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El maltrato infantil
Ludyn Victoria Cruz Leiva ludita_4@yahoo.com
1. Objetivos
2. Justificacin
3. i!tesis
". #ntecedentes
$. %roblema
&. 'ntroduccin
(. )arco *erico
+. ,ormas o %racticas de Crianza
-. Causas y Consecuencias del )altrato 'nfantil
1.. Consecuencias durante la edad escolar y la adolescencia
11. /Cmo identificar 0ue un ni1o ni1a esta siendo victima de )altrato2
12. Creencias res!ecto al )altrato 'nfantil
13. 3atos 0ue alarman
1". /4u5 6acer ante un ni1o7a8 v9ctima de )altrato2
1$. )etodolo:9a #!licada
1&. Conclusiones
1(. ;ecomendaciones
1+. #ne<os
1-. =iblio:raf9a
Cada vez que veo un nio, se me personifica el amor
!n cada nio golpeado resignifica el dolor
!n cada golpeador trasciende el fracaso, pidiendo perd"n#
$ra. $ora %&gliuca.
Causas y consecuencias del maltrato a nios y nias.
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Objetivos
)'(etivos *enerales+
,. -nalizar situaciones por las cuales los nios y nias son v.ctima de maltrato y que los coloca en
graves riesgos de padecerlo como consecuencia de alguna negligencia intencionada.
/. %lantear medidas pertinentes que conlleven a la adquisici"n del conocimiento de formas
adecuadas para la correcci"n de la niez.
)'(etivos !spec.ficos
,. $istinguir las causas y consecuencias del maltrato como principio de o'staculizaci"n para el pleno
desarrollo f.sico y psico0social del nio.
/. $eterminar posi'les alternativas que contri'uyan a la a'olici"n del concepto tradicionalista
vinculadas a formas de trato con violencia.
Justificacin>
!l maltrato infantil es un fen"meno que ha e1istido siempre. 2 en 3icaragua la ola de violencia contra la
niez crece, cada vez mas nios y nias sufren en silencio.
!ste grupo de nuevos 'achilleres de la clase /4440/445 pretenden demostrar a trav6s de esta o'ra que
(untos podemos dar un pico de aliento en la erradicaci"n de la violencia f.sica infantil y que unidos podemos
luchar por lograr la paz deseada.
$eseamos que estos escritos sean acogidos por muchos y sirvan de gu.a a cada familia que al'erga
violencia intrafamiliar en sus hogares, a esos que se encuentran en situaciones dif.ciles en la vida 7e
puede levantar la ca'eza y poner un alto a la 8iolencia de cualquier tipo.
9os -utores
i!tesis
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!l :altrato infantil est& relacionado con el valor social que se otorga a los nios, las e1pectativas
culturales de su desarrollo y la importancia que se 'rinda al cuidado de los nios en la familia y la
sociedad.
#ntecedentes>
- trav6s de la historia la violencia nace por el deseo de defender posiciones, propiedades o
pensamientos.
9as primeras envestidas de violencia que se conocen en la historia fue cuando nuestros antepasados
lucha'an por la tenencia de la tierra.
!n la historia la violencia a nios y nias ha tenido consecuencias devastadoras y siempre e1pone a los
so'revivientes para el resto de sus vidas a pro'lemas de salud, sociales, psicol"gicos etc.
$esde nuestros antepasados se ha visto como 9a violencia alimenta 8iolencia#; en 6pocas posteriores
a sus vidas los nios y nias que han sido victimas de violencia tienen mayores pro'a'ilidades de ser
ellos mismos victimas o autores de actos de violentos.
!l fen"meno del maltrato infantil ocurre desde los inicio de la humanidad. 9a historia del maltrato a
menores ocurre desde que el ser humano se encuentra en la faz de la tierra#. %or tanto de'e aceptarse
que este es un fen"meno tan antiguo como la humanidad misma y no es una caracter.stica de la
sociedad moderna.
!l :altrato infantil aparece como una forma de interacci"n humana muy difundida. <oy en d.a la
violencia hacia los nios reviste formas m&s sutiles, se e(erce de manera silenciosa en el hogar, la calle
o la escuela y se ha convertido en una pr&ctica com=n y aceptada socialmente.
7in em'argo hasta hace muy poco se le ha puesto el inter6s de'ido al pro'lema, se le ha clasificado y
considerado como tal. !l fen"meno de 8iolencia >nfantil y maltrato f.sico en las familias nicarag?enses
no es un pro'lema reciente.
C"rtes y Cant"n @,AABC mencionan que el a'uso infantil ha e1istido siempre aunque ha sido durante los
=ltimos ciento cincuenta aos cuando ha ido emergiendo como un pro'lema social y una considera'le
cantidad e instituciones sociales y legales se han ocupado de este.
9a -ctualidad esta (unto a la pro'lem&tica de violencia infantil, por tanto ca'e aclarar que este tema ha
co'rado su inter6s, pero a veces no es necesario para actuar de manera participativa, es decir, para
implementar nuevos programas de prevenci"n y ayudas psicol"gicas a afectados por este fen"meno.
!l maltrato infantil aparece como una forma de interacci"n humana muy difundida. <oy en d.a la violencia
hacia los nios reviste formas m&s sutiles, se e(erce de manera silenciosa en el hogar, la calle o la escuela,
y se ha convertido en una pr&ctica com=n y socialmente aceptada. 7in em'argo, hasta hace muy poco se le
ha puesto el inter6s de'ido al pro'lema, se le ha clasificado y considerado como tal y ha incrementado la
atenci"n en 6ste, como lo menciona D!l fen"meno de la violencia y el maltrato dentro del &m'ito familiar no
es un pro'lema reciente.
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9os an&lisis hist"ricos revelan que ha sido una caracter.stica de la vida familiar tolerada, aceptada desde
tiempos remotos. 7in em'argo, algunas d6cadas atr&s, e1presiones tales como nios maltratados, mu(eres
golpeadas o a'uso se1ual tal vez ha'.an sido comprendidos pero no consideradas como sin"nimo de
graves pro'lemas socialesD Corsi @,AA4C, seg=n este autor, la violencia familiar comenz" a a'ordarse como
pro'lema social grave a comienzos de los E4, cuando algunos autores descri'ieron el Ds.ndrome del nio
golpeadoD, redefiniendo los malos tratos hacia los nios; tam'i6n el a'orda(e period.stico de estos casos,
contri'uy" a generar un incremento de la conciencia p='lica so're el pro'lema.
Fam'i6n Cort6s y Cant"n @,AABC mencionan que el a'uso infantil ha e1istido siempre aunque ha sido
durante los =ltimos ,G4 aos cuando ha ido emergiendo como un pro'lema social y una considera'le
cantidad de instituciones sociales y legales se han ocupado de 6l y que en un principio, este fen"meno no
reci'i" atenci"n como tal, sino que dentro del esfuerzo por aca'ar con el pro'lema de los nios vaga'undos
e indigentes se encontraron diversos casos de maltrato infantil.
HerI @,AAAC seala un aspecto muy importante y decisivo en la aceptaci"n del pro'lema del maltrato
infantil como tal y seala que este pro'lema es tan vie(o como la historia humana, pero solo
recientemente ha ha'ido aceptaci"n amplia de que el pro'lema e1iste, investigaci"n centrada en
entenderlo, y programas dirigidos a ayudar al nio maltratado y a las familias y quiz& este aumento de
inter6s p='lico y profesional es de'ido al hecho de que el maltrato infantil es muy com=n en grandes
naciones industrializadas o desarrolladas como las no desarrolladas y en v.as de desarrollo, es decir
que la incidencia de este pro'lema se ha incrementado tanto mundialmente que se ha salido del control
social. !sto resalt" claramente cuando :arcovich@,A5,C seal" que cada minuto un nio sufr.a maltrato
f.sico o ver'al por parte de alguno de sus padres.
%or otro lado, Dtanto el maltrato infantil como la violencia intrafamiliar son fen"menos sociales que han
gozado de aceptaci"n en nuestra cultura, a pesar de que en los =ltimos tiempos estas conductas han
sido condenadas por constituir algunas de las formas de violencia m&s comunes penetrantes en nuestra
sociedad todav.a miles de nios y mu(eres sufren de manera permanente actos de maltrato f.sico,
psicol"gico y se1ual en su propio hogar. <asta ahora ha ha'ido una separaci"n hist"rica entre la
violencia dom6stica y el maltrato infantil, la primera sali" a la luz p='lica de'ido al tra'a(o de las
organizaciones de protecci"n a las mu(eresD.
.9a revista Holet.n @,AAEC en el art.culo llamado el castigo corporal en la niez+ Jendemia o epidemiaK,
afirma que los aos sesenta marcan un hito en la historia referente a la violencia contra los nios, ya
que durante este ese periodo se descri'i" el s.ndrome del nio maltratado y se le acuo este nom're y
desde entonces se han multiplicado los tra'a(os so're el tema pero a pesar de las investigaciones
realizadas, a=n queda mucho por aclarar so're la epidemiolog.a de la violencia contra los nios, sus
causas y sus mecanismos y las medidas m&s eficaces para prevenirla. 7in em'argo, los conocimientos
acumulados hasta ahora constituyen suficientes 'ases para la acci"n y (ustifican la formulaci"n de
programas de intervenci"n so're las 'ases cient.ficas.
%or tanto, ca'e aclarar que este tema en la actualidad ha co'rado inter6s pero no el necesario para
actuar de manera participativa, es decir, para implementar nuevos programas de prevenci"n y ayuda
psicol"gica para padres as. como poner en marcha los ya e1istentes.
