Protocolo Métodos Numéricos 2013-2

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA
CONTENIDO DIDCTICO DEL CURSO: 100401 MTODOS NUMRICOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA

PROTOCOLO ACADEMICO

100401 MTODOS NUMRICOS

CARLOS EDMUNDO LPEZ SARASTY
(Director Nacional)

PASTO ENERO 2013

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PROTOCOLO ACADMICO

1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO

FICHA TECNICA
Nombre del Curso: Mtodos Numricos
Palabras clave: Error, exactitud, Precisin, Redondeo, Iteracin,
Espectral, Ecuacin, Interpolacin, curvas, ajuste,
aproximacin, derivacin, Integracin, Diferencial,
Algoritmo.
Institucin: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Ciudad: Bogota Colombia
Autor del Protocolo
Acadmico:
Ricardo Gomez Narvaez
Ao: 2009
Actualizacin Carlos Edmundo Lpez Sarasty
Ao 2013
Unidad Acadmica: Escuela de Ciencias Bsicas e Ingeniera
Campo de Formacin: Profesional
rea del Conocimiento: Profesional en Matemticas
Crditos Acadmicos: Tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajo
acadmico: 106 horas promedio de estudio
independiente y 38 horas promedio de acompaamiento
tutorial
Tipo de curso: Terico
Destinatarios: Estudiantes de los programas de pregrado que oferta la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Competencia General de
aprendizaje:
El estudiante maneja adecuadamente conceptos,
principios y aplicaciones relevantes, elementos bsicos
los diferentes mtodos numricos para resolver

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problemas de ingeniera aplicando estos Mtodos
Numricos y a su vez utilizando los recursos
tecnolgicos
Metodologa de Oferta: A distancia y virtual
Formato de circulacin: Ambiente Web e impreso en papel.
Denominacin de las
Unidades Didcticas:
1) Introduccin a los mtodos numricos y races de
ecuaciones.
2) Sistema de ecuaciones lineales, no lineales e
interpolacin
3) Diferenciacin, integracin numrica y solucin
de ecuaciones diferenciales.

2. INTRODUCCIN

La educacin a distancia ha sido tema de estudio de inters creciente en los
ltimos veinte aos, debido a factores como el crecimiento demogrfico y a los
cambios acelerados en la tecnologa y el nuevo entorno internacional. En ese
lapso hemos pasado en mayor o menor grado de una educacin tradicional,
escolarizada, cerrada, de limitado acceso y por un perodo determinado, a una
educacin moderna, abierta, a distancia, sin restricciones de acceso, continua y
para toda la vida.

Lo anterior implica nuevas formas de aprender, formas que implican importantes
cambios tanto para los estudiantes como para los docentes y, an ms, para el
propio sistema educativo.

El presente curso acadmico: Mtodos Numricos se encuentran ubicado en el rea
Disciplinar y desarrolla las tcnicas de aproximacin; explica Cmo? , Por qu y Cundo
se espera que funcionen, sentando bases firmes para el estudio futuro de paquetera
orientada a la ingeniera. Dichas tcnicas servirn de herramientas para el entendimiento
de modelos matemticos que permiten describir fenmenos.

Cabe mencionar que el estudio de ciertas tcnicas por si solas no proporciona muchos
elementos cientficos al futuro ingeniero, por lo que se recomienda complementar con el
estudio de simulacin, anlisis de sistemas, entre otras.

El programa se encuentra integrado por Cinco Unidades Didcticas:

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1. Introduccin a los mtodos numricos y races de ecuaciones.
2. Sistema de ecuaciones lineales, no lineales e interpolacin.
3. Diferenciacin, integracin numrica y solucin ecuaciones diferenciales.

Y su estudio proporciona al futuro profesional los conocimientos y habilidades para utilizar
de forma eficiente algoritmos numricos as como herramientas computacionales, con el
fin de contribuir en el anlisis, evaluacin, diagnostico y solucin de problemas.

Es indispensable para el buen manejo de los mtodos numricos el conocimiento previo
de:

1) lgebra
2) lgebra Lineal
3) Calculo diferencial e integral
4) Ecuaciones diferenciales ordinarias y parciales
5) Teora de matrices.
6) Manejo de la computadora en general en particular nociones de programacin.

El trabajo Acadmico consta de dos componentes:

1) Estudio independiente, que puede ser realizado en forma individual o en pequeos
grupos colaborativos.

2) Acompaamientos tutoriales, donde este se hace en grupo de curso, en pequeos
grupos colaborativos o tambin en forma individual o en forma personalizada cuando
el estudiante lo necesite.

Las fuentes documentales y bibliografa respectiva la encuentra en forma escrita
(mdulos, libros, revistas), en medio magnticos, Cd y tambin en documentos Web
utilizando la autopista de la informacin.

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Elementos del Proceso de Aprendizaje

MATERIAL ESCRITO GRUPOS COLABORATIVOS T I C

CONOCIMIENTOS D DOCENTE - TUTOR

COMPRENSIN E INTERIRIZACIN DE LOS CONOCIMIENTOS

GRFICA No 1
) , ( y x f
x
y

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3. JUSTIFICACIN

Las tendencias actuales en una enseanza universitaria de calidad dan menos
importancia a la transmisin de unos contenidos, por lo dems en continuo cambio y
revisin, y expresan, en cambio, mayor inters por la adquisicin, por parte del estudiante,
de tcnicas y hbitos de estudio, de capacidad de anlisis crtico, de inventar y descubrir,
etc. En suma, ponen el nfasis en que el estudiante aprenda a aprender.

