ENSAYO SIMCE 1

NOMBRE_______________________________________ CURSO_______ FECHA _______ PTJE______

Aprendizajes esperados
Las alumnas:
Responden preguntas de comprensin de lectura
Reconocen vocabulario contextual
Instrucciones: A continuacin se plantean problemas acerca de conceptos bsicos. Algunos contienen
textos breves de los cuales derivan una o ms preguntas. Lelos con atencin antes de contestar. En cada
pregunta hay una y solo una respuesta vlida, evite borrones, pues anularn su respuesta. RESPONDA EN
LA HOJA DE RESPUESTAS

Texto 1
AVISO SOBRE LA DONACIN DE SANGRE
La donacin de sangre es esencial.
No existe ningn producto que pueda sustituir por completo la sangre humana. La donacin de sangre
es, por tanto, irreemplazable y esencial para salvar vidas.
En Francia, 500.000 pacientes enfermos se benefician cada ao de una transfusin sangunea.

Los instrumentos utilizados para la extraccin de sangre son estriles y de un solo uso (jeringuillas, tubos
y bolsas).
Donar sangre no supone ningn riesgo.
Donacin de sangre:
Es la forma de donacin ms conocida y dura de 45 minutos a 1 hora.
Se extrae una bolsa de 450 ml, as como algunas muestras pequeas sobre las
que se realizarn los anlisis y controles.
- Un hombre puede donar sangre cinco veces al ao; y una mujer, tres.
- Los donantes pueden tener entre 18 y 65 aos de edad.
Deben transcurrir ocho semanas entre una donacin y la siguiente.
El texto Aviso sobre la donacin de sangre es de un sitio web francs.
1. Una mujer de 18 aos que ha donado sangre dos veces en los ltimos doce meses quiere volver a
hacerlo. Segn el texto Aviso sobre la donacin de sangre bajo qu condicin le dejarn hacerlo?
(Responde en la hoja de respuestas)

2. El texto dice: Los instrumentos utilizados para la extraccin de sangre son estriles y de un solo uso
().
Por qu incluye el texto esta informacin?
A. Para certificar que la donacin de sangre es segura.
B. Para recalcar que la donacin de sangre es esencial.
C. Para explicar qu uso se da a la sangre.
D. Para facilitar detalles sobre los anlisis y controles

Texto 2
CMO CEPILLARSE LOS DIENTES
Se vuelven nuestros dientes ms y ms blancos cuanto ms tiempo y ms fuerte los cepillamos?
Los investigadores britnicos responden que no. De hecho, han probado muchas alternativas distintas y
al final han descubierto la manera perfecta de cepillarse los dientes. Un cepillado de dos minutos, sin
cepillar demasiado fuerte, proporciona el mejor
resultado. Si uno cepilla fuerte, daa el esmalte de
los dientes y las encas sin quitar los restos de
comida o la placa dental.
Bente Hansen, experta en el cepillado de los dientes,
seala dice que es una buena idea sujetar el cepillo
de dientes como se sujeta un bolgrafo. Comience
por una esquina y contine cepillndose a lo largo de
toda la hilera, dice. Tampoco olvide la lengua! De hecho, sta puede contener miles de bacterias que
pueden causar mal aliento. Cmo
cepillarse los dientes es un artculo de una revista noruega.

3. De qu trata el artculo?
A. De la mejor manera de cepillarse los dientes.
B. Del mejor tipo de cepillo de dientes a utilizar.
C. De la importancia de una buena dentadura.
D. De la manera en que las distintas personas se cepillan los dientes.

4. Qu recomiendan los investigadores britnicos?
A. Cepillarse los dientes tanto como sea posible.
B. No intentar cepillarse la lengua.
C. No cepillarse los dientes demasiado fuerte.
D. Cepillarse la lengua con ms frecuencia que los dientes.

5. Por qu se menciona un bolgrafo en el texto?
A Para ayudarte a comprender cmo se sujeta un cepillo de dientes.
B Porque comienzas por una esquina tanto con un bolgrafo como con un cepillo de dientes.
C Para mostrarte que puedes cepillarte los dientes de muchas formas diferentes.
D. Porque debes tomarte el cepillado de los dientes tan en serio como la escritura.


