Especializacin Docente en Educacin y TIC Ministerio de Educacin de la Nacin

M.T.2 La integracin como estrategia para la inclusin Aula !" MA#TIN$ Milton
Ministerio de Educacin de la Nacin
Especializacin Docente en Educacin y TIC
Seminario: Mdulo Temtico 2:
La interacin como estrateia para la inclusin! (Aula 049)
Tutora:
"alle#os$ Liliana
Estudiante:
MARTIN, Milton T.
2%&'
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M.T.2 La integracin como estrategia para la inclusin Aula !" MA#TIN$ Milton
(cti)idad &
En breve, estarn recibiendo por mensajera interna, los resultados de la consulta realizada como
Actividad en la Clase 3. nteresantes resultados, t!mense un tiempo para leerlos.
1. "e all, seleccione una acci!n o estrategia de integraci!n #ue pueda llevar a procesos
segregadores para los alumnos con discapacidad dentro de la escuela com$n.
%. magine esta situaci!n, piense en las personas involucradas& alumno integrado, alumnos en
general, pro'esores, directivos( )eg$n su rol en la instituci!n donde se desempe*a, +#u, acciones
concretas realizara para llevar adelante un proceso de integraci!n- .engan en cuenta #ue no son
acciones aisladas, sino parte de un entramado.
3. E/plore la 0erramienta para crear comics& 0ttp&11222.pi/ton.com1es1, recomendamos la opci!n
Pi/ton para divertirse, E/plorar a0ora. 3os primeros pasos a dar sern el proceso de registraci!n, a
realizar al igual #ue todas las 0erramientas on line, luego( 4a investigar5
4. 6e'leje la situaci!n elegida en 'ormato comic. Elija los personajes, la cantidad de vi*etas #ue
necesitar, los escenarios de 'ondo, arme las conversaciones con los globos de dilogo o'recidos,
etc.
El producto obtenido deber re'lejar los contenidos o'recidos durante la cursada 7 las actividades
realizadas 0asta el momento&
en la clase 1, anlisis introspectivo de las posturas previas al comienzo de la cursada
en la clase %, anlisis de situaciones poni,ndose en el lugar del otro
en la clase 3, observaci!n de la realidad institucional
en la clase 4, selecci!n de 0erramientas .C para el seguimiento
"urante la producci!n del c!mic le sugerimos #ue presione el bot!n 8uardar cambios. Podr
retomar su trabajo en cual#uier otro momento 7a #ue #uedar guardado en Pi/ton 7 podr acceder a
,l con su usuario 7 contrase*a.
En el paso 3, Publica tu comic, encontrarn el enlace para compartirlo. 9ste es el necesario para el
envo al tutor.
(cti)idad 2
1. 6elea los materiales o'recidos en la Clase 4 7 su 'oro, :erramientas .C para la evaluaci!n 71o
seguimiento de procesos.
%. "ise*e un instrumento, en una aplicaci!n on line, #ue 'acilite el seguimiento de los procesos de
integraci!n.
3. ;usti'i#ue su elecci!n&
+#u, objetivos espera alcanzar mediante el uso de esta 0erramienta online para el seguimiento de
un proceso de integraci!n-
+#u, tipo de in'ormaci!n recabar-
+#u, ventajas trae tener la in'ormaci!n on line 7 compartida-
4. <bi#ue el enlace #ue la aplicaci!n .C utilizada le o'rece para compartir el instrumento de
seguimiento dise*ado
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A7uda t,cnica& +C!mo se realiza el envo de las dos actividades-
En un documento realizado en un procesador de te/tos, registre los siguientes puntos&
Cartula con sus datos
Actividad 1& acci!n de integraci!n seleccionada. 3uego, el enlace al c!mic
Actividad %& enlace al instrumento de seguimiento dise*ado. 3uego, justi'icaci!n de su elecci!n
Conclusiones 'inales
=ombre este arc0ivo con su nombre 7 apellido, por ejemplo, apellido>nombre>.P'inal.doc
Enve el mismo desde el tem .rabajo prctico 'inal, al pie de esta clase.
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(cti)idad &
1. Eleg el caso recurrente del alumno con discapacidad motriz 7 la 'alta de adecuaci!n de los
espacios institucionales para 'acilitar su ingreso 7 permanencia en la misma. El 0ec0o de tener
escalones, o #ue los accesos1ingresos no sean los adecuados, 'acilitan a la segregaci!n.
%. Como plan de acci!n sera la detecci!n de las di'icultades 7 'ortalezas, donde se debe privilegiar
las 'ortalezas sobre las debilidades. ?rganizar reuniones peri!dicas con los pro'esores del curso 7
nivel. 8enerar evaluaciones en proceso para monitorear, veri'icar 7 comprobar los avances 7
retrocesos. ?btener 7 clasi'icar el registro en in'ormes 7 planillas de seguimiento. Clases de apo7o,
tanto presenciales como virtuales.
<na estrategia de re'uerzo a ser utilizada es organizar secuencias de actividades, trabajo con videos
tutoriales, manipuladores virtuales previamente consensuados con el grupo 'amiliar, para
asesorarlos en las actividades propuestas, pues sern los encargados para abordar 7 e/plicar las
actividades de re'uerzos adicionales en el 0ogar.
4. 0ttp&11Pi/ton.com1es1&v@@ABlr/
(cti)idad 2
Primero antes #ue nada #uiero justi'icar el motivo de mi elecci!n. .eniendo en cuenta la
'acilidad de acceso 7 la posibilidad de aprovec0ar espacios 7 recursos, 0e decidido por cuestiones
de economa de recursos utilizar documentos compartidos en linea.
3a idea es generar un documento de estilo cuaderno de bitcora donde se puedan volcar las
di'erentes e/periencias, avances 7 di'icultades de 'orma sencilla 7 gil. ntentando evitar las
repeticiones, 'acilitando el seguimiento constante para eliminar todo tipo de reiteraci!n.
Por otro lado la 'le/ibilidad del mismo, 0acen #ue se comporte como algo no estructurado,
permitiendo variaciones no esperadas.
3o $nico #ue puedo observar como debilidad es el 0ec0o de la necesidad de compromiso por
todos los actores, para #ue esto 'uncione como es debido, debemos obtener el compromiso de la
conducci!n, la 'amilia, los docentes 7 la asesora, sin estos pilares se pone en riesgo el es#uema.
Diseo y instrumento TI en:
0ttps&11docs.google.com1document1d11CD8:=1E1B6FAACz2e;dt>Ga.HAI);J
K8u<"#?L#v8iA1edit-uspMs0aring
Conclusin
Es evidente #ue las .C) 0an tenido, tienen 7 seguirn teniendo una enorme repercusi!n en la
sociedad en general 7 en el mbito educativo en particular.
3as nuevas tecnologas pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de ense*anza
7 aprendizajeN para la gesti!n de los entornos educativos en generalN pueden 'acilitar la colaboraci!n
entre las 'amilias, los centros educativos, el mundo laboral 7 tambi,n pueden contribuir a superar
las desigualdades socialesN pero su utilizaci!n a 'avor o en contra de una sociedad ms justa
depender en gran medida de la educaci!n, de los conocimientos 7 la capacidad crtica de sus
usuarios.
Creo #ue son 0erramientas indispensables para la integraci!n de alumnos con di'icultades, en
gran parte debido a la 'acilidad de acceso a las mismas 7 a su alto grado de versatilidad.
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