CENTRO DE FORMACIN DE Q IMICA A!

"ICADA A "A IND STRIA Servicio Nacional de Aprendizaje Regional Distrito Capital IND CCIN

Fase #$

Fase %$

Fase &

Fase '$ Integral

ACTIVIDAD: Identificar los principales componentes del proceso de formacin en el SENA. GUA DE APRENDIZAJE 1 DURACIN: 40 horas RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendiza e ! la metodolog"a de formacin de ac#erdo con la din$mica organizacional del Sena. %oncertar alternativas ! acciones de formacin para el desarrollo de las competencias del programa formacin, con base en la pol"tica instit#cional. Identificar las oport#nidades &#e el Sena ofrece en el marco de la formacin profesional de ac#erdo con el conte'to nacional e internacional.

As#mir los deberes ! derechos con base en las le!es ! la normativa instit#cional en el marco de s# pro!ecto de vida.

(estionar la informacin de ac#erdo con los procedimientos establecidos ! con las tecnolog"as de la informacin ! la com#nicacin disponibles. CRITERIOS DE EVALUACION: Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, #sticia, respeto, responsabilidad, tolerancia ! solidaridad, de ac#erdo con las normas de convivencia ! el rol de cada #no de los participantes en el proceso formativo. Identifica la estr#ct#ra organizacional del SENA ! los procedimientos formativos ! administrativos. )isting#e el ambiente de aprendiza e ! la metodolog"a &#e se #tilizar$ en el proceso de formacin.

 E'plica la relacin del programa de formacin en el c#al est$ matric#lado con el pro!ecto de formacin &#e desarrollar$ para lograr los res#ltados de aprendiza e. Establece relaciones interpersonales de ac#erdo con los criterios del traba o en e&#ipo. *ivencia s# pro!ecto de vida en el marco del )esarrollo +#mano Integral. Arg#menta la importancia de act#ar dentro del marco de las le!es ! el ordenamiento ci#dadano e instit#cional. ,tiliza con criterio t-cnico las tecnolog"as de la informacin ! la com#nicacin de ac#erdo con las actividades a desarrollar. INTRODUCCIN: Apreciado aprendiz, este es el inicio de #n maravilloso via e &#e lo llevar$ a reconocer ambientes, estrategias, rec#rsos, personas ! metodolog"as &#e facilitar$n la constr#ccin ! aplicacin de saberes para s# insercin en el m#ndo de la vida ! por ende al m#ndo del traba o. )e #sted depende disfr#tar el via e ! reconocer la val"a de s" mismo ! del otro. .as herramientas tecnolgicas ser$n #n soporte &#e le permitir$n transitar por la r#ta del conocimiento ! la br/ #la &#e le g#iar$ para no perder el r#mbo, a partir de s#s necesidades, estilos ! ritmo de aprendiza e. .legar a cada p#erto se convertir$ en el reto para demostrar s# competencia gracias a la metodolog"a de la formacin por pro!ectos. El ins#mo con &#e c#enta para todo ello ser$ en esencia el programa de formacin ! s# actit#d, la clave &#e le permitir$ sortear las dific#ltades &#e p#eda encontrar en esta traves"a. S# disposicin para aprender de manera a#tnoma ! a trav-s de otros ser$ la oport#nidad para reconocerse en el desarrollo del pro!ecto formativo. 0inalmente terminaremos este recorrido con la mirada frente a nosotros mismos, desde el reconocimiento de n#estras fortalezas ! debilidades, lo &#e nos lleva a #bicarnos en #n p#nto, donde n#estra e'istencia ser$ el centro1 pasado ! f#t#ro se con #gan en el presente desde #na refle'in a#tentica, donde los cambios nacen de #na decisin personal de ser aprendiz SENA ! aportar con sentido a la constr#ccin de pa"s. CONCIENCIACIN (Reflexione ! Vi"en#i$ %: A#&i"i'$' 1 2articipe activamente en la din$mica de presentacin orientada por s# instr#ctor. (Taller de integracin dirigida por el instructor lder) Actividad 3

%on el acompa4amiento del t#tor observe ! refle'ione sobre el contenido de los v"deos de 5ienvenida &#e la entidad le ofrece. Escriba ! socialice s# refle'in con s#s compa4eros. (Doc: Videos Ginna Parodi e Institucionales) SOLUCIO : La !ien"enida # los "ideos $e gustaron pues la %istoria del sena %a!la del e$prendedor persistente # luc%ador # desea &ue el aprendi' sea de igual $anera un ser %u$ano correcto e inteligente as co$o capa'( Los escudos son !astante interesantes al igual &ue la !ien"enida por Gina Parodi es $u# recon)ortante(