!n el :unicipio !l Fuma 9a $alia, a pesar de ser o'vio el maltrato en la familia, muchas veces en
presencia de vecinos o dem&s familiares, las personas no creen que sea de su incum'encia levantar
demanda contra los autores de violencia, mas sin em'argo son muchos los casos reportados en la
polic.a municipal.
!n nuestro :unicipio !l Fuma 9a $alia, los 'rotes de violencia se manifiestan en cualquier nivel social
de nuestra sociedad, han tomado un rol protag"nico en nuestro espectro social. 9a violencia, es el pan
de cada d.a,
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%roblema>
JCu&les son las consecuencias del maltrato a nios y nias de nuestro :unicipio !l Fuma 9a $aliaK
%lanteamiento del %ro'lema
9a violencia tiene consecuencias devastadoras so're la infancia, y e1pone a los so'revivientes para el resto
de sus vidas a pro'lemas de salud, sociales, emocionales y cognoscitivos. 9a violencia alimenta la violencia+
en 6pocas posteriores de sus vidas, los nios y nias que han sido v.ctimas de la violencia tienen m&s
posi'ilidades de ser ellos mismos v.ctimas o autores de actos violentos.
DFenemos que contri'uir a evitar que este tipo de violencia ocurra en primer lugar, y que cuando ocurra,
los nios y nias reci'an los me(ores servicios posi'les para reducir sus efectos per(udiciales.
9a violencia perpet=a la po'reza, el analfa'etismo y la mortalidad temprana. 9as cicatrices f.sicas,
emocionales y psicol"gicas de la violencia ro'an al nio y nia la posi'ilidad de alcanzar su pleno
potencial. 2 en un efecto multiplicado a una mayor escala, ro'a a la sociedad de su potencial para el
desarrollo. Ferminar con la violencia aumentar& las oportunidades de desarrollo y crecimiento, por lo
que 'a(o ning=n aspecto puede reducirse este flagelo a un pro'lema s"lo de nios.
'ntroduccin
D9a violencia contra los nios y nias es una violaci"n de sus derechos humanos, una realidad
pertur'adora en nuestras sociedadesD, D3unca puede estar (ustificada, ya sea por razones disciplinarias
o de'ido a las tradiciones culturales. 3o es posi'le aceptar el concepto de un nivel Lrazona'leL de
violencia. !l peligro que conlleva la violencia legalizada contra la infancia en un conte1to es que se
produzca una tolerancia a la violencia contra la infancia en generalD.
%ero la situaci"n no tiene porqu6 permanecer igual. 9as =ltimas investigaciones han determinado
diversos factores que refuerzan la resistencia de los nios y nias que han sufrido casos de violencia.
Mstos incluyen un v.nculo seguro con un miem'ro adulto de la familia, niveles elevados de atenci"n de
los progenitores, una relaci"n c&lida y positiva con un progenitor que no sea un maltratador y relaciones
de apoyo con otros nios y nias de su misma edad.
!s un pro'lema que no s"lo afecta al nio@aC que lo reci'e, sino a toda una familia. 9os malos tratos a
los nios@asC pueden ocurrir en conte1tos como la escuela, el vecindario, el transporte p='lico y, m&s
frecuente, en el conte1to familiar.
%or lo anterior pretendemos mostrar a lo largo de nuestro documental los causantes de este fen"meno,
mencionar adem&s las consecuencias, 'rindar recomendaciones =tiles para los afectados. !speramos
sirva de gu.a a muchos y nuestros o'(etivos sean logrados.
)arco *erico
JNu6 es el maltrato >nfantilK
$esde hace varios aos, diversos autores han tratado de definir desde diferentes puntos de vista y
diferentes perspectivas al maltrato infantil con el fin de 'uscar una soluci"n al pro'lema y la definici"n m&s
aceptada hasta ahora ha sido la de :usito y *arc.a @,AAEC en la que se menciona que el maltrato es
cualquier dao f.sico o psicol"gico no accidental a un menor, ocasionado por sus padres o cuidadores, que
ocurre como resultado de acciones f.sicas, se1uales o emocionales o de negligencia, omisi"n o comisi"n,
que amenazan al desarrollo normal tanto f.sico como psicol"gico del nioD
!l maltrato infantil siempre significa dao al nio. Osualmente es recurrente y cada vez m&s grave#.
!l maltrato infantil es un fen"meno universal que ha e1istido siempre y consiste en todos aquellos actos
intencionales, no accidentales, que por acci"n u omisi"n, desconocen los derechos fundamentales de los
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@lasC nios y, por lo mismo, interfieren o alteran su desarrollo integral y ponen peligro su salud f.sica,
psicol"gica, social y se1ual.
!stas acciones pueden ser ocasionadas por los padres u otro adulto responsa'le del cuidado del nio@aC e
incluyen, entre otras, el descuido, el a'andono, los golpes, las amenazas, las humillaciones, los insultos y el
a'uso se1ual. !s un pro'lema que no s"lo afecta al nio@aC que lo reci'e, sino a toda una familia. 9os malos
tratos a los nios@asC pueden ocurrir en conte1tos como la escuela, el vecindario, el transporte p='lico y,
m&s frecuente, en el conte1to familiar.
JCu&les son los tipos de :altrato >nfantilK
!l maltrato infantil se su'divide en dos grupos+
,C %asivo+
Comprende el a'andono f.sico, que ocurre cuando las necesidades f.sicas '&sicas del menor no son
atendidas por ning=n miem'ro del grupo que convive con 6l. Fam'i6n comprende el a'andono emocional
que consiste en la falta de respuesta a las necesidades de contacto f.sico y caricias y la indiferencia frente a
los estados an.micos del menor.
/C -ctivo+ Comprende el a'uso f.sico que consiste en cualquier acci"n no accidental por los padres o
cuidadores que provoquen dao f.sico o enfermedad al menor. 9a intensidad puede variar desde una
contusi"n leve hasta una lesi"n mortal. Fam'i6n comprende el a'uso se1ual, que consiste en cualquier tipo
de contacto se1ual con un menor por parte de un familiar, tutor o cualquier otro adulto. 9a intensidad del
a'uso puede ir desde el e1hi'icionismo hasta la violaci"n. !l a'uso emocional tam'i6n entra en esta
categor.a de a'uso activo y se presenta 'a(o la forma de hostilidad ver'al, cr"nica @insultos, 'urlas,
desprecios, cr.ticas, amenazas de a'andono, etc.C y el 'loqueo constante de las iniciativas infantiles @puede
llegar hasta el encierro o confinamientoC por parte de cualquier miem'ro adulto del grupo familiar.
)tra forma de maltrato infantil es el caso de los nios testigos de violencia, Dcuando los nios presencian
situaciones cr"nicas de violencia entre sus padres. 9os estudios comparativos muestran que estos nios
presentan trastornos muy similares a los que caracterizan a quienes son v.ctimas de a'uso @Corsi, ,AA4C.
Pespecto a lo que se refiere a las agresiones ps.quicas o psicol"gicas, que est&n dirigidas a daar la
integridad emocional del nio comprenden todo tipo de manifestaciones ver'ales y gestuales, as. como
actitudes que los humillan y degradan pero esto no es lo m&s grave, pues las heridas del cuerpo duelen
pero tienden a cicatrizar pero las heridas del alma Qque no de(an evidencia f.sica0 tardan mucho m&s en
sanar si es que sanan antes de que se le acumule otra herida m&s, estas generan sentimientos de
desvalorizaci"n, 'a(a estima e inseguridad personal, los cuales m&s tarde pueden manifestarse en violencia
social.
- su vez el maltrato de puede clasificar en+
:altrato f.sico.
7e refiere a golpes con la mano u o'(etos como ca'les, correas, pantuflas, palos, entre otros; pellizcos,
cachetadas, puos, empu(ones, puntapi6s, magulladuras, quemaduras, pinchazos, asfi1ia, ahogamiento,
heridas, lesiones, etc, que generalmente se dan como producto de castigos f.sicos que los padres
ocasionan a los nios@asC. !ste tipo de maltrato se ha (ustificado en la creencia de que el castigo f.sico es
necesario para que los nios aprendan y se comporten 'ien.
:altrato psicol"gico+
!s el tipo de maltrato m&s frecuente y destructivo y a su vez el m&s dif.cil de detectar. 7e conoce tam'i6n
como maltrato emocional yRo ver'al y se refiere a aquellas situaciones en las que el adulto responsa'le del
nio no satisface las necesidades de afecto y atenci"n necesarias para el 'uen desarrollo de su autoestima.
-'arca, entre otros, los insultos, las agresiones ver'ales, el rechazo, el desprecio, la 'urla, la cr.tica y las
amenazas.
!l a'uso se1ual.
!s cuando un nio es incluido en una actividad se1ual 'a(o presi"n, chanta(e, manipulaci"n o engao, por
parte de una persona mayor, sea p='er, adolescente o adulto, que sa'e lo que hace y que a'usa de su
poder de %osici"n . >nvolucra comportamientos que incluyen contacto f.sico como tocar, acariciar y
penetraci"n a cualquier cavidad del cuerpo, y comportamientos que no implican contacto f.sico, como
mostrarle material pornogr&fico o producirlo con el menor y tener relaciones se1uales en su presencia entre
otros.
-'andono, negligencia u descuido.
7e refiere a la falta de atenci"n o a la incapacidad de los adultos responsa'les del nio, para satisfacer sus
necesidades '&sicas a nivel f.sico @alimentaci"n, higiene, vestido, educaci"n, atenci"n m6dicaC y emocional
@afecto, apoyo, protecci"nC para favorecer su desarrollo.
,ormas o %r?cticas de Crianza.
