TALLERDEINVU1

TALLER DE INVESTIGACION I UNIDAD
I

ELABORO:MC CLAUDIA NEGRETE S. Pgina 1

Que es la Investigacin: Es un proceso formal, ordenado y constante de
llevar a cabo un mtodo de anlisis cientfico. Mtodo que se entiende
como la resolucin de problemas que puede ser la identificacin del
problema, la formulacin de la hiptesis, la observacin, el anlisis y las
conclusiones.

Es toda actividad sistemtica dirigida hacia el descubrimiento de hechos y
postulados que permitan construir el cuerpo de ese conocimiento con el
propsito de establecer relaciones causa efecto que deben tener la
posibilidad de una prueba emprica. Investigar no es tener revelaciones ni
creer en dogmas, es obtener conocimientos vlidos y seguros para ser
verificados a travs de la observacin.

Ejemplo: El problema a investigar sera Cmo reducir la cantidad de sal
en la alimentacin?
Una hiptesis sera que la sal es un ingrediente esencial en el consumo de
los alimentos por el yodo que suministra a nuestro organismo. No se puede
olvidar que tambin es perjudicial por lo tanto, la otra hiptesis sera su alto
consumo en la alimentacin desarrolla enfermedades cardiovasculares
entonces, las preguntas que surgen son: habr otro ingrediente que d el
mismo sabor a la sal y no sea nociva para la salud?, y Qu aromas
serviran para producir el sabor de sal a nuestro paladar?
Cmo investigador se debe determinar si al ingerir un alimento, se percibe
una multitud de seales sensoriales (aromas y sabores) a travs de la
lengua y de la nariz, y se ntegra de forma simultnea. Por lo tanto, los
aromas percibidos, al igual que los olores sentidos participan en la
percepcin del gusto. Partiendo de esta verificacin, se plantea la idea de
reforzar la percepcin del sabor salado de los alimentos utilizando aromas
que evocan los gustos salados.
Se toma una muestra y se entrevista preguntndoles qu alimentos para
su gusto es salado? entonces, se tendra entre estos a la sardina, el
beicon, la anchoa, el cacahuete, el queso, el jamn, el pollo y la salsa de
soya. Se da a probar a cada participante de la muestra y luego se pregunta
cual percibi el sabor parecido a la sal y el que nos indiquen ser el que se
emplee para procesar y posteriormente sirva para condimentar los
alimentos.

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TIPOS DE INVESTIGACION

1. Investigacin Pura: Es la que sirve para planificar y tomar decisiones
importantes. Ac el investigador busca contestar el quin, qu, dnde y
cmo de un problema.
El investigador se propone a enriquecer el conocimiento sin preocuparse
por la aplicacin directa o inmediata de los resultados.
La investigacin Pura tiene como objeto de estudio de un problema
destinado exclusivamente al progreso o a la simple bsqueda de
conocimientos.

Ejemplos:
a. Cuando se desea investigar l porque hay nios que les cuesta ms
trabajo que a otros distinguir entre dos estmulos muy similares, esto
sucede cuando se les est enseando a nios a leer. Muchos
programas de lectura se han desarrollado directamente a partir de
estudios y labores realizadas por parte de investigadores que
implementan la investigacin Pura. Un caso el IPLER (Colombia).
b. La investigacin que se ha llevado a cabo cuando se postula una
relacin entre el mal de Alzheimer en personas de edad avanzada y el
sndrome de Down que es un desorden gentico que se da desde el
nacimiento se espera que con los hallazgos que se estn investigando
se llegue a una cura para ambas enfermedades.

