"Ao del deber ciudadano"

Instituto Superior Pedaggico Pblico

"Gustav o Allend e Llavera"

"LITERATURA INFANTIL"
ASIGNATURA CO P!" "NTARIA LITERATURA INFANTIL AUTORA PORRAS LVAREZ, Cesarina CON#ICI$N ACTUA! EGRESADA %OR A#ORA Prof. KELL AROSE!ENA CASTILLA

TAR!A " PER# $%%&

DEDICATORIA Con &uc'o aprecio a la %or&adora del curso ( a todos los )or&adores *ue condu+eron &i %or&acin pro)esional, !a autora

Prese ntaci n
Tene&os a bien presentar la ONOGRA%-A titulada. "LITERATURA INFANTIL", traba+o *ue se di/ide en. Ca'()*+o I, "APRENDIZA-E" 0 aperturando con conceptos *ue tienen relacin con el traba+o ( luego /islu&bra el signi)icado del aprendi1a+e0 los tipos de aprendi1a+e0 los )unda&entos del &is&o ( los tipos de aprendi1a+e, Ca'()*+o II, ".ASES FUNDA!ENTALES DE LA LITERATURA

INFANTIL" 0 donde se en)ocan los aspectos relacionados con el te&a ( co&o se )unda&entan Ca'()*+o III, "LECTURAS INFANTILES", *ue alcan1a cuentos ( otros tipos de lectura de i&portante a(uda para el

aprendi1a+e, Para concluir cabe describir *ue la &onogra)2a contiene las partes )or&ales Indice0 tales co&o. Car3tula0 as2 co&o. #edicatoria0 Conclusiones0

Presentacin0

Introduccin0

Sugerencias ( 4ibliogra)2a0 en su contenido se aprecian algunas citas te5tuales *ue corroboran las ideas /ertidas, "spero *ue Usted encuentre la in)or&acin necesaria *ue le per&ita a&pliar sus conceptos ( poder &e+orar el desarrollo del presente traba+o al e5tender su contenido e in/estigar

&uc'o &3s al respecto del te&a tratado, !a autora,

Introducci n
"l proble&a de la educacin peruana en estos d2as0 se debe por*ue 'a( &uc'o de disonantes0 de )eo ( grotesco en la sociedad actual0 'ec'o *ue en gran parte son producto de la ausencia de /alores en nuestro acontecer cotidiano0 as2 co&o el e)ecto de la crisis social *ue /i/i&os del in)lu+o noci/o de los &edios de co&unicacin ( del i&perio de una sociedad de consu&o *ue 'a recorrido a todo lo dislocado a todo lo *ue ro&pe las reglas ( nor&as para lla&ar la atencin, "s un i&perati/o entonces0 rescatar ( desarrollar los

/alores 'u&anos en el nio ( ellos lo /an a ser posible si lo pone&os en pr3ctica la literatura in)antil, "l presente estudio responde entonces al inter6s sucinto de &ani)estar algunos alcances relacionados con el te&a *ue al autor a(uden a co&prender &e+or la realidad educati/a, !a Autora

Ca'()*+o I .ASES FUNDA!ENTALES DE LA LITERATURA INFANTIL

/./.

.ASES FUNDA!ENTALES PARA LA ENSE0ANZA DE LA LITERATURA INFANTIL, !as pri&eras bases para la ensean1a de la literatura

deben estar a cargo del educador, "s 6l *uien debe presentar el te5to0 o 'acer *ue los alu&nos tengan el te5to a la &ano, !uego in/itar3 a una lectura r3pida ( pro/ec'osa0 acto seguido debe e5plicar con orden ( co'erencia algunos ele&entos 'istricos /inculados con la obra ( separarla de su conte5to, Si )uera posible debe in/itar a los alu&nos a leer en /o1 alta ( sin detenerse, aestro ( alu&no deber3n 'allar el contenido del te5to0 el educador tratar3 de sensibili1ar al alu&no buscando en cada )rase0 p3rra)o o tro1o de la lectura un /alor literario0 'ablar

de &ecanis&os ( estructuras, !uego de 'aber preparado al alu&no con la lectura0

in/itarlo para *ue participe7 con respecto a ello Alan %oster nos &ani)iesta.
8Tened ante todo un &6todo para leer, Se pierde tie&po in)inito en releer, Con/iene *ue una lectura /ac2e co&pleta&ente un libro, !eed entonces slo con la plu&a en la &ano ,,,9:;<,

