#%+2)('5')1&+ #$%$ ()-'*'&$% *$ 4'.)7$ 4012'+1$* ),: $8 AcLlvar los conoclmlenLos prevlos. -8 lnclulr conLexLos varlados. 28 8eforzar la busqueda de soluclones. g. 173 (L8) 2. 91$ () *$, ('4)%)12'$, )1&%) ):#)%&+, ; #%'12'#'$1&), )1 *$ ,+*02'<1 () #%+-*)5$, ), 60)= $8 Los experLos emplean ms Llempo anallzando los problemas. -8 Los prlnclplanLes uLlllzan unldades de lnformacln grandes. 28 La ampllLud de la memorla operaLlva. g. 183 (L8) 3. >1 )* (),$%%+**+ () *$ #)%'2'$? () 60@ )&$#$ )1 *$ $(60','2'<1 ), 2$%$2&)%A,&'2$ 01$ '5#*'2$2'<1 () &'#+ *B('2+ 2+1 )* +-.)&+ () *$ '1,&%022'<1= $8 lnLermedla. -8 llnal. 28 lnlclal. g. 187 (L8) 4. >1 *$ '1,&%022'<1 )1 *$ #%C2&'2$ %)4*):'D$ ,) ()1+5'1$ E%)4*):'<1 ,0#)%4'2'$*F= $8 Cuando el profesor se cenLra en cmo alcanzar ms fcllmenLe los ob[eLlvos prevlsLos para la clase. -8 Ll profesor lnLerpreLa lo que sucede en el aula sln un anllsls deLallado. 28 Ll profesor reflexlona en voz alLa sobre aspecLos no relevanLes para los ob[eLlvos. g. 224 (L9) 3. G$, '1D),&'H$2'+1), %)$*'7$($, %)2+5')1($1 )* )5#*)+ () *$ ),&%$&)H'$ () E()-$&), (),2)1&%$*'7$(+,F $ #$%&'% ()= $8 Los 7/8 anos. -8 La segunda eLapa de la Lducacln rlmarla. 28 Ll comlenzo de la Lducacln Secundarla. g. 227 (L9) 6. /+, () *+, 2+12)#&+, () *$ I,'2+*+HA$ J+H1'&'D$ 60) #+1)1 () 5$1'4'),&+ )* #)1,$5')1&+ 2+1,&%02&'D',&$ ,+1= $8 Los Modelos de rocesamlenLo ulsLrlbuldo en aralelo y los nlveles de rocesamlenLo. -8 La 1eorla del Lsquema y la Codlflcacln. 28 Los nlveles de rocesamlenLo y la 1eorla del Lsquema. g. 209 (L9) 7. >* $1012'+ )1 *+, 4+%+, () *$ (',#+1'-'*'($( () 01$ $2&'D'($( () $#%)1('7$.) #+(%A$ 205#*'% 01$ 4012'<1 #%+#'$ ()= $8 un lnsLlgador. -8 Ll CondlclonamlenLo dlscrlmlnaLlvo. 28 Ll Modelado. g. 73 8. >1 )* )14+60) ()* #%+2),$5')1&+ () *$ '14+%5$2'<1 ,) 2+1,'()%$ 60) *+, !"#$!%&% #&()*+*,&% -C,'2+, ,+1= $8 La capacldad y la velocldad de procesamlenLo. -8 La memorla operaLlva y la memorla a largo plazo. 28 Las esLraLeglas cognlLlvas y el conoclmlenLo de un mblLo. g. 99 9. K' $* D','&$% *$ 2'0($( () L0)%1'2$ %)2+%($5+, 60) I'2$,,+ #'1&< 01 4$5+,+ 20$(%+ 2+1 ),) 1+5-%)? ),&C )1 $22'<1 *$ 5)5+%'$= $8 lcnlca. -8 Lplsdlca. 28 SemnLlca. g. 107 10. 91$ () *$, ('4)%)12'$, )1&%) M)5+%'$ /)2*$%$&'D$ ; M)5+%'$ I%+2)('5)1&$* ), 60)= $8 Ls ms dlflcll recordar consclenLemenLe los conLenldos declaraLlvos. -8 Ls ms dlflcll recordar consclenLemenLe los conLenldos procedlmenLales. 28 Cuando es consclenLe lo procedlmenLal se reflere a sucesos especlflcos. g. 112 8ecuerdese que los conLenldos procedlmenLales muy a menudo no son consclenLes, segun se lndlca en la pglna senalada. 