2. Investigacin Aplicada: Es la que toma acciones para establecer
estrategias y polticas pero siempre optando por resolver problemas. Esta
es una investigacin exploratoria donde se conoce poco del rea de
estudio, donde no se ve la necesidad de hacer hiptesis.
Ejemplos:
a. La empresa Telefnica dedicada a llamadas de larga distancia necesita
incrementar ms su servicio y para esto ha reducido su tarifa durante las
horas de menor demanda (07:00 a 11:00 a.m.), pero aun as el
incremento no justifica el nmero de llamadas a larga distancia. El
problema a investigar es: Qu motiva a la gente hacer llamadas de
larga distancia?
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Las preguntas a responder se enfocaran en influye el factor
econmico cuando se va a efectuar llamadas a larga distancia?, Influye
la emocin al momento de hacer llamadas de larga distancia? y Qu
factores de carcter personal influye para que la gente realice llamadas
a larga distancia?
Se debe obtener el porcentaje de personas que hacen llamadas
habitualmente a larga distancia y el porcentaje de personas que hacen
las llamadas influenciadas por los factores econmicos, emocionales y
de carcter personal. La frecuencia de llamadas de estos dos grupos es
importante tenerla.
Se elabora un cuestionario empleando tems que valore cada una de las
caractersticas expuestas en cada uno de los factores y se selecciona
de una poblacin 300 con una muestra de 150 individuos donde se les
implementa la prueba. La mitad se le aplica a la gente que hace
llamadas de larga distancia una vez o ms cada dos semanas y la otra
mitad entre gente que hace llamadas de larga distancia con menor
frecuencia, luego obtenidos los datos se procesan y se sacan resultados
con conclusiones y dependiendo lo que arrojen se redacta un reporte
con la recomendaciones y acciones que la empresa debe tomar.
b. El Subgerente de la empresa Pintuco, fabricante de pinturas para
exteriores ha observado irregularidades en la rentabilidad, y ste piensa
que el problema est en el departamento de inventarios entonces, se
toma la decisin de realizar una investigacin respecto a la rotacin de
los productos al sistema de almacenamiento y a la operacin de envo
de la mercanca. Al revisar y evaluar los datos se evidencio que las
prdidas se debe a fallas en el sistema de inventarios dado que hay
demasiada existencia de algunas pinturas y pigmentos mientras que
otras estn agotadas por lo que se concluye de que no se est
generando informacin acertada al inventario para planificar la
produccin.

3. Investigacin Cualitativa: Es inductiva, tiene una perspectiva holstica
(percibe a la persona como un todo), existen efectos de investigador
sobre las personas, intenta comprender a las personas dentro del marco
de referencia de ellas mismas, el investigador aparta sus propias
creencias, toda las perspectivas son valiosas, se considera de corte
humanista, para este enfoque todos los escenarios y las personas son
dignos de estudio, se aplica a estudios en el mbito micro, ya que
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profundiza ms en la situacin, seala los aspectos y las discrepancias,
se orienta ms a lo que es significativo, relevante y consciente para los
participantes, se utiliza en diferentes disciplinas (educacin, sociologa,
antropologa y psicologa), estudia la organizacin social y cultural de un
grupo y es adecuada para el anlisis de fenmenos complejos.

Ejemplos:
a. El estudio de nios con el trastorno de Asperger, que se presentan como
entidades psicopatolgicas raras entre la poblacin y que ayudan a
comprender la enfermedad y a sentar las bases de su investigacin y
tratamiento.
b. La influencia de un programa de valores para mejorar la autoestima en
nios de poblacin vulnerable de zonas de desplazamiento.
c. Anlisis de la violencia intrafamiliar en los hogares de escasos recursos
y su relacin con la conducta de los hijos de las familias de ciudad
Bolvar en Bogot.

4. Investigacin Cuantitativa: Parte generalmente de un problema bien
definido por el investigador, los objetivos deben estar claramente
definidos, se plantean hiptesis para ser verificadas o falseadas mediante
pruebas empricas. Cuando se plantean hiptesis, stas pueden
presentarse como proposiciones matemticas o proposiciones que
pueden fcilmente ser convertidas en frmulas matemticas que
expresan relaciones funcionales entre variables y se utilizan tcnicas
estadsticas muy estructuradas para el anlisis de la informacin, se
controlan los factores de confusin y utiliza instrumentos para recoleccin
de informacin y medicin de variables muy estructuradas.

