UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

MONOGRAFA MALOS HABITOS DE HIGIENE Y CUIDADO DEL BIEN COMUN

INTEGRANTES: Ccapa Mercado, Jennifer Valdez Bellido, Deborah Gutirrez Barrios, Jos Luis Taco Gutierrez, Cinthya Salinas Huayllazo, Jackeline Cusi Yanqui, Celso Mendoza Mendoza Marco Rony

AREQUIPA 2013

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCIN .................................................................................................................................................................... 1 CAPTULO I .......................................................................................................................................................................... 2 1 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA ........................................................................................................................ 2 1.1 a) b) c) d) 1.2 1.3 PROBLEMA A NIVEL MUNDIAL, PER, AREQUIPA. .................................................................................. 2 NIVEL MUNDIAL: ................................................................................................................................................. 2 NIVEL NACIONAL: .............................................................................................................................................. 3 NIVEL AREQUIPA: .............................................................................................................................................. 4 NIVEL FAU-UNSA: .............................................................................................................................................. 5 UBICACIN Y CONTEXTUALIZACIN: ......................................................................................................... 6 ORIGEN Y EVOLUCION HISTORICA.............................................................................................................. 6

CAPTULO II ......................................................................................................................................................................... 8 2 CARACTERSTICAS DEL BIEN COMN:............................................................................................................... 8 a) b) c) d) 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 a) b) 2.7 2.8 a) b) c) Hbitos del bien comn ....................................................................................................................................... 8 Hbitos de higiene................................................................................................................................................ 9 Importancia de los Hbitos de Higiene ........................................................................................................... 10 Formacin de Hbitos de Higiene ................................................................................................................... 11 PROBLEMA: ....................................................................................................................................................... 12 OBJETIVOS: ....................................................................................................................................................... 12 HIPTESIS DEL PROBLEMA: ........................................................................................................................ 12 VARIABLES ........................................................................................................................................................ 13 METODOLOGA ................................................................................................................................................. 13 Encuestas ............................................................................................................................................................ 13 Charlas Participativas ........................................................................................................................................ 13 POBLACION Y MUESTRA ............................................................................................................................... 14 MARCO TERICO ............................................................................................................................................ 14 TEORAS CIENTFICAS ................................................................................................................................... 14 DEFINICIN DE TRMINOS ........................................................................................................................... 14 CAUSAS Y CONSECUENCIAS ...................................................................................................................... 15

CAPITULO III ...................................................................................................................................................................... 16

CONCLUSIONES....................................................................................................................................................... 16 3.1 REFERENCIAS BIBILIOGRAFICAS ............................................................................................................... 17

INTRODUCIN

Uno de los mayores defectos de la sociedad humana a nivel mundial, son los malos hbitos que poseen en cuanto al cuidado del higiene y del bien comn, a saber los objetos, considerando que el hombre es el ser ms pensante del mundo. En este sentido, esta investigacin tiene el propsito de mostrar que a nivel mundial los padres son negligentes en cuanto a crear una conciencia de vida ordenada y limpia ante, ante el ambiente en el cual nos desenvolvemos. Se afirma esto, porque los padres son los primeros educadores de los nios y que no deben descuidar ese trabajo. Sin embargo, la familia pone poco empeo en cuanto a la educacin de los nio pequeos acerca de cmo ser respetuosos con el ambiente de la sociedad humana, ya que es la salud es importante. Adems, los mismos padres no tienen conciencia moral con la sociedad y su entorno, y las consecuencias de eso, afectan a sus dems prjimos. Para esto el estudio fue por niveles, a fin de ver cmo es que este problema se extiende a nivel mundial. Asimismo, este punto es lo ms resaltante en las cifras de la educacin. Ya que segn los estudios casi la mitad de la poblacin carece de una educacin buena en cuanto a higiene. Si hablamos a nivel nacional se debe sobre todo a los elevados ndices de pobreza y falta de educacin de calidad. En cuanto a nivel de la regin de Arequipa se muestra una preocupacin por el cuidado de la higiene y del medio ambiente, pero eso no se puede observar a nivel de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de San Agustn, debido a que al entrar a este ambiente siente una incomodidad y no permite un buen desenvolvimiento por causa de la suciedad en las aulas de taller y la mala limpieza de los servicios higinicos. Finalmente en este trabajo encontrar algunas pautas de cmo mejorar eso malos hbitos de higiene, a fin de cuidar el bien comn.

