REA: PERSONAL SOCIAL 3 aos

Organizador Competencia Capacidades

Capacidades
diversificadas
Actitdes
Indicadores de
!ogros
"ESARROLLO
"E LA
PSICO#O$RIC
I"A"
Explora de
manera
autnoma el
espacio, su
cuerpo y los
objetos e
interacta en
situaciones de
juego y de la
vida cotidiana
con seguridad en
sus posibilidades
y cuidando su
integridad fsica
Reconoce, explora
nombre y utiliza las
partes gruesas de su
cuerpo.
Explora sus
posibilidades de
movimiento, vivenciando
el ritmo en
desplazamientos,
coordinacin y equilibrio
postural.
Ejercita libremente el
dominio de su
literalidad.
aneja el espacio en
relacin con su cuerpo y
los objetos! un lado el
otro, arriba, abajo.
"ivencia con su con su
cuerpo la nocin del
tiempo! r#pido $lento.
%emuestra creciente
coordinacin de brazos
y piernas al
desplazarse, caminar,
rodar, correr, saltar en
&.&Reconoce y
nombra las partes
gruesas de su
cuerpo
describiendo sus
caractersticas.
&.'Reconoce, explora
y utiliza las partes
gruesas de su
cuerpo cuando
realiza ejercicios
motrices.
&.(Explora sus
posibilidades de
movimiento
vivenciando el
ritmo en
desplazamientos
motrices.
&.)Explora sus
posibilidades de
movimiento en
desplazamientos
de coordinacin
din#mica motriz.
&.*Explora sus
uestra
autonoma en sus
movimientos
%emuestra placer
y disposicin por
la realizacin de
las actividades
motrices
+precia y cuida su
,ntegridad fsica
&.&-e.ala sus partes
gruesas del cuerpo
en si mismo y en
material gr#fico.
&.'Realiza
movimientos
corporales
utilizando las partes
gruesas de su
cuerpo.
&.(Ejecuta ejercicios
motrices marcando
ritmos al
desplazarse
&.)Realiza ejercicios
motrices
desplaz#ndose
coordinadamente.
&.*%emuestra
equilibrio postural
al realizar sus
dos pies.
%emuestra creciente
precisin y eficiencia en
la coordinacin viso
motriz! culo manual,
culo podal! lanzar
objetos, patear pelota,
rasgar papel, pintar con
crayolas gruesas
en/ebrar cuentas
grandes, etc.
posibilidades de
movimiento
demostrando
equilibrio postural
&.01onoce las formas
y beneficios de la
actividad fsica.
&.2Ejercita libremente
el dominio de su
literalidad.
&.3aneja el espacio
en relacin con su
cuerpo y objetos!
un lado, el otro,
arriba abajo.
&.4 "ivencia con su
cuerpo nocin de
tiempo! r#pido5
lento
&.&6%emuestra
creciente
coordinacin de
brazos y piernas al
desplazase,
caminar, rodar
correr saltar en dos
pies
ejercicios motrices.
&.0%ialoga sobre los
beneficios para el
cuerpo al realizar
ejercicios.
&.2Realiza ejercicios
libres con el lado
dominante de su
cuerpo.
&.3 Ejecuta ejercicios
corporales
utilizando el
espacio. +rriba
abajo, a un lado al
otro
&.4Ejecuta ejercicios
corporales
utilizando el
espacio! +rriba
abajo.
&.&6 Realiza ejercicios
motrices
vivenciando la
nocin del tiempo
r#pido $lento.
&.&& 1amina /acia
adelante $ atr#s
demostrando
coordinacin.
&.&&.& Rueda con todo
&.&' %emuestra
creciente precisin
y eficacia en la
coordinacin viso
motriz! culo
manual, culo
podal ! lanzar
objetos, patear
pelota, rasgar
papel, pintar con
crayolas gruesas ,
en/ebrar cuentas
grandes, etc.
su cuerpo /acia
adelante $atr#s
coordinadamente.
&.&&.' 1orre
alternando los pies
/acia adelante $
atr#s demostrando
coordinacin.
&.&&.( -alta con dos
pies demostrando
coordinacin.
&.&'7anza objetos
libremente para
desarrollar su
coordinacin viso
motriz
&.&'.& 8atea pelotas
libremente en el
patio.
&.&'.' Rasga papeles
de diferentes
texturas para
elaborar sus
trabajos.
&.&'.( 8inta con
crayolas gruesas
sus dibujos sin
salirse del
contorno.
&.&'.) En/ebra con
precisin cuentas
grandes en /ilos,
lanas, etc.
CONS$R%CCI
&N "E LA
I"EN$I"A"
PERSONAL '
A%$O ES$I#A
-e identifica
como ni.a y ni.o
reconociendo y
valorando sus
caractersticas
fsicas y
efectivas
respetando las
diferencias
Reconoce algunas de
sus caractersticas
personales y de las
otras personas.
-e reconoce como
ni.a y ni.o
identificando sus
caractersticas
corporales.
Reconoce su derec/o
de ser llamado por su
nombre y a ser
escuc/ado
'.& Reconoce
algunas de sus
caractersticas
personales y de
las otras
personas.
'.' -e reconoce
como ni.a y ni.o
identificando sus
caractersticas
corporales.
'.( Reconoce su
derec/o de ser
llamado por su
nombre y a ser
escuc/ado.
'.) anifiesta placer
ante
determinadas
situaciones que lo
afectan en su
interaccin con
los dem#s
'.* anifiesta
malestar ante
determinadas
anifiesta placer
o malestar ante
determinadas
situaciones que lo
afectan en su
interaccin con
los dem#s.
uestra confianza
en las tareas que
realiza.
anifiesta
satisfaccin en
sus logros
alcanzados
'.&.& 9ombra
algunas
caractersticas de
sus compa.eros.
'.&.' -e.ala algunas
caractersticas de si
mismo.
'.' +socia su
sexualidad con
figuras
representativas
'.(%ice su nombre
apellidos y el de
sus compa.eros.
'.)Realiza con
agrado
actividades
rutinarias
'.*%ialoga
brevemente
sobre las
actividades que
no desea
realizar.
situaciones que lo
afectan en su
interaccin con
los dem#s
'.0 uestra
confianza en las
tareas que realiza
'. %emuestra
confianza a realizar
tareas que se
asignan
CONS$R%CIO
N "E LA
I"EN$I"A"
PERSONAL '
A%$ONO#(A
+cta con
seguridad,
iniciativa y
confianza en si
mismo
mostrando
autonoma en
las actividades
cotidianas de
juego,
alimentacin
/igiene
cuidando su
integridad fsica
8articipa activamente
en las actividades
diarias de alimentacin
/igiene y descanso.
1umple
responsabilidades
sencillas de orden y
limpieza en su /ogar y
el aula.
,dentifica personas y
situaciones que
representan peligro para
su integridad fsica y
emocional.
cuando lo necesita.
%emuestra preferencia
por algunas actividades
de juego y disfruta de
ella.
(.&. 8articipa
activamente en
las actividades
diarias de
alimentacin y
descanso.
(.'. 8articipa
activamente en
las actividades
diarias de
/igiene.
(.(. 1umple
responsabilidades
sencillas de orden
y limpieza en el
aula.
(.). ,dentifica
personas que
representan
(.&. 8articipa en la
/ora de refrigerio y
deja ordenado el
lugar.
(.&%emuestra agrado
al ingerir alimentos
saludables para su
crecimiento y
desarrollo
(.'-e lava las manos
con agua y jabn y
se seca con la
toalla antes y
despu:s de su
refrigerio.
(.(+sume su
responsabilidad al
trabajar en los
diferentes sectores
"ESARROLLO
"E LAS
RELACIONES
"E
CON)I)ENCIA
"E#OCR$IC
A
8articipa en
actividades
grupales en
diversos
espacios y
contextos
identific#ndose
como parte de
un grupo social.
,nteracta con
personas del #mbito
familiar, comunal y
religioso tomando
parte de las
actividades.
,ncorpora en su
accionar /#bitos
sociales de
convivencia, escuc/ar
pedir la palabra,
esperar su turno,
agradecer, cumplir
acuerdos, etc.
peligro para su
integridad fsica y
emocional.
(.*. ,dentifica
situaciones y
lugares que
representan
peligro para su
seguridad e
integridad.
(.0. uestra
disposicin para
realizar tareas de
acuerdo con sus
posibilidades,
solicitando apoyo
cuando lo
necesita.
(.2. %emuestra
preferencia por
algunas
actividades de
juego y disfruta
de ellas.
(.3. uestra
disposicin para
/acer actividades
diversas.
+cepta con
agrado la
proteccin de la
familia y otros
adultos en
diversas
situaciones.
uestra
del aula.
(.)%ialoga
brevemente sobre
personas que
pueden da.ar su
integridad fsica.
(.*9ombra situaciones
y;o lugares que
pueden atentar
contra su
integridad.
(. *.& %ialoga sobre
las moscas que
infectan la fruta.
(.0. Realiza
actividades de su
agrado y solicita
ayuda si la
necesita.
(.2. %isfruta sus
juegos preferidos
con entusiasmo
(.3. Realiza
actividades
diversas
demostrando
buena disposicin.
).&. 8articipa en
diversas
actividades
,dentifica a los
miembros de su familia
y sus roles.
,dentifica los
trabajadores de su
comunidad.
1onoce la /istoria de
su patria
,dentifica /:roes y
smbolos de su patria
Regula su
comportamiento en
funcin de explicacin
del adulto. -e calma
con mayor facilidad
).&. ,nteracta con
diversas personas
del #mbito
familiar, comunal y
religioso tomando
partes de las
actividades.
).'. ,nteracta con
diversas personas
del #mbito
comunal y
religioso
participando de
las actividades.
).(. incorpora en su
accionar /#bitos
sociales de
convivencia!
escuc/ar, pedir la
palabra, esperar
su turno,
agradecer, cumplir
acuerdos, etc.
).). identifica a los
miembros de la
familia y sus roles.
).*. ,dentifica los
trabajadores de su
comunidad y los
roles que
disposicin e
inter:s en la
participacin de
las diferentes
actividades de
su comunidad y
la disfruta.
8articipa con
inter:s y disfruta
en actividades
sociales
visitando el
campo.
1umple
acuerdos con
buen animo
relacion#ndose con
personas de su
entorno familiar y
escolar.
).'. 8articipa en
diversas
actividades
religiosas
relacion#ndose con
las personas de su
entorno comunal.
).'.&. participa con
alegra en
pasacalle de
sensibilizacin a la
comunidad.
).(. practica /#bitos
sociales de
convivencia en sus
actividades diarias.
).). %ialoga
<E-<,,9,=
7+ ",%+ E9 7+
>=R+1,?9
1R,-<,+9+
8articipa
activamente con
,dentifica a los
miembros de la familia
de @ess
,dentifica a @ess como
un ni.o igual que el.
9ombra algunas
desempa.an.
).0. 1onoce la /istoria
de su patria.
).2. identifica /:roes
de su patria.
).3. ,dentifica los
smbolos del 8er
).4. Regula su
comportamiento
en funcin de la
explicacin del
adulto! se calma
con mayor
facilidad.
uestra alegra
al escuc/ar las
/istorias de
@ess y su
familia.
+gradece a %ios
espont#neament
e por todo lo que
tiene y recibe
brevemente sobre
los miembros de su
familia y los roles
que desempe.an.
).*. Explica
claramente sobre la
labor que realizan
los trabajadores en
bien de su
comunidad.
).0. 1omenta
brevemente sobre
las regiones del
8er
).0.&. 9arra
co/erentemente
sobre la /istoria del
8er antiguo.
).0.'. Explica en
laminas las
diferencias que
existen entre las
costumbres y
regiones del 8er.
).2. enciona de
manera breve el rol
que desempe.aron
los /:roes en la
/istoria del 8er.
).3. %escribe en
el agrado en las
practicas propias
de la confesin
religiosa,
familiar,
reconocimiento
de %ios como
padre creador
actividades religiosas
mas significativas de su
entorno familiar.
"ive la navidad
reconociendo que es la
fiesta de @ess.

*.&. identifica los

miembros de la
familia de @ess .
*.'. identifica a @ess
como un ni.o igual
que :l.
*.(. nombra algunas
festividades
religiosas m#s
significativas de
su entorno familiar.
*.). "ive la semana
santa
reconociendo el
gran amor de
@ess.
*.*. "ive la 9avidad
reconociendo que
es la fiesta de
@ess
gr#ficos los
smbolos del 8er.
).4. %emuestra
actitudes
favorables en su
comportamiento
ante diversas
explicaciones
*.&. %escribe la
/istoria de la familia
de @ess a trav:s
de l#minas.
*.'. +socia en sus
di#logos, sus
caractersticas con
las de @ess.
*.(. 9ombra algunas
festividades
religiosas que
realizan en la ,.E. y
su comunidad.
*.). participa de las
actividades por
semana santa que
realiza en la ,.E.
*.*. 8articipa en las
actividades por la
navidad, que se
realiza en la ,.E.
+RE+ 1,E91,+ A +B,E9<E
=rganizador 1ompetencia 1apacidades 1apacidades
diversificadas
+ctitudes ,ndicadores de logro
1CER8=
DC+9= A
1=9-ER"+1,?9
%E 7+ -+7C%
8ractica con
agrado de
/#bitos de
alimentacin,
/igiene y cuidado
de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para
conservar su
salud.
8ractica /#bitos
alimenticios al
consumir alimentos en
las /oras
correspondientes,
masticando bien los
alimentos antes de
ingerirlos.
8ractica /#bitos de
/igiene personal! se
lava las manos antes y
despu:s de tomar los
alimentos. 7uego de
usar los servicios
/igi:nicos, cepilla sus
dientes con el
acompa.amiento de
los adultos
&.&. 8ractica
/#bitos
alimenticios al
consumir
alimentos en las
/oras
correspondientes,
masticando bien
los alimentos
antes de
ingerirlos.
&.'. 8ractica
/#bitos
alimenticios al
momento de
ingerir sus
alimentos! no
/ablar con la boca
llena.
&.(. 8ractica
/#bitos de /igiene
personal! se lava
las manos antes y
despu:s de tomar
los alimentos,
uestra
disposicin para
alimentarse
saludablemente.
uestra
disposicin para
adquirir /#bitos
de /igiene y de
alimentacin.
&.&. astica bien los
alimentos que trae
en la lonc/era.
&.'. 1ome con la
boca cerrada utiliza
la servilleta para
limpiarse la boca
&.'.&. 8ractica normas
de comportamiento
en la mesa
&.(. 7ava sus manos
antes y despu:s de
comer sus
alimentos.
&.(.&. 7ava sus manos
luego de utilizar los
servicios /igi:nicos.
&.(.'. 8ractica el
cepillado de sus
dientes despu:s de
comer.
&.4. %ialoga sobre la
funcin de los
Reconoce y
valora la vida de
las personas, las
plantas y
animales,
caractersticas
generales de su
medio ambiente
demostrando
inter:s por su
cuidado y
conservacin
luego de usar los
servicios
/igi:nicos, y
cepilla sus
dientes, con el
acompa.amiento
de los adultos
&.&. reconoce
alimentos
nutritivos
&.'. =bserva y
descubre
caracterstica de
los alimentos de
origen vegetal de
su comunidad.
&.(. demuestra
progresivamente
/#bitos
alimenticios para
el
aprovec/amiento
de los alimentos
que ingiere!
masticar bien los
uestra
disposicin para
alimentarse
saludablemente.
uestra
disposicin para
adquirir /#bitos
de /igiene y de
alimentacin.
/uesos en su
cuerpo
&.&. se.ala en l#mina
alimentos nutritivos
para su salud.
&.&.'.
-e.ala siluetas de
alimentos nutritivos
para su salud.
&.'. enciona
alimentos de origen
vegetal que conoce
de su comunidad.
&.(. mastica bien los
alimentos antes de
ingerirlos.
&.(.&. consume
con agrado lec/e u
otros lquidos para su
salud.
&.). -e lava las
manos antes y
despu:s de tomar los
-ERE-
",",E9<E-
C9%= >E-,1=
A
1=9-ER"+1,?9
,dentifica a los seres
vivos de su ambiente
natural ! animales y
plantas
alimentos antes
de ingerirlos y
consume lquidos
variados.
&.). practica
/#bitos de
/igiene personal!
se lava las manos
antes y despu:s
de tomar los
alimentos, luego
de usar los
servicios
/igi:nicos.
&.).&. 8ractica
/#bitos de /igiene
personal cepilla
sus dientes
acompa.ado de la
docente.
&.&. identifica los
animales de su
ambiente natural
&.'. ,dentificas las
anifiesta
inter:s por las
plantas y
animales de su
entorno.
1olabora con el
cuidado de las
plantas y
animales, como
primeras
actividades
para la
conservacin
del medio
natural y
disfruta al
/acerlo.
alimentos.
&.).&. -e lava las
manos luego de usar
los servicios
/igi:nicos.
&.).&.&.
1epilla sus dientes
bajo la vigilancia de
la docente.
&.&. 9ombra con
claridad animales de
su entorno
&.'. -e.ala plantas
que conoce, en una
l#mina
&.'.&. dialoga sobre la
utilidad de las
plantas.
'.&. enciona
caractersticas de
los animales de su
%E7 E%,=
+B,E9<E
,dentifica las
caractersticas de los
animales y plantas
propios de la
localidad.
plantas de su
ambiente natral.
