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Psicologa evolutiva
Desarrollo y evolucin de la
personalidad

Prof. Luis Jimnez Trevio
Personalidad: concepto
Cualidad que nos hace a cada uno
diferente de los otros e iguales a nosotros
mismos a lo largo del tiempo
Patrn profundamente incorporado de
rasgos cognitivos, afectivos y
conductuales manifiestos, que persisten
por largos periodos de tiempo
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Personalidad
Surge de la interaccin entre la
disposicin biolgica y las experiencias
aprendidas
temperamento: material biolgico en bruto
desde el cual la personalidad empezar a
formarse
carcter: influencia ambiental. Hasta qu
punto una persona se ajusta y manifiesta
segn los valores y costumbres de la
sociedad en que vive
Modelos biolgicos de
la personalidad
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EJE COGNITIVO EJE ANSIOSO/INHIBITORIO
EJE EXPLORATORIO EJE ANIMICO
EJE IMPULSIVIDAD
PERSONALIDAD
EJE COGNITIVO
DEPENDE ACTIVIDAD DOPAMINERGICA EN LOBULOS FRONTALES
DISMINUCION DE ACTIVIDAD DE LA DOPAMINA, PRODUCE UNA DEFICIENTE
IMAGENGLOBAL DEL ENTORNO, ASI COMO UNA DIFICULTAD PARA
DISCRIMINAR LOS CONTENIDOS EMOCIONALES DE LOS ESTIMULOS
NO SE SABE INTERPRETAR LA REALIDAD EXTERNA

RAROS
EXTRAOS
EXTRAVAGANTES Y
ANTISOCIALES
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EJE ANSIOSO/INHIBITORIO
EVITATIVOS
SUMISO-DEPENDIENTES
CONTROL EXCESIVO
SUJETOS EN LOS QUE FALLA EL MECANISMO REGULADOR
DE LA RESPUESTA A SITUACIONES ESTRESANTES
HIPERACTIVIDAD DEL RECEPTOR SEROTONINERGICO
POSTSINAPTICO
EMITEN CONDUCTAS ESPECIFICAS PARA MANEJAR LA
ANSIEDAD PERSISTENTE ANTE UNA VIVENCIA CONTINUA
DE AMENAZA
Serotonina
EJE IMPULSIVIDAD
PASO A LA ACCION
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
CONDUCTA AGRESIVA
BIOLOGICAMENTE MUY DEMOSTRADO
HIPOACTIVIDAD SEROTONINRGICA
HIPERACTIVIDAD DOPAMINERGICA SUBCORTICAL
INCAPACIDAD PARA TRADUCIR LA ANTICIPACION DEL CASTIGO EN
UNA CONDUCTA INHIBITORIA
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EJE EXPLORATORIO
ANTISOCIALES
HIPERACTIVOS
HISTRIONICOS
SUGESTIONABLES
LIGADO A CONDUCTAS DE SOCIABILIDAD (CANTIDAD DE
INTERACCIONES SOCIALES)
BIOLOGICAMENTE SE PRODUCE UN BAJO NIVEL DE ACTIVACION
INTERNA (AROUSAL)
DISMINUCION DE LA MAO PLAQUETARIA
ALTERACIONES EN EL METABOLISMO DE LA NORADRENALINA
MAO
PLAQUETARIA
Noradrenalina
EJE ANIMICO
SE IMPLICAN MUCHO CON EL AMBIENTE
MANIPULATIVOS
DRAMATICOS EMOCIONALMENTE
COLOREA TODA LA ACTIVIDAD PSIQUICA DEL SUJETO
SENSIBILIDAD ANTE LA SEPARACION
HIPERACTIVIDAD COLINERGICA
HIPERACTIVIDAD NORADRENERGICA
HIPERACTIVIDAD SEROTONINERGICA
Acetilcolina
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Modelos
psicolgicos de la
personalidad
Modelo interaccionista (social-cognitivo):
Albert Bandura
La personalidad es una interaccin entre tres cosas: el ambiente,
el comportamiento y los procesos psicolgicos de la persona
(Determinismo Reciproco).
La autorregulacin (controlar nuestro propio comportamiento) es
una piedra angular de la personalidad humana.
