Fundacin TERRAS para la Investigacin, la Innovacin y la Articulacin en Educacin

Capacitacin y Actualizacin Docente

Estrategias de Enseanza-Aprendizaje. De la Teora a la Prctica Prof. Lic. Susana Chercasky


Fundacin TERRAS Belgrano 224 (3400) Corrientes. TE (03783) 468107 421182
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MOMENTOS del PROCESO de ENSEANZA-APRENDIZAJE
en el MODELO CRTICO

APERTURA


Primera aproximacin al objeto de conocimiento
Acciones de Motivacin - Involucracin
Presentacin de contenido en RELACIONES SIGNIFICATIVAS
Recuperacin (movilizacin - activacin) de los SABERES PREVIOS vinculados
al tema
Creacin del DESEQUILIBRIO
Provocacin de desafos y retos abordables
EVALUACIN INICIAL O DIAGNSTICA
(Ver Esquema 1a)


DESARROLLO


Construccin del Objeto de Conocimiento
Diferenciacin del todo en sus partes integrantes
Bsqueda de informacin en torno al tema: ampliacin, enriquecimiento,
profundizacin...
Aparicin de conflictos cognitivos
Deteccin de errores
Revisin y reconstruccin de los saberes previos
Ampliacin y profundizacin de la informacin
Arribo a sntesis parciales
EVALUACIN EN PROCESO
(Ver Esquema 1b)


CULMINACIN o CIERRE


Reconstruccin del Objeto de Conocimiento
Acciones de puesta en comn, confrontacin de producciones,
aclaracin de dudas...
Reconstruccin del todo en una nueva sntesis
Resolucin de conflictos: EQUILIBRACIN
Sntesis final de un tema (integracin en consenso)
y/o Sntesis Parciales de nuevos aprendizajes
EVALUACIN FINAL
(Ver Esquema 1c)
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Organizadores Previos
para el MOMENTO DE APERTURA

Las ESTRATEGIAS a usar deben provocar:
la activacin y movilizacin de los SABERES PREVIOS
la creacin del DESEQUILIBRIO, por ello
deben ser desafos y retos abordables (*) que causen asombro, duda, curiosidad,
sorpresa, incredulidad, "desconfianza", reaccin...

(*) los desafos o retos abordables son contenidos y actividades
que el alumno puede resolver y afrontar gracias a la combinacin
de sus propias posibilidades y de los apoyos e instrumentos
que reciba del docente
Javier Onrubia. Pag.103. El constructivismo en el aula

