Actividad Colaborativa Grupo 5. Educ.

Ar -
Matemtica
Integrantes:
Martin Milton
Martinez Vilma Ines
Menapace Leila Susana
Mendoza Vernica Mabel


Contestando los interrogantes respecto a la tarea de
ensear la representacin de la recta
1. En relacin al alumno: Qu saberes y conceptos previos
matemticos debera tener incorporado?

Concepto de punto. Concepto de recta y plano.Representacin del
mismo en el plano cartesiano. Nocin de: Cuadrante, Ordenada,
Abscisa y Parmetro.

Concepto de ecuacin. Ecuacin de primer grado con 2 variables.
Relacin entre las variables mencionadas.


Contestando los interrogantes respecto a la tarea de
ensear la representacin de la recta
2. En relacin con las actividades: Qu teora o teoras del aprendizaje
presupone fueron tenidas en cuenta?

Las teoras de aprendizaje que son tenidas en cuenta en este modelo son
aquellas denominadas Cognitivas y Sociales, como representante de la
primera podemos citar a Brunner con el Aprendizaje por descubrimiento y
Ausubel con lo que denomin el Aprendizaje Significativo. Respecto a las
Teoras Sociales, podemos citar a Vigotsky con su Aprendijaze por
interaccin social entre pares.

En ambas aparece la apropiacin del saber exterior y la interaccin social
como motor del aprendizaje. Es impensable que se pueda aprender
significativamente sin tener la experiencia personal de descubrir la
informacin.


Contestando los interrogantes respecto a la tarea de
ensear la representacin de la recta

3. En relacin con las actividades: En qu estrategias de aprendizaje se
fundamenta?

La fundamentacin se basa en el saber hacer del alumno, es decir que
ponga en juego los conocimientos adquiridos en la clase, que pueda definir
una postura crtica y sostenerla, que sea capaz de vincular los conocimientos
previos con los presentes y de ser posible vincularlo a su realidad concreta.


Contestando los interrogantes respecto a la tarea de
ensear la representacin de la recta
4. En relacin al docente: Cul es su rol?

El docente est presente en cada una de las etapas de trabajo pero
de un modo diferenciado, segn los propsitos de cada uno de esos
momentos.
Obra como tutor o gua, encaminando los objetivos de su prctica
ulica con los objetivos concretos del contenido a ensear. Facilitando
recursos didcticos y secuencias que obren como facilitadores,
propiciando el aprendizaje por descubrimiento.
.


Contestando los interrogantes respecto a la tarea de
ensear la representacin de la recta

5. En relacin al alumno: Es un sujeto pasivo o activo de su
aprendizaje?

El estudiante es un sujeto activo, movido por la curiosidad y actor
principal en la validacin y construccin del conocimiento. Si no
logramos motivarlo, el mismo pierde inters y el aprendizaje no llega
a darse.
Desde esta mirada, el nfasis se traslada desde la enseanza
hacia el aprendizaje, hacia la construccin del conocimiento y de
estrategias de metacognicin por parte del alumno.

Contestando los interrogantes respecto a la tarea de
ensear la representacin de la recta
6. La articulacin entre las TIC y la matemtica, a travs de las actividades
propuestas, facilita la construccin del conocimiento?
La enseanza de la Matemtica ha cobrado nuevos horizontes a partir del
desarrollo de las tecnologas.
Las TIC son recursos poderosos, que si son seleccionados y utilizados
correctamente desde los disciplinar y pedaggico, pueden convertirse en
herramientas tiles y productivas.
Para lograrlo es imperioso construir un modelo TPACK conscientemente,
en donde lo disciplinar, lo pedaggico y lo tecnolgico se entrelacen
formando vlidas redes de conocimiento que permita al docente poder guiar
la clase y a los alumnos construir mediante las herramientas tecnolgicas los
conceptos.

TPACK
Para resumir proponemos un cuadro sinptico de algunas de las teoras
del aprendizaje ms conocidas.
EN CONCLUSIN

La llegada de la tecnologa a las aulas debe ser vista
como un proceso necesario e inevitable en el
marco de la llamada sociedad del conocimiento.
La introduccin de estas tecnologas en el aula supone
un nuevo desafo para los docentes.

Con este trabajo hemos aprendido
a colaborar y colaborar para aprender...