CORPORACIN DE ESTUDIO CAPACITACIN Y EMPLEO DE LA CMARA DE LA PRODUCCIN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIN
Liceo Comercial Femenino de Concepcin
Departamento: Lenguaje y Comunicacin Sector/Subsector: Lengua Castellana y Comunicacin
Contenidos: Comprensin lectora y vocabulario contextual. Unidad: SIMCE Nivel: Segundo Medio
Texto 3

Fuente: http://diariodedialisis.files.wordpress.com/2008/03/infografia-1v3.jpg
6. Segn el texto, qu componentes tiene la orina?
A. Creatinina
B. Sangre
C. Glbulos rojos
D. Nutrientes seos
7. Seale una funcin del rin:
A. Distribuir la sangre por una red de vasos capilares
B. Mantener saludable la vejiga
C. Normalizar la presin arterial
D. Purifica los glbulos rojos
8. Segn el texto, la sangre filtrada en el rin sale por:
A. La arteria renal
B. La vena renal
C. El urter
D. La vejiga
9. Segn el texto, a travs de los capilares la sangre:
A. Ingresa a los riones
B. Libera glbulos rojos
C. Pierde agua y sustancias nocivas
D. Entra a la vena renal
Texto 4
Se denomina telescopio [...] a cualquier herramienta o instrumento ptico que permite ver objetos
lejanos con mucho ms detalle que a simple vista. Es herramienta fundamental de la astronoma, y cada
desarrollo o perfeccionamiento del telescopio ha sido seguido de avances en nuestra comprensin del
Universo.
Gracias al telescopio, hemos podido descubrir muchos aspectos de las estrellas y de otros astros. As, lo
que a simple vista parece un punto blanco en medio de la noche, visto a travs de un telescopio adquiere
color y mayor detalle. La intensidad o el brillo con que podemos observar cada estrella nos da una idea
de su situacin: a ms brillo ms proximidad a nuestra posicin.

Generalmente, se atribuye su invencin a Hans Lippershey, un fabricante de lentes alemn *+ alrededor
de 1608, pero recientes investigaciones del informtico Nick Pelling divulgadas en la revista britnica
History Today, atribuyen la autora a un gerunds llamado Juan Roget en 1590, cuyo invento fue copiado
segn esta investigacin, por Zacharias Janssen, que el da 17 de octubre (dos semanas despus de que
lo patentara Lippershey) intent patentarlo, Antes, el da 14, Jacob Metius tambin intenta patentarlo.
Son estas coincidencias las que levantan las suspicacias de Nick Pelling que basndose en las pesquisas
de Jos Mara Simn de Guilleuma (1886-1965), el cual investig este asunto pero no lleg a concluirlo,
formula la posible autora de la invencin en Juan Roget.

Galileo Galilei tuvo noticias de este invento y decidi disear y construir uno. En 1609 mostr el primer
telescopio registrado. Gracias al telescopio, hizo grandes descubrimientos en astronoma, entre los que
destaca la observacin, el 7 de enero de 1610, de cuatro de las lunas de Jpiter girando en torno a este
planeta.

Conocido hasta entonces como la lente espa, el nombre telescopio fue propuesto primero por el
matemtico griego Giovanni Demisiani el 14 de abril de 1611 durante una cena en Roma en honor de
Galileo; cena en la que los asistentes pudieron observar las lunas de Jpiter por medio del telescopio que
Galileo haba trado consigo.

Existen varios tipos de telescopio, notablemente refractores, que utilizan lentes, reflectores, que tienen
un espejo cncavo en lugar de la lente del objetivo, y catadiptricos, que poseen un espejo cncavo y
una lente correctora. El telescopio reflector fue inventado por Isaac Newton en 1688 y constituy un
importante avance sobre los telescopios de su poca al corregir fcilmente la aberracin cromtica
caracterstica de los telescopios refractores.