"ste conse+o se debe e&plear continua&ente0 persiguiendo el 'ilo e5plicati/o sobre el te&a, aestro ( alu&nos deber3n

leer )rase a )rase percibiendo sus contenidos, "l educador debe )or&ular preguntas ( ser respondidas con +uicios re)le5i/os, Se debe e/itar pedir a los alu&nos &3s de lo *ue ellos pudieran dar0 lo nico *ue se conseguir3 ser3 desani&arlos de la lectura, "l nio o alu&no0 sobre todo0 inclu(endo el adolescente desde *ue inicia sus pri&eros pasos ( "escarseos" de lecturas se per&ite iniciarse con el contacto de la literatura0 puesto *ue /a a conocer por )uentes )a&iliares o cercanas a 6l

di)erentes cuentos0 de 6ste &odo /a ad*uiriendo un do&inio del lengua+e, /.$. !1TODOS SUGERIDOS PARA LA ENSE0ANZA DE LA LITERATURA. !o *ue anota&os a continuacin no son los &6todos

e5clusi/os *ue se e&plea en la ensean1a de la literatura0 sino0 co&o &enciona&os en el subt2tulo son sugeridos0 entre ellos tene&os.
1
%OST"R0 Alan, 2ACIA EL CO!ENTARIO DEL TE3TO EN LA E.G... ;=>?, p, ;@A

/.$./.

!4)o5o 5e +a +e6)*ra re6rea)i7a, "s la base de toda ensean1a0 particular&ente

de

la

literatura0

tiene

co&o

)inalidad

el

de

&ane+ar

las

palabras o el lengua+e0 induciendo al estudiante a saber leer0 saber o2r0 escuc'ar ( /alorar la lectura, 3s adelante debe co&entar la lectura *ue asegure la

percepcin e&ocional del te5to le2do, Transcurrida 'eur2stico, /.$.$. !4)o5o 8e*r(s)i6o, Se e&plea slo cuando el alu&no 'a pasado por la lectura recreati/a ( ad*uiera ciertas e5periencias la lectura recreadora0 pasar3n al &6todo

did3cticas de uso0 co&o puede ser0 el &ane+o del lengua+e0 /alorando la lectura, "l &6todo 'eur2stico consiste en siste&ati1ar el te5to por la /2a del an3lisis literario planteando preguntas para buscar proble&as *ue intercalen a la identi)icacin (

estructura de la obra, "n este ni/el se e&plea el debate ( la discusin, "s decir0 tratar *ue el alu&no )unda&ente sus +uicios0 dar

/aloraciones *ue se opongan a opiniones de sus co&paeros o acepten ( )or&ulen conceptos ( ter&inolog2as literarias0

teniendo en cuenta *ue el &aestro es el lti&o en ordenar las ideas /ertidas por los estudiantes, /.$.9. !4)o5o in7es)i:a)i7o, Ta&bi6n lla&ado &6todo de in/estigacin0 este

&6todo

busca

*ue

el

alu&no

/a(a

las

)uentes

en

)or&a

independiente ( personal, Cual*uier estudiante puede /alorar la obra literaria ( con/ertirse en lectores acti/os0 ca1adores de in)or&aciones anali1ado, ediante este &6todo el alu&no estar3 listo para aplicar sus 'abilidades pr3cticas ( tericas0 este &6todo0 per&ite nue/as *ue tracen corolarios sobre el te5to

ta&bi6n a los estudiantes tener autono&2a en el traba+o, Para lle/ar a e)ecto0 este &6todo0 los alu&nos deber3n conocer ciertos '3bitos de )ic'a+e ( cote+o cr2tico para

