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Cultura y nuevas mediaciones tecnolgicas

Jess Martn-Barbero
(en: Amrica Latina: otras visiones de la cultura, Convenio Andrs Bello, Bogot, 2005)

El lugar de la cultura en la sociedad cambia cuando la mediacin tecnolgica de la comunicacin deja de ser meramente instrumental para espesarse, densificarse y convertirse en estructural. De ah que la tecnologa remita hoy tanto o ms que a unos aparatos a nuevos modos de percepcin y de lenguaje, a nuevas sensibilidades y escrituras. La pregunta por la tcnica se nos vuelve entonces cada da ms crucial en la medida en que la diversidad cultural de la tcnica, persistentemente testimoniada por los antroplogos, es aceleradamente sustituida por la existencia de una tecnicidad-mundo que desvincula a la tecnologa de las herencias culturales permitindole instalarse en cualquier regin o pas como dispositivo de produccin a escala planetaria: como conector universal en lo global. Al mismo tiempo, al profundizar la divisin internacional del trabajo la tecnicidad-mundo trastorna las condiciones de produccin rearticulando las relaciones entre pases mediante una des-centralizacin que concentra el poder econmico y una des-localizacin que empuja la hibridacin de las culturas.

Los cambios culturales provocados por el uso de los medios virtuales son muy profundos y resulta difcil estimar su impacto en nuestras sociedades. La presencia de culturas virtuales modifica la percepcin del tiempo y el espacio, las relaciones de pertenencia y los vnculos de solidaridad, las ideas de proximidad y permanencia, la prevalencia de la escritura frente a la imagen y la oralidad en el desarrollo cultural, entre otros () Al mismo tiempo se va perfilando una nueva forma de exclusin, denominada brecha digital, capaz de ampliar el abismo que separa a las regiones y pases, y a los grupos ciudadanos de una sociedad. La brecha digital no debe medirse nicamente en la posibilidad de utilizar la tecnologa de punta, sino tambin en trminos de la capacidad de pensar la informacin y de la habilidad para crear redes de beneficio mutuo. 1
CEPAL

I. DIAGNSTICO

El momento en que elaboramos esta propuesta2 no puede ser ms crucial para el tema de que trata: en vsperas de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin (CMSI) en Ginebra, cuando ya han tomado posicin documentada a ese respecto tanto los organismos gubernaCEPAL, Los caminos hacia una sociedad de la informacin en Amrica Latina y el Caribe, Bvaro, Punta Cana, 2003. 2 Este documento una propuesta de investigacin para el Convenio Andrs Bello (CAB) se apoya en varios trabajos colectivos de investigacin y sistematizacin de informacin en los que he participado recientemente, y particularmente en la investigacin sobre Cultura y sostenibilidad en Iberoamrica (ICSI) propiciada por la OEI y coordinada por INTERARTS; en la investigacin propiciada por el ITESO, en Guadalajara, Mxico sobre Usos jvenes de Internet, de la que soy investigador titular; y en la investigacin personal en proceso, avalada por el SNI de Mxico, sobre Oralidades culturales, visualidades electrnicas y escrituras intermediales.
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mentales de las diversas regiones del mundo, como las organizaciones que coordinan al sector empresarial y a las asociaciones de la sociedad civil, y cuando las diversas reuniones preparatorias de la Cumbre revelan las enormes disparidades y conflictos de todo tipo polticos, jurdicos, culturales que la realizacin de la sociedad de la informacin entraa y moviliza. Estamos ante la cumbre mundial ms estratgica desde las cumbres de Ro, del Cairo o de Beijing, ya que en ella lo que est en juego no es algn aspecto vital como el medio ambiente, el nuevo estatuto social de la mujer o de la familia, sino el modelo de sociedad que la globalizacin econmica actual se propone implementar para el mundo todo. Ello nos exige comenzar este diagnstico por el trazado de un mapa mnimo que visualice los ejes de qu es lo que la sociedad de la informacin pone en juego en el plano mundial.
1. Contexto mundial: los cuatros desafos estratgicos de la sociedad de la informacin 1.1. Revolucin tecnolgica y exclusin social

La posibilidad de comprender la envergadura de las actuales transformaciones tecnolgicas pasa paradjicamente por la no reduccin de los cambios socioculturales a su dimensin tecnolgica, la cual dejara por fuera la especificidad de lo que socialmente se produce, como si fuera un mero efecto de lo tcnico. Pues lo que la presencia de las TIC (Tecnologas de Informacin y Comunicacin) est produciendo a lo largo y ancho del mundo no es comprensible, ni proyectable polticamente, mas que a partir de una visin integral capaz de ubicar en el entorno de los procesos de desarrollo econmico-social y de las prcticas de participacin democrtica, los impactos y las potencialidades de esas tecnologas. Movidas y orientadas exclusivamente durante
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4 los aos noventa por el sector comercial, las TIC han tomado un rumbo radicalmente diferente en los pases ms ricos que en la inmensa mayora de pases que conforman el mundo empobrecido y subdesarrollado de frica, Latinoamrica y Asia. Actualmente casi el 70% de los usuarios de redes digitales residen en los Estados Unidos y Europa; al mismo tiempo que en los pases ms grandes y econmicamente fuertes del mundo pobre las oportunidades de conectarse a las redes ofrecen el ndice de desigualdad ms brutal: segn proyecciones de la CEPAL en el ao 2004 el grupo de ingresos ms altos en Brasil alcanzara una tasa de conectividad del 82% mientras que la tasa nacional sera de slo 12%3. La brecha digital es en realidad una brecha social, esto es, no remite a un mero efecto de la tecnologa digital sino a una organizacin de la sociedad que impide a la mayora acceder y apropiarse tanto fsica, como econmica y mentalmente, de las TIC. Lo anterior no puede impedirnos asumir el hecho de que la informacin se ha convertido en un nuevo paradigma de organizacin de la sociedad; y ello implica que la informacin constituye hoy el valor agregado por antonomasia, ya sea: a. incorporada a los productos en su composicin material, en su forma o en su transformacin gentica; b. incorporada a los procesos de produccin en la fbrica flexible que organizan los flujos informacionales de invencin, programacin y evaluacin, en la circulacin de las mercancas y la funcin del marketing; c. convertida ella misma en producto que se halla en la base de la llamada economa informacional: el mercado de bienes digitales que enlaza cada da ms velozmente la

Toda la documentacin utilizada se halla recogida al final, y organizada en sus diversos apartes.
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produccin con la circulacin de conocimiento y de cultura. Pero esa hipervaloracin de la informacin no puede ser apreciada en su justo valor mas que conectndola con la devaluacin que hoy sufren los saberes tradicionales no informatizables, las formas de trabajo informales (o sea, que no son o no estn in-formadas), las estrategias campesinas de supervivencia, las experiencias de vida en los inmigrantes, la memoria cultural de los ancianos, etc. De modo que, en ltimas, sociedad de la informacin significa en trminos mundiales la puesta en marcha de un proceso de interconexin a nivel mundial, que conecta todo lo que informacionalmente vale empresas e instituciones, pueblos e individuos al mismo tiempo que desconecta todo lo que no vale para esa razn: estamos ante la ms profunda reorganizacin de los centros de poder que dotan de valor a lo que hoy entendemos por mundo.
1.2. La batalla de los derechos en la sociedad del conocimiento