11. K' 1+ ,+5+, 2$#$2), () $1$*'7$% 60@ ),&%$&)H'$ () ),&0('+ #%+(02) 5).+% %)1('5')1&+ )1 01 ):$5)1? ),&$5+, 4$**$1(+ )1 )* #%+2),+ ()= $8 Comparacln. -8 8azonamlenLo deducLlvo. 28 MeLacognlcln. g. 129 12. J0$1(+ ,) #%)H01&$ $ 01 $*051+ #+% *+, 2+5#+1)1&), 60) &')1)1 )1 2+5B1 *+, #%+H%$5$, ,+2'+2+1,&%02&'D',&$, #$%$ )* (),$%%+**+ () *$ 2+5#%)1,'<1 *)2&+%$? ,) *) ),&C #'(')1(+= $8 una lnferencla lnducLlva. -8 una lnferencla deducLlva. 28 un razonamlenLo crlLlco. g. 144 13. G$ ,'1&$:', ), $* *)1H0$.) 2+5+ NO ), $* #)1,$5')1&+O PQ0@ &@%5'1+ #)%5'&'%A$ 2+5#*)&$% *$ 4%$,)R= $8 La analogla. -8 La lnduccln. 28 La deduccln. g. 144-3 14. G$ &)1()12'$ $ #%)#$%$% $,'H1$&0%$, $ #$%&'% %),B5)1), $.)1+, ; ):C5)1), () 20%,+, $1&)%'+%), ;$ 60) ),+ 1+, #)%5'&'< $#%+-$% )1 +&%+, 20%,+,? #0)() 2+1,'()%$%,)= $8 Sesgo de conflrmacln. -8 Sesgo reLrospecLlvo. 28 Creencla reslsLenLe. g. 149 Ln el foro ha Lenldo lugar un debaLe lnLeresanLe al respecLo. Ls clerLo que Lal como lndlca el manual, exlsLe una relacln esLrecha enLre el sesgo de conflrmacln y las creenclas reslsLenLes. Sln embargo, la deflnlcln lndlca claramenLe que el sesgo se caracLerlza por la busqueda de lnformacln conflrmaLorla, en LanLo que la creencla se pone de manlflesLo en la Lendencla a uLlllzar una esLraLegla (una ldea, una creencla), pese a que se produzcan daLos que la conLradlgan (como es de suponer y ya deben saber qulenes cursan esLa aslgnaLura, hay basLanLes razones slldas para acepLar que qulenes elaboran sus proplos resumenes, obLlenen me[ores resulLados). Ln oLras palabras, desde la propla deflnlcln nos acercamos ms a acepLar como respuesLa correcLa la alLernaLlva c", a ello debe anadlrse el e[emplo que se ofrece en el manual, que resulLa prcLlcamenLe paralelo a la formulacln de esLe lLem. Sl el enunclado hublera sldo, por e[emplo, hay esLudlanLes que !"#$%&%'() su esLraLegla de esLudlar a parLlr de resumenes a[enos . eLc. (&%*+(),- /"0 0) -'(#%-)0# 1*02%(# ha funclonado adecuadamenLe y que Llenen companeros que la emplean con exlLo .", la respuesLa correcLa hublera sldo el sesgo de conflrmacln. no obsLanLe, en esLe caso esLlmamos que la alLernaLlva ms correcLa es la c" (creencla reslsLenLe). 13. G$ 5$;+%A$ () *+, #%+H%$5$, () M)1&+%A$= $8 Se reallzan fuera del mblLo escolar. -8 Se cenLran en alumnos con dlflculLades. 