Dinmicas de Grupo: Tcnicas de animacin grupal

Tcnicas de Presentacin
Tcnicas divisorias
Juegos de desinhibicin
Tcnicas para el conocimiento
Tcnicas para fomentar la participacin
Tcnicas de planifcacin
Tcnicas de organizacin
Tcnicas de Presentacin
1. Identifcacin con animales: se colocan en crculo y se le pide al
que se considere desenvuelto que se presente diciendo su nombre,
edad, el animal con el que se identifca y porqu y el animal con el
que no se identifca y porqu. Para seguir con la dinmica, cuando
termina su presentacin, debe elegir a alguien para que se presente y
as sucesivamente.
2. El aviso clasifcado: se les pide a los participantes que
confeccionen un aviso clasifcado, vendindose. uego, se ponen en
crculos interior y e!terior y se van mostrando los avisos unos a otros
"asta dar la vuelta completa.
#espus, se elige a alguien que comience diciendo a quin comprara
y porqu.
$. Cadena de nombres: "ay que decir el nombre y luego la persona
a la derec"a dice su nombre y repite el nombre de los que
anteriormente se presentaron. %uego de memoria. Puede variarse
utili&ando, adems del nombre, alg'n animal o inclusive el sonido que
stos producen.
(. Fiesta de presentacin con variaciones:
1
) *aterial+ lpices, alfleres, "o,as, etc.
) -e les da 1. minutos para e!presarse con cualquiera de las
siguientes variaciones+
a/ 0aricaturas de s mismo, dibu,o, "istorieta, etc.
b/ 1rfco de torta, donde se ubica proporcionalmente cada uno de
los aspectos de la vida 2familia, traba,o, diversin, etc./
c/ #escripcin de s mismo como aviso clasifcado.
3. -e arro,a un objeto "acia alguno de los participantes del crculo y
ste debe decir su nombre y su edad.
4. -e forman flas y van pasando de a uno y escriben el nombre en el
pizarrn .
5. Presentacin por parejas: se les solicita a los integrantes del
grupo que eli,an una persona para traba,ar en pare,as
2preferentemente un desconocido y del se!o opuesto/ los
participantes se ubican cada uno con su pare,a y durante un par de
minutos 23/ se comentan nombre, estado civil, lugar, etc. 0uando
fnali&a la c"arla sobre sus vidas se "ace un crculo y cada uno deber
presentar al grupo lo que su pare,a le cont.
6. Presentacin con valor: al que se considere persona
desenvuelta se le pedir que se ubique en le centro de un crculo y
emplee 2$/ unos minutos para presentarse e!presando aquello que
pase ba,o el foco de su conciencia.
*ientras esta persona 7decidida8 "abla, se le pide al resto del grupo
que trate de anali&ar cmo es su personalidad y cmo se e!presa a
travs de su postura, movimiento, tono de vo&, etc. 9l coordinador del
grupo podr pararse en el centro y "acer una demostracin.
:. Terremoto: 2 personas se toman de la mano 2casa/ y colocan a
otra en el medio 2inquilino/. 0uando el coordinador grita 7casa8, la
2
casa se cambia de 7inquilino8. 0uando el coordinador grita 7inquilino8,
ste cambia de casa; ycuando grita 7terremoto8, se desarma todo y
se vuelve a armar.
1.. Nombre cualidad:
) <b,etivo+ conocer nombre y alguna caracterstica de las personas.
) *ateriales+ integrantes.
) #esarrollo+ cada participante dice su nombre y una caracterstica
personal que empiece con la primera letra de su nombre.
11. La telaraa:
) <b,etivo+ presentacin.
) *ateriales+ ovillo de lana, integrantes.
) #esarrollo+ una persona toma la punta del ovillo, dice su nombre y
tira el ovillo a otra persona y as sucesivamente. #espus se "ace el
proceso inverso, quien tiene el ovillo se lo devuelve a quien se lo dio y
dice el nombre de su compa=ero
12. !ienvenidos:
) #esarrollo+ 0ada participante tendr 11 letras iguales y mientras se
presenta tendr que intercambiar el resto de las letras con el resto de
los integrantes del grupo, para poder formar la palabra bienvenidos,
el primero que la forma gana.
1$. Fs"oro:
) #esarrollo+ 0ada persona que se presente tendr que encender un
fsforo y "ablar mientras este se mantenga encendido.
1(. #alto al ran$o:
) <b,etivo+ Presentacin
) *ateriales+ >ntegrantes del grupo, lpi&, papel y cinta ad"esiva.
3
) #esarrollo+ nombre y su edad, luego se ubican en una fla y en
posicin de rango, el 'ltimo comien&a a saltar al resto de sus
compa=eros tratando de leer los nombres y edades, as
sucesivamente con el resto de los participantes. ?na ve& fnali&ado,
cada uno debe sacarse el papel de la espalda y cada uno debe decir
el nombre y la edad de las personas que se acuerda y el que dice ms
es el ganador.
13. El !aile de la #illas
) <b,etivo+ presentacin.
) *ateriales+ >ntegrantes, sillas y m'sica.