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!l maltrato infantil est& relacionado con el valor social que se otorga a los nios, las e1pectativas culturales
de su desarrollo y la importancia que se da al cuidado de los nios en la familia o en la sociedad @7aucedo,
,AAG citado en *onz&lez, P.8. y -raiza, *.C. ,AA5C y esto a su vez se relaciona con las pautas o formas de
crianza y los mitos, creencias y actitudes que los padres al'ergan en 6stas, entre ellas est&n las creencias
acerca de la necesidad de inculcar la disciplina mediante medidas de correcci"n f.sicas o ver'ales
inadecuadas, pues desde tiempos inmemora'les se ha aplicado la cultura del castigo y el miedo para
educar a los hi(os y as. desarrollar Dhom'res ca'ales y de provecho, tam'i6n e1iste la idea de que los hi(os
son propiedad de los padres. *racias a este mito que data de la 6poca romana, los progenitores creen que
gozan de poder a'soluto so're sus hi(os.
%apalia y )lds @,AA5C, sealan que cuando los nios son conscientes de su propia persona, su educaci"n
puede ser un reto desconcertante y comple(o; los padres de hoy educan a sus hi(os repitiendo los patrones
que sus padres les aplicaron y otros adoptan pr&cticas muy diferentes a las que utilizaron con ellos y para
ello, estos autores descri'en tres clases de estilos de paternidad y son los siguientes+
1. 9os padres autoritarios cuyos valores primarios en la crianza de sus hi(os se 'asan en el control y la
o'ediencia incuestiona'les.
2. 9os padres permisivos cuyos valores primarios en la crianza de sus hi(os son la auto e1presi"n y la
autorregulaci"n.
3. %adres democr&ticos cuyos valores primarios en la crianza de sus hi(os mezclan el respeto por la
individualidad del nio con un deseo de transmitir valores sociales en 6l.
7eg=n Haumrind, citado por %apalia y )lds @,AA5C el me(or de estos tres estilos de paternidad, en nios de
preescolar es el de padres democr&ticos pues dirigen las actividades de sus hi(os en forma racional, prestan
atenci"n antes que al miedo del nio al castigo o a la p6rdida de amor. -unque conf.an en su capacidad
para guiar a sus hi(os respetan los intereses, las opiniones y la personalidad de los nios. 7on amorosos,
consecuentes, e1igentes y respetuosos de las decisiones independientes de sus hi(os, pero firmes en
mantener los est&ndares y la voluntad para imponer castigos limitados.
!1plican las razones que sustentan las posiciones que adoptan y favorecen el intercam'io de opiniones.
7us hi(os, evidentemente se sienten seguros al sa'er que los aman y que esperan de ellos. !stos nios de
preescolar tienden a confiar m&s en s. mismos y a controlarse, manifiestan inter6s por e1plorar y se
muestran satisfechos. Ona investigaci"n reciente tam'i6n relaciona la paternidad democr&tica con el
aprendiza(e. !studios de andamia(e encontraron que los padres democr&ticos son m&s sensi'les para sa'er
cuando cam'iar el nivel de ayuda, y que sus nios lograron m&s 61ito en diferentes tareas @%ratt, Serig,
Cowan y Cowan, ,A55 citados por %apalia y )lds, ,AAEC.
-lice :iller @,AABC, psic"loga suiza, afirma que la mayor parte de la violencia y el dolor psicol"gico que se ve
en la actualidad surge de la privaci"n psicol"gica que e1perimentan los nios. :iller concluy" en su ensayo
titulado %or tu propio 'ien, que e1iste la pedagog.a negra y que la utilizan gran cantidad de padres para
educar a sus hi(os inconscientemente, como una reacci"n al dao emocional que ellos sufrieron en su
infancia y concientemente, al creer que ayudan a sus hi(os a ser m&s competentes y autosuficientes pero al
contrario, esto de'ilita el auto confianza y la curiosidad del nio, lo ridiculiza por su falta de competencia y
suprime la e1presi"n de sus sentimientos. 7olo al romper la transmisi"n de generaci"n en generaci"n de la
pedagog.a negra, afirma, los adultos pueden ayudar a los nios a crecer f.sica y psicol"gicamente
saluda'les. -lice :illler @,AABC, nos hace referencia de los pro'lemas principales que lleva impl.citos la
educaci"n y que de manera a'errante est&n (ustificados y permitidos tanto por las instituciones como por los
padres de familia, a esto le llama la pedagog.a negra.
!sta pedagog.a esta llena de creencias y actitudes que :iller @,AABC enumera en el siguiente listado+
,. 9os adultos son amos @ y no servidoresC del nio dependiente.
/. Nue dicen como dioses qu6 es lo (usto y lo in(usto.
T. Nue su ira proviene de sus propios conflictos.
4. Nue el nio es responsa'le de ella.
G. Nue a los padres siempre hay que respetarlos.
E. Nue los sentimientos vivos del nio suponen un peligro para el adulto dominante.
B. Nue al nio hay que quitarle su voluntad lo antes posi'le.
5. Nue todo hay que hacerlo a una edad temprana para que el nio no advierta nada y no pueda
traicionar al adulto.
9os m6todos en que se ha trasmitido esta educaci"n han sido de generaci"n en generaci"n, tratando desde
tiempos muy remotos al nio como adulto chiquito, reprimiendo la espontaneidad vital, construyendo una
'ase de informaciones e ideas falsas, que dar&n sustento a sus posteriores creencias y actitudes.
9as principales informaciones e ideas falsas son+
,. Nue el sentimiento del de'er engendra amor.
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/. Nue se puede aca'ar con el odio mediante prohi'iciones.
T. Nue los padres merecen respeto a priori por ser padres.
4. Nue los nios a priori no merecen respeto alguno.
G. Nue la o'ediencia ro'ustece.
E. Nue un alto grado de auto estima es per(udicial.
B. Nue una escasa auto estima conduce al altruismo.
5. Nue la ternura es per(udicial @amor ciegoC.
A. Nue atender las necesidades del nio es malo.
,4. Nue la severidad y la frialdad constituyen una 'uena preparaci"n para la vida.
,,. Nue la gratitud fingida es me(or que la ingratitud honesta.
,/. Nue la manera de ser es m&s importante que el ser.
,T. Nue ni los padres ni dios so'revivir&n a una afrenta.
,4. Nue el cuerpo es algo sucio y repugnante.
,G. Nue la intensidad de los sentimientos es per(udicial.
,E. Nue los padres son seres inocentes y li'res de instintos.
,B. Nue los padres siempre tienen la raz"n.
Causas y Consecuencias del )altrato 'nfantil.
9a manera como nos educaron, lo que nos caracteriza como personas y lo que esperamos de los
nios@asC, determina la forma como nos relacionamos con ellos@asC#.
Causas>
Uactores relacionados con la personalidad de los padres y cuidadores+
9as personas que tratan inadecuadamente a los nios se caracterizan por ser poco tolerantes e infle1i'les,
les falta control de s. mismas, tienen 'a(a autoestima y generalmente son hostiles, ansiosas y tienden a ser
depresivas.
Uactores asociados a los nios.
7e ha identificado que son m&s vulnera'les a ser maltratados los nios y las nias que presentan pro'lemas
de comportamientos, temperamento dif.cil, discapacidad f.sica yRo mental y 'a(o rendimiento acad6mico.
!sto se de'e a que estos nios@asC tienden a ser m&s dependientes de las personas que los cuidan y tienen
menos ha'ilidades y posi'ilidades para denunciar lo que les sucede.
Uactores de riesgo del conte1to familiar.
7e pueden mencionar el estr6s familiar ocasionado por el desempleo de los padres, las dificultades
econ"micas, la agresi"n entre los diferentes miem'ros de la familia, la edad de los padres@padres
adolescentesC, la presencia de de padrastros y madrastras, los hogares con padres o madres solos, los
hogares numerosos y la insatisfacci"n marital.
Uactores am'ientales.
!l consumo de alcohol y otras sustancias psicoactivas, los em'arazos no deseados, las historias de vida de
los padres marcadas por maltrato en la infancia, tam'i6n se asocian con el trato inadecuado a los nios@asC.
Entre las causas !rinci!ales 0ue :eneran el maltrato a menores@ se !ueden mencionar las
si:uientes>
,. %ersonalidad o modelo psiqui&tricoRpsicol"gico , !studios que se han hecho, indican que los padres
a'usivos tienen dificultades para controlar sus impulsos, presentan una 'a(a autoestima, escasa
capacidad de empat.a, as. mismo, se ha encontrado que el a'uso infantil se relaciona con la
depresi"n y con la ansiedad de los padres, entre otras caracter.sticas y rasgos de personalidad
como el alcoholismo y la drogadicci"n.
/. !con"micas. !sto es a partir de la crisis que prevalece en nuestra entidad federativa y el desempleo
que trae consigo que los padres que se encuentran en esta situaci"n desquiten sus frustraciones
con los hi(os y los maltraten ya sea f.sica o psicol"gicamente, el maltrato infantil se presenta en
mayor medida en los estratos de menores ingresos, aunque se ha encontrado en diversas
investigaciones que esta conducta no es propia de determinada clase social y se suele dar en todos
los grupos socioecon"micos.
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T. Culturales . !n este ru'ro se incluye a las familias donde los responsa'les de e(ercer la custodia o
tutela de los menores no cuenta con orientaci"n y educaci"n acerca de la responsa'ilidad y la
importancia de la paternidad y consideran que los hi(os son o'(etos de su propiedad. - estos tutores
les falta criterio para educar a sus hi(os. 9a sociedad ha desarrollado una cultura del castigo, en la
cual al padre se le considera la m&1ima autoridad en la familia, con la facultad de normar y
sancionar al resto de los miem'ros, en esta concepci"n, el castigo se impone como una medida de
correcci"n a quien transgrede las reglas, adem&s no se prev6n otros medios de disciplina y
educaci"n de los hi(os, adem&s de que la informaci"n e1istente acerca de este pro'lema social no
se hace llegar a los padres de familia ni se promueven los programas de ayuda para 6stos y as.,
estos a su vez son ignorantes pues carecen de informaci"n, orientaci"n y educaci"n al respecto.
