de Maestra en Educacin Superior (1998-2005) Jorge A. Fernndez Prez Lilia M. Alarcn Prez Adn Garca Martnez (Compilacin, anlisis y edicin) BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA Facultad de Filosofa y Letras Centro de Estudios Universitarios MMVI Primer catlogo de tesis del Programa de Maestra en Educacin Superior (1998-2005) 4 BENEMRITA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE PUEBLA Roberto Enrique Agera Ibaez Rector Jos Ramn Eguibar Cuenca Secretario general Pedro Hugo Hernndez Tejeda Vicerrector de investigacin y estudios de posgrado Mara Lilia Cedillo Ramrez Vicerrectora de extensin y difusin de la cultura Carlos Contreras Cruz Director editorial FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS Mara del Carmen Romano Rodrguez Directora Rodolfo Becerra Mora Secretario acadmico Alejandro Palma Castro Secretario de investigacin y estudios de posgrado Facundo Arias Gonzlez Secretario administrativo Gabriel Montes Sosa Secretario particular de la direccin Ninguna parte de esta obra puede ser reproducida o transmitida me- diante ningn sistema o mtodo electrnico o mecnico, sin el consenti- miento por escrito de los autores. Portada: Biblioteca Especializada de la Facultad de Filosofa y Letras; reali- zada con base en idea original de Daniel Alejandro Fernndez Barajas. ISBN:970-94594-1-4 Primera edicin digital 2006 by Jorge A. Fernndez Prez y Lilia M. Alarcn Prez by Benemrita Universidad Autnoma de Puebla by Facultad de Filosofa y Letras Av. Don Juan de Palafox y Mendoza 229 Centro, Puebla, Pue. c.p.: 72000; tel. 01 (222) 2295500 ext. 5425 correo electrnico: ffyl@siu.buap.mx 5 Primer catlogo de tesis del Programa de Maestra en Educacin Superior (1998-2005) Jorge A. Fernndez Prez Lilia M. Alarcn Prez Adn Garca Martnez (Compilacin, anlisis y edicin) Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Facultad de Filosofa y Letras Centro de Estudios Universitarios Coleccin Cuadernos del CEU MMVI 6 7 ndice Presentacin................................................................................... 19 Directores de Tesis ......................................................................... 23 Egresados ....................................................................................... 25 Caracterizacin del Posgrado en la Universidad Autnoma de Puebla Silvestre Angoa Amador ................................................................ 29 Anlisis de la Poltica de Admisin en la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla 1993-1995, enfocado a la Escuela de Biologa Bernardette Graciela Gamboa Ojeda ............................................ 32 Seguimiento de Trayectorias Escolares en la Licenciatura en Lenguas Modernas de la BUAP Cohorte 1993 Adriana Gonzlez Martnez ........................................................... 35 La Vida Cotidiana Estudiantil en los cursos intensivos de la Normal Superior de Estudios Pedaggicos de Puebla Dubriel Graca Rodrguez ............................................................. 38 El Desarrollo de las Instituciones de Educacin Superior en el Estado de Puebla de 1970 al 2000 Martha Constanza Castro Azuara .................................................. 41 [ 7 ] 8 Lineamientos Generales para la Evaluacin y Acreditacin de los Programas de Estudio Caso: Facultad de Ingeniera de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Rosa Alba Olea y Bentez............................................................... 44 Hacia una propuesta metodolgica del estudio de la trayectoria escolar para el Colegio de Historia de la BUAP Mara Constanza Lidia Gutirrez Snchez .................................... 47 Anlisis de las polticas de admisin en la BUAP: 1970-1999 Maribel Cisneros Daz ................................................................... 50 Metaevaluacin del Desempeo Docente en la BUAP: el caso de la Facultad de Filosofa y Letras Ela Flix China Torres .................................................................. 53 El Desarrollo de la Legislacin Educativa en Normal Primaria: 1833-1999 Bernardo Matamoros Tefilo ........................................................ 56 Evaluacin del Colegio de Historia; Estrategias para asegurar su Desarrollo Acadmico Rosendo Edgar Gmez Bonilla ..................................................... 60 Evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje del Ingls en el nivel licenciatura de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Esther Gonzlez y Valdez ............................................................... 63 Evolucin de la Facultad de Filosofa y Letras 1965-2000 Laura Patricia Molina Garca......................................................... 66 Aportaciones para la Reestructuracin Curricular del TCU Ingls de la BUAP Mara del Carmen Castillo Salazar ................................................ 69 9 Evaluacin de la Maestra en Educacin Superior de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Mara Guadalupe Lpez Melndez ............................................... 72 La Legislacin sobre Educacin Normal en Mxico: Siglo XX Maricela Ramrez Apud................................................................. 75 Problemtica y Perspectivas de Graduacin en la Maestra en Literatura Mexicana Raymundo Murrieta Ortega......................................................... 78 Evaluacin Curricular del TCU Ingls de la BUAP Celso Prez Carranza..................................................................... 81 Evaluacin de la Extensin y Difusin de la Cultura en la BUAP, perodo 1972-1997 Sergio Romero Ortega................................................................... 85 Reestructuracin de Programas de Formacin Basados en Competencias Mara del Rosario Titla Flores ....................................................... 88 Las Instituciones de Educacin Superior Incorporadas a la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Mara Cecilia Vlez Guevara ......................................................... 91 Perspectivas de la Profesin de Estomatologa en Puebla para los prximos 10 aos Perpetua Mara del Socorro Orea Romano ................................... 95 La desercin escolar en el Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica de la BUAP 1997-1999 Julieta Bautista Luna ..................................................................... 99 La Problemtica en Torno al Desarrollo de Tesis y la Titulacin de los estudiantes de la LEMO de la BUAP Eliphelet Rivera Cuayahuitl ........................................................ 102 10 Caracterizacin de la Generacin 1996 1999 de la Unidad Acadmica General Lzaro Crdenas del Ro de los Bachilleratos de la BUAP en su Trayectoria por el Bachillerato y su Seguimiento al Primer Cuatrimestre de las Licenciaturas de la BUAP Alberto Shagi Alarcn Prez ........................................................ 105 Quince Aos en el estudio de trayectoria escolar y sus perspectivas en Mxico:1985-1999 Olivia Lazcano Velzquez ............................................................ 108 Vinculacin pecuaria: EMVZ BUAP, con el sector pecuario Amando Martn Mendoza Velzquez .......................................... 111 La Problemtica de Titulacin de los Egresados de la LEMO-BUAP Gelasia Monterrosas Hoyos ......................................................... 113 Las Desigualdades en la Transicin de la Escuela Secundaria, son tambin un asunto de Gnero (estudio en veinte municipios del estado de Puebla) Mara de Lourdes Prez Oseguera .............................................. 116 Estudio Descriptivo y Exploratorio de la Trayectoria Acadmica de dos grupos: QFB y Mdicos del Nivel Bsico de la Facultad de Medicina de la BUAP (perodo de 1979-1999) Silvia Vzquez Montiel ................................................................ 118 Un Estudio Etnogrfico de la Prctica Docente Universitaria Guadalupe Gonzlez Vzquez ..................................................... 121 El impacto de los Programas de movilidad acadmica en la BUAP: el caso de los egresados de la Licenciatura en Lenguas Modernas (1990-2000) Mara Amelia Xique Surez ......................................................... 124 Diagnstico del manejo de emociones en el aula: el caso de la licenciatura en educacin secundaria con especialidad en matemticas del Centro de Actualizacin del Magisterio Lilia Cid Daz ............................................................................... 128 11 Un mismo propsito, dos caminos diferentes: El Programa de Carrera Magisterial para los Docentes de Educacin Bsica y el Programa de Estmulos al Desempeo Acadmico en la BUAP Mara Esther Reyes Teutle ........................................................... 131 Las Grandes Dinmicas de Transformacin de la Educacin Superior en la Regin Noreste de ANUIES en el siglo XX Jos Luis Flores Ruiz ................................................................... 134 Educacin y Crecimiento Econmico de los Pases Industrializados 1990-1995 Mariana Lpez Garca ................................................................. 138 Diagnstico de Necesidades de Educacin Superior en Teziutln, Puebla Susana Guadalupe Jurez Valdez ................................................ 141 La Prctica Docente en los Jardines de Nios Unitarios El caso de las licenciadas en educacin preescolar del Benemrito Instituto Normal del Estado Vernica Maril Azuara Villavicencio.......................................... 144 Propuesta de Modificacin del Plan de Estudios de la Escuela de Profesional Medio del Centro Escolar Presidente Manuel Avila Camacho Karl Peter Schreiner Belsold ....................................................... 148 Retos para la Formacin de Valores en los Estudiantes del Bachillerato del Centro Escolar Presidente Manuel vila Camacho de Teziutlan, Puebla Adelaida Domnguez Rodrguez ................................................. 150 La Enseanza del Francs en Mxico, la BUAP en el contexto de la Globalizacin Daniel Marcoux-Lvesque ........................................................... 153 12 Diagnstico de la vinculacin acadmica en matemticas entre el nivel medio superior y el superior Patricia Ruiz Herrera ................................................................... 156 Estudio Exploratorio de la Insercin Laboral de los egresados de la carrera de Ingeniera Industrial y Licenciatura en Administracin, del Instituto Tecnolgico Superior de Teziutln en la regin Hctor Hernndez Garca ........................................................... 159 Caracterizacin de valores en alumnos del Instituto Tecnolgico Agropecuario num29 de Xocoyucan, Tlaxcala Antonino Ronquillo Lpez .......................................................... 162 Recuperacin Histrico-Pedaggica: Hacia una Universidad Pblica con Humanismo Arely Gonzlez Prez ................................................................... 165 Evaluacin del Plan 97 de la Licenciatura en Educacin Primaria del BINE a partir de Docentes y Alumnos del 8 semestre Mara Antonia Garca Tepox ....................................................... 168 Posgrados en Educacin de Teziutln, Puebla Un Estudio Exploratorio 1995-2002 Guillermo Adolfo Sols Aburto .................................................... 170 Deteccin de Necesidades de Oferta Educativa para Nivel Superior en la Subregin Chignahuapan-Zacatln Francisco Hernndez Echeverra ................................................ 173 Anlisis del personal acadmico de las Escuelas Normales de Educacin Preescolar en Puebla Tenemos a los docentes adecuados para cumplir con el plan curricular establecido en 1999? Sara Mayuel Snchez Roa ............................................................ 175 La Identidad Profesional de los Antroplogos Sociales de la BUAP Dinora Edith Cruz Toral ............................................................. 178 13 La Oferta Educativa en la Educacin Superior para la Regin de Teziutln Laura Barroso Yez ................................................................... 180 Seguimiento y Anlisis de la Tutora y asesora de la Licenciatura en Educacin Primaria Mara del Rosario Bringas ........................................................... 182 Cultura Escolar e Identidad Estudiantil en el Bachillerato Roberto Alvrez Castaeda .......................................................... 185 El SIZA como un Agente de Vinculacin Regional 1996-2000 Mara Isabel Vzquez Avelar ....................................................... 187 La Representacin Social del Ingls como Lengua Extranjera dentro del Saln de Clases Jos Csar Aquino Garca ............................................................ 190 Ni Peores ni Mejores slo Diferentes en la Bsqueda del Reconocimiento Social de la Lic En Educacin Fsica Miguel ngel Gamino Olazo....................................................... 193 El Taller Pedaggico, como propuesta Metodolgica en la enseanza de las Matemticas en el Bachillerato Ramn Rivera Prez .................................................................... 196 El Docente Universitario como Promotor de Valores Documentados en el proceso Aprendizaje-Enseanza del Colegio de Historia de la BUAP Nohem Claudia Flores Flores..................................................... 199 La Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP y los programas de profesionalizacin de los acadmicos Arturo Tapia Quiroz .................................................................... 202 14 Los posgrados en Educacin Superior en el contexto de la Sociedad del Conocimiento; un estudio de caso sobre: La Maestra de Educacin Superior que ofrece la FFyL de la BUAP Citlali Aleluyeva Arroyo Flores .................................................... 205 Las Polticas Educativas y la Profesionalizacin Magisterial La Universidad Pedaggica Nacional Unidad 211 y el Benemrito Instituto Normal del EstadoJuan Crisstomo Bonilla Angelina Leal Morales ................................................................. 208 Formacin y Actualizacin de los Docentes del CETIS 104, por medio de la Norma ISO 10015 Donaldo Huchim Aguilar ............................................................ 211 Los estilos de aprendizaje: Factor determinante en el proceso de enseanza aprendizaje de una lengua extranjera Estudio de caso, la unidad regional Libres de la BUAP Jos Luis Len Hernndez .......................................................... 214 Vinculacin y Desarrollo Institucional experiencias de cuatro Universidades Tecnolgicas (UT de Len, UT de Valle de Santiago, UT de Puebla y UT de Huejotzingo) Amanda Azcona Czar ................................................................ 217 El Perfil de las Actitudes Morales de los Estudiantes que cursan la Materia Cultura y Etica Universitaria El caso de la Facultad de Ciencias de la Electrnica Juana Estela Meza Navarro ......................................................... 220 La Prctica Profesional de los egresados del Colegio de Msica de la Escuela de Artes, con relacin al Campo Laboral a partir de los aos de 1998 a 2003 Jos Fermn Enrique Rueda Hernndez ..................................... 223 El concepto de los Humano en un alumnado tras cursar el Nivel Medio Superior Mara Judith Barrales Lpez ....................................................... 226 15 El Perfil Docente en el marco de las Polticas Educativas: el caso de la Academia de Historia en las Preparatorias de la BUAP Mara Ana Esther Morales Gutirrez .......................................... 140 Necesidad y Pertinencia de la Educacin Ambiental como eje Transversal en el Colegio de Historia de la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP Margarita Navarro Domnguez ................................................... 142 Un Anlisis Comparativo Gramatical-Sintctico de la Lengua Materna con el Idioma Ingls para un mejor Aprendizaje, en la Preparatoria Regional Enrique Cabrera Barroso- BUAP Emma Castillo Martnez .............................................................. 144 La Enseanza Terica Metodolgica en los Seminarios de Investigacin: el caso del Colegio de Antropologa Social de la BUAP Mara de Jess Casco Vzquez .................................................... 146 El Proceso de Formacin Docente del Docente Universitario de la Maestra en Educacin Superior de la BUAP Mara del Rosario Castillo Romero ............................................. 148 Implementacin de las Tutoras en el Colegio de Historia de la BUAP Mara de la Paloma Blzquez Medina ......................................... 150 Identificacin y Descripcin de los Problemas de Comprensin Lectora de los Estudiantes de Bachillerato del Colegio Cultural Ins Tlalolini Romero ................................................................. 152 Hbitos, Mtodos y Tcnicas de estudio para el Aprendizaje del Ingls como Lengua Extranjera Maribel Guzmn Mijangos .......................................................... 250 Educacin y Derechos Humanos, Econmicos, Sociales, y Culturales: una propuesta pedaggica para la licenciatura de Filosofa de la BUAP Ximena Yovana Aguirre Alvis ...................................................... 252 16 Una Propuesta Constructivista para la Materia de Qumica Mara Ofelia Rodrguez Alvarado ............................................... 255 Diagnstico de la Habilidad Informtica y de sus Estrategias Metodolgicas Vernica Perla Fernndez Romero .............................................. 258 Evaluacin de la Eficiencia del Programa de TCU Ingls en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales BUAP Benjamn Gutirrez Gutierrez ..................................................... 261 Razonamiento Moral en Estudiantes de la licenciatura de la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP Hctor Merlo Galeazzi ................................................................ 264 Factores que inciden en la Reprobacin Escolar Estudio de caso del Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Paola Eunice Rivera Salas ............................................................ 268 Evaluacin del Desarrollo de Habilidades del Pensamiento en el Mdulo Procesos Bsicos del Programa de Inteligencia de la Universidad Madero Julia Patricia Ramos Gonzlez..................................................... 271 Diagnstico de las Habilidades de Comprensin Lectora de Estudiantes de la Facultad de Psicologa de la BUAP Karina Amador Soriano .............................................................. 274 Estudio de las Principales Causas de Reprobacin de la Generacin 2000,en el Colegio de Antropologa Social de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Alma Hortensia Rodrguez Corts ................................................. 277 La Acreditacin como Instrumento para garantizar la Calidad en Programas de Instituciones de Educacin Superior Privada del Estado de Puebla Mara Josefina Morales Muoz ................................................... 280 17 La Prctica Profesional del Egresado en Estomatologa de la BUAP Karla Marisol Teutli Mellado ...................................................... 283 La Lectura de Comprensin en la Preparatoria 2 de Octubre de 1968 Esther Chvez Maldonado .......................................................... 286 Causas que influyen en la reprobacin de los estudiantes de la licenciatura en Lingstica y Literatura Hispnica Generacin 2000-2004 de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Claudia Cabrera Snchez ............................................................ 289 Estado de las Habilidades Investigativas, centradas en la Seleccin de Informacin de los Alumnos del Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Marcela Mara del Rosario Camarena Arrona ............................ 292 Algunos Factores que influyen en la Reprobacin de las Generaciones 2000 y 2001, de la Licenciatura en Filosofa de la BUAP Norma Yolanda Ruiz Gonzlez ................................................... 295 Trayectoria Escolar de la Cohorte de Ingreso 2000 de la Licenciatura de Qumico Farmacobilogo de la Facultad de Ciencias Qumicas de la BUAP Alicia Pea Chumacero ................................................................ 