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ruuiicaao por primera vez en L ^ D , yreeaitaao sucesivamente aesae

entonces, este libro sigue siendo un referente imprescindible para pensar
los fenmenos de violencia yabuso sexual dentro de la familia.
En esta ocasin los autores han corregido yaumentado la edicin original,
incorporando experiencias de trabajo, reflexiones e investigaciones
actualizadas.
Desde una perspectiva sistmica, la violencia es concebida como un
fenmeno relacional, como una forma de interaccin que se puede
modificar mediante intervenciones acertadas. En esta lnea, los autores
sostienen que es preciso evitar el riesgo de estigmatizar al abusador,
de convertirlo en un "monstruo" que acta arrastrado por una naturaleza
violenta, como si sta fuera una fatalidad irreversible. Ante todo, porque g
este tipo de enfoque bloquea la disposicin de los sujetos involucrados
a iniciar un tratamiento, yadems porque impide que el profesional pueda y
comprender los complejos fenmenos comunicacionales que actan
en los escenarios repetitivos de la violencia yel abuso sexual. ^
El objetivo mayor de este libro es formular propuestas de intervencin
pertinentes. En este sentido, los autores ofrecen grillas de lectura de las
interacciones violentas o abusivas yprotocolos que orientan el trabajo de 5:
los profesionales con las parejas ylas familias, de modo que todos puedan
tomar distancia del conflicto yencauzar los vnculos hacia formas ms
saludables.
Reynaldo Perrone es psiquiatra yterapeuta familiar. Tanto en Francia
como en el extranjero, ensea terapia familiar estratgica yterapia breve. ?
Es docente de la Universidad de Savoie en Chambryydirector del Instituto
de Formacin yAplicacin de Terapias de la Comunicacin en Lyon.
Ex profesor asociado de la Facultad de Psicologa de la Univeridad Pierre 2
Mends-France de Grenoble yex mdico consultor en la Salvaguardia de la a.
Infancia de Lyon. Actualmente es psicoterapeuta en esta misma ciudad.
Martine Nannini es licenciada en Filosofa yeducadora. Ha trabajado
en el Centro de Terapia Familiar del CHU de Nmes yactualmente ejerce
como terapeuta. Asimismo, es docente en Nmes, Pars, Lyon, Ginebra y
Lausanne, especializada en el enfoque sistmico. Realiza supervisiones
institucionales o individuales en diversos contextos.
CP
[
ISBN978-950-12-4683-4
1 4 0 7 3
9 789501" 246834 lilil lilil
Pai ds Terapia Familiar
www.paidos.com
www.paidosargentina.com.ar
Reynaldo Perrone
Martine Nannini
Violencia
y abusos \
sexuales m
en la familia
Una visin sistmica de las
conductas sociales violentas
NUEVAEDICIN REVISADAYAMPLIADA
74
VI OL ENCI A Y ABUSOS SEXUAL ES EN L A FAMI L I A
la llevana suponer que dichas activacionesrepresentan una verda-
dera fractura en laimagenque cada uno tienedes.
Estas"pequeas" activacionesdesembocan engrandesheridasy
ponen directamente en contacto con l a imagen que cada uno de-
sea dar des mismoa travs de sus relacionesy, sobre todo, conla
significacin propia de tales representaciones.
L as imgenes des mismoestn estrechamenteimbricadas con
l o que sedenomina mapa del mundo. Enel captul o siguienteseex-
pl orarnlasfracturas quemuestran loscomportamientos violentos
enlaconstruccin del sistema decreencias delosactoresyl a ame-
naza que representan lasactivacionesantes descritas.
4. E L A CT O V I OL E NT O
SI STEMA D E CREENCI AS Y MOD EL O D EL MUND O
Para vivir ensociedadyorganizar suuniverso, el hombrenecesi-
ta contar conalgunos puntos dereferencia fundamentales que de-
l imiten el tiempoyel espacio, dndol es, directa o indirectamente,
un sentido al devenir yuna connotacin a losactos vividos. Cada
persona esprotagonista, testigo odepositara delassituacionesvivi-
daspor ella opor losotros, yel valorquelesdal amirada deacon-
tecimientos depender de la clavede descodificacin personal o
colectiva.
El hombre queviveen sociedad confierea todo l oque percibe
un sentido yun valor para construir supropio mapa del mundo. D e
hecho, poniendoordenenel conjunto desuspercepciones, realiza
operaciones de distincinyconstruyesuuniversocognitivo.
