E l estudio de las matemticas es prio-

ritario en muchos pases. Forma parte de la mayora de los currculos y en la distribu-

cin horario, tiene una gran proporcin del trabajo diario de los profesores. Para PISA
la formacin matemtica es la capacidad del individuo, a la hora de desenvolver-
se en el mundo, de identificar, comprender, establecer y emitir juicios con fundamen-
to acerca del papel que juegan las Matemticas como elemento necesario para la
vida actual y futura de ese individuo, como ciudadano constructivo, comprometido y
capaz de razonar (p. 71).
Las Matemticas conforman una herramienta ms en el proceso de construccin del
aprendizaje, donde los procesos de abstraccin se empiezan a exteriorizar por medio
del pensamiento, con la capacidad de seguir procesos ordenados y estructurados,
necesarios para planificar estrategias en la solucin de problemas para la vida en so-
ciedad. Adems involucra valores y fomenta actitudes en el estudiante que le permi-
ten desarrollar las capacidades para percibir, comprender, asociar, analizar e inter-
pretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno.
Tienen como propsito el desarrollo de habilidades y destrezas bsicas relacionadas
con el pensamiento lgico, ya que se consideran como procesos mentales para el
razonamiento, para obtener informacin y para tomar decisiones. La comunicacin
entre individuos tambin se ve favorecida por el lenguaje matemtico, pues los
nmeros, la geometra, la estadstica y las probabilidades, son conocimientos que per-
miten, a individuos de otras culturas y de otros idiomas diferentes, comunicarse y ad-
quirir conocimientos relevantes que conectan lo que se aprende en la escuela con el
medio en que se desenvuelven los estudiantes.
CONTENI DO
1. Objetivo del
documento
1
2. Concepto de
Matemticas
1
3. Conocimientos
matemticos
2
4. Competencia
matemtica
2
5. Cmo se evala
las Matemticas?
3
6. Ejemplos de
tems
3
7. Qu contenidos
se evalan?
5
8. Recursos que
pueden
consultarse
7
Matemticas
Contenidos para la
Evaluacin de docentes
optantes a plaza
2012
Subdireccin de Desarrollo
Direccin General de Evaluacin
e Investigacin Educativa
1. Objetivo del documento
E l presente documento tiene como objeti-
vo principal dar a conocer los contenidos de
Matemticas que se incluyen en la evalua-
cin de docentes optantes a plaza, en el
ao 2012.
Se espera que este material sea una gua
que facilite la preparacin de los participan-
tes en esta evaluacin, cuyo propsito con-
tribuye en el proceso de seleccin de los
docentes optantes a plaza y establece un
diagnstico en el rea de Matemticas (as
como Lectura y Estrategias de Enseanza)
que sirva como insumo para los procesos de
formacin y capacitacin a docentes.
La evaluacin va acompaada de un
cuestionario de factores que permiten
a la DIGEDUCA analizar cules de es-
tos tienen incidencia en el rendimien-
to de los docentes. Por lo tanto, es
necesario que cada docente que se
evale ponga todo su inters y empe-
o por responder no slo la evalua-
cin, sino completar la informacin
que se le solicita.
2. Concepto de
Matemticas
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Contenidos para la Evaluacin de docentes optantes a plaza

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3. Conocimientos matemticos
L as Matemticas son mucho ms que conocimientos. Es propiciar en los estudiantes el desarrollo de habilida-
des y destrezas para salir adelante en todas las actividades de la vida. Esas destrezas y formas de pensamiento
se desarrollan con base en los conocimientos de:
2
Conocimiento Descripcin
Sistemas numricos, estimacin y
medicin
Incluye el estudio de los sistemas numricos (nmeros naturales, enteros,
racionales y reales) con sus operaciones, propiedades, algoritmos para
clculos escritos, mentales y estimaciones. Se concluye el componente
con el estudio y aplicacin de los sistemas de medidas.

Geometra Incluye elementos de la geometra Euclidiana.

lgebra y funciones Se inicia con el reconocimiento y creacin de patrones, algoritmos
aritmticos y algebraicos y el estudio de las funciones definidas en los
nmeros reales.