Los mtodos numricos son tcnicas mediante las cuales es posible formular problemas
de tal forma que puedan resolverse usando operaciones aritmticas. Aunque hay muchos
tipos de mtodos numricos, todos comparten una caracterstica comn: Invariablemente
los mtodos numricos llevan a cabo un buen nmero de tediosos clculos aritmticos.
No es raro que con el desarrollo de computadoras digitales eficientes y rpidas, el papel
de los mtodos numricos en la solucin de problemas de ingeniera haya aumentado
considerablemente en los ltimos aos.

Hoy en da, las computadoras y los mtodos numricos es una alternativa para clculos
tan complicados. Al usar la computadora para obtener soluciones directamente, se
pueden aproximar los clculos sin tener que recurrir a suposiciones de simples tcnicas
deficientes. Aunque dichas suposiciones son aun extremadamente valiosas tanto para
resolver problemas como para una mayor comprensin, los mtodos numricos
representan alternativas que amplan considerablemente la capacidad para confrontar y
resolver los problemas; como resultado, se dispone de ms tiempo para aprovechar las
habilidades creativas personales. Por consiguiente es posible dar ms importancia a la
formulacin de un problema, a la interpretacin de la solucin y a su incorporacin al
sistema total. Holstica.

El curso de mtodos numricos es una alternativa til para ingeniero en los procesos de
investigacin, es una necesidad que se puedan manejar modelos matemticos
involucrando una gran cantidad de variables, problema que de forma analtica seria
prcticamente imposible solucionarlos. Tal es la razn por la cual el estudio de esta rea
con equipo adecuado se vuelve indispensable para el futuro ingeniero.

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4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

4.1 PROPSITOS
Para que el curso acadmico que estamos presentando tenga los mejores resultados, se
presentan a continuacin los propsitos que se desean alcanzar.

1. Conocer el campo del anlisis numrico.

2. Aplicar adecuadamente los mtodos numricos en la formulacin y resolucin de
situaciones problemticas.

3. Aprender a utilizar los recursos tecnolgicos para la solucin numrica de los
problemas.

4. Reflexionar en torno a los mtodos numricos como una alternativa matemtica a los
procedimientos analticos en la solucin de situaciones problemticas de ingenieras
en general:

Desarrollar las habilidades para recopilar, analizar e interpretar la informacin obtenida
de los algoritmos matemticos en las diversas reas de la ingeniera.

Reconocer al anlisis numrico como una herramienta cuyos mtodos permiten
realizar evoluciones sobre modelos matemticos que permiten tomar las decisiones.

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4.2 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:

Que la comunidad estudiantil de la UNAD, comprenda e interioricen los diferentes
mtodos numricos para la solucin de problemas en forma algortmica con una
presentacin sistemtica. Lograr que el estudiante UNADISTA:

1. Comprenda la importancia del clculo numrico en la solucin de problemas en los
que no es posible o es muy difcil hallar soluciones en forma analtica o exacta.
2. Conozca las limitaciones de las calculadoras y computadoras.
3. Compare las ventajas del uso de un algoritmo u otro en la resolucin de un mismo
problema en lo que se refiere a eficiencia y exactitud.
4. Incorpore herramientas computacionales en la ejecucin de algoritmos del clculo
numrico.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

1. Conozca y reflexione sobre el uso y la importancia que los mtodos numricos
tienen en la ingeniera. As como sus elementos bsicos y su aplicacin en el
planteamiento y solucin de problemas de Ingeniera para tener una mayor
precisin y exactitud.
2. Conozca y aplique los mtodos iterativos para resolver ecuaciones algebraicas y
trascendentes que representen procesos o fenmenos fsicos, econmicos, qumicos
o de ingeniera.
3. Distinga entre los sistemas de ecuaciones lineales de las no lineales, as como la
evaluacin de diferentes tcnicas para su solucin.
4. Plant el modelo matemtico (sistema de ecuaciones) a partir de situaciones
problemticas cuya solucin implique generar y resolver sistemas de ecuaciones
lineales y no lineales.
5. Conozca los mtodos numricos, a la vez, determinar e interpretar grficos y
modelos matemticos asociados a situaciones problemticas de ingeniera.
6. Compare las diferentes tcnicas de interpolacin, para la prediccin y evaluacin de
valores con la ayuda de tablas.

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7. Conozca y domine diversos mtodos numricos para la solucin de ecuaciones
diferenciales.

METAS

Al finalizar este curso acadmico:

1. El Estudiante identificar y aplicar los conceptos de error para cada situacin
especfica.
2. El Estudiante identificar las ecuaciones lineales de los no lineales
3. El Estudiante analizar las tcnicas numricas para la solucin de problemas de
sistemas de ecuaciones.
4. El Estudiante evaluar las diferentes tcnicas numricas para la solucin de sistemas
de ecuaciones lineales y no lineales.
5. El Estudiante distinguir las aplicaciones de los sistemas de ecuacin en la ingeniera
6. El Estudiante evaluar las diferentes tcnicas de los sistemas de ecuacin
7. El Estudiante resolver sistemas de ecuaciones mediante las diferentes tcnicas
numricas que correspondan.
8. El Estudiante manejar adecuadamente los valores tabulares con su correspondiente
interpolacin.
9. El Estudiante calcular valores interpolados.
10. El Estudiante determinar los diferentes errores tipogrficos en una lista de datos.
11. El Estudiante comparar las diferentes tcnicas de interpolacin, para la prediccin y
evaluacin de valores con la ayuda de tablas
12. El Estudiante conocer y dominar los diversos mtodos numricos para la solucin
de ecuaciones diferenciales ordinarias y parciales.