El parmetro ms importante de un telescopio es el dimetro de su objetivo. Un telescopio de aficionado
generalmente tiene entre 76 y 150 mm de dimetro y permite observar algunos detalles planetarios y
muchsimos objetos del cielo profundo (cmulos, nebulosas y algunas galaxias). Los telescopios que
superan los 200 mm de dimetro permiten ver detalles lunares finos, detalles planetarios importantes y
una gran cantidad de cmulos, nebulosas y galaxias brillantes.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Telescopio
10. Cul es el propsito del autor en el texto?
A. Describir la evolucin del telescopio hasta nuestros das
B. Dar cuenta de una controversia en relacin al telescopio
C. Exponer las caractersticas principales del telescopio
D. Presentar los antecedentes que posibilitaron la invencin del telescopio
11. Segn el texto, Hans Lippershey, Juan Roget, Zacharias Janssen tienen en comn:
A. El ser los correctores de la aberracin cromtica de los primeros telescopios
B. El hacer los aportes necesarios para la invencin del telescopio
C. El ser importantes investigadores de la historia del telescopio
D. El que a cada uno de ellos se les atribuye la autora del telescopio
12. En el texto, los milmetros de un telescopio se asocian a una caracterstica del mismo, sta es:
A. El origen
B. El autor
C. El objeto observado
D. El dimetro
13. Segn el texto, uno de los logros de Galileo fue:
A. Inventar el telescopio
B. Observar cuatro de las lunas de Jpiter
C. Registrar autora del telescopio
D. Observar girar a Jpiter
Texto 5
Apuntes biogrficos de Juan Rulfo
Juan Rulfo naci el 16 de mayo de 1917. () Vivi en la pequea poblacin de San Gabriel, pero las
tempranas muertes de su padre (1923) primero, y de su madre (1927) poco despus, obligaron a sus
familiares a inscribirlo en un internado en Guadalajara, la capital del estado de Jalisco.
Durante sus aos en San Gabriel entra en contacto con una biblioteca, () bsicamente literaria,
depositada en la casa familiar, y recordar siempre estas lecturas, esenciales en su formacin literaria.
Algunos acostumbran destacar su temprana orfandad como determinante en su vocacin artstica,
olvidando que su conocimiento temprano de los libros mencionados tendra un peso mayor en este
terreno.
Una huelga de la Universidad de Guadalajara le impide
inscribirse en ella y decide trasladarse a la Ciudad de Mxico.
La imposibilidad de revalidar sus estudios hechos en Jalisco
tampoco le permite ingresar a la Universidad Nacional, pero
asiste como oyente a los cursos de historia del arte en la
Facultad de Filosofa y Letras. Se convierte en un conocedor
muy serio de la bibliografa histrica, antropolgica y
geogrfica de Mxico, temas que un estudio minucioso de su
obra literaria y fotogrfica permite rastrear en las mismas,
adems de los textos y la labor editorial que les dedic.
Durante buena parte de las dcadas de 1930 y 1940 viaja
extensamente por el pas, trabaja en Guadalajara o en la
ciudad de Mxico y comienza a publicar sus cuentos en dos
revistas: Amrica, de la capital, y Pan, de Guadalajara. La
primera de ellas significa su confirmacin como escritor,
gracias al apoyo de su gran amigo Efrn Hernndez. En estos
mismos aos se inicia como fotgrafo, dedicndose de
manera muy intensa a esta actividad, publicando sus
imgenes por primera vez en Amrica en 1949.
A mediados de los cuarenta inicia una relacin amorosa con
Clara Aparicio, de la que queda el testimonio epistolar. Se casa con ella en 1948 y los hijos comienzan a
aumentar su familia poco a poco. Abandona su trabajo en una empresa fabricante de neumticos a
principios de los cincuenta y obtiene en 1952 la primera de las dos becas consecutivas que le otorga el
Centro Mexicano de Escritores, fundado por la estadounidense Margaret Shedd, quien fue sin duda la
persona determinante para que Rulfo publicase en 1953 El llano en llamas (donde rene siete cuentos ya
publicados en revistas e incorpora otros nuevos), y en 1955 Pedro Pramo, ambas obras propuestas por
Rulfo como sendos proyectos en sus dos perodos como becario del Centro.
(texto editado) Fuente:
http://www.clubcultura.com/clubliteratura/clubescritores/juanrulfo/cronologia.htm

