Texto Csar Coll APRENDER Y ENSEAR CON LAS TIC

- El desfase existente entre las expectativas de cambio y mejora de la educacin

escolar (generadas por las TIC) y los limitados avances conseguidos hasta hoy.
- La capacidad de transformacin y mejora de la educacin de las TIC debe
entenderse como un potencial que puede o no hacerse realidad, en funcin del
contexto en el que estas tecnologas son efectivamente utilizadas.
- Lo que determina la capacidad de las TIC para transformar la enseanza y mejorar
el aprendizaje son los contextos de uso, y en el marco de stos, la finalidad que
se persigue con la incorporacin de estas tecnologas.
- La centralidad creciente de la educacin y la formacin en la SI ha estado
acompaada de un protagonismo igualmente creciente de las TIC en los
procesos educativos y formativos.
- Las TIC se presentan como instrumentos poderosos para promover el
aprendizaje (tanto cuantitativo como cualitativo).
- Las TIC hacen posible, mediante la supresin de las barreras espaciales y
temporales, que ms personas puedan acceder a la formacin y la educacin.
- Gracias a las tecnologas multimedia e Internet, se dispone de nuevos recursos y
posibilidades educativas.
- La utilizacin combinada de las tecnologas multimedia e Internet hace posible el
aprendizaje en prcticamente cualquier escenario.
- Es difcil establecer relaciones causales entre la utilizacin de TIC y la mejora del
aprendizaje de los alumnos en la educacin formal y escolar, en los que intervienen
simultneamente otros factores.
- El foco est en cmo la incorporacin de las TIC a los procesos formales y
escolares de enseanza y aprendizaje pueden modificar, y modifican, las prcticas
educativas.
- El inters se desplaza desde el anlisis de las potencialidades de las TIC para la
enseanza y el aprendizaje hacia el estudio emprico de los usos efectivos que
profesores y alumnos hacen de estas tecnologas.
- Se deben buscar las claves, para comprender y valorar el impacto de las TIC sobre
la enseanza y aprendizaje, en las actividades que llevan a cabo profesores y
estudiantes gracias a las posibilidades de comunicacin, intercambio, acceso
y procesamiento de la informacin.
- Los profesores tienden a hacer usos de las TIC que son coherentes con sus
pensamientos pedaggicos que tienen o se atribuyen-. El potencial de las TIC
para transformar, innovar y mejorar las prcticas educativas no depende
directamente del enfoque o planteamiento pedaggico.
- Las TIC abren nuevos horizontes y posibilidades a los procesos de enseanza
y aprendizaje y son susceptibles de generar dinmicas de innovacin y
mejora imposibles o muy difciles de conseguir en su ausencia.
- Los usos que se hagan efectivamente de las TIC dependern del diseo
tecnolgico, del diseo pedaggico o instruccional y del anlisis de las
formas de organizacin de la actividad conjunta que adoptan los participantes
y de los usos efectivos que hacen de las TIC en el marco de esas formas de
organizacin.
- Los usos educativos de las TIC se pueden categorizar en instrumentos mediadores
entre los alumnos y contenidos; instrumentos mediadores de las relaciones entre
los profesores y los contenidos de enseanza y aprendizaje; instrumentos
mediadores de las relaciones entre los profesores y los alumnos o entre los
alumnos; instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por
profesores y alumnos; instrumentos configuradores de entornos o espacios de
trabajo y aprendizaje.
- Podremos obtener un uso eficaz, pero ms difcil ser avanzar en el
aprovechamiento efectivo de nuevas posibilidades de enseanza y
aprendizaje que nos ofrecen las TIC.