Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
CMO INICIA LA VIDA?
Autor de la unidad
Nombre y apellido MILENA M. SALDAA. L.
Nombre de la institucin educativa C.E.B.G. LA ENCANTADA
Ubicacin de la institucin educativa
EL C.E.B.G. LA ENCANTADA ESTA UBICADO EN EL CORREGIMIENTO DE
RO INDIO, PROVINCIA DE COCL, DISTRITO DE PENONOM.
Otros datos de la institucin educativa
LA ENCANTADA SE ENCUENTRA UBICADA EN LA MICRO CUENCA DEL
RO U, SUBCUENCA DEL RO TOABR, EN EL CORREGIMIENTO DE RO
INDIO, DISTRITO DE PENONOM, PROVINCIA DE COCL EN UN AREA DE
MUY DIFICIL ACCESO.
PARA LLEGAR A ELLA SE TOMA UN CARRO PICK UP DOBLE TRACCIN
EN PENONOM MERCADO! "ASTA UNA COMUNIDAD #UE SE LLAMA
LOURDES O BOCA DE TUL$ DE AYI TOMAMOS UN CABALLO SI ES DE
LOUDES % "ORAS, SI ES DE TUL$ & "ORA "ASTA LA ESCUELA.
EL CENTRO EDUCATIVO LA ENCANTADA CUENTA CON UNA MATRICULA
DE '% ESTUDIANTES DISTRIBUIDOS DE LA SIGUINTE MANERA( &% EN
CEFACEI, )% EN PRIMARIA Y *+ EN PREMEDIA MULTIGRADO.,-,.-,'-!
LABORAN ) DOCENTES, / DE EDUCACIN PRIMARIA, * PROFESORES
DE PREMEDIA MULTIGRADO Y UNA PROMOTORA DE CEFACEI #UE
ATIENDE A LOS NIOS Y NIAS DE % Y ) AOS.
VISI0N DEL CENTRO
SER UN CENTRO PERMANENTE EN LA ACTUALI1ACI0N DE LOS
ASPECTOS ACADMICOS, TECNOL0GICOS Y SOCIO2CULTURALES,
OFRECIENDO CALIDAD, E#UIDAD Y FINES COMUNES COMPLETOS,
INTEGRANDO A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA ENFRENTAR
LAS E3IGENCIAS DEL MUNDO GLOBALI1ADO.
MISI0NDEL CENTRO
ORIENTAR A ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA EN EL
APROVEC"AMIENTO DE SUS CAPACIDADES PARA ORGANI1AR LA
COMUNIDAD EDUCATIVA, RESPONDIENDO A NECESIDADES E
INTERESES PROPIOS Y COMUNES VALORANDO EL TRABA4O EN E#UIPO,
DESARROLLANDO UN PROCESO DE ENSEAN1A2 APRENDI1A4E
AUTODIDACTA PARA ENFRENTAR Y RESOLVER SITUACIONES DE LA
VIDA COTIDIANA.
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Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
CMO INICIA LA VIDA?
Resumen de la unidad
La maestra mand a investigar a sus estudiantes de sexto grado sobre La Clula y su estructura. Luego analizan la
informacin, construyeron resmenes, mapas mentales, conceptuales, en grupo presentaron un debate,
construyeron una pequea maqueta y para finalizar con toda la informacin recolectada confeccionaron un trptico.
Con este proyecto se logra que los estudiantes desarrollen sus conocimientos y pongan en pr!ctica los recursos
tecnolgicos.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
C"#$C"%& $%'()%L#&, L*& &#)#& +"+*& , &(& -($C"*$#&, L% C#L(L%
Ao y nivel
$% primaria
Tiempo necesario aproimado
& periodos de $' minutos.
!undamentos de la unidad
Contenidos
CONCEPTUAL PROCEDIEMNTAL ACTITUDINAL
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V>C>?5@ D @5
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"#$etivos del aprendi%a$e
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%. ANALI1A Y ESTABLECE COMPARACIONES ENTRE LA CLULA ANIMAL Y VEGETAL, RESALTANDO
LA CLULA COMO UNIDAD BLSICA DE LOS SERES VIVOS.
INDICADORES DE LOGRO(
MENCIONA DIFERENCIAS ENTRE LA CLULA ANIMAL Y VEGETAL
REPRESENTA GRAFICAMENTE LAS ESTRUCTURAS DE LA CLULA ANIMAL Y VEGETAL.