A#&i"i'$' ( Identifi&#e ! as#ma los compromisos relacionados con el proceso de ind#ccin ! el proceso de formacin. Escriba 6 renglones donde e'prese s# compromiso. (Doc: Presentacin de induccin) *i co$pro$iso +Sena +es: *i co$pro$iso sena )rente a $i proceso de )or$acin es ser un aprendi' responsa!le, puntual, serio # contri!uti"o en las distintas asignaturas, a ni"el terico # pr-ctico( Puesto &ue el o!.eti"o sena es )or$ar pro)esionales responsa!les &ue sepan ser, sa!er # %acer( A#&i"i'$' ) Rel$#ione e &$ le#&*+$ #on l$ ini#i$n'o:

ex,e#&$&i"$

f+en&e $l ,+o#e o -*e * &e' e &.

El p#nto de partida para este recorrido es #sted mismo ! por ello en alg/n momento de la e'istencia se ha preg#ntado 78#i-n so!9 2ara sit#arnos frente a esta preg#nta le invitamos a desarrollar la sig#iente actividad1 $. Lea detenidamente el siguiente texto: %:NSE;:S )E ,NA :R,(A <omado de1 Ali#i$ en el ,$/ 'e l$ 0$+$"ill$ =.e>is %arroll? .a :r#ga ! Alicia se est#vieron mirando #n rato en silencio1 por fin la :r#ga se sac la pipa de la boca, ! se dirigi a la ni4a en voz l$ng#ida ! adormilada. @78#i-n eres t/9 @di o la :r#ga. No era #na forma demasiado alentadora de empezar #na conversacin. Alicia contest #n poco intimidada1 @Apenas s-, se4ora, lo &#e so! en este momento... S" s- &#i-n era al levantarme esta ma4ana, pero creo &#e he cambiado varias veces desde entonces.

@78#- &#ieres decir con eso9 @preg#nt la :r#ga con severidad@. AA ver si te aclaras contigo mismaB @<emo &#e no p#edo aclarar nada conmigo misma, se4ora @di o Alicia@, por&#e !o no so! !o misma, !a lo ve. @No veo nada @protest la :r#ga. @<emo &#e no podr- e'plicarlo con m$s claridad @insisti Alicia con voz amable@, por&#e para empezar ni si&#iera lo entiendo !o misma, ! eso de cambiar tantas veces de estat#ra en #n solo d"a res#lta bastante desconcertante. @No res#lta nada @replic la :r#ga. @5#eno, &#iz$s #sted no ha!a sentido hasta ahora nada parecido @di o Alicia@, pero c#ando se convierta en cris$lida, cosa &#e oc#rrir$ c#al&#ier d"a, ! desp#-s en mariposa, me parece &#e todo le parecer$ #n poco raro, 7no cree9 @Ni pizca @declar la :r#ga. @5#eno, &#iz$ los sentimientos de #sted sean distintos a los m"os, por&#e le aseg#ro &#e a m" me parecer"a m#! raro. @AA tiB @di o la :r#ga con desprecio@. 78#i-n eres t/9 %on lo c#al volv"an al principio de la conversacin. Alicia empezaba a sentirse molesta con la :r#ga, por esas observaciones tan secas ! cortantes, de modo &#e se p#so tiesa como #n r$bano ! le di o con severidad1 @Ce parece &#e es #sted la &#e deber"a decirme primero &#i-n es. @72or &#-9 @in&#iri la :r#ga. Era otra preg#nta dif"cil, ! como a Alicia no se le oc#rri ning#na resp#esta convincente ! como la :r#ga parec"a seg#ir en #n estado de $nimo de lo m$s antip$tico, la ni4a dio media v#elta para marcharse. @A*en a&#"B @la llam la :r#ga a s#s espaldas@. A<engo algo importante &#e decirteB Estas palabras sonaban prometedoras, ! Alicia dio otra media v#elta ! volvi atr$s. @A*igila este mal genioB @sentenci la :r#ga. @7Es eso todo9 @preg#nt Alicia, trag$ndose la rabia lo me or &#e p#do. @No @di o la :r#ga. 1. Reflexione sobre qu conversaban Alicia y la Oruga Solucin: creo &ue %a!la!an de su naturale'a, &uien era/ # co$o sa!a &ue era eso &ue deca 01( Creo &ue se parte del punto de si real$ente se &ui2n so# #o, de donde "engo # a donde "o#(

