FICHA BIBLIOGRFICA TOMLINSON, Carol, el aula diversificada, Octaedro/SEP, Biblioteca para la Actualizacin del Maetro, M!"ico, #$$%. RESEA El aula diversificada La obra preenta un con&unto de etrate'ia docente para apo(ar el traba&o di)eri*icado +ue ,o( en d-a e neceario conocer para poder inte'rar a todo lo alu.no en un proceo de aprendiza&e donde e repete el inter! ( el rit.o de aprendiza&e de lo alu.no. La obra reulta un oai para a+uello docente +ue tienen en u 'rupo alu.no con neceidade epeciale por+ue le da e&e.plo de traba&o di*erenciado en el aula. ANTES DE LA LECTURA Pro*eor/a01 Para una .e&or co.prenin lectora, le u'eri.o +ue realice la i'uiente acti)idade de prelectura, la cuale le a(udar2n a .ane&ar con .a(or claridad el te.a +ue aborda ete libro. 30 4e)ie la portada, la contraportada, el -ndice,. Le reco.enda.o recordar o identi*icar +u! poicin au.e ante el traba&o di)eri*icado donde lo alu.no puedan decidir +ue ,acer en una ein. #0 Lea el prlo'o a la preente edicin ( el prolo'o ori'inal ecrito por la autora para +ue ten'a una idea 'eneral del contenido del libro. %1 4e*le"ione, ante de iniciar la lectura del libro obre u poicin obre el traba&o 1 di)eri*icado en el aula ( obre la inte'racin al 'rupo, a la ecuela ( a la ociedad de perona con neceidade epeciale. Lo in)ita.o a internare en una a)entura intelectual +ue le per.ita to.ar conciencia de la i.portancia de repetar ( *o.entar lo di*erente talento de nuetro alu.no. El aula diversificada puede leere por )ario .oti)o, +uiz2 le interee conocer +u! e un aula di)eri*icada5 c.o le ,an ,ec,o otro pro*eore para contruir aula di)eri*icada5 +u! etrate'ia ( a.biente docente *ortalecen la di)eri*icacin. Todo lo anterior con el propito de .e&orar u pr2ctica docente ( poder atender adecuada.ente a lo alu.no de acuerdo a u interee ( potencialidade. Para darle entido a la lectura e i.portante +ue ante de iniciarla e contete al'una pre'unta co.o la i'uiente1 6Cu2l de lo i'uiente punto en neceario darle la prioridad en la educacin ecundaria7 8u! el alu.no aprenda lo contenido +ue .arcan lo pro'ra.a de .ate.2tica de cada 'rado de ecundaria. 8ue el alu.no ten'a un acerca.iento a.able a la acti)idad .ate.2tica ( +ue eta ea un .edio para lo'rar un dearrollo de u potencialidade. 6Por +u! en la actualidad el .aetro re+uiere conocer etrate'ia de ene9anza di)eri*icada7 6Cu2le on lo principio en lo +ue e baa la ene9anza di)eri*icada7 A partir de u propito ( la etrate'ia de lectura +ue ,a decidido e.plear, puede re)iar el ndice ( el prlogo, con el *in de identi*icar con preciin lo concepto cla)e co.o1 aula di)eri*icada, ene9anza di)eri*icada, etrate'ia docente +ue apo(an la di)eri*icacin, entre otro. :acere pre'unta co.o la anteriore pueden er)irle de 'u-a para introducire en la lectura de ete libro. 2 DURANTE LA LECTURA El aula diversificada aborda el proble.a de en*rentare a ituacione donde la di)eridad predo.ina, donde lo alu.no tienen di*erente interee ( capacidade para aprender. La preentacin a tra)! de relato de e"periencia de clae per.ite al lector decubrir etrate'ia inno)adora para *a)orecer el aprendiza&e de u alu.no repetando la di)eridad ( bucando acabar con la peda'o'-a de la e"cluin +ue conite en dedicare a un 'rupo electo de alu.no ( abandonar a lo +ue tienen di*icultad para aprender o lo ,acen a un rit.o lento en relacin con lo obrealiente (, pr2ctica.ente i'norar a lo etudiante con neceidade epeciale. El libro preenta repueta a pre'unta c.o la i'uiente1 68u! e un aula di)eri*icada7, 6cu2le on lo ele.ento +ue la caracterizan7, 6+u! a.biente *a)orecen la di)eri*icacin de tarea7, 6+u! e"periencia de traba&o di)eri*icado propone la autora7, 6cu2le etrate'ia e proponen en ete libro para la ene9anza di)eri*icada7,6e poible aplicar en u ecuela al'una de la etrate'ia +ue e preentan en el libro7 ;ede lue'o +ue cada d-a e .2 apre.iante repetar lo rit.o ( lo etilo de de aprendiza&e de lo alu.no de .anera +ue la acti)idade +ue e le propon'an ean pertinente ( ten'an entido para ello de .anera +ue contribu(an a la *or.acin de u ditinto talento. ;entro de ete )alioo .aterial uted encontrar2 repueta a la pre'unta anteriore por+ue tendr2 la oportunidad de conocer lo principio +ue 'u-an la aula di)eri*icada ( +ue e en.arcan dentro de una teor-a ,u.anita, donde el er ,u.ano e .2 i.portante +ue lo ca.po de conoci.iento +ue tiene +ue etudiar. Lo pro*eore en un aula di)eri*icada on etudiante de u etudiante (a +ue contante.ente ,acen dia'ntico para precribir la .e&or ene9anza poible de u alu.no. 3 La tei +ue otiene Carol Ann To.linon en el aula diversificada e +ue en