COMPETENCIAS

Los Estudiantes conocern y reflexionarn sobre el uso y la importancia que
los mtodos numricos que tiene en la ingeniera. As como sus elementos
bsicos y su aplicacin en el planteamiento y solucin de problemas de
Ingeniera para tener una mayor precisin.
Los Estudiantes conocern y aplicarn los mtodos interactivos para resolver
ecuaciones algebraicas y trascendentes que representen procesos o fenmenos
fsicos, econmicos, qumicos o de ingeniera.

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Los Estudiantes conocern y comprendern los diferentes modelos matemticos de
los mtodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales y no lineales.

5. UNIDADES DIDACTICAS

Primera Unidad Captulos Temas

CONCEPTOS
BSICOS,
EXACTITUD Y
RACES DE
ECUACIONES

1.Conceptos
Bsicos
Leccin 1: Errores y cifras significativas
Leccin 2 Exactitud, Precisin y Errores Inherentes
Leccin 3. Error relativo aproximado
Leccin 4. Error de Redondeo
Leccin 5. Error de truncamiento
2. Races de
Ecuaciones
Leccin 6. Mtodos preliminares
Leccin 7. Mtodo de Biseccin
Leccin 8 Mtodo de la Regla falsa
Leccin 9. Mtodo de Newton-Raphson
Leccin 10. Iteracin o mtodo iterativo de punto fijo y
Ejercicios de la Unidad
3. Solucin de
Sistemas de
ecuaciones
lineales

Leccin 11. Tipos de Matrices y Mtodos de
eliminacin Gauss y Gauss-Jordan.
Leccin 12: Descomposicin LU
Leccin 13: Mtodos Indirectos
Leccin 14: Mtodo de Jacobo
Leccin 15: Mtodo de Gauss-Seidel Mtodos
preliminares
Segunda Unidad Captulos Temas

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SISTEMA DE
ECUACIONES
LINEALES, NO
LINEALES E
INTERPOLACION

4.Optimizacin

Leccin 16 Seccin dorada
Leccin 17 Mtodo de Newton
Leccin 18 Mtodos directos
Leccin 19 Mtodo del gradiente
Leccin 20 Interpolacin cuadrtica
5. Ajuste de
Curvas

Leccin 21 Regresin Lineal.
Leccin 22 Regresin de Polinomios
Leccin 23 Regresin lineal Mltiple.
Leccin 24 Mnimos Cuadrados.
Leccin 25 Regresin no Lineal. Polinomio de
Interpolacin de Lagrange
6. Interpolacin
Numrica

Leccin 26 Interpolacin Lineal
Leccin 27 Polinomio de Interpolacin de Lagrange
Leccin 28 Polinomio de Interpolacin con diferencias
divididas de newton
Leccin 29 Interpolacin Polinomial de diferencias
finitas de Newton
Leccin 30 Transformada discreta de Fourier y
Ejercicios del Capitulo
Tercera Unidad Captulos Temas

DIFERENCIACIN,
INTEGRACIN
NUMRICA Y
SOLUCIN DE
ECUACIONES
DIFERENCIALES
7. Diferenciacin
numrica
Leccin 31 Diferenciacin Numrica
Leccin 32 Diferenciacin de frmulas con alta
exactitud
Leccin 33 Extrapolacin de Richardson
Leccin 34 Derivadas de datos desiguales
espaciados
Leccin 35 Derivadas para datos con errores

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8. Integracin
numrica.
Leccin 36 Integracin Numrica
Leccin 37 Integracin con segmentos desiguales
Leccin 38 Regla del trapecio
Leccin 39 Regla de Simpson
Leccin 40 Integracin de Romberg y Ejercicios del
Capitulo
9. Solucin
Numrica de
ecuaciones
diferenciales.

Leccin 41 Mtodo de Euler
Leccin 42 Mtodo de Heun
Leccin 43 Mtodo de Runge Kutta
Leccin 44 Mtodo de Multipasos
Leccin 45 Problemas de valores de frontera

5.1 MAPA CONCEPTUAL

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6. CONTEXTO TERICO

El curso de METODOS NUMERICOS esta ubicado dentro de los cursos bsicos del rea
disciplinar, debido a la gran trascendencia que tiene como base para la formacin del
futuro profesional, ya que es necesario para poder abordar cursos de mayor complejidad y
como herramienta para resolver problemas en cualquier campo del saber.

Un curso de mtodos numricos es fundamental en la formacin profesional de un
Ingeniero de Sistemas. En l se exponen las bases de los mtodos numricos de
resolucin de problemas de lgebra, anlisis matemtico, ecuaciones diferenciales
ordinarias y en derivadas parciales, y se estudian con la profundidad necesaria problemas
relacionados con la construccin y argumentacin terica de algoritmos de clculo. Se
plantea y resuelve el problema de la preparacin de los estudiantes para la aplicacin
prctica de los mtodos numricos a la resolucin de problemas.