La Declaracin de los Estados de la ONU formulada para la Cumbre MSI afirma: La supremaca del derecho acompaada de una reglamentacin flexible, estable y aplicable, que tenga en cuenta las realidades nacionales, es indispensable para proporcionar la confianza y confiabilidad en la sociedad de la informacin. Y sin embargo esa declaracin no hace explcita la relacin constitutiva entre los nuevos derechos, que la propia informatizacin de la sociedad entraa, y los ya reconocidos Derechos Humanos. Se trata del derecho a la comunicacin en su ms ancha complejidad, esto es: el derecho a la participacin del, y en el conocimiento; el derecho de los ciudadanos y los grupos sociales al acceso a la informacin no slo como receptores sino tambin como productores; el derecho a un flujo equilibrado de informacin
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6 entre regiones del mundo y entre pases de una misma regin, como Latinoamrica. El reconocimiento de esos nuevos derechos tiene a la base el valor que el conocimiento ha adquirido en la sociedad-red, como bien pblico primordial: Se trata de una sociedad en la que las condiciones de generacin de conocimiento y procesamiento de informacin han sido sustancialmente alteradas por una revolucin tecnolgica centrada sobre el procesamiento de informacin, la generacin del conocimiento y las tecnologas de la informacin. Esto no quiere decir que la tecnologa sea lo que determine sino que se constituye un paradigma de un nuevo tipo en el que todos los procesos de la sociedad, de la poltica, la guerra, la economa, pasan a verse afectados por la capacidad de procesar y distribuir informacin de forma ubicua en el conjunto de la actividad humana(Castells) . A su vez, ese nuevo paradigma alienta un proceso de conversin del conocimiento en tecnociencia, proceso que impulsa una creciente hiperespecializacin de los saberes y la conversin de la investigacin cientfica en ingrediente altamente estratgico del complejo tecnoindustrial: desde el estudio del genoma humano hasta la produccin de transgnicos la investigacin moviliza hoy gigantescos capitales de empresas globales que alientan la complicidad entre investigacin cientfica y operacin comercial. El derecho de los ciudadanos a la comunicacin pblica del conocimiento se torna an ms decisivo en las nuevas condiciones de hegemona tecnolgica del saber y de las presiones mercantiles sobre el proceso mismo de su produccin y circulacin. Lo que se busca salvaguardar es, al mismo tiempo, el derecho a que la sociedad pueda seguir contando con ese otro conocimiento que proviene de los saberes de experiencia social, y el derecho a que todo lo que concierne a las opciones y decisiones sobre desarrollo e inversin en investigacin cien-

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tfica y tecnolgica pueda ser objeto de informacin y debate pblicos.

1.3. Propiedad intelectual y libre acceso de las mayoras a la informacin

Por primera vez en la historia de la humanidad el acceso de las mayoras a lo mejor y lo mayor de la creacin cultural, artstica y cientfica, ha sido hecho posible por la revolucin digital. Pero ese profundo y revolucionario avance en la democratizacin de la cultura y el conocimiento se ve hoy entrabado por un malentendido perverso: el que so pretexto de defender la propiedad intelectual la hace entrar en colisin total con las potencialidades abiertas por las tecnologas informticas. Es todo el sentido poltico y social de las transformaciones tecnolgicas el que se halla aqu en juego exigiendo a juristas e ingenieros de sistemas, a creadores y gestores, a polticos y tericos de la informtica, un esfuerzo de anlisis e imaginacin capaz de elaborar nuevas formas de regulacin democrtica que, salvaguarden los mltiples modos de derechos de autor, sin confundirlos con los intereses de los grandes conglomerados de las industrias culturales, ya que, enmascarados tras la trampa de una idea de propiedad intelectual en la que lo que cuenta es la propiedad mientras lo intelectual queda devaluado y a merced del marketing y del raiting, esos intereses bloquean ya hoy en buena parte las posibilidades de democratizacin cultural abiertas por las redes digitales. En el fondo, de lo que se trata es del modo en que las nuevas culturas digitales trastornan la nocin misma de propiedad, y lo hacen al insertar la negativa de la cultura a ser reducida a economa en el centro mismo de la llamada nueva economa o economa informacional. Ah esta la batalla de los gobiernos nacionales, como el de Canad o Brasil, por escapar al monopolio de Microsoft y lograr la libertad de software para sus pases. Porque si la sociedad de la informacin
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8 quiere ser mnimamente igualitaria slo podr lograrlo liberando las potencialidades socioculturales de la nuevas TIC de las trabas provenientes de los monopolios que asocian a los productores y los medios masivos con los bancos y las industrias publicitarias, constituyendo un nuevo tipo de conglomerado informacional o global media, cuya sesgada visin de la propiedad intelectual no considera valioso sino la expansin de la propiedad.
1.4. Diversidad cultural y marcos de regulacin mundial

El mundo atraviesa hoy una bien peculiar situacin cultural: una creciente conciencia del valor de la diferencia, del pluralismo y la diversidad, en el plano de las civilizaciones y las culturas tnicas, de las culturas locales y de gnero, se enfrenta a un poderoso movimiento de uniformacin de los imaginarios cotidianos en las modas del vestir y los gustos musicales, en los modelos de cuerpo y las expectativas de xito social, en las narrativas con mayor pblico en el cine y la televisin y el videojuego, etc. Esa tensin produce creatividad social en la medida en que las lgicas del mercado no aplasten en los ciudadanos la capacidad de diferenciar entre lo valioso culturalmente y lo exitoso comercialmente. No se trata de oponer sino de diferenciar, ya que en lo comercial pueden encontrarse productos culturalmente valiosos, y viceversa: algunas de las mejores creaciones cinematogrficas o musicales han resultado a la vez producciones comercialmente exitosas. El eje de este debate crucial pasa por la profunda relacin entre la defensa de la diversidad cultural de las comunidades, ya sean civilizaciones, etnias o culturas locales, y la conciencia ciudadana del derecho a la diferencia en la vida cotidiana. Pero la viabilidad social de ambas se halla en unos marcos regulatorios de alcance a la vez mundial y local, que son los dos espacios estratgicos en que se mueve hoy tanto la economa como la cultura. Marcos regulatorios que slo podrn salir de una negociacin entre los actores
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pblicos, privados e independientes, tanto del mbito nacional como internacional y local; pues, como lo demuestran los Foros mundiales de Davos y Porto Alegre, y especialmente las reuniones preparatorias de la Cumbre MSI, esos actores cuentan hoy con organismos, organizaciones y asociaciones capaces de representar los diferentes intereses en juego.
2. Situacin latinoamericana: entre las estadsticas y los usos sociales

Lo que presentamos en este apartado se halla limitado por una doble ausencia: la de una informacin verdaderamente confiable, dadas las diferencias, y aun las contradicciones, que se presentan entre las diversas y dispersas estadsticas que entregan las agencias latinoamericanas que trabajan sobre este campo; y, en segundo lugar, por la ausencia de un cuadro bsico de lo que debe ser investigado, tanto en forma cuantitativa como cualitativa, para comprender el sentido sociocultural que los usos de las nuevas TIC tienen en las sociedades latinoamericanas.
2.1. Una aproximacin a las cifras y los modos de uso de Internet