4. 7ociales. Cuando entre los padres se produce una inadecuada comunicaci"n entre ellos y sus hi(os,
se da pie a la desintegraci"n familiar @modelo psiqui&tricoRpsicol"gicoC. !n la mayor.a de los casos,
esta causa va paralela al nivel socioecon"mico de los padres y el am'iente que rodea a la familia.
-s. mismo, es inducida por la frustraci"n o la desesperaci"n ante el desempleo, los 'a(os ingresos
familiares y la responsa'ilidad de la crianza de los hi(os. !l estr6s producido por estas situaciones
adversas provoca otras crisis de igual o mayor magnitud @modelo sociol"gicoC. %or otro lado, los
conflictos que son ocasionados por el nacimiento de los hi(os no deseados o cuando la madre se
dedica a la prostituci"n y de(a en la orfandad a sus hi(os. !n consecuencia el maltrato que se
genera en estos casos provoca un dao irreversi'le por la carencia de afecto durante esta etapa de
la vida del individuo.
G. !mocionales . 9a incapacidad de los padres para enfrentar los pro'lemas, su inmadurez emocional,
su 'a(a autoestima, su falta de e1pectativas y su inseguridad e1trema motivan que desquiten su
frustraci"n en los hi(os y no les proporcionen los requerimientos '&sicos para su formaci"n y pleno
desarrollo. 9os estilos negativos de interacci"n que generan la violencia dom6stica; se ha
compro'ado que en los lugares donde e1iste agresi"n y violencia entre el padre y la madre suele
ha'er tam'i6n maltrato infantil y esto produce a su vez incapacidad de socializaci"n en los padres
con el medio en que se desenvuelven. 3o hay que olvidar que a trav6s de la familia se transmiten
las reglas y costum'res esta'lecidas por la sociedad.
E. 9a historia del maltrato de los padres . $e acuerdo con m=ltiples estudios, es muy alto el promedio
de padres agresores que sufrieron maltrato en su infancia. -dem&s, en la mayor.a de estos casos,
los progenitores no reci'en instrucci"n alguna acerca de la forma de tratar a sus hi(os y aunque la
reci'ieran, sin una intervenci"n psicol"gica adecuada caer.an de nuevo en la misma forma de tratar
a sus hi(os; a esto se le llama transmisi"n intergeneracional, malas e1periencias en la niez, etc.
B. Hiol"gicas . 7e trata del dao causado a los menores que tienen limitaciones f.sicas, trastornos
neurol"gicos o malformaciones. %or sus mismas limitaciones, estos nios son rechazados por la
sociedad y por consiguiente sus padres o tutores los relegan o aceptan con l&stima. !n estas
circunstancias, el dao que se ocasiona a los menores con discapacidad es mayor, pues arremete a
un ser indefenso que no puede responder en forma alguna.
Consecuencias>
U.sicas.
9esiones f.sicas, marcas y hematomas, quemaduras, retazo en el desarrollo motriz, pertur'aci"n del sueo,
desnutrici"n y retraso en el crecimiento.
%sicol"gicas.
Conf.an poco en sus propias capacidades, consideran que no merecen ser queridos, se sienten incapaces
de tomar decisiones y esperan que los otros les hagan dao. Fiene dificultad para reconocer y e1presar sus
propios sentimientos, son retra.dos y poco espont&neos, se les dificulta sentir alegr.a y se deprimen con
facilidad. 7e muestran ansiosos, temerosos y desconfiados. 9loran de manera e1agerada cuando alguien
los va a tocar y disfrutan poco de actividades como el (uego, la televisi"n o ir al parque. %ueden presentar
miedos o terrores nocturnos e insomnio y retardo mental
7ociales.
%resentan dificultades para aprender, para concentrarse y para desarrollar y terminar sus tares. 7e
comportan de forma agresiva con otros nios y les cuesta tra'a(o aceptar y seguir normas e instrucciones.
7u (uego es muy po're y generalmente reproducen en 6l la forma como son tratados. Cuando llegan a la
edad adulta, son m&s propensos a involucrarse en actividades delictivas, a presentar falta de control de sus
impulsos, agresividad e1cesiva, intentos de suicidio y consumo de alcohol y de otras sustancias
psicoactivas.
!l maltrato infantil trae serias consecuencias tanto en el individuo como en la como en la sociedad en
general, pero desgraciadamente e1isten muy pocas investigaciones acerca de este tema y no o'stante,
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poco o nada se hace en t6rminos de promoci"n de la salud mental y de la detecci"n y la prevenci"n,
tratamiento y reha'ilitaci"n de los trastornos emocionales. Vnicamente se atienden las necesidades f.sicas
de los menores, as. mismo, al agresor tampoco se les da un tratamiento y en este caso ser.a indispensa'le
llevarlo a ca'o a manera de prevenci"n y de tratamiento m&s sin em'argo las autoridades de salud p='licas
pasan de largo sin reconocerlos como individuos 'io0psico0sociales. %or tanto, la reintegraci"n y adaptaci"n
de estas personas nuevamente a la sociedad la llevan a ca'o solos y, la forma en la que lo hacen no
siempre es la m&s adecuada.
%or consecuencias entendemos toda serie de alteraciones en el funcionamiento individual, familiar y social
de las v.ctimas de maltrato, siendo los aspectos m&s conocidos la reproducci"n del mismo y las alteraciones
en el rendimiento acad6mico, en el a(uste ps.quico individual y en el tipo de relaciones en las que el su(eto
participa.
9os malos tratos que se llevan a ca'o so're los nios pueden provocar dao o consecuencias negativas a
dos niveles+ som&tico y psicol"gico.
Consecuencias som?ticas.
-'andono f.sico+ retraso pondoestatural, cronificaci"n de pro'lemas por falta de tratamiento f.sico,
vitaminopat.as, eritemas de paal, aplanamiento del occipucio, aparici"n de ciertas enfermedades
preveni'les mediante vacunaci"n y producci"n de quemaduras y otras lesiones por accidentes familiares
de'idas a una falta de supervisi"n.
:altrato f.sico+ lesiones cut&neas, quemaduras, lesiones 'ucales @que pueden afectar a la posici"n de los
dientesC, lesiones "seas @que pueden afectar el crecimiento y la movilidad articularC, lesiones internas
@traumatismos craneales y ocularesC entre las que destacan aquellas que producen edemas cere'rales
puesto que pueden tener secuelas neurol"gicas.
Consecuencias !sicol:icas.
7eg=n %ino y <erruzo @/444C, al ha'lar de consecuencias psicol"gicas se refieren a la variedad de
comportamientos que pueden aparecer, sean alterados o como ellos los llaman De1cesos conductualesD y
tam'i6n los retrasos o Dd6ficitsD en ciertos repertorios que se esperar.an en los nios en funci"n de sus
edades respectivas. !stas consecuencias pueden manifestarse a corto, a mediano y largo plazo, es decir,
en la infancia, adolescencia y edad adulta.
9as consecuencias que estos autores plantean ser.an las siguientes+
Consecuencias durante la infancia.
- corto plazo+ >ncluye los efectos que estos pueden tener so're el desarrollo f.sico del nio en el periodo
comprendido entre los cero y los ocho aos de edad, esto de'ido a que, seg=n el autor este es el periodo en
donde los cam'ios m&s r&pidos y dr&sticos se producen en el periodo de cero a seisRocho aos.
9a principal y secuela que los malos tratos producen en el desarrollo de los nios es precisamente su
retraso que se nota alrededor de la edad de un ao, y ya es muy claro a los veinticuatro meses.
9as &reas comporta mentales que se encuentran m&s afectadas en este periodo son las siguientes+
Area co:nitiva>
%resentan un menor desarrollo cognitivo, se muestran m&s impulsivos, menos creativos, m&s distra.'les y
su persistencia en las tareas de enseanza aprendiza(e es menor. 7on menos ha'ilidosos resolviendo
pro'lemas y cuando llegan a la edad escolar muestran peores resultados en las prue'as de C> y tienen
malas e(ecuciones acad6micas. 9os nios maltratados funcionan cognitivamente por de'a(o del nivel
esperado para su edad, ya que sus puntuaciones en escalas de desarrollo y tests de inteligencia son
menores que en los nios no maltratados, sus ha'ilidades de resoluci"n de pro'lemas son menores y hay
d6ficit de atenci"n que comprometen el rendimiento en las tareas acad6micas.
Area social>
!stos nios, a los ,5 y /4 meses sufren un apego ansioso y presentan m&s ra'ia, frustraci"n y conductas
agresivas ante las dificultades que los nios no maltratados. !ntre los T y E aos tienen mayores pro'lemas
e1presando y reconociendo afectos que los controles. Fam'i6n e1presan m&s emociones negativas y no
sa'en animarse unos a otros a vencer las dificultades que se presentan en una tarea. %or =ltimo, presentan
patrones distorsionados de interacci"n tanto con sus cuidadores como con sus compaeros. 7eg=n
*aens'auer et al. @,ABA; ,A54C citados por %ino y <erruzo @/444C identificaron seis patrones distorsionados
de comunicaci"n afectiva entre los nios maltratados y sus cuidadores+ eran retra.dos o distantes
afectivamente, mostra'an falta de placer o 'ienestar, eran inconsistentes en la interacci"n, presenta'an
am'ig?edad, frivolidad y una comunicaci"n afectiva negativa. !stos nios se acercan menos a los
cuidadores, evitan m&s a los adultos y a los compaeros y son m&s agresivos con los adultos. Fam'i6n
otros autores como <offman0%lotIin y Fwentyman @,A54C citados por pino y <erruzo @/444C, descu'rieron
que los nios maltratados f.sicamente eran m&s agresivos que los controles y que los que padec.an
a'andono interacciona'an menos de lo normal estos mismos autores, pero en el ao de ,A55 indican que
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los nios maltratados han mostrado falta de empat.a. 7on nios que entre ,0T aos de edad no mostra'an
inter6s por escapar a las situaciones molestas de la guarder.a y cuando lo hac.an eran violentos,
reacciona'an con ataques f.sicos, c"lera o miedo @:ain y *eorges, ,A5GC citados por %ino y <erruzo
@/444C, tam'i6n se ha visto que los nios maltratados son menos rec.procos en las interacciones con sus
iguales y !lmer y :artin @,A5BC citados %ino y <erruzo @/444C mencionan que estas dificultades en
ha'ilidades de empat.a perduran hasta la edad adulta.