La consolidacin del material bsico terico se lleva a cabo en las clases de mtodos
numricos. El hbito del empleo correcto de los mtodos numricos se adquiere en la
prctica computacional. Utilizando las bibliotecas modernas de anlisis numrico para
computadoras, se puede efectuar un anlisis de la potencia de los algoritmos de clculo
en la resolucin de problemas estndares. La gran dotacin tcnica y el aumento de las
posibilidades de las tcnicas de clculo permiten enriquecer considerablemente el
contenido de la prctica computacional de mtodos numricos.

La presente gua de estudio tiene por objetivo reforzar en los estudiantes el material
terico del curso de mtodos numricos. Las clases prcticas y las tareas individuales
estn dirigidas a la formacin de hbitos de construccin de algoritmos de clculo para la
resolucin de problemas bsicos de anlisis numrico y de investigacin de las
propiedades de los algoritmos (precisin, estabilidad, nmero de operaciones aritmticas,
etctera.).

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Se destacan las secciones relativamente independientes del anlisis numrico. Se
estudian en captulos separados la interpolacin y aproximacin de funciones, la
integracin numrica, los mtodos directos e iterativos del lgebra lineal, los problemas
espectrales del lgebra lineal, los sistemas de ecuaciones no lineales, los problemas de la
minimizacin de las funciones, las ecuaciones integrales, los problemas de contorno y
problemas de condiciones iniciales para ecuaciones ordinarias, y los problemas
estacionarios y no estacionarios de las ecuaciones en derivadas parciales.
Cada captulo (tema de anlisis numrico) comienza con la formulacin del problema y la
exposicin de los hechos fundamentales para la construccin y anlisis de los algoritmos
de clculo para esa clase de problemas.

Que Rico es optimizar

Que interesante es minimizar costos en un proceso productivo

7. METODOLOGA GENERAL

El curso de Mtodos Numricos es de carcter terico, por lo cual requiere un
gran trabajo lo que se puede desarrollar con una buena planeacin de las
actividades a seguir, tales como la lectura, anlisis y muchos ejercicios, para
obtener los mejores resultados y as logran los propsitos establecidos.

FASES DEL APRENDIZAJ E:

El aprendizaje es un proceso de carcter cognitivo, meta cognitivo, valorativo,
donde se desarrollan competencias y habilidades que hacen del individuo el SER
y el HACER en un contexto. Dicho proceso tiene unas fases que permiten la
mejor comprensin e interiorizacin de los conocimientos.

1. FASE DE RECONOCIMIENTO: Todo individuo tiene conocimientos previos
fruto de experiencias y aprendizajes adquiridos anteriormente. En esta fase del
aprendizaje, el estudiante activa sus conocimientos previos, identifica y reconoce

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contextos donde puede indagar para adquirir nuevos conocimientos y reforzar los
que ya posee.

En esta fase se tiene dos momentos:

Reconocimiento General del Curso: El primer paso es identificar el protocolo
acadmico, para su apropiacin y conocimiento de la forma de navegacin por el
mismo. La apropiacin del protocolo se puede hacer a travs de foro de curso
donde los estudiantes comparten sobre la estructura general del curso, el
contenido y los lineamientos pedaggicos propuestos. Tambin se inspecciona
sobre fuentes y elementos que pueden servir para desarrollar el curso acadmico.

Reconocimiento de las Unidades Temticas: La fase de reconocimiento es
importante en la medida en que el estudiante active sus conocimientos previos e
indague sobre nuevos conocimientos. Es de anotar que esta fase es exploratoria
y busca motivar para que las temticas del curso sean bien comprendidas. El
reconocimiento de las unidades temticas se puede hacer por medio de una
evaluacin diagnstica, que permita indagar sobre los presaberes que se tiene y
as conocer los alcances que se deben conseguir.

2. FASE DE PROFUNDIZACIN: Cuando el estudiante conoce lo que debe
estudiar y ha identificado los conceptos fundamentales del contenido del curso y la
metodologa que se va a desarrollar, el siguiente paso es entrar en forma directa a
abordar cada temtica, utilizando una serie de actividades previamente planeadas
didcticamente y cuyo propsito es el dominio, comprensin e interiorizacin de
los principios y teoras de los contenidos; adems, desarrollar competencias de
orden superior segn los objetivos, propsitos y metas trazadas para el curso de
Mtodos Numricos

3. FASE DE TRANFERENCIA: Cuando el estudiante ha comprendido e interiorizado los
conocimientos, debe estar en capacidad de hacer una resignificacin y aplicacin
autnoma a situaciones problmicas de naturaleza terica a diferentes contextos o dicho
de otra manera, pasar de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. El proceso
se complementa con sistemas de interactividad pedaggica sincrnicas y asincrnica
mediante la socializacin de lo estudiado en el trabajo independiente, en pequeos
grupos colaborativos, desarrollo de talleres, elaboracin de ejercicios propios de reas de
ciencias, tecnologa e ingeniera.