'. =bserva y
descubre
caractersticas de
los animales de su
comunidad.
'.&. observa y
descubre
caractersticas
de las plantas
de su
comunidad.
'.'. observa y
describe las
transformacione
s de la mosca
de la fruta.
(.&. identifica y
reconoce
algunos
fenmenos
naturales que
se producen en
%isfruta del
medio natural
al realizar
actividades de
recreacin al
aire libre y en
contacto con
comunidad.
'.&.&. %escribe
brevemente
caractersticas de
las plantas.
'.'. comenta sobre los
da.os que producen
las moscas en la
fruta infestada.
'.'.&. enciona
caractersticas
de una fruta
infectada.
(.&. %escribe
brevemente cmo
se producen las
lluvias.
%escubre algunos
elementos del medio
natural a trav:s de la
exploracin! agua
arena, /ojas.
Reconoce las
su entorno!
lluvia
terremotos.
).&. %escubre
algunos
elementos de su
medio natural a
trav:s de la
exploracin !
agua arena
/ojas
los elementos
de la
naturaleza
uestra
curiosidad para
explorar el
medio natural
a partir de sus
propias
posibilidades.


(.&.&. %escribe
brevemente
caractersticas
resaltantes de un
terremoto.
).&. Explora y
descubre
elementos de su
ambiente natural!
agua, arena,
/ojas.
*.&. relaciona
vestimenta de
acuerdo al clima
necesidad de abrigo
segn los cambios de
clima

CAR$EL "E CAPACI"A"ES CON$E*$%ALI+A"AS PARA ,- A.OS
PERSONAL SOCIAL:
=RF+9,G+%=
R
1=8E<E91,+
1+8+1,%+%E- %E7
%19
1+8+1,%+%E-
%,"ER-,>,1+%+-
+1<,<C%E-
,9%,1+%=RE- %E
7=FR=
%esarrollo de
la
8sicomotricida
d
Explora de
manera
autnoma el
espacio, su
cuerpo y los
objetos, e
interactan en
situaciones de
juego y de la
vida cotidiana
con seguridad
en sus
posibilidades y
cuidando su
integridad fsica.
H Reconoce, explora,
nombra y utiliza las
partes gruesas y finas
de su cuerpo,
descubriendo sus
caractersticas.
H Explora sus
posibilidades de
movimiento, con todo
su cuerpo,
evidenciando de
manera autnoma el
ritmo, en
desplazamientos,
coordinacin y
equilibrio postural.
&.&. Reconoce y nombra
las partes gruesas de
su cuerpo,
descubriendo sus
caractersticas.
&.'. Reconoce, explora y
utiliza las partes
gruesas de su cuerpo a
trav:s de ejercicios
motrices.
&.(. Reconoce y nombra
las partes finas de su
cuerpo, describiendo
sus caractersticas.
&.). Explora sus
posibilidades de
movimiento, con todo
su cuerpo, vivenciando
de manera autnoma el
ritmo, en
desplazamientos.
&.*. %emuestra sus
H %emuestra agrado al
nombrar las partes de su
cuerpo con sus nombres
adecuados.
H -e muestra autnomo
en sus acciones y sus
movimientos.
H %emuestra placer y
disposicin para la
realizacin de
actividades corporales.
H +precia y cuida su
cuerpo en las diversas
actividades que realiza.
&.&. 9ombra las partes
gruesas de su cuerpo
en s mismo a trav:s de
juegos motrices.
&.'. Realiza ejercicios
motrices para explorar
su propio cuerpo.
&.(. %escubre las
caractersticas de las
partes finas de su
cuerpo y en figuras
representativas.
&.). Realiza ejercicios
motrices con
desplazamientos y
ritmos coordinados.
&.*. %emuestra equilibrio
postural y control de
H+dquiere
progresivamente
dominio de su
literalidad,
reconociendo derec/a
e izquierda en su
cuerpo.
H+dquiere
coordinacin, agilidad,
equilibrio postural y un
adecuado control de
sus movimientos en
las diferentes
actividades.
posibilidades de
movimiento, con todo
su cuerpo, vivenciando
el equilibrio postural.
&.0. +dquiere
progresivamente
dominio de su
literalidad,
reconociendo derec/a
e izquierda en su
cuerpo, a trav:s de sus
ejercicios motrices.
&.2. +dquiere agilidad,
equilibrio postural y un
adecuado control de
sus movimientos en las
diferentes actividades.
&.3. +dquiere
coordinacin din#mica
y un adecuado control
de sus movimientos en
las diferentes
actividades.
&.4. aneja
progresivamente el
espacio en relacin con
su cuerpo y los objetos!
un lado, el otro, arriba,
abajo, delante, detr#s.
sus movimientos a
trav:s de ejercicios
motrices.
&.0. Ctiliza su lado
dominante en ejercicios
psicomotrices.
&.0.&. -e.ala su lado
derec/o e izquierdo en
s mismo y en los
dem#s.
&.2. Ejercita el control de
sus movimientos al
realizar ejercicios
agilidad! correr $ saltar.
&.3. Ejercita el control de
sus movimientos al
realizar ejercicios
psicomotrices.
&.4. Cbica objetos en el
espacio y con
referencia de su cuerpo
a un lado y ala otro.
&.&6. aneja
progresivamente el
espacio en relacin con
su cuerpo y los objetos!
cerca $ lejos.
&.&6. 1oloca objetos
cerca $ lejos con
relacin a s mismo.
1onstruccin
de la identidad
personal y
autonoma.
-e identifica
como ni.o o
ni.a
reconociendo y
valorando sus
caractersticas
fsicas y
afectivas,
respetando las
diferencias.
H ,dentifica sus
cualidades y
caractersticas
corporales,
reconociendo a otros
con sus propias
caractersticas.
H Reconoce su
derec/o a ser
llamado por su
nombre y a ser
escuc/ado y
respetado.
H Reconoce las
caractersticas
corporales
relacion#ndolas con
su sexo.
H ,nteracta con
personas diversas,
identificando las
diferencias.
H %emuestra
aceptacin o rec/azo
'.&. ,dentifica sus
cualidades y
caractersticas
corporales de s y la
de los ni.os y ni.as.
'.'. Reconoce en otros
sus caractersticas
corporales y
cualidades.
'.). Reconoce su derec/o
a ser llamado por su
nombre.
'.). Reconoce tener
derec/o a ser
escuc/ado y
respetado.
'.*. Reconoce las
caractersticas
corporales
relacion#ndolas con su
sexo.
'.(. %emuestra
H %emuestra aceptacin
o rec/azo frente las
pr#cticas de crianza del
adulto mediante la
expresin gestual y
verbalizacin.
H Expresa sus emociones
y sentimientos de
alegra, miedo o enojo,
sorpresa o celo /acia las
personas que los rodea y
que les son
afectivamente
importantes.
'.&. %escribe
brevemente algunas
caractersticas de s y
de sus compa.eros.
'.'. 1omenta sobre
algunas caractersticas
de sus compa.eros, en
actividades ldicas.
'.(. %ice sus nombres,
apellidos y responde
cuando lo llaman por su
nombre.
'.(.& Expresa sobre su
derec/o a un nombre
en un organizador
visual.
'.). %ialoga sobre sus
derec/os /aciendo
uso de las normas de
comunicacin.
'.*. Expresa su sexualidad
asoci#ndola con su
g:nero.
1onstruccin
frente a las pr#cticas
del adulto, a trav:s
de la expresin
gestual y la
verbalizacin.
H Expresa sus
emociones y
sentimientos de
alegra, miedo, enojo,
sorpresa o celos
/acia personas que
lo rodean y que son
afectivamente
importantes.
H Respeta las
diferencias de las
personas que los
rodean! edad, sexo,
cultura, lengua, etc.
H uestra confianza,
seguridad y agrado
por las tareas que
realiza.
H -e esfuerza por
alcanzar sus metas y
brinda ayuda a los
dem#s.
aceptacin o rec/azo
frente a las pr#cticas
del adulto a trav:s de
la expresin gestual y
la verbalizacin.
'.2. Expresa sus
emociones y
sentimientos de
alegra, miedo, enojo,
sorpresa o celos /acia
personas que lo rodean
y que son
afectivamente
importantes.
'.3. Respeta las
diferencias de las
personas que lo
rodean! edad, sexo,
cultura, lengua, etc.
'.4. uestra confianza,
seguridad y agrado por
las tareas que realiza.
'.&6. -e esfuerza por
alcanzar sus metas y
brinda ayuda a los
H Respeta las diferencias
de las personas que lo
rodean.
H uestra confianza
seguridad y agrado por
las tareas que realiza.
H -e esfuerza por
alcanzar sus metas y
brinda ayuda a los
dem#s.
.0.' %ialoga sobre los
familiares que le
ayudan en casa,
demostrando
aceptacin o rec/azo.
'.2. uestra su agrado
/acia las personas que
lo rodean.
'.3. %emuestra tolerancia
/acia las personas con
discapacidad y le
ofrece ayuda.
.4.' +sume con agrado su
responsabilidad en las
tareas que se le asigna.
'.&6. 1omparte con sus
compa.eros de
acuerdo a sus
necesidades.
'.&6.&. uestra su
solidaridad al ver que
sus compa.eros
necesitan ayuda.
de la identidad
personal y
autonoma.
+cta con
seguridad,
iniciativa y
confianza en s
mismo
mostrando
autonoma en
las actividades
cotidianas de
juego,
alimentacin,
/igiene,
cuidando su
integridad fsica.
H 8articipa
activamente en las
actividades diarias de
alimentacin, /igiene,
juego, actividad y
descanso, solicitando
apoyo cuando lo
necesita.
H 8ractica /#bitos de
limpieza y cuidado
del ambiente en que
se desenvuelve.
H Evita situaciones
peligrosas para
prevenir accidentes.
H ,dentifica personas
y situaciones que
representan peligro
para su integridad
fsica y emocional.
H <iene iniciativa en el
juego, en las rutinas,
en el cumplimiento de
responsabilidades y
en otras actividades
dem#s.
(.&. 8articipa
activamente en las
actividades de
alimentacin, /igiene,
juego, actividad y
descanso, solicitando
apoyo cuando lo
necesita.
(.'. 8ractica /#bitos de
limpieza y cuidado del
ambiente en que se
desenvuelve.
(.(. Evita situaciones
peligrosas para
prevenir accidentes y
dialoga sobre ellos.
(.). ,dentifica personas
y situaciones que
representan peligro
para su integridad
fsica y emocional.
H %emuestra iniciativa en
juegos, en rutinas en el
cumplimiento de
responsabilidades.
H uestra autonoma en
sus /#bitos y disposicin
para aprender.
H %emuestra preferencia
por algunas actividades
de juego y disfruta de
ellas.
H Elige de acuerdo a sus
preferencia las
actividades que va /a
desarrollar.
(.&. -e lava las manos
despu:s de ir al ba.o
y antes de comer.
(.&.'. +rroja los
desperdicios al tac/o
en forma permanente.
(.'. 1onstruye al
mantenimiento de su
aula, patio, y --. DD.
(.(. %escribe en una
l#mina objetos que le
ofrecen peligro y
asume
responsabilidad al no
usarlos.
(.). anifiesta situaciones
y personas que le
ofrecen peligro
Ienc/ufes5cocinaJ
etc.K
(.).&. %ialoga sobre los
%esarrollo de
las relaciones
de convivencia
democr#tica. 8articipa en
actividades
grupales en
diversos
espacios y
contextos
identific#ndose
como parte de
un grupo social.
de su preferencia.
H uestra autonoma
en sus /#bitos y
disposicin para
aprender otros
temas.
H %emuestra
preferencia por
algunas actividades
juego y disfruta de
ellas.
H ,nteracta con
diversas personas del
#mbito familiar,
comunal y religioso,
tomando parte de las
actividades.
H ,dentifica a los
miembros de su
familia, grupos
sociales de su
comunidad,
institucin educativa,
programa, iglesia,
(.*. <iene la iniciativa en
el juego, en las
rutinas, en el
cumplimiento de
responsabilidades y
en otras actividades
de su preferencia.
(.0. uestra autonoma
en sus /#bitos y
disposicin para
aprender otros temas.
(.2. %emuestra preferencia
por algunas actividades
de juego y disfruta de
ella.
).&. ,nteracta con
diversas personas del
#mbito familiar,
comunal y religioso,
tomando parte de las
actividades.
H Busca soluciones ante
situaciones
problem#ticas,
solicitando apoyo cuando
lo necesita.
H -e muestra
colaborador y tiene
disposicin para las
acciones.
H %isfruta de acuerdos,
eligiendo entre varias
opciones.
H -e interesa y disfruta
en actividades sociales
en la que se siente
acogido e integrado.
H Es solidario con sus
padres y adultos.
abusos contra los
ni.os IasK y asume
una actitud de
confianza para
comunicarlos.
(.*. +sume su
responsabilidad en el
aula por turnos
relativos.
(.*.&. %escribe las moscas
que infectan las frutas.
(.0. 8rograma con el
apoyo de la docente
los proyectos que
desea realizar.
(.2. Elige el juego que
desea ejecutar y
respeta la eleccin de
los dem#s.
).&. 8articipa con
entusiasmo en
actividades
programadas en el
aula y;o institucin
educativa.
).'. Expone a trav:s de
instituciones
deportivas y otros.
H 8ractica /#bitos
sociales de
convivencia!
escuc/ar, pedir la
palabra, esperar
turno, agradecer y
cumplir acuerdos.
H Reconoce
elementos y
personajes
caractersticos de su
comunidad e
interacta.
H 8articipa en las
manifestaciones
culturales propias de
su contexto
sociocultural!
comidas, costumbres,
fiestas religiosas,
tradiciones, idiomas,
vestidos, juegos y
).'. ,dentifica a los
miembros de su
familia y comunidad,
reconoce los
beneficios que le
ofrecen.
).(. ,dentifica a los
miembros de grupos
sociales y de la
institucin educativa,
programas, iglesia,
instituciones
deportivas y otros
reconoce el rol que
cumple cada uno de
ellos.
).). 8r#ctica /#bitos
sociales de
convivencia! escuc/ar,
pedir la palabra,
esperar turno,
agradecer y cumplir
acuerdos.
).*. Reconocer elementos
caractersticos de su
comunidad e
interacta con ellos en
diferentes actividades.
l#minas sobre los roles
que desempe.an los
miembros de su
familia.
).(. 9ombra a los
miembros de la familia
escolar y las funciones
que desempe.a cada
uno.
).(.&. %ialoga con claridad
sobre instituciones que
protegen al menor.
).). anifiesta sus
opiniones y practica
las normas de
comunicacin verbal.
).*. 8articipa en
actividades propias de
su contexto comunal
Imarc/as, pasacalles y
desfilesK.
<estimonio de
la vida en la
formacin
cristiana.
8articipa
activamente y
con agrado en
pr#cticas
propias de la
confesin
religiosa
familiar,
reconociendo a
%ios como
8adre y
1reador.
juguetes.
H Elabora normas de
convivencia con y
para su grupo.
H Reconoce el templo
como la casa de
%ios.
H ,dentifica a los
miembros de la
).0. Reconoce elementos
caractersticos de su
comunidad e
interacta con ellos en
diferentes actividades.
).2. 8articipa en las
manifestaciones
culturales propias de
su contexto
sociocultural comidas,
costumbres, fiestas
religiosas, tradiciones,
idioma, vestidos,
juegos y juguetes.
).3. Elabora normas de
convivencia con y para
su grupo.

H uestra inter:s por
conocer sobre la /istoria
del nacimiento y vida del
ni.o @ess.
H +gradece a %ios
espont#neamente por las
cosas que tiene y recibe.
).0. Realiza visitas de
estudio para conocer
caractersticas de su
comunidad.
).2. 9ombra algunas
manifestaciones
culturales de las
regiones del 8er.
).3. Explica claramente, la
labor que realiza los
trabajadores en bien
de su comunidad.
).4. 1omenta brevemente
sobre la /istoria del
8er.
).4.&. Explica en l#minas
las diferencias que
existen entre las
costumbres de
regiones del 8er.
).&6. enciona de manera
breve el rol que
desempe.aron los
/:roes en la /istoria
del 8er.
).&6.&. %escribe en
gr#ficos, los smbolos
del 8er.
familia de @ess.
H ,dentifica las
festividades
religiosas de su
entorno social.
H 9ombra algunas
festividades
religiosas m#s
significativas de su
entorno familiar.
H "ive la navidad
reconociendo que es
la fiesta de @ess.
*.&. Reconoce el templo
como la casa de %ios.
*.'. ,dentifica a los
miembros de la familia
de @ess.
*.(. ,dentifica las
festividades religiosas
de su entorno social.
*.). 9ombra algunas
festividades religiosas
m#s significativas de
su entorno familiar.
*.*. "ive la navidad
reconociendo que es
la fiesta de @ess.
*.0. "ive la pasin, muerte
y resurreccin
recociendo el gran
amor de @ess.
).&&. %emuestra actitudes
favorables en su
comportamiento ante
diversas explicaciones
de la docente.
).&&.&. +porta ideas para
elaborar normas de
convivencia en el aula.
*.&. Cbica entre otras
edificaciones el templo
como la casa de %ios.