Ejemplo:
Problema: Los estudiantes de los colegios pblicos de los pueblos en la
actualidad no utilizan las distintas herramientas que se requieren para
complementar un buen estudio.
Justificacin
La educacin oficial de los pueblos tiene poco acceso a herramientas
adicionales de enseanza diferentes a lo que dicta el maestro en clase,
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esto con llevara a que la educacin resulte deficiente y produzca
resultados bajos en las pruebas de estado.
Objetivos
Determinar qu tanto usan los estudiantes del grado undcimo del
colegio pblico Juana Arias de Benavides de Plato (Magdalena), los
materiales de apoyo al estudio para su desempeo escolar.
Hiptesis
Los estudiantes del grado undcimo del colegio pblico Juana Arias de
Benavides de Plato (Magdalena), no utilizan material de apoyo al estudio
en su desempeo escolar, ya sea porque no les gusta, no tienen dinero
o no tienen acceso a los mismos.
Variables de control
Las variables de control que se utilizan son las respuestas afirmativas o
negativas y las respuestas de seleccin mltiples que no permiten que el
entrevistado pueda desviarse del tema de investigacin.
Tcnicas de investigacin
Para esta investigacin se decidi hacer una encuesta con preguntas de
respuestas afirmativas o negativas y de seleccin mltiple.
Diseo de investigacin
Para el diseo y estructura de la encuesta, se consider qu era lo ms
relevante a la hora de complementar el estudio, pues se observ que
todos los estudiantes llevaban el cuaderno a clases, pero se desconoca
qu otro material de estudio utilizaban fuera del aula. La investigacin
centr sus preguntas en determinar si utilizaban material de estudio y
con qu frecuencia. Se trat de determinar si haba una correlacin
entre los usos de material de apoyo distinto al de los cuadernos y el bajo
nivel en los resultados en las pruebas del ICFES en los estudiantes de
undcimo grado del colegio pblico Juana Arias de Benavides del
municipio de Plato (Magdalena).
Recoleccin de datos
Los datos se recogieron en la clase de Emprendimiento que tena el
grado 1105 a las 4 de la maana del da martes 26 de Mayo del
2.009.Se tom una muestra de 15 estudiantes como representacin de
la totalidad de los cursos de undcimo, cuya poblacin est en el orden
de los 155 alumnos.

Resultados
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Los resultados de la encuesta nos muestran que el 100% de los
estudiantes llevan el cuaderno a clase, y de ellos un 93% apunta lo que
dice el profesor. Al preguntrsele si utilizaban un recurso diferente al
cuaderno, un 87% contest que s. De ellos un 46% utiliza la biblioteca,
un 38% el internet y un 165 libros comprados o prestados. En los que
contestaron que no, el 100% respondieron que no lo hacan porque no
tenan acceso a dichos medios. Entre todos los que aceptaron utilizar
otros medios diferentes al cuaderno, un 77% reconoci usar muchas
veces a la semana los recursos auxiliares, un 15% contest que todo el
tiempo y un 8%respondi que pocas veces a la semana, lo que nos
hace cambiar lahiptesis que tenamos acerca de que no utilizaban
recursos distintosa los cuadernos. Por lo tanto, la causa de los bajos
resultados en laspruebas tiene otro motivo distinto al que enunciamos en
esta investigacin.
Anexo 1. Formato de encuesta:
ENCUESTA
1. Lleva usted cuaderno a clase? S____ No___
2. Apunta todo lo que le dice el profesor? S____ No___
3. Aparte del cuaderno usa usted otro material de estudio? S____
No___
4. Si la respuesta es negativa, por qu no lo utiliza? No le gusta__ No
tiene dinero __ No tiene acceso__ Otro__ Cul?________________
5. Si la respuesta es afirmativa, cul de estos elementos de apoyo usa
usted despus de clase? Biblioteca __ Libros comprados o prestados __
Internet __ Otro__ Cul?_____________
6. Con qu frecuencia los utiliza? Todo el tiempo __ Muchas veces a la
semana __ Pocas veces a la semana __ Nunca__

Hay otros ejemplos como: La influencia del internet en el rendimiento
acadmico de los alumnos de sptimo grado de secundaria del Colegio
el Rosario en Zipaquir, Cundinamarca, otro ejemplo es El juego y su
relacin con el desarrollo psicomotriz de los nios de 3 a 5 aos del
Jardn de San Francisco de Ubat, Cundinamarca.

5. Investigacin no Experimental: La investigacin no experimental es
aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables es decir,
se observa fenmenos tal y como se dan en su contexto natural para
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despus analizarlos. En este tipo de investigacin las variables
independientes ya han ocurrido y no pueden ser manipuladas, el
investigador no tienen control sobre dichas variables, no puede influir
sobre ellas porque ya sucedieron.
En la investigacin no experimental no hay manipulacin intencional ni
asignacin al azar, esta investigacin es sistemtica, emprica y
longitudinal.