Area del len:uaje>
%ino y <erruzo @/444C ha revisado varios estudios al respecto y ha encontrado lo siguiente. Heeghly, Carlon
y Cicchetti @,A5EC descu'rieron que los nios que padecen de maltrato f.sico, a los T4 meses, no se
diferencian de los nios control en cuanto a lengua(e comprensivo pero si en el productivo, en lo que se
refiere a sensaciones, sentimientos y necesidades y los nios que padecen a'andono y maltrato f.sico
presentan un d6ficit en la e1presi"n de este tipo de ver'alizaciones referentes a estados internos.
Coster, *ersten, Heeghl y Cicchetti @,A5AC estudiaron la interacci"n ver'al madre e hi(o en nios de T,
meses. )'servaron que los nios maltratados f.sicamente utilizan un lengua(e menos comple(o
sint&cticamente, tienen menos voca'ulario e1presivo y conocen menos pala'ras que los normales.
Hurguess y Conger @,AB5C, o'servaron que las madres de los nios que padecen a'andono y maltrato f.sico
ha'lan menos con sus hi(os que las controles, en los casos de a'andono f.sico las madres dan menos
recompensas ver'ales y apro'aci"n a sus hi(os, y se muestran m&s propensas a criticarlos. !n los casos de
maltrato f.sico se ha visto que utilizan menos instrucciones ver'ales para ayudar a sus hi(os a superar las
dificultades normales de su am'iente. >nician menos interacciones de (uego e ignoran m&s a sus hi(os. !stas
dificultades de lengua(e no desaparecen a lo largo del tiempo, sino que perduran hasta la edad escolar. 9os
nios maltratados, tal como lo seala Hlager y :&rtin @,ABEC, los nios maltratados presentan dificultades de
comunicaci"n y de ha'ilidades de e1presi"n.
Area de autonom9a funcional.
%ino y <erruzo @/444C sealan que por un lado, puede ha'er conductas de cuidado personal @aseo, vestido,
nutrici"n, etc.C que en condiciones normales de'en ser aprendidas en el seno familiar y, por otro lado, est&n
las ha'ilidades de la vida en comunidad, es decir, la capacidad que el su(eto tiene de funcionar de forma
independiente a sus progenitores o cuidadores y sealan que los resultados de !geland et al. @,A5,, ,A5TC
muestran que los nios que padec.an diferentes formas de maltrato presenta'an un apego ansioso, en
especial los que sufr.an a'andono emocional. !stos nios tend.an a ser menos o'edientes a sus padres y
educadores que los controles y presenta'an menor repertorio de autocontrol. !l grupo de a'andono f.sico
result" especialmente dependiente del educador para aquellas tareas propias de la nutrici"n que se llevan a
ca'o en el colegio. 7in em'argo en cuanto a los comportamientos de funcionamiento independiente con
respecto a los padres en su medio, estos nios llegan a estar al nivel o por encima de los controles @%ino,
,AAGC. !sto podr.a ser consecuencia directa del n=mero de horas que estos pasan solos, muchas veces en
la calle, desde edades muy tempranas.
Area )otora.
%ino y <erruzo @/444C ha encontrado diversas investigaciones al respecto y varias de ellas son las
siguientes. !sta es el &rea que se encuentra menos afectada @%ino, ,AAGC. !n el estudio de !geland et al.
@,A5,, ,A5TC los nios maltratados se mostraron menos h&'iles que los controles, en el uso de herramientas
a los /4 meses de edad. !n %ino y <erruzo @,AATC los nios que padec.an a'andono f.sico se mostra'an
m&s tard.os en adquirir la locomoci"n y se aprecia'an tam'i6n d6ficits en motricidad fina.
%roblemas de Conducta.
7e refiere a los pro'lemas de comportamiento en general @conductas agresivas, hiperactivas y disruptivasC.
Como ya se ha mencionado, los pro'lemas de conducta agresiva se presentan principalmente en los nios
maltratados f.sicamente. Sazdin, :oser, Col'us y Hell @,A5GC y -llen y FarnowsIi @,A5AC citados en %ino y
<erruzo @/444C hallaron en estos nios m&s s.ntomas depresivos @mayor e1ternalidad en la atri'uci"n de
control, m&s 'a(a autoestima y desesperanza en cuanto al futuroC. %ino y <erruzo @,AATC o'servaron una
inusual aparici"n de comportamientos se1uales precoces @frotis, mastur'aciones con una alta frecuencia, en
presencia de otros niosC en nios que padec.an a'andono @%ino y <erruzo, /444C.
Consecuencias durante la edad escolar y la adolescencia.
Cic6etti y Olsten 71--.8 afirman que el maltrato infantil tiene una serie de efectos en todas las &reas del
desarrollo del nio, lo que le coloca en una situaci"n de alto riesgo para desarrollar pro'lemas de conducta
y posteriores psicopatolog.as. 7on diversas las alteraciones conductuales que se englo'an 'a(o la etiqueta
general de conducta antisocial las m&s relacionadas con el fen"meno de los malos tratos.
#zar@ =arnes y *Bentiman 71-+28 han encontrado altos niveles de conducta violenta y delitos con uso de
violencia entre delincuentes y ("venes con alteraciones psiqui&tricas que ha'.an padecido malos tratos.
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En:fer y Cc6neBind 71-+28 mencionan que el maltrato f.sico est& relacionado con la aparici"n de ansiedad
e indefensi"n y estas reacciones se de'en principalmente a las situaciones de rechazo @maltrato
emocionalRa'andono emocionalC, estos nios presentan un comportamiento agresivo tal vez de'ido al
mismo maltrato, lo cual crea un c.rculo vicioso en la relaci"n padres0hi(o.
)c Cord 71-+38 en un estudio retrospectivo encontr" que el /4W de los nios que ha'.an padecido
a'andono o maltrato f.sico, cuando llegaron a adolescentes cometieron delitos graves y una vez que estos
cometen delitos 6sta conducta suele cronificarse hasta la edad adulta. Fam'i6n se ha estudiado el
Coeficiente >ntelectual y su relaci"n con los malos tratos y los nios con a'andono aparecen con un C>
inferior al normal y las nias tienen C> infranormal ya sea que sufran maltrato f.sico o a'andono.
)tra consecuencia de los malos tratos es que los nios aca'an adoptando una visi"n distorsionada de la
realidad, los adolescentes maltratados tienen una idea distorsionada de la relaci"n padre0hi(o y ven a su
padre como perfecto al lado del hi(o desprecia'le, tam'i6n suelen tener e1pectativas poco realistas so're la
conducta de otros nios y piensan que los nios de'en sa'er hacer cosas que son poco adecuadas para la
edad de estos.
/Cmo identificar 0ue un ni1o ni1a esta siendo victima de )altrato2
9as seales de un nio maltratado no solo se dan f.sicamente. - trav6s de sus comportamientos,
tam'i6n es posi'le identificar el maltrato infantil#.
On nio que est& siendo v.ctima de maltrato puede presentar las siguientes caracter.sticas+
,. :arcas en el cuerpo como hematomas, quemaduras, cortadas, heridas
/. :=ltiples lesiones en diferente estado de cicatrizaci"n, fracturas en 'razos o piernas.
T. $olores de ca'eza frecuentes como producto de los golpes.
4. <igiene inadecuada.
G. $esnutrici"n.
E. Uatiga y cansancio.
B. Petraimiento social @se a.sla, no comparte con otros niosC.
5. !pisodios frecuentes de llanto.
A. >rrita'ilidad y tristeza.
,4. Comportamientos agresivos hacia otros nios.
,,. $eso'ediencia.
,/. <iperactividad o por el contrario pasividad.
,T. :iedo cuando un adulto alza el tono de voz.
,4. miedo de llegar a la casa.
,G. pocos deseos de (ugar.
,E. H=squeda constante de apro'aci"n y aceptaci"n.
,B. Ha(o rendimiento escolar.
,5. %ro'lemas para dormir.
,A. 3o ha'la espont&neamente.
/4. 7e sienten culpa'les.
/,. !1presan deseos de morir.
//. 9os nios a'usados se1ualmente pueden presentar comportamientos se1ualizados @tienen
comportamientos se1uales en conte1tos y situaciones inapropiadasC.
Creencias res!ecto al )altrato 'nfantil
7o're el maltrato infantil hay algunas creencias erradas que dificultan tratar el tema y la '=squeda de
soluciones#
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3o es cierto que+
,. !l maltrato infantil s"lo ocurre en las familias de escasos recursos y sin educaci"n.
/. 9os padres tienen derecho a castigar a sus hi(os.
T. 9os nios son insoporta'les y de'emos castigarlos para educarlos.
4. 9as nias son a'usadas se1ualmente porque se lo 'uscan.