298 18 19 Aprender a hacer. Conviene no limitarse a conseguir el aprendizaje de un oficio y, en un sentido ms amplio, adquirir una competencia que permita hacer frente a numerosas situaciones, algunas imprevisibles, y que facilite el trabajo en equipo, dimensin demasiado olvidada en los mtodos de enseanza actuales. Jaques Delors Como parte de los trabajos desarrollados en el Centro de Estudios Universitarios de la Facultad de Filosofa y Letras de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, se presenta este Primer Catlogo de las Tesis del Programa de Maestra en Educacin Superior (1998-2005), conformado por las primeras ochenta y seis tesis que han propiciado en mismo nmero de egresados titulados de este posgrado. Este pro- grama tiene como objetivo presentar los esfuerzos colectivos de do- centes, alumnos y directivos, ante los procesos de cambio que se vi- ven en el mundo, y en Mxico en particular, asociados a los procesos de globalizacin y del conocimiento que han llevado a crear nuevas circunstancias para la educacin superior y muy particularmente al sistema de postgrados, -el conocimiento como el valor estratgico que genera crecimiento econmico, social y cultural as como la posi- bilidad de promover el desarrollo sustentable en la mayora de los pases- . PRESENTACIN [ 19 ] 20 El Programa de Maestra en Educacin Superior de la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP, tiene como objeto principal de tra- bajo el conocimiento, en la tarea de formacin, toma en cuenta las problemticas tericas y prcticas, contribuyendo al mejoramiento profesional de docentes investigadores de la educacin superior a nivel nacional, as como al mejoramiento de la calidad de las institu- ciones de donde proceden stos. Dentro de este contexto, a lo largo de la historia de este programa de posgrado, puede observarse la cons- truccin de una memoria histrica derivada del trabajo conjunto entre docentes y estudiantes, la cual puede conocerse a travs de las diversas tesis presentadas durante el periodo 1998-2005. La comunidad de este programa de posgrado entiende la necesi- dad de desarrollar capacidad para generarlo o apropiarse de l, por- que el conocimiento es el elemento clave para insertarse en la era de la informacin. Conscientes de que nuestro pas requiere contar con profesionales altamente calificados provistos de competencias, habi- lidades, destrezas, valores y actitudes, con una mente creativa e inno- vadora para participar de manera adecuada en el mercado del co- nocimiento. Podemos observar en los resultados (las tesis), como el abordaje en los espacios curriculares y en las actividades de investigacin se sustentan en el entorno y visiones nacional y local, pero se amplia al incluir la visin y los referentes internacionales. Que en el enfoque pedaggico, investigacin y docencia se reconocen como expresio- nes articuladas de una sola y gran tarea encomendada a los profesio- nales de la educacin, de ah la fortaleza al incluir a los estudiantes desde el primer semestre, en los proyectos de investigacin y de po- der flexibilizar los contenidos de las materias para apoyarlos en la conclusin de su tesis. No ha sido fcil superar la divisin tradicional entre investigado- res y docentes, esto ha sido y ser un reto que nos implica seguir construyendo un espacio inter y multidisciplinario, flexible y vers- til, como caractersticas del conocimiento que la realidad social, cul- tural y econmica demandan. Sin duda nos falta mucho por andar, adems que debemos estar atentos como cuerpo disciplinario a las tendencias o innovaciones formativas que den cuenta del conocimien- to de frontera. 21 La informacin presentada, ha sido analizada a partir de ocho criterios que permitieron organizar y estandarizar esta obra: el ttu- lo, autor, director de tesis, tema, problema de investigacin, objeti- vos, metodologa y principales resultados, intentando presentar a tra- vs de este catalogo de las tesis del posgrado, los productos obteni- dos mediante la realizacin de tareas cognitivas, como una muestra de nuestra participacin en la formacin y actualizacin de los profe- sionales de la educacin superior, esperando sea de utilidad e invite a otros investigadores a la consulta de las mismas. Lilia M. Alarcn Prez Jorge A. Fernndez Prez Otoo, 2006 22 23 Directores de Tesis Alma C. Carrasco Altamirano David Bauelos Ramrez Edwin Meja Palma Gloria Anglica Valenzuela Ojeda Jess Mrquez Carrillo Jorge Alejandro Fernndez Prez (coordinador) Jos Gerardo Cspedes Jos Ramn Fabelo Corzo Lilia Mercedes Alarcn Prez Ma. del Carmen Romano Rodrguez Ma. del Carmen Santibez Tijerina Mara Esther Licona Fernndez Mara Eugenia Ramrez de Ita Mara Bernarda Gonzlez Prez Mara Patricia Moreno Rosano Rafael Campos Enrquez Roberto Hernndez Oramas Rollin Kent Serna Yadira Navarro Rngel [ 23 ] 24 25 Egresados Titulados Adriana Gonzlez Martnez Aguirre Alvis Yovana Alarcn Prez, Alberto Shagi Alvires Castaeda Roberto Amador Soriano Karina Angoa Amador, Silvestre Aquino Gracia Jos Cesar Arroyo Flores Citlali ALeluyeva Azcona Czar Amanda Azuara Villavicencio, Maril Vernica Barrales Lpez Mara Judith Barroso Ynez Laura Bautista Luna, Julieta Blzquez Medina Mara de la Paloma Bringas Benavides Mara del Rosario Cabrera Snchez Claudia Camarena Arrona Marcela Mara del Rosario Casco Mara de Jess Castillo Martnez Emma Castillo Romero Mara del Rosario Castillo Salazar, Mara del Carmen Castro Azuara, Martha Constanza Chvez Maldonado Esther China Torres, Elia Feliz Cid Daz, Alma Lilia Cisneros Daz, Maribel Cruz Toral Dinora Edith Domnguez Rodrguez, Adelaida Flores Flores Nohem Claudia Flores Ruiz, Jos Luis Galeazzi Hctor Merlo Gamboa Ojeda, Berdardette Graciela Gamino Olazo Miguel Angel Garca Rodrguez, Dubriel Garca Tepox Mara Antonia [ 25 ] 26 Gmez Bonilla, Rosendo Edgar Gonzlez Prez, Arely Gonzlez Vzquez, Mara Guadalupe Gonzlez y Valdez, Esther Gutirrez Gutirrez Benjamn Gutirrez Morales Mara Ana Esther Gutirrez Snchez, Mara Constanza Lidia Guzmn Mijangos Maribel Hernndez Echeverria Francisco Hernndez Garca, Hctor Hernndez Len Jos Luis Huchim Aguilar Donaldo Jurez Valdez, Susana Guadalupe Lascano Velsquez, Olivia Leal Morales Angelina Lpez Melndez, Mara Guadalupe Marcoux-Lvesque Joseph Louis Daniel Matamoros Tefilo, Bernardo Maza Navarro Juana Estela Mendoza Velsquez, Amando Martn Molina Garca, Laura Patricia Monterrosas Hoyos, Gelacia Morales Muoz Mara Josefina Murrieta Ortega, Raymundo Navarro Domnguez Margarita Olea y Bentez, Rosa Alba Orea Romano, Perpetua Mara del Socorro Pea chumacera Alicia Prez Carranza, Celso Prez Oseguera, Mara del Lourdes Ramrez Apud, Maricela Ramos Gonzlez Julia Patricia Reyes Teutle, Mara Esther Rivera Cuayahuitl, Eliphelet Rivera Jimnez Ramn Riveras Salas Paola Eunice 27 Rodrguez Alvarado Ofelia Rodrguez Cortes Alma Hortensia Romero Fernndez Perla Vernica Romero Ortega, Sergio Ronquillo Lpez, Antonino Rueda Hernndez Jos Fermn Enrique Ruiz Gonzlez Norma Yolanda Ruiz Herrera, Patricia Snchez Roa Sara Mayuel Schreiner Belsold, Karl Peter Solis Aburto Guillermo Adolfo Tapia Quiroz Arturo Teutli Mellado Karla Marisol Titla Flores, Mara el Rosario Tlalolini Romero Ins Vzquez Avelar Mara Isabel Vzquez Montiel, Silvia Vlez Guevara, Mara Cecilia Xique Surez, Mara Amelia 28 29 1 Caracterizacin del Posgrado en la Universidad Autnoma de Puebla Silvestre Angoa Amador Rollin Kent Serna (Director) Tema: Esta investigacin pretende mostrarnos la caracterizacin del posgrado en la BUAP. A partir de la dcada de los aos 60s los actores determinantes de las transformaciones de la universidad, fue- ron los estudiantes, guiados por los docentes. Sus acciones los con- dujeron a producir la masificacin de la universidad en la creencia de que el acceso universal a la educacin superior aportara el im- pulso para asaltar al cielo. Los irrelevantes discursos juveniles en pro de la educacin universal y la participacin irrestricta de las masas, en las decisiones institucionales, ocultaban evidencias de lo que ocurra realmente en la institucin; la masificacin desvinculada de las necesidades del entor- no social y de los ms elementales criterios de calidad. En 1976, los universitarios se percataron de que faltaba una pieza fundamental en la educacin (la investigacin) por ello se crearon los primeros programas de posgrados con la misin de formar a in- vestigadores y buenos docentes por consiguiente. Problema de investigacin: El problema que se trata en el trabajo puede ser expresado en los siguientes trminos; ante el desarrollo del posgrado como adecu la universidad sus estrategias organizati- vas, normativas y polticas, y este postulado lo afirma el autor de la tesis en lo global. Otra de las problemticas que se plantea la investi- gacin es como se configura la agenda del posgrado universitario, las temticas que lo forman, como se implementan las polticas uni- versitarias con respecto al posgrado y como se aplican dichas polti- cas y que resultados tienen. [ 29 ] 30 Objetivos El trabajo se plantea como objetivo general el de presentar la evolucin del posgrado en la universidad desde sus orgenes en la dcada de los 70s, como organiz la universidad sus estrategias educativas para producir posgrados de calidad. Metodologa: El modelo que se sigui en esta investigacin est dise- ado a partir de una visin histrica del posgrado universitario. En- tre las estrategias metodolgicas que uso el autor de la tesis la agen- da que abarca las dos primeras etapas de la historia del posgrado y contiene las variables sugeridas por CONACYT en su padrn de ex- celencia. Los temas que se revisaron son los siguientes: 1. La decisin de conformar posgrados universitarios orientados hacia la investigacin. 2. La disputa por la adscripcin del programa, facultad o ins- tituto. 3. La posibilidad de conformar posgrados no acadmicos en ca- pacitacin profesional. 4. La evaluacin de los programas y los criterios utilizados para evaluar la calidad de los mismos. Las polticas empleadas por las universidades en cuanto al ingreso y al egreso, la conformacin de las academias, la infraestructura, la titulacin, la vinculacin con los sectores social y productivo. Tan grande fue la influencia de estas determinaciones, que prc- ticamente todos los posgrados fundados hasta 1990 lo declaraban en forma expresa. El autor realiz una seleccin de programas para integrar la mues- tra con la que se habr de documentar los planteamientos expuestos. La informacin obtenida se manej de manera cualitativa, pues el modelo aplicado exiga de un desarrollo en su conceptualizacin, para determinar en que medida podrn responder a las interrogan- tes que se le planteaban. Principales resultados: En los resultados se observ al ao 1997 que el posgrado en la regin de Amrica Latina es un proceso reciente y ha transcurrido de una manera desigual entre las universidades, las especialidades que ofrecen y los niveles de estudio. 31 La agenda de polticas para el posgrado manifiesta dos grandes componentes (un conjunto de problemas, acompaado de una gama de soluciones para cada problema y la presencia de los factores invo- lucrados). El posgrado universitario ha resultado de un proceso di- nmico contradictorio, complejo en el que se han combinado diver- sas presencias y formas de pensamiento. Casi al principio aparecie- ron las instancias de investigacin y de posgrado, mediante estructu- ras propias. Los institutos y centros de investigacin buscaron pro- teccin a travs de cierto aislamiento, respecto a los dems compo- nentes de la universidad. El perfil de los programas se orient hacia la formacin de investigadores y por tanto de profesores para las universidades. Las insuficiencias estructurales de la institucin desembocaron en efectos colaterales para el posgrado. Se abre un distanciamiento en- tre programas de centros de investigacin y los que se localizaron dentro de las facultades. Este distanciamiento se ve reforzado con la presencia del padrn de CONACYT que segmenta a los posgrados en dos categoras, los que poseen grado de excelencia y los que no lo tienen. La presencia de bloques de posgrado por razones estructura- les, se complementa con los desequilibrios en su desarrollo, en tr- minos de reas y niveles. Al principio dominaban las especialidades mdicas del hospital universitario. Actualmente las especialidades han dejado de crecer. El nivel de mayor crecimiento en el posgrado es la maestra, aunque en declaraciones de las autoridades centrales se percibe preferencia por los doctorados.Estas grandes definiciones acompaadas por re- glas de juego, claras, permitirn obtener la capacidad de administra- cin, en todos los niveles, que supere las irracionales respuestas me- cnicas, ante polticas estatales y federales o las exigencias propias de los programas. 32 2 Anlisis de la Poltica de Admisin en la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla 1993-1995, enfocado a la Escuela de Biologa Bernardette Graciela Gamboa Ojeda. Edwin Meja Palma (Director) Tema: La investigacin analiza la poltica de admisin de la BUAP, que al tiempo de presentar el examen de admisin para ingresar a la universidad se aplica el examen del College Board, institucin espe- cializada en la aplicacin de exmenes de admisin, la autora de la investigacin cree que es posible conocer este proceso de admisin, las implicaciones que esto tiene dentro de la propia universidad y las socioeconmicas que esta poltica ha generado dentro de los diferen- tes mbitos de la vida universitaria. La poltica de admisin que se aplica en la BUAP desde 1993 constituye una garanta en la calidad de todos los servicios, ya que al limitar el acceso a los aspirantes se esta dando una adecuada atencin a quienes, por su capacidad, lo- gran ingresar. Problema de investigacin: Esta investigacin pretende abordar la poltica de admisin en la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, se plantea entre la problemtica de tesis demostrar si efecti- vamente esta poltica ha incrementado la excelencia acadmica, en el aspecto de la calidad educativa, que forma parte del proceso educati- vo en los diferentes posgrados que se imparten en la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. Otra de las problemticas se pro- pone conocer si esta poltica ha coadyuvado a disminuir la desercin estudiantil, de acuerdo con los resultados que se obtengan en la apli- cacin de la prueba de aptitud acadmica (PAA) y el examen nacio- nal (EXANI II) dados a conocer por la Direccin de Administracin Escolar. Si se ha incrementado el aprovechamiento escolar de los alum- 33 nos y el nmero de reprobados en las distintas unidades acadmicas. Objetivos: Analizar la poltica de admisin de acuerdo a algunos valores que intervienen en su diseo e implementacin como son: la excelencia acadmica, la desercin estudiantil y el nmero de reprobados. Metodologa: Esta investigacin es de tipo exploratoria referida a un estudio de caso. Representa un primer acercamiento del anlisis de la poltica de admisin, en esta investigacin enfocado en la Escuela de Biologa de la BUAP. Esta tesis proporciona las bases para realizar una investigacin ms completa dentro de la propia escuela y puede dar los lineamientos a seguir para estudios similares en otras unida- des acadmicas ms representativas. Principales resultados: Entre los principales objetivos conseguidos en esta investigacin de tesis podemos ver, que la poltica de admi- sin ha generado que los aspirantes tengan ao con ao mayores conocimientos que les permitan competir por un lugar dentro de la BUAP, ya que ingresan los alumnos que obtienen mejores prome- dios, lo que puede garantizar un alto nivel acadmico.El nmero de aceptados a ingresar a la universidad, esta determinado por el cupo de cada facultad o escuela de la institucin presenta ante la Direccin de Administracin Escolar de acuerdo con lo siguiente: a) El personal docente con el que cuenta. b) El espacio fsico de la facultad o la escuela. c) El equipo de laboratorio con que cuenta dicha Unidad Acadmica. En la Escuela de Biologa, desde su creacin en 1987 hasta 1994 se llevaron cursos propeduticos, cuya objetivo era seleccionar a los aspirantes que verdaderamente tenan la vocacin para ser bilogos. Pese a estos esfuerzos de selecciones particulares, en general; la auto- ra afirma que la calidad de la educacin en la BUAP, se vio fuerte- mente deteriorada ya que no contaba con los recursos financieros suficientes para albergar a la poblacin que ao con ao iba crecien- do. Tampoco se contaba con el personal docente necesario para cu- brir la creciente demanda estudiantil. Tampoco la Escuela de Biolo- 34 ga contaba con la infraestructura necesaria para cubrir con xito el nivel de calidad educativa pedida para las instituciones de educacin superior de la sociedad. Los salones de clase eran insuficientes y se careca tambin del material docente dentro de las aulas y se careca del material docente indispensable dentro de los salones de clase. Exista asimismo una escasez de equipo y reactivos para el buen funcionamiento y desarrollo de las prcticas de laboratorio. La autora de la investigacin nos dice que se debe continuar con la poltica de admisin y disear nuevas polticas para asig- nar cupos lmites a cada unidad acadmica, con la finalidad de equilibrar el nmero de egresados al mercado de trabajo. Las evaluaciones, los comentarios y sugerencias de especialistas in- ternacionales y nacionales dieron paso a que la BUAP diera paso hacia el sistema de crditos, bajo el cual a todos los cursos se les asigna un valor especfico en crditos por cuatrimestre, los cuales son acumulativos para titularse. Para el perodo de 1993-1995 de la Escuela de Biologa en la que la autora de la tesis forma parte como docente afirma que la nueva poltica de admisin implementada por la BUAP ha sido tan benefi- ciosa para la Escuela de Biologa. Por otra parte menciona que la carrera de Biologa para 1997 es una licenciatura joven y su pobla- cin estudiantil es pequea por lo que los resultados obtenidos en el anlisis estadstico, slo reflejan una parte pequea de la realidad total de la universidad. 