10 Movimiento Contra Abandono Escolar Caj

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Movimiento contra el Abandono Escolar

en la Educacin Media Superior
Caja de herramientas para una
gestin contra el abandono escolar
Contenido
Introduccin
1. El Estudio Nacional de Desercin de la
Educacin Media Superior (ENADEMS)
2. El papel de la gestin escolar en los
resultados educativos
3. La caja de herramientas: qu es y a
quines se dirige?

Quienes abandonan la EMS tienen mucho mayores probabilidades de:
ser desempleados;
vivir en la pobreza;
requerir ayuda gubernamental para subsistir;
ir a prisin;
tener mala salud;
divorciarse;
ser padres solteros con hijos que a su vez desertarn del bachillerato.

Fuente: Fundacin Gates, The Silent Epidemic, 2006
Por qu abandono escolar?
En Mxico, CADA DA de clase en la EMS abandonan la escuela un promedio de

3,120 jvenes

*Promedio del ciclo 2010-11. Fuente: SEP, Sexto informe de Labores. 2012

27.1
43.1
43.8
45.1
61.1
0 10 20 30 40 50 60 70
Relaciones personales
Confianza en t mismo
Situacin econmica
Relaciones familiares
Encontrar trabajo
%
Arrepentidos: impactos negativos de la desercin
1. El Estudio Nacional de Desercin de la
Educacin Media Superior (ENADEMS)
ENADEMS
40 mil hogares en todo el pas en localidades urbanas y rurales de ms de 500
habitantes
13,014 entrevistas efectivas a jvenes:
Desertores: 2,549 entrevistas
No desertores: 5,686 entrevistas
No matriculados: 4,779 entrevistas
3,050 entrevistas a padres de familia:
De desertores: 549 entrevistas
De no desertores: 1,284 entrevistas
De no matriculados: 1,217 entrevistas
ENADEMS: Razn principal para desertar
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
4
4
5
6
8
8
8
42
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Preferencia que otros hermanos estudiaran
Tenas baja autoestima
Queras cambiarte de escuela, no te revalidaron cursos
Te sentas inseguro (a) en la escuela o en el camino...
Considerabas que estudiar era de poca utilidad
Te sentas discriminado(a)
Las instalaciones de la escuela te disgustaban
Te cambiaste de casa
Haba reglas de disciplina con las que no estabas de acuerdo
Otra
Haba compaeros que te molestaban
Escuela lejos
Te expulsaron de la escuela por indisciplina
Tenas problemas personales con tus padres
Falleci un familiar
Tenas problemas para entenderle a los maestros
Te asignaron un turno diferente al que queras
Considerabas que trabajar era ms importante
Te casaste
Te dieron de baja por reprobar materias
Te embarazaste, embarazaste a alguien o tuviste un hijo
Te disgustaba estudiar
Faltaba dinero en tu hogar
%
47 por ciento de los desertores seal en primera instancia una
razn ECONMICA para desertar
32 por ciento seal una razn ESCOLAR
20 por ciento seal una razn PERSONAL

ENADEMS: Razn principal para desertar
HALLAZGO 1

La mayora de jvenes que abandonan la EMS, lo hacen por
razones distintas a la econmica
Razones principales para desertar
60.1
26.3
23.9
22.6
19.1
17.5 17.0
14.1
13.1
53.4
8.5
15.3
5.9
14.3
19.1
2.6 13.1 5.5
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
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Desertores No desertores
Qu le ocurri a su hija(o) cuando cursaba la EMS?
Causas concurrentes
HALLAZGO 2

Los problemas econmicos afectaron casi por igual a
estudiantes y a personas que abandonaron la escuela: ello hace
necesario identificar lo que hace que algunos estudiantes
deserten y otros permanezcan (resiliencia)

Causas concurrentes

La probabilidad de desertar que tiene un joven que ingresa a la
Educacin Media Superior, medido por la experiencia de la poblacin
de entre 19 y 25 aos de edad, es de 30.7 por ciento.