/alorar tal o cual lectura, /.9. DEFINICION DE CONCEPTOS. /.9./. Li)era)*ra, !a literatura es la e5presin de la belle1a0 desde distintas &iras0 crea un esp2ritu alerta a la e&ocin ( despierta la sensibilidad0 la si&pat2a0 el 'orror0 la

ad&iracin0 la nausea intelectual0 el a)ecto0 etc, !a co&prensin del 'o&bre por el &edio *ue lo rodea :la naturale1a0 la sociedad< aun*ue se aparta de todo conglo&erado social0 *ue llegan a ser /irtudes o de)ectos co&o :el 'orror0 la alegr2a0 la triste1a0 la bondad0 la gratitud0 el odio0 el re&ordi&iento0 la )als2a0 el engao0 la traicin0 etc,<0 *ue en pri&er &o&ento )or&an parten de un si&ple grupo cuentos0 de letras :la *ue

palabra<0

oraciones0

poes2as0

le(endas0

to&an arraigo en la cultura popular0 en pri&era instancia0 ( despu6s perpetuarse en el senti&iento de generaciones 3/idas de

lectura literaria, "n nuestra /ida e5isten ciertos aconteci&ientos

i&portantes indi/iduales0 *ue luego se /an 'aciendo sociales0 ( es all2 donde la literatura se 'ace 6pica0 co&o &ani)iesta Ta&a(o Bargas.

9"n la l2rica ( en la 6pica0 el pueblo traba+a por la creacin de literatura0 *ue lla&are&os CnacionalC a tra/6s de ella se &uestra el car3cter cultural de un grupo 'u&ano ( el pensa&iento do&inante en cada etapa de la 'u&anidad0 pudiendo tra1arse un cuadro de culturas9 :D<, !a literatura es un re)le+o de la realidad cultural de un pueblo, Algunos creen *ue el 'o&bre puede aislarse de su &edio0 de su condicin0 de su 6poca0 para producir una literatura *u2&ica&ente pura0 sin in)luencia de su tie&po0 de su &edio geogr3)ico ( social en *ue se crea, "sto es i&posible0 no pasa de ser una especulacin )ilos)ica C lgica en )r&ula0 pero ilgica en la realidad, Pero0 ade&3s de ser la literatura un ter&&etro del tie&po ( del &edio de /ida de un narrador o poeta0 la literatura es ta&bi6n una circunstancia0 por*ue ella &is&a renue/a0 /i/i)ica0 trans)or&a la cultura ( an la

estructura &edular de la sociedad en *ue se produce, /.9.$. La 6o;*ni6a6i<n +i)eraria. !a le(endas0 lectura de una obra etc,<0 literaria :cuentos0 una

poes2as0

)3bulas0

establece

interco&unicacin entre el escritor ( el lector0 en la cual es

D:< !A %U"NT"0 Al&a, INICIACION LITERARIA. ;=>=, p, ;E?,

&u( i&portante la co&prensin del te5to, Se entiende por obra literaria o literatura al e&pleo

art2stico del lengua+e con un propsito est6tico ( con&o/edor, "n ella se co&bina la realidad con la )antas2a,

/.9.9.

La narra)i7a, Narrar es contar un 'ec'o o aconteci&iento real

o i&aginario. suceso 'istrico0 le(enda0 cuento, "n la narracin son al contrario de la l2rica0 del los

aconteci&ientos aun*ue 6l

e5teriores

a la inti&idad en la )or&a

escritor0 el &edio es el

&is&o0 de

puede

inter/enir de

accin0

caracter2stico

e5presin

esta

literaria

e&pleo )recuente de los /erbos ( sustanti/os concretos, !os ele&entos esenciales de la narracin son. !a accin0 los personales ( el &edio, /.9.=. C*en)o, "s un sustanti/o &asculino *ue /iene a ser un relato bre/e *ue tiene co&o caracter2stica intr2nseca de ser real o i&aginario0 algunos cuentos tienen co&o principal

persona+e al autor0 ( se identi)ica por*ue escribe en pri&era persona0 en otros casos el autor escribe en segunda o tercera persona, "l cuento en su estructura ( )inalidad0 presenta una

intencin de entreteni&iento cu(o contenido tiene un &ensa+e &u( de)inido *ue puede coad(u/ar al desarrollo cultural de la sociedad0 o darnos a conocer costu&bres de un pueblo, /.9.>. Le?en5a, "s un sustanti/o )e&enino0 /iene a ser la

narracin de sucesos )abulosos o &ara/illosos *ue se trans&iten de generacin en generacin co&o si )uesen 'istricos0 cu(o 'ec'o principal sie&pre es tradicin0 utili1a a los persona+es

co&o algo legendario0 por e+e&plo en el caso de la Guerra de Tro(a0 utili1a '6roes legendarios co&o A*uiles ( Ulises, /.9.@. Tra5i6i<n, !a narrador en tradicin 3gil ( es un relato slo *ue una presenta el