c. Qu respondera si una Oruga se le apareciera y le preguntara: Quin eres t!" Solucin: 3esponderia lo $is$o &ue 4licia, #a &ue so$os seres ca$!iantes( d. Qu sentido tiene para mi vida personal que yo me pregunte: Quin soy" Solucin: Sa!er si si $e cono'co real$ente o a5n %a# inseguridades de $ $is$o, de donde so#, de donde "engo # %acia dnde "o#( e. #ocialice con el grupo las reflexiones a las que lleg$. % Alicia decidi &#e ser"a me or esperar, !a &#e no ten"a otra cosa &#e hacer, ! ver si la :r#ga dec"a por fin algo &#e mereciera la pena. )#rante #nos min#tos la :r#ga sig#i f#mando sin decir palabra, pero desp#-s abri los brazos, volvi a sacarse la pipa de la boca ! di o1 @As" &#e t/ crees haber cambiado, 2no3 @C#cho me temo &#e si, se4ora. No me ac#erdo de cosas &#e antes sab"a m#! bien, ! no pasan diez min#tos sin &#e cambie de tama4o. @7No te ac#erdas de &#- cosas9 @ 5#eno, intent- recitar los versos de D*ed cmo la ind#striosa abe a... pero todo me sali distinto, completamente distinto ! seg#" hablando de cocodrilosD. &ome el papel de Alicia y piense que su recorrido por el bosque comien'a (oy con la llegada al #)*A y la apuesta a ser parte del proceso de formaci$n al programa que libremente (a elegido. +ara ayudar a Alicia desarrolle las siguientes actividades: Inicie haciendo s# refle'in individ#al ! l#ego comp$rtala con s#s compa4eros1 f. Alicia no sabe &#- r#mbo tomar$4 2$#$ o * &e' lo $1e3 =)iapositivas de Alicia?1 g. Responda a las sig#ientes preg#ntas prop#estas en el sig#iente ordenador gr$fico1

2POR5UE ESTO6 A5U3 Por una oportunidad &ue $e est- dando la "ida de estudiar # o)recer $-s de $i a la sociedad a ni"el la!oral # a ni"el personal( 25UE TENGO 6O PARA APORTAR3 *is ideas, opiniones, conoci$ientos, "alores # actitudes( 25UIENES 7E APO6ARAN EN ESTE PROCESO3 *i $a$a, $i papa, $i %er$ano, $i )a$ilia # Dios &ue $e apo#an # $e aco$pa6an a lo largo de $i )or$acin # de $i transcurso en la "ida( 2CO7O SERA LA 8OR7ACION EN EL SENA3 Creo &ue co$o todo en la "ida tiene su ni"el de co$ple.idad pero &ue al )inal el resultado nos ser- satis)actorio( 2CUAL SERA LA 7ETODOLOGIA3 Creo &ue %a!la$os de lectura, talleres tericos # pr-cticos, repasos # o!"ia$ente $i disposicin )rente a las acti"idades asignadas por los instructores de $i proceso )or$ati"o( 25UE LOGRARE CON TODO ESTO3 Crecer a ni"el personal # la!oral, tra!a.ar # concluir $is estudios, ad&uirir lo &ue deseo pues cada ad&uisicin es con es)uer'o # se "alora $as cuando nos es)or'a$os por lo &ue desea$os( CONCEPTUALIZACIN (#on &+*##i9n 'el #ono#i0ien&o :+*,$l%: A##i9n In&e+,+e&$&i"$: A#&i"i'$' ;:

2articipe en la socializacin sobre constr#ccin del conocimiento =g#"a de aprendiza e?. E'prese s# opinin en #n p$rrafo. (Presentacin Po7et Point de Gua de aprendi'a.e/( 8l instructor presenta la gua de aprendi'a.e al aprendi') A#&i"i'$' <: 2articipe en el taller de los componentes de la 2ol"tica Instit#cional =)esarrolle la acti"idad de Identidad corporati"a? a. Retome la informacin #bicada en el c#rso de ind#ccin en el botn denominado 5IEN*ENI)A en la plataforma blacboard. b. Acceda a la p$gina instit#cional >>>.sena.ed#.co, revise la historia, misin, visin, valores, s"mbolos e identifi&#e desde s# perspectiva los conceptos claves, indi&#e por &#- considera &#e son claves. c. )esarrolle el taller Identidad %orporativa.