CAPTULO I 1 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Desde el inicio del ao acadmico se aprecia que la conservacin de la higiene y limpieza en los salones, en horas de taller, est ausente y que los hbitos de higiene evidenciado en los servicios higinicos no estn educados en los alumnos de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional de San Agustn y frente a esto ubicamos los siguientes sustentos tericos: 1.1 a) PROBLEMA A NIVEL MUNDIAL, PER, AREQUIPA. NIVEL MUNDIAL:

La promocin de la salud a nivel mundial tiene mltiples enfoques y tratamientos lo que mantiene los niveles de salud fsica y mental de los integrantes de las diversas organizaciones. De acuerdo con los resultados de una evaluacin efectuada por la OMS y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), casi la mitad de la poblacin mundial carece de una infraestructura higinica adecuada que engloba necesidades de abastecimiento de agua, higiene y saneamiento, haciendo vulnerable al hombre a acceder y desarrollar mltiples enfermedades como infecciones estomacales, fiebres tifoideas y otras. Pasando por las mltiples concepciones llegamos al concepto ideal de salud definida por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) como el estado de bienestar fsico, mental y social donde se aprecia que este trio conlleva a destacar que el hombre posee funciones psquicas, intelectuales y emocionales y que unidas a su vida en sociedad es capaz de manifestar sus sentimientos y en consecuencia perder su bienestar. Otro aspecto importante a destacar es el concepto de salud humana, personal e individual diferente a cada tipo de persona y ligado a su aspecto subjetivo que se adiciona a la salud del trabajador puesto que el rendimiento y resultados de sus actividades dependern de las condiciones saludables bajo las que se desarrollen las diversas actividades y funciones dentro de una organizacin. Por lo mismo en la Educacin Superior, no se mantiene alejada ni est excluida la propuesta del quehacer salubrista que define nuestros tiempos, y son mltiples las acciones que se pueden realizar y sistematizar para propiciar estilos de enseanzaaprendizaje en salud, puesto que estos se desarrollan desde la familia y se observa el referente en
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los mbitos donde se desarrolle el ser humano; en el compromiso e implicacin con esta realidad subyacen dos races bsicas: por una parte, el vivaz perfeccionamiento y desarrollo de las Ciencias, y por otro lado, el fortalecimiento y sistematizacin de la cultura salud en el contexto social. b) NIVEL NACIONAL:

Los problemas del medio ambiente que hoy enfrenta nuestro pas como la contaminacin del agua, aire y suelos, acumulacin de basura, deforestacin, perdida de flora y fauna por citar algunos, son sntomas de otros problemas de fondo que tienen que ver con factores sociales y culturales como por ejemplo: los an elevados ndices de pobreza y la falta de una educacin de calidad que incluya a todos los peruanos. Frente a esto, segn dicen los especialistas, mientras persistan las desigualdades sociales y altos niveles de pobreza y pobreza extrema en el grueso de la pirmide social, difcilmente podremos avanzar en la generacin de una cultura ecologista y/o de proteccin ambiental que nos comprometa a todos. No obstante, el esfuerzo del gobierno en la creacin del Ministerio del Ambiente es una iniciativa que cuenta con el 89% de aprobacin por parte de la poblacin y de la cual se espera sea capaz de solucionar los problemas medioambientales que aquejan a nuestra sociedad. Respecto al tema de la educacin ecolgica y el fomento de una cultura activista en la proteccin medio ambiental, ubicamos a las universidades, consideradas segn el ltimo Barmetro Social sobre medio ambiente de la Universidad de Lima, el cuarto ente por el que la poblacin se informa sobre medio ambiente. Qu papel cumplen las universidades del Per en la formacin de profesionales conscientes sobre el medio ambiente?, qu rol cumplen en la formacin de una conciencia social ecolgica?, qu pueden hacer las universidades para ayudar a combatir la problemtica del medio ambiente?... Consultamos a diferentes profesores y autoridades universitarias para que nos ayuden a responder estas interrogantes. De los que se obtuvieron respuestas referidas a que la universidad tiene la responsabilidad de investigar y generar la