Ejemplos:
Observar a una persona cuando llega enojada.
El investigador acude a lugares donde se localicen distintas personas
con diferentes consumos de alcohol (por ejemplo, oficinas donde se haga
la prueba del nivel de consumo de alcohol digamos una estacin de
polica donde acuden personas que tienen pequeos incidentes de trnsito
y como parte de la rutina se les mide el grado de consumo de alcohol).
Encontrara personas que han bebido cantidades elevadas, medias y
bajas de alcohol, as como quienes no han ingerido alcohol. Medira la
calidad de sus reflejos, llevara a cabo sus comparaciones y establecera
el efecto del consumo de alcohol sobre los reflejos humanos.
Identificar las caractersticas de los estudiantes que obtienen altas
notas en sus estudios. Ac el investigador observara a los estudiantes
desde su aula, biblioteca, espacios donde estn compartiendo con otras
personas y realizara entrevista a los profesores
Determinar factores asociados al cncer pulmonar tales como el
hbito de fumar tabaco o el tipo de ocupacin que hayan tenido las
personas que padecen esa enfermedad. El investigador asistira a observar
a lugares pblicos, lugares donde estn expuestos al humo o sustancias
toxicas como: talleres de madera, minas, salones de belleza, donde se est
haciendo labores de construccin y de jardinera etc.,

6. Investigacin Experimental: Es una investigacin prospectiva. Se
presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas con el fin de
describir de qu modo o por qu causa se produce una situacin o
acontecimiento particular. El experimento es una situacin provocada por
el investigador para introducir determinadas variables de estudio
manipuladas por l para controlar el aumento o disminucin de esas
variables y su efecto en las conductas observadas.
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Ejemplos:
En el laboratorio de investigacin de una Institucin Universitaria
llevaron unos conejos, que se les puso en una mesa donde se orinaron
y se observ por casualidad que sus orinas eran claras y cidas. Esto
llamo la atencin; por que los conejos son herbvoros tienen
ordinariamente la orina turbia y alcalina mientras que los carnvoros la
tienen clara y acida. Esta observacin en la acidez de la orina en los
conejos se llev a pensar que estos animales se estaban alimentando
de carne por un largo tiempo. La hiptesis que se hizo al respecto fue
que los conejos haban estado en abstinencia y por un buen tiempo los
haban tenido alimentndose de carne, entonces se quiso verificar dicha
hiptesis ponindolos a comer solo hierba y se empez a observar con
el tiempo que la orina empez a salir clara y fuertemente cida, esta
experiencia se repiti varias veces.
Un psiclogo desea estudiar la realizacin de una tarea visoespacial en
funcin del tamao de los estmulos del test. El investigador piensa que
los sujetos realizan tal tarea mejor cuando se emplean estmulos
grandes en contraste con estmulos pequeos. En este experimento se
utilizan dos grupos de sujetos; un grupo en la tarea con estmulos
grandes con un grupo a quien se le pasa el test con estmulos
pequeos. Este estudio hay una sola variable independiente (el tamao
de los estmulos) que solo puede asumir dos valores diferentes (grande
y pequeo).

7. Investigacin Cuasi experimental: El investigador puede controlar
cuando se toman las mediciones y en quin se toma, el investigador no
tiene control sobre los programas de tratamiento y tambin es incapaz de
exponer el tratamiento o las unidades que prueba en forma aleatoria. Los
diseos cuasi experimentales son tiles porque pueden utilizarse cuando no
se puede usar la experimentacin verdadera y porque son ms rpidos y
menos costosos. Sin embargo, debido a que falta el control experimental
completo, el investigador debe considerar las variables especficas que no
estn controladas
Las formas populares de diseos cuasi experimentales son el diseo de
series temporales y el diseo de series temporales mltiples.

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Diseo de series temporales: incluye una serie de mediciones peridicas
de la variable dependiente en un grupo de unidades de prueba. Luego el
investigador aplica el tratamiento o ste ocurre de manera natural.
Despus del tratamiento se continan las mediciones peridicas para
determinar el efecto del tratamiento. Un experimento de series temporales
se puede simbolizar como:

O1 O2 O3 O4 O5X O6 O7 O8 O9 O10

Este es un cuasiexpeimento debido a que no hay aleatoriedad de
tratamientos para las unidades de prueba y los tiempos de presentacin del
tratamiento, as como qu unidades de prueba estn expuestas a l, tal vez
estn en el control del investigador.