Aunque resulte abrupto comenzar de una vez por los datos sobre el porcentaje de usuarios de Internet, ello nos pone frente una de las mejores radiografas de la situacin de la regin en su versin sociedad de la informacin. Esa estadstica mostraba, a fines del 2002, un primer tramo encabezado por EU con el 61 %, Gran Bretaa con el 55% y Suecia con el 51%; un segundo tramo en el que se sitan Canad con el 45%, Holanda con el 43%, Alemania con el 31% y Australia con el 26%; y en un tercer tramo en se que se hallan Italia con el 19% y Francia, Espaa y Japn con el 18%. Amrica Latina se ubica por entero debajo de ese
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10 ltimo tramo con un 6.8 % segn las ltimas estadsticas (cf. Ral Trejo del Centro de Investigaciones de la UNAM). Pero con enormes diferencias entre pases: mientras Brasil y Argentina superan el 10 % y Chile casi lo alcanza, Colombia y Venezuela no logran el 6 %, Mxico est en el 4.4% y Per en el 3.4 %. Latinoamrica ha sido, sin embargo, la zona del mundo con mayor crecimiento en usuarios, ya que del ao 98 al 2001 su cifra pas de 5 a 16.5 millones; pero ese crecimiento se ha visto frenado en los ltimos dos aos, como lo demuestra Mxico que, de un crecimiento del 49 % hasta el 2002 ha cado ltimamente a un 23 %. El otro dato ms positivo para Amrica Latina es el uso creciente del espaol en Internet: mientras en 1999 lo empleaba el 4.5% de los internautas, frente al 57% que recurran al ingls, en el ao 2002 el espaol ha subido hasta el 7.4% y el ingls ha bajado al 36.5%, segn cifras presentadas por R. Trejo. Y lo que es ms significativo an sobre el empoderamiento creciente de la diversidad cultural a travs de sus lenguas, es que mientras en 1997 EU pona el 75% de los internautas del mundo, en el ao 2002 ese pas slo pone el 35%. Quiz la mejor forma de visualizar los modos de insercin de Amrica Latina en el mundo digital sea comparar esos usos en dos pases de la regin, yendo ms all de la cifras que ya dimos para captar la muy diferente resonancia sociocultural de esa insercin. Haremos esa comparacin entre Argentina y Mxico. Con casi un tercio de la poblacin de Mxico en el ao 2001 (36 millones), los conectados en Argentina a Internet sumaban ya 3600.000, o sea el 10% de la poblacin; mientras que entre sus cien millones, Mxico contaba slo con cuatro millones de usuarios. Se calcula adems que en Argentina 1265.000 familias tienen algn tipo de conexin a la red, y ello se evidencia en el neto predominio de los hogares o residencias como lugar de acceso (el 86 %) frente a un 45% en el lugar de trabajo y un 7%, en los cibercafs; mientras en Mxico solamente el 43%
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accede a la red desde su hogares, un 39 % desde su lugar de trabajo y un 10 % desde la escuela. Pero la diferencia de fondo reside en la alta densidad de la interaccin ciudadana que media Internet, sobre todo en las grandes ciudades argentinas, tal y como ha sido evidenciada a travs de la multiplicidad de pginas web: con 375.659 frente a las 70.000 de Mxico, Argentina disfruta, aun en medio de la crisis social que atraviesa, de una gran cantidad de sitios dedicados especialmente a la experimentacin artstica en las muy variadas formas que hoy presenta la creatividad individual o colectiva, y a la participacin ciudadana o empoderamiento de la sociedad civil, cuya mejor muestra es la gran cantidad de pginas web barriales (las famosas cacerolazo.com) convertidas en verdadero medio de movilizacin social ya sea para juntarse a protestar en las calles o para formar grupos solidarios de ayuda mutua: en comedores vecinales, asociaciones clase medieras de recogedores de basura, o estrategias comunitarias de trueque. La insercin latinoamericana en la sociedad de la informacin debe ser tambin sopesada a la luz de otros dos parmetros. Uno es el peso de la industria informtica en la economa de la regin, y el otro es el grado de presencia y desarrollo de la industria de los medios audiovisuales y dems tecnologas digitales de informacin. En el primero, el especficamente econmico, son especialmente caracterizadores de la regin dos rasgos. Uno, la desproporcin entre el mercado que Amrica Latina y el Caribe representa con sus quinientos millones de habitantes y un PIB de dos mil millones, y el casi nulo peso de las industrias informticas fabricacin y exportacin de productos y programas en la economa de la regin; con la nica significativa excepcin de Costa Rica, cuya produccin y exportacin informtica tienen un fuerte peso en el que su crecimiento promedio anual resulte en los ltimos aos el mayor de la regin, y la de Brasil en el rengln de produccin software
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12 pero con un peso muchsimo menor. El otro rasgo es la presencia de grandes diferencias entre los pases, tan notorias como difciles de explicar, como el hecho de que Brasil, Chile y Colombia gasten casi tres veces ms en las nuevas TIC que Mxico y Venezuela. En lo que respecta al desarrollo electrnico Latinoamrica cuenta con una implantacin de la televisin cercana al 85% de hogares, una red de telefona mvil que a mediados de 2002 contaba con 93 millones de usuarios, y un 100% de digitalizacin de la telefona fija. Slo en la implantacin de banda ancha la regin muestra un atraso flagrante: su cubrimiento en toda la regin es el equivalente al que ya posee un pas como Corea del Sur.
2.2. Cambios en las industrias audiovisuales

En lo que concierne al desarrollo industrial de los medios audiovisuales, la televisin es el medio en el que el componente de desarrollo y renovacin tecnolgica es mayor, y tambin en el que es ms notoria la presin que ejercen las transformaciones tecnolgicas hacia la casi total desregulacin de su funcionamiento comercial. La convergencia tecnolgica entre el sector de las telecomunicaciones y el de los medios de comunicacin el entrelazamiento satelital de la televisin con su acceso directo o por cable, y digitalmente con Internet est trastornando las figuras tradicionales de la propiedad y del funcionamiento y gestin de los medios audiovisuales. A la combinacin de empresas de prensa con las de televisin, o viceversa, adems de radio y discografa, O Globo y Televisa le han aadido ltimamente las de televisin satelital. Ambas participan en la empresa conformada por News Corporation Limited, propiedad de Robert Murdoch, y Telecommunication Incorp, que es el consorcio de televisin por cable ms grande del mundo. Televisa y O Globo ya no estn solos, otros dos grupos, el uno argentino y el otro brasileo, se han sumado a las granCultura y nuevas mediaciones tecnolgicas