COMPONENTES DEL TRABAJ O ACADMICO:

1. ESTUDIO INDEPENDIENTE:

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Es el momento donde el Estudiante (aprendiente) inicia su proceso de autoaprendizaje,
por medio de actividades acadmicas individuales y grupales. Por el sistema de crditos
acadmicos, el Estudiante debe utilizar por lo menos 106 horas de estudio independiente,
correspondiente a 3 crditos acadmicos para este curso. En este componente hay dos
estados al saber:

Trabajo Personal: El estudio por medio del trabajo personal, es la fuente fundamental del
aprendizaje, donde el Estudiante indaga los ncleos generativos del conocimiento, por
medio de la exploracin del curso acadmico, la lectura y anlisis de la gua didctica,
lectura, anlisis y desarrollo de ejercicios y problemas del modulo y otro material escrito,
consulta en sitios de la Web e Internet, desarrollo de actividades de la gua respectiva,
la elaboracin de resmenes, realizacin de Auto evaluacin, presentacin de informes.
Para esta accin, se recomienda que el estudiante desarrolle el mtodo de lectura
autorregulada, (Anexo No 1). En este espacio el Estudiante desarrolla las fases de:
Reconocimiento, ya que puede activar sus conocimientos previos, objetivar los
significados de dichos conocimientos y conseguir mtodos y herramientas para que sta
fase de adquisicin de conocimientos sea ms fcil de desarrollar. Profundizacin,
Porque el Estudiante por medio de actividades planeadas didctica y secuencialmente
adquiere el dominio de conceptos y competencias de diversas ndole, segn los
propsitos, objetivos y competencias propuestos.

Es importante que el Estudiante aproveche al mximo este componente del trabajo
acadmico, ya que de la ejecucin de ste depende en gran parte el xito del proceso de
aprendizaje.

De esta accin el estudiante debe haber realizado mnimo lo siguiente.
a- Un resumen del tema en cuestin, utilizando una de las siguientes herramientas.
Mapa conceptual, ensayo, exposicin tcnica y otros. ( Anexo No 2 )
b- Conocer los principios del tema, destacando teoras, definiciones, frmulas, otros.
c- Identificar dudas, plantear inquietudes y proponer debates para el trabajo en
grupo, paneles, sobre temas crticos que halla identificado a travs del estudio
realizado.
d- Un auto evaluacin que permita detectar los avances del tema en estudio.

Trabajo En Pequeos Grupos Colaborativos de Aprendizaje: Despus del trabajo
personal, el estudiante debe compartir lo aprendido con sus compaeros, lo cual se hace
por medio de un trabajo en equipo, donde se intercambian conocimientos, se debates
inquietudes, se hacer preguntas entre compaeros. Este trabajo se puede realizar de

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manera sincrnica en encuentros peridicos de los grupos colaborativos; puede ser
presencial o por medio de comunicacin como Chat., Skape y otros, en forma asincrnica,
por medio del campus virtual, a travs de foros, debates, correo y dems. Esta actividad
se hace en ausencia del tutor u orientador y esta basada en lo propuesto en la gua de
actividades. Este es el espacio para comenzar a desarrollar la competencia de
comunicacin y a estimular las habilidades valorativas y de interaccin. Este trabajo es
importante y tiene carcter obligatorio en el desarrollo del curso.

Este trabajo debe permitir:
a- complementar los conocimientos propios, con los de otros compaeros.
b- Aclarar dudas acerca de temas especficos.
c- Reforzar lo aprendido, con lo aportado por los dems compaeros.
d- Proponer dudas e inquietudes grupales para compartir con el tutor.
e- Desarrollar Coevaluacin que permita indagar los conocimientos adquiridos entre
estudiantes y as detectar debilidades y dificultades en la comprensin del tema
estudiado.

2. ACOMPAAMIENTO TUTORIAL:

Realizadas las actividades individual y grupal por parte de los estudiantes, existen
argumentos slidos para realizar una tutora, la cual puede ser de tres tipos segn se
explicar a continuacin. El tiempo a utilizar en el acompaamiento tutorial es de 38
horas, segn el nmero de crditos para este curso.

Tutora Individual: En este espacio el Tutor hace acompaamiento al Estudiante de
manera individual sobre situaciones particulares de ste ltimo, tales como contenidos
temticos, pertinencia y efectividad de los mtodos y tcnicas que esta utilizando el
estudiante en su proceso y as se pueda potenciar su aprendizaje. Se puede desarrollar
de manera presencial o por el campus virtual. La valoracin del trabajo del estudiante
ser por medio de Revisin de talleres, evaluacin de actividades, ejercicios propuestos,
portafolios y otros, todo esto por medio de Heteroevaluacin realizada por el Tutor.

Tutora a Pequeos Grupos Colaborativos: En este espacio el Tutor hace
acompaamiento a un pequeo grupo de Estudiantes acerca de situaciones que
requieren refuerzo, tales como contenidos temticos, pertinencia y efectividad de los
mtodos y tcnicas que esta utilizando el grupo en su proceso y as se pueda estimular y
potenciar el aprendizaje del grupo. En este momento se puede valorar el trabajo del

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pequeo grupo por medio de Revisin de talleres, evaluacin de actividades, Portafolios,
exposiciones y otros, todo esto por medio de Coevaluacin y Heteroevaluacin.
(Anexo 3)
Tutora en Grupo de Curso: Este es el espacio donde los estudiantes, con la orientacin
del tutor, se abordar aquellos temas especficos que han presentado algn grado de
dificultad en los momentos previos. En las tutoras, el docente debe asumir el rol de
orientador y dinamizador del aprendizaje, esperando que el encuentro sea dinmico y
participativo por parte de los estudiantes. NO se debe esperar que el tutor DICTE UNA
CLASE, ya que el espacio es para tratar temticas de manera ms profunda, aclarar
dudas que no se pudieron solucionar ni individual ni grupalmente. Para esta parte del
proceso de aprendizaje se requieren 18 horas / curso, siendo posible hacer estos
encuentros presencial, virtual o mixtos segn las posibilidades y disponibilidades
tecnolgicas que la UNAD posea.