A continuacin se analizan diversas variables para conocer de qu
manera afectan a esa probabilidad.
Probabilidad de desercin
63.7
48.4
38.9
25.3
29.0
23.4
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Trabajar ms importante
que estudiar
Problemas personales con
familia
Falta de dinero en el hogar
S te ocurri No te ocurri
Distribucin muestral
de desertores (%)
29.5 70.5 14 86 59 .9 40.1
Probabilidad de
desertar (%)
30.7
Muestra: 19 a 25 aos
Por la incidencia de cuestiones econmicas
La falta de dinero en el
hogar implica un
incremento de 15
puntos porcentuales en
la probabilidad de
desertar
69.6
65.8
53.5
27.3 27.5
29.6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Te casaste Embarazo Baja Autoestima
de desertores (%)
18.2 81.8 17.9 82.1 8.6 91.4
Probabilidad de
desertar (%)
30.7
Por la incidencia de cuestiones personales
71.3
57.7
50.3
27.8
30.0 29.9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Baja por reprobar
materias
Expulsado por indisciplina No revalidaron cursos
Distribucin
muestral de
desertores (%)
Probabilidad de
desertar (%)
30.7
15.7 84.3 5 95 6.6 93.4
Por la incidencia de cuestiones escolares
64.6
57.6
44.8
29.4
26.6
30.0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Estudiar de poca utilidad Disgustaba estudiar Discriminacin
Distribucin
muestral de
desertores (%)
Probabilidad de
desertar (%)
30.7
7.7 92.3 24.9 75.1 7.5 92.5
Por la percepcin sobre cuestiones escolares
HALLAZGO 3

Los problemas escolares y personales pueden ser ms determinantes
que los econmicos en la decisin de abandonar la escuela.

43.8
31.0
21.8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Ninguna Beca Oportunidades Otra beca
Probabilidad de desertar segn
tipo de beca: familias con ingreso menor a tres salarios mnimos
30.7
Distribucin
muestral
de desertores (%)
43.8 31 21.8
Probabilidad de
desertar (%)
Prevencin: efecto de las becas
31.9
30.2
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Trabaj No trabaj
30.7
Por condicin laboral
33.5 66.5
Distribucin
muestral de
desertores (%)
Probabilidad de
desertar (%)
41.4
25.8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
No Confa Confa
30.7
Por la confianza que sienten hacia sus padres
42.8 57.2
Distribucin
muestral de
desertores (%)
Probabilidad de
desertar (%)
35.8
20.2
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
No Confa Confa
30.7
Por nivel de confianza en directivos y maestros
de desertores (%)
78.6 21.4
Probabilidad de
desertar (%)
HALLAZGO 4

La buena comunicacin entre padres e hijos, y entre docentes y
alumnos, favorece de manera importante la permanencia.


20.5
79.5
S me busc algn
directivo o profesor
No me busc algn
directivo o profesor
Fuiste contactado por la escuela luego de desertar?
Cultura de prevencin en la escuela
HALLAZGO 5

La desercin no es vista como un problema entre la mayora de las
instituciones de EMS. Es fundamental crear una cultura de
prevencin y reinsercin.
Prevencin
54.5
39.5
5.9
S pudo haber hecho
algo
No pudo haber hecho
algo
NS/NC
Padres: La escuela pudo haber hecho algo para evitar que su
hija(o) desertara?
Prevencin
38.8
40.9
50.0
54.3
57.2
68.3
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Haber sido ms estrictos con la
disciplina
Haber sido ms estrictos en los
aspectos acadmicos
Haberle otorgado una beca
Haber tenido mayor comunicacin con
los padres de familia
Haberle ofrecido mejor orientacin
vocacional
Haberle ofrecido ms apoyo
acadmico
Porcentaje
Padres: Qu pudo haber hecho la escuela
para evitar la desercin de su hija(o)?
Prevencin
Padres: Usted o su familia pudieron haber hecho ms
para evitar la desercin?
54.6
42.2
3.3
.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
S pude/pudimos haber
hecho algo ms para
evitar que mi hijo
abandonara sus
estudios
No pude/pudimos
haber hecho algo ms
para evitar que mi hijo
abandonara sus
estudios
NS/NC
Prevencin
39.3
42.8
48.3
55.2
57.2
61.1
0 10 20 30 40 50 60 70
Haberle ayudado a estudiar para sus
exmenes
Haberlo alejado de las malas compaas
Haberle ofrecido ms apoyo econmico
Haber sido ms estricto con l
Haberle ofrecido ms apoyo para
realizar sus trabajos y tareas
Haber platicado con l sobre sus
problemas
Porcentaje
Padres: Qu acciones pudo tomar para evitar que su
hija(o) desertara?
Prevencin
HALLAZGO 6