REFIERE EN SUS COMENTARIOS, LA COMPRESNSIN DE LA CELULA COMO UNIDAD FUNDAMENTAL
DE TODO SER VIVO.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial ()u* necesita el ser humano para vivir+
Preguntas de unidad (or ,u* es importante la c*lula+
Preguntas de contenido
./u es la clula0
.Cu!l es la funcin de la clula0
.Cu!l es la diferencia entre una clula animal y vegetal0
./u importancia tienen los organelos dentro de la clula0
.Cmo est! estructurada una clula vegetal y cu!l es la funcin de
cada una de sus partes0
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
-luvias de ideas
-ista de cote.o
Investi"acin
-ista de cote.o
Cuadro comparativo
/ubrica
/esumen
/ubrica
0apa conceptual
/ubrica
0a,ueta
/ubrica
Tr1ptico
-ista de cote.o
Resumen de evaluaciones
#valuacin 1roceso y propsito
2e "nicio
Lluvia de ideas
Lista de cote3os
(tilice las lluvias de ideas para saber los
conocimientos previos de los estudiantes4 1ara esta
actividad utilice una lista de cote3os para evaluar la
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investigacin del tema a desarrollar.
2e 2esarrollo o 1roceso Los estudiantes van a elaborar un cuadro
comparativo para identificar la clula animal
y vegetal5 el mismo va a ser presentado en
po6er point vegetal y evaluado mediante
una rbrica.
Luego escribir!n un resumen sobre lo
traba3ado en clases y lo presentaran a sus
compaeros mediante un debate. #sta
actividad va a ser evaluada mediante una
lista de cote3os.
Confeccionar!n un mapa conceptual sobre la
estructura de la clula despus de observar
un video de la estructura de la clula animal
y vegetal.
#laboraran una pequea maqueta para
afianzar m!s su conocimiento sobre las
partes de la clula vegetal.
2e cierre 1ara dar el punto final a este proyecto los
estudiantes elaborar!n un trptico sobre toda
la informacin referente a la clula y cada
una de sus partes. 2ic7a actividad va a ser
evaluada mediante una lista de cote3o.
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
-os estudiantes deben saber el uso y mane.o de po3er point4 el concepto de c*lula4 elaborar
res5menes4 cuadros comparativos4 presentar debates4 entre otros.
Procedimientos
"niciamos con una lluvia de ideas, los estudiantes formaron grupo de tres estudiantes, investigaron sobre
QU ES LA CLULA?, analizaron, reflexionaron sobre el tema investigado, luego presentaron un cuadro
comparativo sobre la diferencia entre una clula animal y vegetal dic7a actividad fue presentada mediante
un po6er point, observaron un video de la clula vegetal, despus de lo observado construyeron un mapa
cognitivo ilustrado, construyeron una pequea maqueta de la clula vegetal con materiales del medio y
algunos materiales suministrados por la maestra y para finalizar recabaron toda la informacin y en grupo
elaboraron un trptico sobre todo lo que aprendieron sobre la clula animal y vegetal y sus estructuras.
Estudiante con
necesidades
especiales
#n el nivel de sexto grado donde se va a desarrollar este proyecto 7ay 8 estudiantes con
necesidades especiales5 los mismos traba3aran con preguntas orales, dibu3os.
(o )ispano*
parlantes
Todos los estudiantes hablan la len"ua materna en espa6ol.
Estudiante
talentoso
Los estudiantes talentosos o sobresalientes traba3aran como gua en aula para aquellos
estudiantes que le resulte un poco difcil el pequeo proyecto.
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+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , 'ard-are 7e,uipo necesario8
C!mara
Computadora7s8
C!mara di"ital
/eproductor de 9:9
Cone;in a Internet
9isco l!ser
Impresora
<istema de proyeccin
=sc!ner
Televisor
:C/
C!mara de v1deo
=,uipo de v1deo con>erencia
Otro
Tecnologa , .o/t-are 7necesario8
?ase de datos@Ao.a de c!lculo
9ia"ramador de publicaciones
ro"rama de correo electrnico
=nciclopedia en C9B/O0
=ditor de im!"enes
?uscador Ceb
0ultimedia
9esarrollo de p!"inas 3eb
rocesador de te;to
Otro
+ateriales impresos
Libros de texto, diccionarios, guas
.uministros
Recursos de Internet
REFERENCIA BIBLIOGRFICA
VIDEO
Actualizado el 14/12/2007
http://www.felixmilanes.t pa!tes "e la #$l%la &e'etal
(E)(O Li*!+ "e Cien#ias Nat%!ales ,antillana "e -.
I/AGENE, http://www.e"%#an"+.e"%."+/0se!Files/12223/Ima'e/CR4Ima'en/a!ti#les5
678794ima'en42.'if
"tros Recursos
#studiantes
-os pro"ramas de IntelD =ducacin son >inanciados por la Eundacin Intel y la Corporacin Intel.
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