TRILCE

275
Captulo
COMPRENSIN DE
LECTURA - III ( Teor a)
23
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R. Verbal
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TIPOS DE PREGUNTAS: El lector recordar que cuando hablamossobre lascaracter sti casde lostextosde comprensi n
de lectura que suelen emplearse en laspruebasde RAZO NAM I ENT O VERBAL sealamosque eran de corte argumentati vo,
conceptualmente densos, de estructura si stemti ca y que pod an gi rar en torno a los di ferentes mbi tos del conoci mi ento
humano. Pues bi en, para evaluar los di ferentes ni veles de comprensi n en cuanto a su conteni do, se suelen formular
generalmente ci nco ( 5) preguntas, las mi smas que pueden ser de dos grandes ti pos bsi camente :
- Preguntas de i nterpretaci n y
- Preguntas de extrapolaci n.
I. PREGUNTAS DE INTERPRETACIN: La preguntasde i nterpretaci n son aquellasque ti enen por objeti vo medi r la
habi li dad del lector para determi nar aspectos generales del texto como:
a) El tema.
b) La i dea pri nci pal.
c) El t tulo.
Asi mi smo, ti ene como propsi to evaluar la comprensi n sobre cuesti ones parti culares vi nculadas con las i deas secun-
dari as y sus deri vaci ones, vale deci r, preguntas por :
a) Afi rmaci ones expuestas ( textual y equi valente) .
b) I nferenci as.
c) Un trmi no o locuci n.
d) Relaci ones.
e) I ncompati bi li dad.
II. PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIN: Las preguntas de extrapolaci n son aquellas que ti enen como fi nali dad
cali brar la capaci dad del lector para deduci r las posi bles modi fi caci ones que se operar an en el pensami ento del autor
si , hi potti camente, vari aran las premi sas, condi ci ones, ci rcunstanci as, etc., del texto. Estas preguntas pueden ser a su
vez de dosclases :
a) Negaci n.
b) Condi ci n supuesta.
I. PREGUNTAS DE INTERPRETACIN
a) Pregunta por el TEMA: Esta pregunta pretende evaluar si el estudi ante ha captado el asunto que bsi camente
desarrolla la lectura. Por eso esque sosti ene que "comprender de manera global todo el texto, saber de qu trata,
esi denti fi car el T EM A".
Formas de Plantear este tipo de Pregunta :
- El tema del texto es:
- El asunto que trata el autor es:
- El texto trata sobre:
- El autor expone un tema referi do a:
TEXTO - 1
La osteoartrosi sesuna enfermedad arti cular degenerati va comn en personasmayoresde sesenta aos, en
la que el cart lago arti cular se reblandece y desgasta. Ataca en especi al las arti culaci ones sometidas a la presi n
causada por algn peso excesi vo. En las rodi llastenemosel l qui do si novi al, sustanci a que, graci asa suscaracte-
r sti casvi scosasy elsti cas, funci ona como un amorti guador del peso corporal al cami nar, saltar o correr, y que en
los movi mi entos lentos, lubri ca y evi ta la fri cci n. Si n embargo, una rodi lla con osteoartrosi s ya no ti ene esta
protecci n, pri mero porque ya se derram el l qui do si novi al, y segundo, porque al quedar desprotegi do el
cart lago y los teji dos blandos hay dolor y ri gi dez en la arti culaci n. En M xi co, a medi ados de mayo, los
laboratori os Novarti s presentaron Synvi sc, un nuevo tratami ento contra la osteoartrosi s, que reduce el dolor y le
devuelve la flexi bi li dad y el movi mi ento de la rodi lla, y al mi smo ti empo reacti va el funci onami ento metabli co de
la arti culaci n y la regeneraci n del l qui do si novi al sano. T i ene una acci n farmacolgi ca graci as a que su
pri nci pal componente, el hi aluromano, es una sustanci a presente en el organi smo humano.
01. El tema del texto le do es:
a) Las rodi llas. b) El movi mi ento de la rodi lla.
c) Las arti culaci ones. d) La osteoartrosi s.
e) Las enfermedades arti culares.
b) Pregunta por la IDEA PRINCIPAL: Cuando damos lectura a un texto, debemos consi derar que no todas la
partes o uni dades i nformati vas poseen la mi sma i mportanci a. En consecuenci a un texto ti ene oraci ones que
expresan i deas pri nci pales o generales y otras que aluden a i deas secundari as o parti culares, las cuales debemos
i r reconoci endo a medi da que efectuamos la lectura.
TRILCE
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Con esta clase de pregunta se detalla la i dea ms i mportante de lo expuesto por el autor. En algunos casos, la
respuesta se presenta en la forma de oraci onestextualesubi cadasal pri nci pi o o fi nal del texto. Pero tambi n hay
opci ones que si n ser una transcri pci n fi el, trasmi ten la mi sma i nformaci n.
En cada texto, el orden de lasi deasparti cularesy generalesvar a, dependi endo del esti lo del autor o del ti po de
datos que se plantean.
Formas de Plantear este tipo de Pregunta:
- La i dea desarrollada es:
- Cul esla afi rmaci n pri nci pal del texto?
- El autor del texto pretende centralmente:
- La i dea que mejor resume el texto es:
TEXTO - 2
Si hay algo en comn entre los ni os y los adolescentes es que ni nguno se escapa del consumi smo. As lo
demuestra la encuesta "Losni osy el consumo", donde a pesar de la cri si seconmi ca, loschi cos por ejemplo
ven la forma de renovar su vestuari o y calzado en la pri mera oportuni dad que lesdan, ya sea una vezal mes( 16% ) ,
cada tres meses ( 23, 5% ) o semestralmente ( 19, 7% ) . Los adolescentes del estrato soci al alto son los mayores
consumi doresen potenci a, ya que el 41, 4% , como mani fi estan, slo consumen i mportaci ones de Estado Uni dos,
mas no naci onales.
Al momento de deci di r qu comprar, el 16, 8% de los adolescentes est i nfluenci ado por la publi ci dad y la
moda. De esa manera, i ndi ca el estudi o, 60 de cada 100 encuestadoseventualmente cuentan con di nero sufi ci en-
te para susgastos, obteni endo en su mayor a de propi naso, en el caso de losni osy adolescentesde provi nci as,
del trabajo, lo que les permi te sati sfacer gran parte de sus necesi dades superfi ci ales y de vani dad.
02. La i dea pri nci pal del texto es:
a) El consumi smo en los ni os y adolescentes.
b) El consumi smo en la juventud.
c) El consumi smo es un aspecto comn entre ni os y adolescentes.
d) El consumi smo y la sati sfacci n de las necesi dades
e) El consumi smo y la reali dad soci al.
c) Pregunta por el TTULO: El T T ULO de un texto debe i nclui r el resumen de toda la i nformaci n i mportante
conteni da en la lectura. Debe ser una expresi n clara, conci sa y debe contener el T EM A.
Formas de Plantear este tipo de Pregunta:
- Cul ser a el t tulo msadecuado para el texto?
- El mejor t tulo para el texto anteri or ser a?
- Q u t tulo expresa lo le do?
- Cul esel tema central del texto?
- El texto presenta fundamentalmente.
TEXTO - 3
Protgorasvi vi en G reci a en el si glo V a.C. enseaba muchasdi sci pli nas, pero se especi ali zaba en alegatos
di ri gi dosa jurados. Un joven, llamado Eulato, quer a aprender el arte sof sti co de Protgoras, pero no pod a pagar
sus altoshonorari os. Por ello, le propuso a Protgorasun acuerdo por el cual ste le dar a las lecci ones, pero no
reci bi r a el pago hasta que Eulato no ganase su pri mer caso. Protgorasacept lostrmi nos del trato.
C uando Eulato termi n sus estudi os, demor mucho el i ni ci o de su ejerci ci o profesi onal. C ansado de
esperar vanamente por el pago, Protgorasabri jui ci o contra su ex di sc pulo por el cobro de loshonorari os que
ste le adeudaba. Eulato hi zo su propi a defensa ante la corte. Protgoras present su versi n del caso en un
di lema aplastante. "Si Eulato pi erde este caso, entonces( por deci si n del tri bunal) debe pagarme. Si lo gana, ( por
lostrmi nosde acuerdo) i gualmente debe pagarme. Eulato o bi en gana el caso, o bi en lo pi erde; de todosmodos
debe pagarme".
La si tuaci n parec a mala para Eulato, pero ste hab a aprendi do bi en el arte de la retri ca y, como rpli ca,
present el si gui ente ( contradi lema) : "si gano este caso, entonces ( por deci si n del tri bunal) no debo pagar a
Protgoras. Si lo pi erdo, ( por los trmi nos del acuerdo) tampoco debo pagar a Protgoras. Este caso o bi en lo
gano, o bi en lo pi erdo; de cualqui er forma, no debo pagar a Protgoras.
De hacer si do usted el juez, cul habr a si do su deci si n?.
03. Cul esel t tulo del texto ?
a) Protgorasy Eulato y el uso del di lema y el contra di lema en la retri ca.
b) Losalegatosde Protgorasy Eulato.
R. Verbal
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c) La polmi ca entre Eulato y Protgorasen torno a la retri ca.
d) La ri vali dad de un di sc pulo frente al maestro.
e) Losjui ci osy alegatosen la anti gua G reci a.
1. POR SU PARTICULARIDAD
1.1 Preguntas por Ideas Secundarias: Con este ti po de i nterrogantesse busca medi r la comprensi n de las
i deas que complementan, preci san o especi fi can la i nformaci n pri nci pal:
a) Pregunta por Afi rmaci n Expuesta ( Textual y Equi valente) .
b) Preguntas por I nferenci as.
c) Preguntas por un T rmi no o Locuci n.
d) Preguntas por Relaci ones.
e) Preguntas por I ncompati bi li dad.
a) Preguntas por Afirmacin Expuesta (Textual y Equivalente): Las preguntas por afi rmaci ones ex-
puestasse pueden plantear de modo tal, que evalan una respuesta de carcter textual o equi valente. Una
pregunta por la afi rmaci n expuesta ser textual cuando lo presentado en la opci n resulte li teral a lo
propuesto en el texto; i ncluso manejando los mi smos trmi nos. Y ser equi valente cuando lo expresado
en la opci n y lo planteado en el texto coi nci dan en el mensaj e, a pesar de no haberse manejado las
mi smas expresi ones.