) #esarrollo+ 9n el medio del saln se "ace un crculo con las sillas
2una menos que las personas que participan/, con el asiento "acia
fuera, los integrantes deben reali&ar un circulo por afuera de las sillas.
?na ve& que el coordinador pone m'sica comien&an a girar todos
"acia la derec"a, cuando la m'sica se apaga los integrantes deben
sentarse y le deben preguntar a su compa=ero de la derec"a y al de
la i&quierda sus nombres y sus edades, si estos se sientan ,untos ms
de una ve&, se le reali&an otras preguntas. 9l que se quedo parado
pierde pero antes de salir sus compa=eros le deben "acer preguntas
personales para conocerlos. 9l ,uego fnali&a una ve& que queda un
solo participante sentado.
14. !in$o:
) <b,etivo+ Presentacin
) *ateriales+ >ntegrantes del grupo, "o,as con casilleros, deben "aber
menos los integrantes del grupo.
) #esarrollo+ 0ada participante debe tener una "o,a y durante cinco
tiene que llenar el casillero colo cando el nombre y la edad de sus
compa=eros. uego se ubican es sus lugares y el coordinador deber
preguntarles a los participantes su nombre y su edad, el resto ir
tac"ando los nombres que coincidan con los dic"os y los que tienen
anotados en sus "o,as, el que va llenando la "o,a de,a de ,ugar, "asta
que todos llenen sus "o,as.
4
@ambin se puede ,ugar con terna y quintina.
Tcnicas divisorias
1. Primera letra del nombre
) <b,etivo+ unir personas para que se cono&can o para reali&ar alg'n
traba,o.
) *ateriales+ ninguno
) #esarrollo+ ,untar a todas las personas cuyo nombre comience con
la misma letra o que en la primera slaba tengan la misma vocal.
) Aariantes+ personas con el mismo signo. Personas que cumplan
a=os el mismo mes.
2. Nombre: cartulicolores
) <b,etivo+ formar grupos
) *ateriales+ cartulinas de varios colores 2tantos como grupos se
quieran formar/
) #esarrollo+ colocar dentro de una bolsa tro&os de cartulina de
diferentes colores. 0ada integrante del grupo saca uno y se dividen
de acuerdo al color que les toc.
$. Pueblos % Ciudades:
) #esarrollo+ -e entregar a cada participante un papel con el nombre
de un pueblo o ciudad y se tiene que ,untar con el que tenga la
misma ciudad o pueblo. #espus de un tiempo, se vuelven a repartir
otros papeles con nombres de otros lugares y se forman cuarteros y
se presentan entre ellos.
(. Cancin &ivisoria:
) 9n el centro del saln se ubican tanto papeles doblados como
participantes "ay. 9n cada papel est escrito el nombre de una
cancin y para formar los grupos cada participante deber cantar la
cancin en vo& alta "asta ,untarse con el resto de los participantes.
Babr tantas canciones como subgrupos quiero que se formen.
5
3. 'e"ranes:
) -e entregan refranes en tiritas y cortados de acuerdo a la cantidad
de persona que quiero que formen el grupo.
@ambin se puede reali&ar con fguras geomtricas, globos de colores,
etc.
4. ()estrame tu zapato:
) <b,etivo+ Cormar grupos de traba,o.
) *ateriales+ >ntegrantes del grupo.
) #esarrollo+ os grupos se formarn de acuerdo al talle de cal&ado de
los participantes, por e,emplo+ un grupo ser del $( al $4, del $5 al
$:, etc.
5. Tr*eme tu silla:
) <b,etivo+ Cormar grupos de traba,o.
) *ateriales+ >ntegrantes del grupo, sillas y dibu,os.
) #esarrollo+ #eba,o del asiento de cada silla se pegar un dibu,o, el
participante que tienen el mismo dibu,o debern ,untarse acarreando
el banco con los que tengan el mismo dibu,o.
6. +amos al cine:
) <b,etivo+ Cormar grupos de traba,o
) *ateriales+ >ntegrantes del grupo, nombres de pelculas, actores y
actrices.
) #esarrollo+ 0ada participante sacar de una bolsa un papel con el
nombre de una pelcula, actor o actri&. os grupos se formarn
unindose los que tienen el nombre de la pelcula con los que tienen
los nombres de la pare,a principal, por e,emplo, *u,er Donita con %ulia
Eoberts y Eic"ard 1ere.
Juegos de desinhibicin
6
1. El parlanc,-n:
) <b,etivo+ que cualquier persona pueda desenvolverse.
) *ateriales+ integrantes.
) #esarrollo+ el grupo pide a una persona que "able sobre un tema
defnido por el grupo durante unos minutos.
2. .Te $usta tu vecino/
) <b,etivo+ conocer el nombre de cada persona.
) *ateriales+ sillas, integrantes.
) #esarrollo+ se forma una ronda y quien comien&a 2generalmente, el
coordinador/ pregunta a alguien 7Fte gusta tu vecinoG8. a persona
responde con ->, H< o *I- < *9H<-. -i la respuesta es ->, todos se
quedan en el mismo lugar; si la respuesta es H<, todos cambian de
lugar, y si responde *I- < *9H<- slo se cambia esa persona con
cualquier otra.