Sin esteordenamiento, noleseraposiblesobreviviryestara cons-
tantementeamenazado por uncaosdestructivo. Cuandorealizaeste
orden, lesatribuyeunvalorsingularalosobjetos percibidos; despus
lesotorga unvalorabsoluto, "real" einmutable, enel cual cree.
D ichodeotromodo: el hombre, atravsdesusreceptores sensi-
tivos, recogeinformacionessobres mismoysobresuentorno. D es-
pus procede a descodificar tales informaciones asignndol es un
valor arbitrario, ya que dependedesupropio sistema dedescodi-
ficacin. Construye, entonces, el mundo que leconviene, recrean-
douna realidadqueserl asuyayque, seguidamente, habr decom-
partir.
76
VI OL ENCI A Y ABUSOS SEXUAL ES EN L A FAMI L I A
Crea as una realidad"verdadera", que organiza sus accionesy
suspensamientos. El model odel mundoesel mapa quelesirvepara
situarse en la real idad, igual que lesirveel mapa de determinado
territorioal viajeroquenecesita saber dnde se encuentra.
El concepto "modelodel mundo" puededesignar el sentidosub-
jetivoysingul ardadoalaspercepciones, el ordendado alosobjetos
percibidos, o bien el valor relativocomparativo dado a estos obje-
tos, rel acin nica ysubjetiva queseestablece enel cursodelassu-
cesivaspercepciones, distincionesyexperiencias.
U n sistema de creencias es msque un model o del mundo, ya
quesupone haber integrado ensumapa unordendel mundo esta-
bl ecido por lasgeneraciones precedentes, el quepor otra partere-
sulta compatibl econla propia clavepersonal de descodificacin.
Cuando el conjunto delasexperienciasvividas por s mismoypor
los otros a l ol argo de muchas generaciones se articul a de modo
coherente yfuncional , constituyeunsistema decreencias al quel a
persona seatieneydel que sevalepara actuar.
A MENA ZA Y RUPTURA D EL SI STEMA D E CREENCI AS
Como es obvio, cada persona pone a prueba supropiosistema
decreencias, l oquemoviliza yponeenjuego estrategias deacomo-
dacinodedefensa ytambinmecanismosqueposibil itanlastrans-
formaciones, en el propiosistema yenel del otro.
El encuentro de dos seres, ambos poseedores deun sistema de
creencias diferente, nunca es un hecho trivial. Tampoco l oes el
encuentro dedosserescuyossistemas decreencias separecen. En
efecto, puede ser que el motor mspoderoso para movil izar las
masasconsistaenconciliar, conunmximo decoherencia interna,
los sistemas decreencias detodos losindividuos.
Todo sistema de creencias, eincl usotoda ideol oga, posee una
fuertecoherenciainterna, una suertedecorazaprotectora contralas
sacudidas que depara la confrontacin conotra realidad. Cunto
tiempofuenecesario para queseaceptara laredondez del aTierra?
Un sistema decreenciasnonecesita ser compatibleconl a"reali-
dad", pero tienequetener una l gica yuna coherencia interna que
EL A CTO VI OL ENTO
77
justifiquen suexistencia, yunmnimo decohesin conel consenso
colectivo.
L as contradiccionescarecern deimportancia mientras lassu-
cesivasredefinicionesdel contexto garanticen l apermanencia de
l a l gica utilizada, perocuandoestasredefinicionessonimposibles
l a coherenciaserompe, yentonces esprecisoefectuar acciones de
acomodacin. Graciasastas, ymediantesntesiscreativaseindi-
tas, sereal izannuevas integraciones que a suvezsevuelvencom-
patibles con el sistema de creencias yl o modifican, hacindol o
evol ucionar. Cuandol aacomodacin nosepuede llevar acabo, se
plantea una situacin deruptura inminentedel sistema de creen-
ciasy, por ende, de la idea global que l a persona sehace de su
propia existencia.
Puededecirsequelamadurez del esprituesl afacultaddeacep-
tar l a singularidaddel otro, reconociendo susistema de creencias
sin querer reducir lasdiferencias. L atoleranciadel prjimoyel res-
peto, por ejemplo, sonmanifestaciones deacomodacin creativa de
los sistemas decreencias. L asguerras, laspersecuciones, l aintole-
rancia son expresiones crueles del a barbarie del hombre, conse-
cuenciasdelarigidezdelossistemasdecreenciasincapacesdeope-
rar sntesisyacomodaciones creativas.