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PERSPECTIVA PSICODINMICA DE LA PERSONALIDAD
LOS NIVELES DE LA PERSONALIDAD
Consciente: Sensaciones y experiencias que tenemos en cualquier momento
y de las que nos damos cuenta.

Preconsciente: Donde se almacena la memoria, las
percepciones y pensamientos, de los que no tenemos conciencia en un
momento dado pero que podemos traer con facilidad a la conciencia
Inconsciente: Sede de los instintos que dirigen nuestra conducta.
Depositario de fuerzas que no podemos ver o controlar
+ SUPERFICIAL
+ PROFUNDO
CENSURA
LAS ESTRUCTURAS DE LA PERSONALIDAD
Ello:
Receptculo de los instintos y la lbido
Proporciona energa al resto de estructuras.
Opera con el PRINCIPIO DE PLACER
No tienen conciencia de la realidad
Forma de pensamiento: PROCESOS PRIMARIOS
Yo:
Patrn racional de la personalidad.
Es el que decide cuando y como satisfacer los deseos, media entre el Ello
y la realidad. (Control de los instintos)
Opera con el PRINCIPIO DE REALIDAD.
Forma de pensamiento: PROCESOS SECUNDARIOS
SuperYo: Aspecto moral de la personalidad
La interiorizacin de los valores y normas parentales y sociales.
Intenta inhibir completamente el Ello.
Distinguimos en l: La conciencia
Yo Ideal
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Ello
SuperYo
Yo
ANSIEDAD
Realidad
Moral
Neurtica
(Entre Yo y Ello)
(Entre SuperYo y Ello)
SEAL DE ALERTA
Evitar el peligro real
Inhibir la necesidad impulsiva
Obedecer los dictados de la conciencia
Tcnicas racionales
MECANISMOS DE DEFENSA DEL YO
(Estrategias no racionales diseadas para defender el Yo)
Modelos psicobiolgicos de la
personalidad
Modelo tridimensional jerrquico de HJ
Eysenck
Las caractersticas psicolgicas tienen un
sustrato biolgico
Las diferencias fisiolgicas individuales
podran ser responsables de las diferencias
psicolgicas
Ejemplo: distinta sensibilidad ante el ruido y su
correspondiente patrn conductual
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Modelo de personalidad de
Eysenck
Estructura dimensional o factorial superior
a los rasgos
extro-introversin (rasgos de sociabilidad,
impulsividad, actividad, excitabilidad, )
emocionabilidad: neuroticismo-estabilidad
(rasgos de ansiedad, inquietud, varibilidad,
emotividad, ...)
dureza: psicoticismo (rasgos de frialdad,
crueldad, bondad, )
Modelo de personalidad de
Eysenck
Esas dimensiones o factores tienen una
base biolgica
determinada genticamente
reactividad del S.N.Autnomo
extrovertidos: bajos niveles de excitacin cerebral,
por lo que buscan estimulacin en el entorno
estables: su SNA es poco reactivo por lo que
reaccionan con serenidad
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Maduracin,
desarrollo y evolucin
de la personalidad
CICLO VITAL EVOLUTIVO
El hombre mediante su evolucin hasta la
adultez se constituye en la historia de la
adaptacin al entorno ambiental
Etapas de desarrollo
Niez: Etapa ms dinmica:
1 Infancia: Dos primeros aos de vida
2 infancia:
1 niez: De 3 a 7 aos
2 niez: De 7 a 12 aos
La juventud: Etapa de transicin
La adultez: Etapa de plenitud
La vejez: Etapa de decadencia
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Primera y segunda
infancia
Primera infancia
Funciona mejor la habilidad de reconocer que la de
recordar
La memoria est influida por la motivacin de destreza,
las estrategias de estudio, el conocimiento general y las
interacciones sociales.
No puede pensar en forma lgica
La funcin simblica aparece y se demuestra en la
imitacin, el juego y lenguaje simblico
Pueden comprender relaciones funcionales bsicas y el
concepto de identidad, pero confunden la realidad y la
fantasa.