G. 9as mu(eres nunca a'usan se1ualmente de los nios y de las nias.
E. !s com=n que el a'usador se1ual sea un e1trao y no alguien a quien el nio conoce.
Los %adres 0ue maltratan a sus 6ijos>
*eneralmente son insensi'les frente a las necesidades del nio@aC.les 'rindan menos apoyo y no
reconocen sus comportamientos positivos y sus logros, pues consideran que es una o'ligaci"n tener
61ito en las tareas escolares y en las dem&s actividades que realizan. 7u relaci"n con los nios@asC se
'asa en castigos y reproches. Cuidan menos de ellos y comparten pocas actividades de recreaci"n y
(uego. 3o respetan su intimidad y son hostiles y agresivos en su trato. !stos padres son menos
refle1ivos y para solucionar los pro'lemas no utilizan el an&lisis. Castigan a sus hi(os@asC con golpes,
cachetadas, gritos e insultos, independiente de las faltas y la gravedad de las mismas.
Los %adres 0ue tratan adecuadamente a sus 6ijos>
9os respetan, reconocen sus necesidades y aceptan sus sentimientos. Conocen y aceptan las
caracter.sticas de sus hi(os al igual que sus gustos e intereses. 9os escuchan, comprenden y les ayudan
a ser independientes y aut"nomos. Otilizan la comunicaci"n y la refle1i"n para educarlos y disciplinarlos.
9es demuestran amor con pala'ras y caricias. 9es llaman la atenci"n si herir su dignidad. !1presan su
molestia de forma firme y consistente, pero sin violencia. Comunican las reglas que esta'lecen de
manera clara y e1pl.cita. 9es asignan tareas y responsa'ilidades acordes con su edad y capacidades.
9os valoran y los motivan a confiar en s. mismos.
3atos 0ue alarman.
!n todo el mundo e1iste una falta cr"nica de datos so're la violencia contra la infancia, que menosca'a
su comprensi"n y la toma de las medidas necesarias. 9as cifras disponi'les esconden casi sin ninguna
duda el alcance del pro'lema.
%or e(emplo+ :ediante el an&lisis de una serie de estudios y datos so're la po'laci"n de /444, la ):7
calcula que la prevalencia de relaciones se1uales forzadas o de otras formas de violencia que incluyen
toqueteos, entre nios y nias menores de ,5 aos, es de BT millones @B por cientoC y ,G4 millones @,4
por cientoC respectivamente.
!n ,E pa.ses en desarrollo analizados en una !ncuesta :undial de 7alud realizada en las escuelas por
la ):7 y los Centros de los !stados Onidos para el Control y %revenci"n de las !nfermedades, el
porcenta(e de nios y nias en edad escolar que di(eron ha'er sufrido acoso ver'al o f.sico en la
escuela durante los T4 d.as precedentes oscila'a desde un /4 por ciento en algunos pa.ses hasta un EG
por ciento en otros.
Fodos los aos, se calcula que por lo menos /BG millones de nios y nias en todo el mundo son
testigos de casos de violencia dom6stica. !sta e1posici"n tiene repercusiones negativas a corto y largo
plazo en el desarrollo del nio.
$e los alrededor de /,5 millones de nios tra'a(adores que se registraron en /444, ,/E millones
realiza'an tra'a(os peligrosos, seg=n la )rganizaci"n >nternacional del Fra'a(o @)>FC en /44E. 9os
=ltimos c&lculos de la )>F indican que G,B millones de nios y nias realiza'an en /444 tra'a(os
forzosos o en condiciones de servidum're; ,,5 millones ha'.an ca.do en las redes de la prostituci"n y la
pornograf.a; y alrededor de ,,/ millones de nios y nias fueron v.ctimas de la trata de seres humanos.
!ntre ,44 millones y ,44 millones de mu(eres y nias en el mundo han sido sometidas a la
mutilaci"nRa'laci"n genital, seg=n la ):7.
9as cifras de la ):7 muestran que casi GT.444 nios y nias de 4 a ,B aos murieron en /44/ como
resultado de homicidios.
%or lo menos ,4E pa.ses no proh.'en el castigo corporal en las escuelas, ,4G no proh.'en el castigo
corporal en las instituciones asistenciales. !l castigo corporal se permite como m6todo disciplinario en
los sistemas penitenciarios de B5 pa.ses, y como parte de las sentencias criminales en T, pa.ses.
7eg=n el !studio, los nios y nias que se encuentran en centros de detenci"n son sometidos con
frecuencia a actos de violencia por parte del personal, a veces como forma de control o de castigo, y por
lo general por infracciones menores. !n BB pa.ses, los castigos corporales y otro tipo de castigos
violentos se aceptan como medidas disciplinarias legales en las instituciones penales.
/4u5 6acer ante un ni1o7a8 v9ctima de )altrato2
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-nte un caso de maltrato infantil todas las medidas que se de'en tomar de'en 'uscar la protecci"n del
menor y su cuidado f.sico, psicol"gico y emocional#+
!s vital interrumpir el ciclo de violencia# en el que vivimos. Ona de las maneras es dando a conocer los
derechos de los nios y respet&ndolos.
Cuando un nio nos cuenta que est& siendo v.ctima de malos tratos de'emos hacerle ver que vamos a
hacer todo lo que est6 en nuestras manos para evitar que siga siendo lastimado.
T. - los nios no les de'emos hacer promesas que no vamos a cumplir, pues la confianza del nio ya fue
traicionada por la persona que lo maltrata y nosotros no podemos hacer lo mismo.
$e'emos creer lo que el nio nos dice y reaccionar con calma para evitar asustarlo y generarle sentimientos
de culpa.
<ay que e1plicarle que 6l no es responsa'le de lo que est& pasando, puesto que los nios@asC siempre son
las v.ctimas del maltrato, nunca la causa.
7i los padres son los responsa'les del maltrato del nio, es necesario ha'lar con ellos sin (uzgarlos. %or el
contrario, hay que ser respetuosos, comprenderlos y hacerles ver que necesitan orientaci"n y apoyo
profesional en la crianza de los hi(os.
Cuando conocemos o sospechamos que un nio est& siendo maltratad, es nuestra o'ligaci"n reportar esta
situaci"n a las autoridades competentes. 9a responsa'ilidad de verificar que las sospechas son ciertas les
corresponde a los profesionales y equipos especializados en este tipo de casos. %odemos reportar personal
o telef"nicamente el caso y, si lo preferimos, en forma an"nima.
7i nos damos cuenta que estamos tratando inadecuadamente a nuestros hi(os, de'emos 'uscar alternativas
de cam'io, como pedir ayuda profesional a un psic"logo para que nos entrene en c"mo educar y criar
adecuadamente a los nios@asC.
)etodolo:9a #!licada
%ara la recopilaci"n de informaci"n necesaria para la ela'oraci"n de este tra'a(o documental, utilizamos la
metodolog.a investigativa, sin em'argo, para la recopilaci"n de informaci"n necesaria para conocer la
gravedad del pro'lema en nuestro :unicipio utilizamos la metodolog.a cient.fica, a trav6s de una 'reve
encuesta aplicada a nios y padres de familia.
!l :uestreo fue aplicado a nios de ,40,/ aos, a madres de familia, a padres, docentes de primaria y
secundaria, directores y lideres, lo refle(ado a continuaci"n es una muestra de 4G personas encuestadas se
eligieron ,5 encuestas, las cuales cre.mos ten.an mayor informaci"n+
Fratamos de despe(ar las ideas relevantes que arro(an dichas muestras.
CODCE%*E#L'F#C'GD 3EL )#L*;#*O
3X,+ JNu6 es el :altratoK
$!U>3>C>Y3. 3O:!P) $! %!P7)3-7 %)PC!3F-Z!.
[ !s agresi"n f.sica, se1ual,
psicol"gica.
B T5.5W
[ 7on golpes, maltratos y
humillaciones.
G /B.BW
[ 9imitaci"n a la vida social y
familiar.
4 //./W
[Consecuencia del poco amor y
falta de comunicaci"n.
/ ,,.,W
F)F-9 ,5 AA.5W
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3X/ Jqui6nes crees que provocan con mayor frecuencia de :altrato al nio dentro del seno familiarK
U-:>9>-P. 3O:!P) $! %!P7)3-7. %)PC!3F-Z!.
!l padre. ,G 5T.TW
9os ("venes. T ,E.EW
9a madre. 4 4W
F)F-9. ,5 AA.AW
V'OLEDC'# ,HC'C#.
9a violencia f.sica se refiere a las lesiones graves ocasionadas por alg=n miem'ro de la familia hacia otro,
sin em'argo muchas personas desconocen que los golpes son violencia a=n cuando se presenten en el
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seno familiar y este aspecto de la investigaci"n trata de mostrar que tanto es sufrida la violencia f.sica de
acuerdo al muestreo que fue aplicado a personas de nuestro :unicipio.
3X, J<as sufrido violencia f.sica en tu familiaK
P!7%O!7F- 3O:!P) $! %!P7)3-7. %)PC!3F-Z!.
7> ,/ EE.EW
3) E TT.TW
F)F-9. ,5 AA.AW
V'OLEDC'# %C'COLGI'C#.
9as actitudes de desprecio, discriminaci"n, amenazas y las limitaciones son parte de lo que es llamada la
violencia psicol"gica y muchas personas no consideran estos actos como DviolenciaD. !l aspecto de la
violencia psicol"gica pretende dar a conocer que tanto han sufrido violencia psicol"gica las personas que
fueron elegidas para el muestreo las cuales viven en el puerto de -capulco.
3X,J<as sufrido violencia psicol"gicaK
P!7%O!7F-7. 3O:!P) $! %!P7)3-7. %)PC!3F-Z!.
7> A G4W
3) A G4W
F)F-9 ,5 ,44W
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V'OLEDC'# CEJE#L.