$. Lista de nombres:
) <b,etivo+ conocerse entre los integrantes del grupo.
) *ateriales+ papel y lpi& o pi&arrn y ti&a.
) #esarrollo+ una persona escribe su nombre y van pasando "aciendo
7posta8. 0ada uno que pasa toma una de las letras del nombre y
escribe una palabra u oracin referida a la persona que escribi el
nombre.
(. &-$alo con m-mica:
) <b,etivo+ desarrollar "abilidades psicomotrices.
) *ateriales+ grupos de personas.
) #esarrollo+ estndar.
3. +enta de Cosas 0bsurdas:
) <b,etivo+ #esarrollar la capacidad oral, de argumentar y lograr
desin"ibirse adelante del grupo
7
) *ateriales+ >ntegrantes del grupo y fc"as con ob,etos absurdos, por
e,emplo, baberos para ,irafas, peine para pelados, etc.
) #esarrollo+ cada integrante del grupo de tener una fc"a cada uno,
luego de a uno pasarn al frente y durante un minuto tendrn que
tratar de venderlo argumentando a favor de su venta.
4. &ramatizar un re"r*n:
) <b,etivo+ #esarrollar la comprensin, la "abilidad para comprender
mensa,es y la "abilidad de transferir signifcados a situaciones
concretas
) *ateriales+ 1rupos de traba,o y refranes.
) #esarrollo+ I cada grupo se le dar un refrn, al cual lo tendrn que
representar delante del grupo. 9l resto del grupo podr participar
adivinando los refranes dramati&ados.
5. Contar una ,istoria con los pies:
) <b,etivo+ #esarrollar el ingenio y la e!presin corporal.
) *ateriales+ Cic"as con oraciones, por e,emplo, *e resbal al pisar
una cscara de banana; "oy caminando se me peg un c"icle en el
&apato, etc.
) #esarrollo+ 0ada uno de los participantes pasar al frente y contar
con sus pies la frase que le "aya tocado. -us compa=eros podrn
adivinarlas.
Tcnicas para el conocimiento
1. 1n mundo mejor2
0ada grupo dialogar cmo debe ser la convivencia "umana para
lograr un mundo me,or. 9sto mismo lo aplicar a su grupo. Bar un
plan de accin para lograrlo en este encuentro. -e pondr de in
mediato a cumplirlo.
0ada grupo dialoga+ Fcmo debe ser la convivencia "umana 2mundo,
nacin, comunidad, etc./ para que fuera reali&adora del "ombre.
8
-eg'n esto+ Fcmo deberamos vivir el presente encuentroG 9l grupo
marca reglas de convivencia+ pocas, concretas, de actuacin
inmediata, aceptadas por todos.
Fqu debe aportar cada uno para conseguir las metas que el grupo se
proponeG
2. (i floso"-a2
0ada uno escribe en un papel su flosofa de vida+ principios o
fundamentos de accin, su reglamento personal, sus refranes
preferidos, etc.
0ada uno e!pone su traba,o al grupo, el que cuestiona la ob,etividad
de todo aquello o de alguna parte.
$. 03u- est* mi "oto2
9l coordinador pone a disposicin de los participantes fotos de seres
"umanos en actividades y gestos diferentes. 0ada participante elige
la foto o el recorte seleccionado. 9!plica porqu piensa que lo
representa. #ice cmo se siente l por dentro ante esa foto o recorte.
os integrantes del grupo cuestionan al que "abl. -e de,ar de lado
todo comentario que signifque falta de respeto a las personas.
(. #i %o "uera2
-e le pide a cada participante que complete oraciones de este tipo+
) -i yo fuera un rbol sera........... porque..........
) -i yo fuera una parte de la geografa 2ro, monta=a, bosque, etc./
sera............. porque..............
) -i yo fuera una mquina sera........... porque............
) -i fuera un estado climtico 2lluvioso, nublado, soleado, ventoso,
etc./ sera........... porque............
) -i fuera un animal sera............... porque...............
) -i yo fuera un auto sera................. porque...............
) -i yo fuera perfume sera................. porque............
) -i yo fuera fruta sera................. porque...............
) -i yo fuera color sera................. porque..............
9
) -i yo fuera material sera...................... porque...............
) -i yo fuera una estacin del clima sera............. porque............
?no de los participantes 2voluntario/ se retira del saln. os
integrantes del grupo que "an quedado, deciden sobre cul de ellos
se contestar, es decir sobre cul de los participantes se "a de
responder. ?na ve& defnido este, se "ace ingresar
al que sali, l comen&ar a interrogar al grupo en forma alternada.