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Segunda infancia
Distincin entre el yo y el no-yo
Realidad exterior independiente al nio
Tiene que seguir unas normas para alcanzar sus
objetivos
Animismo proyectivo, que le lleva a dar vida a cuanto le
rodea
En esta etapa tiene un pensamiento perceptivo: piensa
lo que ve, pero no puede ir ms all de la
representacin
Tiene un pensamiento egocntrico
No tiene posibilidad de realizar abstracciones, para
poder pensar tiene que tener ante s los datos sensibles,
concretos, a partir de los mismos puede resolver
sencillos problemas
Estadios del desarrollo cognitivo:
Jean Piaget
1. ESTADIO SENSORIO MOTOR.
Desde el nacimiento hasta los dos aos.
Conoce el mundo circundante por medio de sus
capacidades sensoriales y motrices confindose en
sus reflejos.
Se prepara para luego pensar con imgenes y
conceptos.
2. ESTADIO PREOPERATORIO.
Entre los dos y siete aos de edad.
Se caracteriza por la interiorizacin de las Reacciones
Circulares de la etapa anterior dando lugar a acciones
mentales como el juego simblico, la intuicin, el
egocentrismo, la yuxtaposicin, la irreversibilidad
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Estadios del desarrollo cognitivo:
Jean Piaget
3. ESTADIO OPERACIONES CONCRETAS.
De siete a once aos.
Hace referencia a las operaciones lgicas usadas para
la resolucin de problemas.
Es capaz de usar smbolos de modo lgico
Adquiere la capacidad intelectual de conservar
cantidades numricas como longitudes y volmenes.
Entre los siete y ocho aos desarrolla la capacidad de
conservacin de materiales.
Entre los nueve y diez aos accede a la nocin de
conservacin de superficies.
Estadios del desarrollo cognitivo:
Jean Piaget
4. ESTADIO OPERACIONES FORMALES.
De los doce aos en adelante el cerebro humano est
potencialmente capacitado para formular
pensamientos abstractos o pensamientos de tipo
hipottico deductivo.
Puede manejar hiptesis de manera simultanea.
Tiene la capacidad de manejar a nivel lgico
enunciados verbales y proposiciones en lugar de
objetos concretos.
Es capaz de entender abstracciones simblicas.
Desarrolla estrategias de pensamiento hipottico
deductivo.
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ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
(Origen de los mecanismos de defensa)
ORAL:
Del nacimiento a 1 ao: La boca es la zona
ergena principal, el placer se deriva de
succionar, el Ello es dominante

MEC. DEFENSA:
Proyeccin, Negacin e Idealizacin
ANAL:
De 1 a 3 aos : El entrenamiento en el
control de esfnteres (realidad externa)
interfiere con la gratificacin de la
defecacin.

MEC. DEFENSA:
Aislamiento, Anulacin, Formacin
Reactiva, Desplazamiento y Racionalizacin
ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
(Origen de los mecanismos de defensa)
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FLICA:
De 4 a 5 aos : Fantasas incestuosas,
Complejo de Edipo; ansiedad de Castracin,
desarrollo del SuperYo.

MEC. DEFENSA:
Represin y Conversin
ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
(Origen de los mecanismos de defensa)
LATENCIA:
5 aos a la pubertad: Sublimacin del
instinto sexual
GENITAL:
Adolescencia a edad adulta:
Desarrollo de la identidad
de roles sexuales y de
relaciones sociales adultas.
ETAPAS PSICOSEXUALES DEL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
(Origen de los mecanismos de defensa)
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Adolescencia
AdolescenciaPubertad
PUBERTAD:
Cambios fsicos que permiten que nuestro cuerpo infantil se
transforme en un cuerpo adulto.
Se produce en la segunda dcada de nuestra vida.
Nios 213 aos hasta los 1618 aos
Nias 1011 aos hasta los 1416 aos.
Es un fenmeno universal y biolgico y el ms importante que
se da en nuestra vida.
ADOLESCENCIA:
Fenmeno psicosociolgico que dura ms aos.
No es universal y cada cultura tiene su forma de pasarlo y en
algunas no existe
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Principales teoras y escuelas
psicolgicas sobre la adolescencia
1. TEORA EPIGENTICA. JEAN PIAGET.
Seala la importancia del cambio cognitivo y su relacin con la afectividad.
El importante cambio cognitivo que se produce en estas edades genera un nuevo
egocentrismo intelectual , confiando excesivamente en el poder de las ideas.