NORMAL I ZACI N Y A CTO VI OL ENTO EN SU CONTEXTO
L os actores decomportamientos violentospertenecen a la cate-
gora depersonas quevivenlasdiferenciascomoamenazas. Encier-
tas parejas resulta impensabl equeuno pueda decidiralgoo tomar
una iniciativa sinqueel otro sesienta enpel igro.
L os sistemasdecreencia quefueronencontrados enloscasos de
viol encia contenan muchos modelosformales eidealizados: cmo
debeser una buena famil ia, cmo deben ser un buen beb y una
buena madre, etctera. Estaspersonas viven encerradas en mol des
deexigenciasoexpectativas inalcanzables, queel comportamiento
decada uno delosmiembros delapareja pone enevidencia. Para
no perder lasilusionesyocul tar lasdolorosas incoherenciasde sus
construcciones, algunos sevenobligadosa reducir al otro al sil en-
78 V I OL ENCI A Y ABUSOS SEX UA L ES EN L A FAMI L I A
ci O a impedirl equemuestrelasdiferencias. Cuando el propiosis-
tema de creencias est amenazado en su coherencia, se pone en
marcha una accin dirigida a normal izar "la otra real idad".
E l acto viol ento puede ser interpretado como "un mensaje
anal gico denormal izacin del otro" o, incl uso, como "una accin
que apunta a normal izar l a otra real idad". L a caracterstica funda-
mental de estemensajeanal gico o esta accin es que respondea
una consigna prioritaria denormal izacin, valedecir, hacer queel
otro seconforme al propio sistema de creencias.
6. EV OL UCI N Y SECUEL A S D E L A V I OL E NCI A
1
L as consecuencias del a viol encia vivida por losactores (emiso-
resoreceptores, vasel a pgina 32, cuartoprrafo) tienen enorme
importancia. Si bienhayvariostrabajos queabordan esta cuestin,
el inters particul ar quepresenta estecaptul o esquepor primera
vez permite discernir la evol ucin, lasconsecuencias ylas secuelas
segn el tipodeviol encia ejercida.
Sedebeseal ar l a importancia dehaber especificadolasdiferen-
tesformas deviol encia (agresin, castigo, castigoconsimetra laten-
te) pues, teniendo en cuenta l a significativa diferencia de las
manifestaciones, las consecuencias, l a evol ucin ylas secuelas de
cada una deellas, resulta inadecuado hablar deviol encia sin preci-
sar a quforma uno seest refiriendo.
As, cuando lasestadsticas seal an resultados, es pertinente in-
terrogarsesobrel a basede qutipodecasos fueron elaboradas, ya
quel a evol ucin es totalmente diferente segn setratede viol encia
agresin odeviol encia castigo. Enl a primera, l a proporcin de re-
sol ucionespositivasessuperior a l a segunda.
Por l odems, conocer cul esla evol ucin posible, en el cortoy
el largoplazo, deestostrestiposdeviol encia facilita la organizacin
del tratamiento yl a prevencin delassecuelas. Estoadquiere parti-
cul ar importancia en loreferentea l a viol encia juvenil .
1. Estecaptul o ha sidopubl icadoanteriormente en Violence subte, molence agie,
y corregidoyaumentado para esta edicin.
90
VI OL ENCI A Y ABUSOS SEXUAL ES EN L A FAMI L I A
L a violencia agresinprovocaenlosactoresunaconflictiva rivalidad,
al tiempoque no lespermitereconocer laautoridad. Secomprueba
quelesresultaimposibleaceptar lasreglasrestrictivaspuesexperimen-
tanunsentimientodeomnipotenciaynopercibenninguna frontera
en lossubsistemas padres/hijos, docente/al umno, por ejemplo.L a
probl emtica central es l a exacerbacin delaagresividadyl a difi-
cultaddegestin deloscomportamientos ligadosa esteestado. Se
observa una bsqueda permanente desimetra enlasrelaciones, a
travs del a provocacin ydela insumisin, conlosprobl emas de
integracin derivadosdetalesactitudes. Comoconsecuenciadeesa
dificultad para aceptar l aposicin baja, aparecen losprobl emas de
aprendizaje, de ansiedadyderesistencia a someterse a los exme-
nes, a lostestsya todo otromarco discipl inario.