)or&a

a&ena0

deter&inada

circunstancia de la 'istoria, !a con+unto tradicin de 'ec'os ta&bi6n /i/idos puede con ser presentada sus usos0 co&o un

todos

costu&bres0

creencias o &aneras de sentir ( pensar en tie&pos pasados, /.9.&. !i)os, "l &ito se di)erencia de la tradicin0 le(enda ( cuento0 por*ue se narra slo e5plicando el origen de una cosa0 de un pueblo0 as2 co&o el de los )en&enos naturales, /.9.A. FBC*+a, Son 'abladur2as0 cosas *ue se dicen sin

)unda&ento (0 a /eces con el 3ni&o de desacreditar a alguien0 en nuestra literatura0 se entiende por )3bula a una narracin o relato i&aginario sin base real utili1ando co&o persona+es a los ani&ales u otros seres para alcan1ar0 proponer o

proporcionar a tra/6s de una bre/2si&a 'istoria una &orale+a *ue es una ensean1a &oral,

Ca'()*+o II LECTURAS INFANTILES

$./. TIPOS DE CUENTO. $././. E+ C*en)o in5i:enis)a.

"l cuento indigenista0 a di)erencia de la no/ela indigenista0 nos &uestra &3s ensean1a de actos de /alent2a0 o *ue nos ensean de un &odo u otro

lecciones de la /ida si&ples pero cotidiana *ue cual*uier otro tipo de con)lictos o 'istorias de a&or *ue pueden aparecer en la no/ela indigenista, !os cuentos indigenistas0 costu&bres &uestran ta&bi6n0 las

peculiaridades0

( pensa&ientos

de los

ind2genas as2 co&o su )olFlore0 es decir0 creencias ( costu&bres de las distintas ra1as ind2genas,

14

Algunos

e+e&plos

caracter2sticas

de

cuentos

le(endas indigenistas0 principal&ente andinas0 son las *ue presento continuacin. A. A6e7e5o 4re/es 2ernBn5eD, 'istorias An)onio. *ue Le?en5as una 5e C8i+e. /E&/F de la

&uestran

e5presin

/ida c'ilena0 con /istas a la &agia0 lo diablico0 las costu&bres0 de un pa2s *ue oscila entre la

credulidad ( la supersticin, .. A+a'errine ;an*s6ri) G .o*?er, 5e !oniH*e. en, Des fein;es del 5ans +e

2*aro68iri.

4olet2n

instituto

)ranc6s de estudios andinos, ;=>G7 "studia el rol de la &u+er en los &anuscritos *uec'uas de Huarac'iri0 en los te5tos en *ue aparece la 'uaca C'aupia&ca, C. A+6ina Fran68, -os4. !i)os ? +i)era)*ra H*e68*a. /EAEF Resu&e di/ersas &uestras de la literatura Iuec'ua de tradicin Inca0 correspondiente a distintos g6neros. poes2a religiosa0 l2rica0 teatro0 prosa did3ctica ( narrati/a, D. A+e:r(a Ur(a, Pa)ri6ia. E+ TiI*+a, o 5e +a a;Ci:Je5a5 en e+ ;*n5o an5ino. /EA@F An3lisis de literatura 6tnico oral del cuento. donde ""l !oro la ( el TiJula" de la

:4oli/ia0;=GK<7

&uestra

di)erencia

lgica interna de la &oral de los persona+es )rente a la cultura urbana occidental, "n)ati1a la i&portancia del "discurso" ( anali1a persona+es de los cuentos en

15

el &arco de los ritos ( creencias de los pobladores andinos, Tesis de grado, E. A+e:r(a Uria, Pa)ri6ia. E+ TiI*+a o 5e +a a;Ci:Je5a5 en e+ ;*n5o an5ino. en, Re*ni<n an*a+ 5e e)no+o:(a.