d. %onstr#!a #na imagen =dib# o? &#e represente al Servicio Nacional de Aprendiza e SENA, =2repare la presentacin haciendo #so de la narrativa?. A#&i"i'$' =: El Reglamento del Aprendi' SENA se aplica a todas las personas matric#ladas en los programas de formacin del SENA, es #n doc#mento &#e pretende reg#lar las cond#ctas ! comportamientos &#e permitan #na convivencia sana ! pac"fica en los diversos ambientes de formacin. Sin embargo la e'istencia de este doc#mento no aseg#ra esta condicin, la c#al re&#iere el e ercicio consciente, a#tnomo ! responsable frente al act#ar de cada #no. .o invitamos a efect#ar lect#ra detallada de este Reglamento colgado en la p$gina instit#cional &#e ser$ analizado en con #nto con s# docente. a. En este proceso de ind#ccin la intencin es &#e #sted refle'ione con s# e&#ipo acerca de las normas en la sociedad. b. Este primer acercamiento a la realidad instit#cional le permite establecer #na posicin frente al proceso &#e #sted iniciaE a contin#acin realice lect#ra comprensiva del RE(.ACEN<: )E. A2REN)FG SENA, registre en la sig#iente matriz los derechos ! deberes del aprendiz SENA ! clasif"&#elos como acad-mico o disciplinar, marcando con #na H en la col#mna correspondiente1

SENA Po+&$+ #$+ne& @ en$A Po+&$+ *nifo+0e #o++e#&$0en&e C*0,li+ #on lo lo:+o $#$'C0i#o ,+o,*e &o C*0,li+ #on el +e:l$0en&o 'el $,+en'iD C*i'$+ l$ in &$l$#ione 'e l$ e'e 'e e &*'io . ?$#e+ *n 'e1i'o #on'*#&o +e:*l$+ en #$ o 'e ,+o1le0$ $#$'C0i#o 'i #i,lin$+e Pl$ne 'e 0eEo+$0ien&o C$01io #on'*#&$ 'i #i,lin$+ A#&i"i'$' F: 'e

CT>

DEREC?OS B B

DE>ERES ACADE7ICO H H DISCIPLINAR H H

B B

B B

2articipe en la socializacin de las Alternativas de etapa prod#ctiva. Refle'ione ! seleccione la alternativa de s# preferencia. =Ver "ideo de contrato de aprendi'a.e? A#&i"i'$' G: ,na vez ha!a recibido las orientaciones del instr#ctor de <ics relacionado con las actividades prop#estas en (estin tecnolgica ! otras pertinentes &#e hacen parte del tercer momento de este c#rso, registre en el sig#iente c#adro la informacin &#e all" se solicita1 !(gina Sofa Plus Blackboard Direcci)n *E+ www.senasofiaplus.edu.co www.senasofiaplus.edu.co Finalidad

Oficina Virtual Correo Misena Blog del centro Biblioteca virtual Medios de comunicaci"n A#&i"i'$' 1H:

www.senavirtual.edu.co www.misena.edu.co http !!talentohumanoensalud.blogspot.com! http !!biblioteca.sena.edu.co! www.sena.edu.co

2articipe en la socializacin del programa de 5IENES<AR %<5 de aprendices e identifi&#e ! liste los servicios a los &#e tiene derecho. A#&i"i'$' 11: %on base en la informacin ! doc#mentos s#ministrados por el instr#ctor res#elva los sig#ientes c#estionamientos1 a. En#ncie las competencias &#e el Sena aborda para el desarrollo de la 0ormacin profesional Integral. b. En acompa4amiento con el instr#ctor efect/e lect#ra dirigida del programa de formacin. c. Relacione los tipos de competencias con las de s# programa de formacin ! cons"gnelas en la sig#iente matriz1 %:C2E<EN%IAS %:C2E<EN%IAS )E. 2R:(RACA )E 0:RCA%IIN

A#&i"i'$' IH JI): )iligencie la pr#eba de valoracin de a#toestima, caracterizacin socioeconmica ! valoracin n#tricional, escriba #n "tem por cada aspecto valorado. )isponga del tiempo para &#e los profesionales de >IENESTAR CT> le realicen el tamiza e.

