La teora de educacin de

Novak
El modelo de enseanza-
aprendizaje de Gowin
Ausubel, Novak, Hanesian. (1980).
Psicol. educacional. R de janeiro.
Interamericana
Es difcil separar las contribuciones a la
educacin de estos dos investigadores ya que
han trabajado juntos por mucho tiempo.
Prof de la U. de Cornell EEUU
Co-autor del libro sobre ap. Signif. Junto a D.
Ausubel.
Novak refina y divulga la obra de Ausubel, que
abandona la psicologa hace 15 aos app.
Teora de Aprendizaje de Ausubel-Novak
Novak (1981). Una teora de educacin.
Sao Paulo, Pionera. (trad. de M A
Moreira)
Educacin es....
Un conjunto de experiencias
(cognitivas, afectivas y psicomotoras)
que contribuyen al fortalecimiento
de un individuo que debe resolver los
problemas de la vida diaria.
Premisa bsica de la teora de Novak
Los seres humanos:
piensan
sienten
actan
Toda teora de educacin debe considerar
estos tres elementos y ayudar a explicar
como se puede mejorar la manera en que las
personas piensan, sienten y actan
Todo evento educativo implica una
accin
P
R
O
F
E
S
O
R
A
P
R
E
N
D
I
Z
SIGNIFICADOS
(PENSAR)
SENTIMIENTOS
(SENTIR)
negociar
lugares comunes de un evento educativo
Anteriormente Schwab sostena..
APRENDIZ
PROFESOR
CURRICULUM
Alguien que aprende algo
Al interactuar con
O alguna cosa
(texto, progr computac.)
Lo que se aprende
Materia de enseanza
CONTEXTO
(La escuela, una
cultura, una sociedad,
un rgimen poltico)
Novak agrega un 5 elemento:
La evaluacin
mapa conceptual con los 5 elementos de
Novak (Moreira, 1993)
Evento educativo
Profesor Aprendiz Conoci-
miento
contexto
Evaluacin
Involucra directa o indirectamente
El aprendizaje
El
desempeo El grado de
significancia
El efecto
Mucho de lo que acontece en
la vida de las personas
depende de la evaluacin
ver mapa prox power-point
El objetivo del intercambio de
significados en el aprendizaje
significativo de un nuevo
concepto es que este se
encuentre
contextualmente aceptado
D. Bob Gowin
Es profesor emrito de la
U. de Cornell (1961-1990
EEUU)
Su campo de trabajo son
los fundamentos de la
Educacin, la filosofa de la
Educ. y la estructura del
conocimiento.
Se conoce por la V
de Gowin que es
un instrumento
heurstico que
permite analizar la
estructura del
proceso de
produccin del
conocimiento
Modelo Tridico de Gowin (1981)
ALUMNO
PROFESOR MATERIALES
EDUCATIVOS
COMPARTIR
SIGNIFICADOS
Curriculum
La enseanza se consuma cuando el significado del material
educativo que el alumno capta es el mismo significado que el
profesor pretende que ese material tenga para el alumno
El modelo tridico de Gowin puede ser
descrito de la siguiente manera:
Se tiene un episodio de enseanza cuando tanto profesor
como alumno comparten significados.
A travs de los materiales educativos del curriculum,
profesor y alumno buscan converger hacia un mismo
significado.
El profesor acta de manera intencional, con materiales
educativos del curriculum, para provocar cambio de
significados.
El alumno capta el significado de los materiales educativos
siempre y cuando tenga disposicin para aprender.
El profesor presenta al alumno los significados
compartidos por la comunidad con relacin a los
materiales educativos.
El alumno devuelve al profesor los significados
que capt.
Si no hay consenso entre profesor y alumno,
habr que idear una transposicin didctica
distinta.
El alumno externaliza nuevamente los significados
que capt.
El proceso puede ser mas o menos largo, sin
embargo el objetivo es siempre compartir
significados
El profesor y el alumno tienen
responsabilidades distintas:
El profesor es responsable de verificar que los
significados que el alumno capta son los aceptados por
la comunidad de usuarios.
El alumno tiene la responsabilidad de verificar si los
significados que capt son aquellos que el profesor
pretenda que captase.
La enseanza requiere de reciprocidad de
responsabilidades.