ESTRATEGIAS de ENSEANZA-APRENDIZAJE para la activacin de los
SABERES PREVIOS


Sugerencias de Actividades o Instrumentos posibles:
Proyecciones de fragmentos de videos de pelculas, documentales y/o cortos
publicitarios: Por ejemplo: Fragmento de 5 de un documental sobre la cadena
alimentaria y la supervivencia del ms apto y del ms fuerte.
Post-video: Cuestionario indagador de saberes previos - Dilogo o debate abierto -
Ping-pong de preguntas y respuestas...
Situaciones Problemticas...
Somos todos iguales? - Un discapacitado mental puede ser donante voluntario de
rganos? - Es universal el derecho a la vida? - Los poliedros son figuras o cuerpos
geomtricos? - Si se da vuelta un largavista cmo se ven las cosas? - Los cometas son fros
o calientes? - El atlas es una vrtebra o un msculo? - Cuantas pas tiene un puercoespn:
300, 3000 o 30.000? - En la Luna se oyen muchos ruidos?...
Dramatizaciones o Role playing...
Una persona alfabetizada y una analfabeta solicitando empleo - Un ecologista, un cazador
y un industrial frente a una cmara de televisin.
Discusin de Dilemas Morales...
Un amigo preso (el afirma ser inocente) lo ayudo? le creo? - Me adjudican una vivienda
(soy soltero), un amigo con cuatro hijos la necesita se la transfiero?
Hechos inslitos -
Puede un cangrejo subirse a un cocotero y robarse un coco? - Para apagar un incendio
usaron dinamita... - El pas donde viven ms gatos y ratones es...Estados Unidos.
Cosas descabelladas...
Un semforo de con todas las luces iguales - Tomates clonados sin sabor - Una campaa
vial en medio del desierto - Instrumentos de medicin que no miden Monedas y billetes que
no sirven para la compra Cultivos gigantes
Interrogatorios indagadores...
Qu edad aproximada tendr la Tierra? - Las nervaduras de las hojas de las plantas son
huecas o macizas? - Si se corta un cuadrado por una de sus diagonales qu figuras se
obtienen? - Con qu nombre se conoce comnmente a las poliamidas? - Las piedras tiene
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clulas? - Qu fruta tiene las semillas del lado de afuera? La microeconoma est
relacionada con la
Realidades asombrosas...
Se cae la torre de Pisa - Los petroglifos de Nazca Su moneda de compra-venta son
personas - Animales que se camuflan - Personas que trabajan a 400 metros del suelo - (Y
todos lo que rene el Libro Guines)
Hiptesis falsas...
Venus tiene luz propia - El trinitrotolueno es un remedio - Los paralelos y meridianos son lneas
marcadas sobre la tierra. - Todo cubo tiene 36 vrtices. - Las plantas respiran slo cuando hay luz solar -
Situaciones obvias...
Siempre respiramos aire. Los rboles no duermen. Los animales no piensan.
Uso de vietas o dibujos humorsticos...
Ping-pong de preguntas y respuestas
A partir de una idea "activadora": Los seres humanos somos de agua?: Cunta consumimos por
da? - Las personas consumen la misma cantidad de agua en todo el mundo? - qu factores determinan
el consumo? - Con cules de las actividades cotidianas gastamos o malgastamos mayor cantidad de
agua?
Micro debates abiertos a partir de una pregunta, frase, pensamiento clebre,
ttulo de una cancin...
La mirmecofilia, un gran amor entre hormigas y plantas. - "...el individuo es un producto de s
mismo..." (Jaime Barylko) - "La felicidad suprema no puede estar vinculada a sacarse la lotera...".
Uso del Libro Guines de los Rcords
Juegos Didcticos Grupales con fichas y/o tableros:
Armado de un rompecabezas (la imagen puede ser una foto, frase, un pensamiento clebre, dibujo
humorstico, aviso publicitario, un mapa...)
Completamiento de crucigramas / sopas de letras / autodefinidos / telegrillas... de saberes previos
Construccin de Mapas Conceptuales o Mapas Semnticos de saberes previos
JUEGOS Didcticos Expresivos:
de las perogrulladas... - Si no existiera la luz todo sera oscuro - Para comer hay que abrir la
boca
de los retratos...- Fue...un pjaro en su otra vida - Soy...un hombre que ha dejado de
pensar
de los dilogos sugeridos...- En el cementerio...con un antepasado - Delante de un espejo
del diccionario de pesquisas... - Quin es el ombudsman? - Qu significa vrtice? -
Qu es un ao luz? - Qu es un holograma? - Qu significa L.A.S.E.R.? - Es lo mismo
fisin nuclear que fusin nuclear?
de los defectos... - Es excepcional manejando la pelota, pero.... - Fue un excelente msico,
aunque...
de los pensamientos clebres... - Del ahora depende tu maana - Disputar con un igual
es peligroso, con un superior es locura, con un inferior es bajeza
de las frases clebres... - Qu habr motivado la frase de Ricardo III, Rey de Inglaterra:
Un caballo! Mi Reino por un caballo!? - Cul es el lema de los Juegos Olmpicos:
*Competir en unin y comunidad, * Ms alto, ms rpido, ms fuete, o * Competir limpio?
de los grandes anhelos... - Si yo tuviera la mquina del tiempo - Si yo fuera el dueo de
Microsoft...
de las profecas... - Cuando todo el hielo se derrita... - El prximo eclipse solar ser el 22 de
septiembre del ao. Cul fue el ltimo de este milenio?
de las soluciones... - Cul es la solucin al agujero de ozono? - El SIDA tiene cura?
de las descripciones... - Cmo es un hombre? - Cmo es y trabaja un basurlogo?
de las preguntas tiles... - Para qu sirven un procesador de textos? - Para qu sirve un
telescopio?
de las grandes incgnitas... - Qu es un iceberg? - Se llegarn a clonar seres humanos?
de las redundancias... - Los alimentos alimentan - Las medidas miden
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Estrategias de Enseanza y Aprendizaje
para el MOMENTO de DESARROLLO

Actividades o Instrumentos posibles

OBSERVACIN DIRECTA, EXPLORACIN DE LA REALIDAD Y/O VISITA GUIADA
Requieren actividades ANTES, DURANTE y DESPUS de la accin.

A) PreObservacin o PreVisita
Construir Instrumentos de observacin y registro de datos: Gua de Observacin, de
Entrevistas, Encuestas, Planillas de registro con Items de opcin mltiple... Otro

B) Observacin o Visita propiamente dicha
Acciones del docente = Registro de conductas y comportamientos especficos en un
Cuaderno o Diario de Observacin: Se registran: reacciones, expresiones, aprovechamiento
de los recursos e instrumentos disponibles, atencin, compromiso con la accin, inters
manifiesto, disponibilidad, bsqueda de informacin ampliatoria...
Acciones del Alumno = Utilizacin adecuada y oportuna de los instrumentos de registro -
Aprovechamiento de los recursos humanos y materiales del lugar observado o visitado -
Bsqueda de informacin ampliatoria...