9ste voluntario podr arriesgar $ nombres tratando de descubrir el
participante del grupo sobre el cual se est "ablando. -i no lo adivina,
se le da una prenda. as preguntas pueden ser+
) -i fuera un rbol Fcul seraG F porqueG
) -i fuera una parte de la geografa Fcul seraG F porqueG
) -i fuera una mquina Fcul seraG F porqueG
) -i fuera un estado climtico Fcul seraG F porqueG
) -i fuera un animal Fcul seraG F porqueG
) -i fuera un auto Fcul seraG F porqueG
) -i fuera perfume Fcul seraG F porqueG
) -i fuera fruta Fcul seraG F porqueG
) -i fuera color Fcul seraG F porqueG
) -i fuera material Fcul seraG F porqueG
) -i fuera una estacin del clima Fcul seraG F porqueG
3. Personalidad2
*aterial+ lpi& y "o,as de papel.
a fnalidad de este e,ercicio es la de promover un me,or
conocimiento de uno mismo en una reJe!in sobre la propia realidad,
captada por uno mismo y por los dems. -e organi&an subgrupos de 4
a 6 personas; cada participante toma "o,as y escribe+
) Fquin pienso que soyG
) Fqu es lo que mis compa=eros piensan que soyG
) Fqu deseara ser yoG
) Ku desearan los dems que yo fueraG
) Fqu "ay de com'n en lo que todos dicen positivamente de mG
10
) Fqu "ay de com'n en lo que todos dicen negativamente de mG
) EeJe!ionando sobre todo+ Fquin soy yoG
ibremente, cada participante puede e!poner en el grupo la sntesis
de lo que contest. uego se "ace una conversacin de ayuda
recproca o de profundi&acin.
4. Ejercicio para aprovec,ar las opiniones del $rupo2
%ugarn 3 o 4 participantes, el resto son observadores.
0onsigna+ imagnense ustedes que son un comit de directivos
encargados de elegir un director de una lista de candidatos 2los
candidatos pueden proponerse voluntariamente/. 9l comit puede
resolver la tarea como me,or le pare&ca a los participantes. 0ada
participante recibe un e,emplar de 70andidato para el puesto de
#irector8.
9l grupo debe elegir y comentar las caractersticas de los candidatos.
-e elige al que se considere ms apto para desempe=ar la tarea.
5. !aile de dis"races2
?n integrante del grupo sale. 9l resto dialoga sobre el disfra& que le
conviene, a la persona que sali, para ir a una festa de disfraces,
teniendo en cuenta su comportamiento "abitual, su actitud frente al
grupo, su modo de ser, su caracterstica ms notoria, etc. Is el
disfra& puede ser de una persona, animal o cosa. 9ntra el que sali y
los miembros del grupo le dan cuenta del disfra& elegido para l. -e le
pide a"ora que descubra porqu lo disfra&an as. #espus, los
integrantes del grupo le comentan porqu decidieron disfra&arlo as.
6. La Candidatura:
0ada grupo elige a uno de sus miembros como candidato para una
determinada misin. 9 grupo "ace un inventario de las cualidades
del candidato e inicia la campa=a. 9l candidato y el grupo eval'an los
11
resultados. 0ada miembro del grupo debe escribir en una "o,a las
virtudes y defectos que ven en el candidato para el cargo y se=ala
cmo debera "acerse la campa=a. 9l grupo pone en com'n lo que
cada uno escribi sobre el candidato. -e elabora una sntesis. 9l grupo
establece campa=as de propaganda y su contenido 2slogan. -i "ay
tiempo, se lleva a cabo la campa=a. -e puede repetir en otras a fn de
que cono&can tambin sus valores.
:. En una Isla #olitaria:
) <b,etivos+ brindar a los participantes una oportunidad de "ablar
sobre s mismos y sobre aspectos signifcativos de su vida. <frece
tambin la posibilidad de fomentar la imaginacin, e!presar la
amistad o dependencia de otras personas, brindar oportunidad de
criticar a otros sin "erirlos y "ablar indirectamente sobre valores.
) 0onsigna+ 7>magnate que debers pasar el resto de tu vida en una
isla apartada. 9n ella no tendrs problemas de satisfacer tus
necesidades de comida, vivienda y ropa. <tras seis personas debern
transcurrir el resto de sus vidas ,unto a ti, personas que t' no
conocas anteriormente.8
#ebers determinar+
) 9dad, se!o y aspecto de cada uno de ellos.
) -us cualidades principales, qu les gustara "acer y que no
) >ndicar por qu las elegiste.
) 0omo actividad grupal, deben imaginar, ante todo las venta,as y
desventa,as, difcultades y las posibilidades que les esperan a la siete
personas en su vida en com'n en la isla.
) Aariante+ 9legir para cumplir cada una de las funciones solicitadas a
continuacin, a uno de tus compa=eros+
) 9li,o a........en caso de tener que permanecer un largo tiempo en
una isla porque.........
) 9li,o a........en caso de necesitar un buen conse,o y orientacin
porque........
12
) 9li,o a........en caso de necesitar ayuda en un momento de apremio
porque........
) 9li,o a........para rerme y divertirme con l porque........
) 9li,o a........para que me defenda en caso de grave peligro,
porque........
) 9li,o a........para que me guarde algo valioso que me pertenece
porque........
) 9li,o a........para guardar un secreto porque........
) 9scribe un nombre y agrega todo lo que te pare&ca, eli,o
a.........porque........
1.. Contactando:
-intese frente a frente con una persona y no le "able. -implemente
mire la cara de su compa=ero por un par de minutos y trate de
realmente ver a esa otra persona. Ho "aga de esto una competencia
de mirar f,o y no pierda su tiempo imaginando cmo es su
compa=ero. *ire a su compa=ero, darse cuenta de todos los detalles
de su cara.
