EVALUACIN DE LA GESTIN DELASESOR PEDAGGICO EN LAS

ECUELAS BICAS ESTADALES DEL MUNICIPIO PEA EN EL

ESTADO YARACY PARA EL PERIODO 2003 - 2004
POR: DALILA GONZLEZ
A LA EXPOSICIN ORAL DE TRABAJO DE
GRADO PARA OPTAR AL TTULO DE
ESPECIALISTA EN GERENCIA EDUCATIVA
POR: DALILA GONZLEZ
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
NUCLEO - YARACUY
EVALUACIN DE LA GESTIN DEL ASESOR
PEDAGGICO EN LAS ESCUELAS BSICAS
ESTADALES DEL MUNICIPIO PEA EN EL ESTADO
YARACUY PARA EL PERODO 2003 2004.
AUTOR: DALILA GONZLEZ
TUTOR: PROF. LUIS PARADAS
JURADOS:
PROF. EMILIA CARUC
PROF. FELIX COLMENREZ
ESCUELA
MORENO (2003)
ROL
ESTRATGICO
GONZLEZ
Y OTROS
(2003)
FRANEITEZ (2002)
M.E.C.D. (1998)
DISEO
CURRICULAR
(1998)
CMO EFECTUAN
LOS ASESORES
PEDAGGICOS EL
PROCESO DE
ACOMPAAMIENTO EN
LAS ESCUELAS?
QU ENFOQUES
TERICOS SUSTENTAN
EL PROCESO DE
ASESORAMIENTO
PEDAGGICO?
QU LINEAMIENTOS
GENERALES DEBEN
SEGUIR LOS
ASESORES
PEDAGGICOS PARA
SU DESEMPEO?
CUL ES LA
EFECTIVIDAD DEL
ASESORAMIENTO
PEDAGGICO EN LAS
ESCUELAS ESTADALES
DEL MUNICIPIO PEA?
OBJETIVO GENERAL
EVALUAR LA GESTIN DEL
ASESOR PEDAGGICO EN LAS
ESCUELAS ESTADALES DEL
MUNICIPIO PEA ADSCRITAS A
LA SECRETARA DE EDUCACIN
DEL ESTADO YARACUY PARA EL
AO ESCOLAR 2003 2004.
OBJETIVOS ESPECFICOS
DIAGNOSTICAR LA EFECTIVIDAD EN LA GESTIN DEL
ASESOR PEDAGGICO EN EL PROCESO DE
ACOMPAAMIENTO QUE REALIZA EN LAS ESCUELAS
DEL MUNICIPIO PEA.
DETERMINAR LOS ENFOQUES TERICOS QUE
SUSTENTAN EL PROCESO DE ASESORAMIENTO
PEDAGGICO.
IDENTIFICAR LOS LINEAMIENTOS GENERALES DEL
DESEMPEO DEL ASESOR PEDAGGICO.
VERIFICAR LA EFECTIVIDAD DE LA GESTIN DEL
ASESOR PEDAGGICO.
EVALUACIN DE
LA GESTIN DEL
ASESOR
PEDAGGICO
GERENTE
CALIDAD DE
LA
ENSEANZA
INSTITUCIONAL C.B.N. (1998)
CAMBIO
DEFINICIN
FUNCIONAL DE LA
SUPERVISIN
HERRAMIENTAS
LINEAMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
ARREVILLAGA (1998) DIAGNSTICO DE LA
FUNCIN SUPERVISIN ESCOLAR.
LAMEDA (1999) EL SUPERVISOR YSU
DESEMPEO COMO RECURSO HUMANO PARA
LA TRANSFORMACIN DE LA EDUCACIN.
MONTILLA (2000) FUNCIN GERENCIAL DEL
DIRECTOR.
DAZA (2004) GESTIN DEL DIRECTIVO
COMO SUPERVISOR Y SU INCIDENCIA
EN EL DESEMPEO DEL PERSONAL
DOCENTE
LA QUINTA DISCIPLINA
SENGE (1992)
COMPETENCIA
SNCHEZ(1996)
GESTIN PEDAGGICA
LPEZ (1996)
FUNCIN TCNICO
ADMINISTRATIVO LEVI
(2000)
PLANIFICACIN
EVALUACIN
COMUNICACIN
MOTIVACIN
PROCESOS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
FUERZAS
ENDOGENAS
RELACIONES
INTERPERSONALES
ROBBINS (1996)
ACADEMICO PROFESIONAL
Y PERSONAL
* DOMINIO PERSONAL
* MODELOS MENTALES
* VISION COMPARTIDA
APRENDIZAJE EN EQUIPO
* PENSAMIENTO SISTEMICO
C.R.B.V. (1999)
ART. 102, 103.
REGLAMENTO GRAL.
LEY ORG. EDUC. (1986)
ART. 150, 151, 152, 153.
RESOLUCIN N 146.
FUNCION DEL ESTADO DE
GARANTIZAR UNA EDUCACION
DE CALIDAD
CONCEPCION, FORMA,
OBJETIVO Y QUIN LA
EJERCE.
REGIMEN NORMAS
LINEAMIENTOS