TEXTO - 4
El agua representa el 60% en peso del cuerpo humano, encontramos1/3 de la mi sma extracelularmente y
los 2/3 restantesen el i nteri or de la clula, como agua li bre, agua combi nada, agua estructural.
En losseresvi vi entes, exi ste una verdadera corri ente de agua que pasa a travsdel cuerpo y que consti tuye
el medi o i mpresci ndi ble para que se puedan reali zar las reacci ones organobi olgi cas, i ntervi ni endo en las
di versas etapas del metaboli smo.
En parti cular el metaboli smo, propi o del agua como agente f si co o f si co-qu mi co, est estrechamente
li gado al de las sales mi nerales, ya que la mi nerali zaci n del agua de una determi nada regi n, condici ona la
mi nerali zaci n del organi smo y la de los ali mentos.
En efecto, los seres vi vi entes no consumen agua qu mi camente pura, ya que de lo que di sponen es de agua
natural, lo cual esuna soluci n de numerosassustanci asms o menosconcentradas en el agua. Estasaportan
propi edades parti culares, tanto favorables como desfavorables.
La bi olog a del agua se ocupa del estudi o de los mi croorgani smos presentes en la mi sma, bacteri as,
hongos, algasy en general de todas las plantasy ani males que en su seno pueden condi ci onar su vi da en uno
u otro senti do.
Preguntas por Afi rmaci n Expuesta en su Forma Textual:
04. Los seres vi vi entes:
a) No consumen agua f si camente.
b) Consumen agua qu mi camente.
c) No consumen agua qu mi camente.
d) No consumen agua qu mi camente pura.
e) Consumen agua qu mi camente.
05. El metaboli smo del agua se encuentra li gado al de:
a) Los organi smos i nertes.
b) Las sales mi nerales.
c) Las bacteri as y hongos.
d) Lasalgasy bacteri as.
e) Una sustanci a qu mi ca.
Preguntas por Afi rmaci n Expuesta en su Forma Equi valente
06. El agua se encuentra en el cuerpo humano fundamentalmente de modo:
a) Extracelular. b) F si co. c) Bi olgi co.
d) Q u mi co. e) I ntracelular.
07. Las sustanci as aportan propi edades :
a) Extremadamente raras. b) De valor heterogneo.
c) Slo favorables. d) M eramente desfavorables.
e) Poco caracter sti cas.
TRILCE
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b) Preguntas por Inferencias: Las preguntaspor i nferenci asti enen por propsi to encami narnosa estable-
cer una afi rmaci n que no si endo expresamente propuesta en la lectura, resulte concordante y coherente
con la i nformaci n conteni da en el texto.
Laspreguntaspor i nferenci as, se resuelven a parti r de la i nformaci n propuesta por el autor, pero se di ri gen
haci a i deas no expresas en el texto. No pueden consi derarse como correctas aquellas alternati vas que
contengan i nformaci n textual, ni las que exceden el mbi to tratado en la lectura.
L as i nferenci as se reali zan cuando, parti endo de su conteni do afi rmado, se elaboran deducci ones o
i nducci ones. Las pri merassuponen que si se expli ca algo general se puede i nferi r un caso parti cular. Por
ejemplo si se di ce que "todoslosrumi antesson mam feros" se i nfi ere que la vaca esun mam fero, o que la
cabra esun mam fero.
M i entras que la i nducci n se hace presente cuando la ocurrenci a de vari os casos equi valentes nos permi -
ten i nferi r una regla general. Por ejemplo, si "me asomo a la ventana y veo una persona con un sobretodo,
veo otra con chompa y chali na y ademsveo a otra persona con abri go y gorra de lana", esposi ble i nferi r
que hace fr o.
Formas de Plantear este tipo de Pregunta:
- Del texto se i nfi ere que :
- Del texto se deduce que .
- Del texto se coli ge que :
- Del texto se deri va que :
- T ci tamente se enti ende que :
TEXTO - 5
A la par con el desarrollo de losanti concepti vos, la segunda mi tad del si glo que acaba ha vi sto un desarrollo
permanente de lastecnolog asreproducti vas. En 1977, dosmdi cosbri tni cos losdoctoresSteptoe y Edwards
consi gui eron la pri mera fertilizacin in vitro ( fuera del tero) , extrayendo un vulo de una mujer exponi ndolo
a mi llones de espermatozoi des del mari do. En dos d as el huevo hab a si do ferti li zado y el vulo vuelto a
i mplantar en el tero. Actualmente hay ms de 300 mi l ni os concebi dos por este mtodo, por madres que de
otro modo ser an estri les.
A la tecnolog a de fertilizacin in vitro ( I VF) ha segui do otro avance i mportante desarrollado hace si ete aos.
Como essabi do, en una concepci n normal se requi eren decenasde mi llonesde espermatozoi des, de modo que
un hombre que produce slo un par de mi llones resulta funci onalmente estri l. Los doctores belgas Van
Stei lteghem y Devroey, lograron ferti li zar un vulo humano i nyectndole di rectamente un solo espermatozoi de,
para rei mplantar luego el vulo ferti li zado en el tero. Este mtodo, llamado "i nyecci n i ntraci toplsmi ca del
espermatozoi de" ( I CSI ) , ya ha si do apli cado en ms de 10 mi l casos de hombres estri les, que trajeron como
resultado embarazos que produjeron ni os sanos.
Todas estas tcni cas estarn di sponi bles en los pa ses desarrollados, donde el 20% de las poblaci n ti ene
msde 60 aos. As mi entrasen lospa sesdesarrolladosse perfecci onan losmtodosde concepci n arti fi ci al los
pa ses pobres la mayor parte del mundo enfrenta el problema i nverso.
8. Del texto se deduce que uno de los problemas que enfrentan los pa ses pobres es:
a) Di fundi r sus nuevas tcni cas de concepci n humana.
b) La promoci n entre su poblaci n del I VF y el I CSI .
c) Perfecci onar y di fundi r los si stemas anti concepti vos.
d) Semejante al de los pa ses desarrollados europeos.
e) El alto porcentaje de poblaci n adulta que ti enen.
c) Preguntas por un Trmino o Locucin : Este ti po de pregunta est encami nado a i nterrogar por ci erto
uso especi al o determi nado senti do parti cular que el autor haya atri bui do a algunos de los trmi nos o
locuci ones. El contexto en el que se manejan nos permi ti r deli mi tar el si gni fi cado que el autor busca
adj udi carles.
Formas de Plantear este tipo de Pregunta
- En el texto anteri or "crisis" se enti ende:
- Segn el autor "profilaxis" equi vale a:
- "Cambios cualitativos" segn el texto qui ere deci r:
R. Verbal
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TEXTO - 6
Un mercader de Bagdad envi a su si rvi ente al mercado a comprar provi si ones. Cuando el si rvi ente regres
estaba pli do y temblaba. En esas condi ci ones le di jo a su patrn: "Seor, ahora que estuve en el mercado fui
empujado por una muj er en medi o del gent o, pero cuando me di vuelta vi que era la muerte la que me
empujaba. Ella me mi r e hi zo un gesto amenazante. Ahora, por favor, dame tu caballo y me i r lejosde esta
ci udad y as escapar a mi desti no. M e i r a Samarra y la muerte no me encontrar". El mercader, entonces,
procedi a darle su caballo ms veloz. El si rvi ente se mont en l, le hi nc lasespuelas en loscostadosy se fue
galopando lo ms rpi do que pod a. Entoncesel mercader se fue al mercado y vi o a la muerte parada entre el
gent o y se le acerc y le di jo : "Por qu le hi ci ste un gesto amenazante a mi si rvi ente esta maana?". "No fue un
gesto amenazante le respondi ella fue slo un gesto de sorpresa". "De sorpresa, pregunt el mercader?".
"S , respondi Estaba asombrada de ver a tu si rvi ente todav a en Bagdad, ya que ten a una ci ta con l, esta
noche, en Samarra".
9. En el texto, la palabra PROCEDI denota:
a) Angusti a. b) Temor. c) Sumi si n.
d) Di sposi ci n. e) Rapi dez.
TEXTO - 7
En una soci edad fundamentalmente estti ca, como lo han si do en general lassoci edadesprei ndustri ales, cada
nueva generaci n nace, crece y muere en un mundo bsi camente si mi lar al de las anteri ores, de manera que
pueden ser fci lmente i ntroduci da por ellas. En ti empos reci entes esto dej de ser as , y las generaci ones han
debi do i ncorporarse a mundos que sus mayores crearon, pero no llegaron a domi nar.
H oy en d a ni si qui era puede deci rse que cada generaci n vaya a vi vi r en un mundo di sti nto, si no msbi en que
crecer en uno, vi vi r en otro y envejecer y mori r en otro, o tal vez, ms; pero, en todo caso, lossufi ci entespara
plantear a la i nsti tuci n escolar un nuevo desaf o: el de preparar a cada nueva generaci n para i ncorporarse a un
mundo di sti nto del de sus mayores y para encontrar y mantener su lugar en un mundo en constante mutaci n.
H ay una di ferenci a sustanci al entre el papel de la escuela de ayer y hoy: en el comi enzo de la i ndustri ali zaci n,
la democrati zaci n, la seculari zaci n, la moderni zaci n y otroscambi osque han dado lugar a la sociedad actual;
la i nsti tuci n representaba en todoslossenti dosel polo de la moderni dad frente a la tradi ci n, lo nuevo frente a
lo vi ejo, mi entras que hoy d a, en el mejor de los casos, encuentra concurrenci a en ese papel y, en el peor, es
posi ble que haya quedado rezagada en la tradi ci n.
10. La expresi n: "Hoy en da ni siquiera puede decirse que cada generacin vaya a vivir en un mundo
distinto", sugi ere estar preparados para vi vi r en un mundo:
a) En permanente progreso. b) En constante mutaci n.
c) En frecuente rezago. d) En desaf o.
e) De generaci ones enfrentadas
d) Preguntas por Relaciones: Estas preguntas consi sten en evaluar la capaci dad del exami nado para
descubri r el ti po de relaci n exi stente entre determi nadasi deasconteni dasen el texto, que presentan algn
nexo o v nculo espec fi co.
Formas de Plantear este tipo de Pregunta: La relaci n entre VI H y SI DA es de:
a) C omplemento.
b) I ntensi dad.
c) Parte - todo.
d) Causali dad.
e) Si noni mi a.