informacin necesaria para los tomadores de decisin, que la universidad tambin tiene la tarea de capacitar a las nuevas generaciones de peruanos con este nuevo paradigma de la sostenibilidad que implica pensar en forma integral y requiere por tanto una enseanza multidisciplinaria, que la universidad debe difundir el conocimiento, en este caso sobre temas ambientales, para generar la conciencia ciudadana y convertir a los ciudadanos en actores informados que demanden de sus gobernantes el respeto y cuidado de la naturaleza, del capital natural que es la base del capital econmico. La universidad tiene un rol protagnico y de importancia en la proteccin del ambiente,
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en primer lugar en su rol de formador y capacitador de recursos humanos en las diversas disciplinas o especialidades por lo que debe asegurar la transdisciplinariedad y transversalidad del tema ambiental en todas las carreras que oferta por otro lado, en asegurar investigaciones aplicadas, donde la ciencia y tecnologa estn fundamentalmente orientados a la solucin de los diversos problemas ambientales que aquejan al pas; en su labor de accin o proyeccin social, generando conciencia ambiental en la poblacin, indica el doctor Jorge Lescano Sandoval, profesor principal de la Facultad de Ingeniera Geogrfica, Ambiental y Ecoturismo de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Otros educadores mencionan que el rol de la universidad en el tema medioambiental es comprometerse a: formar profesionales y tcnicos que implementen polticas y prcticas de gestin ambiental; contribuir al desarrollo de las normas y procedimientos para el mejoramiento de la gestin ambiental en el pas; desarrollar investigacin, experimentacin ambiental y tecnologas limpias para las actividades extractivas y productivas; impulsar proyectos de gestin ambiental como voluntariados, participacin ciudadana, educacin ambiental, difusin y sensibilizacin.

La campaa 'Clima de Cambios' es la propuesta de la Pontificia Universidad Catlica del Per que tiene como objetivo informar sobre el desequilibrio ambiental para provocar la accin ciudadana, colectiva o individual y as contribuir a amortiguar los efectos del desequilibrio ambiental. Esta iniciativa tiene varias etapas: una pgina web: http://www.pucp.edu.pe/climadecambios/index.php, vallas y paneles por toda la ciudad de Lima con informacin sobre el tema, consejos ambientales a travs de la radio y la organizacin de foros de discusin y seminarios con destacados especialistas sobre el tema. Sin duda se trata de un innovador e importante aporte de esta distinguida Casa de Estudios al medio ambiente digno de imitarse por otras instituciones. c) En NIVEL AREQUIPA: nuestra localidad, la Comisin Ambiental Regional de Arequipa, desde el ao 2007 se ha

preocupado por iniciar un programa en las instituciones educativas para mejorar la recoleccin de desechos y disminuir la contaminacin por lo que en las universidades se estn preocupando por no solo estar a la vanguardia de la tecnologa y la formacin profesional de sus usuarios sino por incluir este programa desarrollado e implementar carreras que se preocupen por el mantenimiento de la salud y ambiente de la ciudad de Arequipa colocando depsitos de recojo de basura clasificando los desechos para una mejor reutilizacin o reciclado y de esta manera preservar y conservar la educacin ambiental en los estudiantes, docentes y personal administrativo. Actualmente, se ejecuta un conjunto de estrategias de salud que se articulan con el programa estipulado en la Carpeta
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Metodolgica de Municipios por la Salud definido como Universidad: Comunidad Saludable (Figueroa Verdeca, 2005a). Los modelos entregados por el trabajo desplegado por las universidades latinoamericanas y del Caribe se revelan las propuestas para la promocin de hbitos saludables destacndose en los ltimos aos por los programas dirigidos a prevenir: Las infecciones de transmisin sexual y SIDA (ITS/VIH) Prevencin del tabaquismo. Prevencin del alcoholismo. Programa antidroga. Programa Calidad de vida. Sin embargo, el efecto positivo de estas acciones deviene en nuevas necesidades de aprendizaje en salud, lo cual no debe estar a merced de la aleatoriedad e inters personal de los educandos, o de la creatividad del docente, sino contemplados dentro de una metodologa de investigacin accin participativa contentiva al desarrollo de habilidades para vivir. Esto nos obliga a pensar en la concepcin terica, metodolgica y prctica que sustente las actividades en las universidades promotoras de salud (Figueroa Verdeca, 2005b). d) NIVEL FAU-UNSA:

Si bien las noticias y el tema tratado abarcan muchos aspectos en general sobre lo que es la LIMPIEZA E HIGIENE y sus consecuencias debemos de tomar en cuenta que es un gran problema en nuestra ciudad y universidad. Directamente tratamos el aspecto de Higiene a tratar donde nos enfocamos principalmente en los malos hbitos de cuidado de la limpieza de las aulas en horas de Taller y el otro gran problema es el mal olor que se desprende de los servicios higinicos y en especfico de los varones teniendo en cuenta que el componente de la orina (UREA) es tan fuerte en el gnero masculino, que al utilizar los servicios higinicos no efectivizan el buen uso del agua para asearse o asear el rea utilizada como lo tenemos las mujeres en los retretes. Esto debera solucionarse puesto que hay un gran desinters en este aspecto por parte de los conserjes y por el alumnado mismo que no toma conciencia de sus acciones. Esto es algo que desagrada mucho a las personas que pasan por all y no ayuda al gran
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prestigio que tiene esta universidad y sobre todo la carrera de arquitectura ya que el olor intenso es percibido a poca distancia. Se observa que a pesar de que las mujeres tienen mayor conciencia sobre el desarrollo de los hbitos de aseo e higiene en los servicios higinicos, se ha podido apreciar que en los baos encontramos deficiencias en los mobiliarios, como por ejemplo paredes y puertas con garabatos groseros o mal estado de alguna puerta; pero esto no es reciente sino ya viene de otras promociones que solo reflejan ignorancia al respeto del cuidado del bien comn. 1.2 UBICACIN Y CONTEXTUALIZACIN:

El lugar a tratar este problema se refera principalmente al sector de la ciudad de Arequipa en donde encontramos en la carrera de Arquitectura de la Universidad Nacional de San Agustn llevar el curso de taller de la arquitectura. En cuanto a la contextualizacin, trataremos de abarcar los factores que influyen en torno al problema; los cuales son: 1.- Valores en la Familia 2.- Responsabilidad 3.- Cuidado del bien Comn 4.- Higiene y limpieza. 1.3 ORIGEN Y EVOLUCION HISTORICA

Primero se dar a conocer que todo parte desde la familia, pues son ellos los que infunden valores correctos y son responsables de nuestra formacin como persona, y est en ellos sabernos orientar en nuestras acciones. Desde que somos pequeos nuestros padres nos ensean diferentes valores como son la responsabilidad, solidaridad, cuidado con nuestras pertenencias y el respeto para ser utilizado en toda ocasin. Al tratar el presente problema nos damos con la sorpresa de que no todas las personas han tenido unos padres que les inculquen estos valores mencionados, puesto que para el mantenimiento y cuidado del mobiliario de los servicios higinicos y de los baoslo primordial es LA RESPONSABILIDAD, sea cuidando el mobiliario en este caso los tableros de taller, o en el caso de los baos tratar de hablar con las autoridades para decirles que deben de instalar o poner al alcance baldes o algn modo para asear esta rea.
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Ahora hablaremos sobre el bien comn, pues es primordial en este problema el buen uso y cuidado de ste que en un concepto general puede ser entendido como aquello de lo que se benefician todos los ciudadanos o como los sistemas sociales, instituciones y medios socioeconmicos de los cuales todos dependemos que funcionen de manera que beneficien a toda la gente. 1 Ms

recientemente, John Rawls lo defini. De acuerdo a Renate Mayntz,2 todas las grandes ciencias comparten un inters en las precondiciones necesarias para obtener un cierto fin social que es percibido como deseable. Consecuentemente el concepto de bien comn contiene diferente elementos o puede ser estudiado desde diferentes perspectivas. Por bien comn se entiende, en filosofa en general, aquello que es compartido por y de beneficio (en el sentido de un mejoramiento general, no solo fsico o econmico) para todos los miembros de una comunidad: El bien comn abarca el conjunto de aquellas condiciones de la vida social, con las cuales los hombres, las familias y las asociaciones pueden lograr con mayor plenitud y facilidad su propia perfeccin.11 En esta concepcin el bien comn no es la suma de los bienes de cada uno de los miembros de la sociedad ya que ese bien es indivisible y solo con la colaboracin de todos puede ser alcanzado, aumentado y protegido.12 Afecta a la vida de todos. Exige la prudencia por parte de cada uno, y ms an por la de aquellos que ejercen la autoridad.13 Posiciones fuertemente influidas por este punto de vista han sido incorporadas en las constituciones y legislaciones de numerosos pases y es estante en la posicin de la iglesia catlica. Por ejemplo, en la Doctrina Social de la Iglesia, a partir de la encclica Rerum Novarum. As el bien comn es tambin fin comn. Algo no necesariamente existente, pero a ser obtenido.