2. TEORA DE LA ADOLESCENCIA DE ERIK ERICKSON.
La adolescencia es una crisis normativa, es decir, una fase normal de incremento de
conflictos donde la tarea ms importante es construir una identidad coherente y evitar la
confusin de roles.
3. TEORA PSICOANALTICA DE SIGMUND FREUD.
La adolescencia es un estadio del desarrollo en el que brotan los impulsos sexuales y se
produce una primaca del erotismo genital que supone por un lado revivir el conflicto
edipico infantil y la necesidad de resolverlos con mayor independencia de los
progenitores, y por otro lado, un cambio en los lazos afectivos hacia nuevos objetos
amorosos.
4. TEORA FOCAL DE COLEMAN.
Toma la adolescencia como crisis, si bien los conflictos se dan en una secuencia de tal
forma que el adolescente puede hacerles frente y resolver tantos conflictos sin saturarse.
5. VISIN PSICO SOCIOLGICA.
Subraya la influencia de los factores externos , la adolescencia se caracteriza por el
aprendizaje de nuevos papeles sociales y la bsqueda de la independencia frente a los
padres.
Adolescencia: cambios
El ingreso en el mundo adulto exige una serie
de cambios que desembocan en actitudes y
comportamientos de madurez.
Tres objetivos ntimamente relacionados:
Conquista de madurez entendida como personalidad
responsable.
Logro de la independencia.
Realizacin de la cualidad de tener una existencia
independiente, de ser, en definitiva, persona.
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DESARROLLO INTELECTUAL:
Nuevas formas de pensamiento: pasa del perodo de las
Operaciones Concretas al perodo de las Operaciones
Formales (estadio final de la secuencia del desarrollo
cognitivo).
Mayor autonoma y rigor en sus pensamientos.
Realidad como subconjunto de lo posible. No se limita a lo
que puede ver y tocar.
Se alcanza el pensamiento adulto: inteligencia formal. Se
formula hiptesis que expliquen los hechos y las
comprueba.
Inteligencia flexible y abstracta.
Se introduce en el estudio sistemtico de los fundamentos
de la ciencia.
Capacidad de pensar de manera crtica.
PERSONALIDAD E IDENTIDAD:
Bsqueda de la identidad, es la tarea ms compleja que
debe abordar el adolescente.
Indefinicin del papel que la sociedad le atribuye al
adolescente.
Tendr que aprender a tomar decisiones que otros no
podrn tomar por ellos.
El proceso de construccin de la identidad se ver muy
influido por los modelos adultos que le hayan ofrecido
durante la infancia.
Los sentimientos de autoestima: origen principal en la
visin que los padres tienen del adolescente.
Enfrentamiento a las normas, inconformismo, tendencia
a comportarse de forma contraria a la establecida.
Debido a que el adolescente analiza las normas, las
discute, las argumenta... y no las obedece sin ms.
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Cambios psicolgicos durante la
adolescencia-I
Invencibilidad: el adolescente explora los lmites de su entorno,
tanto de su propio fsico, como de sus posibilidades. Ello trae como
consecuencia el gusto por el riesgo.
Egocentrismo: el adolescente se siente el centro de atencin porque
se est descubriendo a s mismo, y para l, no hay nada ms
importante en ese momento.
Audiencia imaginaria: el adolescente, nervioso por los cambios que
est viviendo, se siente observado constantemente, parece como si
todo el mundo estuviera siempre pendiente de l. Es entonces
cuando aparece la sensacin de vulnerabilidad y el miedo al
ridculo.
Ampliacin del mundo: el mundo no se acaba en las paredes del
domicilio familiar, por lo que comienzan a surgir sus propios
intereses.
Cambios psicolgicos durante la
adolescencia-II
Apoyo en el grupo: el adolescente se siente confundido y adquiere
confianza con sus iguales. El apoyo que logra en el grupo es
importante para seguir creciendo, puesto que les une el compartir
actividades. Bsqueda de pautas de identificacin en el grupo de
pares.
Redefinicin de la imagen corporal, relacionada a la prdida del
cuerpo infantil y la consiguiente adquisicin del cuerpo adulto.
Culminacin del proceso de separacin / individualizacin y
sustitucin del vnculo de dependencia simbitica con los padres de
la infancia por relaciones de autonoma plena.