14. Qu edad tiene Rulfo cuando publica Pedro Pramo?
A. Aproximadamente 35 aos
B. Aproximadamente 38 aos
C. Aproximadamente 31 aos
D. Aproximadamente 40 aos
15. En el texto se vincula a Rulfo con Efrn Hernndez porque es un:
A. Editor
B. Escritor
C. Amigo
D. Profesor
16. Qu relacin puede establecer entre el prrafo 3 y el prrafo 4 del texto ledo?
A. El prrafo 3 habla de los comienzos y consagracin como escritor, el 4 habla acerca de la publicacin
de sus obras
B. El prrafo 3 habla de sus actividades en Jalisco y en el 4 de sus publicaciones en Guadalajara y Ciudad
de Mxico
C. En prrafo 3 se mencionan sus caractersticas como escritor y en el 4 se analizan sus obras ms
importantes
D. En el prrafo 3 se hace un resumen de su actividad acadmica y en el 4 se hace referencia a aspectos
de su vida familiar
Texto 6
Pap lo sabe mejor [Vida salvaje]
Escrito por: Helen Fields el 04 de Diciembre de 2008 | 12:51 am.
Los huevos se adhieren a huecos en la cola de un macho de dragn
frondoso de mar, primo de los hipocampos, en aguas australianas.
En una pareja de hipocampos, el macho es el que pare. Expulsa
diminutos peces semanas despus de que la hembra deposit los
huevos en la bolsa abdominal de l. Pese a que se trata de un acuerdo
atpico, hay gran cantidad de ejemplos en los que los padres se
encargan de las cras. Las araas marinas macho transportan huevos
en sus patas; los machos de las chinches de agua gigantes lo hacen
sobre el lomo. Es ms factible que este tipo de comportamiento se
desarrolle cuando ellos saben que cran a sus propios vstagos o que
sus cuidados a la prole les atraen ms parejas potenciales. Las mams
mamferas estn involucradas por fuerza producen leche, y la
mayora de las parejas de aves comparte los cuidados en el nido. Pero
no los andes, parientes de los avestruces. Hace poco, en el National Zoo de Washington, D.C., un
macho excav un nido, se sent sobre los huevos, ense a los polluelos dnde comer y bufaba cada vez
que alguna hembra curiosa se acercaba demasiado.
Fuente: http://ngenespanol.com/2008/12/04/papa-lo-sabe-mejor-vida-salvaje/ , Texto completo
17. El hipocampo macho transporta los huevos en su:
A. Lomo
B. Cola
C. Bolsa abdominal
D. Patas
18. En el texto, se nombra el caso de un and en el zoolgico de Washington para:
A. Graficar el concepto de responsabilidad en animales
B. Dar un ejemplo de un macho al cuidado de sus cras
C. Sealar la importancia de la paternidad responsable en las aves
D. Demostrar que el concepto de familia se da en las aves
19. En el texto, cul es el objetivo principal de la autora en el texto?
A. Dar ejemplos de diversas formas de ejercer la paternidad en el mundo animal
B. Informar cmo se expulsan los diminutos huevos del hipocampo
C. Reportar un caso anmalo ocurrido en zoolgico de Washington DC
D. Argumentar a favor de la presencia del sentido de paternidad en los animales
Texto 7