Diseo de series temporales Mltiples: es similar al diseo de series
temporales, excepto que otro grupo se agrega para servir como grupo de
control. Simblicamente este diseo se escribe as:

GE: O1 O2 O3 O4 O5X O6 O7 O8 O9 O10
GC: O1 O2 O3 O4 O5 O6 O7 O8 O9 O10

Si el grupo control se selecciona cuidadosamente, este diseo puede ser
una mejora sobre el experimento de series temporales, La mejora consiste
en la capacidad de probar el efecto de tratamiento dos veces contra las
mediciones previas al tratamiento en el grupo experimental y contra el
grupo control.

Ejemplo:
Se utiliz el diseo de series temporales mltiples para examinar el efecto
de acumulacin de aumento de publicidad. Los datos se obtuvieron del
experimento de campo de televisin por cable dividido de ACNielsen
BASES. En el sistema de cable dividido en un grupo de hogares se
asign al grupo experimental y un grupo equivalente al grupo de control. Se
hicieron concordar los dos grupos de acuerdo con las variables
demogrficas. Se recopilaron datos durante 76 semanas. Ambos grupos
recibieron el mismo nivel de publicidad de la marca en cuestin durante las
primeras 52 semanas. Durante las siguientes 24 semanas. El grupo
experimental se expuso al doble de publicidad que el grupo control. Los
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resultados indicaron que el efecto de acumulacin de publicidad fue
inmediato con una duracin del ciclo de compra. La informacin de este
tipo puede ser til al seleccionar esquemas de tiempos de publicidad
distribuir un grupo de exposiciones de publicidad en un periodo especfico
para obtener el mximo impacto.

8. Investigacin de Campo: Consiste en la recoleccin de datos
directamente de los sujetos investigados o de la realidad donde ocurren
los hechos, sin manipular o controlar variable alguna. Tambin se
emplean datos secundarios, sobre todo los provenientes de fuentes
bibliogrficas a partir de los cuales se construye el marco terico. No
obstante son los datos primarios obtenidos a travs del diseo de campo,
los esenciales para el logro de los objetivos y la solucin del problema
planteado.
La investigacin de campo puede realizarse a nivel exploratorio,
descriptivo y explicativo.
La investigacin de campo puede ser extensiva, cuando se realiza en
muestras o poblaciones enteras, e intensiva cuando se concentra en
casos particulares, sin la posibilidad de generalizar los resultados.

Ejemplos:
Indagar sobre la relacin que existe entre el clima organizacional y el
grado de aceptacin que tiene el personal directivo de los planteles
escolares. La informacin se recolectara mediante entrevistas y
cuestionarios al personal escolar.
Punto Clave:
Se debe tener en cuenta que para el diseo de un instrumento,
se debe buscar literatura que apoye el conocimiento acerca de
dicho tema, la observacin del contexto, el dialogo con la
poblacin implicada, otros estudios que se hayan efectuado
acerca del problema planteado.

Una investigacin sobre la forma en que los estudiantes de
Licenciatura de la Universidad Distrital de Bogot, emplean su tiempo
libre para lo cual se seleccion una muestra representativa de los
2000 alumnos quienes aportaron descripciones detalladas de la forma
en que utilizan su tiempo libre.
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Una investigacin orientada a observar las caractersticas y
condiciones de las bibliotecas que funcionan en las escuelas de
primaria de la Villa de San Diego de Ubat, para ello les solicitaron a
los estudiantes de noveno semestre de la carrera de Ciencias
Sociales que realizaran visitas y registraran por escrito la informacin
que iban tomando y posteriormente constatarn con un cuadro
comparativo la verdadera situacin de cada biblioteca, y anexen
videos o fotografas.

9. Tcnicas e Instrumentos para la recoleccin de datos: Existe una gran
diferencia entre tcnica e instrumento que es necesaria aclarar. El instrumento
es algo palpable; se emplea para medir o registrar algo como por ejemplo un
cuestionario, un termmetro, entre otros. Pero una tcnica comprende los
pasos para recaudar datos, por ejemplo: los procedimientos para separar los
glbulos rojos de los blancos.
Las fuentes de recoleccin de informacin son de dos tipos las primarias y las
secundarias
Fuentes Primarias: Son todas aquellas de la cuales se obtiene informacin
directa, es decir, de donde se origina la informacin. Es tambin conocida
como informacin de primera mano o desde el lugar de los hechos. Estas
fuentes son las personas, las organizaciones, los acontecimientos, el ambiente
natural, etc.
Se obtiene informacin primaria cuando se observan directamente los hechos
(presenciar una huelga, observar sistemticamente el lugar de trabajo, etc.),
cuando se entrevista directamente a las personas que tiene relacin directa
con la situacin objeto de estudio (en el caso de que quiera conocer la opinin
de los gerentes sobre el impacto de las medidas econmicas en actividades de
las empresas, la informacin directa se genera cuando se entrevista
directamente a los gerentes observan directamente los hechos. Tambin se
obtiene informacin primaria cuando se observa no cuando se lee un peridico,
un libro o se escucha un noticiero).