En el acompaamiento tutorial, se refuerzan las fases de Profundizacin y Transferencia
del proceso de aprendizaje; ya que el Estudiante con los conocimientos adquiridos, esta
en capacidad de, a partir de situaciones conocidas, resolver problemas en otras
situaciones utilizando los mismos principios, teoras y definiciones. Pero adems se
fortalecen la fase de Reconocimiento.
La siguiente grfica, permite comparar el modelo pedaggico tradicional, el cual NO se
debe aplicar en nuestra institucin y la propuesta de modelo que la UNAD quiere apropiar.
Estudio Independiente

Acompaamiento tutorial

Grfica No 3
MODELO PEDAGGICO
PROPUESTA UNAD
MODELO TRADICIONAL
Transmisin Recepcin
Conocimiento elaborado

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Como podemos observar en la grfica, la propuesta esta acorde con los momentos que
se describen en la metodologa a distancia que la UNAD viene desarrollando y quiere
madurar para llegar a un modelo propio, que sea convalidado y plenamente probado para
nuestra institucin. Se visualizan los momentos de Trabajo Individual, Trabajo en Grupos
Colaborativos y Acompaamiento Tutorial. Pero se observa el uso de las TIC como
herramienta bsica para que la interiorizacin de los conocimientos sea ms dinmica y
significativa.

8. SISTEMA DE EVALUACIN

El sistema de evaluacin, del curso Mtodos Numricos, en cuanto a su procedimiento e
instrumentos, tiene las siguientes caractersticas:

AUTOEVALUACIN: Es aquella que realiza el mismo estudiante, donde a medida
que va estudiando, se va planteando preguntas y el mismo las resuelve. De esta
forma el estudiante hace su propio seguimiento, identificando avances y
dificultades, lo que hace el proceso de autoaprendizaje muy dinmico y
participativo. Este tipo de evaluacin NO tiene ponderacin para la aprobacin del
curso, solo es una forma de identificar fortalezas y debilidades en el proceso de
aprendizaje.

COEVALUACIN: Cuando el estudiante realiza estudio en pequeo grupo colaborativo, los
compaeros pueden valorar los avances, por medio de la Coevaluacin, en sta los
compaeros se evalan entre si, con el fin de identificar los avances y detectar
debilidades en el desarrollo de los temas que se estn estudiando. La Coevaluacin es un
espacio para desarrollar habilidades comunicativas y NO tiene ponderacin para la
aprobacin del curso.

HETEROEVALUACIN: Es aquella preparada por el Tutor o por el Docente Titular del
Curso, para hacer el seguimiento al rendimiento acadmico de los estudiantes, se puede
realizar por medio de parciales, quinces, revisin de informes, trabajos, portafolios,
evaluacin nacional y otros. Este estilo de evaluacin es la utilizada por la UNAD para
determinar la aprobacin o no del curso acadmico.

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La nota definitiva para que un Estudiante apruebe el curso acadmico de Clculo
Diferencial esta distribuida as:

Primer Caso: (60% - 40%): El examen nacional al final del curso acadmico que tiene un
valor del 40% del total, la cual es alimentada por los tutores y director nacional del curso
del curso, la cual es diseada y elaborada por ste ltimo. La prueba es aplicada y
calificada por los tutores que orientan el curso en los CEAD.

Segundo caso: (100%): La evaluacin nacional presentada al final del curso, ser la nota
definitiva del estudiante.

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Interfaces
de
aprendizaje
Situaciones y
actividades
Formatos de
socializacin
Evaluacin por
parte del tutor con
base en
parmetros de la
Gua Didctica
Prueba
Nacional

40%
R
e
c
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o

Trabajo
personal
Sistematizacin
personal
La sumatoria de los
procesos
evaluativos de esta
interface
corresponde al 10%
del total de la
calificacin del
curso acadmico
Prueba nacional
de carcter
individual y
obligatoria que
se sumar con
los resultados
del 60%
obtenido por el
estudiante en el
desarrollo de
actividades de
las interfaces:

40%
Pequeos
grupos
colaborativos
Anlisis de
sistematizacin y
nueva produccin
Grupo de curso Socializacin de
producciones y
de experiencias
P
r
o
f
u
n
d
i
z
a
c
i
n

Trabajo
personal
Sistematizacin
personal
La sumatoria de los
procesos
evaluativos de esta
interfase
corresponde al 30%
del total de la
calificacin del
curso acadmico
Pequeos
grupos
colaborativos
Anlisis de
sistematizacin y
nueva produccin
producciones y
de experiencias
T
r
a
n
s
f
e
r
e
n
c
i
a

Trabajo
personal
Sistematizacin
personal
La sumatoria de los
procesos
evaluativos de esta
interfase
corresponde al 20%
del total de la
calificacin del
curso acadmico
Pequeos
grupos
colaborativos
Anlisis de
sistematizacin y
nueva produccin
producciones y
de experiencias

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8. GLOSARIO DE TRMINOS

AJUSTE: Correccin de una magnitud

ALGORITMO: Notacin propia de una forma particular del clculo paso a paso.