TEXTO - 8
Nadi e sabe qu ori gi na la enfermedad de Alzhei mer. Algunosi nvesti gadoresconjeturan que podr an tratarse
de esos "vi rus lentos". Si n embargo, hasta ahora no se ha i denti fi cado ni nguno espec fi camente.
O tros pi ensan que esta enfermedad es de ori gen genti co, o al menos en parte. Algunos han estudi ado la
relaci n entre la herenci a bi olgi ca y el padeci mi ento de la enfermedad, encontrando que cuanto ms joven es
la persona cuando comi enza a senti r sus efectos, mayores sern las posi bi li dades de que la contrai gan los
pari entes. Cualqui era sea la causa, lospaci entesti enen carenci a de la sustanci a cerebral aceti lcoli na, responsable
de la comuni caci n entre neuronas. As , se ha tratado de admi ni strarle cpsulas de coli na en la di eta, con
resultados desalentadores. M ejores resultados se han teni do con fi sosti gmi na por v a i ntravenosa y por v a oral
con resultados si mi lares: una mejor a leve. M s an, en algunos casos se han combi nado la fi sosti gmi na con
TRILCE
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leci ti na, alcanzando un peri odo mayor de mejor a. Si n embargo losmdi cosno cantan vi ctori a. ltimamente el
tratami ento ha consi sti do en i nyectar di rectamente al cerebro el cloruro de betanecol ya que ste "remeda" la
acci n de la aceti lcoli na, obteni ndose buenos resultados. En s ntesi s, los lti mos di ez aos han permi ti do
i mportanteslogros, en el conoci mi ento de la enfermedad; pero espreci so llevar a cabo muchos msexperi men-
tos y se espera que en los prxi mos di ez aos se di sponga de medi camentos realmente efi caces para tratar este
mal.
11. La relaci n entre la edad del paci ente y la posi bi li dad de presenci a de la enfermedad en los pari entes es:
a) Di recta. b) Casual. c) Causal.
d) I nversa. e) Ci rcunstanci al.
e) Preguntas por Incompatibilidad: Son aquellas preguntas que i nqui eren por una afi rmaci n contrari a
u opuesta a lo expresado en el texto.
Formas de Plantear este tipo de pregunta
- Una i dea i ncompati ble a lo expresado en el texto es............
- Un enunci ado contrari o a lo expresado es...........
- Una proposi ci n opuesta a lo planteado por el autor es ......
TEXTO - 9
El ensayo moderno data de 1580, fecha en que apareci la pri mera edi ci n de los Ensayos de M ontai gne.
Dentro del mi smo Si glo XVI , en 1597, comenzar an a publi carse los pri meros ensayos de Franci s Bacon. Con
ambos escri tores quedan fundamentados los pi lares del nuevo gnero li terari o y se concede a ste su caracter s-
ti ca ms peculi ar; el ensayo es i nseparable del ensayi sta. Por ello, desde entonces, excepto en raras aunque
notables ocasi ones, se hablar de ensayi stas y no de tal o cual ensayo.
Si comparamosun ensayo de M ontai gne con cualqui er otro de Bacon, se observa que mi entrasM ontai gne lo
basa en "vi venci as", Bacon lo hace en "abstracci ones". El ensayo de M ontai gne gana en "i ntensi dad"; el de Bacon,
en "orden". El pri mero es ms "natural"; el segundo, ms "art sti co". El pri mero i ntensi fi ca lo "i ndi vi dual"; el
segundo lo "protot pi co". En M ontai gne, en fi n, domi na la i ntui ci n "poti ca"; en Bacon, la "retrica". As , desde
sus comi enzos, M ontai gne y Bacon representan dos opuestas posi bi li dades de ensayo que profeti zan el futuro
i ndi vi duali sta del gnero: El ser de M ontai gne est en susensayos, tanto como el de Bacon en lossuyos. Unos
y otros son exponentes de sus personali dades y preocupaci ones.
12. Una i dea i ncompati ble con el conteni do del texto es que:
a) El ensayi sta se di stanci a si empre del conteni do de su obra.
b) El ensayo moderno surge en 1580 con la apari ci n de los Ensayos de M ontai gne.
c) El ser de M ontai gne y sus preocupaci ones est en sus ensayos.
d) Bacon construye una de las posi bi li dades del ensayo.
e) M ontai gne construye sus textos a parti r de sus vi venci as.
II. PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIN
a) Preguntas por Negacin:
Formas de Plantear este tipo de Pregunta
- Si se negara ............. suceder a que:
- Si se i nvi rti era la si gui ente i dea : ............................ se pensar a que : ...................
- Si tomramoscomo punto de parti da una i dea contrari a a lo expuesto, conclui r amosque : ........................
b) Preguntas por Condicin Supuesta:
Formas de Plantear este tipo de Pregunta:
- Si en el texto se asumi era el concepto de Y podr amosconclui r que: .............................
- Si .............................. ,entonces: ......................................
- Si .............................. hubi ese ............................ entonces, muy probablemente:
R. Verbal
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TEXTO - 10
Juli o Ramn Ri beyro comenta en susmemori as, ti tuladas La tentacin del fracaso cmo, a fi nalesde la dcada del
ci ncuenta, lleg a Par s otro peruano a trabaj ar con l para la mi sma empresa peri od sti ca, y al poco ti empo de
conocerse, tratarse e i ncluso comparti r vi vi enda durante un ti empo, le ense un manuscri to de una novela que
acababa de termi nar. Ri beyro la ley y anot en su di ari o que era una de las novelas ms ori gi nales, ms frescas e
i nteresantesque hab a le do en loslti mos ti empos. Slo despus de estosdatosrevela el nombre del joven escri tor y
el de su obra. Se trata de VargasLlosa y la ciudad y los perros.
A la vuelta de losaos, y en un acto de justi ci a, el mi smo VargasLlosa consi dera a Ri beyro como el mejor cuenti sta
peruano, y uno de losmejoresde todoslosti emposen nuestra lengua, a pesar de su di screto lugar dentro del "boom".
Luchti ng, por su parte, est absolutamente convenci do de que para los prxi mos aos Ri beyro compartir cmoda-
mente con VargasLlosa el pedestal de la fama graci asa una verdadera di fusi n de su obra, y M i guel G uti rrez opi na que
Ri beyro es uno de los mayores maestros del cuento de la lengua espaola del Si glo XX, al lado de Borges, Rulfo,
Cortzar, O netti y G arc a M rquez.
13. Si Ri beyro hubi ese si do ms di fundi do durante el "boom" li terari o, entonces, muy probablemente:
a) Ser a tan famoso como VargasLlosa.
b) Tendr a que haber escri to muchas novelas.
c) Ser a un buen cr ti co li terari o.
d) Ser a i ntrascendente en el Per.
e) No habr a escri to ni ngn ti po de memori a.
TEXTO - 11
Produci da la i ndependenci a en el Per, las consti tuci ones esti pulaban la parti ci paci n pol ti ca en una soci edad ci vi l
teri camente basada en la i gualdad. En la prcti ca, si n embargo, la soci edad ci vi l no reflejaba el esp ri tu de lasconsti tuci ones
porque era una soci edad tradi ci onal, conformada por i nsti tuci ones vi rrei nales levantadas sobre i deas jerrqui cas. Es
deci r, en el terreno de loshechos, el proceso i ndependenti sta peruano fue slo una i lusi n puesto que lasestructurasdel
poder coloni al se mantuvi eron, aunque los rostros hayan si do otros.
La soci edad si gui conduci ndose dentro de paradi gmas j errqui cos que se opon an al concepto moderno de
i gualdad; era un ti po de soci edad en la cual cada persona depend a de otra en forma jerrqui ca. La soci edad le i mpon a
suspropi asreglasal mbi to pbli co y, por ello, la pol ti ca ten a que ser manejada en forma paternali sta y vi olenta, seales
paradji cas de la moderni dad peruana. Adems, la parti ci paci n pol ti ca ten a que hacer frente a la necesi dad de las
guerras ci vi les e i nternaci onales li deradas por caudi llos, as como a la redefi ni ci n de la soci edad medi ante conti nuas
guerras entre ellos, que sacaban a buen nmero de i nd genas de sus comuni dades tradi ci onales para luchar por una
soci edad que cada d a comprend an menos.
14. Si las consti tuci ones pol ti cas hubi esen reflejado la reali dad del peri odo post-i ndependi sta, entonces:
a) H abr an esti pulado el derecho a la li bertad plena.
b) H abr an estableci do la di ferenci a entre peruanos.
c) Postular an la democraci a para todos los peruanos.
d) Ser an textos coherentes con los pri nci pi os republi canos.
e) No habr a espaci o para los caudi llos mi li tares.
TRILCE
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E J E R C I C I O S D E A P L I C A C I N
TEXTO - 1
Jos Donoso muri de cncer en Santi ago de Chi le, su ci udad natal, a lossetenta y dosaosde edad. Fi gura notable
del Boom lati noameri cano, como tambi n lo son Fuentes( meji cano) , VargasLlosa ( peruano) y G arc a M rquez ( colombi a-
no) , qui eneshan si do traduci dosa muchosi di omas. Donoso dej una narrati va prol fi ca y compleja. Entre susnovelasms
i mportantes se encuentran El lugar sin lmites, El obsceno pjaro de la noche y, tambi n, Casa de campo. En su obra,
Donoso explora a profundi dad el carcter problemti co de la i denti dad, que conjuga cuesti onesde clase, gnero y naci ona-
li dad. Si bi en nunca se consi der a s mi smo un exi li ado, vi vi largosaosen Espaa y EstadosUni dos, y la experi enci a de
vi vi r fuera de su propi o pa s se temati za en li broscomo El jardn de al lado.
A pesar de su enfermedad, Donoso se mantuvo acti vo en el medi o li terari o. Sus dos lti mas novelas, Donde van a
morir los elefantes y Conjeturas sobre la memoria de mi tribu, parecen cerrar de alguna manera un relato personal. La
pri mera narra lasexperi enci asde un escri tor chi leno en el medi o acadmi co norteameri cano; la segunda esuna especi e de
relato autobi ogrfi co que busca reconstrui r una hi stori a fami li ar rastreando recuerdos y acudi endo a menudo a la especu-
laci n de manera expl ci ta, sugi ri endo que algunos hechos pudi eron ocurri r de una manera u otra, o incluso que tal vez
jams pudi eron haber ocurri do. As , Donoso vuelve, en su lti ma obra, a una de las preocupaci ones que ani maron su
escri tura desde el i ni ci o: el cuesti onami ento de la capaci dad del lenguaje y de la li teratura para referi r y reconstrui r una
reali dad cuya mi sma exi stenci a se hace problemti ca.