35 3 Seguimiento de Trayectorias Escolares en la Licenciatura en Lenguas Modernas de la BUAP Cohorte 1993 Adriana Gonzlez Martnez David Bauelos Ramrez (Director) Tema: Este tema implica ms supuestos que certezas, ha sido puesto de relieve a la vista de la discusin pblica en el mbito de la modernizacin educativa. En los aos comprendidos entre 1960 y 1990, las Instituciones de Educacin Superior (IES) incorpora- ron aproximadamente a un milln de estudiantes de la ms va- riada condicin. Conocer a los estudiantes y sus trayectorias escolares en la LEMO en las instituciones es de suma impor- tancia e implica varias formas de acceder al conocimiento. Problema de investigacin: Entre las problemticas que preten- de resolver la siguiente investigacin son la de identificar las ac- tividades que son necesarias que los estudiantes desarrollen en la escuela como de que escuela proceden cuando ingresan a la LEMO, que materias aprueban y reprueban durante su estancia en la institucin. Es decir es fundamental seguir las trayectorias escolares de los alumnos para identificar mejor su perfil acad- mico. Se ha considerado que el conocimiento de las trayectorias escolares implica el estudio de muchas dimensiones que nos brin- dan una mejor visin del proceso educativo.Es difcil valorar los procesos educativos y sus productos, sin embargo para valorar mejor la aportacin de una institucin educativa resulta indis- pensable observar sus productos (alumnos), pero tambin en sus procesos educativos, que determina la calidad de aprendizaje que tuvieron los alumnos a lo largo de sus trayectorias escolares. Objetivo General Conocer las Te de la cohorte de ingreso de 1993 a la LEMO de 36 la BUAP, con el propsito de configurar tipos de trayectorias escolares. Objetivos Especficos: Conocer el promedio escolar, escuelas de procedencia y zonas geogrficas de los estudiantes que ingresan a la LEMO. Conocer las calificaciones obtenidas en el examen de admisin de acuerdo a sexo, escuelas de procedencia y zonas geogrfi- cas. Conocer los promedios escolares de los estudiantes en deter- minaciones semestrales subsiguientes. Comparar los promedios iniciales y subsiguientes agrupando a los estudiantes, de acuerdo con las escuelas de procedencia y zonas geogrficas. Contrastar los promedios y desempeo escolar de los estudian- tes de acuerdo con las categoras previamente establecidas. Establecer una tipologa de estudiantes de acuerdo con sus Trayectorias Escolares (Te). Metodologa: Este estudio consiste en un anlisis de tipo explorato- rio acerca de las Trayectorias Escolares (Te) de una generacin de universitarios. Significa un primer acercamiento a un campo de estu- dio que se inicia en la institucin. Se efectu un estudio de cohorte. Este trmino alude al conjunto de alumnos que ingresa en una ca- rrera profesional o nivel de posgrado, en un ao determinado, que cumple un trayecto escolar, y que comparten cuando menos una caracterstica, para este caso especfico con la generacin de alum- nos que ingres en 1993. Las Trayectorias escolares que se analiza- ron comprenden la dimensin: tiempo (nicamente en su aspecto de continuidad), rendimiento y eficiencia escolar. La dimensin tiempo se refiere a la continuidad y/o discontinuidad en el ritmo temporal correspondiente a la generacin, en tanto que la dimensin rendi- miento alude al promedio de calificacin obtenido por el alumno en las materias que ha presentado exmenes, independientemente del tipo de examen; su indicador es la suma del total de calificaciones obtenidas divididas entre el nmero de calificaciones (Chain, 1995). En la investigacin se consider a la eficiencia como la relacin cuan- 37 titativa entre los alumnos que ingresaron y los que cursaron hasta el noveno semestre, su indicador es la tasa de eficiencia escolar (en el momento de procesamiento de la informacin los alumnos an cur- saban el 10 semestre). Principales resultados: La confrontacin de los resultados con la realidad muestra que an queda mucho por hacer en cuanto a los procedimientos de recoleccin, sistematizacin y procesamiento de la informacin escolar. Los resultados de la tesis contribuyen afirma la autora a formarnos un panorama ms completo del transitar de los alumnos que aspiran a ingresar a la LEMO de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, al momento de su estancia esco- lar en la institucin y al observarlos al momento en que terminan sus carreras. Se seal la no prediccin del promedio del examen de admisin en cuanto a la calificacin final obtenida, y la posibilidad de que los estudiantes que provienen de escuelas pblicas terminen rebasando a estudiantes con promedios iniciales altos. Es importante remarcar la diferencia que puede ocurrir en subgrupos de acuerdo con la variable, estado civil y sexo. Entre las recomendaciones que se mencionan en sus conclusiones encontramos; dice que se deben implementar los estudios de segui- miento de trayectorias en la BUAP y a partir de su inicio conformar una verdadera tradicin de su realizacin, comenta que es necesario que el Departamento de Administracin Escolar cuente con forma- tos que contemplen la mayor parte de informacin de los estudian- tes desde su ingreso en la universidad y permitan su localizacin efi- caz. Asimismo es conveniente contar con informacin sociogrfica y la relativa a las tasas anuales de transferencia, los flujos y trayectos de los estudiantes de las licenciaturas de la BUAP. Tambin dice que tendra ventajas para el estudiantado conocer las formas de titula- cin, tiempo de la misma, establecer el seguimiento del estudiante posterior al egreso de la universidad. Se deben reforzar los servicios de orientacin (para el nivel medio superior), y hacer eficiente el apoyo y la asesora para remediar problemas de desercin, repeti- cin y/o abandono temporal (nivel superior). 38 4 La Vida Cotidiana Estudiantil en los cursos intensivos de la Normal Superior de Estudios Pedaggicos de Puebla Dubriel Garca Rodrguez Alma C. Carrasco Altamirano (Directora) Tema: El tema de la investigacin se propone describir esta trama de actividades de la vida cotidiana institucional en la Escuela Normal y posteriormente mostrar que algunas no contribuyen a la formacin del nuevo maestro de secundaria, sino que tienden a reforzar el pa- pel del maestro en el mantenimiento en statu quo de la sociedad. Las Escuelas Normales; son en Mxico las instituciones formadoras de profesores para educacin preescolar, primaria, secundaria, educa- cin fsica y educacin especial, en la cantidad que el sistema educa- tivo nacional requiera para su funcionamiento. Tambin hay un con- junto de actividades inmersas en la vida cotidiana escolar, que deben tomarse en cuenta ya que influyen en los resultados de las polticas educativas. Problema de investigacin: La problemtica de la investigacin gira en torno en dar a conocer cules son las prcticas de la vida cotidiana escolar de la Escuela Normal de Estudios Pedaggicos del estado de Puebla que pueden representar un obstculo para lograr el perfil de egreso adecuado de los docentes (del nuevo maestro de secundaria), propuesto por el Plan de Estudios 1999. Objetivo General: Hacer una descripcin de la vida cotidiana de un grupo de estudiantes de quinto grado de ciencias naturales de una Normal Superior de la ciudad de Puebla, durante los cur- sos de verano de 1998 y 1999, para explicar algunas prcti- cas que obstaculizan la formacin docente acorde al perfil 39 de egreso del nuevo maestro de secundaria. Objetivos Especficos: Describir e interpretar lo que hacen los estudiantes en relacin con las actividades acadmicas. Describir como esta formada la estructura del poder poltico. Describir e interpretar lo que hacen los estudiantes en sus acti- vidades de relaciones interpersonales. Construir una tipologa estudiantil. Describir el imaginario social del maestro normalista. Interpretar como se relacionan los estudiantes con las diferen- tes actividades de la vida cotidiana. Metodologa: La metodologa que gui la investigacin fue la etnogra- fa entendida sta como un conjunto de tcnicas que aportan datos fenomenolgicos con la pretensin de construir descripciones de fen- menos globales en sus contextos y determinar a partir de ellas el com- portamiento y las creencias en relacin con dichos fenmenos (una de ellas es la observacin participante que es un recurso muy utilizado por los etngrafos para la recoleccin de informacin). Asimismo el estu- dio se orienta a describir las diversas actividades que forman la vida cotidiana de los estudiantes de la Normal Superior y son captadas a travs de la observacin participante y entrevistas. Principales resultados: Se obtuvieron los siguientes resultados; se observ que los estudiantes al llegar a la Normal Superior de Estu- dios Pedaggicos tienen una trayectoria acadmica y laboral y nocio- nes acerca de los que representa la institucin. Otro de los resultados en sus actividades se observ que los estu- diantes asumen una actitud pasiva (escuchar hablar al docente sin cuestionarlo, escribir lo que va hablando como si fuera dictado). El comportamiento observado se encuentra asociado con un imagina- rio social que comparten profesores y estudiantes normalistas en la cual, atribuyen al docente amplios conocimientos cientficos y peda- ggicos, por lo tanto hay mutua complacencia y se deja de lado el debate acadmico. La estrategia muy utilizada por los docentes de formar equipos y 40 repartir los temas del programa para que los estudiantes pasen a exponerlos, sirve slo para transferir las cargas de trabajo y lo ms importante, el rol de profesor, que se convierte en espectador (estu- diante pasivo). Se observaron actividades polticas, de relaciones interpersona- les, que forman tomarse en cuenta para las consecuencias de las po- lticas educativas, para su xito o fracaso en las instituciones de las Normales del estado de Puebla no importando sus caractersticas propias de cada una. 41 5 El Desarrollo de las Instituciones de Educacin Superior en el Estado de Puebla de 1970 al 2000 Martha Constanza Castro Azuara Rafael Campos Enrquez (Director) Tema: La temtica de la investigacin tiene como gnesis la necesi- dad de conocer las caractersticas reales del Sistema de Educacin Superior Poblano para que se pueda facilitar su modernizacin y su adecuacin social; en estos tiempos de rpidas transformaciones en todos los aspectos de la sociedad, producto de la globalizacin. El presente estudio constituye un informe actualizado sobre los cam- bios que ha sufrido Sistema de Educacin Superior Poblano en los ltimos 30 aos (al ao 2000), en aspectos tan esenciales como son la transformacin de la oferta educativa, la matrcula, la diversificacin de los programas, crecimiento de los posgrados en las universidades, del personal acadmico y la clasificacin de las IES poblanas de acuer- do a los nuevos estndares de la ANUIES. Saber el camino a seguir para la educacin superior mexicana resulta imprescindible. Problema de investigacin: La problemtica esencial que se plantea la investigacin es conocer como se han ido desarrollando las institu- ciones de educacin superior en el estado de Puebla en aspectos tan fundamentales como los siguientes: La naturaleza de las funciones acadmicas Las reas especficas del conocimiento donde se materializan las funciones acadmicas Los niveles de los programas de estudio que conforman el pe- rodo comprendido de 1970 al 2000. Esto ha dado origen a la bsqueda de informacin que ayude a tener una mejor comprensin de las caractersticas, necesidades y desafos que el sistema presenta partiendo de una visin que vaya de 42 lo particular a lo general. En la actualidad se necesita conocer las carac- tersticas de los centros educativos, para que a partir de ello se determi- nen sus fortalezas y debilidades observadas en cada regin. Objetivo General: Identificar y describir a travs de una clasificacin, la forma como han ido evolucionando las Instituciones de Educacin Superior del Estado de Puebla durante el perodo comprendi- do de 1970 a 2000, utilizando para ello la tipologa para las instituciones de educacin superior elaborada por la ANUIES. Objetivos Especficos: Identificar y describir las principales caractersticas que las IES del estado han presentado en cuanto a su nmero de cobertu- ra y diversificacin de programas, en los ltimos 30 aos. Identificar y describir las principales caractersticas de la plan- ta acadmica de las IES del estado en el perodo comprendido entre 1970 al 2000. Identificar y describir cual ha sido la funcin predominante (transmisin o generacin de conocimientos) de las IES del estado a lo largo de estos 30 aos. Identificar y describir la forma en como ha ido evolucionando el posgrado en Puebla. Identificar y describir la evolucin que ha tenido la matrcula en cuanto a su nmero, gnero y distribucin. Identificar como se han desarrollado las IES del estado, a la luz de la nueva tipologa de la ANUIES. Identificar si ha existido movilidad ascendente o descendente, respecto a la ubicacin de las IES en la tipologa a lo largo de este perodo. Metodologa: Se realiz una revisin quinquenal de los momentos por los que han atravesado el sistema de educacin superior pobla- no, inicindose el anlisis en 1970 y concluyendo en 1999. El diseo de la investigacin se bas en la propuesta de tipologa de las institu- ciones afiliadas a la ANUIES, por tanto las instituciones fuero clasifi- cadas considerando lo siguiente: 43 La naturaleza funcional acadmica, las reas de conocimiento y los niveles de los programas que conforman su oferta educa- tiva. Las reas especficas del conocimiento. Los niveles de los programas de estudio que conforman la oferta educativa de uns institucin. Principales resultados: En lo referente a los resultados que se obtu- vieron en la investigacin encontramos los siguientes datos que el Sistema de Educacin Poblano ha sido incontrolado, que si bien se inicia en la dcada de los 80s, tiene su punto ms alto en 1995, tal vez la causa principal estuvo en el endurecimiento de las polticas de admisin de la BUAP y por el otro el incremento de la demanda educativa. Este comportamiento en el Sistema de Educacin ha ori- ginado la multiplicacin de las universidades privadas se ocasion de alguna manera con la estratificacin social. 44 6 Lineamientos Generales para la Evaluacin y Acreditacin de los Programas de Estudio Caso: Facultad de Ingeniera de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Rosa Alba Olea y Bentez Rafael Campos Enrquez (Director) Tema: La presente investigacin tuvo que revisar, en su primera eta- pa, lo que en materia de evaluacin y acreditacin se ha planteado por pases desarrollados y los avances que se han logrado en Amrica Latina. Es un tema muy interesante, ya que la experiencia en materia de evaluacin de la Educacin Superior en Mxico data a partir de la dcada de los ochenta, debido a la preocupacin por desarrollar una poltica educativa, promovida para alcanzar la eficacia y la eficiencia que las instituciones educativas cumplieran sus objetivos. Cabe men- cionar que en Mxico hubo ausencia de una cultura de evaluacin con fines de rendicin de cuentas durante las dcadas de los sesenta y los setenta. El recorrido por la experiencia que en estos conceptos se ob- servan a nivel internacional proporciona un alcance de lo que puede realizarse en la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, siempre y cuando se presente una actitud preactiva. Nos menciona la investiga- cin que para inducir a esta nueva cultura y percepcin de la evalua- cin es que se generan una serie de programas como la SEP, ANUIES, una de las iniciativas que tiene importancia para el estudio es el Progra- ma Nacional de Modernizacin Educativa (PNME), este programa pone nfasis en iniciar un proceso de evaluacin de las acciones del sistema educativo. Problema de investigacin: El problema principal radica, evidente- mente en la definicin de los criterios, indicadores y parmetros para la evaluacin con fines de acreditacin, mismos que han sido estable- cidos bajo referentes y enfoques marcados por los organismos nacio- 45 nales e internacionales, al mismo tiempo queda claro que son agen- tes externos a la universidad. La ausencia de una propuesta por par- te de la IES, manifiesta una posicin reactiva y calificada hasta de pasiva frente a estos organismos que se han empeado en marcar el camino. Iniciar el camino en ese sentido llevara a preguntarse pri- mero cual de las facultades que forman la BUAP, tiene las condicio- nes necesarias o el trabajo necesario para involucrarse y ser pionera en la presentacin de los primeros lineamientos institucionales. La nica facultad que ha logrado avances significativos es la de Inge- niera, misma que se someti a la evaluacin de la CACEI que impli- c tambin la participacin de los CIEES (evaluacin de programas). Objetivo General: Analizar los lineamientos generales para la evaluacin y la acre- ditacin de los programas acadmicos de la Facultad de Inge- niera de la BUAP. Objetivos Especficos: Describir de manera breve la trayectoria de la evaluacin y acreditacin en la educacin superior en Mxico de 1980 al 2000. Analizar los criterios de evaluacin de programas de estudios desde la perspectiva de los CIEES. Analizar los criterios de evaluacin de los egresados de las li- cenciaturas del rea de ingeniera desde la perspectiva del CE- NEVAL. Analizar el modelo de acreditacin de programas del rea de Ingeniera desde el punto de vista del CACEI. Metodologa: El tipo de investigacin como se aborda, es longi- tudinal ya que el inters del investigador es analizar cambios a travs del tiempo en determinadas variables o las relaciones en- tre stas. Se disponen de diseos longitudinales, los cuales reco- lectan datos a travs del tiempo en puntos y perodos especficos, para hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias. Queda entonces como una investigacin de tipo: descriptiva-comparativa. 46 Principales resultados: Los resultados ms significativos que se ob- tuvieron es que se observ como funcionan los anlisis de evaluacin y acreditacin de la Facultad de Ingeniera de la BUAP, tomando como elementos al Consejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera (CACEI), as como la Evaluacin Diagnstica que realiza el Comit Interinstitucional de Evaluacin de Educacin Superior del rea de Ingeniera y Tecnologa. (CIEES-I), se hallaron fortalezas y debilidades de los modelos tomados en cuenta. Entre los resultados ms significativos que encontramos en el plan de estudios es que debe haber sido revisado por lo menos una vez en los ltimos cinco aos y haberse actualizado en sus asignaturas. Cada uno de los cinco grupos bsicos de materias deber tener como mnimo de horas to- tales de clase de teora y laboratorio. Las horas totales deben calcu- larse considerando el nmero de horas de clase por semana multipli- cadas por el nmero de semanas que tenga el perodo escolar corres- pondiente (semestre, cuatrimestre, trimestre). El tamao de los gru- pos no debe exceder de 45 alumnos. Se encontraron otras cosas en la infraestructura de la Facultad, por ejemplo en la biblioteca al servicio de los maestros y alumnos deber contener al menos tres libros por alumno matriculado en el programa, en los centros de cmputo debe permitirse el acceso por lo menos cinco horas a la semana por alum- no, debern tenerse como mnimo los laboratorios considerados in- dispensables en el Marco de Referencia del Comit de Ingeniera y Tecnologa de los CIEES. 47 7 Hacia una propuesta metodolgica del estudio de la trayectoria escolar para el Colegio de Historia de la BUAP Mara Constanza Lidia Gutirrez Snchez Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora) Tema: La presente investigacin se propuso elaborar y disear una propuesta metodolgica de trayectoria escolar, cuya caracte- rstica principal es ser una estrategia preventiva, ya que en ella se busca orientar, apoyar y ayudar al estudiante, en particular al alumno del Colegio de Historia de la BUAP, en su trayectoria acadmica. Por otro lado se busca que a travs de las evaluaciones que se le hacen al estudiante, como las que l hace al plan de estudios, a los programas y a los docentes, el estudio sea utilizado como instrumen- to de diagnstico y evaluacin continua de la carrera, junto con otro tipo de estudios o planes de estudio. Problema de investigacin: El trabajo de investigacin se enfoca principalmente en disear una propuesta metodolgica de trayecto- ria escolar, que permita beneficiar a todo estudiante del Colegio de Historia de la BUAP en proceso de formacin. Ya que los alumnos son los actores principales de la educacin, cuya misin es difundir la historia de la humanidad y de las civilizaciones que han existido en el largo proceso del devenir histrico humano. Es importante hacer notar que la desercin en el Colegio de Historia se da en los tres primeros cuatrimestres, pero a partir de 1995 ha disminuido este fenmeno en un 15% anual. Ante este panorama, es fundamental elaborar una propuesta me- todolgica de trayectoria escolar, que contemple tanto los aspectos cuantitativos como cualitativos de estos estudios adaptndose a las necesidades del Colegio de Historia de la BUAP con la finalidad de 48 prevenir los problemas de reprobacin, ausentismo, desercin, que afectan a los estudiantes de la licenciatura. Objetivo General: Disear una propuesta metodolgica de trayectoria escolar para el Colegio de Historia, basndose en la revisin de literatura existente en el mbito nacional en su mayora y alguna de carcter internacional que se crea conveniente. Objetivos Especficos: Desarrollar una propuesta de trayectoria escolar, que contemple tanto el trabajo de tipo cuantitativo como cualitativo, con la fi- nalidad de dar a conocer las causas de manera fehaciente, que inciden en la trayectoria escolar del estudiante de historia. Adaptar la propuesta metodolgica de trayectoria escolar, a las caractersticas y necesidades especficas de los alumnos del Co- legio de Historia de la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP. Proporcionar a los directivos y docentes del Colegio de Histo- ria, una herramienta metodolgica de trayectoria escolar que facilite la instrumentacin de estos estudios. Promover el estudio de trayectoria escolar en el Colegio de Historia, como una herramienta que pueda servir a los directivos y profesores como diagnstico del comportamiento acadmico de los estudian- tes, para que a travs del anlisis pueda dar soluciones inmediatas a los alumnos que se les aplica dicho estudio. Promover dicho estudio como una estrategia de autoevalua- cin, para conocer en que medida esta siendo eficiente, efi- caz, pertinente, trascendente y equitativo el plan de estudios del colegio, en funcin a las expectativas del alumno en torno al contexto social que le espera como profesionista. Metodologa: Se siguieron trece pasos de todo el proceso que impli- c la elaboracin y diseo de la propuesta metodolgica para el estu- dio de la trayectoria escolar del Colegio de Historia que se propusie- ron en tres anexos, para presentar la propuesta definitiva cuya fun- cin principal es la de ser estrategia preventiva. Los rubros que com- 49 ponen la propuesta son: el concepto de trayectoria escolar, que se maneja para la misma y que la define como un proceso continuo, formativo y permanente, donde se vincula el aspecto humano con el anlisis del recorrido acadmico del estudiante, con la finalidad de propiciar condiciones favorables de permanencia para los alumnos del Colegio de Historia. Entre las caractersticas de la propuesta se consideran las siguientes: es un proceso, es integral, es participativa, es continua, permanente, formativa, dinmica, sumativa y preventi- va. Todas las caractersticas anteriormente mencionadas hacen posi- ble su viabilidad, y adaptabilidad, en caso de que existiera un cambio de contexto para su aplicacin. Los enfoques donde se basan esta propuesta son el de sistemas y el humanstico, estos pretenden que al laborar conjuntamente no se descuide ninguno de los aspectos que influyen en la trayectoria escolar del estudiante. Principales resultados: A lo largo de la investigacin que llev a la elabora- cin de una propuesta metodolgica de trayectoria escolar para los estu- diantes del Colegio de Historia de la BUAP, se llegaron a los siguientes resultados. Con respecto a los libros que existen que hablen de los estudios de trayectoria escolar realizados en el nivel de educacin superior, es escasa, y en dichos estudios lo que se ha tratado ms el fenmeno de la desercin, por otra parte los estudios ms bien son de corte descriptivo, sin llegar a dar solucin a la problemtica existente. Un factor que se ha observado que afecta en general a la licencia- tura en historia, es la baja que tiene entre los prospectos a cursar una carrera universitaria, el porcentaje alcanzado en relacin con la ma- trcula nacional de educacin superior es del 0.29%, por lo que es importante conocer las causas que originan este fenmeno, y como solucionarlo para darle un nuevo giro a esta carrera. Asimismo, un aspecto fundamental es la normatividad que rige a las instituciones de educacin superior, y que juega un rol fundamental en las aspira- ciones de todo estudiante, se ha llegado a la conclusin de que en general se deja suelto el asunto de polticas de permanencia de los alumnos dentro de las universidades. Se concluye que el objetivo de elaborar una propuesta metodolgica se alcanza, adems de que la metodologa tiene un carcter de ser preventiva, lo qu e cambia la concep- cin de los estudios que se han realizado en la institucin. 