11. Para Conocernos (ejor:
0ontar con no ms de tres miembros para cada frase+
) FPor qu un ob,eto nos resulta particularmente interesanteG
) F0ules son las caractersticas que tiene una persona a la que
llamamos especialG
) 0ontar una e!periencia positiva.
) 0ontar una e!periencia negativa.
*e&clar las "o,as y dar una a cada participante para que la lea.
Inali&ar las distintas impresiones que causa esto en los participantes.
12. 4o Ten$o una Pre$unta:
9scribir en tar,etas preguntas del tipo de+
) FKuin tiene los &apatos ms grandesG
) FKuin tiene telfonoG
13
) FKuin tiene la familia mas gradeG
#ar a cada participante una pregunta. 9stas debern provocar que los
participantes se observen e interact'en entre ellos.
1$. Personalidad 5&6
0ada participante recibe una planilla con el cuestionario que ser
contestado individualmente, salteando las preguntas que no desee
responder.
) FKu fruta te gusta msG F*enosG
) FKu tipo de m'sica te gusta msG F*enosG
) FKu tipo de cine te gusta msG F*enosG
) FKu tipo de paisa,e te gusta msG F*enosG
) FKu "ora del da te gusta msG F*enosG
) FKu da de la semana te gusta msG F*enosG
) FKu mes del a=o te gusta msG F*enosG
) FKu color te gusta msG F*enosG
) FKu comida te gusta msG F*enosG
) FKu materia de estudio le gusta msG F*enosG
) F@raba,as me,or de da o de noc"eG
) F0ul es tu entretenimiento favoritoG
) F0undo se conmueve msG
) F0undo se irrita msG
) FKu es lo que ms lo distraeG
) FKu es lo que ms le cansaG
) F0ul es la impresin ms com'n que tienen las personas de ustedG
Il confeccionar la planilla, de,ar e!preso poco lugar para las
respuestas a fn de que ellas sean concretas.
1(. 7ustos (odelo 586
@odos los participantes sacaran tres cosas que lleven en su cartera o
en el bolsillo. uego, cada uno, dir a los dems del grupo, por que
lleva consigo tales cosas 2ra&ones prcticas, emocionales, etc./
14
>ndicar cual de los tres ob,etos tiene mayor valor afectivo para el y
por que. os dems podrn "acerle preguntas.
13. 7ustos (odelo 5F6
0ada participante deber elaborar dos das de su vida, colocando el
mayor n'mero de detalles posibles, tales como+
) 9n qu estacin del a=o y con quin
) 0on qu sonidos, olores, acciones, comidas, traba,os, paisa,es,
encuentros, sensaciones.
) Podr describirlo dentro de una "istoria que contenga secuencias,
dinamismo, eplogo, etc.
Tcnicas para fomentar la participacin
1. El re$alo de la ale$r-a
) <b,etivo+ Promover un clima de confan&a personal, de valoracin
de las personas y de estmulo positivo del grupo. #ar y recibir un
feedbacL positivo en ambiente grupal.
) *ateriales+ Papel y bolgrafo, una sala con pupitres seg'n el n'mero
de los participantes y se desarrollar con un slo grupo o varios
subgrupos de seis a die& personas; dispondrn de cinco minutos de
tiempo por participante.
) #esarrollo+
1. 9l animador forma los grupos y reparte el papel.
2. uego, "ace una breve presentacin+ M*uc"as veces apreciamos
ms un regalo peque=o que uno grande. <tras muc"as, estamos
preocupados por no ser capaces de reali&ar cosas grandes y de,amos
de lado "acer cosas peque=as aunque tendran qui&s un gran
signifcado. 9n la e!periencia que sigue vamos a poder "acer un
peque=o regalo de alegra a cada miembro del grupoM.
$. 9l animador invita a los participantes a que escriban cada uno un
mensa,e de este tipo a cada compa=ero de su subgrupo. *ensa,e que
tienda a despertar en cada persona sentimientos positivos respecto a
s mismo.
15
(. 9l animador presenta sugerencias, procurando animar a todos los
que enven un mensa,e a cada miembro de su subgrupo, incluso por
aquellas personas por las que puedan no sentir gran simpata.
Eespecto al mensa,e, debe ser muy concreto, especifcado y a,ustado
"acia la persona a la que va dirigido, y que no sea vlido para
cualquiera; que cada uno enve mensa,e a todos, aunque alguno no le
cono&ca a fondo, en todos podr encontrar algo positivo; procura
decir a cada uno algo que "ayas observado en el grupo, sus me,ores
momentos, sus !itos, y "a& siempre la presentacin de tu mensa,e
de un modo personal; di al otro lo que t' encuentras en l que te
"ace ser ms feli&.
3. os participantes pueden si quieren frmar.
4. 9scritos los mensa,es, se doblan y se re'nen en una ca,a, de,ando
los nombres a quienes se dirigen "acia fuera.
5. -e dan a cada uno sus mensa,es.
6. 0uando todos "ayan ledo sus mensa,es, se tiene una puesta en
com'n con las reacciones de todos.