Los padres de familia son extraordinarios aliados contra la
desercin por el conocimiento que tienen de los jvenes y
por su inters porque continen en la escuela. Tienen
adems el inters (y la obligacin) de hacerlo.
Prevencin
2. La caja de herramientas: Qu es y a
quines se dirige?

Caja de herramientas
Es una serie de apoyos dirigidos a los directores de los planteles
para:
1. Generar un clima escolar que favorezca la permanencia
2. Identificar y prevenir los indicadores de riesgo de abandono
escolar en los estudiantes, y
3. Establecer mecanismos de monitoreo y reaccin ante
riesgos de abandono escolar
Se fundamenta en estudios recientes en la materia y recoge
experiencias nacionales e internacionales
Considera la heterogeneidad de los subsistemas de EMS
Aprovecha los recursos disponibles en las escuelas
Utiliza un lenguaje accesible
Incorpora a padres y alumnos en formas concretas
Padres de familia: corresponsables de la educacin
Cmo ayudar acadmicamente a sus hijos
Cmo detectar problemas y qu hacer al respecto
Cmo dialogar con la escuela
Cmo dialogar con sus hijos
Alumnos: transicin amigable a la Educacin Media Superior
Induccin (Qu es la EMS, para qu sirve, cmo
sobrevivir)
Nivelacin (Espaol y Matemticas)
Tutora
Proyecto de vida
Directores: coordinadores de la estrategia
Sistema de monitoreo
Protocolo de reaccin
Gua para la prevencin
Relacin con padres de familia
Relacin con estudiantes
La alerta temprana y la prevencin
del abandono desde la gestin
escolar
1. El papel de la gestin escolar en los
resultados educativos
La gestin escolar cuenta
Contexto
normativo
Contexto
socioeconmico
Gestin
institucional
Desempeo
acadmico
Contexto normativo (mismo en todo el pas):
Leyes y reglamentos
Programas educativos
Financiamiento
Planes de estudio
Libros de texto
Sindicato
Formacin magisterial
Salario docente

Contexto socioeconmico (vara por familia):
Ingreso y capital familiares
Escolaridad de los padres
Acompaamiento de los hijos
Nutricin
Salud
Nivel de marginacin de su comunidad

Gestin escolar:
Gestin pedaggica y supervisin acadmica
Liderazgo directivo
Gestin administrativa
Clima organizacional y convivencia
Actualizacin profesional
Pas
Lectura
2009
China 556
Finlandia 536
Canad 524
Japn 520
Estados Unidos 500
Alemania 497
Gran Bretaa 494
Promedio OCDE 493
Italia 486
Espaa 481
Chile 449
Mxico 425
Brasil 412
Argentina 398
Kyrgyzstn 314
300
400
600
300
400
600
Escuelas mexicanas con resultados por encima
de la media de PISA 2009 (n=1535):
51

Escuelas pblicas por encima de la media de
PISA 2009:
26
200
250
300
350
400
450
500
550
600
650
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Decil
P
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n
t
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j
e
Puntaje promedio del 10% ms bajo del decil
Puntaje promedio del 10% ms alto del decil
Puntaje promedio del decil
PISA: resultados por decil socioeconmico
Contexto
normativo
Contexto
socioeconmico
Gestin
institucional
Desempeo
acadmico
2. Los directores como coordinadores de
la estrategia de combate al abandono
escolar
Directores como coordinadores
Cuatro acciones a su cargo:
a) Establecer mecanismos de seguimiento para identificar
alumnos en riesgo
b) Reaccionar con rapidez ante la presencia de factores de riesgo
c) Establecer una cultura de combate al abandono escolar
d) Alcanzar una meta de permanencia escolar

a) Mecanismos de seguimiento:
Registro de factores de riesgo en el Sistema de Control
Escolar, (ABC)
Contacto con padres y tutores
Registro de inasistencias
Resultados de las evaluaciones parciales
Resultados de la encuesta de factores de riesgo
Reunin mensual de seguimiento