/EA&F A partir del an3lisis del relato ""l loro ( el TiJula" :el loro ( el 1orro< el autor reconstru(e la )uncionalidad de la narrati/a oral en el &undo andino *ue adopta el car3cter de. e/idenciar el pensa&iento abstracto ancestral, F. Ansi<n, -*an. Ensa?o soCre +as no6iones 5e r*')*ra ? 5e ;eD6+a en +a )ra5i6i<n ora+ ? an5ina. en, andino ( rei/indicar la territorialidad

An)8ro'o+o:i6a. /EE$F Re/isa los di/ersos persona+es &2ticos utili1ados en el &undo andino ( los

principios de oposicin ( co&ple&entacin :pis'taco0 incarr20 uFu pac'a< ( plantea *ue el 'o&bre andino /iolentado por la cultura opresora no se sal/a

destru(endo los representantes de esa cultura0 sino asu&iendo la &e1cla, G. Ansi<n , -*an ?. Sif*en)es, E*5onio. La I;a:en Po'*+ar 5e +a Vio+en6ia a )ra74s 5e +os Re+a)os 5e

De:o++a5ores. Ansi<n, -*an. Pis8)a6os , De Ver5*:os a Sa6a OKos. /EAEF Sostiene *ue el degollador es uno de los s2&bolos &3s e5presi/os de la per&anente relacin de subordinacin ( de /iolencia *ue su)ren los

ca&pesinos con respecto a los "spaoles ( blancos0

16

"ste

argu&entos

se

apo(a

en

el

testi&onio

de

'abitantes del Cu1co0 !i&a ( A(acuc'o, 2. Ansi<n, -*an. Ver5a5 ? en:aLo en ;i)os A?a6*68anos. en, A++'an68is. Re+i:i<n, ;i)o ? ri)*a+ en e+ PerM. /EA$F Se presentan distintos relatos *ue Al san cuenta de las

persona+es

&2ticos

A(acuc'anos,

anali1ar

narraciones0 el autor descubre "donde est3 la /erdad ( el engao"0 e interpreta cuales son las

&oti/aciones para sostener "una &entira", A!! >D,D?, I. Ar:*e5as, -os4 !ar(a. I. -os4 /EA9F !ar(a Co&prende Ar:*e5as. los OCras

6o;'+e)as.

To;o

siguientes

cuentos. Lar&a MuJa( :A&or de nio<7 !os co&uneros de AFNola7 !os co&uneros de Ute+ Pa&pa7 MNellFNata(C

Pa&pa7 "l /engati/o7 "l Cargador7 #oa Ca(tana7 Agua7 !os escoleros7 OaJar %iesta7 "l barranco7 Runa Oupa(7 Hua(ana(7 Oro/ilca7 !a &uerte de los Arau(o7 Hi+o undo

Sol7 !a agon2a de rasuCiti7 "l )orastero7 A&or

:"l 'orno /ie+o0 la 'uerta0 el a(la0 #on Antonio<7 "l sueo del Pongo7 "l Peln7 ar de Arina7 OaJar

'uilla(, -. Ar:*e5as, Le?en5as -os4 ? !ar(a C*en)os ? IDH*ier5o, Fran6is6o. de !i)o, relatos de

Per*anos. &itos

Con+unto (

tradicionales distintos

:cuentos0 lugares del

le(endas< 7

Per

ordenados

geogr3)ica&ente : Costa0 Sierra ( Sel/a <, #estaca

17

le(enda los, $./.$.

de

"encanta&iento"

cuento

de

ani&ales

E+ C*en)o Fan)Bs)i6o.