CAPTULO II 2 a) CARACTERSTICAS DEL BIEN COMN: Hbitos del bien comn

Deriva de la naturaleza humana y es por lo tanto superior a cualquier individuo: La persona [...] se ordena al bien comn, porque la sociedad, a su vez, est ordenada a la persona y a su bien, estando ambas subordinadas al bien supremo, que es Dios (IBEZ LANGLOIS, JOS MIGUEL, o.c., p. 86). No es la suma de los bienes individuales, tampoco la sociedad es la mera suma de los individuos. La sociedad es necesaria para que la persona se realice como tal, y debe presentar una serie de condiciones que hagan posible el desarrollo simultneo de la persona y de ella misma, hacia la perfeccin que se dar histrica y culturalmente. No hablamos aqu de unas condiciones mnimas de desarrollo, ni de algo necesariamente material (aunque lo material forma parte de la integridad del desarrollo humano). Hablamos de condiciones de posibilidad. Redunda en provecho de todos: El bien comn est siempre orientado hacia el progreso de las personas: el orden social y su progreso deben subordinarse al bien de las personas y no al contrario [...]. Este orden tiene por base la verdad, se edifica en la justicia, es vivificado por el amor (CIC, n. 1906-9 y 1912). Abarca a todo el hombre, es decir, tanto a las exigencias del cuerpo como a las del espritu. De lo cual se sigue que los gobernantes deben procurar dicho bien por las vas adecuadas y escalonadamente, de tal forma que, respetando el recto orden de los valores, ofrezcan al ciudadano la prosperidad material y al mismo tiempo los bienes del espritu (PT, n. 57). Abarca todo un conjunto de condiciones sociales que permitan a los ciudadanos el desarrollo expedito y pleno de su propia perfeccin (MM, n. 19). Obliga a los individuos: el bien comn ha de ser considerado como un valor de servicio y de organizacin de la vida social, del nuevo orden de la convivencia humana. Pero no slo el Estado debe aportar las condiciones, es tarea de todos.
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b)

Hbitos de higiene

El cientfico y filsofo Charles S. Peirce (1836-1914) consideraba que el ser humano es un manojo de hbitos. La persona es un sistema dinmico y orgnico de hbitos, sentimientos, deseos, tendencias y pensamientos que crece en su interaccin comunicativa con los dems. Alrededor de 1902, define el hbito como una ley general de accin, tal que en una cierta clase ge neral de ocasin un hombre ser ms o menos apto para actuar de una cierta manera general (Barrera, 2005:3). Los hbitos son unas pautas de comportamiento que ayudan a los nios/as a estructurarse, a orientarse y a formarse mejor. La adquisicin de los diferentes hbitos les permite ser ms autnomos, hace posible que tengan una convivencia positiva con los dems y son necesarios en la adquisicin de los nuevos aprendizajes. De acuerdo a lo expuesto, un hbito es una accin repetida de forma constante o peridica por parte de una persona, ya sea consciente o inconscientemente. Los hbitos ms que ninguna otra cosa nos definen como personas, es decir, la persona que eres actualmente es producto directo de tus hbitos actuales. Los hbitos son individuales y normalmente cambian, se agregan unos y se desechan otros, durante la vida de una persona. Uno de los aprendizajes ms importantes de la primera infancia son los hbitos de salud. Inicialmente son los padres quienes los van conformando, pero ms adelante es en el colegio donde se pueden volver a aprender en un entorno distinto, que permite al nio comprender mejor el significado de esos hbitos y adquirir una responsabilidad creciente sobre su propia salud. Se encuentran vinculadas con el Estilo de Vida que se define como "el conjunto de pautas de conducta y hbitos cotidianos de una persona. Remes. Viene a ser una forma de vivir, se relaciona con o los aspectos de la salud. Se observan tres elementos bsicos de los hbitos de salud: la alimentacin, la higiene y el sueo. En los nios, los hbitos de salud son un conjunto de comportamientos aprendidos por los cuales el nio mantiene un buen estado de salud porque se alimenta correctamente, cuida su higiene y descansa lo suficiente diariamente. Aunque inicialmente son los padres los que van creando esos
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hbitos, es necesario que a medida que el nio es ms mayor se conviertan en comportamientos. Martn Entre los hbitos de salud un componente fundamental son los hbitos de higiene, stos tienen como objeto colocar a la persona en las mejores condiciones de salud frente a los riesgos del ambiente y del propio individuo, lo cual, va a ser fundamental en la prevencin de enfermedades. c) Importancia de los Hbitos de Higiene