ALMACENAMIENTO: En los ordenadores, accin de guardar o registrar la informacin
que ha de utilizarse ms tarde en memoria.

ANLISIS: Parte de las matemticas puras que estudia las materias no comprendidas en
la aritmtica, geometra y lgebra. Los lmites de su contenido no estn definidos con
exactitud: combinatorio, parte del anlisis matemtico que estudia los grupos que se
pueden formar con elementos de conjuntos teniendo en cuenta, bien los objetos tomados,
o bien el orden en que se toman, o ambos valores a la vez.

APROXIMACIN: Diferencia admisible entre un valor obtenido en una medicin o clculo
y el valor exacto desconocido. Es anglicismo en el sentido de la manera de abordar o de
considerar aquello de lo que se va a tratar.

CALCULO: Nombre de varias ramas de las matemticas que implican: infinitesimal, el
que se ocupa en las cantidades infinitamente pequeas. Comprende el diferencial, que
trata de las diferencias infinitamente pequeas de las cantidades variables, y la integral,
que trata de la determinacin de las cantidades variables, conocidas sus diferencias
infinitamente pequeas.

CONDICIONAMIENTO: Limitacin, restriccin.

CONSTANTE: Cantidad, valor que se mantiene invariable: constantes vitales, medida.,
conjunto de datos relativos a la composicin y las funciones del organismo, cuyo valor
debe mantenerse dentro de ciertos lmites para que la vida prosiga en condiciones
normales.

23


CONVERGENCIA: Dirigirse a un mismo punto: dos lneas que convergen; varios caminos
convergan en aquel lugar.

CORRECCION: Enmendar, rectificar [lo errado].

CRITERIO: Juicio o discernimiento.

CUADRATURA: Situacin relativa de dos cuerpos celestes que en longitud o en
ascensin recta dista entre s uno o tres cuartos de crculo. FR. La del crculo, frase con
que se indica la imposibilidad de una cosa.

DESCOMPOSICIN: Separar las diversas partes que forman [un compuesto o un todo]

DETERMINANTE: Polinomio que tiene como trminos todos los productos posibles (con
sus signos correspondientes) de n trminos de una matriz cuadrada de orden n de tal
manera que cada producto contenga un elemento de cada fila y otro de cada columna.
Estos productos llevan los signos + o - segn que las permutaciones de los ndices que
indican las filas y las columnas sean de la misma o de distinta clase.

DIAGRAMA: Dibujo o representacin grfica que sirve para representar un objeto, indicar
la relacin entre elementos, o mostrar el valor de una magnitud: de flujo, representacin
grfica de una sucesin de hechos u operaciones.

DIFERENCIACIN: Operacin por la cual se determina la diferencial de una funcin.

DIFERENCIAL: Diferencia infinitamente pequea de una variable.

DIVERGENCIA: Irse apartando sucesivamente unas de otras, dos o ms lneas,
superficies o cosas.

24


ECUACIN: Igualdad entre dos expresiones que contienen una o ms incgnitas.

ESTABILIDAD: Igualdad entre dos expresiones que contienen una o ms incgnitas.

ESTIMACIN: Apreciar, evaluar, calcular aproximadamente.

EULER: Ecuacin matemtica.

EXACTITUD: Referente a la estimacin o valoracin.

EXPANSIN: Prolongacin o extensin

EXTRAPOLACIN: Calcular el valor de una variable en un punto, en funcin de otros
valores de la misma.

FUNCION: Magnitud cuyos valores dependen de los de otra u otras variables.

INTEGRAL: Determinar por el clculo [una cantidad] conociendo slo la expresin
diferencial.

INTERPOLACIN: Determinacin de una funcin que se verifique para unos valores
dados de antemano.

ITERACIN: Efecto de Repetir.

LINEALIZACION: Extensin continua de una sola dimensin: Recta, la ms corta que se
puede imaginar desde un punto a otro; curva, aquella cuyos elementos sucesivos
cambian continuamente de direccin sin formar ngulo; quebrada, la formada por una
sucesin de rectas que forman ngulo cada una con la siguiente; mixta, la formada por

25


una alternacin de segmentos rectos y curvos; de doble curvatura, la que no se puede
representar en un plano, como la hlice; trigonomtrica, aquella que se considera en el
crculo y se utiliza en trigonometra; discreta, la que es discontinua; vertical, la
perpendicular al horizonte; perpendicular, la que forma ngulo recto con otra; oblicua, la
que se encuentra con otra y hace con ella ngulo que no es recto; horizontal, la que est
sobre el horizonte o es paralela a l.

MATRIZ: Conjunto de mn nmeros distribuidos en m filas y n columnas. Cada nmero
se designa con dos ndices: el primero seala el nmero de la fila contada de arriba abajo,
y el segundo el de la columna contada de izquierda a derecha. Si n >m, la matriz se
llama matriz horizontal; si n =m, matriz cuadrada; si n <m, matriz vertical

METODO: Procedimiento, se aplica a la manera de hacer algo. Cuando un proceso
comprende ms de una operacin.

MODELO: Esquema terico de un sistema o realidad compleja que se elabora para
facilitar su comprensin y estudio.

NORMALIZACION: Multiplicar todas las cantidades por una constante a fin de que
queden incluidas en zonas operativas de un ordenador.

NOTACIN: Representacin por medio de signos convencionales.

PIVOTE: Punto de referencia en un algoritmo
.
POLINOMIO: Expresin algebraica que consta de varios trminos.