50 8 Anlisis de las polticas de admisin en la BUAP: 1970-1999 Maribel Cisneros Daz Rafael Campos Enrquez (Director) Tema: La tesis alude a un tema que reviste especial complejidad como lo es la admisin, ya que confluyen distintos aspectos, entre estos factores estn las cuestiones de calidad, equidad, pertinencia y co- bertura de las polticas selectivas. La investigacin aborda las polti- cas de admisin puestas en marcha en la BUAP, en los ltimos 30 aos, asimismo en este estudio se reflexiona las consecuencias que han tenido stas en los mbitos acadmico y social. El trabajo reco- mienda algunos criterios de ingreso subjetivos de la autora, que inci- den cuando se trata de analizar la selectividad y permanencia de los estudiantes y, por consecuencia sern elementos que determinen el xito escolar de los alumnos. Problema de investigacin: Parte de una pregunta que se constituye en el problema fundamental de la investigacin; Cules han sido las polticas de admisin a las escuelas profesionales puestas en marcha por la BUAP de 1970 a 1999? Al trasladar este problema al contexto regional sin lugar a dudas, la educacin superior atraviesa por un perodo de crisis que requiere profundas transformaciones, en particular, en el aspecto acadmico, estas reformas deben buscar que la educacin sea de calidad, que se adecuen a la realidad que vive la nacin, esto slo se podr hacer si se cuentan con diagnsticos objetivos sobre los distintos problemas que vive la universidad. Objetivo General: Analizar las polticas de admisin aplicadas por la BUAP en sus escuelas profesionales en los ltimos 30 aos. 51 Objetivos Especficos: Determinar la influencia de las directrices nacionales, estatales e institucionales en los criterios de admisin puestos en mar- cha por la BUAP. Analizar la relacin oferta-demanda educativa, los logros y ap- titudes escolares de los aspirantes y el origen socioeconmico de los estudiantes, como criterios integrados en las polticas de admisin de la BUAP. Analizar la importancia de integrar otros criterios como: perfil de ingreso acorde con la licenciatura a ingresar, referentes per- sonales relevantes, entre los que estn: logros sociales, com- promiso con las metas, escala de valores, capacidad socioeco- nmica, antecedentes de estudios familiares y apoyo familiar, como parte de las polticas de admisin vigentes a las escuelas profesionales de la BUAP. Metodologa: El tipo de investigacin realizada es descriptiva-com- parativa, ya que est enfocada al anlisis de los procesos selectivos que se han generado en las ltimas tres dcadas al interior de la universidad. Por la forma en que se aborda la investigacin puede catalogarse de acuerdo con Sampieri, como una investigacin longi- tudinal (es decir recolecta datos a travs del tiempo en puntos o pe- rodos especificados, para hacer inferencias respecto a los cambios, sus determinaciones y efectos. Se consideraron en la metodologa los perodos en los cuales hubo modificaciones en los criterios selectivos generados al interior de la BUAP. La eleccin de la periodizacin obedece a cambios institucionales adoptados en torno a las polticas de seleccin. Principales resultados: Se logr contrastar las dos grandes polticas de ingreso que se han puesto en prctica en la universidad, la deter- minacin, y la contribucin de los criterios federales para definir el rumbo que tomo la institucin en cuanto a las polticas de admisin. El anlisis de los criterios de seleccin permite afirmar que las polti- cas de ingreso determinadas en la prueba de actitud del College Board, ofrece un diagnstico completo del nivel de conocimientos y habili- dades del sustentante en el rea que desee ingresar. Se propone en la 52 investigacin adicionar la PAA, un examen de conocimientos de rea. Otro de los resultados obtenidos se observo que resultara conveniente contemplar dentro de la dinmica que se sigue en el proceso de ad- misin actual, algunas variables extraescolares que pueden servir de indicadores del desempeo de los estudiantes. 53 9 Metaevaluacin del Desempeo Docente en la BUAP: el caso de la Facultad de Filosofa y Letras Ela Flix China Torres Rafael Campos Enrquez (Director) Tema: La investigacin trata del desempeo docente en la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP. Se consider necesario involucrar al docente en el proceso de evaluacin para que diera las pautas a se- guir de acuerdo a su prctica docente, para cubrir necesidades del docente y reorientar aciertos con el fin de lograr una mejora perma- nente de las actividades que realiza en el proceso de enseanza-apren- dizaje, y asimismo conocer su opinin respecto a sistematizar este tipo de evaluaciones para lograr objetivos a corto, mediano y largo plazo al realizar el docente un compromiso consigo mismo y con la universidad, logrando con ello la actualizacin de conocimientos en su disciplina, sino en las diferentes estrategias y formas de ensean- za-aprendizaje. Problema de investigacin: En la BUAP se han acatado estas dis- posiciones encaminadas a evaluar a los docentes universitarios enfocadas a elevar la calidad de la educacin, y siguiendo esta lnea de evaluacin tambin se ha preocupado por evaluar a los docentes en el aula para mejorar el proceso de enseanza-apren- dizaje, razn por la cual se llevaron a cabo dos procesos de eva- luacin del desempeo docente desde la perspectiva estudiantil de la BUAP. En la investigacin se pretende abordar esta pro- blemtica en el contexto especfico en que se desenvuelve el docente. Cuando el docente es evaluado empieza la polmica en los crite- rios de valoracin que deben evaluar su actividad, los mtodos em- pleados en la valoracin, adems por las condiciones en que se reali- 54 za la evaluacin el docente empieza a cuestionar sobre su evaluacin por parte del alumnado. La Benemrita Universidad Autnoma de Puebla inmersa en su poltica de compromiso social, realiza la evaluacin del desempeo acadmico a travs de la Vicerrectora de Docencia desde que se empezaron a implementar los programas de evaluacin del desem- peo acadmico en 1990. Objetivo General: Analizar el proceso de evaluacin del desempeo docente des- de la perspectiva estudiantil realizado en la BUAP en 1996, para visualizar a travs de la opinin de los profesores sus perspectivas de evaluacin tomando como marco de referen- cia la Facultad de Filosofa y Letras. Objetivos Especficos: Analizar los antecedentes de evaluacin del desempeo do- cente que existen en la Facultad de Filosofa y Letras. Analizar la opinin que tienen los docentes de la Facultad de Filosofa y Letras, con respecto al proceso de evaluacin del desempeo docente desde la perspectiva estudiantil realizado en 1996 en la BUAP. Analizar el conocimiento que tienen los docentes de la Facul- tad de Filosofa y Letras acerca de la evaluacin del desempe- o docente. Identificar a travs de los profesores de la Facultad de Filosofa y Letras los medios y sujetos que deberan evaluar se desem- peo. Identificar a travs de los profesores que instancias deberan a evaluar el desempeo del docente de la facultad. Conocer las perspectivas de evaluacin del desempeo docen- te que tienen los profesores de filosofa y letras. Metodologa: Para llevar a cabo esta tesis se revis un gran nmero de investigaciones realizadas desde diferentes perspectivas y con di- ferentes propsitos. Los sujetos considerados en esta investigacin forman parte de la planta docente de la Facultad de Filosofa y Le- 55 tras. La planta esta integrada por profesores de tiempo completo, medio tiempo, hora clase y colaboradores, haciendo un total de 84 docentes los cuales se encuentran distribuidos de la siguiente mane- ra: las licenciaturas de Antropologa, Historia, Filosofa y Lingstica y Literatura Hispnica con un total de 69 docentes. Los posgrados de Educacin Superior, Literatura Mexicana y Esttica y Arte tienen un total de 15 profesores. En esta investigacin participaron 75 pro- fesores; 10 docentes que colaboraron en la prueba piloto de instru- mento, y 65 profesores que representan el 77% del total participaron en la parte definitiva de la investigacin y contestaron el cuestionario en tiempo y forma. Principales resultados: Entre los resultados que se obtuvieron en este estudio, se observ que los docentes se ubican dentro de los pa- rmetros exigidos por el reglamento para el ingreso de los docentes a las universidades pblicas. Es importante mencionar que slo un 19% de los profesores consideran como bueno el proceso de evalua- cin, el resto de los docentes considera que no hubo informacin suficiente para llevar a cabo un proceso de este tipo; puesto que la planeacin, organizacin y desarrollo fueron deficientes y no se co- nocieron los propsitos que tena la evaluacin ni los parmetros con que se evalu al docente. Los profesores opinaron que deben ser evaluados por una comisin especial interna en cuanto a los sujetos adecuados elegidos para evaluar el desempeo de los profesores de la Filosofa y Letras. Este anlisis tomo en cuenta el contexto del docente para saber si el docente consideraba necesario establecer diferencias respecto al rea de conocimiento en un proceso de eva- luacin en licenciaturas y posgrados, la mayora de los profesores contestaron que s, slo un 36% dijeron que no. La autora sugiere que se reconozca la validez y los aportes que puedan dar los docentes en un proceso de evaluacin a las instancias correspondientes para facilitar la bsqueda de estrategias para la solucin de este problema de evaluacin de los docentes. Es importante dice la autora que la universidad tome en cuenta en sus procesos de evaluacin a los do- centes para que el propio profesor sea activo, participe y proponga alternativas de solucin. 56 10 El Desarrollo de la Legislacin Educativa en Normal Primaria: 1833-1999. Bernardo Matamoros Tefilo. Rafael Campos Enrquez (Director) Tema: La investigacin se enfoca en reconocer el desarrollo y evolu- cin que ha tenido la legislacin educativa o normas oficiales en edu- cacin, conocer los lineamientos que se intentan acatar y estas legis- laciones pretenden solucionar una problemtica educativa para quie- nes estn dentro de este conflicto, con todas las personas que se invo- lucran en la educacin.Al aceptar que la educacin, es el camino para formar una sociedad en donde se practiquen los valores del ser hu- mano y sea para el bienestar individual y colectivo de la sociedad, ms no debemos olvidar que existen unas normas jurdicas educati- vas que indican las acciones de una regla general, por esto es regula- da por el Estado Mexicano. Para preparar a un educador existen las normales en sus diferentes modalidades (enseanza preescolar, pri- maria, secundaria y otras especialidades que se abocan a esta tarea). Ante la existencia de varias instituciones normalistas todas tienen cierta participacin en las sociedades y una de las ms primordiales es la institucin normal de docentes. Problema de investigacin: Al enfocarnos al contexto educativo mexicano, la educacin normal primaria en nuestro pas, tiene pro- blemas arraigados, que van desde los problemas del presupuesto asig- nado para el ramo de educacin, deficiencias de la administracin educativa, manejo inadecuado de los recursos asignados a Educa- cin, incertidumbre en las normales formadoras de docentes al apli- car la normatividad jurdica educativa, informalidad de participa- cin de algunas autoridades educativas. La importancia de la legisla- cin educativa en esta investigacin se fundamenta en la necesidad de 57 entender cules son los ideales que se utilizaron para legislar en Educa- cin en diversos momentos de la historia de Mxico. Otra de las problemticas abordadas en la legislacin educativa, es la que se refiere a la trascendencia de la legislacin educativa en el mejoramiento de los profesores de educacin primaria, asimismo como se legisl a travs de la historia de la educacin en Mxico. Finalmente otra de las problemticas ms importantes para po- der entender en su conjunto la legislacin educativa es exponer las diversas corrientes filosficas, polticas, educativas y culturales que influyeron en la conformacin de las normales en nuestro pas. Objetivo General: Analizar el desarrollo de la legislacin educativa en materia de educacin normal desde 1833 hasta 1999. Objetivos Especficos: Revisar la Legislacin Educativa en el Diario Oficial de la Fe- deracin, en materia de educacin normal primaria desde 1833 hasta 1999. Describir los contenidos normativos que se lograron en el de- sarrollo de la legislacin educativa en normal primaria, publi- cada en el Diario Oficial de la Federacin. Apreciar las corrientes ideolgicas, polticas, culturales, edu- cativas, y sociales que intervinieron en el desarrollo de la edu- cacin normal primaria. Detectar las polticas educativas implementadas en diferentes contextos histricos del pas. Reconocer la normatividad jurdica educativa como parte de un proceso legislativo. Distinguir la intervencin del Estado Mexicano en materia de educacin normal primaria. Valorar la participacin de las autoridades educativas y dems personas que legislaron para el mejoramiento de la educacin nor- mal primaria. Metodologa: El tipo de investigacin a realizar es de tipo cualitativo porque es una investigacin no experimental. Es de considerarse 58 precisamente de tipo histrico, en la que es necesario acudir a las fuentes primarias, que son las fuentes bsicas de la investigacin his- trica. El diseo de investigacin a elaborar se caracteriza por ser una actividad de tipo documental, puesto que al recopilar el Diario Oficial de la Federacin, se tiene que planear y determinar una estra- tegia para una recoleccin organizada. El estudio del documento his- trico, se toma tambin como fuente de investigacin, estas fuentes se caracterizan por ser de tipo pblico y oficial (por esto es conside- rada como parte medular de la normatividad jurdica de la poltica educativa. Para recopilar la fuente de la investigacin y obtener la informacin necesaria se requiere elaborar una ficha hemerogrfica para el Diario Oficial de la Federacin. Principales resultados: entre los principales resultados y conclusio- nes a las que lleg esta investigacin podemos mencionar que en la legislacin educativa de normal primaria en Mxico, desde 1833 hasta 1999, han intervenido diferentes personajes para su elaboracin, al- gunos con mayor o menor aportacin y nos han legado una reflexin de las estrategias educativas que emplearon en un momento histri- co determinado. Otro de los resultados observados en esta tesis es las conquistas que ha logrado el Estado Mexicano desde la consumacin de la In- dependencia en 1821, estn las ms importantes leyes del pas. La intervencin del estado mexicano en la educacin desde 1833, en materia de educacin de normal primaria es fundamental, porque se percibe una poltica educativa que emplearon las autoridades admi- nistrativas al observar como se encauza la normatividad jurdica ha- cia las instituciones normalistas, cuyo objetivo es conseguir sus fines para alcanzar la ideologa educativa del gobierno en el poder presi- dencial. Se ha podido observar en esta investigacin las diversas disposi- ciones federales que practican las normales, estn las normas como la Ley, el Reglamento, el Decreto, el Acuerdo y las Circulares. Uno de los grandes logros del estado mexicano es la norma educativa tal vez ms importante que esta consagrada en nuestra Constitucin que es el artculo 3, en l se sealan los fines filosficos, polticos y educati- vos, para lograr los objetivos; se encuentra apoyado por la Ley Gene- 59 ral de Educacin y el Reglamento Interior de la SEP. Finalmente se observa la profesionalizacin del magisterio con el carcter de edu- cacin superior y el fortalecimiento a las instituciones normalistas, en donde tenga un seguimiento con carcter evaluativo y lograr los parmetros de calidad. 60 11 Evaluacin del Colegio de Historia; Estrategias para asegurar su Desarrollo Acadmico Rosendo Edgar Gmez Bonilla. Patricia Moreno Rosano (Directora) Tema: El proceso de evaluacin de la educacin superior tiene su mejor expresin en la dcada de los noventa del siglo XX, cuya utili- dad bsica ha radicado en concebirla como un instrumento que a partir de los resultados que ha presentado, permite delinear las es- trategias en materia educativa que conlleva al mejoramiento de la educacin superior. Problema de investigacin: Esta investigacin se centra en la licenciatura en Historia de la Facul- tad de Filosofa y Letras de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. A partir de la experiencia del autor se percibieron carencias en la formacin profesional del historiador, producto de la falta de materias que permitan desarrollar conocimientos, habilidades, proce- dimientos, tcnicas, destrezas, actitudes y valores que pudieran aplicar- se en el mercado de trabajo, lo que lo llevo a preguntar cul es el estado acadmico que guarda la licenciatura en Historia a partir de la consideraciones que tienen los alumnos egresados y profesores en relacin con el plan de estudios de esta carrera Objetivo General Evaluar el desempeo acadmico del Colegio de Historia en el periodo 2000, considerando a estudiantes egresados, docente y plan de estudio. Objetivos especficos: Describir el plan de estudios que actualmente est vigente en 61 el Colegio de Historia de la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP. Valorar los alcances que el Plan 92 del Colegio de Historia ha tenido a partir de la transformacin que se present de plan de estudios rgido a semiflexible. Determinar el comportamiento acadmico que presentan los docentes del Colegio de Historia a partir de: especialidades, carrera de formacin, grados, investigaciones, cargas labora- les, reconocimientos. Determinar el comportamiento acadmico que presentan los estudiantes del Colegio de Historia a partir del perfil de in- greso y egreso, actividades internas y externas, aprobacin, servicio social y trabajos de tesis. Metodologa: El mtodo llevado a cabo se fundamenta en el campo analtico y crtico. Como instrumento para la recopilacin de la in- formacin emprica fueron diseados tres cuestionarios, los cuales fueron aplicados a docentes, estudiantes y egresados de la Licencia- tura en Historia de la BUAP. Principales resultados: A partir de anlisis se percibe que la proble- mtica fundamental es la poca correspondencia con la que se forma el historiador en el Colegio de Historia, y los conocimientos, habili- dades y destrezas con los que salen de la carrera para incorporarse al mercado de trabajo. En este sentido se propone la creacin de un nuevo plan de estudios a partir de un diagnostico de necesidades que responda a las exigencias y demandas de la sociedad y del mun- do del trabajo. En relacin con el plan de estudios, las opiniones en torno a como se elabor, las opiniones se diversifican sobre todo en los que corres- ponde a los mbitos de carcter terico, especialmente en los indica- dores que abordan cuestiones como la estructuracin de los objetivos y contenidos, la vinculacin entre los contenidos programticos del plan de estudios con el contexto social, y el de los ejes transversales en donde se aprecian las causas del desfasamiento con el mercado laboral. En cuanto a la planta acadmica, se observa que no cuentan con 62 estudios de posgrado tal como lo requiere la institucin, sin embargo se aprecia que en su conjunto los profesores tienen una amplia expe- riencia profesional. Asimismo, se observa que la planta acadmica es muy reducida, lo que en opinin de los estudiantes es necesario con- tar con un mayor nmero de profesores, lo que dara mayor diversi- dad a los temas tratados en el proceso de formacin profesional. 