Fuentes Secundarias: Son aquellas que ofrecen informacin sobre el tema
por investigar, pero que no son las fuentes original de los hechos o las
situaciones, sino que solo los referentes.
Las principales fuentes secundarias para la obtencin de la informacin son los
libros, las revistas, los documentos escritos, los documentales, los noticieros y
los medios de informacin. En investigacin cualquiera de esta fuente es
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vlida siempre y cuando el investigador siga un procedimiento sistematizado y
adecuado a las caractersticas del tema y a los objeto, al marco terico, a las
hiptesis, al tipo de estudio, y al diseo seleccionado.

La Observacin: Es el registro visual de lo que ocurre en una situacin
real, clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo
con algn esquema previsto y segn el problema que se estudia. Es un
mtodo que permite obtener datos cuantitativos como cualitativos.
La Observacin Participantes: Implica que el investigador o el
responsable de recolectar los datos o la informacin se involucre
directamente con la actividad objeto de la investigacin lo que puede varias
desde la integracin total del grupo o ser parte de este durante un periodo.
Es importante mencionar que el investigador no debe perder la Objetividad.
La Observacin no Participante: Ocurre cuando el Investigador no tiene
ningn tipo de relaciones con los sujetos que sean observados ni forme
parte de la situacin en que se dan los fenmenos en estudio. En esta
modalidad, al no involucrarse el investigador, los datos recogidos pueden
ser ms objetivos.
La Encuesta: Es una tcnica que pretende obtener informacin que
suministra un grupo o muestra de sujetos acerca de s mismos, o en
relacin a un tema en particular. Puede ser oral (a travs de la entrevista) o
escrita (a travs de un cuestionario)
La Entrevista: Es la comunicacin interpersonal establecida entre el
investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a
las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto
Anlisis de Contenido: Se presente un nuevo enfoque de investigacin,
empelado con frecuencia en todas las reas relacionadas con los medios:
el anlisis de contenido. La popularidad de este mtodo se basa en su
eficacia para analizar los contenidos mediticos, con aplicaciones tan
concretas como cuantificar el nmero y tipo de anuncios publicitarios
emitidos en un medio audiovisual o publicado en un peridico.
Test estandarizados y no estandarizados: Es una prueba que ha sido
normalizada; es decir que sta ha sido probada en una poblacin con
distribucin normal para la caracterstica a estudiar, ya sea el cociente
intelectual, un ensayo qumico como la determinacin de la glucosa en la
sangre, conocimientos de historia, etctera, puesto que un test
estandarizado es una herramienta empleada por diversas reas de estudio,
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como algunas que pertenecen por ejemplo a las ciencias de la salud En el
proceso de estandarizacin se determinan las normas para su aplicacin e
interpretacin de resultados, es as que para la aplicacin de una prueba
debe hacerse bajo ciertas condiciones, las cuales deben cumplir, tanto
quienes la aplican, como a quienes se les aplica. Esta estandarizacin
persigue que los resultados sean tiles para la toma de decisiones, si se
realiza una prueba para decidir si una persona es o no aceptada en
determinada disciplina, la prueba debe garantizar lo mejor posible, que
aquellos que se aceptan llenan los requisitos requeridos y aquellos que se
rechazan, verdaderamente no los cumplen.
Grupos focales y grupos de Discusin: Korman (1992) define un grupo
focal como: "una reunin de un grupo de individuos seleccionados por los
investigadores para discutir y elaborar, desde la experiencia personal, una
temtica o hecho social que es objeto de investigacin". Errneamente, los
grupos focales generalmente son considerados una modalidad de talleres
participativos por lo cual es importante hacer una distincin entre ellos. Los
talleres participativos implican la participacin de un nmero de personas y
el nfasis est puesto en el desarrollo de unas preguntas y unas respuestas
entre los talleristas y los participantes. En cambio, los grupos focales
requieren de procesos de interaccin, discusin y elaboracin de unos
acuerdos dentro del grupo acerca de unas temticas que son propuestas
por el investigador. Por lo tanto el punto caracterstico que distingue a los
grupos focales es la participacin dirigida y consciente y unas conclusiones
producto de la interaccin y elaboracin de unos acuerdos entre los
participantes.
Inventario: La cantidad de artculos que son almacenados y se mantienen
inactivos en un instante de tiempo dado.
Fichas de cotejo: La lista de cotejo es una herramienta que puede utilizar
para observar sistemticamente un proceso al ocupar una lista de
preguntas cerradas.
El lder del grupo de Trabajo, directivo o jefe de rea podr a travs del uso
de esta herramienta, analizar los problemas o averiguar si la solucin a un
problema se ha implementado de manera adecuada y est aportando los
resultados esperados. Una lista de cotejo tambin se puede utilizar para
verificar si un proceso tiene consistencia basndose el en diagrama de flujo
del mismo.
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Se sugiere el usar esta herramienta cuando desee asegurarse de que los
diferentes proveedores de servicios dentro y fuera de la organizacin estn
cumpliendo con los estndares establecidos.
Experimento: Es un procedimiento mediante el cual se trata de comprobar
(confirmar o verificar) una o varias hiptesis relacionadas con un
determinado fenmeno, mediante la manipulacin de la/s variables que
presumiblemente son su causa. La experimentacin constituye uno de los
elementos clave del mtodo cientfico y es fundamental para poder ofrecer
explicaciones causales.
Durante un experimento se consideran todas la variables que intervienen en
un fenmeno determinado, mediante la moderacin contralada, en un
ambiente adecuado, se debe reproducir el mismo fenmeno pero de una
forma controlada y as encontrar las diferentes relaciones entre las
variables y el fenmeno investigado.
Es muy importante disear un experimento para que pueda ser repetido por
otros investigadores, ya que el conocimiento cientfico debe ser
reproducible o replicable, caso contrario, el mismo no tiene validez interna.
Tcnicas Proyectivas: Las tcnicas proyectivas son unos instrumentos
considerados como especialmente sensibles para revelar aspectos
inconscientes de la conducta ya que permiten provocar una amplia variedad
de respuestas subjetivas, son altamente multidimensionales y evocan
respuestas y datos del sujeto, inusualmente ricos con un mnimo
conocimiento del objetivo del test, por parte de ste.
Pruebas estadsticas: Cuando se analizan datos medidos por una
variable cuantitativa continua, las pruebas estadsticas de estimacin y
contraste frecuentemente empleadas se basan en suponer que se ha
obtenido una muestra aleatoria de una distribucin de probabilidad de tipo
normal o de Gauss.
Pero en muchas ocasiones esta suposicin no resulta vlida, y en otras la
sospecha de que no sea adecuada no resulta fcil de comprobar, por
tratarse de muestras pequeas.