01. El texto trata, pri nci palmente, sobre:
a) Una cr ti ca a la trayectori a de Donoso.
b) La bi ograf a de los escri tores del Boom.
c) M emori as de un narrador lati noameri cano.
d) Las pri meras novelas del escri tor Jos Donoso.
e) La producci n narrati va de Jos Donoso.
02. En la obra de Jos Donoso, el tpi co de la i denti dad es:
a) Recurrente. b) Ci rcunstanci al. c) Peri fri co.
d) Di fuso. e) Epi sdi co.
03. Por los escri tores ci tados que conforman el Boom lati noameri cano, se i nfi ere que ste:
a) Reali z una producci n esenci almente poti ca.
b) Se ci rcunscri bi , bsi camente, a Sudamri ca.
c) Tuvo como fi gura ms representati va a Donoso.
d) H a si do un movi mi ento li terari o trascendente.
e) Domi n una gran tcni ca pero con temas uni formes.
04. Un enunci ado i ncompati ble con el texto es:
a) Las novelas de Donoso enri quecen el acervo cultural de Amri ca.
b) El tema de la i denti dad cultural es tratado i ntensamente por Donoso.
c) En Donoso, hay obrasde un marcado carcter autobi ogrfi co.
d) Donoso es un escri tor sobresali ente del Boom lati noameri cano.
e) La enfermedad que sufri Donoso afect su fecundi dad li terari a.
05. En el texto, la palabra ACTIVO adqui ere el si gni fi cado de:
a) Producti vo. b) Encendi do. c) I mpulsi vo.
d) I nqui eto. e) Alerta.
TEXTO - 2
Un estudio realizado por Andrew Camilli, de la Escuela de Medicina de la Universidad Tufts(EE. UU.), podra explicar por qu
el clera se extiende tan rpido, y por qu lasvacunascontra la bacteria producidasen laboratorio no son efectivas.
El clera, una enfermedad diarrica corriente en comunidadessuperpobladas, puede causar muerteshasta en una proporcin
del 50 por ciento. Para conocer al enemigo, Camilli y su equipo recolectaron muestrasde hecesde pacientesen Bangladesh; aislaron
la bacteria del clera y la compararon con clera de laboratorio. Camilli descubri que, despusde atravesar con gran dificultad la va
de cidosy enzimasdel tracto digestivo, la bacteria emergi 700 vecesmsinfecciosa que antes. La bacteria activada tambin desarroll
genesdiferentes, destacando losque promueven la evolucin y la supervivencia. El trayecto a travsdel estmago parece aumentar la
capacidad de la bacteria de infectar a la prxima vctima, dice Camilli. Pero si el microbio no encuentra un hospedero que infectar en las
siguientes18 horas, vuelve a su forma menosagresiva. JamesKaper, microbilogo en la Universidad de Maryland (EE. UU.), cree que
estosdescubrimientospodran ayudar a encontrar una defensa ms efecti va con el fi n de desarrollar vacunasmucho mejores.
R. Verbal
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06. El texto se centra en un estudi o que da cuenta, pri nci palmente, de:
a) Cmo el clera pi erde vi rulenci a en los laboratori os.
b) M ales di arri cos que afectan a comuni dades superpobladas.
c) Una comparaci n entre organi smos naturales y de laboratori o.
d) La bsqueda de una defi ni ci n ms efecti va del clera.
e) La vi rulenci a que puede alcanzar la bacteri a del clera.
07. La palabra ACTIVADA adqui ere, en este texto, el senti do de:
a) Acelerada. b) Di nmi ca. c) I nfecci osa.
d) Concentrada. e) Esti mulada.
08. Se i nfi ere que la bacteri a del clera que afecta a una persona se vuelve muy i nfecci osa debi do a:
a) La notable efecti vi dad de las vacunas creadas en los laboratori os.
b) Q ue su reproducci n es sumamente lenta a travs del ti empo.
c) Los ci dos y enzi mas en los ambi entes superpoblados.
d) Q ue las condi ci ones de vi da en el laboratori o le resultan muy adversas.
e) Las condi ci ones adversas que ha debi do superar para sobrevi vi r.
09. Es i ncompati ble con el texto sostener que la bacteri a del clera:
a) Se torna msagresi va si no i nfecta a algui en en 18 horas.
b) Puede alcanzar una mortali dad de hasta un 50% .
c) M uestra una i mportante capaci dad de mutaci n.
d) Accede al organi smo a travs de los ali mentos.
e) Puede ser estudi ada en el laboratori o.
10. Si la bacteri a del clera actuara en ambi entesnaturalescon menor capaci dad i nfecci osa que en laboratori os, entonces
probablemente:
a) Perder a toda agresi vi dad despus de 18 horas.
b) Provocar a una enfermedad fci l de controlar.
c) Las vacunas contra ella ser an de poca uti li dad.
d) Ser a i mpresci ndi ble desarrollarla en laboratori os.
e) Dejar a de ser un mal que ataque al gnero humano
TEXTO - 3
Cuentan los hombresdi gnos de fe que, en los pri merosd as, hubo un rey de i slas de Babi loni a que congreg a sus
arqui tectos y magos y lesmand construi r un laberi nto, tan complejo y suti l, que losvarones ms prudentes no se aventu-
raban a entrar en l, y los que entraban, se perd an. Esa obra era un escndalo porque la confusi n y la maravi lla son
operaci ones propi as de Di os y no de los hombres.
Con el andar del ti empo, vi no a su corte un rey de losrabes, y el rey de Babi loni a ( para hacer burla de la si mpli ci dad
de su husped) lo hi zo penetrar en el laberi nto, donde vag afrentado y confundi do hasta la decli naci n de la tarde.
Entoncesi mplor socorro di vi no y di o con la puerta. Suslabi osno profi ri eron queja alguna, pero le di jo al rey de Babi loni a
que l, en Arabi a, ten a otro laberi nto mejor y que, si era servi do por Di os, se lo dar a a conocer algn d a. Posteri ormente,
regres a Arabi a, junt a sus capi tanesy alcaldesy atac losrei nosde Babi loni a con tan venturosa fortuna que derri b sus
casti llos, e hi zo cauti vo al mi smo rey. Entonces, lo amarr enci ma de un camello veloz y lo llev al desi erto. Despus de
cabalgar tresd as, le di jo : "O h, rey, el Poderoso ha teni do a bi en que as como conoc tu laberi nto de bronce, ahora conozcas
el m o, donde no hay escalerasque subi r, puertasque forzar, galer asque recorrer, ni murosque te i mpi dan el paso". Luego
le desat lasli gaduras y lo abandon solo en mi tad del desi erto, donde muri de hambre y de sed.
11. El texto, bsi camente, pone de reli eve:
a) La construcci n de un laberi nto. b) Un combate entre dos reyes.
c) La venganza de un rey. d) Una moraleja ori ental.
e) La lucha de un rey por la vi da.
12. El trmi no DIO, en el texto, asume el si gni fi cado de:
a) Encontr. b) O torg. c) G olpe.
d) Vi o. e) O bvi .
13. Es un enunci ado i ncompati ble con el texto:
a) El rey rabe, al regresar a su rei no, maqui n y organi z su venganza ante la afrenta reci bi da.
b) El hombre, cualqui era sea su condi ci n, est prohi bi do de provocar desconci erto y fasci naci n.
TRILCE
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c) El laberi nto mandado a construi r por el rey de Babi loni a ten a como fi nali dad la defensa de su rei no.
d) I ndudablemente, el laberi nto al que se refer a el rey rabe era el desi erto.
e) La cautela, entendi da como prudenci a, aconsejaba no i ngresar al laberi nto babi loni o.
14. Es una conclusi n que se desprende del texto:
a) El papel de la di vi ni dad es fundamental para el rey rabe.
b) Los laberi ntos de bronce no son autnti camente seguros.
c) Ante una ofensa, es mejor quedarse callado y olvi darla.
d) Todos debemos conocer formas de subsi stenci a en el desi erto.
e) El que practi ca la venganza lleva la peor parte.
15. Si el rey rabe no hubi ese contado con el favor di vi no, entonces, muy probablemente, habr a:
a) Logrado su venganza. b) Derrotado a los babi loni os.
c) Buscado al rey de Babi loni a. d) M uerto en el laberi nto.
e) Derrui do los casti llos babi lni cos.
TEXTO - 4
Desde que en el Si glo XI X se produjeron los pri meros hallazgos de fi guri llas femeni nas del Paleol tico, su estudi o e
i nterpretaci n han susci tado acalorados debatesentre los arquelogosy han atra do la atenci n del pbli co no especi ali za-
do. La mayor a de estasfi gurasti enen en comn el representar cuerposdesnudoso semi desnudosde mujerescon algunas
partes realzadas ( senos, abdomen, caderas y muslos) . Si n embargo, exi sten algunas pi ezas que di fi eren de este esquema
general, respecto a loscuerpos, y son msreali stas. Por otro lado, se han hallado algunasque representan rostroshumanos
elaborados con gran detalle.
Segn M arci a Ann Dobres, antroploga de la Uni versi dad de Caroli na del Sur, las caracter sti cas formales de estas
fi guri llas han dado pi e a mlti ples i nterpretaci ones: desde aspti cas muecas uti li zadas como elementos de i ntercambi o,
hasta s mbolosdel i deal de mujer paleol ti ca que operar an a modo de "trofeos", reali zadospor y para loshombres. Por el
contrari o, una de lasexpli caci onesmsreci entes, propuesta por LeRoy M cDermott, arquelogo de la Uni versi dad de M i suri ,
plantea la posi bi li dad de que se trate de autorretratos.