*.'. %ialoga con respeto
sobre la familia de
@ess.
*.(. 8articipa en las
festividades religiosas
que se celebra en la
,nstitucin Educativa.
*.). 9ombra las
festividades religiosas
m#s resaltantes del
calendario litrgico.
*.*. 8articipa en las
actividades por la
navidad que se
celebra en la ,.E.
*.0. 8articipas en las
actividades por la
semana -anta que se
realiza en la ,.E.
CAR$EL "E CAPACI"A"ES CON$E*$%ALI+A"AS PARA ,- A.OS
CIENCIA ' A#/IEN$E
=RF+9,G+%=
R
1=8E<E91,+
1+8+1,%+%E- %E7
%19
1+8+1,%+%E-
%,"ER-,>,1+%+- E9 7+
,.E.
+1<,<C%E-
,9%,1+%=RE- %E
7=FR=
1uerpo
/umano y
conservacin
de la salud.
8ractica con
agrado /#bitos
de alimentacin,
/igiene y
cuidado de su
cuerpo,
reconociendo su
importancia
para conservar
su salud.
H Reconoce alimentos
nutritivos y no
nutritivos.
H %emuestra
progresivamente
/#bitos alimenticios
para el
aprovec/amiento de
los alimentos que
ingiere, mastica bien
los alimentos antes
de ingerirlos y
consume lquidos
variados.
H 8ractica /#bitos de
/igiene personal para
el cuidado de su
salud lavado de
manos antes y
despu:s de tomar los
alimentos, de usar los
servicios /igi:nicos,
&.&. Reconoce alimentos
nutritivos y no
nutritivos de su
comunidad.
&.'. %emuestra
progresivamente
/#bitos alimenticios
para el
aprovec/amiento de
los alimentos que
ingiere mastica bien
los alimentos antes de
ingerirlos y consume
lquidos variados.
&.(. 8ractica /#bitos de
/igiene personal para
el cuidado de su salud
lavado de manos
antes y despu:s de
tomar los alimentos,
de usar los servicios
/igi:nicos, cepillado
H uestra disposicin
para alimentarse
saludablemente.
H +sume con agrado los
/#bitos de /igiene y de
alimentacin.
H +siste con agrado a
acciones para la
proteccin de su salud.
&.&. %istingue alimentos
nutritivos y otras
denominadas
c/atarras.
&.'. astica bien los
alimentos que trae en
su ponc/era.
&.'.&. 1ome con la boca
cerrada los alimentos.
&.'.'. Ctiliza la servilleta
para limpiarse la boca
y las manos.
&.(. -e lava las manos
antes y despu:s de
comer y de ir al ba.o.
&.(.&. 8ractica el correcto
cepillado de dientes
en forma
permanente.
cepillado de dientes.
H Reconoce algunas
caractersticas del
funcionamiento de su
cuerpo! observa
cmo despu:s de
corres, sus latidos del
corazn y respiracin
se aceleran.
de dientes.
&.). Reconoce y explora
con los sentidos la
naturaleza, persona,
objetos, plantas y
animales.
&.*. Reconoce algunas
caractersticas del
funcionamiento de su
cuerpo! observa cmo
despu:s de correr, sus
latidos del corazn se
/acen m#s frecuentes.
&.0. Reconoce como es
el proceso de la
respiracin a trav:s de
maquetas y l#minas.
&.2. =bserva y reconoce
como es el proceso de
digestin a trav:s de
maquetas y l#minas.
&.3. Reconoce las
articulaciones de su
cuerpo y dialoga sobre
la importancia de ello.
&.4. ,dentifica acciones
para la proteccin de
H uestra inter:s por
conocer el
funcionamiento de su
cuerpo y cmo debe
cuidarlo.
&.). 9ombra los rganos
de los sentidos
asoci#ndolos con su
funcin.
&.*. "ivencia al
escuc/ar los latidos de
su corazn, despu:s
de /acer ejercicios.
&.0. Respira por la boca
y por la nariz para
vivenciar la
respiracin.
&.2. Cbica en l#minas
los rganos del
aparato digestivo.
&.3. -e.ala en l#minas
la ubicacin de las
articulaciones de los
/uesos.
su salud! control
m:dico peridico,
control de la denticin
oftalmolgico,
audicin entre otros.
&.4. 8articipa en las
campa.as de salud
bucal, que se realizan
en la ,nstitucin
Educativa.
-eres
vivientes,
mundo fsico y
conservacin
del ambiente.
Reconoce y
valora la vida de
las personas,
las plantas y
animales, las
caractersticas
generales de su
medio
ambiente,
demostrando
inter:s por su
cuidado y
conservacin.
H ,dentifica las
caractersticas y el
medio en que viven
animales y plantas
propios de su
localidad.
H %iscrimina y
relaciona animales y
plantas segn el
medio en el que vive.
H ,dentifica el proceso
del ciclo vital de
algunos animales y
plantas! visita al
zoolgico a una
granja, observa el
jardn del colegio, la
c/acra.
H ,dentifica fenmenos
naturales que se
producen en su
entorno y los
diferencia! la lluvia, la
'.&. ,dentifica las
caractersticas y el
medio en que viven
animales y plantas
propios de su
localidad.
'.'. %iscrimina y
relacionas animales y
plantas segn el
medio en el que viven.
'.(. ,dentifica el proceso
del ciclo vital de
algunas plantas!
observa el jardn del
colegio, la c/acra.
'.). ,dentifica el proceso
del ciclo vital de
algunos animales!
visitas al zoolgico, a
una granja.
'.*. ,dentifica fenmenos
naturales que se
H %emuestra inter:s por
los seres vivos que se
encuentran en el
ambiente natural.
H <oma iniciativa en el
cuidado de los animales
y plantas de su entorno
disfrutando al /acerlo.
H %isfruta del medio
natural al realizar
actividades de
recreacin al aire libre y
en contacto con
elementos de la
naturaleza.
'.&. 9ombra animales y
plantas de su
comunidad.
'.'. Relaciona animales
y plantas segn el
medio en que viven.
'.(. Experimenta el
proceso de
germinacin de las
plantas.
'.). =rdena mediante
siluetas el ciclo vital de
los animales.
'.*. %ialoga sobre los
estados del tiempo
que se produce en su
neblina, etc.
H %escribe algunas
caractersticas de su
entorno geogr#fico!
ros, cerros, mar, etc.
H ,dentifica el da y la
noc/e relacion#ndolo
con las actividades
que realiza en esos
momentos! da para
jugar, noc/e para
dormir.
H Ctiliza el medio
natural como un
espacio para la
recreacin y el
contacto con
elementos de la
naturaleza.
H 8ractica /#bitos
saludables en el
cuidado del agua y
manejo de residuos
slidos.
H Reconoce los
efectos del sol, viento
y la electricidad.
Reconoce y
nombra objetos de
la escuela y de la
producen en su
entorno y los
diferencia! la lluvia,
neblina, etc.
'.0. %escribe algunas
caractersticas de su
entorno geogr#fico!
ros, cerros, mar, etc.
'.2. ,dentifica el da y la
noc/e relacion#ndolo
con las actividades
que realiza en esos
momentos! da para
jugar, noc/e para
dormir.
'.3. Ctiliza el medio natural
como un espacio para
la recreacin y el
contacto con
elementos de la
naturaleza.
'.4. 8ractica /#bitos
saludables en el
H Respeta y cuida los
elementos del medio
natural como una forma
de preservar la vida
/umana.
entorno.
'.0. Realiza visitas de
excursin para
observar su entorno
geogr#fico.
'.2. +socia el da y la
noc/e a trav:s de las
actividades que realiza
diariamente.
'.3. utiliza Lreas verdes
para desarrollar
ejercicios de
recreacin.
'.4. 8ractica el cuidado
en el uso racional del
agua.
casa que
funcionan con
electricidad y cuyo
manejo debe estar
a cargo del adulto.
H 1onstruye
creativamente objetos
sencillos en funcin
de los propios
intereses y de objetos
previamente fijados.
cuidado del agua y
manejo de residuos
slidos.
'.&6. Reconoce los efectos
del sol, viento y la
electricidad.
'.&&. Reconoce y nombra
objetos de la escuela y
de la casa que
funcionan con
electricidad y cuyo
manejo debe estar a
cargo del adulto.
'.&'. 1onstruye
creativamente objetos
sencillos en funcin de
los propios intereses y
de objetos
previamente fijados.
H %esarrolla su
creatividad al explorar y
transformar materiales
que recicla.
'.4.&. 8articipa en
campa.as de reciclaje en
la ,.E.
'.&6. Ctiliza el cartel del
tiempo para se.alar el
clima.
'.&&. 9ombra objetos de
la ,.E. y de su casa
que funcionan con
electricidad.
'.&'. Elabora objetos
sencillos /aciendo uso
de otros reciclables.
#A$E#$ICA - aos
=RF+9,G+%=
R
1=8E<E91,+
1+8+1,%+%E- %E7
%19
1+8+1,%+%E-
%,"ER-,>,1+%+- E9 7+
,.E.
+1<,<C%E-
,9%,1+%=RE- %E
7=FR=
9mero y
relaciones
Establece
relaciones de
semejanza y
diferencia entre
personas y
objetos de
acuerdo a sus
caractersticas
con seguridad y
disfrute.
H ,dentifica
semejanzas
diferencias en
personas y objetos.
H +grupa personas,
objetos y formas
geom:tricas con uno
o dos atributos,
verbalizando el
criterio de
agrupacin.
H +grupa y representa
gr#ficamente
colecciones de
objetos con un
criterio dado.
H 1ompara y describe
colecciones de
objetos utilizando
cuantificadores!
muc/os $ pocos, uno
$ ninguno y otras
&.&. ,dentifica
semejanzas y
diferencias en
personas y objetos.
&.'. +grupa personas,
con uno o dos
atributos, verbalizando
el criterio de
agrupacin.
&.(. +grupa objetos y
formas geom:tricas,
con uno o dos
atributos, verbalizando
el criterio de
agrupacin.
&.). +grupa y representa
gr#ficamente
colecciones de objetos
con un criterio dado.
H %isfruta al realizar
actividades lgico
matem#ticas mediante
el juego y otras
actividades.
H uestra inter:s para
resolver situaciones
problem#ticas de la vida
cotidiana.
H +grupa personas y
objetos de acuerdos a
un atributo o de manera
libre.
H %isfruta al establecer
colecciones, al utilizar
cuantificadores
aproximativos.
&.&. 9ombra algunas
caractersticas fsicas
de su entorno.
&.'. "erbaliza el criterio de
agrupacin de su
entorno.
&.(. +grupa objetos para
formar una coleccin y
verbaliza su criterio.
&.(.&. +grupa fic/as,
bloques lgicos de
acuerdo a uno o dos
atributos.
&.). Representa
gr#ficamente
colecciones de objetos
con un criterio
propuesto.
&.*. Ctiliza cuantificadores
aproximativos al
realizar colecciones de
expresiones propias
del medio.
H Establecer
relaciones de
seriacin por forma,
por tama.o! de
grande a peque.o,
por longitud! de largo
a corto.
H Establecer
secuencias por color
utilizando objetos de
su entorno y material
representativo.
H Establecer en
colecciones de
objetos la relacin
entre nmero y
cantidad del & al *.
&.*. 1ompara y describe
colecciones de objetos
utilizando
cuantificadores!
muc/os $ pocos, uno
$ ninguno y otras
expresiones propias
del medio.
&.0. Establecer
relaciones de
seriacin por forma,
por tama.o! de grande
a peque.o, por
longitud! de largo a
corto.
&.2. Establecer
relaciones de
seriacin por forma,
por tama.o! de largo a
corto.
&.3. Establecer
secuencias por color
utilizando objetos de
su entorno y material
representativo.
&.4. Establecer en
colecciones de objetos
la relacin entre
nmero y cantidad del
& al *.
objetos.
&.0. =rdenar colecciones
de figuras de grande a
peque.o y viceversa.
&.2. 1onstruye series de
objetos alternando por
tama.o de largo a
corto.
&.3. Elabora secuencia de
figuras por colores en
sus fic/as de trabajo.
&.4. Realiza colecciones de
objetos y lo asocia con
el numeral que le
corresponde.
&.&6. 1uenta objetos o
siluetas relacionando
el nmero y cantidad
del & al '6.
&.&6.&. 1uenta
&.&6. Ctiliza
espont#neamente el
conteo en situaciones
de la vida diaria.
objetos o siluetas de
su aula
incrementando los
nmeros en su
conteo.
Feometra. Establece y
comunica
relaciones
espaciales de
ubicacin,
identificando
formas y
relacionando
espont#neamen
te objetos y
personas.
H ,dentifica y
representa formas
geom:tricas Icirculo,
cuadrado, tri#ngulo y
rect#nguloK
relacion#ndolas con
objetos de su
entorno.
H Relaciona formas
geom:tricas de su
entorno por
semejanzas y
diferencias.
H Establece
relaciones espaciales
con su cuerpo al
ubicarse! primero,
segundo, tercero,
primero y ltimo en
una secuencia de
personas.
H 1onstruye
sucesiones de
personas u objetos
identificando el orden
(.&. 1ompara longitudes!
largo y corto al medir
diferentes objetos,
utilizando medidas
arbitrarias Imano, pie,
palitos, tiras, etc.K.
(.'. ,dentifica sucesin de
acontecimiento en la
vida cotidiana antes
de, despu:s de.
H %emuestra actitudes
de investigacin al
realizar mediciones
utilizando medidas
arbitrarias no
convencionales.
(.&. Ctiliza su mano, pie,
cintas para realizar
mediciones de objetos
de su entorno.
(.'. +socia el tiempo con
los acontecimientos
que realiza en forma
diaria.
de cada uno! primero,
segundo, tercero,
primero y ltimo,
describiendo las
ubicaciones con sus
propias palabras.
H Reconoce
diferentes
direccionalidades!
/acia delante, /acia
atr#s, /acia arriba,
/acia abajo y /acia
un lado, /acia el otro
lado, al desplazarse
con su cuerpo en el
espacio.
CAR$EL "E CAPACI"A"ES CON$E*$%ALI+A"AS PARA ,- A.OS
CO#%NICACI0N
=RF+9,G+%=
R
1=8E<E91,+
1+8+1,%+%E- %E7
%19
1+8+1,%+%E-
%,"ER-,>,1+%+- E9 7+
,.E.
+1<,<C%E-
,9%,1+%=RE- %E
7=FR=
Expresin y Expresa Escuc/a con &.&. Escuc/a con 1onstruye oraciones &.&. 8one atencin
comprensin
oral.
espont#neamen
te en su lengua
materna sus
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y
experiencias,
escuc/ando y
demostrando
comprensin a
lo que le dicen
otras personas.
atencin y sin
interrupcin los
relatos de cuentos o
narraciones.
H Responde a
indicaciones dadas por
el adulto, preguntando
aquello que no
comprendi.
H Ctiliza la rima
mediante el juego,
reconociendo sonidos
iniciales y finales en
las palabras.
H ,ncrementa su
vocabulario utilizando
las palabras nuevas
para comunicarse y
ampliar sus
posibilidades de
expresin.
H 9arra experiencias
reales e imaginarias
con secuencia lgica.
atencin y sin
interrupcin los relatos
de cuentos o
narraciones.
&.'. Responde a
indicaciones dadas por
el adulto, preguntando
aquello que no
comprendi.
&.(. Ctiliza la rima
mediante el juego,
reconociendo sonidos
iniciales y finales en las
palabras.
&.). ,ncrementa su
vocabulario utilizando
las palabras nuevas
para comunicarse y
ampliar sus
posibilidades de
expresin.
que expresan con
claridad sus deseos,
intereses y
necesidades
verbaliz#ndolas con
una correcta
pronunciacin y
estructuracin
comprensible.
H %escribe nombra y
narra de manera
sencilla algunas
caractersticas utilizadas
de objetos, seres vivos
y situaciones.
H ,ncrementa su
vocabulario utilizando
las palabras nuevas
para comunicarse y
ampliar sus
posibilidades de
expresin.
H 9arra experiencias
cuando escuc/a relatos
o narraciones.
&.'. 8regunta cuando no
entiende sobre el tema
tratado.
&.(. 1rea rimas en
diferentes situaciones
comunicativas.
&.(.&. +socia sonidos
iniciales en las
palabras mediante el
juego verbal.
&.(.'. +socia sonidos
finales en las
palabras mediante
juegos verbales.
&.). "erbaliza palabras
nuevas que escuc/a en
las clases diarias.
&.*. 9arra experiencias
reales e imaginarias
con secuencias lgicas.
reales e imaginarias con
secuencia lgica.
&.*. %ialoga sobre sus
experiencias con
secuencias lgicas.
-egunda
lengua
Expresin y
comprensin
lectora.
Expresa y
comprende
palabras, frases
u oraciones
cortas y
sencillas en
segunda lengua
al interactuar
con sus
compa.eros o
adultos, en
situaciones
vivenciales y
cotidianas.
H ,ncrementa su
vocabulario,
utilizando frases
cortas relacionadas
con su contexto.
H -e relaciona con
sus padres y adultos
/aciendo uso de
palabras y frases
cortas.
'.&. ,ncrementa su
vocabulario, utilizando
frases cortas
relacionadas con su
contexto.
'.'. -e relaciona con
sus padres y adultos
/aciendo uso de
palabras y frases
cortas.