BIBLIOGRAFIA.

I


Jos Cegarra Snchez: Metodologa de la investigacin Cientfica y
Tecnolgica.
Cmo investigar en Educacin autor: John W. Best
Aprende a investigar Investigando. Autor: Gregorio Caldern.
Metodologa de la investigacin autor: Mohammad Naghi
Namakforoosh.
Manual de Tcnicas de Investigacin para Estudiantes de Ciencias
Sociales y Escrito por Ario Garza Mercado.
Investigacin cualitativa autor: Patricia Balczar.
Mtodos de investigacin autor: Neil J. Salkind.
Introduccin al estudio de la medicina experimental autor: Bernard,
Claude.
Investigacin de mercados
Escrito por Naresh K. Malhotra, Jos Francisco Javier Dvila Martnez,
Magda Elizabeth Trevio Rosales.
Tcnicas Para Investigar 2 autoras: Jos Yuni, Claudio Urbano.
Gua para realizar investigaciones sociales autor: Ral Rojas Soriano.
Metodologa de la investigacin: Propuesta, Anteproyecto y Proyecto
autor: Hctor Daniel Lerma.
Metodologa de la investigacin: para administracin, economa,
humanidades autor: Csar Augusto Bernal Torres.
Metodologa de la investigacin: desarrollo de la inteligencia
autor:Maurice Eyssautier De La Mora.

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