A
s
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s
t
e
n
c
i
a

Faltar un da entero, o
Faltar a 5 clases en una
semana
Informar el incidente a padres con
un mensaje a su telfono celular (o
a un telfono fijo, en su defecto)
Informar en un lugar visible del
plantel los nombres de alumnos
que no asistieron a clases
En caso de reincidencia, citar a
padres para detectar causas,
valorar riesgos y acordar acciones
B
u
e
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d
e
s
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m
p
e
o

Dos o ms materias
reprobadas
Informar el incidente a padres con
un mensaje a su telfono celular (o
a un telfono fijo, en su defecto)
Dilogo de docentes o tutor
acadmico con el alumno
Tutora acadmica recomendable
En caso de reincidencia, citar a
padres para detectar causas, valorar
riesgos y acordar acciones
Tutora acadmica
C
o
m
p
o
r
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a
m
i
e
n
t
o

Incidente de violencia
verbal o fsica
Maltrato de las
instalaciones del plantel
Reporte de trastornos
emocionales
Citar a padres para detectar causas,
valorar riesgos y acordar acciones
Dilogo del alumno con el siclogo
o tutor

b) Reaccin rpida ante factores de riesgo
Designar a un responsable del monitoreo
Registrar diariamente las faltas de los alumnos de primer ao
Enviar un mensaje por telfono celular (SMS) a padres de
alumnos ausentes
Publicar nombres de ausentes
Registrar semanalmente las ausencias
Citar a padres de faltistas reincidentes
Analizar mensualmente las incidencias
c) Establecer cultura de combate al abandono:
Fortalecer la vocacin educativa de la escuela y crear un
clima escolar favorable
Motivar el inters del joven por el estudio
Apoyar a estudiantes con problemas acadmicos
Promover la convivencia sana
Fortalecer la comunicacin entre hijos, padres y maestros
c) Establecer cultura de combate al abandono (continuacin):
Difundir las fuentes existentes de apoyo econmico
Prevenir y atender el embarazo adolescente
Evitar las adicciones
d) Alcanzar una meta de permanencia escolar:

Se propone reducir a la mitad
la cantidad de alumnos de primer ao
que abandona la escuela
Materiales adicionales (anexos):
8.- Sugerencias para reuniones con padres
10.- Gua para la promover la permanencia escolar
11.- Anlisis del clima escolar
12.- Mensaje al Director
13.- Encuesta para deteccin de problemas de convivencia
14.- Mitos y realidades del bullying
15.- Ha cado un joven en adicciones?

La participacin de los
padres de familia
Padres corresponsables
El documento base es el Manual para dialogar
con los padres:
Se establecen bases de relacin con la
escuela
Se revisan prioridades y expectativas (en un
marco de colaboracin)
Se establecen compromisos recprocos
Inicia interaccin permanente
Contenido de la Gua
1. Mensajes iniciales: reconocimiento del
esfuerzo familiar, importancia EMS y
situacin crtica del abandono escolar
2. Importancia de la participacin de los
padres en la educacin
3. El ABC para prevenir el abandono escolar
4. Pacto por la permanencia de los jvenes

5. Informacin bsica sobre normas y
funcionamiento escolar.
6. Recopilacin de datos bsicos de los padres
o tutores.
7. Acuerdo del calendario de reuniones con
padres de familia.
8. Visita al plantel.