La i nterpretaci n de mayor populari dad es la de M ar a G i mbutas, de la Uni versi dad de C ali forni a. Segn esta
i nvesti gadora, lasfi guri llasde mujer encarnan a una di osa de la ferti li dad, la G ran M adre, en una soci edad donde lasmujeres
asum an el poder. Esta teor a tuvo una buena acogi da entre los defensores de la exi stenci a de un matri arcado ancestral,
si tuado por G i mbutas en el Neol ti co, peri odo en el cual las fi guri llas femeni nas son muy abundantes. Si n embargo, sus
ra ces podr an remontarse al Paleol ti co, y durante la Edad del Bronce habr a si do susti tui da por una soci edad patri arcal.
16. El texto se centra pri nci palmente en:
a) La manera cmo los arquelogos i nterpretan el arte paleol ti co.
b) Una descri pci n de las caracter sti cas formales del arte paleol ti co.
c) El anli si s de las caracter sti cas formales de las fi guri llas femeni nas.
d) El arte del Paleol ti co, su si gni fi cado y perduraci n en el ti empo.
e) Lo que podr an si gni fi car las fi guri llas femeni nas del Paleol ti co.
17. En el texto, la palabra ENCARNAN ti ene el senti do de:
a) Si mboli zan. b) Presentan. c) Susti tuyen.
d) Refi eren. e) Copi an.
18. Cabe i nferi r que la hi ptesi s de la G ran M adre como di osa de la ferti li dad se i nspi ra, en lo que a las fi guri llas
femeni nas se refi ere, en :
a) Los materi ales de que estn hechas. b) Los detalles del rostro humano.
c) La exageraci n de algunos rasgos. d) La anti gedad que se les atri buye.
e) Las regi ones donde han si do halladas.
19. Resulta i ncompati ble con lo desarrollado en el texto afi rmar que:
a) La propuesta de M cDermott sugi ere que las fi guri llas fueron reali zadas por mujeres.
b) Para algunos, tales fi guri llas pudi eron ser una suerte de moneda pri mi ti va.
c) Si las fi guri llas eran especi e de "trofeo", sus creadores no fueron mujeres.
d) Las fi guri llas femeni nas pudi eron ser frecuentes en una soci edad matri arcal.
e) Todas las fi guri llas paleol ti cas encontradas destacan el cuerpo femeni no.
20. Si no hubi esen muchosci ent fi cos que postulan la i dea de una soci edad paleol ti co matri arcal, entoncesesprobable
que:
a) Di cha i dea perder a toda seri edad en los c rculos ci ent fi cos.
b) Ni si qui era se habr a formulado la teor a de la G ran M adre.
R. Verbal
286
c) La i dea de una soci edad paleol ti ca patri arcal se ver a confi rmada.
d) La teor a de la G ran M adre habr a resultado i mpopular.
e) Se habr a rechazado la hi ptesi s de LeRoy M cDermott.
TEXTO - 5
Produci da la i ndependenci a en el Per, las consti tuci ones esti pulaban la parti ci paci n pol ti ca en una soci edad ci vi l
teri camente basada en la i gualdad. En la prcti ca, si n embargo, la soci edad tradi ci onal, estaba conformada por i nsti tuci o-
nesvi rrei naleslevantadassobre i deasjerrqui cas. Esdeci r, en el terreno de loshechos, el proceso i ndependenti sta peruano
fue slo una i lusi n puesto que las estructuras del poder coloni al se mantuvi eron, aunque los rostros hayan si do otros.
La soci edad si gui conduci ndose dentro de paradi gmas j errqui cos que se opon an al concepto moderno de
i gualdad; era un ti po de soci edad en la cual cada persona depend a de otra en forma jerrqui ca. La soci edad le i mpon a sus
propi as reglas al mbi to pbli co y, por ello, la pol ti ca ten a que ser manej ada en forma paternali sta y vi olenta, seales
paradji casde la moderni dad peruana. Adems, la parti ci paci n pol ti ca ten a que hacer frente a la necesi dad de lasguerras
ci vi les e i nternaci onales li deradas por caudi llos, as como a la redefi ni ci n de la soci edad medi ante conti nuasguerras entre
ellos, que sacaban a buen nmero de i nd genas de sus comuni dades tradi ci onales para luchar por una soci edad que cada
d a comprend an menos.
21. La i dea que si nteti za el texto es:
a) La i ndependenci a cambi si gni fi cati vamente la vi si n de la reali dad peruana.
b) Las desi gualdades soci econmi cas se consagraron en las nuevas consti tuci ones.
c) La soci edad jerrqui ca vi rrei nal si gui pervi vi vendo en los i ni ci os de la Repbli ca.
d) La soci edad ci vi l mantuvo consci entemente las jerarqu as del poder absoluto.
e) Las guerras ci vi les fueron gravi tantes luego de la i ndependenci a en el Per.
22. Si las consti tuci ones pol ti cas hubi esen reflejado la reali dad naci onal del peri odo post-i ndependenti sta, entonces:
a) H abr an esti pulado el derecho a la li bertad plena.
b) H abr an estableci do la di ferenci a entre peruanos.
c) Postular an la democraci a para todos los peruanos.
d) Ser an textos coherentes con los pri nci pi os republi canos.
e) No habr a espaci o para los caudi llos mi li tares.
23. En el texto, la palabra ESTIPULABAN qui ere deci r:
a) Apuntalaban. b) I mpon a. c) Pregonaban.
d) Argumentaban. e) Normaban.
24. Del texto se puede i nferi r que los combati entes en las guerras ci vi les :
a) Eran obli gados a pelear por los caudi llos mi li tares.
b) Se sent an plenamente i denti fi cados con su caudi llo.
c) Pod an deci di r sus ni veles de parti ci paci n en ellas.
d) Parti ci paban i guali tari amente en la vi da pol ti ca.
e) Pertenec an a lascapas soci alesms altasdel pa s.
25. Un enunci ado i ncompati ble con lo sosteni do en el texto es el si gui ente :
a) Las guerras ci vi les eran frecuentes despus de la I ndependenci a.
b) Los gobi ernos mi li tares eran paternali stas y autori tari os.
c) Los i nd genas no entend an el senti do de las guerras ci vi les.
d) La consti tuci n respet teri camente los pri nci pi os bsi cos de los derechos humanos.
e) H ubo correspondenci a entre la di nmi ca soci al y las consti tuci ones.
TEXTO - 6
El ensayo moderno data de 1580, fecha en que apareci la pri mera edi ci n de los Ensayos de M ontai gne. Dentro
del mi smo Si glo XVI , en 1597, comenzar an a publi carse los pri meros ensayos de Franci s Bacon. Con ambos escri tores
quedan fundamentadoslospi laresdel nuevo gnero li terari o y se concede a ste su caracter sti ca mspeculi ar: el ensayo es
i nseparable del ensayi sta. Por ello, desde entonces, excepto en raras aunque notables ocasi ones, se hablar de ensayi sta y
no de tal o cual ensayo.
Si comparamos un ensayo de M ontai gne con cualqui er otro de Bacon, se observa que mi entras M ontai gne lo basa
en "vi venci as", Bacon lo hace en "abstracci ones". El ensayo de M ontai gne gana en "i ntensi dad", el de Bacon en "orden". El
pri mero es ms"natural"; el segundo, ms"art sti co". El pri mero i ntensi fi ca lo "i ndi vi dual"; el segundo, lo "protot pi co". En
M ontai gne, en fi n, domi na la i ntui ci n "poti ca"; en Bacon, la "retri ca". As , desde sus comi enzos M ontai gne y Bacon,
representan dos opuestas posi bi li dades de ensayo que profeti zan el futuro i ndi vi duali sta del gnero: el ser de M ontai gne
TRILCE
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est en sus ensayos, tanto como el de Bacon en los suyos. Unos y otros son exponentes de sus personali dades y
preocupaci ones.
26. El texto propone, sobre todo, que los ensayos de M ontai gne y de Bacon son:
a) Los momentos culmi nantes del desarrollo del gnero ensayo.
b) De gran "i ntensi dad", "naturales", "poti cos" y "vi venci ales".
c) Los modelos fundaci onales y caracter sti cos del gnero.
d) Expresi ones de la personali dad y las tcni cas de cada uno de ellos.
e) Probabi li dades que profeti zan futuros opuestos para el gnero.
27. Lo poti co en M ontai gne est relaci onado con :
a) La i ntensi dad y las vi venci as. b) La naturali dad y lo art sti co.
c) El orden y el prototi po. d) Lasvi venci asy la retri ca.
e) Lo i ndi vi dual y lo abstracto.
28. El rasgo que asemeja los ensayos de M ontai gne con los de Bacon es:
a) La naturali dad con que asumen los nuevos gneros.
b) El respeto por las normas del ensayo clsi co.
c) La i ntensi dad i mpresa en algunos de sus textos.
d) La estrecha relaci n entre el ser del autor y su texto.
e) El equi li bri o entre lo i ndi vi dual y el prototi po.
29. NATURAL puede ser reemplazado por :
a) Senci llo. b) O ri gi nari o. c) Corri ente.
d) Espontneo. e) Caracter sti co.
30. Una i dea i ncompati ble con el conteni do del texto es que:
a) El ensayi sta se di stanci a si empre del conteni do de su obra.
b) El ensayo moderno surge en 1580 con la apari ci n de los Ensayos.
c) El ser de M ontai gne y sus preocupaci ones est en sus ensayos.
d) Bacon construye una de las posi bi li dades del ensayo.
e) M ontai gne construye sus textos a parti r de sus vi venci as.
TEXTO - 7
El fi lsofo gri ego H ercli to ( 540-480 a. C., aproxi madamente) , naci do en la ci udad de feso, en el Asi a M enor,
pensaba que loscambi osconstanteseran losrasgosbsi cosde la Naturaleza. "Todo fluye", di jo H ercli to en una oportuni -
dad, dando a entender que todo est en movi mi ento y nada dura eternamente. Por eso no puedo "descender dosvecesal
mi smo r o", pues cuando desci endo al r o por segunda vez, ni yo ni el r o somos los mi smos.
H ercli to tambi n seal el hecho de que el mundo est caracteri zado por constantes contradi cci ones. Si no
estuvi ramos nunca enfermos, no entender amos lo que es estar sano. Si no tuvi ramos nunca hambre, no sabr amos
apreci ar estar saci ados. Si no hubi era nunca guerra, no sabr amos valorar la paz, y si no hubi era nunca i nvi erno, no nos
dar amos cuenta de la pri mavera.
Tanto el bi en como el mal ti enen un lugar necesari o en el Todo, dec a H ercli to. Y si no hubi era un constante juego
entre los contrastes, el mundo dejar a de exi sti r.