!os cuentos %ant3sticos general&ente se adelantan a su 6poca ( &e1clan senti&ientos reales con 'ec'os )icticios ( )uturistas, As2 pues0 nos pode&os

encontrar a un ser 'u&ano perdida&ente ena&orado de una 'er&osa /enusina, "n 6ste tipo de cuento0 el escritor posee una

i&aginacin bastante notable ( ade&3s0 en 6ste tipo de te5tos se logra adi/inar las 'oras dedicadas a la in/estigacin de &aterias co&o ingenier2a0

astrono&2a0 geolog2a0 *ue es lo *ue lle/a al autor *ue partiendo de una base cient2)ica la con/ierte en el sueo de todo 'o&bre, Nos 'acen con*uistar lunas0 gala5ias0 '6roes del centro de la ( tierra0 encontrar luc'ar la con ene&igos para

ini&aginables

sabidur2a

/encerlos7 por eso son )ant3sticos, $./.9. "l E+ Rea+is;o !B:i6o t6r&ino "realis&o &3gico" apareci en las

cr2ticas a las artes pl3sticas ( slo despu6s se e5tendi a la literatura, !o utili1 el cr2tico ale&3n %ran1 Ro' en ;=DA para caracteri1ar un grupo de pintores postCe5presionistas0 ( luego )ue

ree&pla1ado por el t6r&ino "nue/a ob+eti/idad", A

18

pesar de este ca&bio0 el realis&o &3gico sir/i para de)inir una tendencia en la narrati/a

'ispanoa&ericana entre ;=A? a ;=G?, "l realis&o &3gico se puede de)inir co&o la

preocupacin estil2stica ( el inter6s en &ostrar lo co&n ( cotidiano co&o algo irreal o e5trao, ""l tie&po e5iste en una especie de )luide1 inte&poral0 ( lo irreal acaece co&o parte de la realidad",; "l escritor se en)renta de las a la realidad lo la ( trata 'a( ( en de de las

desentraarla0 &isterioso en

descubrir cosas0 en

*ue /ida0

acciones 'u&anas, Un narrador &3gico realista0 crea la ilusin de "irrealidad"0 )inge escaparse de la naturale1a ( nos cuenta una accin *ue por &u(

e5plicable *ue sea nos perturba co&o e5traa, "n las narraciones e5traas el narrador0 en /e1 de presentar co&o si )uera real0 presenta la realidad co&o si )uera &3gica , Pero el realis&o &3gico no es una literatura &3gica por*ue su )in no es de suscitar e&ociones0 sino de e5presarlas, "l

realis&o &3gico es0 &3s *ue nada0 una actitud ante la realidad, !a estrategia del escritor consiste en sugerir un cli&a sobrenatural sin apartarse de la naturale1a ( su t3ctica es de)or&ar la realidad Persona+es0 cosas0 aconteci&ientos son reconocibles ( ra1onables0 pero co&o el narrador se propone a

19

pro/ocar senti&ientos de e5trae1a desconoce lo *ue /e ( se abstiene de aclaraciones lgicas, No 'a( ta&poco a&bigPedad ni an3lisis psicolgico de los persona+es0 6stos no se sino oposiciones bien de)inidas0 delante de ( lo

desconciertan

+a&3s

sobrenatural, Lo maravilloso no es maravilloso, sino natural" , "l realis&o surge co&o un &ilagro o co&o una

alteracin pri/ilegiada de la "realidad", Ta&bi6n0 e/ita cual*uier e)ecto e&oti/o de escalo)r2o0 &iedo o terror0 pro/ocado por un aconteci&iento inslito, !o inslito de+a para de ser el "otro a lo lado"0 real. lo la

desconocido0

incorporarse

&ara/illa en esta es la realidad, "l realis&o &3gico tiene sus ra2ces en la cultura latinoa&ericana, europeos #urante un la coloni1acin0 lleno de &uc'os cosas

encontraron

&undo

e5traas ( sobrenaturales0 ( sus crnicas )ueron basadas en sus interpretaciones *ue dieron base a una &isti)icacin de lo latinoa&ericano, Gabriel

Garc2a Soledad

ar*ues en la Con)erencia Nobel ;=>D. !a de A&6rica !atina0 nos cuenta de un

na/egante )lorentino lla&ado Antonio Piga)etta0 el cual relata lo *ue /e en sus e5pediciones por el &undo, "ste na/egante describe criaturas e5traas co&o "un engendro ani&al con cabe1a ( ore+a de