63 12 Evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje del Ingls en el nivel licenciatura de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Esther Gonzlez y Valdez Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora) Tema: En el mundo globalizado en que vivimos que requiere; entre otros del conocimiento de una segunda lengua, por eso la importan- cia del buen funcionamiento de este proceso de enseanza-aprendi- zaje del idioma ingls, y tambin es primordial evaluar este proceso. El objetivo inicial de los cursos de ingls fue que los alumnos desa- rrollaran y manejaran las cuatro habilidades (hablar, entender, leer y escribir, para mejorar su comunicacin personal y profesional. Asi- mismo que obtuvieran el puntaje de 450 puntos para la prueba TO- EFL. Se evaluaron los estilos de enseanza y de aprendizaje del per- sonal docente del TCU-Ingls, as como la metodologa que los mis- mos utilizan, los estilos de aprendizaje en general, en particular del idioma ingls de los alumnos y se identificaron las tendencias de los ndices de aprobacin y reprobacin de los mismos, tambin se eva- luaron los recursos educativos que apoyan este proceso de ensean- za-aprendizaje. Problema de investigacin: El problema principal que aborda la in- vestigacin es que a pesar del objetivo marcado para los cursos de Lengua Extranjera, los resultados obtenidos dan muestra de que los alumnos no salen preparados para manejar las cuatro habilidades que requiere el ingls, como consecuencia no estn preparados para aprobar la prueba TOEFL. Asimismo, hay que tomar en cuenta las dos formas en que se presenta la prueba TOEFL: la corta y la larga. Estas pruebas son seleccionadas por las instituciones encargadas de aplicar tal prueba. Por eso surge la inquietud de saber como ha fun- 64 cionado este proceso de enseanza-aprendizaje, ya que los estudian- tes demuestran apata y rechazo hacia esta materia. Otro problema que se enfrenta es que el desempeo de los maes- tros que imparten la materia podra verse afectado por el hecho de que estos no cuentan con seguridad en sus contratos, ya que no existe estabilidad en su centro de trabajo y no tienen horarios estables, lo que les ocasiona problemas a los docentes del ingls. En cuanto a los cursos de actualizacin que se les han impartido, no han tenido una secuencia, pues no se ha elaborado un programa de actualizacin docente que actualice constantemente a la planta docente. Asimismo los docentes no cuentan con apoyo para realizar estudios de posgra- do o diplomados; lo cual traera beneficios en este proceso de ense- anza-aprendizaje del idioma ingls. Es de suma importancia que los docentes del TCU rea de ingls tengan retroalimentacin en sus estilos de enseanza, para que estos tengan beneficios en el aprendi- zaje de los alumnos. Objetivo General: Evaluar el proceso de enseanza aprendizaje de Ingls para el nivel licenciatura en la BUAP, en el rea de la salud del TCU-Ingls. Objetivos Especficos: Evaluar los estilos de enseanza del personal docente del TCU rea de Ingls. Evaluar los estilos de aprendizaje de los estudiantes del TCU- Ingls. Evaluar los estilos de aprendizaje de los profesores del TCU- Ingls. Evaluar la metodologa que se aplica en el proceso de ense- anza-aprendizaje. Evaluar los recursos educativos que apoyan el proceso de ense- anza-aprendizaje. Identificar las tendencias de los ndices de aprobacin y repro- bacin de los estudiantes del rea de Ingls del TCU. Metodologa: En virtud de que este trabajo de investigacin pretende describir el funcionamiento del proceso enseanza-aprendizaje del idio- 65 ma ingls, el mtodo que se utiliz fue el descriptivo analtico. Se deci- di que la investigacin se centrara con los alumnos del rea de la salud, para los cursos 100, 203 y 204 y para el curso 101 en ciudad universitaria. Adems se aplicaron los siguientes instrumentos: Instrumento 1: cuestionario del proceso enseanza-aprendizaje elaborado por unos profesores, aplicado a profesores y estudiantes del TCU-Ingls y a secretarios de diversas Unidades Acadmicas. Instrumento 2: Cuestionario Money-Alonso sobre estilos de aprendizaje, aplicado a profesores y estudiantes del TCU-Ingls. Instrumento 3: El cuestionario de R Bostrom sobre estilos de en- seanza aplicado a profesores del TCU-Ingls. Instrumento 4: Cuestionario de Rebeca L. Oxford aplicado a alum- nos del TCU-Ingls. Principales resultados: Los resultados obtenidos en la investigacin arrojaron evidencia de que existen varios problemas en este proceso de enseanza-aprendizaje, por lo que se emitieron recomendaciones al respecto. Se logr el objetivo general que era evaluar el proceso de ense- anza-aprendizaje para el nivel licenciatura, en el rea de la salud, para el cumplimiento de este objetivo se aplic el cuestionario del proceso de enseanza-aprendizaje. La edad y el sexo de la comuni- dad estudiantil del TCU-Ingls encuestada, indican que esta confor- mada en su mayora por jvenes y que el porcentaje mayor es de sexo femenino. Se recomienda que se tomen en cuenta estas caractersti- cas, ya que el sexo y la edad influyen de gran manera en la motiva- cin de los estudiantes y en las estrategias de aprendizaje que estos adopten. La edad y el sexo de la planta acadmica del TCU-Ingls indican que es una planta mayoritariamente joven y en su mayora son del sexo femenino, con categora de hora clase en su mayora y una ter- cera parte de los encuestados manifest ser pasante. Una recomendacin que adicional es que los cursos y seminarios impartidos a los docentes estn vinculados con los estilos humanista, conductista y funcionalista. Tambin se obtuvieron resultados en el sentido de que los profesores casi siempre trabajan en equipo, indivi- dualmente o en pares y casi siempre dejan tareas. 66 13 Evolucin de la Facultad de Filosofa y Letras 1965-2000 Laura Patricia Molina Garca Rafael Campos Enrquez (Director) Tema: La temtica del estudio surge del inters por narrar los he- chos que han dado pie al origen y evaluacin de la Facultad de Filo- sofa y Letras de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. La investigacin afirma la autora se present en diversas etapas que mostrarn acontecimientos importantes de la facultad, en las que nos muestra una semblanza histrica de la BUAP, los hechos que lle- varon a la formacin de la facultad de filosofa y letras, as como los momentos importantes de cada uno de los colegios que la confor- man. Posteriormente se marcan una serie de actividades que se han llevado a cabo en la facultad desde 1965 hasta el ao 2000. Se descri- ben detalladamente los planes y programas de estudio y los cambios que se han llevado a cabo por causas internas y/o necesidades de los mismos y sus efectos tomando en cuenta el contexto nacional de la Educacin Superior. Problema de investigacin: Actualmente las perspectivas y las op- ciones de futuro que se le presentan, durante las tres dcadas de de- sarrollo y funcin de la facultad se han observado una serie de cam- bios, propuestas y crecimiento de la facultad. La problemtica principal que se plantea la investigacin es la siguiente: la autora se propone identificar cul es la evolucin hist- rica de la facultad de filosofa y letras a partir de su fundacin en 1965. Otra de las problemticas es identificar cuales son los principa- les momentos histricos de la facultad a partir del desarrollo histri- co de la BUAP. La definicin de los conceptos de evolucin, universidad y facul- tad, elementos centrales de la pregunta de investigacin. Dar a cono- 67 cer las diferentes etapas que ha atravesado la Facultad de Filosofa y Letras en las que se observan modificaciones de su organizacin y actividades acadmicas, as como explicar cules han sido las refor- mas que han permitido a la facultad modificar su organizacin y ac- tividades acadmicas. Objetivo General: Describir la evolucin de la Facultad de Filosofa y Letras de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, a partir de 1965 ao de su fundacin hasta nuestros tiempos. Con el afn de plantear algunas perspectivas posibles para la Facultad en la dcada que se inicia. Objetivos Especficos: Rescatar los principales momentos histricos de la Facultad a partir del desarrollo histrico de la BUAP. Definir lo conceptos de evolucin, universidad, y facultad, ele- mentos centrales de la pregunta de investigacin. Identificar las etapas por las cuales ha atravesado la facultad de Filosofa y Letras mismas en las que se ha modificado su organizacin y actividades acadmicas. Identificar las reformas que han permitido a la Facultad de Filosofa y Letras modificar su organizacin y actividades aca- dmicas. Metodologa: Como una necesidad a los requerimientos de la inves- tigacin, se elaboraron dos instrumentos que hicieron posible la lo- calizacin de documentos, la organizacin peridica y clasificacin de los mismos, la seleccin de la informacin sobre la Escuela de Filosofa y Letras. Los documentos que se localizaron fueron: actas, circulares, memorandas, folletos. Reunir la informacin de revistas y folletos como fuente de consulta exiga un cierto orden en la revisin de documentos, el primer utilizado en la bsqueda fue una ficha he- merogrfica, en ella se anotaba informacin bsica que permitiera hacer una clasificacin cronolgica inicial, el tipo de documento re- gistrado, la fuente que le proporcionaba y el lugar donde se localiz el documento.El segundo instrumento utilizado en la investigacin 68 es la ficha documental para desglosar cada documento. Las catego- ras contempladas en la ficha hemerogrfica se incorporaron a esta otra ficha junto con otras que se determinaron por las caractersticas de la publicacin. Se incorporaron diferentes categoras a la metodologa como son; ttulo del documento, fecha de publicacin, propsito del documen- to, actores, serie, caja y foja. Cabe destacar que la informacin en el Archivo Histrico Universitario se encuentra no sistematizada, de tal manera que podemos encontrar la informacin de la Escuela de Fi- losofa Y letras, con sus respectivos colegios en cajas donde se en- cuentra informacin de distinta ndole y aos sin responder a crite- rios ms exigentes de clasificacin. Principales resultados: La investigacin nos conduce en el mundo del Archivo Histrico de la BUAP. Entre los resultados que obtuvo la autora nos dice que dentro de la etapa de Fortalecimiento y Consoli- dacin del Movimiento de Reforma de 1965 a 1973, cabe resaltar que las actividades acadmicas y administrativas no tenan una es- tructura orgnica de la Escuela de Filosofa y Letras, en donde se plasmara la divisin del trabajo pues el director en ese tiempo reali- zaba funciones acadmicas y administrativas, no existan rganos co- legiados todo se manejaba de forma centralizada, pues con respecto a la atencin tenan que acudir al departamento escolar central y acudir a tramitar su servicio social al departamento central del mis- mo. 69 14 Aportaciones para la Reestructuracin Curricular del TCU Ingls de la BUAP Mara del Carmen Castillo Salazar Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora) Tema: Este estudio ofrece una visin general del diseo curricular, se define el concepto de currculo, se describen los diversos enfoques del currculo y los niveles de planeacin curricular. Asimismo se des- cribe la metodologa para la elaboracin del currculo y sus etapas. Finalmente se caracterizan los tipos y niveles de programas de estu- dio. Problema de investigacin: El objetivo inicial de los cursos del TCU Ingls era preparar a los estudiantes para que pudieran obtener 450 puntos en el examen TOEFL y el hecho de que se hayan reducido a solo cuatro dificult alcanzar dicha meta. Se detect entonces la ne- cesidad de replantear el objetivo general del programa y la estructu- ra de los cursos. Otro problema que se detect es que los programas de los cursos estaban basados en los contenidos de los libros de texto que se utilizaban para la imparticin de las clases y no en un estudio de las necesidades reales de la regin, institucin de los estudian- tes. Se propuso entonces realizar las modificaciones pertinentes a tales programas. En el curso de la investigacin se detectaron otras irregularidades en el funcionamiento del TCU Ingls, por ejemplo el desfase existente en los cursos y el laboratorio. El laboratorio no estaba trabajando al a par con los cursos, por lo cual se hicieron pro- puestas para promover su vinculacin. Otra dificultad que se encon- tr fue que los grupos eran homogneos en cuanto al nivel de ingls, para lo cual se propuso aplicar un examen de ubicacin al inicio de cada curso. Por otra parte, la planta docente se encontraba desestabi- lizada, ya que la mayora de los profesores eran contratados por ho- 70 ras clase, lo cual no les permita integrarse completamente en las actividades acadmicas que demandaba el programa. Se recomend entonces a las autoridades brindar apoyo y estabilidad a la planta de profesores. Estas irregularidades observadas en el funcionamiento del programa del TCU Ingls dieron pie para realizar esta investiga- cin. Objetivo General: Evaluar el currculo del rea de ingls TCU y analizar los re- sultados con la finalidad de presentar algunas aportaciones para su reestructuracin Metodologa: La investigacin se realiz con un corte cualitativo y cuantitativo, por lo tanto se apoya en los enfoques de las investiga- ciones cualitativa y cuantitativa. Entre los mtodos y tcnicas empri- cos que se utilizaron estn: la observacin simple, que ayud a cono- cer el comportamiento de los directores, secretarios acadmicos y administrativos de diferentes escuelas y facultades de la BUAP, direc- tivos, alumnos y profesores del Tronco Comn Ingls. Las encuestas con poblaciones amplias de estudiantes, directivos y profesores del TCU ingls que proporcion las opiniones y sugerencias sobre la situacin existente en el TCU ingls. La entrevista a la Coordinacin de la Bolsa de Trabajo de la BUAP y a Coordinaciones de Recursos Humanos de diversas empresas de los ramos automotriz, textil y ali- menticio. Entrevistas que se aplicaron a profesores que laboran en instituciones de educacin superior similares a la BUAP que permi- tieron conocer cmo organizan la enseanza del Ingls. Principales resultados: La investigacin mostr los puntos fuertes y las debilidades del programa del TCU ingls y adems ofreci suge- rencias para su continuo mejoramiento en cuanto a los objetivos, los contenidos, la metodologa empleada por los profesores, las tcnicas de enseanza-aprendizaje, los materiales didcticos, el libro de tex- to, los exmenes y el laboratorio. La relevancia de la investigacin gira en dos ejes uno de tipo prctico y otro de tipo terico.En cuanto al eje prctico se puede afirmar que los alumnos, los profesores y la institucin tuvieron un beneficio ya que el programa del Tronco Co- 71 mn Ingls en ese momento se caracteriz con detalles y por lo tanto se tomaron acciones en torno a las variables que afectan el proceso de enseanza aprendizaje del ingls. En cuanto al eje terico se hi- cieron algunas aportaciones para mejorar el currculo del Tronco Comn Ingls en cuanto a las caractersticas generales, los elemen- tos y las variables de interrelacin que debera de tener el entonces nuevo programa del TCU Ingls. 72 15 Evaluacin de la Maestra en Educacin Superior de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Mara Guadalupe Lpez Melndez Maestra Patricia Moreno Rosano (Directora) Tema: El tema de la investigacin trata de evaluar la Maestra en Educacin Superior de la BUAP, las condiciones en las que se desa- rrolla este programa de posgrado, sus procesos y resultados, su im- pacto social, dentro de varios mbitos, con el fin de contar con ele- mentos que fundamenten y orienten las decisiones sobre los cambios o sobre las acciones a realizar para mejorarlo. Con respecto a la evaluacin de los posgrados es prudente reali- zar evaluaciones peridicas y permanentes, ya que mediante estas se obtendr informacin que favorecer a todos los agentes educativos que intervienen y forman parte de este nivel educativo.Debe de ser una prioridad por parte de toda universidad de comprometerse por mejorar la calidad, pertinencia y cobertura de la educacin superior, para que logre la credibilidad ante la sociedad mexicana, latinoame- ricana e internacional. Ante esta situacin, surge la evaluacin, como parte de un proceso de planeacin para mejorar la calidad del siste- ma de Educacin Superior que se ha impulsado por la ANUIES y los gobiernos federal y estatal. Problema de investigacin: La educacin de posgrado en Mxico es un fenmeno reciente, como en el resto de Amrica Latina. El pos- grado mexicano virtualmente comenz en la dcada de los 60s y experiment un crecimiento explosivo en la dcada de los 70s. El problema de la investigacin radica en que la mayora de los investigadores educativos dedicados al campo de la evaluacin de posgrados coinciden en que Mxico existen pocos estudios acerca de la evaluacin de este nivel, por lo que no se le ha prestado la aten- 73 cin necesaria. Lo antes sealado denota la mnima atencin que se ha prestado a los posgrados de educacin en el rea de evaluacin a nivel nacional, por lo que es visible que en ese orden estn las maes- tras en Educacin Superior. Objetivo General: Evaluar la Maestra en Educacin Superior de la BUAP, para conocer y analizar las condiciones en que se desarrolla este programa de posgrado, sus procesos y resultados, as como su impacto social, dentro de varios mbitos, con el fin de contar con elementos que fundamenten y orienten las decisiones para mejorar el posgrado. Objetivos Especficos: Realizar una evaluacin interna de la Maestra en Educacin Superior de la BUAP a travs de los juicios que emitan los estudiantes, profesores y directivos. Evaluar la Maestra en Educacin Superior de la BUAP desde siete ejes: alumnos, plan de estudios, docentes, investigacin, infraestructura, normatividad y administracin. Conocer en que medida responde el curriculum de la Maestra en Educacin Superior de la BUAP con la misin y los objeti- vos de la misma. Identificar las fortalezas y debilidades de la Maestra en Edu- cacin Superior de la BUAP, para proponer estrategias en busca de la excelencia educativa. Metodologa: Para efectuar este trabajo se hizo us de dos tcnicas de investigacin: documental y de campo. En la primera se busc la literatura de tericos que han tratado la evaluacin y sobre todo especficamente aquellos que la hacen del posgrado. En la segunda tcnica se utilizaron dos instrumentos (cuestionarios) uno para alum- nos y otro para profesores de la Maestra en Educacin Superior de la BUAP. Principales resultados: En lo referente a la opinin de los alumnos sobre sus conocimientos previos al ingresar a la maestra sobre las 74 materias que forman parte de la Maestra en Educacin Superior (MES), se procedi a analizar los valores de las medidas tomndose en cuenta los criterios utilizados en las distintas escalas. Los resulta- dos arrojados en relacin con los alumnos muestra que la mayora de los estudiantes de la MES, sealan no tener este tipo de experiencia ya que el 85% afirma no haber participado en los mismos, slo el 15% de los encuestados contestaron que si han impartido cursos de formacin docente y/o rea educativa fuera de su institucin. Esto nos da a conocer que una de las debilidades que tienen los estudian- tes es su falta de experiencia en este ramo, y es importante que la maestra ofrezca cursos de prcticas de campo. Entre los motivos prin- cipales para entrar en la MES el motivo que ocup el primer lugar es el querer elevar el nivel acadmico de los mismos, otro de los moti- vos es recibir un mejor ingreso, pues se piensa que a mayor prepara- cin acadmica, mejor salario. En lo concerniente a las becas que otorga la universidad, consis- ten en el pago de una inscripcin semestral, y slo una corresponde al desempeo acadmico que consiste en ayudar al alumno, tanto en inscripciones como en dar un apoyo econmico mensual al mismo. Se puede deducir que el docente tiene un desempeo muy bueno en cuanto a la imparticin de sus cursos, se registran puntuaciones ms elevadas en la formacin profesional, en las habilidades del docente, y el respeto que tiene el docente hacia los alumnos, as como las asesoras que brinda fuera de clase. 