la actualidad e neceario, en .enor o .a(or 'rado, aplicar en el aula etrate'ia de traba&o di)eri*icado +ue per.ita in)olucrar al 3$$< de nuetro alu.no ( no ola.ente a lo .2 co.petente. Se trata de inte'rar a todo lo alu.no a una ociedad en contante tran*or.acin, al .i.o tie.po, no enibiliza a to.ar conciencia de la i.portancia de nuetra labor docente en la inte'racin de todo lo .e"icano a la ociedad. IDEAS PRINCIPALES ARGUMENTOS DE APOYO Aplicar en el aula etrate'ia de traba&o di)eri*icado. Lo ca.bio pro*undo en lo ob&eti)o, .etodolo'-a de traba&o ( el )alor ocial de la educacin, ,acen neceario incluir al 3$$< de lo alu.no en lo proceo de aprendiza&e d2ndole la oportunidad de aprender a u propio rit.o ( de acuerdo a u neceidade. Slo er2 poible ele)ar la calidad de la educacin cuando e atienda la di)eridad ( e lo're la e+uidad en ete er)icio. Crear a.biente de aprendiza&e +ue apo(en la ene9anza di)eri*icada. Todo lo ere ,u.ano tienen derec,o a una educacin de calidad donde e repete el etilo, u etilo de aprender, por lo .i.o, la ene9anza no tiene por+ue er i'ual para todo, (a +ue lo 'rupo de alu.no cada d-a on .2 ,etero'!neo. A+uello alu.no con neceidade epeciale tienen +ue er inte'rado al 'rupo ( para ello .uc,a )ece re+uieren de un traba&o di*erenciado +ue repete u rit.o ( *or.a de aprender. Para una ene9anza di)eri*icada e re+uiere una educacin de calidad. La ene9anza di)eri*icada re+uiere un .aetro .e&or preparado ( co.pro.etido con u labor, pero ete a u )ez re+uiere un .a(or reconoci.iento de u labor docente ( de apo(o de parte de lo directi)o ( la ociedad para 4 lle)ar a cabo ete enor.e co.pro.io de inte'rar la todo lo alu.no a una educacin de calidad. Lo .aetro +ue +uieran lle)ar a cabo una ene9anza di)eri*icada tienen +ue conocer di)era e"periencia obre ete tipo de traba&o ( aprender de ella para +ue u pr2ctica e )er tran*or.ada. Para lle)ar a cabo una ene9anza di)eri*icada de calidad e re+uiere no lo )oluntad de lo .aetro, ta.bi!n e"i'e enterare de lo +ue e ,ace en otro lu'are para inte'rar a todo lo alu.no en lo proceo de aprendiza&e, e"i'e ta.bi!n, de parte de lo .aetro, aprender a planear con bae en lo +u! el etudiante re+uiere para aprender .2 +ue en lo +ue !l tiene +ue ene9ar. CONCL=SIONES To.linon propone ar'u.ento con)incente obre la neceidad actual de la ene9anza di)eri*icada, pero ade.2, preenta e&e.plo para lle)arlo a cabo. Co.pa9ero .aetro, en ete libro encontrar2 repueta a ea in+uietude +ue probable.ente tiene para atender a todo lo alu.no de u 'rupo, in ditincin de nin'>n tipo, ino >nica.ente con la intencin de incorporar a la ociedad a perona plena, con autoeti.a ( +ue e reconozcan co.o u&eto penante +ue pueden aprender todo lo +ue e propon'an. La obra el aula diversificada ,ace penar en1 La idea de ?ardner obre la inteli'encia .>ltiple por+u! no plantea la neceidad de conocer a nuetro alu.no para poder dearrollar en ello u di*erente talento. Lo e"pueto por @uan ;el)al en u obra La ecuela poible por+u! no ,ace )er +ue la ene9anza e una a)entura donde )ale la pena correr el rie'o de e+ui)ocarno ie.pre ( cuando poda.o corre'ir lo errore e inno)ar en el aula bucando el dearrollo inte'ral del er ,u.ano. El poe.a peda''ico de MaAarenAo por+u! para intentar ca.biar nuetra pr2ctica docente e intentar actuar en *uncin de nuetro alu.no re+uiere un 'ran e*uerzo ( a.or por la bella pro*ein de 5 ene9ar. Pero .2 +ue todo .e recuerda a la 'ran cantidad de &)ene .e"icano +ue d-a a d-a on e"cluido de la ecuela ( pro)ocando con ello bo.ba de tie.po en nuetra ociedad. DESPUS DE LA LECTURA La lectura de ete libro e i.portante por+ue en !l e encuentran idea ( etrate'ia para traba&ar en un aula di)eri*icada de .anera +ue pueda atendere al 3$$< de lo alu.no repetando u etilo ( rit.o de aprender. ;entro de caracter-tica del Plan ( de lo Pro'ra.a de Etudio Educacin Secundaria pode.o encontrar la idea i'uiente1 a0 4econoci.iento de la realidad de lo etudiante. b0 Interculturalidad. c0 Incorporacin de te.a +ue e aborden en .2 de una ai'natura. Contenido Tran)erale Educacin a.biental. La *or.acin en )alore. Educacin e"ual ( e+uidad de '!nero. d0 Ma(or *le"ibilidad. 4e*le"ione ( co.ente con otro .aetro obre la .anera en +ue eta idea tienen +ue )er con la ene9anza di)eri*icada ( c.o poder aplicar etrate'ia +ue bu+uen inte'rar a todo lo alu.no en lo proceo de aprendiza&e. ;icuta con u co.pa9ero lo +ue le pro)oca ete te"to. Interca.bien idea acerca de lo +ue le pareci .2 rele)ante ( contraten punto de )ita. 68u! apecto e pueden reto.ar para er utilizado en el aln de clae7 6C.o podr-an lle)are a la pr2ctica7 6