H Escuc/a con inter:s y
disfruta al participar
oralmente en una
interaccin.
'.&. >ormula oraciones
cortas en diferentes
momentos para
incrementar su
vocabulario.
'.'. Ctiliza frases cortas
para dar a conocer sus
ideas.
1omprensin
de textos.
1omprende e
interpreta
mensajes de
diferentes
im#genes y
textos verbales
de su entorno,
expresando con
claridad y
espontaneidad
H ,dentifica im#genes
describiendo varias
caractersticas de los
objetos o personajes
observados.
H Responde con
claridad y argumenta
sus respuestas sobre
lo ledo.
H ,dentifica algunas
(.&. ,dentifica im#genes
describiendo varias
caractersticas de los
objetos los personajes
observados.
(.'. Responde con
claridad y argumenta
sus respuestas sobre lo
ledo.
(.(. ,dentifica algunas
H %isfruta de la M7ectura
silenciosaN de diversos
textos de su medio
local, regional o
nacional.
H %isfruta de textos que
MleeN o le leen
mostrando su gusto o
disgusto.
(.&. %escribe im#genes
con orientacin de
izquierda a derec/a
visualizando detalles.
(.'. Responde a preguntas
en el nivel literal en la
comprensin lectora.
(.(. %escribe se.ales de
tr#nsito y cdigos para
comunicar su
sus ideas. se.ales de su
entorno sociocultural!
se.ales de peligro,
se.ales para
evacuacin, lneas de
tr#nsito, etc.
H %escribe de forma
ordenada la
secuencia de
im#genes de un
cuento o /istoria, con
m#s de cuatro
escenas.
H Ctiliza algunas
pautas de la lengua
escrita para la
lectura! linealidad,
posicin el papel o
libro, orientacin!
izquierda a derec/a,
de arriba /acia abajo,
etc.
H Escoge libros y
materiales impresos
para MleerN o para que
le sean ledos por el
adulto.
H 1omprende
diversos textos
explicando o
se.ales de su entorno
sociocultural! se.ales
de peligro, se.ales para
evacuacin, lneas de
tr#nsito, etc.
(.). %escubre de forma
ordenada la secuencia
de im#genes de un
cuento o /istoria, con
m#s de cuatro escenas.
(.*. Ctiliza algunas pautas
de la lengua escrita
para la lectura!
linealidad, posicin del
papel o libro,
orientacin! de izquierda
a derec/a, de arriba
/acia abajo, etc.
(.0. Escoge libros y
materiales impresos
para leer o para que le
sean ledos por el
adulto.
(.2. 1omprende diversos
textos explicando o
graficando las ideas
principales del mismo.
H %emuestra autonoma
e iniciativa y placer al
utilizar diversos textos.
H Respeta las normas
acordadas para el
cuidado de los textos!
manos limpias, posicin
del texto.
significado.
(.(.&. Ctiliza se.ales de
evacuacin en
simulacros de
terremoto.
(.). =rdena la secuencia
de un cuento y los
describe con sus
propias palabras.
(.*. Cbica el papel el
cuaderno para escribir
considerando la
posicin correcta para
/acerlo.
(.0. Elige el texto que
desea leer /aciendo
uso de la biblioteca
escolar.
(.2. Frafica las ideas
principales del texto
que desea dar a
conocer.
graficando las ideas
principales de mismo.
8roducciOn de
textos.
8roduce textos,
empleando
trazos,
grafismos, o
formas
convencionales
IletrasK de
escritura de
manera y libre
espont#nea con
sentido de lo
que quiere
comunicarse.
H Expresa sus
sentimientos e ideas
mediante el dibujo,
incluyendo grafas,
para representar sus
vivencias.
H Elabora smbolos y
signos que
representan textos
diversos como su
nombre, objetos y
situaciones.
H 8lanifica la
produccin de
diferentes textos! qu:
y para que lo /ar#n.
H 1onstruye
colectivamente
textos! sencillos
dictados por el
adulto.
H 1rea textos
libremente para
comunicar sus ideas.
H Ctiliza cdigos no
gr#ficos para dar
informacin cotidiana!
una cancin significa
).&. Expresa sus
sentimientos e ideas,
mediante el dibujo,
incluyendo grafas, para
representar sus
vivencias.
).'. Elabora smbolos y
signos que representan
textos diversos como su
nombre, objetos y
situaciones.
).(. 8lanifica la produccin
de diferentes textos!
que y para quien lo
/ar#.
).). 1onstruye
colectivamente textos
sencillos dictados por el
adulto.
).*. 1rea textos
libremente para
comunicar sus ideas.
H %isfruta de la
produccin libre y
espont#nea de trazos
signos y grafas.
H %isfruta al realizar
letras del alfabeto.
H 1omparte sus
producciones y
demuestra inter:s por la
opinin del adulto.
H 8articipa con
entusiasmo en sus
producciones
individuales y grupales.
).&. Expresa sus ideas y
emociones a trav:s de
actividades de
escritura o dibujo.
).'. 8roduce signos
escritos para
representar su
nombre.
).(. 8roduce textos para
dar a conocer
comunicados a sus
padres.
).). 8roduce textos
sencillos sobre temas
que son tratados en el
da.
).*. 8articipa dando su
opinin al construir
textos escritos para
comunicar ideas.
).0. Responde a las
que es la /ora del
refrigerio, el sonido
de la pandereta
significa que termin
la actividad.
H Ctiliza el dibujo para
expresar sus
experiencias, les
coloca nombre y los
describe.
H 1omunica
verbalmente, ideas e
/istorias sencillas
sobre su produccin
y comprende que
llevan un mensaje.
).0. Ctiliza cdigos no
gr#ficos para dar
informacin cotidiana!
una cancin significa
que es la /ora del
refrigerio, el sonido de
la pandereta significa
que termin la actividad.
).2. Ctiliza el dibujo para
expresar sus
experiencias, les coloca
nombre y los describe.
).3. 1omunica
verbalmente, ideas e
/istorias sencillas sobre
su produccin y
comprende que llevan
un mensaje.
se.ales establecidas
para dar inicio o
termino de una
actividad.
).2. Expresa sus
experiencias a trav:s
del dibujo, les coloca
su nombre y describe
lo que /izo.
).3. 7ee lo que escribe
para dar a conocer el
mensaje de lo escrito.
Expresin y
apreciacin
artstica.
Expresa
espont#neamen
te y con placer,
sus emociones
y sentimientos,
E1presi2n 3
apreciaci2n
corpora!4
H Realiza diferentes
actividades donde se
*.&. Realiza diferentes
actividades donde se
observa cualidades de
movimiento, control del
equilibrio, coordinacin
H anifiesta agrado o
desagrado al observar
una pintura, un dibujo,
al escuc/ar una
cancin.
*.&. 1ontrola sus
movimientos
corporales de acuerdo
a sus posibilidades de
movimiento corporal.
a trav:s del
lenguaje
pl#stico,
dram#tico o
musical que le
permite mayor
creacin e
innovacin.
observa cualidades
del movimiento!
control tnico, control
del equilibrio,
coordinacin motriz,
respiracin tono
muscular y velocidad.
E1presi2n 3
apreciaci2n
p!5stica4
H Explora diversos
materiales, propios
de la expresin
pl#stica y otros
recursos del medio.
H Representa a trav:s
del dibujo, pintura y
modelado sus
sensaciones,
emociones, /ec/os,
conocimientos,
sucesos, vivencias y
experiencias
familiares y deseos.
H %esarrolla su
creatividad utilizando
diversas t:cnicas
gr#ficas pl#sticas,
motriz, respiracin, tono
muscular, fuerza,
flexibilidad y velocidad.
*.'. +precia los
movimientos de sus
pares y lo imita para
lograr mayor dominio
corporal.
0.&. Explora diversos
materiales utilizando
diversas t:cnicas
graficas pl#sticas
recre#ndolas, utilizando
los recursos de su
comunidad.
0.'. Representa a trav:s
del dibujo, pintura,
modelado, sus
sensaciones,
emociones, sucesos,
vivencias y deseos.
0.(. %esarrolla su
creatividad utilizando
H Expresa con libertad
sus estados de #nimo a
trav:s de diferentes
gestos y movimientos,
mimo y otros.
H %isfruta de sus
expresiones artsticas y
muestra aprecio por las
producciones del grupo
y las propias.
H 1uida los materiales
que utiliza y respeta las
normas acordadas para
su ejecucin! respeto el
orden y limpieza, presta
sus materiales no se
manc/a su ropa ni la del
compa.ero, etc.
H %emuestra constancia
y responsabilidad en
sus producciones
artsticas.
H %isfruta del uso de los
materiales de su
comunidad.
*.'. ,mita movimientos
para representar una
danza.
0.&. Ctiliza diversas
t:cnicas gr#ficas
pl#sticas para
desarrollar su
creatividad.
0.'. Ctiliza diversas
t:cnicas gr#ficas
pl#sticas para
representar sus
vivencias.
0.'.& Ctiliza t:mperas para
pintar sus dibujos
demostrando
creatividad.
apreciando las
posibilidades
expresivas que estas
le proporcionan.
H Ctiliza el color, la
forma, la lnea, como
elementos para
mejorar su expresin.
H Ctiliza diversos
materiales y recursos
del medio para le
expresin pl#stica.
E1presi2n 3
apreciaci2n
msica!4
H ,dentifica y
diferencia diversos
sonidos de su
entorno y la
naturaleza voces de
diferentes personas,
sonidos en la casa,
sonidos de animales
sonidos deferentes
de la calle, etc.
H Entona canciones
acompa.ado de
instrumentos
musicales que
explora y utiliza en su
diversas t:cnicas
gr#fico pl#sticas
apreciando las
posibilidades expresivas
que su comunidad le
proporciona.
0.). Ctiliza el color, la
forma, la lnea, como
elementos para mejorar
su expresin
comunicativa mediante
el dibujo.
0.*. Ctiliza diversos
materiales y recursos
del medio apreciando
las posibilidades para la
expresin pl#stica.
2.&. ,dentifica y diferencia
diversos sonidos de la
naturaleza, voces de
diferentes personas,
sonidos en la casa, ,.E.
sonidos diversos de la
calle, etc.
H %isfruta al cantar,
bailar, tocar
instrumentos,
dramatizar, escuc/ar
msica y expresar
mediante las artes
pl#sticas su mundo
interior.
H %isfruta de sus
expresiones gr#fico
pl#sticas, tanto
individuales como
colectivas y opina sobre
ellas.
H %emuestra agrado
alegra y satisfaccin al
entonar canciones que
aprende en el aula.
0.(. Ctiliza los materiales
recuperables que le
ofrece su comunidad
para elaborar otros de
beneficio para :l.
0.). Expresa gr#ficamente
sus emociones
utilizando el color y la
forma.
0.*. Elabora sus trabajos
utilizando los recursos
del medio.
2.&. Reconoce los
diferentes sonidos
segn su origen.
2.&.&. %iferencia diversos
sonidos o ruidos de la
naturaleza.
expresin! cajn,
maracas, tinyas, palo
de lluvia, c/arango,
tarca y otras de las
diversas regiones del
8er.
H Ctiliza su cuerpo, la
voz y el gesto como
soportes expresivos
para comunicarse
mediante la msica.
H Ctiliza diferentes
recursos sonorosos
trav:s de
experiencias ldicas
y diferentes
situaciones! juega a
la banda de msicos,
a la orquesta.
H ,nterioriza y vivencia
el silencio, el pulso y
ritmo! con pausas,
son palmas, golpes
en la mesa, con los
pies, repitiendo con
intervalos regulares
parecidos al sonido
de un relojItic, tic, tic,
2.'. Entona canciones
acompa.#ndose de
instrumentos musicales
que le ofrece su
comunidad como!
panderetas, cajn,
maracas, etc.
2.(. Ctiliza su cuerpo, la
voz y el gesto como
soportes expresivos
para comunicarse
mediante la msica que
escuc/a en su entorno.
3.&. Ctiliza los diferentes
recursos sonoros a
trav:s de experiencias y
situaciones! juega a la
banda de msicos a la
orquesta, etc. Pue
conoce de su
comunidad.
3.'. ,nterioriza y vivencia el
H %emuestra agrado al
escuc/ar diversas
melodas y ritmos
musicales de su
comunidad.
H %emuestra agrado al
danzar diversos
g:neros de la msica
peruana.
2.'. Ctiliza instrumentos
sonoros que le ofrece
su comunidad para
acompa.ar las
canciones que entona.
2.(. @uega a dramatizar
canciones
acompa.ando de
gestos, voz, sonidos.
3.&. @uega a representar
una banda musical
d#ndole forma a sus
sonidos y a sus
movimientos
corporales.
3.'. "ivencia el silencio, el
pulso y el ritmo con
ticK.
H +precia diferentes
tipos de msica y
realiza movimientos
corporales al ritmo de
ella! cumbia, /uayco,
rocQ, cl#sica, sayas,
sicuri, pandillas entre
otros.
E1presi2n 3
apreciaci2n
dram5tica4
H Expresa su imagen
personal mediante la
/istoria o cuentos.
H ,ncorpora el
lenguaje y la
expresin dram#tica
en su vida cotidiana
como una forma de
socializacin! juega
asumiendo roles.
H Ctiliza ambientes y
materiales para
recrear sus
representaciones
mediante la
dramatizacin!
disfraces, teatrRn,
tteres, m#scaras.
silencio, el pulso y el
ritmo con pausas, con
palmas, golpes en la
mesa, con los pies,
repitiendo con intervalos
regulares parecidos al
sonido de un reloj.
3.(. +precia diferentes
tipos de msica y
realiza movimientos
corporales al ritmo de
ella! cumbia, /uayco,
marinera, saya.
4.&. Expresa su imagen
personal mediante la
dramatizacin de
/istorias o cuentos.
4.'. ,mita y representa
roles en actividades de
su vida cotidiana.
H %esarrolla su
creatividad personal al
dramatizar, imitar
personajes de la /istoria
o cuentos de su
preferencia.
diferentes estmulos
parecidos al sonido.
3.(. %iferencia g:neros
musicales al
escuc/arlos realizando
movimientos.
4.&. %ramatiza cuentos
/istorias,
expres#ndose con
espontaneidad.
4.'. ,mita a los personajes
que elige del cuento a
/istorias que
representa en clase.
H Representa con su
cuerpo diferentes
situaciones y
experiencias de la
vida cotidiana! salta
como conejo, sapos,
venados, vizcac/as,
mueve los brazos
como las /ojas de los
#rboles en
movimiento, entre
otros.
4.(. Ctiliza ambientes y
materiales necesarios
para recrear sus
representaciones
mediante la
dramatizacin.
4.). Representa con su
cuerpo diferentes
situaciones y
experiencias de la vida
cotidiana! salta como
conejos, sapos, mueven
los brazos como las
ramas de los #rboles
entre otros
movimientos.
4.(. Elige sus materiales
aditamentos o
vestimentas que va a
utilizar al /acer sus
dramatizaciones.
4.). Ctiliza el lenguaje
corporal al representar
situaciones de la vida
cotidiana.
CAR$EL "E CAPACI"A"ES CON$E*$%ALI+A"AS PARA 6 A.OS
AREA: 8ER-=9+7 -=1,+7
Organizador CO#PE$ENCIA CAPACI"A"ES
"EL "CN
CAPACI"A"ES
"I)ERSI7ICA"AS
AC$I$%"ES IN"ICA"ORES "E
LO8RO
"esarro!!o de !a
Psicomotricidad
Explora de manera
autnoma el espacio,
su cuerpo y los
objetos e interacta
en situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades y
cuidando su
integridad fsica.
,dentifica las
caractersticas y
cualidades del
propio cuerpo,
tanto global como
segmentariamente
, talla, rasgos
fsicos, segmentos
y partes
corporales,
aptitudes fsicas.
&.&.5 ,dentifica las
caractersticas y
cualidades del
propio cuerpo,
tanto global
como
segmentariament
e! talla, rasgos a
trav:s de
descripciones.
&.'.5 ,dentifica las
caractersticas y
cualidades del
propio cuerpo,
tanto global
como
segmentariament
e partes
-e muestra
autnomo en sus
acciones y sus
movimientos.
%emuestra placer y
disposicin para la
realizacin de
actividades
corporales.
+precia y cuida su
cuerpo.
%isfruta de sus
logros y avances.
&.&.5 %escribe las
caractersticas
fsicas de sus
compa.eros a
trav:s de
din#micas
grupales.
&.'.5 %escribe la
utilidad de las
partes gruesas
de su cuerpo en
:l y en gr#ficos.
1rea nuevos
movimientos con
todo su cuerpo
vivenciado.
9ombra las partes
de su cuerpo y las
representa
gr#ficamente.
Reconoce y /ace
corporales,
mediante mejor
motrices.
&.(.5 ,dentifica las
caractersticas y
cualidades del
propio cuerpo,
tanto global
como
segmentariament
e a trav:s de
desarrollo de
ejercicios de
resistencia fsica.
&.).5 1rea nuevos
movimientos, con
todo su cuerpo,
vivenciando sus
posibilidades.
&.*.5 9ombra las
partes de su
cuerpo y las
representa
gr#ficamente en
sus trabajos
diarios.
%isfruta de sus
logros y avances que
aprecia en sus
trabajos.
Demuestra
satisfaccin al
reconocer su
lateralidad.