Un anlisis reciente de datos histricos realizado por el catedrtico V. W. Greene, de la Universidad de Minessota en EEUU, sugiere que el espectacular descenso de la mortalidad infantil mundial, que pas de 179 de cada 1000 en 1850 a 50 de cada 1000 en 1940, se puede atribuir a una asociacin temporal entre el estado de la higiene personal y la incidencia de las enfermedades. El anlisis de un factor comn, el grado de limpieza, contina siendo un indicativo coherente del nivel de salud. La higiene tiene por objeto conservar la salud y prevenir las enfermedades, es por ello que se deben cumplir ciertas normas o hbitos de higiene tanto en la vida personal de cada quin como en la vida familiar, en el trabajo, la escuela, la comunidad. La higiene trata sobre las medidas para prevenir y mantener un buen estado de salud. La prctica de las normas de higiene, con el transcurso del tiempo, se hace un hbito. De all la relacin inseparable de Los Hbitos de Higiene. Es conveniente para el aprendizaje, prctica y valoracin de los hbitos de higiene que los adultos den el ejemplo a los nios, nias y jvenes con la prctica cotidiana de adecuados hbitos de higiene, para que se consoliden los conocimientos conceptuales, actitudinales y procedimentales sobre el tema. En el ao 2000, un informe publicado por la entidad de la Organizacin de Naciones Unidas para la Infancia UNICEF titulado "School Sanitation and Hygienes Education" revel que una tercera parte de la poblacin mundial 2400 millones de personas- tena dificultades para el acceso a la satisfaccin de la higiene bsica. Segn la entidad, los nios son los ms vulnerables a esta situacin, factor que impidi detener el avance de algunas enfermedades relacionadas con la ausencia de limpieza. Lo ms interesante de este informe radica no slo en la relacin inversa que existe entre pobreza y higiene. Lo realmente revelador es que la entidad comprende que la solucin de los problemas
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higinicos no est determinada exclusivamente- por la inversin en infraestructura bsica de saneamiento ambiental (agua potable, sistemas de acueducto y alcantarillado), sino por una educacin integral. Los hbitos higinicos guardan relacin con las dems actividades fundamentales que a diario ocupan al nio: comer, dormir, jugar, control de esfnteres y mantener el cuerpo limpio y convenientemente vestido. La mayor parte de estos hbitos son adquiridos en los primeros 3 4 aos de vida. Una vez establecidos no se olvidan jams. Los hbitos higinicos presentan las siguientes ventajas: Contribuyen al bienestar fsico del organismo. Colaboran con el bienestar psquico del nio/a. Son elementos esenciales en el comportamiento adecuado del individuo. Permiten economizar tiempo y esfuerzo intelectual en el cumplimiento de una serie de actos rutinarios dela vida diaria. d) Formacin de Hbitos de Higiene

La prctica de la higiene personal es una cuestin de responsabilidad individual que se adquiere a travs de un proceso de educacin, correspondiente a padres y profesorado, por ello he de destacar que es un tema bsico en el desarrollo de los programas de la educacin para la salud. Cuando el nio/a acude a la escuela presenta unos hbitos de higiene, ms o menos adquiridos en el domicilio familiar; en la escuela estos hbitos han de ser reforzados o sustituidos segn su carcter. Para ello, en la escuela se deban dar una serie de condiciones, como son un medio ambiente adecuado (aire, agua y suelo, etc.), unos suficientes medios materiales para seguir una higiene personal (lavabos, retrete, papel, toallas, jabn, etc.), un ambiente favorecedor de trabajo (iluminacin, ausencia de ruidos, etc.), y una organizacin adecuada de las actividades escolares (duracin de la jornada, distribucin del tiempo de trabajo y del descanso). Martn La escuela tiene un propsito netamente educativo, y educar es fundamentalmente desarrollar hbitos. Los hbitos pueden ser definidos como la segunda naturaleza de lo humano. El hbito es lo que tenemos como propio y asociado necesariamente a uno mismo. Es la proyeccin del ser en el hacer: Noro