28 Se basan en la relacln con un adulLo. g. 174-3 Ln esLe caso sorprende algo el debaLe que se ha producldo en los foros, ya que la alLernaLlva correcLa esL llLeralmenLe refle[ada en el manual, cualquler oLra opcln supone reLorcer el lengua[e o el concepLo para adapLarlo a la respuesLa que se ha elegldo. Sl el Lu uLlllzara ese Llpo de esLraLegla para elaborar los lLem el examen resulLarla compleLamenLe lnvlable. A veces la alLernaLlva ms sencllla es la correcLa y en esLe caso es que adems se encuenLra llLeralmenLe en el manual, cuando eso no es asl hay qulen reclama y cuando sl que es llLeral, Lamblen . en fln. Cbservese que nl Lodos los menLores han de ser necesarlamenLe adulLos, nl Lodos los programas de menLorla se cenLran en alumnos con dlflculLades. 16. >1 )* #%+H%$5$ KS!/ TK*$D'18 () $#%)1('7$.) 2++#)%$&'D+? *$ $#+%&$2'<1 () 2$($ '1('D'(0+ $ *$ #01&0$2'<1 ()* H%0#+ ,) -$,$ )1= $8 Comparar lo que ha obLenldo con la medla del grupo. -8 Comparar lo que ha obLenldo con el me[or alumno del grupo. 28 Comparar lo que ha obLenldo con su punLuacln anLerlor. g. 179 17. >1&%) *$, ),&%$&)H'$, %)2+5)1($($, #$%$ 60) *+, ),&0('$1&), $(60')%$1 U$-'*'($(), #$%$ &%$-$.$% )1 )60'#+? ,) )120)1&%$= $8 Comenzar con una Larea comple[a para fomenLar la colaboracln. -8 ue[ar que cada equlpo ell[a su proplo llder. 28 lnlclar el curso con una Larea sencllla. g. 183 Aunque ha habldo un clerLo debaLe en los foros al respecLo, qulenes consulLen el cuadro de la pglna 183 podrn observar que la alLernaLlva c" es la unlca vlable como opcln correcLa. Aflrmar que una Larea que no es dlflcll puede ser de dlflculLad moderada", descarLando asl la alLernaLlva fcll", nos conduclrla a formular lLem que sl que podrlan ser verdaderamenLe LruculenLos. 18. K)HB1 ,) ),&$-*)2) )1 *$ V$,) W () $(60','2'<1 () *$ *)2&0%$ () JU$**? *+ 2$%$2&)%A,&'2+ () ),&$ )&$#$ ),= $8 CbLener lnformacln nueva de los LexLos. -8 Adqulrlr fluldez en la pronunclacln de palabras. 28 1raduclr a sonldo leLras o grupos de leLras para formar palabras. g. 200 19. G$ ('4'20*&$( () %)2+1+2)% ,04'.+, () #$*$-%$, ,0#+1) #%+-*)5$, )1 )* C%)$ () *$= $8 Morfologla. -8 SlnLaxls. 28 lonologla. g. 201 20. >* 5+()*+ () )1,)X$17$ %)2A#%+2$: $8 no es compaLlble con el uso de la lnsLruccln dlrecLa. -8 1lene relacln con el concepLo de andamla[e. 28 Ls caracLerlsLlco de los enfoques cognlLlvos. g. 203 21. K)HB1 *$ #)%,#)2&'D$ () M$,*+Y ,+-%) *$ 5+&'D$2'<1? #$%$ ,$&',4$2)% 01$ 1)2),'($(: $8 Pay que cenLrarse en ella, %),010),%0)$0+0)$0 del nlvel que ocupe en la [erarqula. -8 Ls lmporLanLe que las necesldades de nlvel %)&0*%-* a ella esLen saLlsfechas. 