LEY ORG. EDUC. (1980)
FUNCION DE LA
SUPERVISION
PROGRAMA DE
CAPACITACION Y
ACTUALIZACION
ESTUDIO DE
CAMPO
BAVARESCO (1997)
EVALUATIVO
DESCRIPTIVO
BARRIO (1990)
POBLACIN
BAVARESCO (1997)
03 DIRECTIVOS
31 DOCENTES
MUESTRA
HURTADO (1996)
34 SUJETOS
ENCUESTA
RAMIREZ (1999)
CUESTIONARIO
ARIAS (1997)
ESCALA
TIPO
LICKERT
VALIDEZ
HERNANDEZ (1999)
JUICIO DE
EXPERTOS
ALPHA DE
CRONBACH
CONFIABILIDAD
BISQUERA (1998)
0,96
Objetivo Variable Dimensin Indicador tem Inst.
Diagnosticar la
efectividad en
la gestin del
asesor
pedaggico en
el
acompaamien-
to que realiza en
las escuelas del
Municipio Pea.
Gestin
del asesor
pedaggi-
co
Competencias




-Gestin
pedaggica


-Funcin tcnico
administrativa




Relaciones
Interpersonales
-Preparacin
acadmica y
profesional.
-Funcin del asesor

-Acompaamiento
-Asesoramiento
-Capacitacin

-Planificacin
-Evaluacin
-Comunicacin
-Motivacin.