L os problemas de aprendizaje -frecuentes- son en estos casos
consecuencia deuna incapacidadpara adaptarsea esemarcoyno
una falla del aparatopsquico. L osrasgos del carcter semanifies-
tanenformadeimpul sividad, omnipotencia, irascibil idad, rebel da
ycontrariedadantelasobligacionesylosl mites.
En el repertorio de conductas variadas propias de la viol encia
agresinycuandoseobservalaevol ucin enel largopl azo, quienes
participansindificultadesdelarel acinsimtrica procuranestable-
cer ciertaoposicin enel otroyestoesalgoqueparece interesarles
msquesalir victoriososenlasituacin deescaladasimtrica. As es
como, auncuandoel otroocasional adopteunaposicin baja (cn-
yuge, hijo), el sujeto insistir en suprovocacin buscando l a con-
frontacin. Esta situacin llega a ser traumtica yagotadora para
quienesrechazanlaviol encia osientenrepugnanciapor implicarse
en estetipode transaccin.
Por otraparte, losactoresdel aviol encia agresin sern protago-
nistasdeactos deinsumisin antel ajusticiaylapol ica. Enprisin,
puedenadoptar conductaspeligrosas (incendiarl acelda, motines,
agresiones, por ejemplo).
Cuando sehaceun anlisis teniendo en cuenta una evol ucin
psicopatol gica, sepudeseal ar una derivahacialosdesrdenesdel
comportamiento, particularmenteaquellosque tienen quevercon
el control delasimpulsiones(en especial, lasexplosionesintermi-
tentesdeagresividad), conlosproblemas deadaptacin (en espe-
EV OL UCI N Y SECUEL AS D E L A VI OL ENCI A 91
cial , lasperturbaciones del aconducta) ylostranstornos del a per-
sonal idad (particularmente, l apersonal idadantisocial).
E n los casos de insumisin extrema puede darse el suicidio.
Cuandonosetrata deunderrumbepsquico, esteactoadquierel a
forma deuna posicin alta, de un punto final ganador que nadie
podr nunca msponer enteladejuicio. Ciertossuicidios pol ticos
(llevados a cabo antes del juicio) ilustranbienesta situacin. L as
noticias informanen ocasiones del casodeal gn padre ouna ma-
drequesesuicida cuando el juez leniega la guarda desushijos o
cuando sufren unrevs deimportancia semejante.
L a viol encia castigoevol uciona deuna manera msmrbida. En
estecasol aprobl emtica central eslainhibicin del a agresividad,
capacidadnecesaria (comoseexpl ic enl apgina 30) del a super-
vivencia.
Quien sufreestaviol encia tienetendencia a creerse responsable
del asituacin, secul payviveconunsentimientodeindignidad. Es
muy probabl equetermineconvirtindose enel chivo expiatorioen
otros contextosy/osiendovctima deabusos sexuales.
Entre los nios, se observan un retardo del desarrol l o biopsi-
cosocial yproblemasdeaprendizaje. Sinembargo, paradjicamente,
ciertas vctimas demaltratos suelen mostrar un asombroso rendi-
mientoescolar. El l o sedebeal aexcesivainvestiduradepositada en
la actividadescolarconel propsito deobtener reconocimientopor
partedelospadresviolentos, ytambin al hechodequeseadaptan
a l a posicin compl ementaria habitual en el marco dela escuela.
Natural mente, confrecuencia recibenel beneficiodeser losprefe-
ridos depreceptores y profesores.
E n el l argo pl azo, es posibl eidentificar ciertas secuelas tales
comoperturbaciones del aidentidadyl aautoestima, unsentimien-
todeindignidadydehaber sidodestruidointeriormente. Seadvier-
teque toda evocacin del pasado lesresulta dol orosayque seles
hacemuydifcil hablar del aexperienciadeviol encia. Tambin es
posiblenotar el sentimientodeincapacidaddeamar, ydeno mere-
cer el amor yel reconocimientodelosdems.
L a viol encia castigodeja, pues, huellasque adquierenl a forma
deheridasnarcisistasprofundas, una tendencia a l acul pabil idad, a
l a autocrtica yalaautodescal ificacin. Tambin puededesarrollar-
92
VI OL ENCI A Y ABUSOS SEXUAL ES EN L A FAMI L I A
seel sentimiento deser incapazdedefenderse, as comola identifi-
cacin conel agresor (sndrome deEstocol mo). Enunsentidoms
amplio, setrata de personas que manifiestan un repudio por toda
clasedeviol encia, hasta enlassituacionesdenecesidadpara preser-
var l a supervivencia (padres mrtires), yque incitana losdems a
someterse a l aviol encia impuesta.