Elaboracin de los duelos referentes a la prdida de la condicin
infantil: el duelo por el cuerpo infantil perdido, el duelo por el rol y la
identidad infantil (renuncia a la dependencia y aceptacin de
nuevas responsabilidades) y el duelo por los padres de la infancia
(prdida de la proteccin que stos significan).Elaboracin de una
escala de valores o cdigos de tica propios.
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Madurez
Madurez
Etapa ms larga de la vida
Complejas demandas de logros personales,
sociales, familiares
Lmites varan de acuerdo a diferentes
realidades sociales, econmicas y culturales
Se divide en tres subetapas:
adultez joven (20-40 o 45 aos)
adultez media (40-65 aos)
adultez mayor (65 aos en adelante)
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Pauta de desarrollo normal desde
la adolescencia:
Transicin a la edad adulta (17-22 aos):
los jvenes se distancian de lafamilia por una gran necesidad de
independizarse y poseen algn grado de autonoma
Entrada al mundo adulto (22-28 aos):
han establecido un estilo de vida propia independiente de la familia y
tratan de lograr sus objetivos sin cuestionarse los medios
Transicin de los 30 (25-34 aos):
se cuestionan mbitos como el trabajo y la familia
Arraigo (33-43 aos):
se comprometen profundamente con los aspectos importantes de su
vida y se desligan de influencias anteriores
Transicin de la madurez (40-45 aos):
se cuestionan la mayora de los aspectos de su vida junto a la
concientizacin del tiempo que les queda.
Madurez: personalidad
Logro de identidad e intimidad, para ello
es necesario:
Logro de independencia y lmites con padres
Reconocer que sus caminos y metas son
divergentes
Prevalencia de los valores ticos, morales,
sociales y culturales
Preponderancia de metas por sobre
satisfacciones inmediatas
Lmites del yo establecidos, identidad
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Maduracin,
desarrollo y evolucin
de la personalidad
Vejez
Dimensin psicolgica de la vejez
Ciclo vital evolutivo: Desarrollo del poder ser al
ser
Ciclo vital involutivo: Los que fueron pero ya no
lo son => Prdida => De la omnipotencia a la
certeza de la fragilidad => Frustracin => El
futuro se desvanece => Angustia
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Envejecimiento Normal
Funciones Cognitivas:
Disminucin de la inteligencia fluida,
(capacidad de aplicar las habilidades
intelectuales a nuevas situaciones: proceso
de percepcin de relaciones, formacin de
conceptos, razonamiento y abstraccin)
Depende del desarrollo neurolgico vindose
afectada por procesos de deterioro y
enfermedades.
Envejecimiento Normal
Funciones Cognitivas:
Aumento de la inteligencia cristalizada,
(capacidad para recordar y emplear la
informacin aprendida).
Depende de la educacin y del acervo
cultural.
Refleja procesos de aprendizaje intencional
acumulativos, agregndose informacin al
sistema, reestructurndose y relacionndose.
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Envejecimiento Normal
Funciones Cognitivas
Disminucin de la velocidad de reaccin en
tareas como:
actualizacin de la informacin
resolucin de problemas
proceso de aprendizaje
aptitudes psicomotoras
tiempo de decisin y reaccin
Habilidad (capacidad) vs. Agilidad (destreza y
velocidad)
Envejecimiento Normal
Personalidad
desde una orientacin extravertida, se va volviendo
crecientemente introvertida
incremento de la reminiscencia (el acto o el hbito de
pensar en las propias experiencias pasadas y
relatarlas )
nuevos temores relacionados con la anticipacin de
situaciones negativas que afectan a las personas
ancianas
mayor capacidad de aislamiento
acentuacin rasgos personalidad / rigidez esquemas
cognitivos

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Envejecimiento patolgico
Demencias
Depresin
Ansiedad
Enfermedad Cerebro-Vascular, Epilepsia,
Lesiones Ocupantes de Espacio,
Traumatismo Craneoenceflico

Envejecimiento
Dificultad para adaptarse a nuevas
situaciones
Dificultad para aprender
Deterioro cognoscitivo
Memoria
Atencin
Concentracin
Sensopercepcin
Lentitud de respuesta