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Segn los expertos de UNICEF (2000) el proceso de inculcar hbitos higinicos en los nios se facilita si se toman en cuenta seis consejos bsicos que debern seguir los padres y los educadores: 1. Predicar con el ejemplo. Tanto en la higiene personal como en la del hogar. 2. Inculcar hbitos desde pequeos. Repetir y repetir y repetir el porqu de la higiene. 3. Regularidad. Los hbitos deben repetirse diariamente. 4. Entorno propicio. Los artculos de higiene personal deben estar al alcance de los nios; jabn, pasta dental, papel higinico, etctera. 5. El aseo debe ser grato. No amenazar con castigos, sino mostrarle los beneficios que obtendr. 6. Creatividad. Si un mtodo para crear hbitos higinicos no da resultado, adems de pacientes, debemos ser creativos e inventar tcticas nuevas. 2.2 PROBLEMA:

Descuido en el mantenimiento adecuado de los servicios higinicos por parte de los alumnos y personal administrativo a cargo as como los malos hbitos de higiene en los salones de la universidad botando basura. 2.3 OBJETIVOS:

A) Crear plan de conciencia de responsabilidad y cuidado del bien comn en los alumnos de la facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de San Agustn, B) Infundir buenos hbitos de aseo e higiene para la buena convivencia de los integrantes de la facultad. 2.4 HIPTESIS DEL PROBLEMA: Los malos hbitos de higiene y descuido del bien comn reducen la percepcin de la calidad de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional de San Agustn. El aseo inadecuado de los servicios higinicos de los varones ocasionarn infecciones y enfermedades en los alumnos de la Facultad de Arquitectura. El cuidado de los servicios y bienes de la Facultad de Arquitectura generarn en los estudiantes conciencia de cuidado del medio ambiente en sus mbitos de desarrollo.
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El descuido por parte del personal administrativo y estudiantes en el cuidado de la higiene perjudican la calidad infraestructural de la Facultad de Arquitectura.

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VARIABLES

A) Malos hbitos de higiene B) Cuidado del bien comn

2.6 a)

METODOLOGA Encuestas

Diseadas para recoger las apreciaciones que tienen los alumnos, docentes y personal administrativo sobre el descuido de la higiene en salones de clase y servicios higinicos. b) Charlas Participativas El material supone un trabajo participativo, inductivo e inclusivo para la reflexin, potenciando el dilogo al interior de cada estamento e interestamental, con especial nfasis en la construccin de acuerdos.

a) Participativo: Que todos los actores de la comunidad universitaria como son docentes, administrativos, alumnos y apoderados puedan estar informados del proceso que se llevar a cabo, expresar sus opiniones y participar de las decisiones en temas que los afectan.

b) Inductivo: Que parta de las experiencias, sentimientos y puntos de vista personales, construyendo desde ah una visin ms general de la convivencia.

c) Inclusivo: Que integre las visiones de los distintos estamentos (docentes, administrativos y alumnos) y de la diversidad al interior de cada grupo, a travs de espacios de encuentro e intercambio, que les permitan ponerse en el lugar del otro y avanzar hacia una visin de comunidad.
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2.7

POBLACION Y MUESTRA

La presente investigacin se desarrollar con los integrantes de los tres estamentos de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de San Agustn. 2.8 a) MARCO TERICO TEORAS CIENTFICAS

