CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIN 08

Agrupndonos y reagrupndonos,
multiplicamos oportunidades para
conocernos mejor
En esta sesin, se espera que los nios y las nias
resuelvan problemas sobre proporcionalidad simple,
que implican acciones de repetir una cantidad con
resultados de hasta cuatro cifras, en un contexto
personal, cotidiano y recreativo.

Antes de la sesin
Escribe en un papelote el problema
propuesto en Desarrollo.
Ten listos los materiales que se
requerirn del sector de Matemtica.
Revisa la pgina 39 del Cuaderno
de trabajo (Anexo 1).
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesin 7).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
Material Base Diez y baco.
Papelotes y plumones.
Cuaderno de trabajo (pg. 39).
Lista de cotejo.

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 08

Competencia(s), capacidad(es) eindicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Acta y piensa matemticamente

en situaciones de cantidad.

CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza situaciones.

Organiza datos en problemas

multiplicativos (repeticin de una
medida), expresndolos en un
modelo de solucin multiplicativo
con nmeros naturales de hasta
cuatro cifras.

Elabora y usa estrategias.

Emplea estrategias heursticas

como hacer un esquema o
tablas al resolver problemas
multiplicativos con nmeros
naturales.

Momentos de la sesin

1. INICIO
20
minutos

Recoge los saberes previos de

y las nias. Para
los nios
ello,
seala que trabajarn
equipos de cuatro
colaborativamente en
o
cinco integrantes. A fin de formar los equipos, utiliza la
dinmica de
agrupacin contando del 1 al 4 o del 1 al 5, u otra que
consideres conveniente.
Cuando los equipos estn formados, indica que
entregars a cada equipo tres plumones de colores.
Luego, pregunta, cuntos plumones debo sacar del
armario? Se espera que los estudiantes respondan
segn el nmero de equipos que se hayan formado.
Orintalos a que expliquen cmo hallaron el resultado.
Es probable que hayan contado de 3 en 3, sumado
varias veces 3 o multiplicado la cantidad de grupos por
3.
Anota todas las respuestas en la pizarra para que las
puedas observar en plenaria. Luego, haz la siguiente
consulta: cul de las formas de resolver creen que es
la mejor o la ms eficiente?

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 08

Condcelos a identificar qu procedimiento toma menor

tiempo en ejecutarse. Se espera que los estudiantes
identifiquen que la forma ms adecuada de resolver es
usando la multiplicacin.
Aydalos a escribir la operacin y a identificar el
significado que tiene cada nmero segn la situacin
propuesta.
6

Cantida Cantidad
d
de
de
equipos
plumone
s
por
equipo

18
Total de
plumone
s

Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern

problemas que impliquen repetir una cantidad, usando
la multiplicacin.
Acuerda con todos las normas de convivencia que les
permitirn trabajar en un clima favorable.
Normas de convivencia
Levantar la mano para solicitar la palabra.
Escuchar atentamente la opinin de los compaeros..

2. DESARROLLO
Presenta el papelote con el siguiente problema:

60

minutos

Pedro ayud a sus padres a acomodar en cajas las muecas

artesanales que llevarn el prximo domingo a la feria del
pueblo. Si coloc 102 muecas en cada una de las 6 cajas que
llevarn, cuntas muecas llevarn sus padres a la feria?

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 08

Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la

comprensin del problema, por ejemplo: de qu
trata el problema?, cmo ayud
Pedro a sus padres?, cuntas cajas llevarn a la feria?,
cuntas muecas ha colocado en cada caja?, cmo
podemos saber cuntas muecas llevarn en total en
las 6 cajas?
Propicia la bsqueda de estrategias a travs de estas
preguntas: cmo vamos a resolver el problema?;
podemos realizar una simulacin?, cmo?; podemos
usar los materiales del sector de Matemtica?,
cules?
Solicita al responsable de materiales que reparta a cada
equipo material
Base Diez, un papelote y tres plumones de colores.

Gualos a que representen con el material Base Diez la

cantidad de muecas que hay en cada caja. Luego,
debern formar tantos grupos como cajas indique el
problema. Es decir, debern formar 6 grupos de 102
muecas.
Observa si lo estn haciendo correctamente. Si tienen
dificultades, aydalos a reflexionar para que despejen
sus dudas.