2. &iscusin diri$ida
0onsiste en un intercambio de ideas entre varios participantes que
previamente "an traba,ado sobre un tema que puede anali&arse
desde distintas posiciones. Ho conviene utili&arla en grupos de ms
de veinticinco personas.
) <b,etivo+ 9sta tcnica se centra en profundi&ar en los conocimientos
mediante un anlisis crtico de los temas y estimular la comunicacin
interpersonal, la tolerancia y el traba,o en equipo.
) Preparacin+ #as antes del empleo de la tcnica el moderador
decidir el tema a tratar en funcin de los intereses del grupo y
elaborar una informacin que contenga toda la informacin que
pueda ser de utilidad para los participantes. es facilitar, adems,
varias preguntas preparadas para iniciar y guiar la discusin y f,ar la
fec"a de la misma.
16
) #esarrollo+ Cacilitar la participacin si el moderador va pidiendo
sus opiniones, concediendo los turnos de palabra y permitiendo las
aclaraciones que vayan surgiendo. I medida que se agoten los
comentarios, el moderador reali&ar un resumen de lo tratado, para
fnali&ar con una visin de con,unto, sin inclinarse nunca a favor de
una u otras opiniones.
$. #eminario
9l grupo de participantes estudia en profundidad un tema pero, a
diferencia de la tcnica anterior, no recibe informacin ya elaborada,
sino que debe investigar y estudiar el tema en reuniones,
presentando al fnal un informe con los datos obtenidos. 0onviene
que el grupo no tenga menos de cinco componentes ni ms de doce y
que todos posean un nivel similar de conocimiento e intereses
"omogneos.
) <b,etivos+ -e relacionan con la adquisicin de conocimiento a travs
del descubrimiento de los distintos aspectos.
) Eeglas+
N as reuniones deben estar planifcadas;
N -u duracin no e!ceder de tres "oras;
N 9n la primera reunin se elige un coordinador y un secretario y se
dise=a un plan de traba,o.
) Cases+
1. D'squeda individual de informacin.
2. Puesta en com'n y establecimiento de las conclusiones.
$. 9laboracin del informe resumen de las conclusiones del grupo.
(. P,illips 9:9
-e divide al grupo en subgrupos de, como m!imo, seis componentes
que durante seis minutos discutirn para responder a una pregunta o
resolver un problema o caso formulado por el moderador.
) <b,etivo+ 9sta tcnica suele utili&arse de apoyo a otras tcnicas de
grupo cuando por alguna ra&n se necesite+ promover rpidamente la
17
participacin de todo el grupo, obtener muc"as opiniones en poco
tiempo; resolver un problema de forma creativa y descubrir las
divergencias e!istentes ante un tema concreto.
) #esarrollo+ os grupos se re'nen en salas diferentes y cada uno de
los integrantes e!pone su opinin durante un minuto. ?n secretario
designado por el grupo tomar nota de las aportaciones, y en el
'ltimo minuto, se reali&a un resumen de opinin del subgrupo. ?n
portavo& de cada grupo e!pone en el aula com'n sus resultados, que
una ve& comparados con los del resto de los subgrupos sern
sinteti&ados por el moderador y anotados en la pi&arra. -i todava
quedasen puntos por tratar se repite el proceso "asta que se "ayan
traba,ado todos los aspectos.
3. Tormenta de ideas o ;!rainstormin$;
9s una tcnica en la que los participantes e!presan con absoluta
libertad todo lo que se les ocurra a propsito de un tema o como
solucin a un problema. -in ning'n anlisis ni fltro sobre su calidad,
se anotan en la pi&arra. -lo al fnal, cuando se agotan la produccin
de ideas, se reali&a una evaluacin de las mismas.
) <b,etivo+ a tormenta de ideas permite ante todo desarrollar la
creatividad y se utili&a para descubrir conceptos nuevos, resolver
problemas o superar el conformismo y la monotona.
) #esarrollo+ Intes de comen&ar la tormenta se e!pone el problema y
se e!plican las reglas+ las ideas se e!presan con independencia de su
calidad; no se valorar ninguna idea "asta que se diga la 'ltima frase;
se recomienda asociar libremente las ideas propias con las ya
e!puestas; cuantas ms intervenciones, ms posibilidades de
encontrar posibilidades vlidas; los turnos de palabra se concedern
de manera indiscriminada. Il fnal, tres o cuatro personas que no
"ayan participado en la fase de produccin anali&arn todas las ideas
para valorar su utilidad en funcin del ob,etivo que se pretenda con
el empleo de la tcnica.
4. T<cnica de $rupo nominal =T272N2>
18
os miembros del grupo interaccionan muy poco y aportan sus
decisiones de manera individual sumando despus sus resultados y
utili&ando la votacin como medio de conseguir una valoracin
grupal. 0on ms de doce integrantes se traba,ar en subgrupos para
seleccionar unas ideas antes de continuar con el grupo completo.
) <b,etivos+ >ntercambiar informaciones, toma de decisiones en
com'n, lograr un alto grado de consenso, equilibrar el grado de
participacin entre los miembros del grupo y obtener una idea clara
de las opiniones del grupo.