&.(.5 Realiza
ejercicios
motrices y
comenta sobre
caractersticas y
cualidades de
los segmentos
de su cuerpo.
&.).5 Ejecuta
ejercicios
motrices
corporales
creados por
ellos mismos.
&.*.5 Representa
gr#ficamente la
figura /umana,
de manera
co/erente.
&.0.5 -e.ala su lado
derec/o e
izquierdo en s
buen uso de su
lateralidad.
%emuestra
agilidad,
coordinacin,
equilibrio postural
y un adecuado
control de sus
movimientos.
aneja el espacio
en relacin con su
cuerpo, los
objetos y los
otros,
identificando
nociones
espaciales arriba,
abajo, delante,
detr#s, derec/a,
&.0.5 Reconoce y /ace
buen uso de su
lateralidad.
&.2.5 %emuestra
agilidad y un
adecuado control
de sus
movimientos.
&.3.5 %emuestra
equilibrio
postural y un
adecuado control
de sus
movimientos.
&.4.5 %emuestra
coordinacin
din#mica y un
adecuado control
de sus
movimientos.
&.&6.5 aneja el
espacio en
%isfruta al reconocer
las diversas
posibilidades de
ubicacin espacial
que pueda realizar.
mismo y el de
los dem#s.
&.2.5 8articipa en
juegos
demostrando
agilidad y
control en la
resistencia fsica
Ijalar, correr,
etc.K
&.3.5 Realiza
ejercicios
motrices de
equilibrio con
sus pares,
demostrando
control.
&.4.5 Realiza
ejercicios de
coordinacin y
control de sus
movimientos al
lanzar y
encestar
pelotas.
izquierda, cerca,
lejos.
relacin con su
cuerpo, los
objetos y los
otros,
identificando
nociones
espaciales
arriba, abajo,
delante, detr#s.
&.&&.5 -e ubica en el
espacio en
relacin con su
cuerpo, los
objetos y los
otros,
&.&6.5 -e ubica en el
espacio
reconociendo
las posibilidades
de ubicarse
arriba5abajo,
etc. 1on
relacin a su
cuerpo.
&.&6.&. Cbica
en el
espacio
objetos
arriba5abajo,
etc. A con
relacin a su
cuerpo.
&.&6.'. Cbica
en el
espacio
objetivo
delante $
detr#s y con
relacin a s
mismo.
&.&&.5 1oloca
objetos a la
identificando
nociones
espaciales
derec/a,
izquierda, cerca,
lejos.
derec/a e
izquierda con
relacin a su
cuerpo.
&.&&.&. 1oloca
objetos a la
derec/a e
izquierda
con relacin
a otros
objetos de
referencia.
&.&'.5 1oloca
objetos cerca $
lejos con
relacin a s
mismo.
Constrcci2n de
!a Identidad
persona! 3
atonom9a
-e identifica como
ni.o o ni.a
reconociendo y
valorando sus
,dentifica y
reconoce sus
caractersticas
corporales,
'.&. ,dentifica sus
caractersticas
corporales,
cualidades
+cepta sus
caractersticas y
cualidades como
persona singular con
'.&. 9ombra
algunas
caractersticas
y cualidades
caractersticas fsicas
y afectivas
respetando las
diferencias.
cualidades
personales y las
de otros.
Reconoce su
derec/o a ser
llamado por su
nombre y pide
que lo escuc/en
y respeten.
-e reconoce
como ni.a o ni.o
identificando sus
caractersticas
corporales
relacion#ndolas
con las de su
sexo,
reconociendo el
apoyo mutuo.
1omunica sus
sentimientos y
emociones
preferencias e
intereses de los
dem#s.
personales y las
de otros.
'.'. Reconoce su
derec/o a ser
llamado por su
nombre y pide que
lo escuc/en y
respeten.
'.(. -e reconoce como
ni.a o ni.o
identificando sus
caractersticas
corporales
relacion#ndolas
con las de su
sexo.
'.). Reconoce el
apoyo mutuo que
le ofrecen sus
compa.eros.
derec/o a ser tratada
con respeto, y
acepta las
caractersticas de los
dem#s.
%emuestra
aceptacin o rec/azo
frente a las pr#cticas
de crianza del adulto
mediante la
expresin gestual y
verbalizacin.
Respeta las
diferencias al
interactuar con
personas diferentes,
con necesidades
especiales, y de
otras culturas.
+cta con agrado
frente a sus
producciones, acepta
de s mismo y
de sus
compa.eros.
'.'. %ialoga sobre
sus derec/os
como ni.o y
ni.a, /aciendo
uso de las
normas de
comunicacin
verbal.
'.(. Relaciona su
sexualidad con
su
comportamient
o, y respeta el
de sus
compa.eros.
'.). +gradece el
apoyo que le
ofrecen sus
,nteracta con
seguridad frente
a los dem#s y al
realizar tareas
cotidianas y
nuevas.
+cepta sus
caractersticas y
cualidades como
persona singular
con derec/o a
ser tratada con
respeto y acepta
las
caractersticas
de los dem#s.
%emuestra
aceptacin o
rec/azo frente a
las pr#cticas de
crianza del
adulto, mediante
la expresin
gestual y
verbalizacin.
Respeta las
'.*. 1omunica sus
sentimientos y
emociones,
preferencias e
intereses y el de
los dem#s.
'.0. ,nteracta con
seguridad frente a
los dem#s y al
realizar tareas
cotidianas y
nuevas.
'.2. +cepta sus
caractersticas y
cualidades como
persona singular
con derec/o a ser
tratada con
respeto, y acepta
las caractersticas
de los dem#s.
sugerencias para
mejorar y reconoce
el trabajo de los
dem#s.
%emuestra
perseverancia,
iniciativa, constancia
y esfuerzo.
Es solidario con las
necesidades de los
dem#s.
compa.eros
en situaciones
cotidianas.
'.*. %ialoga sobre
sus
experiencias
con sus
compa.eros
en diversas
situaciones.
'.0. +cta con
seguridad en
las actividades
que realiza
diariamente.
'.2. Entabla
di#logos sobre
sus derec/os y
el de sus
compa.eros,
demostrando
iniciativa.
diferencias al
interactuar con
personas
diferentes, con
necesidades
especiales, y de
otras culturas.
+cta con
agrado frente a
sus
producciones,
acepta
sugerencias para
mejorar y
reconoce el
'.3. %emuestra
aceptacin o
rec/azo frente a
las pr#cticas de
crianza del adulto,
mediante la
expresin gestual
y verbalizacin.
'.4. Respeta las
diferencias al
interactuar con
personas
diferentes, con
necesidades
especiales, y de
otras culturas.
'.&6. +cta con
agrado frente a
sus producciones,
acepta
sugerencias para
mejorar y
reconoce el
trabajo de los
dem#s.
'.&&. %emuestra
perseverancia, en
'.3. %ialoga sobre
los roles
familiares y
como ayuda el
IellaK en casa.
'.4. Reconoce a
las personas
con
discapacidad y
le ofrece
ayuda.
'.&6. Evala su
trabajo y el de
sus
compa.eros
con muc/o
respeto.
'.&&. +sume
responsabilida
trabajo de los
dem#s.
%emuestra
perseverancia,
iniciativa,
constancia y
esfuerzo.
Es solidario con
las necesidades
de los dem#s,
brinda ayuda sin
que le sea
pedida.
las actividades
que realiza.
'.&'. %emuestra
iniciativa,
constancia y
esfuerzo en las
acciones que se
les encomienda.
'.&(. Es solidario con
las necesidades
de los dem#s.
'.&). Brinda ayuda a
sus compa.eros
sin que le sea
pedida.
d y
perseverancia
en las tareas
que se le
asigna.
'.&'. -ugiere las
formas de
concretar
mejor una
actividad
encomendada.
'.&(. 1omparte con
sus
compa.eros
de acuerdo a
sus
necesidades.
'.&). -e muestra
solidario al ver
que sus
compa.erosIa
sK necesitan
ayuda.
+cta con seguridad, 8ractica /#bitos (.&. 8ractica /#bitos Elige de acuerdo con (.&. Ctiliza la
Constrcci2n de
!a Identidad
persona! 3
atonom9a
iniciativa y confianza
en s mismo
mostrando autonoma
en las actividades
cotidianas de juego,
alimentacin, /igiene,
cuidando su
integridad fsica.
de alimentacin,
/igiene y
cuidado personal
utilizando
adecuadamente
los espacios y
materiales
necesarios.
8ractica /#bitos
de orden,
limpieza y
cuidado del
ambiente en que
se desenvuelve.
Evita situaciones
peligrosas para
prevenir
accidentes y
discrimina
objetos y
ambientes
peligrosos.
,dentifica
personas y
situaciones que
brindan
seguridad a su
integridad fsica
y emocional,
de alimentacin en
alimentos de su
lonc/era utilizando
los materiales
necesarios.
(.'. 8ractica /#bitos y
cuidado personal
utilizando
adecuadamente
los espacios y
materiales
necesarios.
(.(. 8ractica /#bitos
de orden, limpieza
con autonoma y
seguridad en los
ambientes donde
se desenvuelve.
(.). 8ractica /#bitos
de cuidado del
ambiente en que
se desenvuelve
Iaula, patioK,
--.DD.K
(.*. 1onoce y respeta
se.ales de control
su preferencia las
actividades que va a
desarrollar en
momentos de juego,
rutinas, cumplimiento
de responsabilidades
y otros.
Busca soluciones
ante situaciones
problem#ticas,
solicitando apoyo
cuando lo necesita.
uestra autonoma e
iniciativa en las
actividades que le
son propuestas y
aquellas que crea.
servilleta y
cubiertos al
ingerir sus
alimentos
durante el
refrigerio.
(.&.&. %emuestra
agrado por el
consumo de
fruta en buen
estado.
(.&.'. 1onserva y
mantiene
limpio su
espacio.
(.'. -e lava las
manos despu:s
de comer.
(.'.&. Ctiliza
adecuadament
e los servicios
/igi:nicos.
(.(. +rroja los
desperdicios al
tac/o en forma
distingui:ndolas
de aquella que
representan
peligro.
%ecide las
actividades que
desea realizar
fundamentando
sus preferencias.
Elige de acuerdo
con su
preferencia las
actividades que
va a desarrollar
en momentos de
juego, rutinas,
cumplimiento de
responsabilidade
s y otros.
Busca
soluciones ante
situaciones
problem#ticas,
solicitando apoyo
cuando lo
necesita.
de erradicacin de
las moscas de
frutas.
(.0. Evita situaciones
peligrosas para
prevenir
accidentes.
(.2. %istingue objetos
y ambiente
peligrosos para su
salud.
(.3. ,dentifica personas
que brindan
seguridad a su
integridad fsica y
emocional,
distingui:ndolas
de aquellas que
representan
peligro.
(.4. ,dentifica
situaciones que
brindan seguridad
a su integridad
fsica y emocional,
distingui:ndolas
permanente.
(.(.&. 1olabora con
el cuidado y
orden del aula.
(.). 1ontribuye al
mantenimiento
limpio de su
aula, patio y
--.DD.
(.*. +cta con
seguridad
respetando las
se.ales para
controlar y
erradicar las
moscas de la
fruta.
(.0. 1omenta sobre
objetos
peligrosos y
asume
responsabilidad
al no usarlos.
(.2. Reconoce
situaciones que
uestra
autonoma e
iniciativa en las
actividades que
le son
propuestas y
aquellas que
crea.
de aquellas que
representan
peligro.
(.&6. %ecide las
actividades que
desea realizar
fundamentando
sus preferencias.
(.&&. Elige las
actividades
libremente que va
a desarrollar de
acuerdo a su
preferencia!
juegos, rutinas,
cumplimiento.
(.&'. Busca
soluciones ante
situaciones
problem#ticas
solicitando apoyo
cuando lo
necesita.
(.&(. uestra
autonoma e
iniciativa en las
le ofrecen
peligro
Ienc/ufes,
cocina, etc.K
(.3. %ialoga sobre
los abusos
contra los
ni.osIasK y
asume una
actitud de
confianza para
comunicarlos.
(.4. Expone
co/erentemente
sobre lugares y
situaciones que
pueden
ofrecerle peligro
a su integridad
fsica.
(.&6. 8rograma con
la ayuda de los
docentes los
proyectos que
desea realizar.
(.&&. +sume su
responsabilidad
en las
actividades que le
son propuestas y
aquellas que crea.
actividades del
aula por turnos
rotativos.
(.&'. enciona
alternativas de
solucin frente a
problemas que
se suscitan en el
aula.
(.&'.&. +cepta
apoyo de la
docente en
actividades
difciles para
:l.
(.&(. %esarrolla
acciones con
autonoma para
cumplir con los
objetivos del
proyecto
propuesto por
ellos o
designados por
la docente.
"esarro!!o de !as
re!aciones de
8articipa en
actividades grupales
en diversos espacios
8articipa en
actividades
individuales o
).&. 8articipa en
actividades
individuales del
1olabora en
actividades del
#mbito familiar y de
).&. +porta ideas
para el
cumplimiento de
convivencia
democr5tica
y contextos
identific#ndose como
parte de un grupo
social.
colectivas del
#mbito familiar,
de aula, equipo
de trabajo,
aportando ideas
y siendo parte
del grupo.
Elabora con el
grupo y el
docente acuerdo,
que respeta y
/ace respetar.
,dentifica a los
miembros de su
familias, de la
,nstitucin a la
que pertenece y
reconoce los
roles que
desempe.an.
#mbito familiar de
aula aportando
ideas y siendo
parte del grupo.
).'. 8articipa en
actividades
colectivas del
#mbito familiar, de
aula, equipo de
trabajo, aportando
ideas, y siendo
parte del grupo.
).(. Elabora con el
grupo y la docente
acuerdo, que
respeta y /ace
respetar
asumiendo
comportamientos
y actitudes
socialmente
aceptados en el
entorno escolar.
).). ,dentifica a los
miembros de su
aula aportando ideas
y asume
responsabilidades
sencillas.
uestra disposicin
para tomar acuerdos
en situaciones de
conflicto, eligiendo
entre varias opciones
respuestas no
violentas.
-e interesa y disfruta
en actividades
sociales en los que
se siente acogido e
integrado.
<iene apertura ante
el conocimiento de
las normas de
convivencia.
).'. 8articipa en
actuaciones y;o
proyectos del
aula con
responsabilidad.
).'.&. 8articipa con
inter:s y
agrado en
actividades
programadas
en el aula o
institucin,
aportando
ideas.
).(. Elabora las
normas de
convivencia y
asume el
compromiso de
aceptarlas.
).). 9ombra a los
miembros de su
,nteracta en
diferentes
eventos
familiares,
sociales,
culturales,
religiosos,
formando parte
del grupo.
Respeta normas
de convivencia y
reconoce
comportamientos
y actitudes
socialmente
aceptados en el
grupo social.
Reconoce
elementos y
personajes
caractersticos
de su comunidad
e interacta con
ellos en
diferentes
familia, de la
,nstitucin a la que
pertenece.
).*. Reconoce los
roles que
desempe.an.
).0. ,nteracta en
diferentes eventos
familiares,
sociales,
culturales,
religiosos,
formando parte del
grupo.
).2. Reconoce
elementos y
personajes
caractersticos de
su comunidad e
interacta con
su cultura y otras
que le son cercanas.
Es solidario y
reconoce las
bondades de otros.
8articipa con
entusiasmo en las
actividades
culturales!
actuaciones,
celebracin de los
cumplea.os de sus
amiguitos durante las
familia y el rol
que
desempe.an.
).*. %ialoga sobre
las funciones
que realizan los
miembros de su
,.E.
).0. 8articipa en
actuaciones,
visitas y o
proyectos
propuestos en el
aula y en la
institucin
educativa.
).2. %ialoga sobre
caractersticas
de los
personajes de
nuestra /istoria.
actividades,
visitas y
reuniones.
Reconoce
algunas
manifestaciones
culturales
propias de su
contexto
sociocultural,
comidas,
costumbres,
fiestas religiosas,
tradiciones,
idioma, vestidos,
juegos y
juguetes.
ellos en diferentes
actividades,
visitas, y
reuniones.
visitas, etc.
).2.&. Realiza visitas
de estudio
para conocer
las labores de
los
trabajadores
de la
comunidad.
).3. 8articipa en
actividades
propias de su
contexto
comunal!
arc/a de
8ancartas,
%esfiles cvicos.
).3.&. 8articipa en
actividades
culturales por el
+niversario de
su ,.E.
).4. Explica en
l#minas las
manifestaciones
culturales de las
regiones del
8er.
).4.&. 1omenta
brevemente
sobre la
/istoria del
8er.
).4.'. enciona de
manera breve
el rol que
desempe.aron
los /:roes en
la /istoria del
8er.
).4.(. %escribe en
gr#ficos, los
smbolos del
8er.
$estimonio de !a
vida en !a
formaci2n
cristiana
8articipa activamente
y con agrado en
pr#cticas propias de
la confesin religiosa
familiar.
Reconociendo a %ios
padre como creador.
,dentifica a los
miembros de la
familia de @ess.
,dentifica las
festividades
religiosas de su
entorno social.
*.&. ,dentifica a los
miembros de la
familia de @ess.
*.'. ,dentifica las
festividades
religiosas de su
uestra inter:s por
conocer sobre la
/istoria del
nacimiento y vida del
ni.o @ess.