Fuente: http://www.statictvazteca.com/deportes/beijing/images/infografias/tenis/tenis.gif
20. Segn el texto, el peso de la raqueta no debe ser superior a los 140 grs., Cul sera la razn ms
probable para ello?:
A. Para que la raqueta no dificulte el movimiento de la mano en el juego
B. Para que exista proporcin entre el peso de la raqueta y el peso de la pelota
C. Para facilitar su fabricacin y comercializacin en el mercado mundial
D. Para que pueda ser usada por deportistas de todas las edades
21. Por qu la pelota de tenis tiene un color especial?
A. Para hacer ms fcil su fabricacin
B. Para mimetizarse con el csped de la cancha
C. Para facilitar su localizacin durante el juego
D. Por una tradicin en su fabricacin
22. Por qu las imgenes del texto presentan determinadas formas?
A. Para llamar la atencin del lector hacia unas imgenes por sobre otras
B. Para representar los objetos tal como stos se presentan en la realidad
C. Para agregarle al texto un valor esttico y hacerlo agradable a la vista
D. Para dar relevancia a los elementos grficos por sobre lo elementos textuales
23. Por qu hay lneas para individuales y lneas para dobles?
A. Porque as se diferencia de otros deportes
B. Porque esto permite la prctica de otros deportes en la misma cancha
C. Porque algunos partidos involucran a dos jugadores y otros a 4 jugadores
D. Porque se diferencia entre el principio y el final de la cancha
Texto 8
SOBRE LA LECTURA
La frecuencia con la que se lee es un importante indicador del hbito de la lectura. Teniendo en cuenta
que el colectivo al que se realiza este estudio, tiene la lectura como la herramienta bsica y fundamental
de su actividad profesional, no sorprender encontrarse con que los valores ms altos se concentran en
el grupo de los que leen Todos/Casi todos los das, esto adems es cierto en todo tipo de lectura a
excepcin de revistas no profesionales. De cualquier manera, hay un dato curioso y es que la mayor
proporcin de profesores (58%) que lee Todos/Casi todos los das lo que ms lee es la prensa general
(no deportiva), despus los libros profesionales, seguidos de libros no profesionales, de revistas
profesionales y de revistas no profesionales en ltimo lugar.
La media de libros ledos en los ltimos doce meses ha sido de 9 para libros no profesionales y de 11 para
libros profesionales. Sobre el tiempo de lectura, los mayores porcentajes se encuentran en los intervalos
de entre 30 minutos y 1 hora (26%) y de ms de 2 horas (26%); este patrn se mantiene en los das
laborables y en los fines de semana.
Cuando se miran las diferencias por gnero, se observa que stas son muy pequeas, tanto en libros
profesionales como en libros no profesionales (Grfico 3).
GRFICO 3. Nmero de libros ledos en los ltimos 12 meses segn sexo (valores medios)

Fuente: www.profesoresandaluces.es/sevilla.htm
23. Si nos atenemos slo a la informacin que entrega el grfico, cuntos de los lectores encuestados
querran leer El Quijote de Cervantes?:
A. Un pequeo porcentaje de los lectores encuestados
B. Un nmero considerablemente mayor de hombres que de mujeres
C. La gran mayora de los lectores encuestados
D. Aproximadamente el 50 % de hombres y de mujeres
24. Qu podemos concluir a partir del dato siguiente?:
De cualquier manera, hay un dato curioso y es que la mayor proporcin de profesores (58%) que lee
Todos/Casi todos los das lo que ms lee es la prensa general (no deportiva)
A. Que la gran mayora de los profesores encuestados no practica ningn deporte en su tiempo libre
B. Que el mantenerse informado de la actualidad nacional e internacional, es parte del quehacer docente
C. Que los profesores encuestados no se preocupan por la enseanza, pero se mantienen bien
informados
D. Que la gran mayora de profesores encuestados tiene gran inters por la actualidad nacional e
internacional

Texto 8
26. Por qu el
texto presenta una
cabeza humana?
A. Porque el
proceso que el texto
describe se produce
en el cerebro
B. Porque se
pretende introducir
un elemento
ornamental en el texto
C. Porque el cerebro es
un rgano fundamental
para el ser humano
D. Porque se pretende
simplificar el proceso
que el texto describe
27. Qu concepto se
encuentra al centro del
esquema?
A. Memoria a corto plazo
B. Memoria a largo plazo
C. Memoria de trabajo
D. Sistema afectivo
28. Por qu el concepto informacin de entrada se grafica de ese modo particular?
A. Para destacar este concepto por sobre el resto de la informacin del texto
B. Para sealar el tema sobre el que versa el texto ledo
C. Para graficar un concepto que slo eventualmente ocurre en el proceso descrito
D. Para representar grficamente la referencia al mundo exterior
29. Cul es el tema principal del texto?
A. Procesamiento de informacin de entrada
B. Informacin de entrada y el sistema motor
C. Almacenamiento de informacin en la memoria
D. Disfunciones de la memoria humana
Fuente: http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TeoriaCmaps/Fig4SistemaMemoria-gr.png