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des corporaciones multimedia. El grupo Clarn que, partiendo de un diario, edita hoy revistas y libros, es dueo de la red Mitre de radio, del Canal 13 de televisin, de la ms grande red de televisin por cable que cubre la ciudad capital y el interior, Multicanal, y de la mayor agencia nacional de noticias, adems de su participacin en empresas productoras de cine y de papel. Y en Brasil el grupo Abril que, a partir de la industria de revistas y libros, se ha expandido a las empresas de cable y de video, y que hace parte del macrogrupo DirecTV, en el que participan Hughes Communications, uno de los ms grandes consorcios constructores de satlites, y el grupo venezolano Cisneros, el otro grande de la televisin en Latinoamrica. La industria del cine presenta en los ltimos aos un aumento de coproducciones y algunos avances en su desarrollo como industria (cf. Ley del ao 1990 en Venezuela y de 1994 en Argentina, Ley de Cine del ao 2003 en Colombia, las actuales formulaciones de una nueva legislacin en Brasil) pero esos avances se ven neutralizados en gran medida por la ausencia de unas polticas que aprovechen las sinergias de una poltica integral audiovisual (E. Bustamante), esto es, que involucren cine, televisin y nuevas tecnologas, y que no se restrinjan a la produccin sino que incidan sobre la distribucin y la exhibicin. De lo contrario el aumento en el nmero de salas, al que asistimos, ir irremediablemente ligado a una neta reduccin de la diversidad de la oferta que ellas hacen y sobre todo a la disminucin de los espectadores del cine nacional o regional. La radio atraviesa, del lado tecnolgico una serie de transformaciones que la hacen ms flexible la expansin de la FM aligera el aparataje y los costos posibilitando una gran diversificacin de las emisoras de una misma cadena, ahora dedicadas por entero a segmentos precisos de audiencia
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14 tanto por gneros (noticias, msica) como por edades; y, de otra parte, su digitalizacin trastorna enormemente los oficios facilitando prescindir de una gran parte de los trabajadores de planta. Ello viene acompaado por otra transformacin en el plano de la propiedad y la gestin, a saber, la compra de emisoras y cadenas enteras de radio por consorcios transnacionales: la Ibero American Media Partners, formada de capitales norteamericanos y venezolanos (Cisneros), que ingresa a Chile comprando el canal 11 de televisin y de ah salta a comprar emisoras de radio hasta tener nueve de alcance nacional con el nombre de Ibero American Radio Chile; el caso Prisa comprando la cadena Caracol colombiana y convirtindola en la base de una operacin que conlleva la compra de emisoras en Mxico, EU, Venezuela, Chile, en un gran proyecto continental de radio. Y, de otro lado, la radio vive actualmente el surgimiento de una segunda generacin de emisoras locales y comunitarias a travs de las cuales movimientos sociales y locales, ONGs, universidades e Iglesias, encuentran en la radio la posibilidad de construir un nuevo tipo de espacio pblico.
2.3. La ausencia del sector pblico en la conduccin de los cambos tecnolgicos

La reconfiguracin del Estado, que la globalizacin impone en estos pases, les ha hecho pasar de unas polticas legalistas y voluntaristas en comunicacin y cultura durante los aos setenta y ochenta a la ms pura y dura desregulacin que deja libre al mercado para marcar las lgicas y las dinmicas de la transformacin de los medios audiovisuales. Con un agravante: que mientras eso sucede en el plano de los grandes medios, el Estado regula hasta el extremo a los pequeos medios las emisoras de radio y las televisiones locales y comunitarias multiplicando las trabas legales a su funcionamiento y expansin.
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Esa desregulacin ha sido en realidad ausencia casi completa de polticas pblicas tanto en el mbito nacional como latinoamericano en la implantacin y orientacin de las nuevas TIC durante los aos noventa; solamente en los ltimos dos aos comienzan a aparecer iniciativas pblicas que superen la mera reparticin poltica y econmica de las frecuencias para telefona mvil o las de banda ancha. El desarrollo de las redes digitales se halla adems marcado todava en Latinoamrica por una concepcin altamente instrumental esto es, no cultural ni ciudadana que est impidiendo insertarlas en los planes nacionales de desarrollo nacional y de democratizacin local, lo que se traducira en privilegiar no las tecnologas de punta sino aquellos servicios que mejor respondan a las necesidades de las colectividades locales potenciando la creatividad cultural, que es la que refuerza los lazos comunitarios. Hay una escasa o nula interaccin de la escuela pblica con los actuales desarrollos de las tecnologas digitales, tecnologas que estn reconfigurando profundamente tanto los modos de produccin y circulacin del conocimiento como los mapas laborales y profesionales. Los cambios ms de fondo que acarrea la sociedad de la informacin tienen justamente que ver con transformaciones en las condiciones de existencia del trabajador y en el nuevo sentido del trabajo, ambos ligados estrechamente al campo de la educacin: a nuevas destrezas mentales requeridas por los nuevos oficios, nuevas modalidades aprendizaje formales y no formales, nuevas formas de relacin entre trabajo y juego, entre el espacio domstico y el lugar de trabajo.

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II. PLANTEAMIENTO CONCEPTUAL

Los intercambios virtuales configuran nuevos rasgos culturales a medida que tales intercambios se densifican y expanden hacia una gama creciente de mbitos de vida de la gente. Al respecto se habla cada vez ms de culturas virtuales para aludir a los cambios en las prcticas comunicativas por efecto de medios interactivos a distancia, que modifican la sensibilidad de los sujetos, sus formas de comprensin del mundo, la relacin con los otros y las categoras para aprehender el entorno. Las culturas virtuales son mediaciones entre cultura y tecnologa, constituyen sistemas de intercambio simblico mediante los cuales se configuran sentidos colectivos y formas de representarse lo real. Martin Hopenhayn

Dos procesos estn transformando radicalmente el lugar de la cultura en nuestras sociedades en el cambio de siglo: la revitalizacin de las identidades y la revolucin de las tecnicidades. Los procesos de globalizacin estn reavivando la cuestin de las identidades culturales tnicas, raciales, locales, regionales hasta el punto de convertirlas en dimensin protagnica de muchos de los ms violentos y complejos conflictos internacionales de los ltimos aos; al mismo tiempo que las identidades, incluidas las de gnero y de edad, estn reconfigurando la fuerza y el sentido de los lazos sociales, y las posibilidades de convivencia en lo nacional y en lo local. De otra parte, atravesamos una revolucin tecnolgica cuya peculiaridad no reside tanto en introducir en nuestras sociedades una cantidad inusitada de nuevas mquinas, sino en configurar un nuevo modo de relacin entre los procesos simblicos que constituyen lo cultural y las formas de produccin y distribucin de los bienes y servicios: un nuevo modo de producir, asociado a
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un nuevo modo de comunicar, convierte a la informacin y al conocimiento en fuerza productiva directa (Castells). El lugar de la cultura en la sociedad cambia cuando la mediacin tecnolgica de la comunicacin deja de ser meramente instrumental para espesarse, densificarse y convertirse en estructural. De ah que la tecnologa remita hoy tanto o ms que a unos aparatos a nuevos modos de percepcin y de lenguaje, a nuevas sensibilidades y escrituras. La pregunta por la tcnica se nos vuelve entonces cada da ms crucial en la medida en que la diversidad cultural de la tcnica, persistentemente testimoniada por los antroplogos, es aceleradamente sustituida por la existencia de una tecnicidad-mundo que desvincula a la tecnologa de las herencias culturales permitindole instalarse en cualquier regin o pas como dispositivo de produccin a escala planetaria: como conector universal en lo global. Al mismo tiempo, al profundizar la divisin internacional del trabajo la tecnicidad-mundo trastorna las condiciones de produccin rearticulando las relaciones entre pases mediante una des-centralizacin que concentra el poder econmico y una des-localizacin que empuja la hibridacin de las culturas.
1. Racionalidad tcnica y ecosistema comunicativo