*.&. 9ombra a los
miembros de la
familia de
@ess.
*.'. 9ombra
algunas
8articipa
activamente en
las festividades
religiosas del
grupo social al
que pertenece.
Escuc/a con
atencin pasajes
de la Biblia
referidos al
nacimiento y la
vida del ni.o
@ess.
entorno social.
*.(. 8articipa
activamente en las
festividades
religiosas del
grupo social al que
pertenece.
*.). Escuc/a con
atencin pasajes
de la Biblia
referidos al
nacimiento, vida,
pasin, muerte y
resurreccin de
@ess.
+gradece a %ios
espont#neamente
por las cosas que
tiene y recibe.
-e alegra de
participar en
actividades
religiosas.
caractersticas
de las
festividades
religiosas de
su comunidad
y de la ,.E.
*.(. 8articipa con
respeto en las
festividades
religiosas que
se celebra en
la ,.E. y
comunidad.
*.). 1omenta con
respeto sobre
los pasajes
bblicos que
escuc/a.
CAR$EL "E CAPACI"A"ES CON$E*$%ALI+A"AS PARA 6 A.OS
AREA: 1,E91,+ A +B,E9<E
,R8ANI+A"OR CO#PE$ENCIA CAPACI"A"ES
"EL "CN
CAPACI"A"ES
"I)ERSI7ICA"AS EN
LA I4E
AC$I$%"ES IN"ICA"ORES "E
LO8RO
Cerpo :mano
3 conservaci2n
de !a sa!d4
8ractica con agrado
/#bitos de
alimentacin, /igiene
y cuidado de su
cuerpo, reconociendo
su importancia para
conservar su salud.
%emuestra
/#bitos
alimenticios para
el
aprovec/amiento
de los alimentos
que ingiere! utiliza
los cubiertos
participando en la
/ora de la
alimentacin
familiar.
8ractica /#bitos
de /igiene
personal
reconociendo su
&.&'.5 %emuestra
/#bitos
alimenticios para
el
aprovec/amiento
de los alimentos
que ingiere!
utiliza los
cubiertos
participando en
la /ora de la
lonc/era.
&.&(.5 1onoce las
clases de
alimentos
constructores
uestra disposicin
para alimentarse
saludablemente.
uestra disposicin
para practicar
/#bitos de /igiene
alimenticios.
&.&'. Ctiliza
adecuadamente
los utensilios para
comer.
&.&(. 9ombra los
alimentos que
son nutritivos
para su salud.
importancia para
el cuidado de su
salud! cepillado
de dientes, ba.o
diario, cambio de
ropa.
Reconoce
algunas
caractersticas del
funcionamiento de
cuerpo! observa
cmo despu:s de
correr, sus latidos
del corazn y
respiracin se
aceleran.
Icarnes, lec/e,
/uevos y sus
derivadosK,
energ:ticos
Icereales,
azcaresK.
&.&).5 8ractica /#bitos
de /igiene
personal
reconociendo su
importancia para
el cuidado de la
salud! cepillado
de dientes, ba.o
diario, cambio de
ropa.
&.&*.5 Reconoce
algunas
caractersticas
del
funcionamiento
de cuerpo!
observa cmo
despu:s de
correr, sus
+siste con agrado a
acciones para la
proteccin de su
salud.
&.&). 8ractica el
correcto cepillado
de sus dientes.
&.&).&. +sume
que el aseo
diario favorece
su salud.
&.&).'. %escribe
brevemente la
funcin corazn.
&.&*. Explica
sencillamente
como es el
proceso
respiratorio en
l#minas
educativas.
&.&0. Explica con
co/erencia como
es el proceso de
digestin
Reconoce los
roles de los
profesionales e
instituciones de la
salud que velan
por :l! /ospitales,
postas, m:dicos,
farmacia, o botica,
m:dico,
enfermera, entre
otros.
uestra
disposicin para
alimentarse
saludablemente.
uestra
disposicin para
practicar /#bitos
de /igiene y
alimenticios.
latidos del
corazn se
/acen m#s
frecuentes.
&.&0.5 Reconoce cmo
es el proceso de
la respiracin a
trav:s de juegos
vivenciales.
&.&2.5 =bserva y
reconoce cmo
es el proceso de
la digestin, a
trav:s de
maquetas y
l#minas.
&.&3.5 Reconoce las
articulaciones y
/uesos de su
cuerpo y dialoga
sobre la
importancia de
estos y su
cuidado.
+sume una actitud
crtica frente a los
alimentos que
ofrecen peligro para
su salud.
-e muestra afectivo
frente a las
personas que velan
por su salud.
apoyado en
l#minas
educativas.
&.&2. %ialoga sobre
los cuidados de
sus /uesos, para
evitar accidentes
y crecer sanos.
&.&3. Explica
sencillamente el
proceso del
embarazo y el
nacimiento de los
beb:s en l#minas
educativas.
&.&4. 9ombra a los
profesionales que
velan por su
salud.
&.'6. Reconoce a las
instituciones de
su distrito o
comunidad que lo
+siste con agrado
a acciones para la
proteccin de su
salud.
&.&4.5 Reconoce el
proceso del
embarazo de la
madre y explica
el nacimiento de
los beb:s.
&.'6.5 Reconoce los
roles de los
profesionales,
m:dico,
enfermera, entre
otros.
&.'&.5 Reconoce los
roles de las
instituciones de
la salud que
velan por :l!
/ospitales,
postas m:dicas,
farmacia o
botica, etc.
&.''.5 uestra
disposicin para
alimentarse
puedan asistir
ante un accidente
o enfermedad.
&.'&. 1ompara a los
alimentos
nutritivos y otros
alimentos
c/atarra que
da.an a su salud.
&.''. %ialoga sobre
las normas de
/igiene y
comportamiento
que debe tener
en la mesa.
&.'(. 8articipa en
campa.a de
salud, sin mostrar
miedos a los
doctores o
enfermeros.
saludablemente
distingue
alimentos de
comida c/atarra.
&.'(.5 uestra
disposicin para
practicar /#bitos
de /igiene
personal y
alimenticia.
&.').5 +siste con
agrado a
acciones para la
proteccin de su
salud Ivacunas,
campa.as de
salud, control del
crecimiento y
desarrollo, etc.K
Seres vivientes;
mndo f9sico 3
Reconoce y valora la
vida de las personas,
%escribe las
caractersticas
'.&. %escribe las
caractersticas de
%emuestran inter:s
y preocupacin por
'.&. 9ombre algunas
caractersticas de
conservaci2n de!
am<iente4
las plantas y
animales, las
caractersticas
generales de su
medio ambiente,
demostrando inter:s
por su cuidado y
conservacin.
de los seres
vivos del
ambiente
natural.
%iscrimina y
relaciona
animales y
plantas segn el
medio en el que
viven.
Relaciona las
caractersticas
fsicas de los
animales propios
de su localidad y
su relacin entre
s! animales
dom:sticos,
/#bitat, forma de
alimentacin,
forma de
reproduccin,
proceso de
crecimiento,
cuidados y
utilidad.
los seres vivos del
ambiente natural.
'.'. %iscrimina y
relaciona
animales segn el
medio en el que
viven.
'.(. Relaciona las
caractersticas
fsicas de los
animales propios
de su localidad y
su relacin entre
s! animales
dom:sticos y
salvaje, /#bitat,
toma de
alimentacin.
'.). Relaciona las
caractersticas
fsicas de los
animales propios
los seres vivos y el
medio natural como
una forma de
preservar la vida.
Respeta el medio
ambiente.
-e interesa por
conocer la utilidad
de las plantas!
medicinales,
decorativas, etc.
uestra inter:s por
la importancia del
cuidado de las
plantas, como
principal fuente de
alimento de las
personas y de los
animales.
Reconoce la
importancia del
medio ambiente
para la vida y
los seres vivos de
su entorno.
'.'. 1lasifica a los
animales por el
medio ambiente
en que viven.
'.(. 9ombra algunas
caractersticas de
los animales
segn su medio
de vida.
'.(.&. Expone sobre
las
caractersticas
de la mosca de
la fruta con
seguridad.
Espontaneidad.
'.). Explica en forma
sencilla el
proceso de
crecimiento de los
animales y sus
cuidados.
Reconoce la
biodiversidad de
su contexto,
especies
marinas,
especies de la
puna, clases de
plantas, etc.
8articipa en
campa.as de
cuidado del
medio ambiente.
Realiza
experimentos
sencillos.
,dentifica,
describe y
diferencia
algunos
fenmenos
naturales,
alimentacin,
forma de
reproduccin,
proceso de
crecimiento,
cuidados y
de su localidad y
su relacin entre
s! forma de
reproduccin,
proceso de
crecimiento, de
los animales
propios de su
localidad y su
relacin entre s!
animales
dom:sticos y
salvaje, /#bitat,
toma de
alimentacin.
'.*. Reconoce la
biodiversidad de
su contexto,
especies marinas,
especies de la
puna, clases de
plantas, etc.
existencia de los
seres vivos.
%isfruta al
interactuar con
diversos elementos
naturales! agua,
arena, /ojas, etc.
%isfruta del medio
natural como un
espacio para la
recreacin y
realizacin de
actividades al aire
en contacto con
elementos de la
naturaleza.
'.).&. =rdena
secuencialmente
el ciclo biolgico
de la musca de
la fruta.
'.*. 1onoce a trav:s
de videos las
diversas especies
marinas.
'.*.&. 1onoce a
trav:s de videos
especies de la
puna.
'.*.'. %escribe a
trav:s de
l#minas la
diversidad de
plantas.
utilidad.
Reconoce la
biodiversidad de
su contexto,
especies
marinas,
especies de la
puna, clases de
plantas, etc.
8articipa en
campa.as de
cuidado del
medio ambiente.
Realiza
experimentos
sencillos.
,dentifica,
describe y
diferencia
algunos
fenmenos
naturales de su
entorno! la lluvia,
el trueno,
graniza, neblina,
etc.
'.0. 1onoce el sistema
solar y a la tierra
como su planeta.
'.2. 8articipa en
campa.as de
cuidado del
ambiente.
'.3. Realiza
experimentos
sencillos,
identificando
'.*.(. %escribe en
l#minas partes
de una planta.
'.0. Explica de
manera sencilla
sobre el sistema
solar a trav:s de
l#minas e
identifica a la
tierra como su
planeta.
'.2. Elabora carteles
para se.alar
como cuidar el
medio ambiente.
'.3. Experimenta
cmo se produce
el da y la noc/e
a trav:s de
maquetas.
'.4. Explica a trav:s
%escribe
caractersticas
de su entorno
geogr#fico y los
representa! ros,
cerros, lagunas,
mar, llanuras,
bosques, etc.
,dentifica los
cambios del
clima y las
:pocas del a.o.
,dentifica los
cambios del
clima y las
:pocas del a.o.
,dentifica
problemas de
contaminacin
reconoce la
importancia de
no arrojar los
desperdicios al
algunos
fenmenos
naturales de su
contexto Ida,
noc/eK.
'.4. ,dentifica,
describe y
diferencia algunos
fenmenos
naturales de su
entorno! la lluvia,
neblina, etc.
'.&6. %escribe
caractersticas de
su entorno
geogr#fico y las
representa! ros,
cerros, lagunas,
mar, llanuras.
'.&&. ,dentifica las
regiones de su
patria costa,
sierra, selva y
mar.
de organizadores
visuales cmo se
produce la lluvia.
'.&6. Establece
diferencias, entre
ros, lagunas,
mar, en material
gr#fico.
'.&&. Cbica en el
mapa las cuatro
regiones
naturales del
8er.
'.&&.&. %ialoga
sobre
costumbres m#s
resaltantes que
caracterizan a
cada regin del
8er.
'.&'. Ctiliza el cartel
del tiempo para
dialogar sobre el
ambiente.
,dentifica los
usos y beneficios
de la electricidad
en la vida
cotidiana!
nombra objetos
que funcionan
con electricidad.
'.&'. ,dentifica los
cambios del clima
y las :pocas del
a.o.
'.&(. ,dentifica las
estaciones del
a.o y las da de
conocer.
'.&). ,dentifica
problemas m#s
frecuentes,
contaminacin
ambiental.
'.&*. Reconoce la
importancia de no
clima y :pocas
del a.o.
'.&(. %iferencia
caractersticas de
las estaciones del
a.o en gr#ficos.
'.&). Explica con
palabras sencillas
las causas de la
contaminacin
ambiental.
'.&*. 8articipa en
campa.as de
reciclaje en la ,.E.
'.&0. Ejemplifica los
beneficios de la
electricidad y los
artefactos que
arrojar los
desperdicios en
cualquier lugar o
ambiente.
'.&0. ,dentifica los
usos y beneficios
de la electricidad
en la vida
cotidiana! nombra
objetos que
funcionan con
electricidad.
funcionan con
esta.
CAR$EL "E CAPACI"A"ES CON$E*$%ALI+A"AS PARA 6 A.OS
AREA: +<ES<,1+
OR8ANI+A"OR CO#PE$ENCIA CAPACI"A"ES
"EL "CN
CAPACI"A"ES
"I)ERSI7ICA"AS EN
LA I4E
AC$I$%"ES IN"ICA"ORES "E
LO8RO
N=mero 3
Re!aciones
Establece relaciones
de semejanza y
diferencia entre
personas y objetos
de acuerdo a sus
caractersticas con
,dentifica,
relaciona y
describe
caractersticas
preceptales y;o
funcionales en
&.&. ,dentifica,
caractersticas
preceptales y;o
funcionales en
personas en
situaciones de la
%isfruta al realizar
actividades
matem#ticas
mediante el juego y
otras actividades en
general.
&.&. Expresa
mediante el
dibujo, la relacin
directa que
descubre entre
formas
seguridad y disfrute. personas y
objetos en
situaciones de la
vida diaria.
+grupa objetos,
formas
geom:tricas, con
uno o dos
atributos
verbalizando los
criterios de
agrupacin
propuestos por :l.
1ompara y
describe
colecciones de
objetos utilizando
cuantificadores
aproximativos y
comparativos.
+grupa y
representa
gr#ficamente
colecciones de
objetos se.alando
el criterio de
agrupacin.
vida diaria
Icolores, tama.os,
formasK.
&.'. Relaciona y
describe
caractersticas
preceptales y;o
funcionales en
objetos de su aula
y entorno en su
consistencia duro
blando.
&.(. +grupa objetos,
con uno o dos
atributos
verbalizando los
criterios de
agrupacin
propuestos por :l.
&.). +grupa formas
geom:tricas en
objetos de su aula
con uno o dos
atributos
verbalizando los
criterios de
agrupacin
uestra inter:s al
resolver situaciones
de la vida cotidiana.
uestra disposicin
para verbalizar las
acciones que
realiza.
%isfruta al realizar
actividades
matem#ticas
mediante el juego y
otras actividades
cotidianas.
geom:tricas y a
la forma del
objeto elegido.
&.'. %escribe
caractersticas
preceptales de
objetos de su
aula.
&.(. +grupa objetos
para formar una
coleccin de
acuerdo a dos
criterios.
&.). +grupa bloques
geom:tricos de
acuerdo a & o '
atributos
propuestos por
:l.
&.).&. +grupa objetos
1onstruye y
establece la
relacin t:rmino a
t:rmino en dos
colecciones con
objetos Itazas con
sus platos, ollas,
con sus tapas,
etc.K
1onstruye y
verbaliza el orden
en una serie por
forma, por
tama.o, por
tama.o y forma
propuestos por :l.
&.*. 1ompara y
describe
colecciones de
objetos utilizando
cuantificadores
aproximativos
Imuc/os, pocosK y
comparativos,
m#s grande, m#s
peque.o, m#s
grueso, m#s
delgado, m#s
suave, m#s
#spero, etc.
&.0. +grupa y
representa
gr#ficamente
colecciones de
objetos se.alando
el criterio de
agrupacin.
%isfruta realizando
el conteo de manera
espont#nea.
%emuestra su
creatividad al
realizar ejercicios de
lgico matem#tica.
teniendo en
cuenta el
criterio de
pertenencia.
&.*. Ctiliza
cuantificadores
aproximativos al
realizar sus
colecciones de
objetos.
&.*.&. 1ompara
objetos segn
sus
caractersticas!
m#s grueso, m#s
peque.o, etc.
&.0. Realiza
selecciones de
objetos y figuras
entre otros y
propone un
nombre a la
seleccin.
&.2. Establece la
entre otras
combinaciones,
utilizando objetos
y material
representativo de
su entorno.
Establece
secuencias o
sucesiones por
color utilizando
objetos de su
entorno y material
representativo.
=rdena objetos de
grande a
peque.o, de largo
a corto, de grueso
a delgado,
utilizando material
estructurado, y no
&.2. 1onstruye y
establece la
relacin t:rmino a
t:rmino en dos
colecciones con
objetos Itazas con
sus platos, ollas
con sus tapas,
etc.K
&.3. 1onstruye y
verbaliza el orden
en una serie, por
forma, por
tama.o, por
tama.o y forma,
entre otras
combinaciones,
utilizando objetos
y material
representativo de
su entorno.
&.4. Establece
secuencias o
sucesiones por
color utilizando
objetos de su
relacin uno a
uno al /acer
correspondencia.
&.3. 1onstruye series
de objetos
alternando por
tama.o.
