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G7B3C8
G7B3C8
12.7
Oceana 8 500 6 27 0.5
Antrtida 14 000 9 - -
Total mundial 150 000 100 5 490 100
Fuente: Libro para el maestro, Matemticas, S. E. P., 2001.
* Se incluye la parte europea de Rusia (286 millones)
1. Qu continente tiene la mayor extensin territorial?
2. Menciona 3 continentes que juntos no rebasen al continente Americano en
superficie.
3. Cul es el motivo de que la Antrtida tiene vacos los casilleros de Nmero
Habitantes y %?
4. En qu continente viven ms personas por kilmetro cuadrado?
5. Cul continente tiene ms habitantes por kilmetro cuadrado, Amrica o Europa?
Cmo puedes saberlo?
6. Cmo se obtienen los porcentajes de superficie y de nm. de habitantes?
Consideraciones previas:
La actividad de la consigna 1 se deber realizar y comentar en los primeros 15 20
minutos de la clase.
Si existiera dificultad para contestar la pregunta 3 de la actividad 2, aprovechar la
ocasin para que los alumnos investiguen la ubicacin y condiciones climticas de este
lugar.
La respuesta 6 de la actividad 2, pudiera causar ciertos problemas a los estudiantes; si
esto sucede, revisarla junto con ellos.
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
Muy til til Uso limitado Pobre
4
Plan de clase (2/3)
Escuela: _______________________________________ Fecha: ____________
Profr. (a): __________________________________________________________
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: MI
Contenido: 7.3.8 Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de
frecuencia absoluta y relativa.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos analicen e interpreten la informacin contenida en tablas incompletas
de frecuencia absoluta y relativa y obtengan los datos faltantes.
Consigna:
Trabajen en equipo para completar las siguientes tablas sobre las calificaciones
obtenidas por los alumnos de dos grupos de primer grado. Posteriormente contesten
las preguntas que se hacen. Pueden utilizar calculadora.
GRUPO 1
Calificacin Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa %
10 3 15
9 5
8 6
7 15
6 2
5 5 25
Total 20 100
1. Cul es el grupo con mejor ndice de aprobacin? y Por qu?
2. Cuntos alumnos reprobaron en cada grupo? Cul es el ndice de
reprobacin en cada grupo?
3. Por qu a frecuencias absolutas iguales en ambas tablas, les corresponde
frecuencias relativas diferentes?
Consideraciones previas:
Si los alumnos tuvieran dificultades para obtener los valores faltantes de las tablas,
vincular con los contenidos de primaria relacionados con los porcentajes.
Es posible que los alumnos identifiquen que en la tabla del 1 B las frecuencias
relativas no suman exactamente 100%, aprovechar la oportunidad para practicar el
redondeo y encontrar la razn por la que no se obtiene exactamente 100%.
Si el tiempo lo permite, con la intencin de distinguir la informacin que proporciona
una frecuencia absoluta y una relativa, podra plantearse la siguiente situacin: si en un
grupo cualesquiera de secundaria hay 5 reprobados en matemticas, son muchos o
pocos? De qu depende la respuesta?
GRUPO 1 B
Calificacin Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa %
10 3 12.5
9 4
8 21
7 16.67
6 2 8.33
5 6
Total 24 100
5
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
Muy til til Uso limitado Pobre
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Plan de clase (3/3)
Escuela: _______________________________________ Fecha: ____________
Profr. (a): __________________________________________________________
Curso: Matemticas 7 Eje temtico: MI
Contenido: 7.3.8 Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de
frecuencia absoluta y relativa.
Intenciones didcticas:
Que los alumnos organicen los datos de una muestra y construyan una tabla con
frecuencias absolutas y relativas.
Consigna. En equipos resuelvan el siguiente problema:
El profesor de Educacin Fsica recopil las estaturas (en metros) de los alumnos de
un grupo de nuestra escuela. Analicen y organicen los datos para presentar la
informacin en la tabla de la derecha. Pueden utilizar su calculadora.
1.57, 1.53, 1.55, 1.56, 1.52, 1.54,
1.55, 1.58, 1.57, 1.56, 1.55, 1.53,
1.57, 1.54, 1.52, 1.55, 1.58, 1.56,
1.55, 1.55, 1.54, 1.58, 1.53, 1.56,
1.54, 1.56, 1.55, 1.54, 1.55, 1.53,
1.56
Consideraciones previas:
Si los alumnos preguntan cuantas lneas debe llevar su tabla, se les responder que es
un acuerdo del equipo, sin embargo hay que tener en cuenta que en este son 7 datos
distintos, de 1.52 a 1.58 y que no hay forma de determinar rangos con la misma
amplitud; por lo que lo ms pertinente es utilizar 7 lneas, una para cada estatura.
Observaciones posteriores:
1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Estatura F. absoluta F. relativa
7
2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.
Muy til til Uso limitado Pobre