75 16 La Legislacin sobre Educacin Normal en Mxico: Siglo XX Marcela Ramrez Apud. Rafael Campos Enrquez (Director) Tema: La temtica de la investigacin se torna en una de las reas poco trabajadas en el campo educativo, es la que corresponde a la regulacin de la educacin pblica y en este contexto la Legislacin sobre Educacin Normal en Mxico en el perodo que comprende el siglo XX. La regulacin de la educacin normal en sus antecedentes histricos se vincula directamente con los procesos y sucesos que die- ron lugar a la accin legislativa del Estado en cuanto a la orientacin y el contenido que debera drsele a la educacin que recibira el pueblo. Otros aspectos que deben considerarse acerca de la Legislacin Normal se sustentan en tres razones bsicas: una de carcter perso- nal que tiene que ver con el desempeo laboral, otra de carcter acadmico y otra de carcter institucional, todas ellas relacionadas con la satisfaccin de diferentes necesidades pertenecientes al con- texto social inmediato. Para conocer el proceso que sigue la regula- cin de la funcin legislativa en general, encargada de generar la normatividad destinada a regular la educacin, que imparte el Esta- do Mexicano fue indispensable distinguir las diferencias entre cate- goras que a simple vista pueden ser parecidas. Problema de investigacin: La problemtica principal que se plan- tea la investigacin es la de cmo se ha dado el proceso histrico de regulacin de la Educacin Normal en Mxico, en el perodo com- prendido el siglo XX. El siglo XX ha sido testigo de diversos cambios polticos, sociales, culturales, y econmicos que han influido sin duda en la legislacin 76 sobre educacin y por extensin en la legislacin sobre educacin Normal. Otras de las problemticas que se plantea la autora del estu- dio, cuales son las condiciones que se dieron en el siglo XIX que dieron origen y determinan los propsitos de la legislacin en el Mxico independiente. Las relaciones que tienen el Estado Mexica- no, el Derecho y la Poltica para que se constituyeran en fuentes de la legislacin sobre la educacin pblica. Objetivo General: Mostrar el proceso histrico que ha caracterizado la regulacin de la educacin normal en este pas en el siglo XX. Objetivos Especficos: Ubicar las condiciones que dieron origen, objeto, y propsito a la regulacin de la educacin pblica en el Mxico indepen- diente. Identificarla relacin existente entre el Estado Mexicano, el Derecho y la Poltica como fuentes de la legislacin sobre la educacin pblica. Enunciar el ordenamiento constitucional, plasmado en el art- culo 3- como marco normativo de la regulacin de la educa- cin pblica y por consiguiente de la Legislacin sobre Educa- cin Normal. Mostrar en la Leyes Reglamentarias del Artculo 3 constitucio- nal, las disposiciones jurdicas sobre la regulacin de la educa- cin normal. Mostrar las estrategias metodolgicas utilizadas para la lo- calizacin, organizacin y clasificacin de los documentos legislativos que constituyen los objetos de la investigacin. Establecer la relacin existente entre el panorama educativo del pas, y la Legislacin sobre Educacin Normal. Enunciar las conclusiones pertinentes que contengan de ma- nera general las principales experiencias del trabajo de inves- tigacin. Aportar algunas recomendaciones que puedan ser tomadas en cuenta para otras investigaciones sobre el tema. Metodologa: Para alcanzar el objetivo propuesto en esta investiga- 77 cin, se procedi de la manera ms accesible al ir de lo general a lo particular, de lo concreto a lo abstracto, utilizando la tcnica del an- lisis de la legislacin comparada en el tiempo y en el espacio. En trminos tericos se utiliz el mtodo Inductivo y tcnicas de tipo comparativo que en el rea de las ciencias jurdicas recibe el nombre de mtodo histrico. Principales resultados: Entre los principales resultados que se obtu- vieron en la investigacin es que se puede observar que durante las primeras cinco dcadas de vida independiente (1821-1871), la joven nacin se convulsion ante la confrontacin entre los grupos libera- les. La autora hace un recorrido por el siglo XX en las diferentes etapas que ha tenido la Legislacin que reglamenta la educacin normal en Mxico. En pocas palabras nos muestra el proceso histri- co que ha caracterizado esta regulacin legislativa. Otro de los logros de la investigacin es que la autora establece una comparacin de los diferentes escenarios en que se ha desarro- llado la regulacin de la educacin normal y de manera general se puede determinar que inicialmente en el mbito de su competencia la Legislacin se encarg de regular la formacin de profesores de educacin rudimentaria. 78 17 Problemtica y Perspectivas de Graduacin en la Maestra en Literatura Mexicana: BUAP Raymundo Murrieta Ortega Patricia Moreno Rosano (Directora) Tema: En Mxico, la educacin superior pasa por transformaciones trascendentales, provocadas stas por cambios de tipo comercial que van desde su ingreso al GATT en 1895, posteriormente en 1984 a la Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE), adems, con la firma del Tratado de Libre Comercio (TLC) con Am- rica del Norte, Centroamrica y Europa, y con el efecto de la globali- zacin mundial, se percibe en el mundo una competencia por domi- nar el mercado. Estos hechos comprometen al Sistema de Educacin Superior a egresar profesionistas con mayores estndares de calidad, capaces de competir con xito a nivel regional e internacional. Ante tales exigencias, el posgrado se proyecta como una alternativa para que los profesionales optimicen sus conocimientos, pero, lamenta- blemente, en este importante nivel de estudios se visualizan un sin- nmero de problemas, entre los que se destaca la baja eficiencia ter- minal de graduacin. Problema de investigacin: La baja eficiencia Terminal de gradua- cin es un problema muy comn en la IES, cuestin que en la poca actual propone soluciones urgentes, ya que ello repercute en la cali- dad y prestigio de una institucin, adems de la desventaja del egre- sado al colocarse en el mbito laboral. La Maestra en Literatura Mexicana de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, no escapa a esta problemtica, en donde el porcentaje de egresados es realmente bajo, 16.2%, situacin que lleva a preguntar el producto resultante de la maestra (egresados) ha obtenido los objetivos pro- puestos? 79 Objetivo General: Analizar los factores administrativos, acadmicos, econmicos y personales para conocer las causas del bajo ndice de egresa- dos graduadaos de la Maestra en Literatura Mexicana de la FFyL de la BUAP, a fin de establecer estrategias para tratar de abatir la problemtica planteada. Objetivos Especficos: Identificar fortalezas y debilidades en el programa de la MLM, que puedan influir en el problema. Describir en que medida influye la normatividad de gradua- cin de la BUAP y de la propia MLM en el escaso nmero de egresados graduados. Conocer en que grado intervienen las instalaciones de la maes- tra en el problema de graduacin. Identificar procedencia personal del egresado, que pudiera influir en la no realizacin de la tesis Detectar las consecuencias de tipo personal e institucional que provocan la no obtencin del grado acadmico por parte de los egresados de la MLM. Metodologa: El presente estudios en un principio es de tipo explo- ratorio, ya que pretende logra una visin amplia del fenmeno. Ms adelante toma caractersticas descriptivas, intentando medir aspec- tos administrativos, acadmicos y personales del fenmeno a investi- gar. Como sujetos se tom a 31 egresados de la MLM, a quienes se les aplic un cuestionario, con el fin de poder realizar un anlisis expli- cativo del tema Principales resultados: A travs de este estudio, se identific que la problemtica de titulacin en algunas licenciaturas de la BUAP, mar- can un antecedente para que sta se presente con mayor razn en los estudios de posgrado. En relacin a los factores que inciden en la baja titulacin de este programa de posgrado, el autor las clasifica en: factores acadmicos, factores administrativos, factores personales y factores econmicos, haciendo una amplia descripcin de cada uno de ellos. Por otra parte, se considera que para entender la problem- 80 tica de graduacin en los posgrados de la BUAP, es importante asi- milar las transformaciones que se han presentado en la institucin, incluyendo las reformas institucionales. 81 18 Evaluacin Curricular del TCU Ingls de la BUAP. Celso Prez Carranza. Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora) Tema: La presente investigacin tiene su gnesis en la bsqueda de mejoramiento del programa de ingls del TCU que ha estado fun- cionando en los ltimos 5 aos. El autor planta la importancia del tema de la evaluacin de todos los contextos y observamos que es un ejercicio acadmico fundamental para lograr la calidad en el mbito educativo. La evaluacin ha estado involucrada en todas las actividades del ser humano, dando como resultado la implementacin de una cultu- ra de evaluacin de programas y actividades en la mayora de pases, principalmente los de primer mundo. La preocupacin constante por definir o distinguir los efectos de los programas y de las acciones que se han emprendido para contrarrestar los problemas econmi- cos y sociales. Algunos investigadores sealan efectos negativos, por los abusos que se han cometido en la toma de decisiones, y esto ha tenido el efecto de que en la universidad se cuestionen las instancias evaluadoras y los instrumentos de evaluacin. Problema de investigacin: entre las problemticas que se plantea el autor como implementar un nuevo mtodo de enseanza-aprendi- zaje tomando en cuenta las herramientas disponibles, la cultura y los recursos. Como aliviar la falta de experiencia de los docentes para llevar a cabo el ejercicio. Otros problemas que se desprendan de ciertas variables como son la metodologa, el contexto y todos los elementos que intervienen en el desarrollo del programa. Qu causas han originado el mal funcionamiento del TCU-Ingls al ao 2000 cuando data la tesis, para esto se tendran que conside- rar varios aspectos como la metodologa, los instrumentos de evalua- 82 cin. Otras problemticas es que s los objetivos de los programas cubren los intereses y las necesidades acadmicas de los estudiantes. Qu tanta relacin existe entre los objetivos y los contenidos de los programas. Indagar que tanto ha funcionado la metodologa em- pleada en el TCU-Ingls. Qu tanto han ayudado los materiales di- dcticos a lograr el proceso de enseanza-aprendizaje del idioma. Tambin se propone observar que tanto han logrado los instru- mentos de evaluacin en los programas encaminados a la evaluacin acadmica de los docentes. Que tan bien funciona el personal admi- nistrativo. *Objetivo General: Evaluar el rea de ingls en el TCU y analizar los resultados de esta misma evaluacin con la finalidad de presentar propues- tas para su mejoramiento. Objetivos Especficos: Identificar si los objetivos de cada uno de los programas cu- bren los intereses y las necesidades de los estudiantes. Determinar si existe una relacin entre los objetivos y los con- tenidos de cada programa. Conocer si los contenidos del programa estn dentro del con- texto real del estudiante de la BUAP. Saber si ha funcionado la metodologa empleada en el TCU- Ingls. Identificar si hay una relacin de contenidos entre el laborato- rio y el saln de clases. Determinar si existe una necesidad real del ingls dentro del contexto de la BUAP. Determinar si el enfoque comunicativo ha funcionado para el contexto de la BUAP. Saber si los directores y directivos han colaborado para el me- joramiento del TCU-Ingls. Saber si los libros de texto y los materiales didcticos que se han utilizado han ayudado a lograr el proceso de enseanza- aprendizaje del idioma. Saber si los instrumentos de evaluacin han logrado sus objetivos. 83 Conocer si se cuenta con la suficiente infraestructura para lo- grar los propsitos del TCU-Ingls. Determinar la funcionalidad del personal administrativo del TCU-Ingls. Metodologa: Se llev a cabo en dos partes, el procedimiento de la investigacin terica y el de la investigacin de campo. Se realizaron pruebas pilotos a los tres cuestionarios aplicados, se realizaron los trmites legales ante las autoridades correspondientes de la Vicerrec- tora de Docencia. En lo relativo a los profesores slo se lograron aplicar 40 cuestionarios por la poca disponibilidad de ellos. Para los estudiantes la edad se dividi en tres rangos de 16 a 21 aos, de 22 a 27 aos y de 28 en adelante. Para los docentes se tom en cuenta perfil y sexo (dentro del perfil se tomaron en cuenta dos categoras aquellos docentes con formacin en el rea de lenguas y los profeso- res con otro tipo de informacin. Esto es en lo referente a la metodo- loga usada. Principales resultados: Entre los principales frutos obtenidos en la tesis podemos encontrar en el marco contextual el autor afirma que falt mostrar algunos elementos que pudieron haber enriquecido la investigacin, que se realizar un examen en donde el estudiante hubiera midiera su nivel de conocimiento del ingls y de esta mane- ra realizar un anlisis comparativo de las opiniones. El autor de la investigacin recomienda utilizar un anlisis estadstico ms riguro- so en investigaciones posteriores. Adems dice que sera interesante que se compararan resultados de otro contexto de una universidad que no sea la BUAP. En los contenidos la percepcin general es que siempre casi tie- nen una secuencia lgica los contenidos y casi siempre se cubren en el tiempo establecido. Por lo tanto los contenidos es necesario que se actualicen de acuerdo al contexto del estudiante y de sus necesidades como alumno. Llega a la conclusin de que se haga una revisin de los contenidos de los cursos de preparatoria y darles una secuencia lgica, ya que los contenidos del los programas en la preparatoria y en el TCU son parecidos. Esto ha generado que el alumno pierda inters en el ingls pues no encuentra continuidad en los programas. 84 En lo referente a los instrumentos de evaluacin los tres grupos encuestados consideran que casi siempre cumplen con las expectati- vas de los estudiantes. Estos instrumentos empelados en la evalua- cin deberan de ser comparados con otros instrumentos oficiales de evaluacin (como el TOEFL y el FIRST CERTIFICATE para com- probar su efectividad. En lo relativo a los profesores la opinin general es que casi siem- pre su accin en las aulas es adecuada. Se podra llegar al nivel de la excelencia si se incentiva a los docentes en cuanto a la situacin labo- ral. En cuanto a la infraestructura, directores y directivos los tres gru- pos coinciden que existen debilidades ya que el tronco comn uni- versitario no cuenta con infraestructura propia ni materiales propios en las diferentes bibliotecas. 85 19 Evaluacin de la Extensin y Difusin de la Cultura en la BUAP, perodo 1972-1997 Sergio Romero Ortega Rafael Campos Enrquez (Director) Tema: La investigacin pretende sealar la evaluacin y extensin en la difusin de la cultura en la BUAP, ya que la misin de las uni- versidades es la de la docencia, investigacin y extensin, dando a estas un desarrollo armnico y equilibrado, procurando que los efec- tos de la globalizacin en las universidades no slo se lmite a satisfa- cer las necesidades de la economa. Se menciona que las Institucio- nes de Educacin Superior, juegan un papel fundamental en el pro- ceso de conformacin de valores y expresin de la cultura en los ac- tuales contextos econmico, poltico y social en Mxico.En la univer- sidad poblana la extensin y difusin de la cultura como la tercera funcin sustantiva y le ha correspondido la responsabilidad de fo- mentar el desarrollo de esas expresiones culturales y de la formacin de valores de la comunidad, por lo que su preeminencia es indiscuti- ble, a pesar de que esta funcin en la universidad ha estado rezagada en su desarrollo con respecto a otras dos funciones sustantivas de la universidad como son la docencia y la investigacin. Problema de investigacin: En cuanto a la problemtica que se plan- tea el autor quiere indagar cual ha sido el desarrollo evolutivo de la extensin y difusin de la cultura en la BUAP, en el perodo que abarca de 1972-1997. De que manera se definieron las polticas cul- turales en la BUAP, asimismo observar las formas de planeacin para el desarrollo de las actividades propias de la extensin y la difusin cultural, asimismo sus aspectos positivos y negativos de la difusin cultural en la universidad poblana. Objetivo General: 86 Analizar la evolucin y extensin de la cultura en la BUAP en el perodo que abarca de 1972 a 1997 para establecer un Diag- nstico Descriptivo-Comparativo que permita reorientar las funciones de la misma en el futuro. Objetivos Especficos: Identificar los perodos ms significativos que permitieron el desarrollo de la extensin y difusin de la cultura en la BUAP. Describir el desarrollo de las polticas culturales que determi- nan el quehacer cultural en la BUAP. Conocer cul es la diferencia de las categoras, extensin uni- versitaria y difusin cultural. Identificar fortalezas y debilidades de la extensin y difusin de la cultura a lo largo de 25 aos. Detectar que modelo o modelos instrumenta la Vicerrectora de Extensin y Difusin de la Cultura en la BUAP. Metodologa: En lo referente al proceso metodolgico que se sigui en la investigacin como se aborda y de acuerdo a Sampieri es longi- tudinal (ya que el inters del investigador es analizar cambios a tra- vs del tiempo en determinadas variables o las interrelaciones de estas). Cuando se disponen de diseos longitudinales los cuales se recolectan a travs del tiempo en puntos o perodos especificados. Queda entonces esta investigacin como de tipo: Descriptiva-Com- parativa. Una vez establecidos los alcances y limitaciones se paso a la revisin biblio-hemerogrfica de la literatura existente que habla del tema en tres niveles: nacional, estatal e institucional. Principales resultados: En cuanto a los resultados de la investiga- cin el autor describe las fortalezas y las debilidades de la divulga- cin de la cultura en la universidad. Por lo observado en la tesis la extensin de la cultura y los servicios tiene como modalidades de concrecin a la difusin, divulgacin, promocin, produccin y pres- tacin de servicios. Los servicios especializados con que cuentan las Instituciones de Educacin Superior, para coadyuvar al mejoramien- to de la calidad de vida de la poblacin. Desempean el papel de la vinculacin y afectacin entre las universidades y la sociedad. Se lle- 87 ga a la conclusin de que la cultura y los servicios, no ha logrado el desarrollo que le corresponde, debido en gran medida a la carencia de un marco conceptual que le permita fundamentar y orientar su quehacer en la universidad. La extensin en la BUAP con ms de 25 aos de presencia institu- cional ha generado un importante cuerpo de conceptos que la fun- damentan como una estrategia (en cuanto a organizacin en el espa- cio y tiempo de los recursos y las acciones). Aunque la extensin tiene una importante orientacin sociopoltica, comienza a precisar su ca- rcter acadmico, estableciendo la necesidad de articulacin con las otras funciones de docencia e investigacin. Se percibe que en la universidad existe la preocupacin por establecer una vinculacin ms directa con la sociedad. A lo largo de 25 aos en la BUAP la extensin y difusin de la cultura ha contado con formulaciones que expresan la intencin de la funcin y que definitivamente son simila- res. No se ha reflejado el desarrollo de esta funcin de manera para- lela con la docencia y la investigacin, salvo una muy honrosa excep- cin, el Servicio Social, el cual si logr sus metas de vinculacin de todo el quehacer universitario con la sociedad. Es indudable que la escasez de recursos econmicos con que a veces la universidad se enfrenta limita las posibilidades de incorporacin institucional de la extensin universitaria. Los ajustes presupuestales suelen afectar en primer lugar a la funcin de la cultura en la universidad. Finalmente a la carencia de recursos materiales se suma la insuficiencia de recur- sos humanos. 