Texto 9

30. Cul es el ttulo del texto?
31. Considerando slo la imagen
del texto, ste grafica la(s)
idea(s) de:
A. Leer es placentero
B. Leer es importante
C. Leer es divertido y diverso
D. Slo se lee con los ojos
32. Por qu las letras e son
de otro color que las otras?
A. Para graficar y distinguir los
dos ojos
B. Para hacer ms fcil su lectura
C. Para hacer ms diversa la lectura de la palabra
D. Porque s
Fuente: http://afablemurcia.files.wordpress.com/2007/12/lectura_seduccion.jpg
Texto 10
La SEP para los Nios

Hola amigo!
Sabas que la SEP es una institucin educativa que dedica la
mayor parte de sus esfuerzos en el desarrollo de programas y
acciones que contribuyen a la formacin de nios como t? Te
gustara conocer a gente como t en todas partes del mundo?
Qu pensaras si te dijera que la ciencia es mucho ms
divertida de lo que t te imaginas? Te gustan las Matemticas?
En esta seccin podrs encontrar formas divertidas de
aprender. Podrs consultar muchos otros sitios o pginas que
existen en Internet para conocer museos y comunicarte con
personas de tu edad en todo el mundo.
Todos a Navegar!
Fuente: www.sep.gob.mx/wb2/sep1/sep1_Ninos_SEP


33. El texto comienza con el saludo Hola amigo!, con la finalidad de:
A. Generar cercana con los potenciales lectores del afiche
B. Inspirar confianza en los conocimientos que el emisor maneja
C. Motivar la reflexin en torno a los contenidos del texto
D. Inducir una disposicin de apertura hacia otras formas de relacionarse
34. El texto ledo ofrece varios beneficios, entre ellos estn:
A. Conocer personas afines, que viven en lugares diversos
B. Acceso a diversas fuentes para la adquisicin de conocimientos
C. Formas entretenidas de aprender distintas materias
D. Capacitacin para el desarrollo de competencias digitales
35. Considerando slo la imagen del texto, ella grafica la(s) idea(s) de:
A. Adquisicin de conocimiento
B. Estar en contacto con el mundo
C. Trabajar a travs de Internet
D. Aprender de forma divertida
36. Por qu aparece un nio en el centro de la imagen?
A. Para amenizar la informacin presentada
B. Para comunicar su pblico objetivo a nivel de imagen
C. Por razones estticas
D. Para ofrecer a los padres ms informacin
Texto 11
Vidas desechables
Ta Waverly me ha tirado un par de calcetines a la basura. Argumentando que tenan orificios en las
puntas, que se me salan los dedos, simplemente los desech. Perplejo, le record que los calcetines
pueden coserse y arreglarse. Que desde tiempos inmemoriales en nuestra familia se viene haciendo
calceta, esto es, coser los calcetines rotos con la ayuda de un huevo de madera que imita la forma de
los pies.
Pero no, ta Waverly los tir. Y lo peor de todo fue su respuesta, viniendo de quien vino: Pero, mijito, si
ya nadie hace calceta! Los calcetines rotos se tiran! Son tan baratos hoy en da!. De hecho, me advirti
seriamente que no pretende enviar al zapatero mis mocasines de domingo, a los que hay que hacer unos
arreglos en las suelas, pues estn medio despegadas. Que no! Se compra otros nuevos en el
supermercado, y ya!.
Y los pobres? Nada, nada dice, a la basura. Los pobres no necesitan cosas rotas ni malas, sino en
buen estado. En verdad, no s qu pensar. Se supone que los mayores que nosotros son conservadores,
pero ta Waverly se ha revolucionado. Todo le parece desechable, todo. Y as, entonces, a mis pobres y
viejos calcetines seguirn no slo los mocasines domingueros, sino mi adorado chaleco rojo, el chal con
el tartn Robertson y, horror de horrores!, mi vieja bufanda oxoniense.
Si la vida humana se ha vuelto desechable, qu se puede esperar para esos otros estertores de vida...