Segn estudios cientficos realizados en EE.UU. la eleccin de ensuciar como comportamiento individual significa basura en el suelo. El 17% (uno de cada cinco) de los desechos arrojados en espacios pblicos van a dar en el piso, mientras que el 83% van al lugar apropiado. Y 81% del Ensuciamiento es intencional, por ejemplo dejar caer basura al piso, arrojar fuera del cesto o lanzar basura desde un vehculo. Suciedad engendra suciedad: Los individuos estn ms propensos a ensuciar un ambiente que ya est sucio. Tambin nos explica de que la conducta est asociada con el grado de desarrollo intelectual de la personas, se observa que en pases ms desarrollados la gente tiende ms a cuidar el mobiliario pblico y a tirar menos basura. Esto tiene que ver con la visin que la persona tenga de la convivencia social y el mutuo respeto en la sociedad. Si alguien fue criado con valores y tuvo una buena educacin esta tirar menos basura y tendr un mayor aprecio por la sociedad en la que convive que alguien que no fue bien criado y que nunca tuvo una buena educacin. Las personas que no cuidan y ensucian en su sociedad son del tipo de personas que no ven las normas como un instrumento que nos permite mejorar nuestro trato y convivencia con los dems; sino que, las normas seran molestias que la gente hace para complicarse la vida. b) DEFINICIN DE TRMINOS

Limpio: la palabra limpio viene del latn limpidus la cual significa claro, sin mancha. De all tambin las palabras: Lmpido.- Claro transparente. Limpiar.- Accin de dejar limpio. Limpiador.- El que limpia. Limpieza.- cualidad de limpio
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La palabra limpidus se relaciona con Lympha una Diosa romana del agua. Higiene: Es el conjunto de conocimientos y tcnicas que aplican los individuos para el control de los factores que ejercen, o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es el concepto bsico del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano. c) CAUSAS Y CONSECUENCIAS

La limpieza es un valor que habla mucho de la imagen de una persona y es parte de la tica del ser humano. De igual manera el respetar el mobiliario, cuidarlo cuando lo usamos, habla de los valores cultivados en la persona desde nios. Estos valores se aprenden en casa; en el colegio, universidad, trabajo se practican; y en la sociedad se desarrollan. Cuando somos limpios demostramos que tambin somos ordenados, y el orden es un valor que nos permite un trabajo ms eficiente. De esta manera consideramos que en la facultad de arquitectura debe existir el proyecto de recoleccin y clasificacin de productos como el papel, botellas de plstico y vidrio; as iremos acostumbrndonos a vivir ms limpios, ordenados y a no seguir contaminando nuestro medio. Tambin es necesario concientizar a los alumnos de la facultad de Arquitectura para que cuiden los tableros, y que sean limpios al momento de utilizar los servicios higinicos. En algunos pases ms desarrollados que el nuestro se multa en las personas que arrojan basura a las calles, a las personas que malogran el mobiliario comn, y en otras naciones ya no es necesario multarlas, pues fueron multados anteriormente y ahora poseen el hbito de no ensuciar su ambiente. Tomando como ejemplo lo ya ocurrido en otros pases, entonces el poner multas a los alumnos que maltratan el mobiliario de la universidad sera una buena solucin. De igual manera en la higiene de los baos, para esto; sera poner multa ya sea a varones o mujeres, de esta manera los estudiantes tambin colaboraran en mantener los baos limpios y cuidados.

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CAPITULO III 3 CONCLUSIONES

Siendo estas algunas consecuencias del problema, las posibles soluciones que formulamos son las siguientes: 1. Precisar funciones de compromiso por parte del delegado del aula para solucionar el tema de la limpieza en los salones. 2. Identificar los ncleos principales y reas accesibles a trabajar la concientizacin en aulas, baos y patio de la Facultad. 3. Conversar con la autoridad, a travs de los delegados o grupos encargados, para solicitarle mejore las funciones del personal administrativo dedicado a la limpieza de aulas y servicios higinicos diariamente. 4. Organizar grupos de motivacin en aulas que se encarguen de corregir los malos hbitos. 5. Elaborar carteles en las aulas, baos y patio de la Facultad para incentivar el cuidado del ornato y limpieza en general. 6. Hacer ms visibles los depsitos de desechos en las aulas, patio y baos. 7. Sancionar a los alumnos que no cuiden LA LIMPIEZA en el aula. 8. Hacer charlas en cuanto a higiene y cuidado del bien comn.

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3.1

REFERENCIAS BIBILIOGRAFICAS

Figueroa Verdeca, D. (2005). Salud e Higiene Universitaria: Objetivo Estratgico para los Centros de Educacin Superior. Vol 1, N 1, TIPICA, Boletn Electrnico de Salud Escolar.

Corts Das, J.M. (2007). Seguridad e higiene del Trabajo. Tcnicas de Prevencin de riesgos laborales. 9 edicin. Editorial Tbar S.L. Madrid.

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