C) Post Observacin o Post Visita
Tabulacin de los datos (individual o en pequeos grupos)
Recreacin en aula, en gran grupo o en pequeos grupos, de los procesos o realidades
observadas a travs de: Role playing, Afiches, Maquetas...
Produccin de Informes parciales que integran y vinculan la informacin individual o grupal
recogida
Elaboracin de otro tipo de PRODUCCIONES integradoras: Mapas conceptuales, Campaas
concientizadoras, Composicin y Reproduccin en pequea escala del Proceso productivo o
de los productos, Otros.


OTRAS ACTIVIDADES

Resolucin de SITUACIONES PROBLEMTICAS

DESCRIPCIN de fenmenos, procesos o casos concretos.

LECTURA CRTICA E INTERPRETACIN de:
Dilogos, Entrevistas a personalidades de la actualidad, Vietas humorsticas, fragmentos
de textos, noticias, letra de canciones, fragmentos de videos...

JUSTIFICACIN y DEFENSA ORAL de creencias, ideas, opiniones, posturas personales
frente a: Hechos socio-culturales relevantes (descubrimientos cientficos - avances
tecnolgicos - postura de una persona clebre...) - Problemticas sociales prioritarias
(clonacin - SIDA - cura del cncer...) - Noticia de alto impacto

Identificacin, categorizacin y elaboracin de EJEMPLOS

Actividades que permiten DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS
vinculadas a los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales de cada
Asignatura.
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Por ejemplo: AREA COMUNICACIONES
Exposicin oral, ordenada y fluida, ajustada a un plan o guin previsto
Dilogo y discusin respetando las condiciones de los procedimientos: Silencios
intencionales, respeto del otro, enfatizacin, capacidad de escucha...
Presentacin y defensa de argumentos manteniendo la atencin del receptor
Enriquecimiento del vocabulario, incorporacin de nuevos vocablos, adecuada
adjetivacin, utilizacin de la exageracin, de la metfora...
Aprovechamiento de la situacin de comunicacin (intencin comunicativa y contexto):
Discusin entre opuestos, Discurso Poltico, Defensa de un oprimido, Entrevista con un alto
mandatario, Entrevista para demanda de empleo...
Uso del diccionario comn y de diccionarios especficos: sinnimos - antnimos, de
lenguajes tcnicos, etimolgicos...

ENCUESTAS y ENTREVISTAS con tabulacin de datos

JUEGOS DE SIMULACIN, Role Playing o Dramatizaciones

Completamiento de:
FICHAS de OBSERVACIN o de IDENTIFICACIN
CUESTIONARIOS de AUTORREGULACIN de la conducta
Grficos, mapas, diagramas...

CONTROVERSIAS, DEBATES Y JUICIOS a...

CLARIFICACIN de VALORES

ELABORACIN y CONSTRUCCIN de:
Cuadros comparativos, Mapas Conceptuales, Diagramas de flujo, Redes
conceptuales, Mapas mentales, Mapas y grficos estadsticos...

ELABORACIN y CREACIN de:
Nuevos dilogos - Guas de preguntas - Propagandas y publicidades
Casos ejemplificativos - Juegos de completamiento (crucigramas, sopas de letras)
Reportajes inventados...






















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Estrategias de Enseanza y Aprendizaje
para el MOMENTO de CIERRE


Actividades o Instrumentos posibles
Muestreo y Puesta en Comn de producciones grupales e individuales
Debates o dilogos guiados con aclaracin de dudas, correcciones e integracin de
contenidos
Asambleas Evaluativas
Resolucin compartida de ejercicios
Simulacin de situaciones que integran saberes
Confeccin de mapas semnticos o mapas conceptuales integradores
Lectura e interpretacin crtica de trabajos elaborados en Aula o fuera de aula (grupales e
individuales)
Elaboracin de ejemplificaciones aclaratorias
Resolucin de situaciones problemticas con integracin de saberes
Juegos didcticos de evaluacin final, coevaluacin y autoevaluacin
Presentacin y defensa pblica de resultados de proyectos
Muestreo explicativo de maquetas, planos, grficos estadsticos.
Poster argumentado presentando los resultados de una investigacin
Ponencias originales utilizando PowerPoint integradores




En todos los casos las actividades son utilizadas para:
Evaluar e integrar lo aprendido
Revisar lo aprendido
Cotejar la informacin e integrar saberes
Corregir errores
Aclarar dudas y solucionar dificultades
Descubrir aprendizajes consolidados
Descubrir carencias y necesidades an no satisfechas
Generar nuevos conflictos que permitan sostener el inters en torno al tema y crear
puentes cognitivos para clases subsiguientes
Auto corregirse autoevalundose
Aprender de los otros en la coevaluacin
Proponer nuevas perspectivas de anlisis de la informacin
Reajustar propuestas