&.3.&. 1onstruye
series de
figuras
alternando por
formas.
&.4. 8inta secuencias
de figuras por
colores en su
/oja de trabajo.
&.4.&. %ibuja
secuencias de
dibujos por
formas, tama.o,
estructurado,
verbalizando el
criterio
ordenadamente.
,dentifica y
establece en
colecciones la
relacin entre
nmero y cantidad
de & /asta el 4.
Ctiliza
espont#neamente
el conteo en
situaciones de la
vida diaria.
Registra datos de
la vida diaria.
entorno y material
representativo.
&.&6. =rdena objetos
de grande a
peque.o,
utilizando material
estructura y no
estructurado,
verbalizando el
criterio de
ordenamiento.
&.&&. =rdena objetos
de largo a corto,
de grueso a
delgado con
material
estructurado y no
estructurado
verbalizando el
criterio de
ordenamiento.
y color.
&.&6. =rdena objetos
en forma
ascendente por
su tama.o.
&.&6.&. =rdena
objetos en
forma
descendente
por su tama.o.
&.&&. anipula
objetos para
ordenarlos y
verbalizar el
criterio de
ordenamiento.
&.&'. 1uenta objetos
y verbaliza el
numeral de & al
'6.
&.&'.&. Escribe
en forma
correcta los
numerales
Registra datos de
la realidad
utilizando
papelotes y
puntos en cuadros
de doble entrada
control de
asistencia, cuadro
de cumplimiento
de
responsabilidades
, etc.
&.&'. ,dentifica y
establece en
colecciones la
relacin entre
nmero y cantidad
del & /asta el '6.
&.&(. Ctiliza
espont#neamente
el conteo en
situaciones de la
vida diaria.
&.&). Registra datos
de la realidad
utilizando
papelotes y
puntos en cuadros
de doble entrada,
control de
asistencia, cuadro
de cumplimiento
de
responsabilidades
/asta el '6.
&.&(. 1uenta
correctamente
objetos o siluetas
/asta '6.
&.&). 1uenta objetos
o siluetas /asta
'6 sin
equivocarse.
&.&).&. Registra
su asistencia
diariamente
ubicando fec/a
y nombre en el
cartel.
&.&*. Ctiliza cuadros
, etc.
&.&*. Resuelve
situaciones
problem#ticas que
implican
aplicaciones
sencillas! agregar,
quitar.
de doble entrada
para registrar
datos en sus
proyectos
educativos.
&.&0. Resuelve
problemas
sencillos de
quitar o a.adir
utilizando
materiales
concretos.
8eometr9a 3
medici2n
Establece y comunica
relaciones espaciales
de ubicacin,
identificando formas
y relacionando
espont#neamente
objetos y personas.
,dentifica y
representa
formas
geom:tricas
relacion#ndolas
con objetos de
su entorno!
cuadrado,
tri#ngulo, crculo,
rect#ngulo y
rombo.
Explora e
'.&. ,dentifica y
representa formas
geom:tricas
relacion#ndolas
con objetos de su
entorno!
cuadrado,
tri#ngulo, crculo,
rect#ngulo y
rombo.
'.'. Explora e
%isfruta al reconocer
cuerpos y figuras
geom:tricas en sus
trabajos para
realizar.
Elabora sucesiones,
demostrando criterio
positivo al
'.&. Representa
objetos teniendo
como referencia
una figura
geom:trica
determinada.
'.'. %escribe objetos
que conoce
segn su forma
,dentifica
caractersticas
de los cuerpos
geom:tricos en
objetos de su
entorno! cubo,
esfera y cilindro.
Relaciona por
semejanza y
diferencias
formas
geom:tricas y
slidos
geom:tricos de
su entorno y las
describe.
,dentifica
posiciones
arriba, abajo,
dentro de, fuera
de, delante de,
detr#s de, lejos
de, cerca de, al
lado de, en
medio de.
,dentifica
caractersticas de
los cuerpos
geom:tricos en
objetos de su
entorno! cubo,
esfera y cilindro.
'.(. Relaciona por
semejanza y
diferencias formas
geom:tricas y
slidos
geom:tricos de su
entorno y las
describe.
'.). ,dentifica
posiciones arriba,
abajo, dentro de,
fuera de, delante
de, detr#s de,
lejos de, cerca de,
al lado de, en
medio de. En
relacin con su
cuerpo y el
espacio.
nombrarlos. tridimensional
Icubos, esfera,
cilindrosK.
'.(. Relaciona
diferentes formas
de objetos con
slidos
geom:tricos
Icubo, esfera,
cilindro,
pir#mideK.
'.). -e ubica de
acuerdo a la
consigna dada
por la docente.
'.).&. Cbica objetos
en el espacio
teniendo como
relacin su
cuerpo.
'.).'. Ctiliza objetos
teniendo como
referencia otros
objetos.
1onstruye
sucesiones de
personas u
objetos
identificando el
orden de cada
uno,
describiendo sus
ubicaciones!
primero,
segundo, tercero,
cuarto y quinto,
Reconoce
diferentes
direccionalidades
al desplazarse
con su cuerpo,
en el espacio!
/acia adelante,
/acia atr#s,
/acia abajo,
/acia arriba,
'.*. 1onstruye
sucesiones de
personas u
objetos
identificando el
orden de cada
uno, describiendo
sus ubicaciones!
primero, segundo,
tercero, cuarto y
quinto,
'.0. 1onstruye
sucesiones de
objetos
identificando el
primero y el
ltimo.
%isfruta al realizar
ejercicios motrices
con direccionalidad y
al reconocer su
lateralidad.
'.*. 9ombra la
ordinalidad de
objetos segn la
serie que
'.0. Cbica en la
sucesin de
objetos y figuras
primero y ltimo.
'.2. -e ubica en el
espacio de
acuerdo a las
consignas dadas
por la docente.
/acia un lado,
/acia el otro,
/acia la derec/a,
/acia la
izquierda.
Establece
relaciones
espaciales con
su cuerpo y los
objetos.
'.2. Reconoce
diferentes
direccionalidades
al desplazarse
con su cuerpo, en
el espacio! /acia
adelante, /acia
atr#s, /acia abajo,
/acia arriba, /acia
un lado, /acia el
otro.
'.3. Reconoce su
lateralidad en
relacin con el
espacio! /acia la
derec/a, /acia la
izquierda.
'.4. Establece
relaciones
'.3. Reconoce su
lado derec/o e
izquierdo en las
partes gruesas
de su cuerpo.
'.4. Relaciona en
material gr#fico
nociones
espaciales.
espaciales con su
cuerpo y los
objetos en
material gr#fico.
8eometr9a 3
medici2n
Realiza c#lculos de
medicin utilizando
medidas arbitrarias y
resolviendo
problemas,
situaciones en su
vida cotidiana
1ompara
longitudes a
medir diferentes
objetos de su
entorno,
describiendo las
relaciones y
utilizando
medidas
arbitrarias
Imano, pie,
cintas, lana, etc.K
1ompara la
altura al medir
diferentes
objetos de su
entorno,
personas,
describiendo las
relaciones,
utilizando
medidas
arbitrarias!
(.&. 1ompara
longitudes al
medir diferentes
objetos de su
entorno,
describiendo las
relaciones y
utilizando medidas
arbitrarias Imano,
pie, cinta, lana,
etc.K
(.'. 1ompara la altura
al medir diferentes
objetos de su
entorno,
personas,
describiendo las
relaciones,
utilizando medidas
arbitrarias! cintas,
lanas, sogas, etc.,
(.&. Ctiliza su mano,
pie, cintas para
realizar
mediciones de
objetos de su
entorno.
(.'. Evala su
crecimiento
semanalmente
utilizando el
tallmetro.
(.'.&. ide la altura
de diferentes
objetos de su
entorno
utilizando
cintas, sogas,
cintas, lanas,
sogas, etc., m#s
largo, m#s corto,
igual de largo,
m#s alto, m#s
bajo, igual de
alto.
1ompara la
capacidad de
diferentes
recipientes
describiendo la
relacin!
contiene m#s,
contiene menos,
contiene igual.
,dentifica una
sucesin de
acontecimientos
en la vida
cotidiana, antes
de, despu:s de,
ayer, /oy, y
ma.ana.
m#s largo, m#s
corto, igual de
largo, m#s alto,
m#s bajo, igual de
alto.
(.(. 1ompara a la
capacidad de
diferentes
recipientes
describiendo la
relacin contiene
m#s, contiene
menos, contiene
igual.
(.). ,dentifica una
sucesin de
acontecimientos
en la vida
cotidiana, antes
de, despu:s.
(.*. Estima el perodo
etc.
(.(. Experimenta al
trasvasar lquidos
en diferentes
envases.
(.). +socia el tiempo
con los
acontecimientos
que realiza en
sus actividades
diarias.
(.*. 1omenta sobre
el perodo de
tiempo de
incubacin y
transformacin
de la mosca de la
de incubacin de
la mosca de la
fruta.
fruta.
CAR$EL "E CAPACI"A"ES CON$E*$%ALI+A"AS PARA 6 A.OS
AREA: 1=C9,1+1,?9
CO#PONEN$ES CO#PE$ENCIA CAPACI"A"ES
"EL "CN
CAPACI"A"ES
"I)ERSI7ICA"AS EN
LA I4E
AC$I$%"ES IN"ICA"ORES "E
LO8RO
E1presi2n 3
Comprensi2n
Ora!
Expresa
espont#neamente en
su lengua materna
en sus necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y
experiencias,
escuc/ando y
demostrando
comprensin a lo
que dicen otras
personas.
Escuc/a con
atencin diversas
narraciones o
relatos por
perodos
prolongados, sin
interrupciones.
Responde a
indicaciones
dadas por el
adulto,
preguntando
aquello que no
comprendi y
&.&. Escuc/a con
atencin diversas
narraciones o
relatos por
perodos
prolongados, sin
interrupciones.
&.'. Responde a
indicaciones
dadas por el
adulto,
preguntando
aquello que no
comprendi.
Escuc/a con inter:s
y manifiesta sus
sentimientos
expres#ndose con
espontaneidad en
sus relaciones. 1on
los otros.
%isfruta de las
diversas
narraciones,
manifestando su
punto de vista.
&.&. +tiende a las
narraciones sin
interrumpir.
&.'. >ormula preguntas
sobre los temas
tratados durante el
da.
dando su opinin
sobre lo que no
est# de acuerdo.
Escuc/a cuando
otros le /ablan,
dialogando sobre
los aspectos que
le interesan del
tema.
Reconoce en
situaciones de
juego y acciones
cotidianas la
integracin
sil#bica Ireconoce
la slaba que falta,
inicial, media o
final en una
palabraK
Reconocen en
situaciones
comunicativas,
palabras que
riman y palabras
que tienen el
mismo sonido
&.(. %a su opinin
sobre lo que no
est# de acuerdo
en indicaciones
que le da el
adulto.
&.). Escuc/a cuando
otros le /ablan,
dialogando sobre
los aspectos que
le interesan del
tema.
&.*. Reconoce en
situaciones de
juego y en
acciones
cotidianas la
integracin
sil#bica Ireconoce
la slaba que falta,
%emuestra inter:s
cuando le
preguntan o cuando
responde
proyectos,
uestra inter:s por
incrementar su
vocabulario y sus
responsabilidades
de comunicacin.
-e interesa por
conocer palabras
nuevas.
&.(. =pina sobre los
temas que se trata
en el da e indica
en que no est# de
acuerdo.
&.). %ialoga sobre los
aspectos que le
interesan del tema
tratado en el da.
&.*. Explica las
caractersticas de
algunas frutas de
su entorno en
forma detallada.
&.0. Reconoce y
completa la slaba
inicial que le falta a
las palabras.
inicial.
+socia sonidos
con la palabra
escrita en
situaciones de
juego y en
acciones.

inicial, media o
final en una
palabraK
&.0. Reconocen en
situaciones
comunicativas
palabras que
riman y palabras
que tiene el
mismo sonido
inicial.
&.2. +socia sonidos
con la palabra
escrita en
situaciones de
juego y en
acciones
cotidianas.
-e interesa por la
tecnologa como
forma de
comunicacin.
&.&0.&. Reconoce
y completa la
slaba intermedia
que le falta a las
palabras.
&.&0.'. Reconoce
y completa la
slaba final que le
falta a las
palabras.
&.2. 1rea rimas en
diferentes
situaciones
comunicativas.
&.3. @uega a rimar
palabras con
figuras en
actividades diarias.
Segnda !enga;
e1presi2n 3
comprensi2n ora!
Expresa y
comprende palabras,
frases u oraciones,
cortas y sencillas en
segunda lengua al
interactuar con sus
compa.eros o
adultos, en
situaciones
vivenciales y
cotidianas.
,ncrementa su
vocabulario,
estructurando
oraciones cortas
relaciones con su
contexto.
Expresa en
segunda lengua
algunas
caractersticas de
seres, objetos,
paisajes de su
contexto.
-e relaciona con
sus padres y
adultos /aciendo
uso de palabras y
frases cortas.
'.&. ,ncrementa su
vocabulario
estructurando
oraciones cortas
relacionadas con
su contexto.
'.'. Expresa en
segunda lengua
algunas
caractersticas de
seres de su
contexto.
'.(. Expresa en
segunda lengua
algunas
caractersticas de
objetos y paisajes
de su contexto.
'.). -e relaciona con
sus padres y
adultos /aciendo
uso de palabras y
frases cortas.
%isfruta y se
esfuerza por
expresarse
/aciendo uso de
oraciones.
8articipa con
inter:s y se
esfuerza por
comunicarse para
entrar en
interaccin con
otros.
'.&. >ormula oraciones
cortas en
diferentes
momentos
comunicativos para
incrementar su
vocabulario.
'.'. "erbaliza palabras
significativas, en
segunda lengua.
'.(. "erbaliza e
incrementa su
vocabulario en su
segunda lengua
para describir
objetos y paisajes
de su contexto.
'.). Ctiliza frases
cortas para dar a
conocer sus ideas.
Comprensi2n de 1omprende e ,dentifica (.&. ,dentifica anifiesta su (.&. %escribe im#genes
te1tos interpreta mensajes
de diferentes
im#genes y textos
verbales de su
entorno, expresando
con claridad y
espontaneidad sus
ideas.
im#genes
describiendo
varias
caractersticas de
los objetos o
personajes
observados,
discriminando
visualmente los
detalles
principales.
1omprende y
explica diferentes
situaciones de
textos ledos de
su tradicin
cultural
respondiendo a
preguntas y
argumentando
sus respuestas
sobre lo ledo.
-e anticipa
respecto al
contenido del
texto dando a
conocer su
im#genes
describiendo
varias
caractersticas de
los objetos o
personajes
observados
discriminando
visualmente los
detalles
principales.
(.'. 1omprende
diferentes
situaciones de
textos ledos de
su tradicin
cultural
respondiendo a
preguntas y
argumentando
sus respuestas
sobre lo ledo.
(.(. 1omprende y
explica diferentes
agrado y desagrado
sobre textos que lee
o le leen.
%emuestra
autonoma,
iniciativa y placer al
utilizar diversos
textos.
%isfruta de
canciones, poesas,
rimas, trabalenguas,
pictogramas.
Frafismos, etc.
con orientacin de
izquierda a
derec/a
visualizando
detalles
principales.
(.'. Responde a
preguntas en el
nivel literal y
criterial en el
marco de la
comprensin
lectora.
(.'.&. Explica en una
l#mina, leyendas
de su comunidad y
patria.
(.(. Responde a
preguntas a nivel
inferencial
argumentando sus
respuestas.
opinin sobre el
mensaje y la
trama del mismo,
relacion#ndolo
con sus propias
experiencias.
,dentifica y utiliza
el significado de
algunas se.ales
y cdigos
lingTsticos y no
lingTsticos
comunicando su
significado.
situaciones de
textos ledos de
su tradicin
cultural
respondiendo a
preguntas y
argumentando
sus respuestas
sobre lo ledo.
(.). -e anticipa
respecto al
contenido del
texto dando a
conocer su
opinin sobre el
mensaje y la
trama del mismo,
relacion#ndolo
con sus propias
experiencias.
(.*. ,dentifica el
significado de
algunas se.ales y
cdigos
lingTsticos y no
lingTsticos
comunicando su
significado.
Respeta las normas
acordadas para el
cuidado de textos!
manos limpias,
cuidar los textos,
guardar silencio,
etc.
%isfruta de la
lectura silenciosa de
diversos textos de
su medio local,
regional o nacional.
%emuestra iniciativa
para mejorar e
incrementar su
vocabulario oral.
(.). =pina sobre el
mensaje y la trama
del texto ledo y los
relaciona con sus
experiencias.
(.*. 8regunta sobre el
significado de
palabras que no
comprende.
(.0. Ctiliza se.ales y
cdigos que /ay
en el aula para
comunicar su
significado.
%escribe de
forma ordenada
la secuencia de
im#genes de un
cuento o /istoria
corta, creados
por :l o por otros,
con m#s de cinco
escenas.
-igue
indicaciones
sencillas para
elaborar trabajos
sencillos.
,dentifica y utiliza
algunas pautas
de la lengua
escrita para la
lectura!
linealidad,
posicin del libro!
orientacin, de
izquierda a
derec/a, de
(.0. ,dentifica y utiliza
el significado de
algunas se.ales y
cdigos
lingTsticos y no
lingTsticos
comunicando su
significado.