-Toma de decisiones
-Negociacin
1,2


3,4

5,6
7,8
9,10

11
12,13,14,
15,16
17,18,19
20,21,22,

23,24,25,
26,27,28
29,30,31
Fuente: Gonzlez Dalila (2003)
DIMENSION: COMPETENCIA DEL ASESOR
PRESENTADO AL DOCENTE
0
10
20
30
40
50
60
Preparacin
Acadmica
Funcin del
Asesor
S
C.S
O
C.N
N
Ind./Altern./
ITE
M
Siempre
Casi
Siempre
Ocasionalment
e
Casi
Nunca Nunca Total
INDICADO
R f % f % f % f % f % f %
Preparacin
Acadmico y
Profesional
1 15 48 9 29 4 13 3 10 31 100
2 7 23 13 42 5 16 2 6 4 13 31 100
Funcin del 3 7 22 12 39 9 29 3 10 31 100
Asesor 4 17 55 11 36 1 3 2 6 31 100
DIMENSION: COMPETENCIA DEL ASESOR
PRESENTADO AL DIRECTIVO
Ind./Altern./
ITE
M
Siempre
Casi
Siempre
Ocasionalmente
Casi
Nunca Nunca Total
INDICADO
R f % f % f % f % f % f %
Preparacin
Acadmico y
Profesional
1 1 33 2 67 3 100
2 2 67 1 33 3 100
Funcin del 3 1 33,3 1 33.3 1 33,3 3 100
Asesor 4 1 33 2 67 3 100
0
10
20
30
40
50
60
70
Preparacin
Acadmico
Profesional
Funcin del Asesor
S
C.S
O
DIMENSION: GESTION PEDAGOGICA
PRESENTADO AL DOCENTE
Ind./Altern./
IT
E
M
Siempre
Casi
Siempre
Ocasionalmente
Casi
Nunca Nunca Total
INDICADOR f % f % f % f % f % f %
Acompaamiento
5 9 29 7 22 8 26 4 13 3 10 31 100
6 10 32 9 29 6 19 4 13 2 6 31 100
Asesoramiento
7 5 16 5 16 3 10 3 10 15 48 31 100
8 9 29 8 26 7 22 3 10 4 13 31 100
Capacitacin
9 9 29 7 22 8 26 4 13 3 10 31 100
10 9 29 11 36 6 19 3 10 2 6 31 100
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Acompaamiento Asesoramiento Capacitacin
S
C.S
O
C.N
N
DIMENSION: GESTION PEDAGOGICA
PRESENTADO AL DIRECTIVO
Ind./Altern./
ITEM
Siempre
Casi
Siemp
re
Ocasionalmente
Casi
Nunca
Nunca Total
INDICADOR f % f % f % f % f % f %
Acompaamien
to
5 1 33 2 67 3 100
6 1 33 2 67 3 100
Asesoramiento
7 2 67 1 33 1 33 3 100
8 2 67 1 33 3 100
Capacitacin
9 2 67 1 33 3 100
10 2 67 1 33 3 100
0
10
20
30
40
50
60
70
Acompaamiento Asesoramiento Capacitacin
S
C.S
O
C.N
N
DIMENSION: FUNCION TECNICO ADMINISTRATIVA PRESENTADO AL DOCENTE
Ind./Altern./
ITEM
Siempre Casi Siempre Ocasionalmente Casi Nunca Nunca Total
INDICADOR f % f % f % f % f % F %
Planificacin 11 2 6 12 39 2 6 4 13 11 36 31 100
Evaluacin
12 11 36 13 42 2 6 1 3 4 13 31 100
13 9 29 14 45 3 10 2 6 3 10 31 100
14 4 13 6 19 5 16 7 22 9 29 31 100
15 4 13 7 22 11 36 3 10 6 19 31 100
16 4 13 10 32 8 26 6 19 3 10 31 100
Comunicacin
17 10 32 14 45 4 13 3 10 31 100
18 6 19 13 42 2 6 7 22 3 10 31 100
19 10 32 14 45 3 10 2 6 2 6 31 100
Motivacin
20 13 42 10 32 4 13 2 6 2 6 31 100
21 8 26 14 45 3 10 4 13 2 6 31 100
22 11 36 8 26 4 13 2 6 6 19 31 100
23 10 32 12 39 4 13 2 6 3 10 31 100
24 15 48 8 26 3 10 2 6 3 10 31 100
25 6 19 6 19 11 36 3 10 5 16 31 100
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Planificacin Comunicacin Motiv acin
S
C.S
O
C.N
N
EVALUAC
DIMENSION: FUNCION TECNICO ADMINISTRATIVA. PRESENTADO AL DIRECTIVO
Ind./Altern./
ITEM
Siempre Casi Siempre Ocasionalmente Casi Nunca Nunca Total
INDICADOR f % f % f % f % f % f %
Planificacin 11 2 67 1 33 3 100
Evaluacin
12 3 100 3 100
13 2 67 1 33 3 100
14 1 33,3 1 33,3 1 33,3 3 100
15 1 33,3 1 33,3 1 33,3 3 100
16 1 33,3 1 33,3 1 33,3 3 100
Comunicacin
17 2 67 1 33 3 100
18 1 33,3 1 33,3 1 33,3 3 100
19 1 33 2 67 3 100
Motivacin
20 1 33 2 67 3 100
21 1 33 2 67 3 100
22 2 67 1 33 3 100
23 2 67 1 33 3 100
24 3 100 3 100
25 1 33,3 1 33,3 1 33,3 3 100
0
20
40
60
80
100
Planificacin Comunicacin Motiv acin
S
C.S
O
C.N
N
EVALUAC
DIMENSION: RELACIONES INTERPERSONALES
PRESENTADO AL DOCENTE
Ind./Altern./
ITEM
Siempre
Casi
Siempre
Ocasionalmente
Casi
Nunca Nunca Total
INDICADOR f % f % F % f % f % f %
Toma de
Decisiones
26 12 39 10 32 4 13 3 10 2 6 31 100
27 10 32 9 29 7 22 3 10 2 6 31 100
28 12 39 9 29 6 19 1 3 3 10 31 100
Negociacin
29 8 26 9 29 6 19 3 10 5 16 31 100
30 7 22 10 32 4 13 3 10 7 22 31 100
31 16 52 9 29 3 10 1 3 2 6 31 100
0
10
20
30
40
50
60
Toma de
Decisiones
Negociacin
S
C.S
O
C.N
N
DIMENSION: RELACIONES INTERPERSONALES
PRESENTADO AL DIRECTIVO
Ind./Altern./
ITEM
Siempre
Casi
Siempre
Ocasionalmente
Casi
Nunca
Nunca Total
INDICADOR f % f % f % f % f % f %
Toma de
Decisiones
26 2 67 1 33 3 100
27 1 33,3 1 33,3 1 33,3 3 100
28 3 100 3 100
Negociacin
29 2 67 1 33 3 100
30 1 33 2 67 3 100
31 3 100 3 100
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Toma de
Decisiones
Negociacin
S
C.S
O
C.N
N
CONCLUSIONES