1. Mensajes iniciales
La situacin:
Resultado del esfuerzo familiar
Nuevo desafo: Educacin Media Superior
El abandono escolar
Reto: qu concluyan el primer ao

Anexo 1: Carta a los padres de familia
2. Importancia de la participacin de los
padres en la educacin
Al involucrarse, los padres contribuyen a:
Mejores resultados acadmicos
Que los jvenes concluyan sus estudios
Mejora la actitud del estudiante hacia la
escuela

Por tanto, hay que invitar al padre a:
Acompaar a su hijo en su trayecto
educativo
Qu siga motivando y apoyando a su hijo
(ahora como joven)
Colaborar con la escuela como aliados
Anexo 2: Autoevaluacin de los padres
Anexo 3: Doce formas de apoyar a sus hijos

3. El ABC para prevenir el abandono escolar
Principales seales de que un estudiante no est
en riesgo de abandonar sus estudios:
Asistencia regular
Buenas calificaciones
Comportamiento
Anexo 4: El ABC para prevenir el abandono
escolar
Los padres pueden ser aliados para detectar:
Desinters por los estudios
Falta de convivencia sana en la escuela
Embarazo o unin temprana
Consumo de alcohol y otras adicciones
Trastornos alimenticios
Falta de comunicacin entre padres e hijos
Presin econmica


Anexo 5. Causas ms frecuentes del abandono
escolar
Anexo 6. Qu hacer si su hijo est en riesgo de
abandonar la escuela
Anexo 7. Cmo comunicarnos con nuestros
hijos
Anexo 8. Comunicacin entre escuela y padres
de familia

4. Pacto por la permanencia de los jvenes
La escuela se compromete a:
Monitorear la asistencia regular de los
estudiantes e informar a los padres
Apoyar a los estudiantes acadmicamente
Mejorar el clima escolar
Invita a los padres a comprometerse a:
Vigilar que sus hijos no falten a la escuela.
Dar seguimiento a las calificaciones de sus
hijos.
Estar atentos a cambios en la conducta y
actitudes de sus hijos
5. Informacin bsica sobre normas y
funcionamiento escolar
Explicar a los padres:
Las polticas de la institucin
El programa de estudios
El reglamento de la escuela
El calendario escolar
Sistema de consulta computarizado (si
existe)
Presentacin del personal

6. Recopilacin de datos bsicos de los
padres o tutores

Si no se ha recolectado, solicitar:
Nombre del alumno
Nombre de los padres o tutores
Direccin
Telfonos (fijo y celular)
Correo electrnico (si cuentan con l)

7. Calendario de reuniones con padres
Se sugiere:
Programar reuniones ligadas a las
evaluaciones parciales de los alumnos
Incluir recomendaciones sobre como
pueden apoyar a sus hijos desde el hogar
Invitar docentes para atender las preguntas
especficas de los padres
8. Visita al plantel
Realizar visita rpida para informar sobre:
Las instalaciones
Los servicios
Manual para recibir a los
Nuevos Estudiantes
Transicin amigable de alumnos
Elementos para todos los subsistemas
I. Qu es y de qu me sirve la EMS?
II. Seis competencias que fortalecers
III. Diez consejos para avanzar en la EMS

Elementos propios de cada subsistema
IV. El plan de estudios de tu bachillerato
V. Evaluaciones y criterios de calificacin
VI. Apoyo acadmico en el plantel
VII. Actividades extraescolares
VIII. Personal administrativo, acadmico y de apoyo
(incluir administrativo e intendencia)
IX. A quin acudir en caso de tener dudas o problemas
X. Reglas que conviene conocer y cumplir
I. Qu es y de qu me sirve la EMS?
Para qu sirve
Ventajas de la EMS
Qu ocurre si no la termino?
Un diagnstico personal