20

&ula0 cuerpo de ca&ello0 patas de cier/o ( relinc'o de caballo",; "sta tradicin de interpretacin cre una /isin sobrenatural a nuestra realidad, #urante los aos0 esto cre *ue &uc'os escritores latinoa&ericanos Bargas !losa0 co&o %uentes0 !uis Gabriel Cabrera 4orges0 Garc2a In)ante0 ( &uc'os ar*ues0 Ale+o &3s0

Carpentier0

Qorge

cuestionaran este punto de /ista 0 ( co&o resultado naci el realis&o &3gico, "sta reali1acin pri&ero apareci los co&o resultado ;=D? ( del surrealis&o, ;=@?0 &uc'os #urante artistas

aos

latinoa&ericanos )ueron a "uropa para incorporarse al &o/i&iento surrealista0 para ( el tratando crear de buscar realidad Al

aspectos basada

sobrenaturales en los sueos

una

subconsciente,

regresar a !atinoa&6rica0 se dieron cuenta *ue no era necesario buscar esta realidad e5traa en

"uropa0 (a *ue esta se encontraba en sus propias cultura ( pa2ses, Ale+o Carpentier conocido por su libro "l Reino de "ste undo0 se puede describir

co&o uno de los pri&eros en descubrir la &agia en !atinoa&6rica, "s la co&binacin con de &uc'os aspectos creencias

socioculturales0

&itolog2a0

religiosas0 &agia ( tradiciones populares0 creando una )a&iliaridad colecti/a *ue repri&e la

21

racionalidad,

Irle&ar

C'ia&pi

relata

*ue

"la

capacidad del realis&o &ara/illoso de decir nuestra actualidad latinoa&ericana puede &edirse por ese

pro(ecto de co&unin social ( cultural0 en *ue lo racional ( lo irracional son re colocados en un plano de igualdad", !a realidad con respecto Gabriel Garc2a se tiene *ue &edir con nuestros propios es*ue&as (a *ue es la nica &anera de conocernos a nosotros &is&os, Si esta es &edida es con es*ue&as libre0 a+enos0 nuestra ( &3s

realidad

&enos

desconocida

solitaria, Por lo cual 6sta realidad &3gica no es tan &ara/illosa co&o parece0 sino real solo si es real&ente autentica,

Biblio grafa.
a, 4A#I!!O0 Q, APORTES PARA LA ENSE0ANZA DEL LENGUA-E , INI#", !i&a C Per, ;=GA, b, c, 4ASURTO GARCIA0 Al)redo, LA LECTURA. CHA#LICM ( CON#" AR-N, LECTURA 65ico #,%, ;=KE, CREADORA.

CREATIVA

"dit, #ol&en, C'ile, ;===, d, CISN"ROS0 !uis Qai&e, LENGUA !i&a C Per, ;=K>, e, C$R#OBA 4A!#"ON Isa3c, ESTADNSTICA. "dit, Co/eas, !i&a CPer, ;==G, ), C$R#OBA 4A!#"$N Isa3c, INVESTIGACION DIAGNOSTICO. ENSE0ANZA. "dit, Studiu&,

"dit, Co/eas, !i&a CPer, ;===, g, !ACAU0 H, DIDACTICA DE LA LECTURA CREADORA ,

"dit,Mapelus1, 4uenos Aires C Argentina, ;=GK, ', RA IR"R0 !uis Hern3n, ESTRUCTURA FUNCIONA!IENTO DEL

LENGUA-E. "dit, Studiu&, !i&a C Per, ;=G=, i, RO#RIGU"R CO!ENTARIO C Per, ;=GE, +, RO"#"RS0 Paul, APRENDIENDO -UNTOS. "dit, LalFiria, !i&a C Per, ;==>, F, BA!"NRU"!A0 S,A, Q, ACTIVIDADES DEL LENGUA-E. "dic, RIA!P C,0 Oscar A, LA LECTURA, EL ANALISIS, EL

LA CRITICA DE LOS TE3TOS. "dic, RO "N, !i&a

adrid C "spaa, ;=G?,