"Di os esd a y noche, i nvi erno y verano, guerra y paz, hambre y saci edad", dec a. Emplea la palabra Di os, pues es
evi dente que se refi ere a algo muy di sti nto a losdi oses de los que hablaban losmi tosy lasreli gi ones. Para H ercli to, Di os
no es "algui en" si no "algo" que abarca a todo el mundo. Di os se mani fi esta preci samente en esa Naturaleza llena de
contradi cci ones y en constante cambi o.
31. El tema del texto es:
a) La i dea de Di os dentro del pensami ento gri ego anti guo.
b) El pensami ento fi losfi co de H ercli to de feso.
c) El cambi o como rasgo bsi co de la naturaleza de una cosa.
d) Las contradi cci ones como fuerza moti vadora del uni verso.
e) El juego fi losfi co entre los contrastes, segn H ercli to.
32. Una i dea i ncongruente con lo mani festado en el texto es:
a) Para H ercli to, si no exi sti eran juntosel bi en y el mal, no se completar a el Todo.
b) H ercli to era ms reli gi oso que fi lsofo, pues cre a en un Di os personal.
c) "Todo fluye" es una frase de H ercli to que si nteti za parte de su pensami ento.
d) Para H ercli to, Di os se muestra en las contradi cci onesy en los cambi osdel mundo.
e) Los cambi os permanentes consti tuyen el rasgo fundamental de la Naturaleza.
R. Verbal
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33. Para la fi losof a de H ercli to, el i ntercambi o perenne entre los contrari os:
a) O ri gi na confli ctos que nadi e ha sabi do resolver.
b) No es perci bi do por nadi e en la Naturaleza.
c) Esel que da ori gen a la exi stenci a de Di os.
d) Es vi tal para que el mundo si ga exi sti endo.
e) Se desdi ce con la sentenci a "todo fluye".
34. Cabe suponer que si H ercli to hubi era si do cri sti ano habr a evi tado:
a) La i dea de un Di os personal. b) La justi fi caci n del mal.
c) El pri nci pi o de no contradi cci n. d) La doctri na de la creaci n
e) El dogma de la eterni dad.
35. En el texto, la palabra J UEGO ti ene el senti do de:
a) M ovi mi ento. b) Di versi n. c) Entreteni mi ento.
d) Arti fi ci o. e) Trfi co.
TEXTO 8
La buena ali mentaci n, los hbi tos saludables y el ejerci ci o constante pueden retrasar si gni fi cati vamente el temi do
i mpacto de losaosen la pi el femeni na, pero, lamentablemente, no hay nada en el mundo que pueda detener este proceso.
No obstante, la tecnolog a qui rrgi ca ofrece algunosmedi ospara reverti r en ci erta medi da lashuellasque deja el ti empo en
losque alguna vez fueron rostrosjuveni les. La permanente apari ci n de tcni casnuevasy cada vez mssofi sti cadasen esta
especi ali dad han permi ti do una si gni fi cati va reducci n de ri esgos y de efectos secundari os en las i ntervenci ones con fi nes
estti cos. Entre las nuevas tendenci as que marcan la pauta en este campo, destaca la correcci n de msculos faci ales, los
responsablesde la m mi ca. Losgestosy lasexpresi onesnaturalespropi ci an la ca da de estosmsculosde una manera muy
parti cular en cada paci ente, de manera que cualqui er ci rug a deber ser precedi da por un examen detallado de losmsculos
faci alesmsafectadospor la flaci dez, con el objeti vo de corregi r en forma muy espec fi ca loscambi osocurri dosque causan
el aspecto de un rostro "cansado". As , las operaci ones en seri e habr an quedado atrs para ceder el paso a tratami entos
personali zados.
36. El texto trata, fundamentalmente, sobre:
a) La tecnolog a qui rrgi ca y el tratami ento de los msculos faci ales.
b) Los hbi tos saludables y la conservaci n de la belleza y la expresi n.
c) Las nuevas y di scuti bles tendenci as en el tratami ento estti co.
d) El predomi ni o de las operaci ones estti cas generali zadas.
e) Losci rujanos estti cosy el tratami ento de la vejez y el cansanci o.
37. CANSADO equi valen en el texto a:
a) Fati gado. b) Envejeci do. c) Tri ste.
d) G esti culable. e) Descui dado.
38. El paso de los aos y las gesti culaci ones traen como consecuenci a:
a) El desarrollo de las tcni cas qui rrgi cas.
b) La correcci n de las expresi ones faci ales.
c) El surgi mi ento del tratami ento estti co.
d) El decai mi ento de los msculosde la cara.
e) La flaci dez de cualqui er parte del cuerpo.
39. La necesi dad de reali zar tratami entos estti cos personali zados se debe a que:
a) Los msculosfaci ales de cada paci ente decaen en di ferente grado y forma.
b) La tecnolog a qui rrgi ca estti ca se ha desarrollado enormemente.
c) Los ci rujanos estti cos son consci entes de la i ndi vi duali dad de los paci entes.
d) Las operaci ones faci ales exi gen un estudi o detallado de cada paci ente.
e) La mayor a de personas envejecen en ci rcunstanci as totalmente di sti ntas.
40. Es i ncompati ble con el texto sostener que:
a) El envej eci mi ento es un proceso i rreversi ble.
b) El tratami ento estti co puede adoptar nuevas formas.
c) La buena ali mentaci n no deti ene el envejeci mi ento.
d) La ci rug a estti ca si empre fue personali zada.
e) La ci rug a estti ca permi te corregi r alteraci ones faci ales.
TRILCE
289
TEXTO - 9
Pablo Ru z Pi casso naci en M laga el 25 de O ctubre de 1881. Su padre, Jos Ru z Blasco, era pi ntor y profesor de
di bujo en la Escuela de Artesy O fi ci os. El apelli do Pi casso, con que l comenz a fi rmar susobrasalrededor de 1900, esel
de su madre : M ar a Pi casso Lpez. Suspri meras pruebasen pi ntura fueron muy precoces: en el museo de M laga puede
verse una tela, la Pareja de viejos, pi ntada ya en 1891, esto es, a losdi ez aos. Claro esque, encontrando en su casa pi nceles
y colores, su natural i ncli naci n se hall favoreci da. No obstante, contemplando todas estas pri meras pruebas suyas,
cuadros como El Hombre de la Gorra, La Nia de los Pies Descalzos, El Interior de la Hostera, todos reali zados anteri or-
mente a 1898, se convence uno ensegui da del vi goroso temperamento creador de que estaba dotado el joven Pablo. En
efecto, no se trata de cuadrosque ni camente expresan una vi va "i ncli naci n", como losque puede pintar a vecescualqui er
"nio prodigio", si no obras donde la peri ci a del ofi ci o es ya "profesi onal", donde el di bujo ti ene ya una seguri dad sorpren-
dente mi entras que la i magen, bajo el gusto fi gurati vo de la poca, revela ya una i ndi scuti ble presenci a poti ca.
41. El texto trata sobre:
a) Los pri meros aos de un pi ntor geni al.
b) La precoci dad pi ctri ca de Pi casso.
c) La cali dad de los cuadrosde Pi casso.
d) Las i ncli naci ones de Pi casso haci a la Pi ntura.
e) La bi ograf a art sti ca de un pi ntor espaol.
42. El vocablo NATURAL si gni fi ca en el texto:
a) O ri gi nal.
b) C omn.
c) Normal.
d) Senci lla.
e) Real.
43. Se desprende del texto que, desde i ni ci os del Si glo XX, Pi casso:
a) Fi rmaba slo con el apelli do paterno.
b) O mi t a en su fi rma el apelli do paterno.
c) Estudi en la Escuela de Artesy O fi ci os.
d) Se pudo observar su geni o pi ctri co.
e) Di buj cuadros como el Hombre de la Gorra.
44. El autor del texto sosti ene que en las pri meras obras de Pi casso se apreci a:
a) Una i ndi scuti ble presenci a poti ca.
b) Un trazo i ncli nado y temperamental.
c) Una moderada peri ci a en el Arte.
d) Su abstruso temperamento creador.
e) Una evi dente i ncli naci n por la i magen.
45. Los cuadros que pi nt Pi casso en su ni ez revelan:
a) Un arte maduro.
b) Slo una vi va i ncli naci n.
c) Un senti do reali sta.
d) I nseguri dad en el trazo.
e) Temas decadentes.
TEXTO - 10
John B. Watson, el psi clogo estadouni dense fundador del Conducti smo, se especi ali z pri mero en fi losof a si gui en-
do cursos con John Dewey, un exponente del Pragmati smo. Se di o cuenta, empero, de que la Fi losof a no era su fuerte:
"Pas mi s exmenes, pero la chi spa no estaba ah . H e sacado algo de la escuela bri tni ca de fi lsofos ( pri nci palmente de
H ume) , un poco de K ant, pero nada de John Dewey. Nunca supe de qu hablaba, y afortunadamente para mi , todav a no
lo s", escri bi . 30 aos despus, Watson descri bi las posturas de Dewey sobre la Educaci n como una "doctri na del
mi steri o".
Watson trabaj i ntensamente y estuvo en una di versi dad de empleos: mesero en una casa de huspedes, portero en
el departamento de psi colog a y cui dador en un laboratori o de ani males. En el laboratori o, a la vez que cui daba ani males,
aprend a tcni cas de evaluaci n neurolgi ca y fi si olgi ca. Tambi n estudi Bi olog a y Fi si olog a bajo la tutor a de Jacques
Loeb, teri co alemn de lostropi smos( reacci onesi nsti nti vasde ori entaci n haci a o lejosdel est mulo) . Loeb postulaba que
el comportami ento de los ani males e i ncluso el de algunos humanos se compon a de esas respuestas mecni cas. Tal i dea
fue asumi da por Watson en la formulaci n de su teor a psi colgi ca.
R. Verbal
290
46. El texto pone de reli eve:
a) La formaci n ci ent fi ca de Watson, el fundador del Conducti smo.
b) La hi stori a del conducti smo como enfoque psi colgi co.
c) La formaci n fi losfi ca tanto de Watson como de Dewey.
d) La teor a bi olgi ca de los tropi smos de Jacques Loeb.
e) La i dea del Pragmati smo en la obra de Watson.