PRECISION: Exactamente o estrictamente determinado o definido; puntual, fijo, cierto.

RAICES: Valor que puede tener la incgnita de una ecuacin. Cantidad que, tomada
como factor cierto nmero de veces, da como producto una cantidad determinada:

26


Cuadrada, la que, tomada dos veces como factor, da una cantidad determinada; cbica, la
que, tomada tres veces como factor, da una cantidad determinada; irracional o sorda, la
que no puede expresarse exactamente con nmeros enteros ni fraccionarios.

REGLA: artificio que sirve para realizar mecnicamente ciertas operaciones aritmticas,
por ejemplo multiplicar y dividir. Razn que debe servir de medida y a que se han de
ajustar las acciones para que resulten rectas. Mtodo de hacer una operacin: De oro, de
proporcin o de tres, la que ensea a determinar una cantidad desconocida por medio de
una proporcin de la cual se conocen dos trminos entre s homogneos y otro tercero de
la misma especie que el cuarto que se busca; cuando los trminos conocidos y entre s
homogneos resultan de la combinacin de varios elementos es compuesta; de aligacin,
la que ensea a calcular el promedio de varios nmeros, atendiendo a la proporcin en
que cada uno entra a formar un todo; de compaa, la que ensea a dividir una cantidad
en partes proporcionales a otras dadas; de falsa posicin, la que ensea a resolver un
problema por tanteos.

REGRESIN: Relacin y comportamiento de variables.

RELAJACIN: Fenmeno en el que es necesario un tiempo perceptible para que un
sistema reaccione ante cambios bruscos de las condiciones fsicas a que est sometido.

SERIE: Sucesin de cantidades que se derivan unas de otras: Convergente, sucesin
convergente.

SISTEMAS: Coleccin de definiciones y reglas operativas que se introducen con un
objetivo definido: De coordenadas, hace referencia al plano cartesiano.

SOLUCION: Cantidad que satisface las condiciones de un problema o una ecuacin.

SPLINE: Interpolacin segmentara cbica.

27


TEOREMA: Proposicin que afirma una verdad demostrable. Enunciado de una
propiedad o proposicin seguida de su demostracin. Resultado de un estudio
matemtico.

TRANSFORMADA: Resultado de una operacin algebraica cualquiera, obtencin de otra
equivalente, aunque de forma distinta, por medio de una o de varias operaciones
determinadas.

VALORES: Determinacin cuantitativa particular: valores de una variable, v. variable.

VALORES PROPIOS: Valor Caracterstico de una ecuacin o funcin.

VARIABLE: Smbolo que designa un conjunto de nmeros y representa indistintamente a
cada uno de ellos.

9. FUENTES DOCUMENTALES

Documentos impresos:

Bibliografa
Burden y D. Faires, Numerical Analysis (6th.Edition, PWS Publishing Company, 1997).

Chapra C.C. y Canale r. p, Mtodos Numricos para Ingenierios (Second Edition, Mc Graw- Hill
International Editiones, 1990).

Conde Lzaro, C. Winter Althaus. (1990): Mtodo y algoritmos bsicos del lgebra numrica.

Gerald, C. F. Anlisis numrico con aplicaciones, Editorial Pearson Educacin, Mjico, 2000 sexta
edicin.

28


J.A. Infante del Ro, J.M. Rey Cabezas. (1999): Mtodos Numricos: Teora, problemas y
prcticas con MATLAB.

Lindfield and Penny. (1995): Numerical Methods using MATLAB. Prentice-Hall.

Mathew, J.H. (1999): Mtodos Numricos con MATLAB. Ed. Prentice-Hall.

Nakamura s., Anlisis Numrico y Visualizacin Grafica con MATLAB (1 Edicin, PHH, 1997).

Manual del Software MATLAB, Versin Estudiante.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

COHEN, A. M.: Anlisis Numrico, Ed. Revert, Barcelona, 1982.

HENRICI, P. Elementos de Anlisis Numrico. Trillas, 1972.

HOFFMANN, J.D. Numerical Methods for Engineering and Sciences. McGraw-Hill, 1992.

KINCAID, D. y CHENEY, W. Anlisis Numrico. Addison Wesley Iberoamericana, 1994.

MICHAVILLA, F. Y GAVETE, L.: Programacin y clculo numrico, Ed. Revert, Barcelona, 1985.

SHEID, F. y DI COSTANZO, R. D.: Mtodos Numricos, Ed. McGraw Hill, Mxico, 1991.

29


QUINTELA ESTEVEZ, P. Introduccin a MATLAB y sus aplicaciones. Publ. Univ. Santiago,

SITIOS WEB

direcciones de sitios web:

1. http://www.mhhe.com/chapra que contiene recursos educativos adicionales que estn a la
vanguardia.
2. www.uacj.mx/gtapia/AN/Unidad2/regla.htm
3. www.mitecnologico.com/Main/ErroresDeRedondeo.
4. www.virtualum.edu.co/antiguo/.../error/deferror.htm
5. www.wikipedia.org/wiki/Mtodo_de_biseccin
6. www.monografias.com/.../descomposicion-lu.shtm
7. www.uaem.mx/posgrado/mcruz/cursos/mn/euler
8. html.rincondelvago.com/mtodo-de-mnimos-cuadrados-ordinarios
9. www.scribd.com/doc/2993252/branchandbound.

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