(.2. %escribe de forma
ordenada la
secuencia de
im#genes de un
cuento o /istoria
corta, creados por
:l o por otros, con
m#s de cinco
escenas.
(.3. -igue
indicaciones
sencillas para
elaborar trabajos
diversos.
%emuestra iniciativa
para la lectura de
textos libres,
carteles, etc., que
encuentra en la
biblioteca del aula.
(.2. =rdena la
secuencia de un
cuento y los
describe con sus
propias palabras.
(.2.&. 9arra el ciclo
biolgico de la
mosca de la fruta
con fluidez.
(.3. +cepta y cumple
con las
indicaciones al
valorar sus
trabajos.
(.4. Cbica el papel, el
cuaderno para
escribir
considerando la
posicin correcta al
/acerlo.
(.&6. Ctiliza algunas
pautas para la
lectura, orientacin
de izquierda a
derec/a, de arriba
/acia abajo.
arriba /acia
abajo, etc.
Elige textos
diversos de su
agrado y los MleeN
autnomamente,
utilizando la
biblioteca como
un medio de
informacin.
Realiza Mlectura
silenciosaN de
diversos textos
de /ec/os reales
y fantasiosos de
su medio local,
regional y
nacional, y da
una opinin
sobre ellos.
(.4. ,dentifica y utiliza
algunas pautas
de la lengua
escrita para la
lectura, linealidad,
posicin del
papel.
(.&6. ,dentifica y
utiliza algunas
pautas de la
lengua escrita
para la lectura!
linealidad,
posicin del libro!
orientacin, de
izquierda a
derec/a, de arriba
/acia abajo, etc.
(.&&. Elige textos
diversos de su
agrado y los MleeN
autnomamente,
utilizando la
biblioteca como
un medio de
informacin.
(.&&. Elige el texto
que desea leer
/aciendo uso de la
biblioteca del aula.
(.&'. 7ee en forma
silenciosa textos
que /a elegido.
(.&(. ,dentifica
algunas se.ales de
evacuacin en
caso de peligro.
(.&). %escribe
algunas se.ales de
,dentifica algunas
se.ales de su
entorno
sociocultural,
se.ales de
peligro, se.ales
para evacuacin,
lneas de
tr#nsito, etc.
(.&'. Realiza Mlectura
silenciosaN de
diversos textos de
/ec/os reales y
fantasiosos de su
medio local,
regional y
nacional, y da una
opinin sobre
ellos.
(.&(. ,dentifica
algunas se.ales
de su entorno
sociocultural,
se.ales de
peligro, se.ales
para evacuacin.
(.&). ,dentifica
algunas se.ales
de su entorno
socioculturalU
tr#nsito, etc.
su entorno como
las de tr#nsito.
(.&).&. 1omenta
brevemente
sobre la utilidad
de medios de
transporte.
Prodcci2n de
te1tos
8roduce textos,
empleando trazos,
grafismos, o formas
convencionales
IletrasK de escritura
de manera libre y
espont#nea con
sentido de lo que
quiere comunicar.
8roduce con
intencionalidad
dibujos que tiene
relacin con la
realidad, para
transmitir
mensajes e
ideas,
sentimientos y
conocimientos de
lo vivido.
Escribe utilizando
signos y
smbolos no
convencionales
para crear textos
con diferentes
formatos de
acuerdo con sus
posibilidades.
%a su opinin
sobre diferentes
textos
elaborados por :l
y;o por sus
compa.eros.
).&. 8roduce con
intencionalidad
dibujos que tienen
relacin con la
realidad.
).'. 8roduce textos
con
intencionalidad
para transmitir
mensajes e ideas,
sentimientos y
conocimientos de
lo vivido.
).(. Escribe utilizando
signos y smbolos
no
convencionales
para crear textos
con diferentes
formatos de
acuerdo con sus
posibilidades.
).). %a su opinin
sobre diferentes
textos elaborados
por el y;o por sus
compa.eros.
%isfruta
produciendo libro y
espont#neamente
dibujos, garabatos,
signos y grafas.
%isfruta al utilizar la
lengua escrita, las
letras del alfabeto y
escribir su nombre.
).&. Frafica
espont#neamente
sobre aspectos
relacionados con
su realidad.
).'. 8roduce textos
escritos para
transmitir
mensajes ideas
sobre sus
experiencias
vividas.
).(. Ctiliza signos o
grafas para crear
sus textos, de
acuerdo a sus
posibilidades.
).). =pina sobre
diferentes textos
que son
elaborados por :l o
por sus
compa.eros.
).*. 8roduce diferentes
8roduce
diferentes textos
planificando el
qu:, para qu:, y
cmo del texto,
luego MescribeN
su nombre.
1onstruye
colectivamente
textos sencillos
que son dictados
por el adulto.
-e inicia en
situaciones de
escritura
considerando
ciertas
convencionalidad
es, se escribe de
izquierda a
derec/a, de
arriba /acia
abajo, que lo que
se escribe
expresa una
idea.
).*. 8roduce
diferentes textos
planificando el
qu:, para qu: y
cmo del texto,
luego MescribeN su
nombre.
).0. 1onstruye
colectivamente
textos sencillos
que son dictados
por el adulto.
).2. -e inicia en
situaciones de
escritura
considerando
ciertas
convencionalidad
es, se escribe de
izquierda a
derec/a, de arriba
/acia abajo, que
lo que se escribe
expresa una idea.
8articipa con
entusiasmo en sus
producciones
individuales y
grupales
Fusta de compartir
sus producciones
con los dem#s.
textos con una
intencin y luego
escribe su nombre.
).0. 8articipa dando su
opinin al construir
textos escritos.
).2. Ctiliza
convencionalidade
s de escritura! de
izquierda a
derec/a, de arriba
/acia abajo, para
comunicar sus
ideas.
).3. Reproduce
palabras y textos
peque.os para dar
a conocer
informacin sobre
Reproduce
palabras y textos
peque.os para
dar a conocer
informacin
cotidiana que le
es til y reconoce
algunos signos
convencionales.
1opia una
esquela peque.a
para mam#,
copia un saludo
en la tarjeta que
dibuj para
mam#, etc.
Ctiliza el dibujo
).3. Reproduce
palabras y textos
peque.os para
dar a conocer
informacin
cotidiana que le
es til y reconoce
algunos signos
convencionales.
).4. Reproduce textos
peque.os para
dar a conocer
informacin
cotidiana que le
es til y reconoce
algunos signos
convencionales.
).&6. Reproduce una
esquela peque.a,
un saludo, una
poesa, etc.
%isfruta de sus
producciones y la
de los dem#s
reconociendo las
diferencias y
valor#ndolas.
%isfruta al dibujar y
algunos temas.
).4. Reproduce
peque.os textos
escritos sobre el
tema que se trata
en el da.
).&6. <ranscribe
esquelas
comunicado,
recetas, poesas
considerando las
normas de la
escritura.
).&&. Representa
gr#ficamente sus
experiencias y
describe con
grafismos y;o
letras.
).&'. 1omunica lo que
escribe para dar a
conocer el
para expresar
sus experiencias,
les coloca
nombre, los
describe con
grafismos o
letras.
1omunica
verbalmente,
ideas e /istorias
sencillas sobre
su produccin y
comprende que
llevan un
mensaje.
).&&. Ctiliza el dibujo
para expresar sus
experiencias, les
coloca nombre,
los describe con
grafismos o letras.
).&'. 1omunica
verbalmente,
ideas e /istorias
sencillas sobre su
produccin y
comprende que
llevan un
mensaje.
expresarse sobre lo
que dibuja
escribiendo con
grafismos sobre lo
que /a dibujado.
mensaje de lo
escrito.
E1presi2n 3
apreciaci2n
art9stica
Expresa
espont#neamente y
con placer, sus
emociones y
sentimientos, a
trav:s del lenguaje
pl#stico, dram#tico o
musical que le
E1presi2n 3
apreciaci2n
corpora!
Realiza
diferentes
actividades
donde se
observa
cualidades de
movimiento,
E1presi2n 3
apreciaci2n corpora!
*.&. Realiza diferentes
actividades donde
se observa
cualidades de
movimiento!
control, tnico,
control del
equilibrio,
anifiesta su
agrado o desagrado
al observar un baile
y practicar algunos
pasos en la misin
de lograrlo.
*.&. 1ontrola sus
movimientos
corporales de
acuerdo a las
consignas dadas
por la docente.
permite mayor
creacin e
innovacin.
control tnico,
control de
equilibrio,
coordinacin
motriz,
respiracin, tono
muscular, fuerza,
flexibilidad y
velocidad.
+precia los
movimientos de
sus pares y los
imita para lograr
mayor dominio
corporal.
coordinacin,
motriz,
respiracin, tono
muscular, fuerza,
flexibilidad y
velocidad.
*.'. +precia los
movimientos de
sus pares y los
imita para lograr
mayor dominio
corporal.
E1presi2n 3
apreciaci2n P!5stica
*.(. Ctiliza
adecuadamente
diversos
materiales,
propios de la
expresin pl#stica
y otros recursos
del medio.
*.). 1rea y representa
mediante el
dibujo, pintura y
*.'. =bserva con
detenimiento
movimientos del
adulto o creados
por sus
compa.eros.
*.(. Ctiliza
adecuadamente
diversos materiales
para realizar sus
trabajos creativos.
*.). Representa
mediante el
modelado, dibujo y
pintura sus
vivencias y
emociones.
modelado sus
sensaciones,
emociones,
/ec/os,
conocimientos,
sucesos,
vivencias y
deseos.
E1presi2n 3
apreciaci2n
P!5stica
Realiza
diferentes
actividades
donde se
observa
cualidades de
movimiento,
control tnico,
control de
equilibrio,
coordinacin
motriz,
respiracin, tono
muscular, fuerza,
flexibilidad y
velocidad
0.&. %esarrolla su
creatividad
utilizando
diversas t:cnicas
gr#fico pl#sticas y
recre#ndolas,
valorando las
posibilidades
expresivas que
:stas le
proporcionan.
%emuestra su
creatividad innata
para expresar sus
sentimientos
deseos e ideas
sobre el mundo que
lo rodea.
0.&. Ctiliza diversas
t:cnicas y gr#fico
pl#sticas para
desarrollar su
creatividad.
mediante el
dibujo, pintura y
modelado sus
sensaciones,
emociones,
/ec/os,
conocimientos,
sucesos
vivencias y
deseos.
%esarrolla su
creatividad
utilizando
diversas t:cnicas
gr#fico pl#sticas
y recre#ndolas,
valorando las
posibilidades
expresivas que
:stas le
proporcionan.
0.'. Expresa su
creatividad
utilizando las
diferentes
t:cnicas gr#ficas
pl#sticas y
recursos que su
comunidad le
proporciona.
0.'. Ctiliza los
materiales
recuperables que
le ofrece su
comunidad para
elaborar otros de
beneficio para :l.
Realiza dibujos
que se distinguen
2.&. Realiza dibujos
que se distinguen
anifiesta agrado al
utilizar los colores
2.&. Expresa mediante
el dibujo sus
claramente al
expresar sus
sentimientos y
emociones,
utilizando lneas
curvas y diversos
trazos.
Ctiliza el color
como un
elemento b#sico
de la expresin
pl#stica que le
permite
relacionar lo
dibujado con la
realidad.
%istingue y utiliza
la lnea, la forma
y el volumen
como elementos
b#sicos para
mejorar sus
representaciones
como un
elemento b#sico
de la expresin
pl#stica que le
permite
claramente al
expresar sus
sentimientos y
emociones,
utilizando lneas
curvas y diversos
trazos.
2.'. Ctiliza el color
como un
elemento b#sico
de la expresin
pl#stica que le
permite relacionar
lo dibujado con la
realidad.
2.(. %istingue y utiliza
la lnea, la forma y
el volumen como
elementos
b#sicos para
mejorar sus
representaciones.
para dar forma a
sus producciones y
al utilizar los
recursos del medio
en sus trabajos que
elabora con
creatividad
emociones y
sentimientos
acerca de
acontecimientos
recientes.
2.'. Emplea el color
relacion#ndolo con
lo que expresa
pl#sticamente.
2.(. Ctiliza lneas para
determinar forma y
volumen en sus
representaciones.
relacionar lo
dibujado con la
realidad.
Ctiliza diversos
materiales y
recursos del
medio
apreciando las
posibilidades que
le permite en su
expresin.
2.). Ctiliza diversos
materiales y
recursos del
medio apreciando
las posibilidades
que le permite en
su expresin.
2.). Elabora sus
trabajos utilizando
recursos del
medio.
E1presi2n 3
apreciaci2n
#sica!
,dentifica y
diferencia
diversos sonidos,
reconoci:ndolos
con claridad y
apreciando su
meloda.
Entona
canciones de su
entorno con
acompa.amiento
3.&. ,dentifica y
diferencia
diversos sonidos,
reconoci:ndolos
con claridad y
apreciando su
meloda.
3.'. Entona canciones
de su entorno con
acompa.amiento
%emuestra agrado,
alegra y
satisfaccin al
entonar canciones
que aprende.
3.&. Ctiliza
instrumentos
sonoros para
acompa.ar a las
canciones que
entona.
3.'. Ctiliza
instrumentos
sonoros para
acompa.ar a las
de todo tipo de
objetos sonoros
e instrumentos
musicales en
forma individual y
grupal.
Realiza
actividades que
impliquen la
representacin e
interpretacin
sonoras, con la
utilizacin de
soportes
expresivos.
Ctiliza los
diferentes
recursos
expresivos
sonoros a trav:s
de experiencias
ldicas y
diferentes
situaciones
coordinando
cada vez mejor,
juega a la banda
de msicos, a la
de todo tipo de
objetos sonoros e
instrumentos
musicales en
forma individual y
grupal.
3.(. Realiza
actividades que
impliquen la
representacin e
interpretacin
sonoras, con la
utilizacin de
soportes
expresivos.
3.). Ctiliza los
diferentes
recursos
expresivos
sonoros a trav:s
de experiencias
ldicas y
diferentes
situaciones
coordinando cada
vez mejor, juega a
la banda de
msicos, a la
%emuestra agrado
al danzar diversos
g:neros de la
msica.
canciones que
entona.
3.(. ,nterpreta melodas
sonoras en la
representacin de
un cuento.
3.). Representa de
manera ldica una
banda musical
d#ndole forma a
sus sonidos.
3.*. "ivencia el silencio
el pulso, ritmo con
diferentes
orquesta, etc.
,nterioriza y
vivencia el
silencio, el pulso
y el ritmo con
pausas, con los
pies repitiendo
con intervalos
regulares
parecidos al
sonido de un
reloj, tic, tic, tic,
tic. ,nterioriza y
vivencia el
silencio y se
adapta a se.ales
de direccin,
canta canciones
y a una se.al del
adulto deja de
cantar.
+precia
diferentes tipos
de msica y baila
al ritmo de esta
cumbia, /uayno,
orquesta, etc.
3.*. ,nterioriza y
vivencia el
silencio, el pulso y
el ritmo con
pausas, con los
pies repitiendo
con intervalos
regulares
parecidos al
sonido de un reloj,
tic, tic, tic, tic.
,nterioriza y
vivencia el
silencio y se
adapta a se.ales
de direccin,
canta canciones y
a una se.al del
adulto deja de
cantar.
3.0. +precia diferentes
tipos de msica y
baila al ritmo de
estmulos al
entonar sus
canciones.
3.0. Establece la
diferencia entre
g:neros musicales.
rocQ, cl#sica,
sayas, sicuri,
pandillas, entre
otros.
esta cumbia,
/uayno, rocQ,
cl#sica, sayas,
sicuri, pandillas,
entre otros.
E1presi2n 3
apreciaci2n
"ram5tica
Expresa su
imagen personal
y la de la otros
mediante la
dramatizacin de
/istorias o
cuentos.
Elabora y utiliza
ambientes y
materiales
necesarios para
crear y recrear
dramatizaciones
valorando su
importancia.
,mita y
representa
E1presi2n 3
apreciaci2n
"ram5tica
4.&. Expresa su
imagen personal y
la de la otros
mediante la
dramatizacin de
/istorias o
cuentos.
4.'. Elabora y utiliza
ambientes y
materiales
necesarios para
crear y recrear
dramatizaciones
valorando su
importancia.
%esarrolla su
creatividad personal
al dramatizar, imitar
personajes de la
/istoria o cuentos
de su preferencia
4.&. %ramatiza cuentos,
/istorias
expres#ndose con
espontaneidad.
4.'. Representa a
personajes que
elige del cuento o
/istorias que se lee
en clase.
4.(. Ctiliza el lenguaje
oral, expresivo
como forma de
dramatizar el
personaje elegido.
4.). Elige sus
materiales
situaciones,
personajes,
/istorias,
sencillas, reales
y ficticias.
,ncorpora como
parte de su
lenguaje
expresivo la
dramatizacin en
su vida cotidiana
como una forma
de socializacin.
Elabora y utiliza
ambientes y
materiales
necesarios para
crear y recrear
dramatizaciones
valorando su
importancia.
aditamentos o
vestimentas que va
a utilizar al /acer
sus
dramatizaciones.
4.).&. %ramatiza
escenas
referentes a la
conservacin de
las frutas.