) #esarrollo+ @ras la descripcin del problema por parte del
moderador, se e!ponen las reglas+ respetar el silencio durante el
tiempo establecido y no interrumpir ni e!presar nuestras ideas a otro
participante "asta que el moderador no lo indique. #urante unos
minutos 2entre cuatro y oc"o/, los participantes anotan en silencio
todas sus ideas; pasado ese tiempo se "ace una ronda en la que cada
participante e!pone una sola idea cada ve&, si bien la 'nica
interaccin posible es entre moderador y participante, y para aclarar
la idea que el primero escribir en la pi&arra.
0uando todas las ideas estn escritas, se inicia ya una discusin entre
los participantes para aclarar las dudas que puedan e!istir sobre lo
que "a quedado escrito, pudindose modifcar a"ora alguna
aportacin. #e nuevo en silencio, cada asistente, utili&ando unas
fc"as, ordena ,errquicamente las aportaciones que le parecen ms
importantes. -e suman todas las votaciones individuales y se obtiene
una ,erarqua de ideas con las que se repite de nuevo el proceso
"asta que se llega a la votacin fnal.
Tcnicas de planificacin
1. (iremos m*s all*
) <b,etivo+ Ipoyar a un grupo a organi&arse, ordenar y planifcar su
traba,o a la "ora de e,ecutar actividades concretas.
) *ateriales+ Bo,a y lpi& para cada participante, pi&arra. Eequiere
bastante tiempo y puede aplicarse en varias sesiones.
19
) #esarrollo+
1. 0ada participante responde por escrito a una pregunta preparada
de antemano por la organi&acin.
2. -e forman grupos y a sus coordinadores, para que pongan en
com'n las respuestas y "agan un modelo ideal. 9ste modelo sera
detallado.
$. -e re'nen los coordinadores, donde cada uno presenta su modelo
ideal escrito en la pi&arra. Kuien coordina los grupos debe ir anotando
todo lo que "ay en com'n y aspectos que puedan faltar.
(. 9n base a la discusin de cada modelo, se puede elegir uno por ser
el que re'na la mayor cantidad de cualidades o por ser factible de
llevar cabo.
3. 0entrndose en el modelo elegido se entra a detallar las
necesidades ms urgentes "a resolver y tareas que se pueden "acer.
4. uego se elabora un plan de como podra irse cumpliendo otras
tareas para alcan&ar el modelo ideal 2acciones, controles,
evaluaciones, responsables.../, luego se precisan esas acciones.
5. 0on un plan elemental se entran "a precisar las acciones
inmediatas con la siguiente gua+
N Ku se va "a "acer,
N para qu,
N cmo,
N quienes,
N con qu medios,
N cuando,
N donde,
N pla&os.
2. La baraja de la planifcacin
) <b,etivo+ 0onocer y ordenar los pasos que deben seguirse en un
proceso de planifcacin en un plan de traba,o concreto.
20
) *ateriales+ @ar,etas grandes 213 ! 23 cm./ en las que se escriben los
pasos de un proceso de planifcacin, como si fueran naipes de una
bara,a.
) #esarrollo+
1. -e divide a los participantes en grupos de cuatro personas cada
uno.
2. -e elabora un ,uego completo de cartas para cada grupo, y uno
adicional.
$. -e bara,an todas las cartas y se reparten nueve a cada equipo,
de,ando las restantes al centro. 0ada equipo debe des"acerse de sus
cartas repetidas y tener nueve cartas distintas en la mano 2o sea, los
nueve pasos bsicos para la planifcacin/.
(. -e ,uega como en un ,uego de bara,a 2naipe/+ un grupo se descarta
de una repetida y la coloca en el centro, "acia arriba, tomando la de
encima del grupo. -lo se puede cambiar una carta cada ve&. -i el
grupo de la i&quierda necesita esa carta que est arriba la toma, si no
saca la que sigue del grupo y se descarta de una repetida. O as se
sigue.
3. ?na ve& que el grupo tenga las nueve cartas diferentes deber
ordenarlas de acuerdo a lo que creen debe ser los pasos ordenados
del proceso de planifcacin.
4. 0uando cualquiera de los equipos considera que su escalera est
bien ordenada dice+ 9scalera. 9l coordinador actuar como ,ue&
"aciendo que el resto del grupo descubra si "ay o no errores.
5. Il descubrirse un error el equipo que "a propuesto debe reordenar
su bara,a. -e debe discutir el orden propuesto por cada equipo para
poderlo defender y sustentar frente al grupo.
6. 9l primero de los equipos que restablece el orden correcto es el que
gana. -e discute en con,unto y el porqu del orden de cada paso de la
planifcacin.
Tcnicas de organizacin
1. Inte$racin en un $rupo ,ostil
21
) <b,etivos+
a/ 0rear en el grupo, considerado "ostil, un clima positivo.
b/ >ntegrar un grupo que se resiste a entrar en los e,ercicios.
-e puede aplicar a cualquier n'mero de participantes en una sala
grande y su duracin es de una "ora.
) #esarrollo+
1. 9l monitor pide al grupo que formen subgrupos de tres personas
con los que estn ms cerca.
2. #istribuye a cada grupo una "o,a en la que debern responder a
esta pregunta+ M0mo os sents aquM. 0ada subgrupo "ace una lista
de sus ra&ones y apreciaciones al respecto.