Anexo 9: Cuestionario del perfil acadmico de los estudiantes
1. Toma tus propias decisiones y cuida de ti mismo
A dnde quieres ir?. Compatibilidad entre metas y
acciones; sueos y obstculos
Relacin contigo mismo. Reflexin y autodiagnstico
2. Exprsate y comuncate
Importancia de la comunicacin
Uso de las TIC como herramienta que ofrece un valor
agregado
II. Seis competencias que fortalecers (cont.)
3. Piensa crtica y reflexivamente
Interpretacin de informacin
Anlisis de informacin
Sntesis de informacin
Evaluacin de informacin
4. Organiza tu tiempo y aprende por ti mismo
Organizar tu tiempo (Actividad)
Tcnicas de estudio
Cmo estudiar (Lectura, resumen, ordenadores
grficos, bsquedas de informacin
complementaria)
Cundo y dnde hacerlo
5. Trabaja en equipo (Actividad en silencio)
6. Participa con responsabilidad en la sociedad
Relacin con tus semejantes (Dinmica del reloj)
Relacin con las autoridades (Dinmica de demandas
y ofrecimientos)
III. Diez consejos para avanzar en la EMS
1. S t mismo en todo momento y respeta la forma de ser de
los dems
2. Mantn tu salud fsica y mental
3. Identifica el o los temas que te apasionan
4. Pon atencin a las clases y pregunta cuando tengas dudas
5. Aprende a estudiar fuera de la clase
III. Diez consejos para avanzar en la EMS (cont.)
6. Busca ayuda cada vez que la necesites
7. chale ganas a la escuela y concluye la EMS
8. Organiza tu tiempo y establece tus prioridades
9. No te metas en problemas
10. Mantn altas tus aspiraciones
Acompaando las decisiones de los
estudiantes
Contenido

1. Objetivos
2. Perfil del profesor
3. Participacin de los padres de familia
4. Estructura del taller
5. Mapa mental del Proyecto de vida

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR 101
1. Contenidos del Mdulo I
2. Contenidos del Mdulo II
3. Contenidos del Mdulo III
4. Estrategias didcticas
5. Evaluacin
6. Retos del taller
7. Actividad

Contenido
Objetivos
Promover la reflexin de los jvenes acerca
de s mismos y de su futuro.
Desarrollar habilidades sociales, por medio
del trabajo colaborativo y la empata.
Fomentar una actitud investigadora para
buscar y analizar informacin en distintos
medios.
Generar actitudes de autocuidado va el
anlisis de situaciones y casos reales.
Perfil del profesor/facilitador
Perfil profesional en reas afines a la Psicologa
o a la Administracin
Caractersticas personales:
Amplia experiencia en trabajo con jvenes
Capacidad para establecer comunicacin
con los jvenes
Empata
Diferenciar claramente entre actividad
escolar y terapia
Participacin de los padres de familia

Construir un cdigo comn que posibilite
la construccin de un puente de
comunicacin con la familia

Tratar temas de inters para los jvenes
con informacin validada y compartirla
con la familia

Estructura/organizacin
Tres mdulos:

Autoconocimiento

Toma de decisiones

Definicin del trayecto de vida
Mapa mental del proyecto de vida

PROY. DE
VIDA
Actitud siempre
abierta al mundo y
sus posibilidades
Elementos de
crecimiento
personal
Autoestima
Autonoma
Responsabilidad
Determinacin
Adicciones
Violencia
Alcoholismo
Farmacodependencia
Intrafamiliar
Noviazgo
Escuela
Toma de decisin
Toma de
decisin en un
mundo incierto Etapas del
proceso
decisional
Actitudes favorables
Trabajo colaborativo
VIDA DIARIA
Proyecto de Vida
Salud
Familiar
Profesional
Social
Econmico
Espiritual
REQUIERE
PERMITEN
APLICA
ES
Mdulo I

1. Autoestima
Caractersticas
Desarrollo de una autoestima saludable

2. Autonoma
Importancia
Desarrollo de una autonoma saludable

Contenido

Mdulo I (cont.)

3. Responsabilidad y determinacin
Elementos
Responsabilidad y adolescentes

4. Enfermedades sociales
Adicciones
Alcoholismo
Farmacodependencia
Contenido

Mdulo I (cont.)

