Evaluacin de contenidos procedimentales

Los procedimientos no deben evaluarse como acontecimientos memorsticos. La

evaluacin que solicite que los alumnos reciten los pasos de un determinado
procedimiento estn valorando una parte muy limitada del mismo.
Debe evaluarse la significatividad de los aprendizajes. Dos cuestiones esenciales en
este sentido son sobre todo para el caso de procedimientos no necesariamente
algortmicos la funcionalidad y la fle!ibilidad. "omo se recordar lo que se aprende
de un procedimiento es un conjunto de acciones que tienen relacin de orden #las
acciones se ejecutan de forma ordenada$ y relaciones de decisin #las acciones se
adecuan a ciertos propsitos y condiciones$.
%ara lograr una valoracin integral de los procedimientos deben contemplarse las
siguientes dimensiones #v&ase 'alls ())*$+
La adquisicin de la informacin sobre el procedimiento. ,ue los alumnos
conozcan la informacin del procedimiento en forma suficiente y relevante
les permitir saber qu& y cundo -acer uso de &l as como saber en que
condiciones usarlo y qu& decisiones tomar. .s la dimensin de conocimiento
del procedimiento.
.l uso o conocimiento y el grado de comprensin de los pasos involucrados
en el procedimiento. ,ue el alumno sepa cmo ejecutado y que logre un
dominio apropiado de las acciones que lo componen. /e refiere a la
dimensin de uso del procedimiento.
.l sentido otorgado al procedimiento. ,ue los alumnos sean capaces de
valorar su actuacin al ejecutarlo dndole un sentido. /e denomina la
dimensin valorativa del procedimiento.
/i se desea que un procedimiento sea aprendido en forma completa debern
contemplarse en su ense0anza todas las dimensiones #de manera que el aprendiz
las llegue a ejecutar de forma autnoma y autorregulada$ y por ende en la
evaluacin debern tomarse en cuenta todas ellas o las que a juicio del docente se
deseen enfatizar.
Evaluacin de contenidos actitudinales
%ara la evaluacin de las actitudes y los valores es necesario contar con
instrumentos y t&cnicas poderosas para poder valorar con veracidad la forma en
que &stas se e!presan ante objetos personas o situaciones.
1n aspecto relevante a tomar en consideracin sobre la evaluacin de las actitudes
y los valores es no quedarse en una valoracin a nivel declarativo que se quede
simplemente en el nivel del discurso. .n su lugar -ay que tratar de orientar la
evaluacin de modo tal que permita valorar la co-erencia entre el discurso y la
accin es decir la co-erencia entre lo que los alumnos dicen en relacin con ciertas
actitudes o valores y lo que realmente -acen respecto de las mismas.
2olvar #())3$ -a propuesto recientemente una clasificacin de t&cnicas e
instrumentos para la evaluacin de este tipo de contenidos que aqu simplemente
describimos a saber+
(. 1so de la observacin directa. .n la evaluacin de las actitudes es mejor si
se planifica y sistematiza4 tambi&n si se realiza durante periodos largos y no
de manera discreta. %ara ello se utilizan distintas t&cnicas+
5egistro anecdtico
56bricas listas de control escalas de observacin
Diarios de clase
7riangulacin #con otros profesores$
8. "uestionarios e instrumentos de autoinforme+ permite una valoracin
predominantemente cuantitativa de las actitudes e!presadas en forma
verbal. Dentro de &stas tenemos+
.scalas de actitudes+
.scalas tipo9Li:ert 7-urstone y ;utman
.scalas de diferencial semntico #cuadro *.(3$
.scalas e! profeso para valorar las actitudes -acia conocimientos
cientficos
.scalas de valores #por ejemplo la escala de 5o:eac-$ .
<. .l anlisis del discurso y la solucin de problemas. %ueden realizarse
anlisis de lo que los alumnos dicen y opinan de manera incidental o ante
tareas estructuradas. .n este rubro podemos encontrar los siguientes tipos
de instrumentos o t&cnicas+
.ntrevistas
=ntercambios orales incidentales debates en clase cine9forum
/olicitud de redacciones sobre temas elegidos
7&cnica del roleplaying
7areas de clarificacin de valores
5esolucin de dilemas morales #cuadro *.(>$
/ociometra
"ontar -istorias vividas
Dada la complejidad de la evaluacin de las actitudes y los valores es altamente
recomendable que se apliquen varias t&cnicas de manera simultnea lo cual puede
e!igir un alto costo en tiempo y preparacin. ?uevamente la recomendacin dada
de realizar la evaluacin entre @la intuicin y la instrumentacin@ ayuda a solventar
un poco el problema mencionado.