$. uego el animador invita a cada subgrupo a leer su lista, que se ir
escribiendo en la pi&arra o en la cartulina, se=alando los puntos que
se consideren positivos y los que se consideren negativos.
(. I continuacin, se "ace a los mismos tros esta otra pregunta+
M0mo os sents respecto a mi presencia aquM.
3. #e nuevo leen las respuestas y se las va escribiendo en la pi&arra o
en la cartulina, se=alando tambin las positivas y las negativas.
4. -e pasa a la tercera pregunta+ M0mo os sents respecto a la
persona que os envi a este cursoM. -e leen las respuestas y se las
escribe como antes, se=alando tambin lo positivo y lo negativo.
5. -e termina con una sesin plenaria en las que se anali&an las
respuestas que se "an dado en las tres preguntas. 1eneralmente se
puede observar que en las respuestas a la primera pregunta
predominan los aspectos negativos y en las respuestas a la segunda y
la tercera aparecen ms aspectos positivos, cosa que demuestra que
se "a producido un cambio de clima en el curso y que "ay
posibilidades de una mayor integracin.
2. El pueblo necesita
) <b,etivo+ Inali&ar los principios de la organi&acin. 9l papel del
dirigente, la accin espontnea y la accin planifcada.
) #esarrollo+
22
1. os que coordinan o dos compa=eros del grupo, preparan una lista
que contenga un mnimo de seis tareas. as tareas pueden ser
b'squeda de ob,etos o la creacin de alg'n tipo de cosa.
2. -e divide a los participantes en grupos 2de cinco personas como
mnimo cada uno/. 0ada grupo se organi&a como le pare&ca para
reali&ar las tareas. -e concede un tiempo preciso 2por e,emplo 1.
minutos/, dependiendo del grupo y las tareas.
$. as tareas son ledas al con,unto del grupo, fnali&ada la lectura
cada grupo se dedica a cumplir las tareas. 9l primero que termine en
reali&arlas el que ganar.
(. 0uando el equipo tenga todas las tareas, se las representa a los
compa=eros que estn coordinando para que sean revisadas y se
constate que estn correctas.
3. ?na ve& declarado el equipo ganador, el resto de los equipos,
muestra las tareas que pudo reali&ar. -e eval'a cmo cada equipo se
organi& para e,ecutar las tareas.
) 0onclusiones+ a discusin se inicia cuando los grupos cuentan como
se organi&an para reali&ar las tareas, los problemas que tuvieron,
cmo se sintieron, lo vivencial. %untos tienen que detectar cuales son
los papeles de los dirigentes, la importancia de la divisin de tareas
para ser ms efca&, la importancia de tener claro qu se quiere para
poderlo defender, y las acciones espontneas. Podemos tambin
referir la discusin a cmo esos aspectos se dan en la vida cotidiana
de los participantes, o de una organi&acin, como en este caso es la
empresa.
$. #olucin creativa de un problema
) <b,etivo+
a/ <bservar actitudes grupales en la solucin de problemas.
b/ 9!plorar las inJuencias interpersonales que se producen en la
solucin de un problema.
) #esarrollo+
23
1. 9l monitor e!plica que se trata de dar con una solucin creativa de
un problema; para lo cual debe llegar al consenso. @odos deben
prestar muc"a atencin al proceso de discusin, pues al fnal tendr
que ser anali&ado en grupo.
2. I continuacin, e!pone el problema que los subgrupos debern
solucionar en unos die& minutos+ "Hace aos un comerciante
londinense era deudor de una gran cantidad de dinero a una persona
que le haba hecho un prstamo. Este ltimo se enamor de la joven
y bella hija del comerciante. le propuso un acuerdo! le cancelara la
deuda si llegaba a casarse con su hija. "anto el comerciante como su
hija quedaron espantados pues no lo queran. El prestamista propuso
que dejaran la solucin en manos de la #rovidencia. $ugiri que
pusieran una piedra blanca y otra negra dentro de una bolsa de
dinero vaca% la joven debera sacar una de las dos piedras de la
bolsa. $i sacaba la piedra negra se converta sin m&s en su esposa y
quedaba cancelada la deuda del padre. $i sacaba la blanca' se
quedaba con su padre y tambin quedaba cancelada la deuda. $i no
aceptaba este juego providencial' el padre ira a la c&rcel y la hija
morira de hambre. (unque obligados por la situacin' el comerciante
y su hija aceptaron. $alieron a un camino del jardn que estaba lleno
de piedras. El prestamista se agach para coger las dos piedras y con
habilidad logr meter dos piedras negras en la bolsa. )a joven cay
en la cuenta de la estratagema. Entonces' el prestamista pidi a la
joven que sacara
la piedra que iba a decidir tanto su suerte como la de su padre".
-e trata, en este punto, de que el grupo d una solucin que encontr
la ,oven para poder quedarse en compa=a de su padre y que les
fuera cancelada la deuda. 2-olucin+ la ,oven del cuento meti la
mano en la bolsa, cogi una de las dos piedras y al sacarla, sin
mirarla, y como por descuido, la de, caer entre las dems piedras del
camino quedando me&clada con ellas/.
24
25