Violencia
Intrafamiliar
En el noviazgo
En la escuela
Contenido

Mdulo II

1. El proceso de toma de decisiones
La toma de decisiones en un mundo incierto
Importancia de tomar decisiones
Condicionamientos subjetivos y los valores
Decisiones por sentido comn y por mtodo
Etapas del proceso decisional
Planteamiento del problema
Contenido

Mdulo II (cont.)

Anlisis de la situacin y contexto
Bsqueda de soluciones
Evaluacin de alternativas
Eleccin de la solucin
Seguimiento de la solucin
Contenido
Mdulo II (cont.)

2. Desarrollo de habilidades para la toma de
decisiones y actitudes favorables para el
trabajo en equipo
Para el trabajo en colaboracin
Tcnicas grupales para la decisin
consensuada
Toma de decisin en la vida cotidiana

Contenido
Mdulo III
1. reas funcionales y actitudes necesarias
Fijacin de objetivos y establecimiento de
prioridades
2. Proyectos personales
Metas de salud
Metas en la esfera familiar
Metas profesionales y de desarrollo personal
Metas econmicas
Metas sociales
Contenido
Estrategias didcticas

Realizacin de dinmicas sobre quines son
y lo qu han vivido
Aplicacin y anlisis de escalas de
autoestima
Sesiones de bsqueda, seleccin y revisin
de fuentes bibliogrficas y electrnicas sobre
los contenidos propuestos
Elaboracin de fichas de trabajo con los
materiales revisados

Discusiones grupales, trabajo colaborativo
para la construccin y organizacin de los
contenidos revisados
Elaboracin de mapas mentales
Proyeccin de pelculas:
o Drogas un boleto para la muerte (producida
por el ILCE)
o Trainspotting (la vida en el abismo)


o Rquiem por un sueo
o Te doy mis ojos
o Cicatrices
o Anlisis de dilemas morales en trabajo
colaborativo, exposicin oral de los resultados
Debate y discusin de casos, presentacin oral
de los resultados

Evaluacin

Se pretende que la evaluacin sea:
Confiable (se aplica el mismo juicio para todos
los involucrados)
Integral (involucra los conocimientos,
habilidades y actitudes)
Participativa (incluye autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin)
Transparente (congruente con lo tratado en el
taller)
Vlida (se basa en la matriz de valoracin)
Retos del taller

Vencer la apata y el aburrimiento de los
jvenes
Conseguir desarrollar el juicio crtico en
los adolescentes
Lograr que los jvenes tomen conciencia
de la importancia que tiene trazar un
proyecto para el futuro

Obtener la verbalizacin y por lo tanto la
posibilidad de aceptacin y modificacin
de su autoconcepto
Ganar la confianza de los jvenes.

Retos del taller
Actividad

Acentuar lo positivo
Objetivo:
Lograr que las personas puedan derribar las
barreras impuestas por ellas mismas debido
a que no les permiten tener un buen
concepto propio; mejorar la imagen de ellas
mismas mediante el intercambio de
comentarios y cualidades personales.


Comunicar a su vecino de la izquierda lo
siguiente:

Dos atributos fsicos que me agradan de m
mismo.
Dos cualidades de personalidad que me
agradan de m mismo.
Una capacidad o pericia que me agradan
de m mismo.
Actividad
Para ser un mejor Tutor
Una gua prctica para un mejor tutor
Nace de la inquietud de intervenir en el
fenmeno del Abandono Escolar.

Se retoman prcticas claves para fortalecer la
tarea tutorial y lograr mayor efectividad.

Contiene 10 prcticas de intervencin basadas
en la accin tutorial
Cmo lograr que la tutora sea considerada como una
alternativa de solucin a la reprobacin y en consecuencia
a reducir el abandono escolar?
Clarificando conceptos fundamentales:
Qu es una tutora?
Cul es el objetivo de la tutora?
Quin es el Tutor?
Qu aspectos de actitud y comportamiento se
relacionan con el buen tutor?
Reconocer los derechos y obligaciones del alumno en la
tutora