Probabilidades Distinguir eventos posibles, imposibles y probables, es el inicio del estudio
de las probabilidades, desarrollando diferentes partes de la teora, lle-
gando al estudio de probabilidad condicionada. Relacionada con la
probabilidad est la Estadstica que desarrolla destrezas de recoleccin,
organizacin y anlisis de datos, construccin e interpretacin de grfi-
cas estadsticas.

Como ejes transversales de los cuatro componentes estn: la resolucin de problemas, conexiones con otras
ciencias, aplicacin al contexto y pertenencia.
4. Competencia matemtica
P ara hacer una matemtica real, es necesario des-
arrollar competencias matemticas, es decir, destrezas y
habilidades que acompaen al ciudadano en su vida
acadmica y profesional, y que aplique en la resolucin
de problemas. La prueba de Matemticas mide el logro
de las siguientes competencias:
Reproduccin, definiciones y clculo: incluye el cono-
cimiento de hechos, la representacin, uso de equiva-
lencias, operaciones simples, aplicacin de propieda-
des matemticas, desarrollo de algoritmos y solucin
de problemas de rutina.

Conexiones e integracin para la resolucin de proble-
mas: se espera la interconexin de los componentes de
la matemtica (definiciones, afirmaciones, teoremas y
demostraciones, etc.), con el objetivo de resolver pro-
blemas que no son de rutina. La conexin conside-
ra la construccin de modelos, traduccin, inter-
pretacin y solucin de problemas estndar y el
uso de diferentes estrategias.
Pensamiento matemtico, generalizacin y com-
prensin sbita: es la matematizacin y modela-
do de problemas. Con esta competencia se mo-
viliza la comprensin y creatividad para enlazar
conocimientos de distintas procedencias. Abar-
ca la formulacin y solucin de problemas com-
plejos, el desarrollo de una aproximacin ma-
temtica y la capacidad de generalizacin.
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6. Ejemplos de tems
3
A lgunos ejemplos de tems son:
5. Cmo se evala las Matemticas?
E l contenido de la evaluacin est basado en trminos de destrezas y habilidades complejas, nece-
sarias para responder a situaciones reales que se plantean en la vida adulta. Para responder, los do-
centes deben poner en prctica las capacidades para analizar, razonar y comunicar ideas de mane-
ra efectiva mediante el planteamiento, la formulacin y la resolucin de problemas matemticos.
No se limita slo al conocimiento de la terminologa, datos, procedimientos matemticos, destrezas
para realizar ciertas operaciones y cumplir con ciertos mtodos, aunque lgicamente se incluyen.
Tambin implica la combinacin de estos elementos para satisfacer las necesidades de la vida del
individuo como ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo. Las Matemticas son una aproxi-
macin a la realidad, brindan elementos de importancia para el proceso vital y permiten a la persona
entender dicha realidad y, ms an, transformarla.
Esto es posible porque en su nivel ms elemental, responden a inquietudes prcticas: la necesidad de
ordenar, cuantificar y crear un lenguaje para las transacciones comerciales. Para utilizarlas en la vida
cotidiana, es necesario desarrollar competencias matemticas, es decir, destrezas y habilidades que
acompaen al ciudadano en su vida acadmica y profesional para que puedan aplicarlas en la reso-
lucin de problemas.
La prueba est conformada por 50 tems organizados de lo ms simple a lo ms complejo. Para la re-
solucin de la prueba los docentes cuentan con 90 minutos. Las respuestas deben indicarlas en una
hoja diseada para procesamiento electrnico. Para resolverla deben utilizar lapicero negro no gel.
Adicional a esto, la DIGEDUCA proporciona hojas de papel en blanco para resolver los ejercicios.
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7. Qu contenidos se evalan?
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8. Recursos que pueden consultarse
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L a DIGEDUCA libera los tems utilizados en algunas pruebas para que puedan ser utiliza-
dos como un recurso para los docentes, en la siguiente direccin electrnica
www.mineduc.gob.gt/digeduca. Estas se encuentran en la seccin PRUEBAS LIBERADAS, di-
vididas en tres secciones: Graduandos, Primaria y Docentes.