!l aspecto de la investigaci"n correspondiente a la violencia se1ual se refiere a las insinuaciones,
tocamientos o incluso a'uso se1ual que han sufrido las personas que participaron en el muestreo que fue
tomado de la po'laci"n.
V'OLEDC'# CEJE#L.
3X, J<as sufrido violencia se1ualK
P!7%O!7F-7. 3O:!P) $! %!P7)3-7. %)PC!3F-Z!.
7> A G4W
3) A G4W
F)F-9 ,5 ,44W
L#C #E*O;'3#3EC.
9as autoridades son uno de los principales medios para com'atir :altrato a nios y 3ias por lo que se
hace referencia a ella en este aspecto para conocer que tanto han hecho las autoridades para resolver este
grave pro'lema.
3X, J<as denunciado la violencia que sufristeK
;EC%EEC*#C. DK)E;O 3E %E;COD#C. %O;CED*#JE.
3). ,B A4.4W
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7>. , G.G.W
F)F-9. ,5 AA.AW
3X/ Jse ha resuelto tu caso de violencia domesticaK
P!7%O!7F-. 3V:!P) $! %!P7)3-7. %)PC!3F-Z!.
3) ,5 ,44W
7> , 4W
F)F-9. ,5 ,44W
%;O%EEC*#C.
!ste aspecto que es considerado el m&s importante pretende dar a conocer las propuestas de las personas
que participaron en el muestreo tomado de la po'laci"n del puerto de -capulco y que han sufrido alg=n tipo
de violencia.
3X, JNu6 propones para solucionar el pro'lemaK
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;EC%EEC*#C. DK)E;O 3E %E;COD#C. %O;CED*#JE.
!ducaci"n, amor, dialogo,
comunicaci"n, etc.
,4 GG.GW
Pigurosas leyes. 4 //./W
%l&ticas familiares. / ,,.,.W
D3o quedarse calladoD. / ,,.,W
F)F-9. ,5 AA.AW
-spectos *enerales+
/4ue !uede decir de la im!ortancia de brindar ayuda !sicol:ica a ni1os y ni1as 0ue 6an sido
maltratados de al:una forma2
,44W Fodos est&n conciente de la importancia de atender este fen"meno en las y los nios para evitar
mayores consecuencias.
,44
4 G4 ,44
Orge atender el
pro'lema
/Es im!ortante ense1ar a los ni1os sobre sus derec6os2
,44W Fodos afirman, aunque algunos solo se limitan a contestar estar.a 'i6n#, pero la mayor.a le agrega
ala afirmaci"n, que es lo 'ueno, para ayudar a los nios y nias, a defenderse.

,44
4 G4 ,44
-firmativ o
/Conoce los lu:ares donde se !ueden demandar a los victimarios de violencia a menores2
B4W 7i, 9a policia
T4W 3o sa'e
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4W /4W 44W E4W 54W
7i
%oco
JCu&les ser.an las causas de la 8iolencia >nfantilK
B4W Ualta de >nformaci"n de las leyes
T4W 9a actitud de muchos padres, la educaci"n que a ellos les dieron. etc
4 /4 44 E4 54
,
/
JCree usted que tratando el fen"meno de 8iolencia, podemos erradicarloK
T4W Pespondieron que si, aunque un B4W cuestiona la idea de que podamos hacer algo.
4 /4 44 E4 54
,
/
Conclusiones
8ivimos en un mundo en el que predomina la violencia. 2 no de'er.a e1traarnos que su dominio se inicie
en la familia, pues es ah. donde empieza a manifestarse. 9a mayor parte de las agresiones graves a los
nios se da precisamente en el hogar y esto da lugar a que dicho pro'lema del maltrato a los nios se
encuentre en personas y circunstancias casi o totalmente fuera de control, este tema se relaciona con el
malinterpretado derecho de correcci"n y de una u otra manera todos de'emos hacernos responsa'les para
no seguir incu'ando en la sociedad ese fen"meno tan desastroso y responsa'le de diversas anomal.as en
la misma; pues tanto el maltrato infantil como la violencia intrafamiliar son fen"menos sociales que han
gozado de aceptaci"n en nuestra cultura.
- pesar de que en los =ltimos tiempos estas conductas han sido condenadas por constituir algunas de las
formas de violencia m&s comunes y penetrantes en nuestra sociedad, todav.a miles de nios sufren maltrato
f.sico, psicol"gico y se1ual en su propio hogar. 9a familia es y de'er.a considerarse como la instituci"n m&s
comple(a y la m&s importante para nuestra sociedad, m&s sin em'argo lo que sucede dentro de ella puede
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No
Si, La Polica
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tener efectos tanto positivos como negativos en cada uno de los individuos que la integran y por tanto un
a(uste o desa(uste en las relaciones intrafamiliares.
$iversos estudios en el tema han demostrado que los padres son los principales autores del maltrato infantil
y a pesar de las graves consecuencias que este fen"meno desencadena no se de'e calificar a estas
personas como pervertidas o anormales, ya que sufren al igual que el nio o la nia agredidos ya que en la
mayor parte de los casos 6stos desahogan sus propias frustraciones que sus padres les hicieron sufrir de
nios en sus hi(os y sin darse cuenta de que as. es, es decir, es un proceso inconsciente que se convierte
en un c.rculo vicioso y que coincide con la teor.a de frustraci"n0agresi"n.
Foda sociedad encuentra los m&s hondos y s"lidos cimientos de su futuro en las generaciones ("venes, que
instruidas en forma adecuada y educadas de manera integral, ser&n el sustento de una nueva conciencia
social y humana que es el =nico camino hacia el desarrollo y la paz social en 3icaragua y en todo el mundo.
$ecir que la mayor parte de la humanidad vive en un mundo cada vez m&s hostil no es algo que sorprenda
demasiado. Hasta mirar las noticias para notar que toda clase de pro'lemas sociales se presenta cada vez
con mayor intensidad en todos los pa.ses, sin importar el nivel cultural, educativo, de ingresos u origen
6tnico de cada uno.
7i para los adultos la situaci"n resulta dif.cil de so'rellevar y casi imposi'le de superar, el cuadro se agrava
much.simo m&s cuando los destinatarios de la violencia son nios y adolescentes.
D9a me(or manera de a'ordar la violencia contra la infancia es impedirla antes de que ocurraD, DFodo el
mundo tiene una funci"n que desempear en esta tarea, pero el estado de'e asumir la responsa'ilidad
principal. !sto significa prohi'ir todo tipo de violencia contra la infancia all. donde ocurra y quienquiera que
sea el que la e(erza, e invertir en programas de prevenci"n para a'ordar sus causas su'yacentes. !s
preciso que los individuos respondan por sus actos, pero un marco (ur.dico fuerte no de'e referirse
=nicamente a las sanciones, sino que tam'i6n de'e enviar una seal firme e inequ.voca de que la sociedad
simplemente rechaza la violencia contra la infanciaD.
!l o'(etivo fundamental del presente tra'a(o es el de trazar un panorama detallado so're la naturaleza, el
alcance y las causas de la violencia contra la infancia, y proponer una serie de recomendaciones claras
so're c"mo actuar para impedir y responder a esta violencia.
!l !studio com'ina perspectivas de derechos humanos, de salud p='lica y de protecci"n de la infancia, y se
centra en cinco DentornosD en los que se produce la violencia+ el hogar y la familia, las escuelas y los
entornos educativos, las instituciones @de atenci"n y (udicialesC, el lugar de tra'a(o y la comunidad.
En el 6o:ar y en la familia
9a familia posee el mayor potencial para proteger a los nios y nias y proporcionarles la seguridad f.sica y
emocional que necesitan, como lo avalan los tratados internacionales so're derechos humanos al reconocer
el derecho a una vida privada y familiar y a un hogar. 7in em'argo, en los =ltimos aos se han documentado
actos de violencia contra nios y nias por parte de sus progenitores y otros familiares, que pueden incluir
violencia f.sica, se1ual y psicol"gica, as. como el a'andono deli'erado. - menudo los nios y nias sufren
castigos f.sicos crueles o humillantes en un intento por disciplinarlos. Con insultos, aislamiento, amenazas,
indiferencia emocional y el menosprecio, entre otras formas de violencia, se puede per(udicar el 'ienestar
del nio. !s tan alarmante como frecuente que los nios y nias sufran a'usos se1uales a manos de una
persona a la que conocen, a menudo un miem'ro de su propia familia; como tam'i6n es usual que los
dirigentes familiares o comunitarios impongan a los nios y nias a una edad temprana pr&cticas
tradicionales que son per(udiciales. Huena parte de esta violencia se oculta a puertas cerradas o de'ido a la
verg?enza o al miedo.
En escuelas y entornos educativos.
9as escuelas desempean un importante papel a la hora de proteger a los nios y nias contra la violencia.
3o o'stante, para muchos de ellos los entornos educativos sirven para e1ponerlos a la violencia y pueden
llegar ensearles a cometer actos. -ll. se encuentran sometidos a castigos corporales, a formas crueles y
humillantes de castigo psicol"gico, a la violencia se1ual y por raz"n de g6nero, y al acoso escolar. -unque
,4/ pa.ses han a'olido el castigo corporal en las escuelas, muchas veces esta prohi'ici"n en no se pone en
pr&ctica de una forma adecuada. )tros e(emplos de violencia contra los nios que tiene lugar en las
escuelas son las peleas y el acoso. - menudo, el acoso est& asociado con la discriminaci"n dirigida a
alumnos que pertenecen a familias po'res o grupos marginados, o hacia quienes tienen caracter.sticas
personales especiales, como su aspecto, o una discapacidad. -dem&s, las escuelas se encuentran
afectadas por lo que sucede en el con(unto de la comunidad, como por e(emplo la cultura de las pandillas o
la actividad delictiva de las pandillas relacionada con las drogas.