EN RELACIN AL PERFIL DE COMPETENCIA DEL ASESOR ESTE POSEE UNA
ALTA PREPARACIN ACADMICA Y PROFESIONAL.

EL PROCESO DE ACOMPAAMIENTO ES LLEVADO CON EXCELENCIA COMO
UNA FORMA DE SEGUIMIENTO Y CONTROL QUE FAVORECE EL TRABAJO DEL
DOCENTE. SIN EMBARGO, HUBO UNA DISPARIDAD DE CRITERIOS POR PARTE
DEL DIRECTIVO QUIEN SEAL QUE STE LO EJECUTA CASI SIEMPRE.

LA FUNCIN TCNICA ADMINISTRATIVO, NO SE CUMPLE A CABALIDAD EN
CUANTO A LOS PROCESOS DE PLANIFICACIN Y EVALUACIN. NO OBSTANTE,
EN RELACIN A LA COMUNICACIN, EL ASESOR TIENE HABILIDADES PARA
CONSTRUIR RELACIONES ABIERTAS Y ACCESIBLES CON LOS MIEMBROS DE LA
INSTITUCIN.

EN CUANTO A LA MOTIVACIN, ESTIMULA EL CRECIMIENTO Y TRANSFERENCIA
DE CONOCIMIENTO EN LOS DOCENTES, FOMENTANDO LOS COLECTIVOS
DOCENTES.

POR OTRO LADO, AFIRMARON QUE EL ASESOR PEDAGGICO FOMENTA LAS
RELACIONES INTERPERSONALES MEDIANTE LA TOMA DE DECISIONES EN
CONSENSO, Y PRESTA LA AYUDA NECESARIA EN BUSCA DE UN CAMBIO EN EL
PROCESO EDUCATIVO QUE LO ELEVE A LA EXCELENCIA.

PRESENTAR LOS RESULTADOS A LA COORDINACION DE
ASESORIAS PEDAGOGICAS DE LA SECRETARIA DE EDUCACIN
DEL ESTADO YARACUY, CON LA FINALIDAD DE QUE SE HAGA
UNA CONSIDERACION DE LO PLANTEADO EN EL ESTUDIO DE
MANERA QUE LAS SUGERENCIAS PUEDAN SUPERAR LAS
DEFICIENCIAS.

EVALUAR LAS DEFICIENCIAS EN LA PRACTICA DE LA FUNCIN
TECNICO ADMINISTRATIVA A FIN DE REORIENTAR Y DINAMIZAR
LAS POLTICAS EN BENEFICIOS DE LA ENSEANZA DEL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

EJECUTAR PROGRAMAS DE CAPACITACION CON EL OBJETO
DE MEJORAR LA PRCTICA TCNICO ADMINISTRATIVA.
MUCHAS GRACIAS
DALILA GONZLEZ
POR SU ATENCIN
TODOS NACIMOS PARA TRIUNFAR Y ALCANZAR EL XITO.
LA MAYOR SATISFACCIN SE GANA REALIZANDO LO QUE PARECE
IMPOSIBLE.
VOLAR BAJO POR NO LUCHAR, ES MEDIOCRIDAD.
VOLAR ALTO BIEN ALTO. ESO ES, EXCELENCIA!