88 20 Reestructuracin de Programas de Formacin Basados en Competencias Mara del Rosario Titla Flores Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora) Tema: La temtica de la investigacin se centra en reestructurar pro- gramas de formacin basados en competencias para las materias del rea de Gestin de la Produccin de la carrera de Procesos de Pro- duccin de la Universidad Tecnolgica de Puebla. Para que se logre lo anterior es recomendable partir de ocho pro- gramas de formacin que forman parte del plan curricular de la ca- rrera de Procesos de Produccin, diseados en aos anteriores con un enfoque tradicional, se aplica la Norma Tcnica de Competencia Laboral en Gestin de la Produccin nivel 4. Tienen por otra parte aplicacin las caractersticas generales del modelo educativo basado en competencias, as como el diseo de programas basados en com- petencias, se complementan a estos programas las estrategias didc- ticas que los manuales de la asignatura de cada una de las materias contienen dentro de su desarrollo. Problema de investigacin: La problemtica que se plantea la inves- tigacin es cmo integrar los elementos desarrollados (Norma Tc- nica de Competencia Laboral en Gestin de la Produccin, progra- mas de formacin y manuales de asignatura) que permita reestructu- rar programas de formacin basados en normas tcnicas de compe- tencias laborales, cuya aplicacin nos lleve a un nuevo modelo edu- cativo). Otras de las problemticas que se despejarn al darle respuesta a la problemtica principal, es saber si el proceso enseanza-aprendizaje es ms importante para la adquisicin de conocimientos y no para el de- sarrollo de habilidades del rea de Gestin de la Produccin. 89 Otro de los problemas que considera pertinentes a solucionar la autora Mara del Rosario es con respecto al contenido de la evalua- cin sta no es conocida por el estudiante, esta parece un secreto, el cual slo lo conoce el profesor, adems no se consideran en la evalua- cin a proyectos, ejercicios, dinmicas o tareas realizadas a travs del desarrollo del curso. Objetivo General: Reestructurar programas de formacin basados en competencias para las materias del rea de Gestin de la Produccin de la carrera de Procesos de Produccin de la Universidad Tecnolgica de Puebla. Objetivos Especficos: Aplicar las caractersticas generales para la elaboracin de pro- gramas de formacin basados en competencias, en ocho asig- naturas. Aplicar las caractersticas generales del modelo educativo ba- sado en competencias, as como del Diseo de programas ba- sados en competencias. Conocer, comprender y analizar la Norma Tcnica de Compe- tencia Laboral en Gestin de la Produccin para que permita aplicarla en la elaboracin de programas de formacin con el enfoque de Educacin Basada en Competencias. Conocer e integrar los manuales de asignatura del rea de Gestin de la Produccin como estrategia didctica, en la ela- boracin de programas de formacin basados en competen- cias. Metodologa: El proceso requiri de diferentes tiempos que implica- ron lecturas, anlisis, revisin de documentos y proyectos, redaccin, maduracin de ideas, autocorreccin, asesora y revisin del experto en el rea de diseo de programas basados en competencias. La in- vestigacin de competencias esta hecha por parte de la Coordina- cin General de Universidades Tecnolgicas (CGUT). Los progra- mas de las ocho materias se pueden consultar en la Direccin de la Carrera de Procesos de Produccin de la Universidad Tecnolgica de Puebla. 90 En lo concerniente al procedimiento se revis el programa que tiene la (CGUT), asimismo el proyecto de Modernizacin de la Edu- cacin Tcnica y Capacitacin (PMETYC) que permiti percatarse de la extensin y complejidad de la nueva modalidad educativa (Edu- cacin basada en Competencias). Principales resultados: los principales resultados obtenidos en la investigacin; son que cuatro elementos simples que deben ser sufi- cientemente precisos para que el documento efectivamente sea un programa basado en una o ms normas de competencia laboral. Si bien la formacin debe responder a las necesidades de la productivi- dad y para eso la norma debera constituir el parmetro que se la gua, la norma debe de cambiar la currcula pero esta no puede ser alimentada por la norma. Se considera que la Norma Tcnica de competencia laboral, no es convertible en un programa de formacin, porque su naturaleza es diferente, y adems es un referente para la construccin de pro- gramas de formacin, pero esa es una decisin del sector educativo (como aplicar la norma y como complementarla para lograr sus fines educativos en las universidades tecnolgicas). El autor concluye que hay dos caractersticas que se encuentran implcitas en cualquier definicin de las tratadas en este trabajo so- bre competencia: por un lado al centrarse en las habilidades y por otro en los conocimientos. La conjuncin de ambas caractersticas permite proporcionar una nocin de competencia en la que se privi- legia el desempeo (entendido como la expresin concreta de los recursos que pone en juego el individuo cuando lleva a cabo una actividad). Asimismo pone nfasis en el uso o manejo que el sujeto debe hacer de lo que sabe, en condiciones en las que el desempeo sea relevante. Una caracterstica fundamental del enfoque EBC es el carcter individualizado de la instruccin. En este sentido a los diseadores del currculo basado en compe- tencias permite la integracin de las diversas disciplinas necesarias para el logro de la competencia. Por otra parte permite incentivar el desarrollo de las capacidades intelectuales en un mismo nivel de va- loracin que las habilidades manuales. 91 21 Las Instituciones de Educacin Superior Incorporadas a la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Mara Cecilia Vlez Guevara Rafael Campos Enrquez (Director) Tema: La investigacin se enfoca en describir la situacin de las ins- tituciones de educacin superior incorporadas a la BUAP. En un pas como el nuestro, donde la niez y la juventud conforman la mayor parte de la poblacin, el aspecto de la educacin es uno de los temas ms importantes y que preocupan; tanto a las autoridades, como a los padres de familia, tambin a los docentes, los pedagogos, puesto que la educacin es la principal fuerza propulsora hacia el desarrollo y la equidad social. Ante la creciente demanda de admisin a las universidades en varios estados, han aparecido a raz de la disminu- cin de presupuesto a las instituciones de educacin superior a cargo de los gobiernos, un importante nmero de instituciones incorpo- radas a universidades de prestigio o a la misma Secretara de Educa- cin Pblica, muchas de las cuales, por las circunstancias de su fun- dacin, generaron mucha polmica, ya que se cuestionaron dura- mente tanto los procesos de ingreso, como las teoras acerca de las caractersticas y mritos de los seleccionados, a travs de un exa- men nico por el que se decida el futuro del aspirante. Problema de investigacin: Existe una verdadera preocupacin acerca de la situacin que tienen estos centros de educacin superior, pues- to que un nmero importante de jvenes que no pueden acceder a las universidades pblicas debido a restricciones gubernamentales en las que no pudieron influir pero si los afectan, y ante la necesidad de estos jvenes y su legtimo derecho de tener una carrera profesio- nal, estas escuelas incorporadas vienen a ser su nica opcin que para la mayora puede ser la nica, puesto que no pueden pagar los 92 costos de otras universidades privadas, sin duda de mucho prestigio, pero totalmente fuera de su alcance econmico. Objetivo General: Analizar el nivel de cumplimiento de los lineamientos y procesos de validacin que la BUAP ha establecido a las Instituciones de Edu- cacin Superior incorporadas con el fin de que los servicios ofrecidos por estas instituciones sean de calidad. Objetivos Especficos: Identificar bajo que condiciones econmicas, polticas y socia- les se presenta el fenmeno de creacin e incorporacin a la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP) por parte de algunas instituciones de Educacin Superior. Identificar las caractersticas de las instituciones de educacin superior incorporadas a la BUAP. Describir los elementos normativos de proceso de incorpora- cin de las instituciones educativas a la BUAP. Determinar las responsabilidades que tiene el Estado frente a las instituciones de Educacin Superior Privadas. Determinar las condiciones administrativas y de infraestructu- ra con las que funcionan las Instituciones de educacin Supe- rior incorporadas a la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. Establecer conclusiones y sugerencias acerca del funcionamiento de dichos planteles. Analizar este fenmeno de los planteles en la ciudad de Pue- bla, ya que al ser afectada por el mismo problema de restric- cin de subsidio, la BUAP, implant a partir de 1992 nuevas polticas de admisin que provocaron que un gran nmero de estudiantes no pudieran ingresar a la universidad poblana. Metodologa: El anlisis se realiza a partir de la informacin que proporcionan sus respectivas autoridades, as como el personal de la BUAP relacionado con el trabajo de dichos planteles.En la realiza- cin de esta investigacin se aplicaron dos cuestionarios (el primero dirigido a los directivos de cada Institucin este cuestionario se enfo- 93 co a hacer preguntas con respecto al aspecto administrativo; en cuanto al segundo cuestionario es una gua de observacin sobre las instala- ciones fsicas de las instituciones de educacin superior incorporadas a la BUAP, tomando en cuenta los requisitos que establece la univer- sidad y que son importantes condiciones que deben cubrir las Insti- tuciones para dar un servicio adecuado a los estudiantes que ingre- san en ellas). En lo tocante a la gua de observacin podemos encontrar tres caractersticas fundamentales (caractersticas del inmueble, condicio- nes de los servicios educativos fundamentales, la infraestructura edu- cativa y equipo). Y se obtuvieron escalas de las diferentes escuelas incorporadas a la BUAP. Principales resultados: Entre los principales resultados encontra- dos en los cuestionarios que se aplicaron estn los siguientes: se ob- serva que un amplio porcentaje de los planteles ofrece las carreras consideradas como tradicionales, los cuales registran niveles de satu- racin, ya que son las que tienen ms demanda entre los estudiantes que aspiran a ingresar a la universidad. Entre las condiciones que tienen que cumplir los aspirantes para poder ingresar, se encuentra en el Reglamento de Incorporacin en su artculo 25 del captulo VI el examen de admisin ser aplicado por la misma escuela. Los aspirantes deben presentar en tiempo y forma el examen de admisin que publica la BUAP y una vez que se publique la lista de los puntajes que obtuvieron los aspirantes po- drn inscribirse en las escuelas incorporadas siempre que obtengan un puntaje mayor de 550 puntos. Al otorgar la BUAP el reconocimiento de validez oficial que se realizan en las escuelas incorporadas toda vez que los planes y pro- gramas de estudio deben ser los mismos en las facultades de la uni- versidad y en las escuelas incorporadas, esta circunstancia permite que los alumnos puedan revalidar materias de una institucin a otra y solicitar su cambio, una vez que hayan presentado nuevamente el examen de admisin y sean aceptados en la carrera que estn cursan- do. En cuanto a los resultados de la gua de observacin aplicada a las instalaciones fsicas de las escuelas incorporadas a la BUAP encon- 94 tramos los nombres de las ocho instituciones incorporadas a la BUAP y los edificios donde se encuentran las instalaciones (ya que unos han sido adaptados para el servicio escolar). 95 22 Perspectivas de la Profesin de Estomatologa en Puebla para los prximos 10 aos Perpetua Mara del Socorro Orea Romano Patricia Moreno Rosano (Directora) Tema: La temtica que presenta la investigacin se refiere a las pers- pectivas de los estomatlogos en Puebla en los prximos 10 aos (a 2001). Los acelerados cambios en que vivimos involucran a toda la humanidad en el proceso de globalizacin y causan un gran impacto en todas las actividades que el se r humano desarrolla (en la econo- ma, la creacin del conocimiento, las relaciones sociales, la educa- cin, etc). En este contexto de cosas las profesiones asumen un papel relevante, si se trata de una profesin del rea de la salud, ya que esta trata con seres humanos (como es el caso de la estomatologa, que tiene por objeto el estudio del proceso de salud-enfermedad del apa- rato estomatogntico de los individuos. Se hace indispensable una constante actualizacin profesional y una educacin permanente, lo que se llama educacin para toda la vida, creando conocimientos, desarrollando tecnologas ms apro- piadas y utilizando los avances de otras ciencias como la comunica- cin y la informtica, pensando no solamente en los requerimientos de servicios para la solucin de los problemas actuales, y prepararse para resolver los problemas que se presenten en el futuro. Lo ante- rior motiva a reflexionar sobre la situacin actual de la investigacin, la importancia de las modificaciones para el ejercicio de la misma, la implementacin de la cultura de la normatividad y el mal adminis- trado financiamiento de la atencin a la salud estomatolgica, las que resultan de gran inters para preguntarse sobre las perspectivas de la profesin de la estomatologa para el siglo XXI. Problema de investigacin: La problemtica que se plantea la inves- 96 tigacin como su eje principal es de cuales sern las perspectivas de la profesin de estomatologa en Puebla para los prximos 10 aos, asimismo los conocimientos, las habilidades y actitudes debe de- sarrollar el futuro estomatlogo, otra de las problemticas que pretende dar a conocer el estudio es el tipo de perfil de estoma- tlogo que las instituciones, tanto pblicas como privadas requie- ren, ante los avances tecnolgicos que otras disciplinas deben in- tegrarse a la estomatologa, y las reas de especialidad dominan- tes dentro de la profesin odontolgica. Los constantes cambios econmicos, sociales y polticos que han ocurrido en el mundo en los ltimos aos, han repercutido de manera muy sentida en todas las estructuras sociales de Mxico y como consecuencia en la estructura productiva, sobre todo en el sistema educativo y en los servicios profesionales. La institucin educativa tiene una gran responsabilidad social y una de las demandas es actualizar constante- mente a los profesionistas que egresan de ella. Concluir una carrera universitaria ahora no es garanta de una mejora laboral y material para el profesionista. En el futuro, las condiciones laborales le exigi- rn al profesional mucho ms conocimiento y habilidades para desa- rrollar su trabajo profesional. Objetivo General: Definir las perspectivas de la profesin de Estomatologa en Puebla para los prximos 10 aos. Objetivos Especficos: Identificar los conocimientos, habilidades y actitudes que debe desarrollar el futuro estomatlogo en Puebla en los prximos 10 aos. Identificar los futuros problemas a los que se enfrentar el fu- turo estomatlogo en su prctica profesional en Puebla en los prximos 10 aos. Identificar el perfil del estomatlogo que requerirn, tanto el sector pblico como el privado en Puebla. Sealar la incidencia del avance tecnolgico en el desarrollo de las lneas de investigacin estomatolgica, as como las reas de especialidad que resultarn dominantes. 97 Identificar los lineamientos normativos a seguir para la profe- sin de estomatologa. Metodologa: En lo referente a la metodologa se realiz una revi- sin de literatura, tanto bibliogrfico, como hemerogrfico. EN este estudio la autora seleccion una muestra no probabilstica, es decir, no responde al azar, sino que los sujetos fueron seleccionados con determinadas caractersticas en cuanto profesionales de la estomato- loga (tales como su especialidad, su desempeo dentro de la prcti- ca privada y pblica y el nmero de aos en el ejercicio de la profe- sin). La muestra est integrada por 23 sujetos insertos en todas las especialidades de la profesin estomatolgica. Se dise un cuestio- nario, el cuestionario est integrado por 19 preguntas abiertas. El punto de partida fue contextualizar a la profesin y al profesional de estomatologa inmerso en todos esos cambios de la globalizacin. Principales resultados: En cuanto a las perspectivas de los estoma- tlogos se realiz un anlisis de la historia de la estomatologa desde sus orgenes en el siglo XIII hasta la actualidad. En la actualidad en la odontologa, los conocimientos han cambiado y el concepto de salud que era considerado equilibrio en el individuo y la enfermedad como desequilibrio ya no es vlido, se tiene que observar desde un enfoque holstico (en donde intervienen los factores sociales, polti- cos, econmicos, etc). Es necesario que las universidades consideren que en la currcula estn integradas las asignaturas de salud pblica (epidemiologa, bases de demografa, prevencin y control de infecciones, odontologa pre- ventiva, psicologa social y clnica, los mtodos clnicos, epidemiol- gico, experimental y de investigacin, antropologa social, sociolo- ga, economa, biotica, y mantener desde el primer semestre con- tacto con la comunidad). La creacin de empleos ser menor que las expectativas de los profesionistas y de la poblacin, el empleo lo obtendr el profesio- nista competente y eso quiere decir que el profesionista de estomato- loga deber (dominar los conocimientos bsicos y cientficos de la estomatologa, nuevas formas de organizacin basadas en tecnolo- 98 gas de informacin y comunicacin para tener un amplio panorama de los procesos productivos para poder participar, tendr que desa- rrollar habilidades como el obtener informacin y comunicarla y para el trabajo en equipo). Otro aspecto que van a enfrentar en el futuro los estomatlogos son los legales con normas que llevarn a modificar la prctica educativa y el ejercicio de la prctica, que hacen una nueva forma de ver el mundo. 