Estamos ante un nuevo tipo de tcnica cuya peculiaridad reside en constituirse en ingrediente estructural de la formacin de un verdadero ecosistema comunicativo. Ecosistema que emerge asociado a una nueva economa cognitiva regida por el desplazamiento del nmero que, de signo del dominio sobre la naturaleza, est pasando a convertirse en mediador universal del saber y del operar tcnico/esttico; lo que viene a significar la primaca de lo sensorio/ simblico sobre lo sensorio motriz. La numerizacin digital hace posible una nueva forma de interaccin entre la abstraccin y lo sensible, replanteando por completo las fronteras entre
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18 arte y ciencia. Si desde antiguo la ciencia ha teorizado modos de percepcin prefigurados por el arte, hoy no podemos ya extraarnos de que el artista trabaje programando msica o poesa; pues, por escandaloso que eso suene al odo romntico, es slo un indicador de la hondura del cambio que convierte a la simulacin informtica a la vez en mbito de experimentacin cientfica y de creacin esttica. El significado mayor de ese cambio remite al sentido emancipador que cobra el hacer tcnico en su estrecha vinculacin con la experiencia esttica; esto es, remite a un arte cada da ms sometido o vuelto cmplice de las presiones del mercado, que asimila la temporalidad de las obras a la obsolescencia de cualquier producto comercial, y que encuentra en la nueva tecnicidad posibilidades de revertir el creciente dficit simblico que padece. Y a su vez, en la experimentacin tecnolgica la creacin artstica hace emerger un nuevo parmetro de evaluacin de la tcnica, distinto al de su rentabilidad o su funcionalidad de control, el de su capacidad de significar; es decir, de auscultar y descifrar las ms secretas energas que irrigan y dinamizan el opaco y contradictorio curso del vivir social. La mirada crtica nos advierte certeramente de los riesgos que entraa el actual desarrollo tecnolgico en sus complicidades con las lgicas del mercado y los procesos de agravamiento de la exclusin social. En esa direccin apunta la pregunta por cmo asumir el espesor social y perceptivo que hoy revisten las tecnologas comunicacionales, sus modos transversales de presencia en la cotidianidad desde el trabajo hasta el juego, sus espesas formas de mediacin tanto del conocimiento como de la poltica. Cmo resistir al realismo de lo inevitable que produce la fascinacin tecnolgica, cmo impedir que nos atrape la complicidad discursiva de la modernizacin neoliberal con el saber tecno-lgico segn el cual la historia habra encontrado su fin en los avatares de la informacin y la comunicacin? Es por
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ello que nuestra insercin en la nueva mundanidad tcnica no puede ser pensada como un automatismo de adaptacin socialmente inevitable, sino ms bien como un proceso densamente cargado de ambigedades, de avances y retrocesos, un complejo conjunto de filtros y membranas (Mancini) que regulan selectivamente la multiplicidad de interacciones entre los viejos y los nuevos modos de habitar el mundo. De otra parte, no es cierto que la penetracin y expansin de la innovacin tecnolgica en el entorno cotidiano implique la sumisin automtica a las exigencias de la racionalidad tecnolgica, de sus ritmos y sus lenguajes. De hecho lo que est sucediendo es que la propia presin tecnolgica est suscitando la necesidad de encontrar y desarrollar otras racionalidades, otros ritmos de vida y de relaciones tanto con los objetos como con las otras personas, relaciones en las que la densidad fsica y el espesor sensorial son el valor primordial; de eso hablan la obsesin por la gimnasia y los deportes, o la bsqueda de las medicinas alternativas o de terapias de relaciones, en su esfuerzo por reencontrarse con el propio cuerpo recobrando el contacto y la inmediatez en la comunicacin. Cierto: la mediacin tecnolgica se espesa cada da ms trastornando nuestra relacin con el mundo, pero ese cambio no remite slo a la tcnica; l hace parte del proceso mucho ms ancho y hondo de racionalizacin del mundo que, segn M. Weber, constituye el ncleo ms duro y secreto del movimiento de la modernidad.
2. Otras figuras de produccin del conocimiento

Un segundo plano de cambios, menos visibles socialmente, es aquel en que se sitan las transformaciones de los propios modos de produccin del conocimiento. Se trata, en ltimas, de la aparicin de nuevas figuras de razn (G. Chartron) que replantean algunos de los rasgos ms parawww.mediaciones.net

20 digmticos del proceso de elaboracin de la ciencia, como las que afectan a la idea de certeza (I. Prgonine) y de experiencia (B. de Sousa Santos). No hay una sola racionalidad desde la que sean pensables todas dimensiones de la actual mutacin civilizatoria. Y uno de lo ms claros avances apunta hoy a la creciente conciencia de la complejidad incluyendo la disonancia cognitiva que implica hablar, como lo hace el mismo E. Morin, de la pluralidad de inteligencias que entran en juego cuando hoy hablamos de conocimiento. De otra parte, los nuevos saberes remiten a nuevas figuras de razn que nos interpelan desde la tecnologa. Con el computador estamos no ante una mquina ms con la que se producen objetos sino ante un nuevo tipo de tecnicidad que posibilita el procesamiento de informaciones y cuya materia prima son abstracciones y smbolos. Lo que inaugura una nueva aleacin de cerebro e informacin que sustituye a la tradicional relacin del cuerpo con la mquina. De otro lado, las redes informticas al transformar nuestra relacin con el espacio movilizan figuras de un saber que escapa a la razn dualista con la que estamos habituados a pensar la tcnica (F. Boncano), pues se trata de movimientos que son a la vez de integracin y de exclusin, de desterritorializacin y relocalizacin, nicho en el que interactan y se entremezclan lgicas y temporalidades tan diversas como las que entrelazan en el hipertexto a las sonoridades del relato oral con las intertextualidades de la escritura y las intermedialidades del audiovisual. Una de las ms claras seales de la hondura del cambio en las relaciones entre cultura, tecnologa y comunicacin, se halla en la reintegracin cultural de la dimensin separada y subvalorada por la racionalidad dominante en Occidente desde la invencin de la escritura y el discurso lgico, esto es, la del mundo de los sonidos y las imgenes relegado al mbito de las emociones y las expresiones. Al trabajar interactivamente con sonidos, imgenes y
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textos escritos, el hipertexto hibrida la densidad simblica con la abstraccin numrica haciendo reencontrarse las dos, hasta ahora opuestas, partes del cerebro (Thompson y E. Rosch). De ah que de mediador universal del saber, el nmero, est pasando a ser mediacin tcnica del hacer esttico, lo que a su vez revela el paso de la primaca sensorio-motriz a la sensorio simblica.
3. Descentramiento y destemporalizacin del saber

