1

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
Nombre de la experie!ia
"ENFRENTANDO RETOS POR MIS EST#DIANTES$
I%orma!i& I'(i()!ioal
Nombre de la i'(i()!i& o i'(i()!ioe' *)e par(i!ipa e la experie!ia+
Ce(ro Ed)!a(i,o -.'i!a /eeral El Empalme
L0der1e' 2 de la experie!ia
Nombre' 3 Apellido'+
4oa Rodr0/)e5
6rea de Traba7o+ Tel8%oo' Correo ele!(r&i!o
Ce(ro Ed)!a(i,o -.'i!a /eeral El Empalme e
C9a/)iola
DESCRIPCIN
Traba7e ) a:o e el Ce(ro ed)!a(i,o El Empalme; %)e mi primer a:o de experie!ia; !)ado lle/)8 'e
me 9i5o m)3 di%0!il o !oo!0a a adie 3 (ampo!o !oo!0a el l)/ar ;(e0a e'()dia(e' e premedia !o )
re(ra'o me(al moderado e i!l)'i& ; la !)al al/)o' do!e(e' o le 9a!0a ade!)a!ioe' 3
%ra!a'aba a lo' e'()dia(e'; la !)al (),e *)e (omar de!i'ioe' 3a *)e (e/o m)3 !laro mi po'i!i&
!omo do!e(e e'pe!ial 3 )o de ello' e' de%eder lo' dere!9o' de mi' e'()dia(e'; (),e *)e (omar
medida' por*)e al ,er *)e lo' do!e(e' 'e/)0a !o la mi'ma a!(i()d rea!ia !o mi' e'()dia(e' ; me
llee de ,alor 3 le expli*)8 a la dire!(ora del pla(el lo *)e e'(aba ')!ediedo; la !)al o' re)imo' lo'
i,ol)!rado' 3 pre'e(8 la le3 <= ; *)e e' la le3 *)e ampara a lo' e'()dia(e' !o e!e'idade'
ed)!a(i,a' e'pe!iale' ; 3 la dire!(ora ; la ')bdire!(ora 3 mi per'oa de7amo' m)3 !laro el deber 3 la'
ade!)a!ioe' *)e le debe 9a!er a lo' e'()dia(e'; pe'8 *)e iba 9a!er m)3 di%0!il e'e a:o para mi
(raba7ar a90; por lo *)e 9ab0a ')!edido 3a *)e e'e !e(ro ed)!a(i,o 'e !ara!(eri5a por*)e m)!9o'
do!e(e' 'o imp)l'i,o'> Como 3o lle/)8 a90 %)e a (raba7ar; empe!8 a e'e:arle' a lo' do!e(e' a 9a!er
la' ade!)a!ioe' 3 apo3arlo' e ')' !.(edra' !o lo' e'()dia(e' !o i,ele' i(ele!()ale' ba7o'; a la
,e' lo' padre' de %amilia e'(aba 'iempre apo3.dome 3 ello' ,iedo mi a!(i()d !o ')' 9i7o' de
de%eder ')' dere!9o' 3 la ,e' al a,a!e *)e (),iero e'e a:o; me /ae el !ari:o; (a(o de lo'
e'()dia(e'; do!e(e' 3 padre' de %amilia; *)e (oda,0a e la a!()alidad o' ma(eemo' e !o(a!(o>
Tiempo de de'arrollo 3 e'(ado de la experie!ia

E de'arrollo o %iali5ada+ =?11 A:o'+=?11 Me'e'+ @ me'e'
Pobla!i& !o la *)e 'e lle,a a !abo la experie!ia (Describa brevemente los actores que participan en la
experiencia: docentes, estudiantes, padres de familia, directivos, comunidad, etc.). En lo posible utilice cuadros y
datos cuantitativos (use anexos si lo necesita).
E mi experie!ia par(i!iparo lo' admii'(ra(i,o' del Ce(ro ed)!a(i,o; lo' do!e(e'; e'()dia(e';
padre' de %amilia>
1
Formato adaptado de la Ficha Estndar para el registro de Experiencias Significativas Ministerio de Educacin
Colombia.

E'!riba lo' or0/ee' 3 'i()a!i& i'(i()!ioal *)e lo mo(i,o a !rear e impleme(ar di!9a experie!ia
Por ser mi primer ao de experiencia, pienso de nunca se me va a olvidar lo que sucedi, porque en un
momento no saba cmo enfrentar esa situacin, la cual tuvo un final positivo.
De'!riba !&mo 'e reali5& la impleme(a!i& de la experie!ia 3 la' a!(i,idade' de'arrollada'>
La experie!ia 'e dio de'de *)e lle/)e al Cole/io; pero al ,er *)e (e0a *)e impleme(ar e'(ra(e/ia' para
ob(eer b)eo' re')l(ado' empe!8 a (raba7ar e a!(i,idade' dire!(a' !o lo' do!e(e' para re')l(ado'
po'i(i,o' !o lo' e'()dia(e'>
AC&mo me7oro ') ambie(e de apredi5a7e !o la impleme(a!i& de la experie!iaB
Me7or& e (odo a'pe!(o; (raba7amo' e e*)ipo; me7ore' re')l(ado' !o lo' !oo!imie(o' ad*)irido'
por lo' e'()dia(e'; me7ore' rela!ioe' per'oale' !o la !om)idad ed)!a(i,a>
E'!riba la' e'(ra(e/ia' peda/&/i!a' 3 did.!(i!a' *)e impleme(&
Le' ')/er0 a lo' do!e(e' a'i/ar e*)ipo' de (raba7o' 3 a'i/arle e'()dia(e' ()(ore' a lo' e'()dia(e'
de i!l)'i& para *)e lo' /)iara 3 apo3ara>
De'!riba !&mo %)e el pro!e'o de plai%i!a!i& del (raba7o
!usque los folletos y libros que se iban a utili"ar para que los docentes planificaran sus
actividades para los estudiantes
E7e!)!i& de (raba7o e el a)la+ orie(a!i& al apredi5a7e 3 el (raba7o !olabora(i,o>
#a e$ecucin fue m%s en el entorno del cole&io, porque tuve que despla"arme para las aulas
donde estaban los docentes para sentarme con ellos a explicarme cmo bamos a traba$ar
con los estudiante.
I!l)3a lo' re!)r'o' (e!ol&/i!o' *)e 'e )(ili5aro e la impleme(a!i&>
'o utilice recursos tecnol&icos
Pre'e(e )a '0(e'i' de lo' apor(e' 3 la par(i!ipa!i& de lo' di%ere(e' e'(ame(o' 3 dem.' a!(ore' *)e
i(er,iee e el pro!e'o de impleme(a!i& de la experie!ia
(ue muy si&nificativo la transformacin y el cambio de actitud por parte de los docentes y los
estudiantes al sentirse apoyado y saber que si tienen personas que los quieren defienden sus
derec)os.
De'!riba la' pri!ipale' (ra'%orma!ioe' de la impleme(a!i& d)ra(e ') (iempo de reali5a!i&.
(ue un cambio de actitud por parte de los docentes, el trato )acia los estudiantes, y la
reali"acin de adecuaciones curriculares.
Expli*)e el apo3o i'(i()!ioal re!ibido para el de'arrollo de la mi'ma>
*ecib el apoyo incondicional por parte de la direccin, ya que en ese tiempo la directora que
estaba apoyaba la inclusin a un +,,-.

De'!riba el e'(ado a!()al de la impleme(a!i& de la experie!ia
.ontin/an apoyando la inclusin y poniendo en pr%ctica los derec)o de los estudiantes con
necesidades educativas especiales con y sin discapacidad