47. Cul de los si gui entes enunci ados es i ncompati ble con el texto?
a) Watson comenz su carrera estudi ando Fi losof a.
b) Watson se bas en la teor a de JacquesLoeb.
c) En el laboratori o, Watson aprendi tcni cas de evaluaci n fi si olgi ca.
d) Watson se lamentaba por no haber comprendi do a Dewey.
e) Los tropi smos se pueden defi ni r como reacci ones mecni cas.
48. Se puede i nferi r del texto que para Watson:
a) El pensami ento de H ume no ti ene ni ngn valor fi losfi co.
b) Ci ertas conductas humanas consi sten en respuestas mecni cas.
c) La teor a educati va de Dewey es muy vali osa.
d) El trabajo en laboratori o carece de i mportanci a.
e) La conducta humana carece de toda base fi si olgi ca.
49. Por su trabajo en el laboratori o, podemos deci r que Watson:
a) Ten a ms propensi n a la experi mentaci n.
b) Era un defensor del pragmati smo.
c) No ten a ni ngn i nters en la teor a.
d) Se dejaba llevar por la especulaci n.
e) No lleg a comprender el fenmeno de los tropi smos.
50. La fase DOCTRINA DEL MISTERIO si gni fi ca teor a:
a) Contradi ctori a. b) Profunda. c) Certera. d) I ni nteli gi ble. e) Reli gi osa.
TEXTO - 11
Losperrospoli c aspodr an tener competenci a. El ci ent fi co JamesO tto de la Uni versi dad de Balti more ( EE.UU.) , ha
estado transformando ratas de laboratori o en detectoresde contrabando que podr an ayudar a mejorar la seguri dad en los
aeropuertos y otras zonas.
M i entras trataba de desarrollar detectores electrni cos, O tto se di o cuenta de que la Bi olog a podra hacerlo mejor.
Losperrosti enen desventajas: son grandes, demoran en crecer y su entrenami ento esmuy trabajoso. Lasratas, que ti enen
un olfato i gualmente fi no, pod an ser una alternati va msbarata, rpi da y gi l. La di fi cultad est en entrenarlas. Para eso,
O tto ha di seado un si stema automati zado que ensea a las ratas jvenes a levantarse sobre sus patas traseras cuando
detectan oloresespec fi cos. Un sensor de movi mi ento detecta la pose del ani mal y un locali zador magnti co confi rma que
se encuentra en la ubi caci n correcta; luego una computadora di spensa una recompensa comesti ble. En pruebas de
laboratori o, despus de slo dos semanas, las ratas mostraron un 90 por ci ento de preci si n. El si gui ente paso es hacer
pruebas en el mundo real. "No sabemos como reacci onarn al ver a un gato", di ce O tto ri endo. Tambi n teme que los
vi ajeros, en el aeropuerto, no reacci onen bi en al ver ratas husmeando sus maletas.
51. Fundamentalmente, el texto nos i nforma de:
a) Experi enci as sobre el entrenami ento de ratas y perros en la lucha contra las drogas.
b) La i nefi caci a mostrada por lasratas en experi mentosde laboratori o.
c) Los mecani smos que emplean las ratas para detectar peli gros.
d) La posi bi li dad de que las ratas se usen para la detecci n de contrabando.
e) Un proyecto poli ci al que planea emplear ratas para la detecci n de narcti cos.
52. En el texto, la palabra DISPENSA si gni fi ca :
a) Exculpa. b) Proporci ona. c) Atena. d) Permi te. e) Excepta.
53. Una desventaja de las ratas para el trabajo planeado ser a:
a) Su relati va lenti tud.
b) Su tamao muy pequeo.
c) Su sensi bi li dad olfati va.
d) El costo de su i mplementaci n.
e) La reacci n adversa de los vi ajeros.
TRILCE
291
54. Cul de los si gui entes enunci ados es i ncompati ble con el texto?
a) Las ratas pueden alterarse por la presenci a de gatos.
b) Los perros tambi n ti enen un olfato fi no.
c) En pruebasde laboratori o, lasratas no han teni do xi to.
d) Las ratas provocar an reacci ones adversas en el pbli co.
e) Todav a las ratas no son empleadas en los aeropuertos.
55. Si en las pruebas "en el mundo real", las ratas fuesen tan efi ci entes como en las pruebas de laboratori o:
a) Las ratas domsti cas se exti ngui r an.
b) Se presci ndi r a de los perros poli c as.
c) Los problemas de seguri dad aumentar an.
d) Los gatos tambi n se usar an como detectores.
e) Se eli mi nar a defi ni ti vamente el trfi co de drogas.
TEXTO - 12
Sab a usted que los Ti cos, fabri cados por la empresa coreana Daewoo, no pueden ci rcular por Sel ni en ni nguna
otra ci udad de Corea del Sur? Slo se permi te su uso al i nteri or de una fbri ca o de una uni versi dad, donde la veloci dad es
muy reduci da y lostrayectosson breves. Su i nestabi li dad y su ostensi ble fragi li dad loshacen excesi vamente peli grosospara
ci rcular en medi o del trnsi to ci tadi no.
Cmo pod a entonces Daewoo obtener grandesgananci as por un producto de uso tan restri ngi do? Puescomo lo
hacen las transnaci onales ms i nescrupulosas. Tuvo que buscar pa ses donde la negli genci a de sus autori dades se uni era
a la i mprudenci a de sus ci udadanos. Esto lo logr en algunos pa ses de Sudamri ca, donde sus autori dades pol ti cas
permi ti eron la li bre ci rculaci n de T i cos. En losdemspa ses, a Daewoo ni si qui era se le ocurri i ntentar i ntroduci rlosen el
mercado.
En esos pa ses sudameri canos, los T i cos i ngresaron masi vamente con los agravantes propi os de nuestra i di osi ncra-
si a. As , es usado como taxi , lo cual i mpli ca que muchas otras personas voluntari amente pongan en peli gro su vi da al
abordarlos. Cabe preguntarse qui n esmsnegli gente: el conductor, que muchasvecesse ve forzado a alqui lar un Ti co por
la necesi dad econmi ca, o el pasajero, que bi en podr a esperar unos i nstantes ms para tomar un vehculo ms seguro.
Recordemos que en Boli vi a, los T i cos fueron reti rados por los mlti ples acci dentes que ocasi onaban.
56. El trmi no FORZADO, en el texto, puede reemplazarse por:
a) I mpulsado. b) Acosado. c) O bli gado.
d) M oti vado. e) Comprometi do.
57. El propsi to central del autor es :
a) Formular una cr ti ca i deolgi ca a la econom a soci al de mercado.
b) Resaltar los benefi ci os de la i nversi n en el li berali smo econmi co.
c) Anali zar las i mpli canci as econmi cas de ci ertas deci si ones pol ti cas.
d) Develar la i mprovi saci n pol ti ca en la i mportaci n automotri z.
e) Promover en nuestro mercado la venta de una marca de automvi les.
58. Es un enunci ado i ncompati ble con el texto :
a) La fi rma Daewoo consi der exportar T i cos a todos los pa ses sudameri canos.
b) Los automvi les T i co son peli grosos por la fragi li dad de su carrocer a.
c) Los taxi stas se ven obli gados a trabajar con ti cos por razones econmi cas.
d) En Corea del Sur losT i cos se usan tanto en fbri cas como en uni versi dades.
e) En ci ertos pa ses sudameri canos se permi ti el i ngreso masi vo de los T i cos.
59. Se puede deduci r del texto, en relaci n con los taxi stas y pasajeros, que:
a) En Sudamri ca, la transnaci onal Daewoo no encontr un buen mercado.
b) Todos los gobi ernos sudameri canos ser an complaci entes con la i mportaci n de autos.
c) Los conductores son qui enes presi onan en contra de la i mportaci n de T i cos.
d) En los problemas de ci rculaci n vi al las obli gaci ones soci ales son comparti das.
e) Toda la responsabi li dad del trnsi to vehi cular recae en los malos conductores.
60. Si , i ni ci almente, las autori dades pol ti cas de Boli vi a hubi esen dado pri ori dad a la seguri dad pbli ca, entonces:
a) No habr an autori zado una si gni fi cati va i mportaci n de T i cos.
b) H abr an di spuesto que los T i cos ci rcularan slo en aveni das.
c) Buscar an i mportar ms T i cos para evi tar congesti ones.
d) Usar an los T i cos como veh culos ofi ci ales y de seguri dad.
e) Donar an los Ti cos para el servi ci o poli ci al y de serenazgo.
R. Verbal
292
PRCTICA SEMNTICA N 23
APAREAMIENTO DE SINNIMOS
1. Hartura ( ) Vesnico
2. I detico ( ) Desconocido
3. I gnoto ( ) Poltrn
4. I gnavia ( ) Sacro
5. Ileso ( ) Pereza
6. Harn ( ) Humillar
7. Horadar ( ) Hartazgo
8. Hiertico ( ) I nclume
9. Horro ( ) Libre
10. Hollar ( ) Perforar

APAREAMIENTO DE ANTNIMOS
1. Hacinar ( ) Rizado
2. Hollar ( ) O bturar
3. Heliogbalo ( ) Decidir
4. Horadar ( ) O paco
5. Hirsuto ( ) Divorcio
6. Hialino ( ) Antao
7. Htico ( ) Enaltecer
8. Hesitar ( ) Esparcir
9. Hogao ( ) Adiposo
10. Himeneo ( ) I napetente

TRMINOS EXCLUDOS
1. HTICO M acilento Enjuto M agro Enteco Flaco
2. HIMENEO Boda Casamiento Nupcias M atrimonio Unin
3. HARN Poltrn Negligente G andul O cioso Haragn
4. HARAPOSO Andrajoso Zarrapastroso Harapiento Holgazn Desharrapado
5. IGNARO I ncivil I gnorante I letrado Nesciente I nsipiente
6. IGNOMINIA Afrenta O probio Panegrico Deshonra I nfami a
7. HORADAR T repanar Hundir Agujerear Barrenar Perforar
8. HURAO M isntropo I nsociable I nsensible Ermitao Eremi ta
9. HOSCO Adusto Ceudo I detico Desapacible I ntratable
10. HESITAR Vacilar Cespitar Cogitar T itubear Dudar

TRILCE
293
VOCABULARIO BSICO N 23
1. I LET RADO : adj. Analfabeto, que no sabe leer, o i gnora los saberes elementales. Q ue el iletrado no pueda votar, es
di scri mi natori o . SI N: I gnaro, nesci ente. ANT : Erudi to, sapi ente.