ASPECTO PUNTAJE (0 - 1)
1.-Cuenta con vocacin de servicio, alto grado de compromiso y de
responsabilidad?
2.-Ha recibido capacitacin previa y tiene disposicin para
mantenerse actualizado en el campo donde ejercer la tutora?
3.-Mantiene una actitud tica y emptica hacia los estudiantes,
aplicando un esfuerzo permanente de comunicacin en un marco de
respeto y confidencialidad?
4.-Escucha a los estudiantes y les inspira confianza?
5.-Tiene experiencia docente y conoce el proceso de aprendizaje?
6.-Es capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de
estudio, promoviendo en l una actitud crtica?
7.-Es creativo para aumentar el inters de sus estudiantes?
8.-Cuenta con habilidades que le permitan identificar alteraciones
de conducta asociados al desempeo acadmico del estudiante,
para canalizarlo al lugar adecuado para su atencin?
TOTAL DE PUNTOS
COEVALUACION PARA IDENTIFICAR AL BUEN TUTOR
Asigne 0 puntos si consideras que el docente asignado como tutor no cuenta con
el aspecto o criterio relacionado con el perfil del buen tutor, o 1 punto si
considera que cuenta con el.
Si obtuvo 8 puntos, Felicidades puede ser un buen tutor.
Si obtuvo de 6 a 7, puntos puede considerarse que cuenta con las caractersticas necesarias para desempearte como un buen
tutor, mejorando aquellos aspectos deficientes.
Si obtuvo de 4 a 5 puntos cuenta con reas de oportunidad para desempearse como tutor, siempre y cuando est consciente
del compromiso que implica desarrollar actividades de tutora.
Si obtuvo de 0 a 3 puntos, tendr que esforzarse y capacitarse para desarrollar habilidades adecuadas para ejercer la tutora.

Prctica No 1: Establecer una relacin educativa.
Prctica No 2: Organizar estudiantes para trabajar con
sus iguales.
Prctica No 3: Canalizar a asesora acadmica a los
estudiantes en riesgo.
Prctica No 4: Generar hbitos de estudios en los
estudiantes.

Poniendo en prctica 10 acciones orientadas
a mejorar la tarea tutorial:
Prctica No 5: Generar tcnicas de estudio en los
estudiantes.
Prctica No 6: Invitar a los estudiantes a participar
en crculos de estudio.
Prctica No 7: Llevar a cabo entrevista sobre
situaciones individuales que influyan
en su desempeo.
Prctica No 8: Evitar acciones que impactan de
manera negativa en la accin tutorial.

Prctica No 9: Crear redes de trabajo colaborativo de
tutores.

Prctica No 10:Establecer compromisos en el tutor
hacia sus estudiantes.
Se incluyen propuestas de formatos que se consideran los
mnimos indispensables para llevar a cabo una accin de tutora
ordenada y que permita su seguimiento por parte del Director.
Un caso prctico
Carlos es un joven de 15 aos que cursa el primer ao
de bachillerato, su condicin econmica se ubica en un
nivel medio alto, la familia a la que pertenece es
funcional y es el mayor de 3 hermanos. En la escuela es
un alumno aislado del resto de sus compaeros y en el
primer bimestre sus calificaciones arrojaron 3 materias
reprobadas y 10 inasistencias durante el mismo
periodo. Ante esta situacin, Carlos comenta entre sus
compaeros que la nica solucin es salirse de la
escuela pues ya no hay posibilidades de recuperarse y
nadie lo puede ayudar.
Las preguntas son
Qu hacer ante la situacin que presenta
Carlos?

Si tu fueras tutor en la preparatoria donde
estudia Carlos y tuvieses en tus manos la gua
prctica para un mejor tutor, Qu prcticas
desarrollaras y porqu?

Conclusiones
Se tiene que convencer a cada uno de los
actores del proceso educativo lo importante de
la accin tutorial, principalmente a los
Directores ya que ellos representan el liderazgo
educativo en su plantel.
Es necesario comprometer a cada uno de los
actores involucrados en los procesos inherentes
a la accin tutorial ya que esta es una llave que
abre la puerta para enfrentar el reto del
abandono escolar.

10 Movimiento Contra Abandono Escolar Caj

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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Movimiento contra el Abandono Escolar

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