En entidades asistenciales y judiciales.
!n todo el mundo hay casi 5 millones de nios y nias que est&n internados en instituciones, de los cuales
son relativamente pocos los que se encuentran all. por falta de progenitores. - la mayor.a se los ha
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internado por que sufren discapacidades, por la desintegraci"n de la familia, por la violencia en el hogar, y
por condiciones sociales y econ"micas como la po'reza. !n algunas instituciones los nios son o'(eto de
violencia por parte de sus cuidadores y de otros nios. !l personal puede DdisciplinarlosD mediante palizas o
ataduras, o encerr&ndolos. !n algunas instituciones, los nios y nias con discapacidades sufren a causa de
una violencia encu'ierta que se aplica como si fuese un tratamiento, como descargas el6ctricas para
controlar su conducta o la administraci"n de f&rmacos para hacerlos m&s Do'edientesD. 9os nios que est&n
recluidos son a menudo v.ctimas de la violencia del personal que est& a cargo de ellos. !n al menos BB
pa.ses, el castigo corporal y otras formas violentas de castigo se aceptan legalmente en las instituciones
penales. 9a reclusi"n de nios (unto a adultos es algo cotidiano en muchos pa.ses, y esto los e1pone a un
riesgo mayor.
En el lu:ar de trabajo.
!n todas las regiones, la violencia f.sica, se1ual y psicol"gica afecta a millones de nios y nias que
tra'a(an tanto de forma legal como ilegal. Msta se emplea como herramienta de coacci"n para lograr que los
nios y nias tra'a(en, o para castigarlos y controlarlos en el lugar de tra'a(o. 9a mayor parte de la violencia
en el lugar de tra'a(o se de'e a los patrones, aunque quienes la e(ercen pueden ser compaeros de tra'a(o,
capataces, polic.as, 'andas de delincuentes, e intermediarios. :uchas nias est&n empleadas en el tra'a(o
dom6stico, que a menudo no est& reglamentado. !stas nias denuncian malos tratos como castigos f.sicos,
humillaciones y acoso se1ual. 9a e1plotaci"n de los nios y nias en la prostituci"n o la pornograf.a infantil
no s"lo constituye en s. misma una forma de violencia, sino que tam'i6n e1pone a los nios y nias as.
e1plotados a la violencia f.sica y psicol"gica, as. como al a'andono.
En la comunidad
9a comunidad puede ser tanto una fuente de protecci"n y solidaridad para nios y nias, como tam'i6n un
lugar de violencia a manos de los compaeros, violencia relacionada con armas de fuego y de otro tipo,
violencia policial y de pandillas, violencia f.sica y se1ual, y trata. 9a violencia puede tam'i6n estar asociada
con los medios masivos de comunicaci"n y con las nuevas tecnolog.as de informaci"n, quienes a menudo
muestran la violencia como algo normal o incluso la glorifican. 9a violencia en la comunidad afecta con
frecuencia especialmente a grupos marginales de nios, como los que viven en la calle o mendigan
o'ligados por un mayor.
;ecomendaciones
Las Claves
9a violencia contra la infancia no es inevita'le. !s posi'le tomar medidas
para prevenirla.
Fodos los nios y nias tienen derecho a una vida li're de la violencia. 9a violencia contra la
infancia no puede (ustificarse nunca.
9os nios y nias pueden realizar una contri'uci"n valiosa para ayudar a comprender la violencia
que sufren y el dao que les inflige. 3ecesitamos escucharles y aprender de ellos e incorporarlos a
la '=squeda de soluciones.
9a me(or manera de a'ordar la violencia contra la infancia es impedirla antes de que ocurra
mediante la inversi"n en programas de prevenci"n. 9os !stados de'en invertir en pol.ticas y
programas 'asados en prue'as emp.ricas para analizar los factores que fomentan la violencia
contra la infancia, y asegurar la asignaci"n de recursos para a'ordar
sus causas su'yacentes.
-l tiempo que conceden prioridad a la prevenci"n de la violencia, los !stados y todos los sectores
de la sociedad de'en tam'i6n cumplir con sus responsa'ilidades para proteger a los nios y nias y
garantizar que todos aquellos que los pongan en peligro rindan cuentas de sus actos.
9a violencia amenaza la supervivencia, el 'ienestar y las posi'ilidades futuras de los nios y nias.
9as secuelas f.sicas, emocionales y psicol"gicas de la violencia tienen graves implicaciones so're
el desarrollo, la salud y la capacidad de aprender de nios y nias.
9a violencia contra la infancia no conoce fronteras. )curre en todos los pa.ses y procedencias
6tnicas, y en todos los sectores sociales, culturales, religiosos.
*ran parte de la violencia contra la infancia est& oculta. - menudo los malos tratos de los nios y
nias se producen a puerta cerrada y sus autores son personas en quienes los nios y nias
de'er.an poder confiar+ padres y madres, miem'ros de la familia y conocidos. 9os nios y nias
suelen sufrir en silencio, temerosos de ha'lar por miedo a sufrir una retri'uci"n o a causa de la
verg?enza.
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Fodos los nios y nias corren peligro de sufrir actos de violencia por el mero hecho de ser nios y
nias. 7in em'argo, algunos de ellos 0de'ido a su g6nero, raza, origen 6tnico, discapacidad o
posici"n social0 son m&s vulnera'les.
9a violencia contra la infancia va m&s all& de los actos puramente f.sicos. 9os malos tratos, el
a'andono y la e1plotaci"n son tam'i6n formas de violencia. 9os nios y nias dicen que la
discriminaci"n y la humillaci"n les lastiman profundamente y les de(an secuelas.
>nfligir actos de violencia so're un nio o nia, en cualquier forma, es un mensa(e que ensea que
la violencia es acepta'le y por ello perpet=a el ciclo de violencia. -l evitar la violencia hoy,
contri'uimos a construir un mundo futuro donde no se tolere nunca m&s ning=n tipo de violencia.
9a violencia perpet=a la po'reza, el analfa'etismo y la mortalidad. 9as secuelas f.sicas,
emocionales y psicol"gicas de la violencia impiden a los nios y nias alcanzar su pleno potencial.
2 en un efecto multiplicado a una mayor escala, la violencia ro'a a la sociedad de su potencial para
el desarrollo, per(udicando los avances hacia los )'(etivos de $esarrollo del :ilenio.
#DEJOC
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3o creo que esta sea la cara del enemigo
7i me Cuida, Cuidas el Uuturo del :undo
='=L'OI;#,H#
1. -costa Fieles 3. :altrato >nfantil. 9a <a'ana+ Cient.fico0 F6cnica; /44/. @/da. !dici"nC
2. -lmaguer 7ao 9, *arc.a Zorge < -. -dolescentes sin amparo filial+ algunos procesos din&micos de
su comportamiento. Fra'a(o de $iploma . 7antiago de Cu'a+ Oniversidad de )riente; ,AA5.
3. -r6s :uzio %. %sicolog.ade familia+ una apro1imaci"n a su estudio. 9a <a'ana+ U6li1 8arela; /44/.
4. -rias Heat"n *. -cerca del valor te"rico y metodol"gico de la o'ra de 9. 7. 8igotsIy en Pevista
Cu'ana de %sicolog.a. 8olumen ,E, 3o. T; ,AAA. p.,B,0,BE.
5. Howl'y Z. -ttachment and 9oss. 8olumen >. Hasic HooI. 3ew 2orI+ >nc. %u'lisher; ,AEA.
E. Hozhovich 9>. 9a personalidad y su formaci"n en la edad infantil. %ue'lo y !ducaci"n; ,ABE.
7. Castellanos Ca'rera P. @CompiladoraC. %sicolog.a. 7elecci"n de Fe1tos. 9a <a'ana+ U6li1 8arela;
/44T.
5. Colectivo de autores. J!n qu6 tiempo puede cam'iarse la mente de un nioK 9a <a'ana+ Casa
!ditorial -'ril; ,AAA.
9. Uern&ndez :olina :. $escripci"n del proceso de adaptaci"n infantil en adopciones especiales.
$ificultades y cam'ios o'servados por los padres adoptivos en
http+RRwww.um.esRfacpsiRanalesps;/44G
10. Uerri6re -. !l -HC de la educaci"n y las casas de nios a'andonados. Huenos -ires. Sapelusz y
C.a; ,A45.
,,. 9evi 79, :erani -. !l nio a'andonado. Huenos -ires+ -lfa; ,AGA.
,/. :art.nez *"mez C. 7alud Uamiliar. 9a <a'ana+ Cient.fico0F6cnica; /44T.
,T. 7oler 8eloz S, Castillo Peyna >. Conducta de apego y configuraci"n de la psicose1ualidad en
adolescentes sin amparo filial. Fra'a(o de $iploma . 7antiago de Cu'a+ Oniversidad de )riente;
/44G.
$edicatoria+
!n mutuo acuerdo y de entera satisfacci"n dedicamos este 'reve ensayo, producto de la'or esmerada,
arduo tra'a(o y dedicaci"n a;
$ios + %or el regalo de la 8ida y 7a'idur.a.
3uestros %adres + %or el apoyo incondicional.
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3uestros %rofesores + %or regalarnos el pan de la enseanza.
3uestros compaeros + %or su lucha de 'rindar amistad a pesar de todo.
!n :emoria a un \ngel+ 9ic. Pafael :art.nez# quien era nuestro tutor para la ela'oraci"n de este tra'a(o..
-utora+
Ludyn Victoria Cruz Leiva
ludita_4@yahoo.com
>nstituto de 7ecundaria !l Fuma
8 ao de !ducaci"n 7ecundaria
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