L a vctima est permanentemente enbusca de manifestaciones
deamor por partedelospadres violentos: serevelaendebl eytiene
la tendencia a resultar vctima deviolenciassexuales o de otros ti-
pos deviol encia. Frecuentemente semostrarn disponibl es para
ponerseal serviciodeaquellosquefueronmaltratantes, estoconel
objetivosecreto derecuperar unpocodelaafeccin que esperaron
envanodurante un largosegmento delavida.
Estaspersonas puedenllegar, graciasaremarcables mecanismos
de sobrecompensacin, a desarrol l ar competencias notables en
reas artsticas, tcnicas, espiritualesu otras. L oquelas caracteriza
esuna permanente yrgida modestia ycierta vul nerabil idad en el
mbito rel acional profesional. Enefecto, falta l a agresividadnece-
saria para hacer frente a l acompetenciaya l a afirmacin.
En el nivel cl nico, se ha identificado el s ndrome postrau-
mtico por l a presencia de disociacionesypor l a evocacin per-
manente del traumatismo. Secomprueba asimismouna sensacin
deenajenacin, comportamientos de evitacin, de angustia yun
estadodeconmoci n antetoda situacin deamenaza odeataque
a supersona.
L os sntomas msidentificablessonladepresin, las manifesta-
cionespsicosomticas, losintentosdesuicidio (conosindepresin)
vinculadosconsituacionesdeabandono ydesesperacin. El indivi-
duobusca lapropia destruccin oal menos eclipsarse. Esl a expre-
sindesesperada deuna carenciaprofunda deestimapersonal .Con
frecuencia presentan estosintentos desuicidio comouna l iberacin
para losdems.
Cuando existeuna evol ucin psicopatol gica sepuede seal ar,
enprimer lugar, una derivahacialostrastornos delapersonal idad,
osea, personal idadl mite, personal idadevitanteypersonal idadde-
pendiente. Enlos casos msgraves, debeindicarsel a emergencia
de desrdenes sicticos tales como los trastornos esquizofre-
EV OL UCI N Y SECUEL AS D E L A VI OL ENCI A
98
niformes, de sntomas caractersticos de l a esquizofrenia y de
disfuncionamiento social (sinquesepueda hacer el diagnstico de
esquizofrenia), detrastornos sicticosbreves, demanifestaciones de
ansiedadgeneralizada, deestadosdepnicoy, comofuera anuncia-
doprecedentemente, deestrs postraumtico. Para terminar, debe
hacerse menci n igual mente a los trastornos disociativosde tipo
amnesia disociativa, ya losestadosde despersonal izacin.
L a evol ucin del a violencia con simetra latente tieneml tipl escon-
secuencias a causa del sentimiento deabandono, deimpotenciay
deinjusticia experimentado durante aos. L aprobl emtica central
esl adesinhibicin del aagresividad,comoconsecuenciadel proce-
so que ha llevadoa que sta' exploteluego de haber estado l argo
tiempo contenida.
L a hostil idadinconscienterespecto dequienes ejercieronl avio-
l encia es intensa, yel terapeuta observa que el jovenpresenta un
comportamiento catico, agitado, unrechazo crtico delacul tura
del a famil ia. Adems, en estoscasos sonfrecuentes los trastornos
psicosomticos, lasfugas ylosintentos de suicidio.
L a evol ucin negativasemanifiestatambin, enel largoplazo, en
actitudesdeinsumisin, marginacin, represaliascontrael agresor o
por unliderazgodestructivo, manipul acin delosmsdbil es, abuso
sexual ypasajesal actoreivindicativos. A menudo seobservaestetipo
decomportamientoenjvenes quehansidovctimas dela viol encia
durantel ainfancia. I nternados despusdenumerososdelitosyfugas,
continan resistindose a toda autoridad, familiar, pedaggica, edu-
cativa,judicial opol icial . E nefecto, todarepresentacin deautoridad
ligada a una eventualidaddecoaccin provocauna ansiedadintole-
rableque empuja alareaccin de oposicin.
No obstante, losindividuosque fueron vctimas de l a viol en-
cia castigo con simetra l atente tambin pueden transformarse
en excel entes l deres carismticos (Nel sonMndel a, por ejem-
pl o), en temibles revol ucionariosoenhroes mticos. En efecto,
conocen perfecta e nti mamente losmecanismos del a opresi n
y del a l iberacin.
