La inclusin educativa, como

factor determinante de calidad

M Antonia Casanova
Mxico, 8 de octubre de 2013
Condiciones previas para la
calidad educativa

Cuantitativas:
Cobertura total
Instalaciones adecuadas
Materiales didcticos suficientes
Profesorado
Condiciones previas para la
calidad
Cualitativas:

Profesorado cualificado
Organizacin funcional
Currculum apropiado

Bsico
Actualizado
Hay calidad cuando...
Los resultados del aprendizaje son
satisfactorios para todos
El clima institucional es gratificante
Los saberes resultan funcionales
En conclusin: cuando la escuela
prepara a toda la poblacin para la vida
Otra definicin de calidad
La calidad total es el mejoramiento
progresivo aunque no haya habido
ningn fallo
(De Bono)
Retos para conseguir la calidad

Atencin a la diversidad: educacin
inclusiva y personalizada

Evaluacin formativa
Evaluacin y calidad
Para qu evaluar si no es para conseguir
y mejorar la calidad?

Cmo lograr la calidad si no es mediante
un modelo de evaluacin formativa que lo
favorezca?

La cultura de la evaluacin
Hay que crear una cultura de
evaluacin en las escuelas, mediante la
aplicacin adecuada de la misma

Su finalidad: la mejora continua de la
calidad educativa institucional
Es necesaria la justificacin de la
educacin inclusiva?
Educacin y sociedad democrtica
Caractersticas y exigencias de la sociedad actual
Razones para la inclusin: ticas, sociolgicas,
psicopedaggicas
Actualidad de la educacin inclusiva
Integracin o inclusin?
Las normas internacionales en el camino hacia la
inclusin
El camino hacia la inclusin en la normativa
espaola
Es el momento de la inclusin educativa
Educacin para la sociedad
Las decisiones que se adoptan en la
educacin tienen repercusiones directas
en el modelo de sociedad
Cada grupo social, conforma la
educacin en funcin de la sociedad
que desea para el futuro
Una sociedad cohesionada y sostenible
exige un modelo de educacin inclusiva
La sociedad democrtica
Acepta y valora las diferencias
Valora las aportaciones de todos
Se enriquece con la diversidad
Respeta a las minoras
Pretende la convivencia en la diversidad
Exige la igualdad de oportunidades para
todos los ciudadanos
Razones para la educacin inclusiva
en democracia
Desde la tica:
Aborda la moral y las obligaciones de la persona
Deberes sociales que se asumen desde una comunidad
Deberes en la relacin con el alumnado:
Tratar justa y equitativamente al alumnado, sin aceptar ni permitir
prcticas discriminatorias por ningn motivo asociado a caractersticas o
situaciones personales, sociales, econmicas o de cualquier otro tipo
Exigencias deontolgicas de la profesin docente:
Garanta de la cohesin social
Garanta del ejercicio del derecho a la educacin
Garanta de la igualdad de oportunidades

Razones para la educacin inclusiva
en democracia
Desde la sociologa:
Continuidad de la vida social del nio con
su familia y amigos
Conocimiento de toda la poblacin
mediante su relacin en la escuela
Aceptacin de las diferencias
La sociedad no acepta al que no conoce

Razones para la educacin inclusiva
en democracia
Desde la psicopedagoga:
Cambia el concepto de discapacidad y diferencia
Se avanza en la definicin de las diferentes
situaciones del alumnado
Se progresa en psicologa del aprendizaje, en
metodologas, en modelos evaluativos, que
favorecen la atencin a la diversidad en las aulas
Aparecen recursos adecuados para ofrecer
respuestas diversificadas en funcin de las
diferencias del alumnado
Integracin o inclusin?
La integracin se enfoca hacia la adaptacin del
alumno a la escuela, mediante todo tipo de medios:
supresin de barreras, adecuacin curricular, apoyos
especficos individuales

La inclusin se enfoca hacia la adaptacin de la
escuela, para que sea capaz de atender a todos los
alumnos: instalaciones, equipamientos, recursos
didcticos, diseo curricular, organizacin, formacin
del profesorado
La atencin a la diversidad desde el
sistema educativo
La diversidad de la persona, marco educativo de
referencia
Educacin segregada y diseo curricular cerrado
Educacin inclusiva y diseo curricular abierto y
flexible
Polticas educativas para la atencin a la
diversidad: normas nacionales e internacionales
Quines son los alumnos
diferentes?
Todos
Diferencias de carcter general
Diferencias de capacidad y talento
Diferencias por razones sociales
Diferencias por razones de salud
Un currculum para la escuela
inclusiva: enfoque y caractersticas
Evolucin y concepto de currculum
Caractersticas del currculum
Diseo universal para el aprendizaje
Temario abierto para la educacin
inclusiva
El diseo universal para el
aprendizaje (DUA)
Pretende que el currculum resulte
accesible para el mayor nmero de
personas y no discapacitante (por
inflexible) para conseguir el aprendizaje
por parte de toda la poblacin que
debe adquirir competencias a travs del
mismo


Los elementos del diseo curricular: sus
aportaciones a la educacin inclusiva
Las competencias, meta social y eje
cohesionador del currculum
Los propsitos como finalidad de la
educacin
Los contenidos curriculares
La evaluacin como base para la mejora
Las estrategias metodolgicas, caminos
para la educacin inclusiva
Evaluacin y organizacin: dos cambios
imprescindibles para la educacin
inclusiva
Evaluar para mejorar y atender a la
diversidad: conceptos fundamentales
La evaluacin de la enseanza
La organizacin escolar, plataforma del
currculum
Evaluar la educacin inclusiva
La actualidad de las evaluaciones
Revisin de las propuestas de
evaluacin en educacin inclusiva
El ndex for Inclusion, de Booth y Ainscow
Desarrollo de indicadores sobre educacin
inclusiva en Europa
Propuesta para evaluar la educacin
inclusiva
Propuesta para la evaluacin
Indicador Realidad
de la
escuela
Distancia
I/R
Proyecto
de calidad
escolar