Aspecto pedagogico

1.- Adecuacin a los ritmos de trabajo:

Contenido: extincin, estructura profundidad, vocabulario, estructura gramaticales,
ejemplo; simulaciones y grficos los contenidos deben de ser significativos para
los estudiantes y estar relacionados con la situaciones problema de su inters.
2.- ACTIVIDADES
Tipos de interacciones, duracin elementos motivacional mensaje de correccin
de errores de ayuda, niveles de dificultad, dineraria, progresin y profundidad de
los contenidos segn los aprendizajes realizados. (Algunos programas tienen un
pre-test para determinar los conocimientos iniciales de los usuarios.)
3.- entorno de comunicacin:
Pantalla, sistema de navegacin, mapa de navegacin.
Potencialidad de los recursos:
Los buenos programas multimedia utilizan importante recurso didctico para
facilitar los aprendizajes de sus usuarios. Entre los recursos se pueden destacar.
Propone diversos tipos de actividades que permitan diversa forma de utilizacin y
acercamiento al conocimiento.
2.- utilizar organizador es previo al introducir los temas, sntesis, resumen y
esquema.
3.-emplear diversos cdigo de comunicativos, usar cdigo verbales (su
construccin convencional y requiere un gran esfuerzo de abstraccin y cdigos
icnicos (que muestra representaciones ms intuitivas y cercanas a la realidad).
4.- incluir pregunta para orientar la relacin de los nuevos conocimientos con los
conocimientos anteriores de los estudiantes.
5.- teorizacin las acciones de los estudiantes, u orientando su actividad
prestando ayuda cuando lo necesita y suministrando refuerzo.
Enfoque pedaggico actual
1.-El aprendizaje es un proceso activo en el que el sujeto tiene que realizar unas
series de actividades para asimilar los contenidos informativos que recibe. Segn
repita, reproduzca o relacione los conocimientos, realizara un aprendizaje
repetitivo, reproductivo o significativo.


2.- las actividades de los programas conviene que estn en consonancia con la
tendencias pedaggica actuales, para que su uso en las aulas y dems entornos
educativos provoque un cambio y dems educativos provoque un cambio
metodolgico en este sentido.
3.- por lo tanto los programas evitaran la simple memorizacin y presentaran
entornos heursticos centrados en los estudiantes que tenga en cuenta las teoras
constrictivas y los principios de aprendizaje significativo adems de comprender
los contenidos puedan investigar y buscar nuevas relaciones.
4.- ya que aprender significativamente supone modificar los propios esquemas de
conocimiento, reestructuraras, revisar, ampliar y enriquecer la estructura cognitiva
CAPACIDAD DE MOTIVACION
Para que el aprendizaje de significativo es necesario que el contenido sea
potencialmente significativo para el estudiante y que este tenga la voluntad de
aprender. Significativamente relacionando los nuevo contenido con el
conocimiento almacenado en su esquema mentales,
FOMENTO DE LA INICIATIVA Y EL APRENDIZAJE:
Las actividades de los programas educativos deben potenciar el desarrollo de la
iniciativa y el aprendizaje autnomo de los usuarios, proporcionando herramienta
cognitiva para que los estudiantes hagan el mximo uso de potencial de su
aprendizaje, puede decidir las tareas a realizar, la forma de profundidad de los
temas y puedan auto controlar su trabajo.
Adems estimularan el desarrollo de habilidad meta cognitivas y estrategia de
aprendizaje en los usuarios, que le permitirn planificar, regular y evaluar su
propia actividad de aprendizaje, provocando la reflexin sobre su conocimiento y
sobre los mtodos que utilizan al pensar.
LA DOCUMENTACIN
Aunque los programas sean fciles de utilizar y auto explicativo, conviene que
tenga una informacin que informe detalladamente de sus caracterstica, forma de
uso y posibilidades didcticas. Esta documentacin (on-line o en papel) debe tener
una presentacin agradable, con texto bien legible y adecuados a sus destinarios,
y resultar til, clara, suficiente y sencilla. Podemos distinguir tres partes:
Ficha de resumen: con las caractersticas bsicas del programa.
Manual de usuario. Presenta el programa, informa sobre su instalacin y explica
sus objetivos, contenidos, destinarios, modelo de aprendizaje que propone, as
como sus opciones y funcionalidades. Tambin sugiere la realizacin diversas
actividades complementarias, test de evolucin y bibliografa relativa de contenido.