L a evol ucin deestetipodeviol encia lleva enalgunas ocasiones
a actos devenganza, decruel dadyhasta deasesinato contra el anti-
guoagresor. El suicidio adquiere precisamente una forma deven-
94 VI OL ENCI A Y ABUSOS SEXUAL ES E N L A FAMI L I A
ganza. E l bl ancoesaquel queprovoc lahumil l acin yel sufrimien-
toatravs del aviolencia infl igida. L apropiamuerteesel mediode
llegar al otro, deresponsabilizarlo, dehacerl osentir cul pabl eyde
castigarl o mediante el remordimiento que emerger cuando,
inel udibl emente, cobre concienciadel mal causado. As es como
expl ican el intento desuicidio quienessobrevivenal .
Como seha podidover, en loscasosdeviol encia agresin o de
viol encia castigo consimetra latente, la depresin no es l a causa
principal delosintentosdesuicidio. Encambio,esl acausams fre-
cuente en l os casos de viol encia castigo. L as manifestaciones
psicopatol gicas del aviol encia castigoconsimetra latente pueden
ser, por una parte, lostrastornos delaadaptacin bajo laforma de
perturbaciones delaconducta (transgresin, vandalismo, provoca-
cin) , trastornos del apersonal idad, especialmenteel quesedefine
comopersonal idadantisociable(incapacidaddeconformarsealas
normassociales, peleasengrupos, irresponsabilidad, reincidencia).
Por otra parte, aquellosqueimpl ican una organizacin paranoica
de l a personal idad, psicopata, perversin o al gn trastorno narci-
sista grave.
E l abuso sexual est estrechamente rel acionadoconl a viol encia
castigoyconl aviolencia castigoconsimetra latente. Enel primer
caso (viol encia castigo) l avctima sufrir el abuso, peronosetrans-
formar a suvezenabusador, salvocuando busque afecto en otra
persona msfuertequeel l aysinembargomsjoven. Enel segundo
caso (viol encia castigoconsimetra latente), cuandol avctima pasa
a l aposicin alta, puedellegaraabusar asuvez deseresms frgiles
yvul nerabl esqueella.
L os actores delaviol encia agresin rara vez l l egana ser vcti-
mas de abusos sexuales; esta "inmunidad" responde a suapego a
l a posicin alta. Solamenteuna viol acin puede obl igarl osa per-
der sucapacidaddereaccin, pero esposiblequeconel tiempose
conviertan enagresores sexuales (violadores, proxenetas).
D escribir estasconductasenlasrelacionesnossirvepara enfocar
y organizar l a terapia yl a prevencin delassecuelas. Por ejemplo,
en un casodeviol encia castigoen quelavctima es unnio, la de-
nunciajudicial esimperativa. Teniendoencuenta el carcter cerra-
do yhermtico del asituacin, sl o el "ojo" yl a l egitimidad dela
EV OL UCI N Y SECUEL AS D E L A VI OL ENCI A
95
justicia pueden levantar lasbarreras, proteger al avctima y estable-
cer l a igualdad. El trabajo teraputico conel agresor amenudo es
difcil pueslascausasdeestoscomportamientossonlapatol oga, los
estadosl miteol aembriaguezdepoder (unpoder sinresponsabili-
dad). Porl odems, losfracasos teraputicos sonmuy frecuentes.
Sea cual fuerel aviol encia queel terapeuta deba tratar, tomar en
consideracin lascaractersticas expuestas facilita laempatia nece-
saria paratrabajar conestoscomplejosproblemashumanos. E l an-
lisis delassituacionesgeopol ticas, al al uzdela conceptual izacin
de l a viol encia expuesta (violencia agresin, castigoycastigocon
simetra latente), abrenuevasvasdecomprensin deestosfenme-
nos ampliamentedifundidos.
As es como la dimensin humana ypersonal delosconflictos
nacionaleseinternacionalessepresenta a l aobservacin conel as-
pecto absurdo ytrgico queloscaracteriza, independientemente
del momento histrico enque seproducen. L aescalada simtrica
con confrontacionesasesinas, el genocidio, l al impieza tnica, l ama-
sacre depobl aciones enteras a manera de castigo, l aguerril l a, l a
subversin, l a desobediencia civil yhasta el terrorismo, en cuanto
resultado de l a opresin, son las manifestaciones pbl icas de las
mismasformas deviol encia privadadescritas enestel ibro.