Hay un campo en el que las transformaciones tecnolgicas afectan especialmente las formas y los modelos de socializacin: el de las relaciones entre educacin y comunicacin, y en particular las mutaciones de largo alcance que producen los cambios en los modos de circulacin y produccin del saber. Desde los monasterios medievales hasta las escuelas de hoy, el saber haba conservado el carcter de ser a la vez centralizado territorialmente, controlado a travs de dispositivos tcnico-polticos, y asociado a figuras sociales de rango especial. De ah que las transformaciones en los modos como circula el saber constituya una de las ms profundas transformaciones que una sociedad puede sufrir. Es disperso y fragmentado como el saber est pudiendo escapar al control y la reproduccin imperantes en sus legitimados lugares de circulacin. Cada da ms estudiantes testimonian frecuentemente una desconcertante experiencia: el reconocimiento a lo bien que el maestro se sabe su leccin, y la incertidumbre al constatar el frecuente desfase entre las lgicas que estabilizan los conocimientos transmitidos y las que movilizan los saberes y lenguajes que sobre biologa o fsica, literatura o geografa circulan por fuera de la escuela (J.J. Brunner). De ah que frente a unos alumnos, cuyo medio-ambiente comunicativo los empapa cotidianamente de esos saberes-mosaico que en la forma de informacin circulan por la sociedad, la reaccin ms frecuente de la escuela sea de atrincheramiento en su propio
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22 discurso, pues cualquier otro modo de saber es resentido por el sistema escolar como un atentado directo a su autoridad. Entendemos por descentramiento (J. Martn-Barbero/ G. Rey) el conjunto de procesos y experiencias que testimonian la expandida circulacin por fuera del libro de saberes socialmente valiosos. El saber se descentra, en primer lugar, por relacin al que ha sido su eje durante los ltimos cinco siglos: el libro. Un proceso/modelo que, con muy relativos cambios, haba moldeado la prctica escolar desde la invencin de la imprenta, sufre hoy una mutacin cuyo ms largo alcance es evidenciado por la aparicin del texto electrnico (R. Chartier), o mejor, de la hipertextualidad (E. Berk/ J. Devlin) como nuevo modelo de organizacin y aprendizaje de conocimientos. Son cambios que no vienen a reemplazar al libro, sino a relevarlo de su centralidad ordenadora de las etapas y los modos de saber que la estructura-libro haba impuesto no slo a la escritura y la lectura sino al modelo entero del aprendizaje: lineariedad secuencial de izquierda a derecha, tanto fsica como mental, y verticalidad del arriba hacia abajo, tanto espacial como simblica. Slo puestos en perspectiva histrica esos cambios dejan de alimentar el sesgo apocalptico con que la escuela, los maestros, y muchos adultos, miran la empata de los adolescentes con esos otros modos de circulacin y articulacin de los saberes que son los medios audiovisuales, los videojuegos y el computador. Estamos ante un des-centramiento culturalmente desconcertante, y que la mayora del mundo escolar en lugar de buscar entender se contenta con estigmatizar. Resulta bien significativo que quienes ms lcida y valientemente nos han puesto frente a la envergadura de los cambios que en este orden de cosas vivimos, hayan sido no tecnlogos o tecncratas sino uno de los mayores historiadores de la lectura y la escritura en Occidente (Roger Chartier) y un lingista (Raffaele Simone), quienes han
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planteado que la revolucin que introduce el texto electrnico no es en verdad comparable con la de la imprenta ya que lo que sta hizo fue poner a circular textos ya existentes sino con aquella otra ms larga mutacin introducida por la invencin del alfabeto. Un segundo movimiento, de des-temporalizacin moviliza al aprendizaje permitindole escapar a las demarcaciones sociales que estatuan su tiempo en la vida de la mayora. El aprendizaje escapa ahora tambin a las demarcaciones de la edad y dems acotamientos temporales que facilitaban su inscripcin en un solo tipo de lugar agilizando su control. La educacin continuada o el aprendizaje a lo largo de la vida, que exigen los nuevos modos de relacin entre conocimiento y produccin social, las nuevas modalidades de trabajo y la reconfiguracin de los oficios y profesiones, no significan la desaparicin del espacio-tiempo escolar, pero las condiciones de existencia de ese tiempo, y de su particular situacin en la vida, se estn viendo transformadas radicalmente. Y ello no slo porque ahora la escuela tiene que convivir con saberes-sin-lugar-propio, sino porque incluso los saberes que se ensean en ella se encuentran atravesados por saberes del entorno tecno-comunicativo regidos por otras modalidades y ritmos de aprendizaje que los distancian del modelo de comunicacin escolar. Cada da ms millones de ciudadanos habitan el espacio comunicacional que conecta entre s sus diversos territorios y los conecta con el mundo, en una alianza entre velocidades informacionales y modalidades del habitar cuya expresin cotidiana se halla en el aire de familia que vincula la variedad de pantallas que renen nuestras experiencias laborales, hogareas y ldicas (Ferrer). Articulacin de pantallas que atraviesa y reconfigura las experiencias de la calle y las relaciones con nuestro propio cuerpo; un cuerpo sostenido cada vez menos en su anatoma y ms en sus
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24 extensiones o prtesis tecnomediticas: la ciudad informatizada no necesita cuerpos reunidos sino slo interconectados. En la hegemona de los flujos y la transversalidad de las redes y la heterogeneidad de sus tribus, la ciudad virtual despliega a la vez el territorio sin fronteras de la contradictoria utopa de la comunicacin.

III. PLAN DE ACCIN

El CAB, por su vinculacin constitutiva con el desarrollo en Ciencia/Tecnologa, Cultura y Educacin, est llamado a desempear un papel estratgico en la insercin de Amrica Latina a las culturas virtuales que movilizan las nuevas TIC. Ahora bien, esta propuesta encuadrada en el rea de Cultura prioriza acciones que involucran principalmente lo cultural, sin que ello impida trazar, para ciertas acciones, articulaciones explcitas con otras reas del CAB, como Educacin o Ciencia y Tecnologa.
1. Escenarios de futuro 1.1. Algunas tendencias a potenciar

En lo concerniente a las nuevas TIC correo electrnico, Internet, redes digitales especializadas el escenario se ve movilizado por una cierta expansin del acceso a las redes de parte de las mayoras, aunque nada garantiza el desarrollo de las redes y de sus usuarios dada la precariedad de las economas de la regin y el fuerte sesgo urbano-metropolitano de ese crecimiento a no ser por una decidida intervencin del sector pblico que afiance la sostenibilidad de ese desarrollo y la inclusin en l del mundo rural.

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Lo ms revelante a este respecto es el potencial estratgico que las redes digitales han empezado a representar en la integracin sociocultural del espacio latinoamericano movilizando investigaciones cientficas, experimentaciones artsticas y medios de comunitarios de prensa, radio y televisin. Tanto en los pequeos municipios rurales como en grandes barrios urbanos de los sectores populares, entre jvenes urbanos e incluso en algunas comunidades indgenas, hay una intensiva apropiacin comunitaria de la radio y la televisin para rehacer el tejido colectivo haciendo memoria y contrainformacin, movilizando la imaginacin para participar en la construccin de lo pblico. Tambin es notable el crecimiento de sitios web no comerciales y explcitamente culturales y educativos no formales, aunque es justamente en este campo donde las diferencias cuantitativas y cualitativas entre pases de la regin se hacen ms notorias y desequilibradoras. Otro elemento altamente caracterstico del uso latinoamericano de las redes es el altsimo porcentaje de los jvenes que lo realizan: segn lo muestra un reciente estudio de la CEPAL, casi la mitad de la poblacin conectada tiene menos de 25 aos (49% en Brasil, 55% en Mxico). Una buena muestra de esto es Brasil donde, mientras slo el 3% entre los mayores de 45 aos ha usado Internet, lo ha usado ya el 16 % de los jvenes entre 14 y 19 aos, y el 11 % entre 20 y 35 aos. No obstante las precarias condiciones de desarrollo de las redes y la creatividad digitales en Latinoamrica, ellas representan cada da ms el incontenible surgimiento y conformacin de un nuevo espacio pblico y nuevos modos de creacin cultural. Desde las redes barriales argentinas, hasta las de emigrantes ecuatorianos en Espaa que hablan quechua, o los mexicanos en EU que pasean a la Virgen de
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26 Guadalupe vestida de chicana y en moto; desde el netart plstico y musical que los jvenes hacen de una punta a la otra de la regin hasta las webs de participacin en las decisiones de poltica municipal en Uruguay o las de reconversin de los saberes profesionales en Chile y en Colombia, el ciberespacio hace ya parte constitutiva del espacio cultural iberoamericano en construccin.
1.2. Condiciones bsicas para la creacin del Servicio Pblico de Informacin y Comunicacin (SPIC)