28 Ls lmporLanLe que las necesldades de nlvel #"10*%-* a ella esLen saLlsfechas. g. 233-4 22. G$ '1D),&'H$2'<1 %)$*'7$($ '1('2$ 60) *$ 5+&'D$2'<1 ):&%A1,)2$ )1 $*051+, () I%'5$%'$ ; K)201($%'$= $8 lncremenLa slgnlflcaLlvamenLe las callflcaclones. -8 Se relaclona negaLlvamenLe con el rendlmlenLo. 28 ermlLe me[orar la auLoeflcacla. g. 236 23. PQ0@ 2+12)#&+ Z[ ), 01$ D$%'$1&) () *$ 5+&'D$2'<1 '1&%A1,)2$R= $8 La parLlclpacln cognlLlva. -8 Ll lnLeres. 28 La Segurldad. g. 236 24. G$ 1+2'<1 () 60) *+, ),&0('$1&), ,+1 2')1&A4'2+, '1&0'&'D+, #0)() %)*$2'+1$%,) 2+1= $8 La 1eorla de la AuLoeflcacla. -8 La Leorla de la ALrlbucln. 28 La MoLlvacln para la compeLencla. g. 241 23. 91+ () *+, ),&'*+, () (',#+,'2'<1 ()* $0*$ 20;+ 0,+ ,) %)2+5')1($ #$%$ %)$*'7$% $2&'D'($(), () $#%)1('7$.) 2++#)%$&'D+ ),= $8 La ublcacln cruzada. -8 Ll audlLorlo. 28 Cara a cara. g. 276 26. G+, ($&+, (',#+1'-*), '1('2$1 60) *$, 2+1(02&$, () $2+,+ )1 *+, 2)1&%+, )(02$&'D+,= $8 Se lncremenLan desde la educacln rlmarla a la Secundarla. -8 Son aproxlmadamenLe esLables enLre la educacln rlmarla y la Secundarla. 28 Son ms elevadas en la educacln rlmarla que en la Secundarla. g. 293 La respuesLa esL de modo prcLlcamenLe llLeral en la pglna clLada. Ll argumenLo segun el que la frase los chlcos y los alumnos de los prlmeros cursos de ensenanza secundarla Lenlan ms probabllldad de ser acosados ." no es vlldo, ya que debe enLenderse que es en comparacln con los esLudlanLes de cursos ms avanzados de la secundarla (y no en comparacln con los de rlmarla), Lenlendo en cuenLa lo que se esLablece al flnal del prrafo anLerlor. 27. G$ 4'$-'*'($( )1 *$ )D$*0$2'<1 #0)() ()4'1'%,) 2+5+= $8 La adecuacln de la lnformacln que aporLa la evaluacln. -8 PasLa que punLo refle[a la evaluacln lo que ha aprendldo el alumno. 28 Ll grado de conslsLencla con que mlde un meLodo de evaluacln. g. 308 28. /$($, *$, 2$%$2&)%A,&'2$, U$-'&0$*), () *$ E)D$*0$2'<1 ()* %)1('5')1&+F? )1 ),&) &'#+ () )D$*0$2'<1= $8 no es necesarlo ldenLlflcar crlLerlos observables. -8 Ls lmporLanLe esLablecer ob[eLlvos claros. 28 Los crlLerlos de rendlmlenLo pueden ser generales. g. 320-1 29. >* &@%5'1+ E)D$*0$2'<1 ,05$&'D$F ,0)*) 0&'*'7$%,) )1 %)4)%)12'$ $= $8 La evaluacln pos-lnsLruccln. -8 La evaluacln duranLe la lnsLruccln. 28 La evaluacln pre-lnsLruccln. g. 303 30. >1&%) *$, '1&)%D)12'+1), 5+()%$($, #$%$ )* 2+1&%+* () *$ 2+1(02&$ #)%&0%-$(+%$ )1 )* $0*$ ,) )120)1&%$= $8 Ll Lraba[o repeLlLlvo. -8 Ll empleo de senales no verbales. 28 Cfrecer una opcln alLernaLlva. g. 291-2