Universidad de la Repblica

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Instituto de Lingstica
ro!" #gr" $irginia %rlando
Curso& E'(RUC(UR# )E L# LE*+U# L#(I*#
Nombre: Federico )e Len N Estudiante: ,"-.."/0012
Cuestionario sobre La Antigua Retrica (2 Parte)
03 En ella se distinguen tres !ases" La primera consta del aprendi4a5e de la lengua6
donde se procura 7ue todos los 7ue rodean al ni8o 9nodri4as6 esclavos6 pedagogos3 no
tengan ningn de!ecto del lengua5e6 as como tambi:n los padres deban tener un alto
nivel de instruccin" 'e comen4aba por el aprendi4a5e del griego y se les ense8aba a leer
y a escribir"
La segunda !ase consta de la !ormacin del ni8o6 a partir de los siete a8os6 con el
;grammaticus<" En esta !ase6 adem=s de ser instruido en la gram=tica de la lengua6 el
ni8o escuc>a clases sobre poesa y reali4a ;lectio< 9lecturas en vo4 alta3" (ambi:n
escribe redacciones 9contar !=bulas6 para!raseo de poesas6 desarrollo de m=?imas3 y
recibe lecciones de un actor 9recitado3"
or ltimo6 en la tercera !ase comien4a la !ormacin con el ;r>etor<6 ya desde los
catorce a8os de edad" Los dos e5ercicios principales 7ue se reali4an en esta !ase son las
;narraciones< y las ;declamaciones" En el primero6 el alumno reali4a resmenes y
an=lisis de argumentos narrativos6 de acontecimientos >istricos6 panegricos6 entre
otros" En el segundo6 se reali4an discursos sobre casos >ipot:ticos"
23 'e >ace re!erencia a la disolucin de los lmites 7ue dividan a la o:tica y a la
Retrica6 uni!icando ambas en una& !ormarse en Retrica implica tambi:n !ormarse en
o:tica" La Retrica pierde su especi!icidad y se ampla& ya no es m=s solo un ob5eto de
ense8an4a6 sino 7ue tambi:n se >a trans!ormado en un arte"
@3 'e trata de una ense8an4a 7ue constantemente implica una luc>a y 7ue responde a
una !uerte situacin competitiva imperante en esa :poca" Lo m=s importante es el :?ito6
e?ista una competencia !inanciera 7ue estaba muy ligada al combate de las ideas6 tanto
as 7ue #belardo 9estudiante de +uillermo de C>ampeau?36 destro4a a su maestro
7uit=ndole el pblico 7ue le pagaba y !unda su propia escuela" )entro de esta estructura
agonstica de la ense8an4a6 el ;sc>olasticos< 9pro!esor6 estudiante o e? alumno3 se
!orma como combatiente de ideas y como competidor pro!esional" La palabra es vista
como un ob5eto de prestigio y de un poder reglamentados6 donde la agresividad se
encuentra codi!icada"
,3 El 'eptennium es introducido en el conte?to de la Edad Aedia6 el cual consiste en
las siete artes liberales 7ue sirven de preparacin para el estudio de la (eologa" Bart>es
lo describe como organi4ador de la naturale4a >umana6 subdividido en dos grupos 7ue
corresponden a las dos vas de la sabidura& el (rivium 97ue comprende ;+rammatica<6
;)ialectica< y ;Ret>orica<3 y el Cuadrivium 9;Ausica<6 ;#rit>metica<6 ;+eometria<6
;#stronomia<3" Esta subdivisin opone los secretos de la palabra y los secretos de la
naturale4a"
D3 'on destacados por su rol predominante como autoridades gramaticales durante la
Edad Aedia6 ambos representaron la ley absoluta 9salvo cuando no concordaban con la
$ulgata3 dando lugar a una gram=tica normativa6 ya 7ue se crea 7ue las ;reglas< de
locucin >aban sido inventadas por los gram=ticos" )onato6 situado en el siglo I$ d"c"6
produ5o una gram=tica abreviada 7ue estudia las oc>o partes de la oracin y una
gram=tica desarrollada" (an in!luyente !ue como autoridad gramatical 7ue sus obras se
mantuvieron en circulacin >asta el siglo EII inclusive" or otra parte6 risciano6
instruido en las teoras griegas y en particular en la doctrina gramatical de los estoicos6
crea una gram=tica normativa a trav:s de su obra ;Institutio grammatica<6 la cual
apareci en dos resmenes& uno dedicado a la construccin 9;riscianus minor<3 y otro
a la mor!ologa 9;riscianus ma5or<3"
F3 #pro?imadamente desde el siglo E$I6 la retrica 97ue tiene a7u como principal
ob5etivo el ;escribir bien<6 el estilo3 triun!a al reinar en la ense8an4a donde6 al mismo
tiempo6 se >alla restringida6 ya 7ue pierde su in!luencia y relevancia en otro tipo de
=mbitos6 por lo 7ue comien4a a caer poco a poco en un descr:dito intelectual" Esto se
debe a 7ue la evidencia 9de los >ec>os6 de las ideas6 de los sentimientos36 como nuevo
valor6 comien4a a cobrar cada ve4 m=s importancia6 logrando sostenerse a si misma y
prescindiendo del lengua5e 9o sirvi:ndose de :l nicamente como un instrumento3" La
retrica !lorece y se desarrolla dentro de la ense8an4a 5esutica6 triun!a en ella6 pero
!uera de ella no es m=s 7ue un adorno6 despo5ada de toda relacin con la lgica6 por lo
7ue tambi:n se la ve en decadencia"