Concepciones acerca del aprendizaje.

Despus de haber realizado el cuestionario pudimos observar cules son nuestras

concepciones relacionadas con las teoras implcitas del aprendizaje que hemos desarrollado a
lo largo de nuestra vida. Esto puede deberse a muchos factores tal vez el ms importante de
ellas podra ser la concepciones de los docentes que conocimos, o bien desarrollamos una
estrategia de aprendizaje en la cual nos pareci mas cmodo inclinarnos a una determina
teora. Cabe destacar que dentro de las teoras implcitas del aprendizaje hay unas cuantas que
resaltan con mucha importancia porque son las que guan y dirigen a las generaciones futuras
asa distintos niveles de conocimientos, los cuales dependiendo de la teora y las condiciones
permitirn que el conocimiento sea nuevo y diferente a lo ya construido.El Objeto de
conocimiento es uno, sin embargo cada persona tiene la libertad de interpretar un objeto bajo
los criterios que mejor le parezcan y as mismo tiene la posibilidad de construir sus propias
representaciones o de reescribirlas a medida que va conociendo mas entidades u obteniendo
mayor nmeros de referencias primero explicitas que con cierto tiempo y practica se pueden
volver parte de sus habilidades inconscientes.
En este caso los resultados de la encuesta sealan en los reactivos que corresponda a Qu
es aprender? sealaban que nuestras creencias y representaciones estn ms inclinadas a la
teora interpretativa que a la constructivista por un porcentaje notable, esto se puede haber
dado tal porque nuestra visin cree que solo hay un resultado correcto al cual se puede
acceder de varias maneras pero que no deja de ser algo meramente establecido.

Ahora en el aprendizaje lo que se refiere al como es bsicamente una serie de estrategias que
implementa tanto el estudiante como el docente, en esta ocasin resultamos tener en cuenta
una conducta directa pensando que hay ciertas cosas que tiene que ser igual siempre, pero
tambin tuvimos fuertes inclinaciones sobre la interpretacin y la variabilidad de los procesos.
Lo interesante fu como en esta ocasin el constructivimismo se hizo notar aparentando
entonces que no importaba que procesos que siguieran siempre y cuando se pueda construir
un conocimiento basado en una experiencia significativa. Usualmente en esta parte se toma
mucho en cuenta las teoras implcitas, pero un proceso puede ser entendido y valorado con
solo ser explicitado, es decir que bajo este criterio es importante saber decir como son las
cosas que realmente sean y pasan.

Bueno este resultado deja en claro que para los encuestados es importante que lo que alumno
aprenda sea realmente valioso, por lo cual se le da la libertad de construir su propio
conocimiento y que lo valore para que pueda ir creciendo y mejorando hasta poder ocupar
cada vez ms y mejor lo que aprende, claro que en este caso la labor docente esta en apoyar y
orientar al estudiante, no solo con escenarios que le permitan potenciar sus habilidades hasta
el lmite sino tambin para poder pensar con mayor creatividad y fluidez en las diferentes
situaciones que se le puedan presentar.
Para concluir esta justificacin del porque somos como son terminamos analizando el total, lo
interesante es lo poco directo que concebimos el aprendizaje y lo constructivista que estamos
siendo, lo cual es bueno porque permite que haiga ms fluidez y creatividad en los alumnos
durante la clase, esto es lo que permitir que los alumnos desarrollen conocimiento que vayan
ms all de lo conocido. Los datos obtenidos en la arrojan que nuestro nivel constructivista es
considerable sin embargo aun tenemos muchos visiones interpretativas que hasta cierto punto
pueden ser limitantes y crear conflictos entre las diferentes representaciones.
Es en este punto voy a puntualizar que esperamos que estos datos sean superados y ayuden a
conducir la prctica docente a otro nivel, uno que va ms all de solo decir y contestar con lo
moralmente correcto que este respaldados por las acciones que dirijan al sujeto a alcanzar sus
objetivos y a sentirse satisfecho con su propio aprendizaje y experiencia.