37 Cul es el tema del texto ledo?
A. Los recuerdos.
B. Los calcetines.
C. Los desechos.
D. La familia.

38. Qu actitud muestra el hablante frente a la actitud de su ta?
A. Sorpresa.
B. Duda.
C. Probabilidad.
D. Negacin

39. Por qu al emisor le pareci peor la respuesta de la ta que el hecho de tirar las calcetas?
A. Pertenece a una familia que de tiempos inmemoriales hace calceta.
B. Lo que hizo no corresponde a ella, que hace calcetas.
C. Lo hecho no corresponde a su situacin econmica.
D. Por ser mayor debiera ser conservadora en sus acciones

40. Qu se puede inferir de la conclusin del autor que indica: la vida humana se ha vuelto
desechable?
A. Todo lo que lo une a su pasado se elimina.
B. Finalmente se tirar a los viejos a la basura.
C. La vida de las personas est formada por sus recuerdos.
D. El autor ama sus calcetines, sus mocasines y su chaleco rojo.

41. Cul es el narrador que presenta el relato Vidas saludables?
A. Narrador testigo.
B. Narrador protagonista.
C. Narrador omnisciente
D. Narrador de conocimiento relativo u objetivo.


Texto 12
Episodio del enemigo
Tantos aos huyendo y esperando y ahora el enemigo estaba en mi casa. Desde la ventana lo vi subir
penosamente por el spero camino del cerro. Se ayudaba con el bastn que en sus viejas manos no
poda ser un arma sino un bculo. Me cost percibir lo que esperaba: el dbil golpe contra la puerta.
Mir, no sin nostalgia, mis manuscritos, el borrador a medio concluir y el tratado de Artemidoro sobre
los sueos, libro un tanto anmalo ah, ya que no s griego. Otro da perdido, pens. Tuve que forcejear
con la llave. Tem que el hombre se desplomara, pero dio unos pasos inciertos, solt el bastn, que no
volv a ver, y cay en mi cama, rendido. Mi ansiedad lo haba imaginado muchas veces, pero slo
entonces not que se pareca, de un modo casi fraternal, al ltimo retrato de Lincoln. Seran las cuatro de
la tarde.
Me inclin sobre l para que me oyera.
-Uno cree que los aos pasan para uno -le dije-, pero pasan tambin para los dems. Aqu nos
encontramos al fin y lo que antes ocurri no tiene sentido.
Mientras yo hablaba, se haba desabrochado el sobretodo. La mano derecha estaba en el bolsillo del
saco. Algo me sealaba y yo sent que era un revlver.
Entonces me dijo con voz firme:
-Para entrar en su casa, he recurrido a la compasin. Lo tengo ahora a mi merced y no soy
misericordioso.
Ensay unas palabras. No soy un hombre fuerte y slo las palabras podan salvarme. Atin a decir:
-En verdad que hace tiempo maltrat a un nio, pero usted ya no es ese nio ni yo aquel insensato.
Adems, la venganza no es menos vanidosa y ridcula que el perdn.
-Precisamente porque ya no soy aquel nio -me replic- tengo que matarlo. No se trata de una venganza,
sino de un acto de justicia. Sus argumentos, Borges, son meras estratagemas de su terror para que no lo
mate. Usted ya no puede hacer nada.
-Puedo hacer una cosa -le contest.
-Cul? -me pregunt.
-Despertarme.
Y as lo hice.
Jorge Luis Borges

42. Segn esta historia, el enemigo era:
A. El hombre que maltrat al protagonista cuando era nio.
B. Un nio maltratado que despus de viejo busca venganza
C. Un sueo que persigue a un escritor le recuerda que es un asesino
D. Un anciano que maltrat a Borges cuando an era un nio

43. Los hechos narrados, tal como se presentan, corresponden a:
A. Un hecho real
B. Un sueo
C. Una premonicin
D. Una historia de Artemidoro

44. Se puede inferir, de acuerdo a las conductas y palabras de los personajes, que los rasgos que
caracterizan al protagonista son:
A. Sabidura y rencor
B. Temor y arrogancia
C. Racionalidad y miedo
D. Odio y arrogancia

45. El narrador del relato es:
A. Borges
B. Artemidoro
C. El vengador
D. El autor