A la base de cualquier estrategia pblica en el campo de las TIC se necesitan dos tipos de acciones: las referidas a las infraestructuras materiales, y las atinentes a los nuevos marcos regulatorios. Dado que ambos tipos de acciones rebasan en mucho el mbito de lo cultural pero que sin esas acciones no hay posibilidad de incidir sobre la insercin de las culturas en la sociedad de la informacin, recogeremos aqu nicamente los elementos bsicos de que deben disponer los agentes culturales a este respecto. Y nos basaremos para ello en el consenso que, sobre esto, resulta de una multiplicidad de documentos preparatorios de la CMSI, y en especial de la documentacin latinoamericana. Infraestructuras materiales El objetivo primordial de dotar a la mayora de la poblacin de acceso a las tecnologas de la informacin y comunicacin pasa hoy por promover la mejor conectividad posible a un costo razonable especialmente en las regiones menos atendidas. Es indispensable seguir muy de cerca los procesos de convergencia de tecnologas con el objetivo de integrar las TIC tradicionales con las nuevas, creando alternativas de acceso mediante el rediseo y provisin de equipos de acceso de bajo costo y puesta en servicio de puntos de

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acceso comunitarios multifuncionales, condicin indispensable de la agenda para reducir la brecha digital. Este primordial mbito de accin pblica no puede hacer parte de las polticas coyunturales de un gobierno sino de las polticas de Estado a largo plazo. Para lo cual se hace necesario que los Estados asuman que la informacin y la comunicacin configuran hoy un sector de los servicios pblicos tan estratgico socialmente como los servicios de salud y educacin; y esto significa que debera empezar aparecer en los documentos de poltica nacional con el nombre de Servicio Pblico de Informacin y Comunicacin (SPIC). La implementacin del SPIC debe ser conducida por los gobiernos en estrecha coordinacin con la empresa privada y la sociedad civil, incorporando a todos los actores involucrados en el proceso de desarrollo de la sociedad de la informacin en cada pas y en la regin. Para que haya una estrecha colaboracin entre los organismos y los programas pblicos, el sector privado, la sociedad civil y las instituciones acadmicas, es indispensable que a la cabeza se halle un rgano coordinador con capacidades decisorias de rango ministerial. Marcos regulatorios Si las TIC son aquellas que fomentan el flujo e intercambio de informacin, alentando la transferencia recproca de conocimientos y estimulando la innovacin y formacin de capital humano, el acceso de las poblaciones a esos beneficios requiere de un marco regulatorio en cuya elaboracin participen todos los actores concernidos en el mbito nacional, internacional y local de conformidad con el marco jurdico vigente en cada pas.

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28 Independientemente del organismo pblico que tenga a su cargo la coordinacin del proyecto, los procesos de negociacin conducentes a la elaboracin del nuevo marco regulatorio de las TIC y de los SPIC deben involucrar a las organizaciones que asocian a las empresas de telecomunicaciones, a los proveedores de alta tecnologa en sus diferentes modalidades y servicios, as como a las asociaciones de usuarios de las redes, grupos organizados de la sociedad civil pertenecientes a los mbitos de creacin e investigacin y a las instituciones acadmicas. Puesto que en el plano mundial existen ya marcos regulatorios, cuya iniciativa ha partido de los sectores privados de la produccin y el comercio, es indispensable la creacin de un Organismo Regional Latinoamericano que se constituya en mediador autorizado entre los intereses ya protegidos por los marcos mundiales y los que buscan salvaguardar los intereses nacionales de los pases de la regin.
2. Mapa de acciones estratgicas del CAB

Alfabetizacin virtual Digitalizacin del patrimonio Investigacin de culturas virtuales Creatividad en la web

Alfabetizacin virtual

As como a la base material de la insercin en la sociedad de la informacin se hallan unas infraestructuras tcnicas, para apropiarse de los beneficios procurados por las TIC
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nuestros pases van a requerir dotarse de una nueva base cultural que posibilite el acceso real de las mayoras a los diversos usos de las TIC y a su produccin creativa. Proporcionar a nuestras sociedades latinoamericanas en su conjunto esa base cultural va demandar un proyecto tan exigente, y de tanto o mayor empeo, que la dotacin de infraestructuras materiales. Denominamos a ese proyecto alfabetizacin virtual, y la entendemos conformada por el conjunto de destrezas mentales, hbitos operacionales y talante interactivo sin los cuales la presencia de las tecnologas entre la mayora de la poblacin ser desaprovechada, o pervertida por el usufructo que de ella hace una minora en su particular beneficio. As como en otro momento de su historia toda Latinoamrica se dio como proyecto social bsico la alfabetizacin de adultos, as ahora nuestras sociedades se hallan necesitadas de un nuevo proyecto de alfabetizacin virtual no de un grupo social particular sino del conjunto de la poblacin, desde los nios hasta los ancianos, desde las comunidades urbanas hasta las rurales y aun las indgenas, los trabajadores y los desempleados, los desplazados y los discapacitados. Se trata de una alfabetizacin cuya principal peculiaridad reside en ser interactiva, esto es, en la que el aprendizaje se realiza mediante el proceso mismo de uso de la tecnologa. Un uso que puede y, en ciertos casos, deber ser orientado, pero que en ningn caso puede ser suplido por meros conocimientos convencionales. Hay sin duda una convergencia por establecer entre alfabetizacin letrada y alfabetizacin virtual, de manera que aquella sea integrada a sta como factor dinamizador de los procesos, pero a sabiendas de que la cultura virtual reordena las mediaciones simblicas sobre las que pivota la cultura letrada al replantear no pocas de las demarcaciones espaciotemporales que sta supone. Navegar es tambin leer, pero no de izquierda a derecha ni de arriba abajo, ni siguiendo la secuencia de las pginas, sino atravesando textos, imgenes,
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30 atravesando textos, imgenes, sonidos, conectados entre s por muy diversos modos de articulacin, simulacin, modelado, juego. Modos esos de articulacin virtual cuyas habilidades hacen parte indispensable de los saberes que requiere cada da con mayor frecuencia el mundo laboral y cultural de hoy. La infraestructura de las bibliotecas pblicas deber convertirse en espacio estratgico del SPIC como punto de acceso bsico por parte de las mayoras a las redes y como lugar de alfabetizacin virtual. La complementariedad entre los servicios tradicionales y los nuevos, que introducen las redes virtuales, debe ser asumida como desafo a la vez pedaggico y ciudadano ya que en ella se juega la estratgica relacin entre informacin, interaccin creativa y participacin social.
Investigacin de las culturas virtuales

Junto con la nueva alfabetizacin, la insercin de nuestros pases en los desafos y potencialidades de las TIC pasa por un proyecto compartido de investigacin a cerca de los modos como las culturas locales municipios, etnias, regiones se estn apropiando de las culturas virtuales, esto es, de las modalidades de interaccin con las redes de informacin que las comunidades seleccionan y desarrollan, de las transformaciones que sus usos introducen en la vida colectiva, y de los nuevos recursos tcnicos y humanos requeridos para volver socialmente creativas y productivas esas interacciones. Justamente porque lo que producen las nuevas TIC es el desanclaje de las culturas territoriales y su insercin en los ritmos y virtualidades del ciberespacio, nuestro sistema educativo y cultural necesita hacer un seguimiento cercano y permanente a las formas en que las diversas culturas territoriales estn procesando los cambios; y, para ello, diferenciar edades, gnero, ciudades grandes y
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pequeas, mbitos rurales industrializados y subdesarrollados, etc.

