha sido un espacio de
mucha actividad y participacin de todos, incluso mis padres
de familia me han brindado apoyo como nunca. Ellos estn
contentos al ver que sus hijos, leen mejor que antes y de las
cosas que hemos comprado con el proyecto. Incluso todos
me acompaaron a la Innovaferia provincial, trasladando las
cosas y armando las carpas. Ojal que contine el proyecto,
porque hemos aprendido mucho los profesores y los
alumnos, como les gusta leer los cuentos de su comunidad!.
Profesora Olga Ramrez Mallqui
4. Conclusiones
1. Las estrategias validadas como las ms eficientes son:
La asesora presencial.
Los talleres de interaprendizaje.
La demostracin en aula.
2. Los principales logros:
Docentes que han mejorado su desempeo en estrategias de desarrollo de capacidades
comunicativas y gestin de proyectos de innovacin.
Docentes que disean y conducen mejor sus sesiones de aprendizaje.
Estudiantes que han mejorado sus capacidades de expresin oral, comprensin lectora y
produccin de textos, expresan mejor sus pensamientos y sentimientos.
3. Las mayores dificultades que han enfrentado los monitores en el acompaamiento han sido:
N de escuelas asignadas por monitor (30 en promedio) y la distancia entre ellas.
La poca cantidad de visitas por escuela (3 en promedio).
El limitado manejo de informacin ara atender las demandas de innovacin en diferentes
temas (Teatro, tteres, radio escolar, periodismo, investigacin, etc.).
La resistencia al cambio por parte de un buen grupo de docentes.
Conclusiones
4. Las dificultades que an subsisten en un buen grupo de docentes son:
La capacidad para planificar y disear instrumentos pertinentes y confiables para la
evaluacin de los aprendizajes de sus estudiantes.
El dominio de estrategias variadas para el desarrollo de capacidades comunicativas.
5. Las lecciones aprendidas del acompaamiento se resumen en los siguientes aspectos:
El acompaamiento tiene un impacto en estudiantes, docentes y las familias.
El acompaamiento influye positivamente, pero se necesita de asesoras ms permanentes
para consolidar los logros y profundizar las mejoras.
El trato personalizado es sumamente importante para lograr cambios en las actitudes y la
mejora del desempeo profesional.
Las Innovaferias se han convertido en una excelente estrategia para mostrar los avances,
logros, resultados y productos de la innovacin.
Gracias
Wilfredo Rimari Arias
wrimari@yahoo.es