2. I L CI T O : adj. No permi ti do legal o moralmente. Negoci o ilcito . SI N: I legal, i leg ti mo. ANT : Legal, l ci to.
3. I LUDI R: tr. Burlar. No te debesiludir de tussemejantes . SI N: M ofar, escarnecer. ANT : Respetar, enaltecer.
4. I LUSO : adj. Engaado, seduci do. 2. Propenso a i lusi onar, soador. Esun iluso, vi ve esperando en lograr susutop as .
SI N : Engaado, seduci do. // Soador. ANT : Desengaado, desencantado. // Reali sta.
5. I LUST RE: adj . De di sti ngui da prosapi a, casta, ori gen, etc. 2. I nsi gne, clebre. 3. T tulo de di gni dad. De ilustre
ascendenci a . SI N: Conspi cuo, ncli to. ANT : Despresti gi ado, medi ocre.
6. I M BERBE: adj. D cese del joven que todav a no ti ene barba. Una de lascaracter sti casde la pubertad, esque se deja
de ser imberbe . SI N: Si n barba. ANT : barbudo.
7. I M BUI R: tr. I nfundi r, persuadi r. Logr imbuirlo de opti mi smo . SI N : I nfundi r, ani mar, persuadi r. ANT : Desani mar,
desalentar.
8. I M PASI BLE: adj. I ncapaz de padecer o senti r. 2. I ndi ferente, i mperturbable. Esimpasible frente al sufri mi ento de los
dems . SI N: I ndolente, i nsensi ble, estoi co. ANT : Sensi ble, conmovi ble.
9. I M PVI DO : adj. Li bre de pavor; sereno ante el peli gro, i mpertrri to. El impvido poli c a enfrent a losmalhechores .
SI N: I mpertrri to, i mperturbable. ANT : Pvi do, perturbable.
10. I M PELER: tr. Dar empuje para produci r movi mi ento. 2. fi g. Esti mular, i nci tar. Tuvi eron que impeler el auto para
desplazarlo . SI N: Empujar, i mpulsar. // Esti mular, i ncenti var, i nci tar. ANT : Detener, frenar // Di suadi r, desani mar.
11. I M PENI T ENT E: adj. Q ue se obsti na en el pecado; que persevera en l si n arrepenti mi ento. Al impenitente algn d a
le llegar a su vi da el arrepenti mi ento . SI N: Pecador. ANT : Contri to, compungi do.
12. I M PERECEDERO : adj. Q ue no perece o acaba. 2. Apl case a lo que hi perbli camente se qui ere cali fi car de i nmortal o
eterno. El verdadero amor esimperecedero . SI N : Eterno, sempi terno, evi terno. ANT : Ef mero, fugaz.
13 I M PERI CI A: f. Falta de peri ci a. "Su impericia lo llevar a cometer errores". SI N: I nexperi enci a., I nhabi li dad. ANT :
Peri ci a, experi enci a.
14. I M PERI O SO : adj. D cese del que manda autori tari amente. 2. Se apli ca a la orden dada de manera autori tari a. 3. Q ue
conlleva fuerza o exi genci a. 4. Domi nante, ti rni co. Era imperioso que testi fi cara . SI N: I mpresci ndi ble, necesari o.
ANT : Presci ndi ble, superfluo.
15. I M PET RAR: tr. Consegui r una graci a que se ha soli ci tado y pedi do con ruegos. 2. Soli ci tar una graci a con encareci mi ento
y ah nco. Impetrar a Di ospor la salud de tu prji mo . SI N: Rogar, supli car, i mplorar. ANT : Exi gi r, demandar.
16. M PET U: m. M ovi mi ento acelerado y vi olento. 2. La mi sma fuerza o vi olenci a. 3. Br o, vehemenci a, ardor con que se
acta. El impetuoso jugador, corr a todo el campo . SI N: Vehemenci a, fogosi dad. ANT : Pasi vi dad.
17. I M P O : adj. Falto de pi edad. 2. Falto de reli gi n. El impo asesi no descuarti z a su v cti ma . SI N: Despi adado, cruel,
i nhumano. // I rreli gi oso. ANT : Pi adoso, beni gno, mi seri cordi oso. // Reli gi oso.
18. I M PL CI T O : adj. D cese de lo i nclui do en otra cosa si n que esta lo exprese. Su consenti mi ento fue implcito al no
oponer reparo alguno . SI N: T ci to, sobreentendi do. ANT : Expreso, mani fi esto.
19. I M PO LUT O : adj. Li mpi o, si n mancha. . t. en sent. fi g. Impolutos pensami entos . SI N: I nmaculado, li mpi o, acendra-
do. ANT : Suci o, maculado, manchado.
20. I M PO RT UNAR : tr. I ncomodar o molestar con una pretensi n o soli ci tud. Lo importun su presenci a . SI N: I ncomo-
dar, molestar, fasti di ar. ANT : Agradar.
R. Verbal
294
21. I M PRECAR: tr. Proferi r palabrascon que se expresa el vi vo deseo que algui en sufra mal o dao. No debesimprecar
a tussemejantes . SI N: Execrar, maldeci r, anatemati zar. ANT : Bendeci r.
22. I M PRESCI NDI BLE : adj. D cese de aquello de que no se puede presci ndi r. Tu presenci a es imprescindible. SI N:
Necesari o, i ndi spensable. ANT : Superfluo, presci ndi ble.
23. I M PREVI ST O : adj. No previ sto. 2. En lenguaje admi ni strati vo, gastoscon losque no se contaba y para loscualesno hay
crdi to habi li tado. O curri eron una seri e de imprevistos en el vi aje . SI N: Fortui to, i mprovi sto, i nesperado, i nopi nado.
ANT : Previ sto, esperado.
24. M PRO BO : adj. Falto de probi dad, malvado. 2. Apl case al trabajo excesi vo. El mprobo juez conden al i nocente .
SI N : Venal, corrupto, sobornable, cohechable. ANT : Probo, honrado.
25. I M PRO PERI O : m. I njuri a grave de palabra, y especi almente la que se emplea para echar a uno en cara una cosa. 2. pl.
Vers culosque se cantan en el ofi ci o de Vi ernesSanto, durante la adoraci n de la cruz. Se expres con improperios .
SI N: Agravi o, denuesto, di atri ba. ANT : Encomi o, elogi o, loor.
26. I M PRO RRO G ABLE : adj. Q ue no se puede prorrogar. La fecha para la fi rma del contrato era improrrogable . SI N:
I mpostergable, perentori o, i naplazable. ANT : Postergable, prorrogable.
27. I M PR VI DO : adj. p. us. Despreveni do, desaperci bi do, falto de lo necesari o. Lo tom imprvido la noti ci a de su
ascenso . SI N : Desaperci bi do, despreveni do. ANT : Preveni do, premuni do.
28. I M PUDENT E : adj. Desvergonzado, si n pudor. El impudente padrastro, acosaba a su hi jastra . SI N: I nverecundo,
i mpdi co, desvergonzado. ANT : Pudoroso, verecundo, vergonzoso.
29. I M PUG NAR : tr. Combati r, contradeci r, refutar. 2. Der. I nterponer un recurso contra una resoluci n judi ci al. Impugna-
ron la i nscri pci n del candi dato en el JNE . SI N : Refutar, rebati r, contradeci r. ANT : Aceptar, admi ti r.
30. I M PULSAR : tr. I mpeler. 2. fi g. Esti mular, promover una acci n. El i mpacto del veh culo impuls al peatn algunos
metros. SI N : I mpeler, empujar. // Esti mular, i nci tar, aci catear. ANT : Frenar, detener. // Di suadir, desani mar, desalentar.
31. I M PUNE : adj. Q ue queda si n casti go. El deli to perpetrado qued impune . SI N : I nulto. ANT : Casti gado, sanci ona-
do.
32. I M PUTAR : tr. Atri bui r a otro una culpa, deli to o acci n. 2. Sealar la apli caci n o i nversi n de una cantidad, sea al
entregarla, sea al tomar razn de ella en cuenta. El testi go imput el cri men al acusado . SI N: C ulpar, acusar,
i ncri mi nar. ANT : Exculpar.
33. I NACCESI BLE : adj. No accesi ble. Para el hombre, hasta hoy, esinaccesible llegar a otrosplanetas . SI N: I nalcan-
zable, i nasequi ble. ANT : Asequi ble, accesi ble, alcanzable.
34. I NANE : adj. Vano, fti l, i nti l. Tusinanes esfuerzos . SI N : Vano, i nti l, fti l. ANT : ti l, i mportante.
35. I NNI M E : adj. p. us. D cese del que est ya si n vi da o si n seal de vi da. El cuerpo yac a innime . SI N: M uerto,
exni me, exange. ANT : Vi vo.
36. I NAPEL ABLE : adj. Apl case a la sentenci a o fallo del que no se puede apelar. 2. fi g. I rremedi able, i nevi table. La
sentenci a de la Corte Suprema de Justi ci a esinapelable por lo general . SI N: I rrecurri ble, i rrevi sable. // I rremedi able,
i nevi table. ANT : Apelable. // Evi table.
37. I NAPRENSI BLE : adj. Q ue no se puede asi r. 2. I mposi ble de comprender. Erescomo el vi ento, inaprensible . SI N:
I nasi ble. ANT : Cogi ble, asi ble.
38. I NAUDI T O : adj . Nunca o do. 2. fi g. M onstruoso, extremadamente vi tuperable. Noti ci a inaudita . SI N: I nsli to,
i nusual // abomi nable, execrable. ANT : H abi tual, acostumbrado // Plausi ble, elogi able.
39. I NCAUT O : adj. Q ue no ti ene cautela // 2. I ngenuo, cndi do, que no ti ene mali ci a. El incauto comerci ante fue engaado
con la cali dad del producto comprado . SI N: I mprudente, descui dado // i nocente, cndi do, i ngenuo. ANT : Prudente,
cauteloso // sagaz, astuto, ladi no.
40. INCENSAR: tr. Dirigir con el incensario el humo del incienso hacia la persona o una cosa. 2. fig. Lisonjear o adular a uno. No dejaba
de incensar la obra del artista . SIN: Perfumar. // Lisonjear, alabar, adular. ANT: Denostar, agraviar, vituperar.