A##i9n $+:*0en&$&i"$: A#&i"i'$' 1I:

A partir de la comprensin realizada del programa de formacin, participe en #na mesa redonda donde se disc#tir$ sobre c#al ser$ s# rol como f#t#ro egresado ! c#$l ser$ s# aporte para la transformacin de s# entorno. %omo res#ltado de este e ercicio elabore #n te'to de dos p$rrafos. =Relate en #n escrito ! ane'e a la g#"a? A#&i"i'$' 1(: A trav-s de la t-cnica 2hillips JJ, desde s#s vivencias definan &#- es #n problema. Escriba s# concl#sin en #n p$rrafo. A#&i"i'$' 1;: Sig#iendo las indicaciones de s# instr#ctor, lea e interprete el compromiso mi SENA, en #n escrito de K p$rrafos arg#mente lo &#e significa comprometerse con el SENA ! consigo mismo, d#rante el proceso de formacin. =Ahora 0irme el compromiso Cisena? A#&i"i'$' 1F: %on la orientacin de la 5ibliotecloga ! s# instr#ctor=a?, participe activamente en la #tilizacin de bases de datos ! b#scadores para la b/s&#eda de informacin. %on la informacin aprendida constr#!a #na red concept#al del paso a paso. A#&i"i'$' I1: .#ego de esc#char la e'posicin Lh$bitos de vida sal#dable ! Sal#d se'#al, planificacin familiarM, arg#mente en #n p$rrafo la forma de aplicacin le dar$ para s# vida. =INTERVENCION DE >IENESTAR CT>% CONTEBTUALIZACIN: A##i9n ,+o,o i&i"$: A#&i"i'$' 1): Es este p#nto del via e, #sted !a ha logrado determinar c#$l es s# rol como aprendizE teniendo como referencia el doc#mento sobre elaboracin de $rbol de problemas, con s# e&#ipo de traba o identifi&#e #na sit#acin problema de s# entorno com#nitario. ,tilice el sig#iente gr$fico en el &#e plasme el problema, analice las ca#sas ! efectos, elabrelo en #n pliego de papel craft.

A#&i"i'$' 1G:

%on la orientacin del instr#ctor, conozca la instit#cin ! los laboratorios de %<5. A#&i"i'$'e II: En colaboracin con s# instr#ctor diligencie s# ho a de vida. A#&i"i'$'e I( ! I<: 2articipe en el taller de h$bitos de est#dio ! de identificacin de estilos de aprendiza e, identifi&#e s#s formas de aprender ! constr#!a #na prop#esta de aplicacin d#rante la formacin. =*er doc#mento de estilos de aprendiza e? A#&i"i'$' I;: %on la orientacin s#s instr#ctores, responda la pr#eba de identificacin de dominios previos. A#&i"i'$' I=: ,na vez doc#mentado sobre la eleccin democr$tica de los representantes, monitores ! l"deres, participe activamente en dicho proceso al interior de s# gr#po.

A#&i"i'$' 1;: Sig#iendo las indicaciones de s# instr#ctor, lea e interprete el compromiso mi SENA, en #n escrito de K p$rrafos arg#mente lo &#e significa comprometerse con el SENA ! consigo mismo, d#rante el proceso de formacin. =Ahora 0irme el compromiso Cisena.? A#&i"i'$' 1=: )esp#-s de haber vivenciado este proceso de ind#ccin, con las indicaciones del instr#ctor, diligencie en plataforma la enc#esta de satisfaccin.

E,IDENCIAS DE "A ACTI,IDAD$ #V$%#&C$' (P o V)*

Participaci"n 3 compromiso durante el proceso de inducci"n. +esoluci"n de la gua de aprendi6a7e en su totalidad. Participaci"n en los foros propuestos en la plataforma

P+O%,C-O

CO&OC$M$#&O

%#S#MP#.O
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/#C0' ! 0O+' %# #&-+#1'

V'2O+ 45 85

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85

TOTA" +I+"IO4RAFIA Curso de inducci"n 'prendi6 Sena. www.senaSofiaplus.edu.co.

#-./!0 !resencial 1 /,0 ,irt2al3

Material gr9fico en Power Point sobre inducci"n: gua de aprendi6a7e: competencias: taller de signos 3 smbolos 3 9rbol de problemas. RE4"AMENTO DE" A!RENDI5 SENA3 Servicio &acional de 'prendi6a7e: 'cuerdo 555; de <5==. ,ideos instit2cionales SENA3 %-#% 6663sena3ed23co 7ttp$11ind2ccionc88logspot3co93 Video presentaci"n Centro de /ormaci"n de -alento 0umano en Salud.