Represent
utilizando
el material
Base Diez.

Ten en cuenta que cuando

tenemos cantidades que se
repiten varias veces, podemos
representarlas con material
concreto o grfico. Para hallar
el total, es posible sumar; sin
embargo, resulta ms fcil
efectuar una multiplicacin, la
cual se puede realizar de
diferentes formas. Apyate con
material concreto del aula para
evidenciar lo dicho.

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 08

Propn a los nios y a las nias calcular la respuesta

utilizando diversas formas, por ejemplo, mediante el
uso del baco. Ubica todas las cuentas del baco
cerrado hacia atrs y mueve las cuentas que
representan una centena y 2 unidades hacia adelante.
Repite el proceso seis veces. Al final, aydalos a realizar
los canjes necesarios.
Invtalos a resolver tambin con un esquema (grfico)
de reparto como el siguiente:
100

100

100

100

100

100

= 600

= 12

102

102

102

102

102

102

= 612

Indica a algunos grupos que empleen una tabla.

Orienta a los estudiantes

a completar la tabla a
medida que usan el baco
y trasladan una centena y 2
unidades hacia adelante.

Yo elabor una tabla.

N. de cajas
N. de
objetos

102 204 306 408 510 612

Finalmente, condcelos a resolver el problema usando una

operacin.

6 102 = 612
Formaliza lo aprendido indicando que cuando tenemos
cantidades iguales que se repiten varias veces, y
queremos saber cuntas hay en total, podemos usar la
adicin, pero la forma ms rpida es multiplicar.

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 08

La multiplicacin nos ayuda a abreviar una suma

repetida. 102 + 102 + 102 + 102 + 102 +102

6 veces 102
6 102 = 612
Reflexiona con ellos sobre los procedimientos y
recursos empleados.
Pregunta: qu materiales hemos utilizado para
solucionar el problema?, los ayud el uso del material
Base Diez para la comprensin del problema?; les fue
fcil elaborar la tabla?, y el esquema? Orintalos a
valorar la multiplicacin como una operacin que
abrevia la suma repetida.

Plantea otros problemas

Invita a los nios y a las nias a resolver el problema
1 de la pgina 39 del Cuaderno de trabajo.

Asegura la comprensin y gua tanto la representacin

como la resolucin.

3. CIERRE
10
minutos

Conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en la

sesin de hoy. Pregunta: tuvieron alguna dificultad?,
cmo la superaron?; qu
forma de solucionar el problema les agrad ms?
Revisa si se cumplieron las normas de convivencia
propuestas al inicio
de la sesin. Finalmente, felicita a todos por el trabajo
realizado.

Tarea a trabajar en casa

Entrega imgenes de objetos (libros, lpices, globos, etc.) para

que creen un problema que implique la multiplicacin mediante
la repeticin de una misma cantidad. Indica que usen diversas
estrategias para hallar la solucin y el baco a fin de verificarla.

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesin 08

Anexo 1
Cuarto Grado

UNIDAD

Valoramos el trabajo de todos!

Multiplicamos si repetimos cantidades

1. Ada vende artesana en la
feria Arte Loretano. Ella
ofrece diversos productos a
los visitantes. El viernes por
la maana vendi 3 vasijas
a S/. 150 cada una. Cunto
dinero recibi por la venta?

S/. 250
.28

Que linda
artesana!
Llevar

.35

3 vasijas.

S/

S/

.150

S/

S/

a. Representen la venta de Ada con los billetes del recortable de la pgina

139 y con material Base Diez. Luego dibjenlos.
Con billetes

Con material Base Diez

Total S/.

Total de unidades:

b. Completen y calculen cunto recibi Ada por la venta. 3

vasijas a S/.

cada una.

3 veces
3

es igual a
=

.
Ada recibi por la venta S/.__________.

c. Por la tarde, Ada vendi 2 hamacas. Cunto dinero recibi por esa
venta? Representen grficamente con billetes o con material Base Diez el
dinero recibido y completen el clculo.
2 hamacas a S/.
2 veces
2

cada una.

es igual a

Ada recibi por la venta S/.__________.

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