Digitalizacin del patrimonio

La puesta en red digital del patrimonio se ofrece hoy como posibilidad estratgica tanto de su conservacin como de la democratizacin de sus usos. La primera no necesita mayor argumentacin, dadas la fragilidad de muchos de los documentos y otros bienes culturales, y la fragmentariedad y precariedad de no pocos utensilios. La conservacin digital no slo posibilita la proteccin de los bienes sino que facilita su estudio y su permanente activacin, esto es, su puesta en conexin con otros ya sea en trminos cronolgicos o temticos, generales o especializados. La digitalizacin hace as mismo posible la visibilizacin local y mundial de nuestro patrimonio, incluyendo aqu de modo especial la puesta en comn de los diversos patrimonios nacionales y locales latinoamericanos. De un lado, se trata de democratizar, esto es, de acercar el acervo patrimonial de estos pases a sus propios ciudadanos para su conocimiento y disfrute, para el cuidado de la memoria histrica real no oficial ni homognea, sino plural y su apropiacin por parte de las diversas generaciones y poblaciones hasta la ms alejada de las metrpolis. Y de otra parte, se trata de una nueva manera como nuestras culturas pueden estar en el mundo, mostrando la riqueza de la historia y la creatividad del presente, desmontando clichs y estereotipos exticos, atrayendo turismo. Y ello en las mltiples formas en las que hoy lo hace posible el hipertexto: en imgenes fijas y mviles, en sonoridades y msicas, en cdices y textos; mediante bancos de datos, imgenes, narraciones orales, msicas, canciones, fondos temticos o exposiciones virtuales.

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Creatividad en la Web

Las redes digitales no son nicamente un lugar de conservacin y difusin de los bienes culturales y artsticos, sino un espacio de experimentacin y creacin esttica. La experimentacin hipertextual posibilita nuevas formas de hacer arte mediante arquitecturas de lenguajes que hasta ahora no haban sido actualizables. De otro lado, la conectividad interactiva replantea la excepcionalidad de las obras y emborrona la singularidad del artista desplazando los ejes de lo esttico hacia las interacciones y los acontecimientos, esto es, hacia un tipo de obra permanentemente abierta a la colaboracin de los navegantes creativos. Metfora de las nuevas modalidades de lo social, la creacin en web posibilita performatividades estticas que la virtualidad abre no slo para el campo del arte en particular, sino tambin para la recreacin de la participacin social y poltica que pasa por la activacin de las diversas sensibilidades y socialidades hasta ahora tenidas como incapaces de actuar y de crear, y de interactuar con la contemporaneidad tcnica. ***
Abriendo camino

El Convenio Andrs Bello tiene en las relaciones entre cultura y nuevas tecnologas un campo decisivo para su accin. A lo largo de este propuesta, y no slo en el apartado Plan de accin, el CAB puede encontrar una multiplicidad de acciones a llevar a cabo: unas veces como institucin capaz de alertar a los gobiernos asociados acerca de la urgencia y lo estratgico de alguna de las dimensiones del campo, como el nuevo sentido de la propiedad intelectual en su relacin con el derecho universal a la informacin; otras como inspiradora y sugeridora de algunas directrices
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en particular, como la de la alfabetizacin virtual que le permitira articular las reas de cultura y educacin; otras como coordinadora de proyectos como aquellos ubicados en el plano de la investigacin o la digitalizacin del patrimonio comn, que articula el rea de cultura con el de Ciencia y Tecnologa. Bogot, 2004.

Documentacin utilizada

1. Documentos preparatorios de la CMSI

Pgina oficial de la Cumbre Mundial: http://www.itu.int/wsis/index-es.html Comunidad Web de movimientos sociales (la ms completa seleccin de documentacin): http://www.movimientos.org/foro_comunicacion/in dex2.php3?Seccion=Documentos
CEPAL:

http://www.cepal.cl/publicaciones/DesarrolloProduc tivo/1/LCG2195Rev1P/lcg2195e2.pdf La proprit intellectuelle s'invite au Sommet Mondial de la Socit de l'Information: http://www.i3c-asso.org/11octobre.html El sector privado latinoamericano ante la CMSI: http://www.ahciet.net/agenda/Evento.asp?idEvnt=8 8&a=2003
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34 Cidade do conhecimento: http://www.cidade.usp.br/ A Sociedade Digital, Portal Iberoamericano da Sociedade da Informacao: http://www.asociedadedigital.org/ Unin Internacional de Telecomunicaciones: http://www.itu.int/newsarchive/press_releases/abou titu-es.html
GNU-

Free Software Fundation: http://www.gnu.org/philosophy/philosophy.html#A bouttheGNUproject

Plataforma de redes ciudadanas: http://www.globalcn.org/es/accueil.ntd?sort=1.10 Yachay (red cientfica peruana): http://www.yachay.com.pe/cumbre/index1.htm La sociedad civil en la CMSI: http://www.geneva2003.org/wsis/indexa03.htm Las mujeres en la CMSI: http://www.nodo50.org/mujeresred/wsisgenero.html

Informacin y documentacin sobre Internet Amrica Latina

FUNREDES

(Redes y Desarrollo): http://www.funredes.org/

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LANIC

(Redes e Servicios de Informacoes): http://lanic.utexas.edu/la/region/networking/indexp or.html

O2M

(LObservatoire mundial du multimedia): http://www.o2m.org/fr/index.html (Base de datos sobre Amrica Latina): http://pci204.cindoc.csic.es/

CINDOC

INFOCYT

(Red de Informacin C&T para Amrica Latina y el Caribe): http://www.infocyt.cl/

Lartinobarmetro: http://www.latinobarometro.org/
ZNET-Labolationoamericano:

http://www.zmag.org/LAM/index.html

Latin American Data Base: http://ladb.unm.edu/spanish/

2. Planteamiento conceptual

Echeverra, J. Telpolis, Destino, Barcelona,1994. Los seores de aire y el Tercer Entorno, Destino, Barcelona, 1999. Castells, M. La era de la informacin, Vol.1 Alianza, Madrid, 1998. La dimensin cultural de Internet, en: Cultura y sociedad del conocimiento: presente y perspectivas de futuro, UOC, Barcelona, 2002.

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3. Plan de accin

Tedesco, J.C. Educar en la sociedad del conocimiento, FCE, Buenos Aires, 2000. B. Kliksberg, L.Tomassini (comp.) Capital social y cultura: claves estratgicas para el desarrollo, BID/FCE, Buenos Aires, 2000.
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G. Mastrini y C. Bolao (ed.), Globalizacin y monopolios en la comunicacin de Amrica Latina, Biblos, Buenos Aires, 2000. E. Bustamante (coord.), Comunicacin y cultura en la era digital. Industrias, mercados y diversidad en Espaa, Gedisa, Barcelona, 2002. N. Garca Canclini (coord.), Iberoamrica 2002. Diagnstico y propuestas para el Desarrollo cultural, OEI/Santillana, Mxico, 2002. S. Finquelevich (coord.), Ciudadanos a la red, Ciccus /La Crujia, Buenos Aires, 2000 A. Pistcitelli, Ciberculturas en la era de las mquinas inteligentes, Paidos, Buenos Aires, 2002. R. Trejo Delabre, Orden global y dimensiones locales en el universo digital, en: Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnologa, Sociedad e Innovacin N1, Madrid, 2001. Internet, la gran conversacin, Iberoamericana, del Ibero-Amerikanisches Institut de Berln, 2002.

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