99 23 La desercin escolar en el Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica de la BUAP 1997-1999 Julieta Bautista Luna Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora) Tema: La desercin escolar constituye un serio problema para las instituciones de educacin superior tanto a nivel econmico y acad- mico, y las repercusiones que experimenta el alumno. En educacin superior los factores que influyen pueden variar (pueden ser pro- blemas econmicos, sociales, problemas escolares, de aprendizaje, y de orientacin vocacional). En investigaciones recientes se ha encontrado que la familia es un importante factor que influye en la desercin escolar. Aunque la fa- milia es considerada un factor importante que contribuye a la deser- cin, el desempeo acadmico del estudiante y la capacidad del mis- mo es ms importante que la situacin social de la familia. Problema de investigacin: La desercin escolar constituye un serio problema para las instituciones de educacin superior tanto a nivel econmico y acadmico, y las repercusiones que experimenta el alum- no. Este problema de desercin que no es exclusivo de algunas insti- tuciones ni de algunas licenciaturas, tambin se presenta en el Cole- gio de Lingstica y Literatura Hispnica (COLLHI) de la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP. El ingreso y reingreso a la carrera de Lingstica y Literatura His- pnica, es variado, el ingreso es generalmente bajo, pero en este caso es un nmero ideal para que el proceso de enseanza-aprendizaje se lleve a cabo de tal forma que los alumnos lo aprovechen. Objetivo General: Analizar las causas que influyen en la desercin escolar de los estu- 100 diantes de la licenciatura en Lingstica y Literatura Hispnica. Objetivos Especficos: Determinar los factores econmicos, acadmicos, administra- tivos, culturales, familiares y de salud de los alumnos, de la licenciatura en Lingstica y Literatura Hispnica que permi- ten comprender su situacin acadmica. Investigar si los alumnos ingresaron a esta escuela por motivos de segunda opcin. Conocer si los alumnos tienen apoyo por parte de su tutor para favorecer la permanencia escolar o la desercin. Metodologa: La investigacin se realiz mediante el mtodo des- criptivo-analtico con la aplicacin de un cuestionario para los alum- nos del Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica con el objetivo de identificar los principales problemas que presenta la desercin escolar, y proponer alternativas de solucin. El estudio se integr de una poblacin de 20 sujetos (12 mujeres, 8 hombres), que son alum- nos del COLLHI de las generaciones 96, 98, 99, con edades que oscilan de los 19 a 40 aos. Se diseo un cuestionario de 80 preguntas con el objetivo de sa- ber los problemas que presenta la desercin escolar. Las hojas de respuesta de los cuestionarios fueron revisados y enumerados con fines de identificacin, se codificaron en una hoja de clculo. Principales resultados: Los estudiantes manifestaron que casi siem- pre el Plan de Estudios rene las caractersticas como la existencia y la relacin directa entre los objetivos de la carrera y objetivos del curso, asimismo con el campo laboral. Las actividades de apoyo que incrementan el conocimiento de los estudiantes sobre la carrera, los estudiantes manifestaron que es regular. El tutor casi siempre tiene conocimiento sobre los trmites y procedimientos administrativos para el ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes y conocen las alternativas de titulacin, el tutor dedica tiempo suficiente al estu- diante, lo orienta con la seleccin de cursos, existe una relacin tu- tor-alumno, organiza reuniones para brindarles informacin, los orienta en las actividades acadmicas y explica trmites y procedi- mientos administrativos para su ingreso, permanencia y egreso, de- 101 sarrolla la autoestima de los alumnos, casi nunca el tutor organiza actividades de apoyo para prevenir problemas acadmicos de los alum- nos. Los estudiantes afirmaron que el medio por el cual obtuvieron informacin de la carrera a la que ingresaron; un 40% manifest que por folletos, 30% dijo que por su iniciativa propia y un 16.6% que a travs de plticas de orientacin. Los estudiantes afirmaron que siem- pre disponen de los libros que solicitan los profesores, casi siempre entregan a tiempo los trabajos a los profesores, disponen de compu- tadora, de copias fotostticas, de espacio para estudiar y prefieren regularmente el trabajo en equipo (aunque no siempre). Los alumnos dicen que tienen conocimiento de los documentos normativos de la institucin, evalan el nivel de conocimiento sobre los aspectos de la normatividad de la misma, tienen conocimiento del perodo mximo de permanencia para acreditar el plan de estu- dios. En cunto al trato que reciben del personal de la biblioteca trata con respeto y cordialidad, es adecuado el horario del centro de cmputo y los tratan bien. Finalmente un punto importante que afirmaron los alumnos de los profesores sus inasistencias 29.03%, la impuntualidad 22.58%, no implementan dinmicas grupales, son impositivos y les falta com- promiso 6.45% por los dos conceptos anteriormente mencionados. 102 24 La Problemtica en Torno al Desarrollo de Tesis y la Titulacin de los estudiantes de la LEMO de la BUAP Eliphelet Rivera Cuayahuitl Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora) Tema: La temtica de la investigacin en el caso de la licenciatura en Lenguas Modernas (LEMO) como una unidad acadmica de la BUAP, constituya un caso entre otros donde se han identificado niveles ba- jos de titulacin, lo cual constituye el tema de estudio del presente trabajo. La educacin y la formacin educativa de un individuo es un concepto amplio en el sentido etimolgico de la palabra, que se pue- de referir a una amplia variedad de posibilidades de dar forma o de educar a un individuo. Entre estas variadas formas de educar pode- mos identificar la educacin formal, la educacin no formal y la edu- cacin informal. Actualmente se concibe a la educacin como un pro- ceso que demanda de los individuos una inversin de una buena parte del tiempo de su vida. Este proceso inicia la mayora de las veces en el jardn de nios, donde se empiezan a desarrollar las habi- lidades, y destrezas que permitirn a los estudiantes a la siguiente etapa que es la educacin primaria. A lo largo de las siguientes eta- pas se continuarn desarrollando sus habilidades, destrezas y conoci- mientos que les permitir llegar hasta la educacin superior. Problema de investigacin: Desde la dcada de los aos setenta poca en que se da el gran crecimiento de las universidades pblicas y que se manifiesta en una notable saturacin y sobrepoblacin estudiantil de las IES, el asunto de la titulacin y sus bajos ndices han sido una continua preocupacin en el mbito de la educacin superior a nivel nacional. Por lo expuesto anteriormente es evidente que el asunto de los bajos ndices de titulacin es un problema que afecta especial- mente el mbito de la educacin universitaria. Sus causas se pueden 103 atribuir a muchos factores tales: como el plan de estudios, la falta de experiencia de los estudiantes en el rea de la investigacin, la falta de preparacin acadmica de los profesores y otros problemas acadmicos.Otras problemticas que afectan a la vida universitaria que se generan como resultado de la interaccin entre los sujetos involucrados tales como los estudiantes, los directivos, los profesores y los directores de tesis. Los cuales se involucran en los distintos pro- cesos acadmicos y administrativos de la titulacin. En la actualidad la baja titulacin ha llevado a la LEMO a ofertar un mayor nmero de modalidades de titulacin que son las siguien- tes: investigacin en el saln de clases, proyecto educativo, memorias docentes, investigacin sobre traduccin de textos. Objetivo General: Evaluar la problemtica en torno al desarrollo de tesis y la titulacin entre los estudiantes de la LEMO a fin de disear una propuesta de actualizacin. Objetivos Especficos: Evaluar la ltima etapa de estudios de los estudiantes de la LEMO, especialmente cuando estos se involucran en los seminarios relacionados con la titulacin. Identificar los factores, curriculares, metodolgicos, pedag- gicos, que inciden en los procesos de titulacin. Identificar los factores que intervienen en las relaciones que mantienen los directivos, los directores de tesis, los profeso- res, y los estudiantes con relacin a la titulacin. Proponer una actualizacin en el rea curricular de la LEMO. Disear una propuesta general para fortalecer el proceso de titulacin en la LEMO, de acuerdo a los resultados encontra- dos en la presente investigacin. Metodologa: La investigacin es de tipo descriptivo analtico ya que en l se describen y analizan las acciones que en lo relativo a la titula- cin se llevan a cabo en la Licenciatura en Lenguas Modernas de la BUAP. Uno de los pasos primordiales en la tesis consisti en disear un instrumento, el cual sera aplicado a tres universos de sujetos es- 104 pecficos, cuyas actividades estaban vinculadas con el tema de la tesis. Luego se seleccionaron las variables como la parte medular del ins- trumento. En lo referente a los sujetos de investigacin se definieron cuatro grupos de sujetos que en total sumaron 143, entre estos podemos encontrar estudiantes de los seminarios optativos (45), estudiantes de los seminarios de investigacin (77), profesores de los seminarios optativos y de investigacin (19), y directivos que fueron 2. Del total de los sujetos 122 fueron estudiantes. Es importante mencionar que la muestra seleccionada de profesores que trabajan en su mayora dando los seminarios optativos. Se realiz un cuestionario de 73 pre- guntas de las cuales 62 fueron preguntas abiertas y 11 fueron cerra- das. Principales resultados: En la investigacin se encontr una seria incongruencia en la informacin que acerca de los ndices de titula- cin maneja la escuela y que no coincide con los datos contenidos con los informes del rector de la universidad lo que causa contradic- ciones entre lo que sostienen las autoridades universitarias a nivel de rectora comenta el autor de la tesis. En la investigacin se descubri que la LEMO como unidad aca- dmica, no cuenta con un archivo histrico que de testimonio de la enseanza de lenguas extranjeras en la institucin y no se lleva me- moria alguna de los hechos significativos de la escuela. Es importante que la LEMO recupere parte de su legado histri- co, para mantenerlo en sus propios archivos, asimismo enriquecerlo con la informacin que se genere cada da, a fin de llevar un segui- miento de los avances, logros y desafos que cada da se viven en la LEMO y en la universidad poblana. 105 25 Caracterizacin de la Generacin 1996 1999 de la Unidad Acadmica General Lzaro Crdenas del Ro de los Bachilleratos de la BUAP en su Trayectoria por el Bachillerato y su Seguimiento al Primer Cuatrimestre de las Licenciaturas de la BUAP Alberto Shagi Alarcn Prez Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora) Tema: Aunque existen diversos estudios sobre la educacin media superior y superior en sus diferentes aspectos, no se cuenta con una informacin sistematizada acerca del ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes, de quienes son, de qu institucin proceden, que asignaturas aprueban y/o reprueban, que tiempo transcurren en es- tos niveles, que sistema organizativo retiene al mejor estudiante, et- ctera, por lo tanto es pertinente llenar estos vacos; de acercarse al fenmeno de las trayectorias escolares, y tener una primera tarea, la de cuantificar su magnitud. En este sentido, la falta de informacin ha derivado en problemas como, la planificacin de planes y progra- mas de estudio, la inexistencia de estrategias efectivas de retencin, el no captar a los alumnos que emigran a otras carreras o lo que es peor aun, las abandonan, sin conocer a dnde van, el desconoci- miento de cuales semestres y/o asignaturas presentan mayor dificul- tad, de quines se desempean mejor durante su instancia en la uni- versidad, los hombres o las mujeres, de quienes permanecen con menor o mayor dificultad, los procedentes de las escuelas pblicas o escuelas privadas, los de la ciudad de Puebla o sus regiones aledaas, o de otros estados de la Repblica. Problema de investigacin: El presente estudio se ha planteado como un acercamiento al estudio de las trayectorias escolares en la BUAP. Dentro de este contexto, se hace necesario continuar con el conoci- 106 miento de lo que sucede con los estudiantes al egresar del bachillera- to debido a que han quedado muchas preguntas sin contestar sobre los egresados, tales como las siguientes: Cmo se realiz el paso de los egresados del bachillerato univer- sitario hacia las escuelas profesionales de la BUAP? Existieron factores qu influenciaron durante su permanencia en el bachillerato su nivel acadmico? Cules fueron las asignaturas de mayor reprobacin durante el bachillerato? Cuntos alumnos se encuentran regulares en el bachillerato? Cuntos alumnos desean ingresar a las licenciaturas de la BUAP? Objetivo General: Caracterizar a la generacin 1996 1999 de la Unidad Acadmi ca General Lzaro Crdenas del Ro de la BUAP, en su tra- yectoria por el bachillerato y su seguimiento al primer cuatri- mestre de las licenciaturas de la BUAP. Objetivos Especficos: Identificar las caractersticas personales, socioeconmicas, cul- turales y acadmicas de los estudiantes de la generacin 1999 de la Unidad Acadmica General Lzaro Crdenas del Ro, perteneciente al bachillerato universitario de la BUAP. Identificar la relacin que existe entre el promedio del ba- chillerato de los estudiantes y las variables personales, so- cioeconmicas, culturales y acadmicas de la generacin 1999 de la Unidad Acadmica General Lzaro Crdenas del Ro. Identificar las caractersticas personales, socioeconmicas, cul- turales y acadmicas de los egresados de la Unidad Acadmi- ca General Lzaro Crdenas del Ro generacin 1999, que ingresaron a las escuelas profesionales del la BUAP, al con- cluir el primer cuatrimestre de la licenciatura. Identificar la relacin que existe entre el promedio obtenido en el primer cuatrimestre de licenciatura por los egresados de la generacin 1999, de la Unidad Acadmica General Lzaro Crdenas del Ro, que ingresaron a las escuelas profesionales 107 de la BUAP y las variables personales, socioeconmicas, cultu- rales y acadmicas. Metodologa: Esta investigacin es de tipo descriptivo, analtico, cr- tico y propositivo. Esto permiti conocer las caractersticas de los estudiantes de la generacin 1996-1999 de la Unidad Acadmica General Lzaro Crdenas del Ro, en el momento de su egreso del bachillerato, as como, al concluir el primer cuatrimestre de estudios en las escuelas profesionales de la BUAP. La naturaleza de la investi- gacin considera dos etapas fundamentales de estudio de los egresa- dos de la generacin 1999. La primera, considera las caractersticas de los estudiantes al concluir el bachillerato, partiendo de los antece- dentes acadmicos del nivel anterior, y los resultados obtenidos du- rante el ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes del nivel medio superior universitario, en tanto que la segunda, corresponde a la etapa de anlisis, la cual considera nicamente a los egresados de la generacin 1999 que ingresaron a las escuelas profesionales de la BUAP. El instrumento utilizado para la obtencin de la informacin emprica fue el cuestionario, el cual fue aplicado a estudiantes y egre- sados del bachillerato General Lzaro Crdenas del Ro. Principales resultados: El trabajo permiti elaborar una propuesta de trayectoria y seguimiento para los estudiantes del bachillerato universi- tario, lo que posibilit tener un mejor conocimiento de los alumnos que transitaron por la Unidad Acadmica General Lzaro Crdenas del Ro de la BUAP. Asimismo, se determinaron algunos elementos acadmicos en los cuales se debe incidir para la obtencin de una me- jor permanencia y egreso de los alumnos de nivel medio superior, as como del superior. Tambin se identificaron deficiencias en los alum- nos durante su trayectoria en la institucin, as como en las escuelas profesionales de la BUAP. La identificacin de las actividades sustanti- vas es necesaria, para que los estudiantes desarrollen en la escuela acti- tudes, para obtener un determinado rendimiento escolar, es an una tarea pendiente de solucionar, es crucial si se quiere insistir en la bsqueda de variables que determinan el xito escolar. Su utilizacin como variables dependientes exige, en primer lugar, explicar cmo se constituye, otorga o consigue el xito en el espacio escolar. 108 26 Quince Aos en el estudio de trayectoria escolar y sus perspectivas en Mxico: 1985-1999 Olivia Lazcano Velzquez Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora) Tema: En la Educacin Superior existen diversas vertientes que re- quieren ser estudiadas para establecer estrategias que ayuden a me- jorar los diferentes sistemas que le incumben a este rubro. Una de las pocas investigaciones que estn en relacin con los alumnos son los estudios de trayectoria escolar, los cuales empiezan a realizarse a partir de los aos setentas en Mxico y su relevancia se empieza a manifestar a mediados y finales de la dcada de los ochenta. En el proceso de anlisis de esta tesis se constato de manera paulatina que las Instituciones de Educacin Superior se dan cuenta de la impor- tancia de aplicar este tipo de investigaciones ya que proporcionan informacin que ayuda a conocer cual es la forma de transitar de los estudiantes en su vida universitaria y cuales son los aspectos tanto personales, sociales y econmicos que inciden en los estudiantes para su rendimiento escolar. Problema de investigacin: En esta investigacin se pretende anali- zar quince aos en el estudio de trayectoria escolar en Mxico (1985- 1999) y sus perspectivas, a travs de la revisin de la literatura exis- tente en torno al tema. Pese que a los estudios de trayectoria escolar (tanto los de tipo terico, como los de investigacin aplicada) son una fuente importante de informacin para las Instituciones de Edu- cacin Superior no se les da la importancia requerida en algunos casos debido a la causa de desinformacin, por ellos es que se preten- de realizar una revisin exhaustiva de las investigaciones realizadas sobre trayectoria escolar y sus variables para tener una idea general de las lneas de investigacin discernibles al tema, as como a su me- 109 todologa. Otro de los aspectos interesantes por conocer son las pers- pectivas que se les augura a los estudios de trayectoria escolar que pueden ser traducidas como sugerencia para las IES e investigado- res, ya que por lo general las perspectivas visualizan las necesidades que requieren ser atendidas para mejor rendimiento y eficacia en estos estudios. Objetivos Generales: Elaborar el estado del arte del estudio de trayectorias escolares en Mxico en el perodo comprendido de 1985 a 1999. Identificar las perspectivas de desarrollo que se espera tener en los prximos aos, en el estudio de trayectoria escolar, en Mxico. Realizar recomendaciones para efectuar estudios de trayecto- ria escolar en la BUAP, tomando como referencia el estudio del arte y las perspectivas de la trayectoria escolar. Objetivos Especficos: Sistematizar los estudios realizados en Mxico sobre trayecto- rias escolares con el fin de tener una comprensin general sobre los mismos. Describir las caractersticas de los estudios de trayectoria esco- lar que se han trabajado en las Instituciones de Educacin Su- perior en Mxico. Identificar las fortalezas y debilidades de los estudios que se han hecho sobre trayectoria escolar. Metodologa: La tesis es de orden descriptivo ya que se apega a las caractersticas de las investigaciones de este gnero, las inves- tigaciones descriptivas se caracterizan por realizar un anlisis muy minucioso e interpretan lo que es y lo que existe. Tanto para el anlisis cuantitativo como cualitativo se disearon instrumentos que facilitaron el anlisis. Mediante esta informacin fue posible realizar un anlisis de orden cualitativo y cuantitativo que ayude a conocer quienes son los autores que han realizado investigacio- nes de trayectoria escolar y cuales variables han ms o menos analizadas. 110 Principales resultados: Los resultados que se obtuvieron y que son de importancia para estudios posteriores sobre trayectoria escolar se concluye que es importante identificar que se cumplieron todos los objetivos planteados en el estudio. Una de las cosas que se observ durante la investigacin es que existen pocos estudios de trayectoria escolar en comparacin con el nmero de universidades que hay en el pas, y por lo tanto no se les ha dado la debida importancia para tomarlos en cuenta en el diagnstico y planificacin de los planes de desarrollo educativos en las instituciones de nivel superior. Otra de las caractersticas detectadas en los estudios de trayectoria escolar es que muestran una gran heterogeneidad ya que se han realizado con diferentes mtodos y metodologas para llevarlos a cabo. Es importante que las instituciones conozcan las necesidades eco- nmicas, sociales, polticas y culturales que permitan determinar el impacto social de la formacin de los estudiantes. Los estudios de trayectoria escolar deben superar las deficiencias en la obtencin de informacin en sistemas computarizados para facilitar el manejo efec- tivo y rpido de la informacin. En los resultados obtenidos en estas investigaciones se puede observar que en Mxico hay graves proble- mas de desercin y eficiencia terminal de ah que se haya localizado una produccin muy numerosa de desercin y eficiencia terminal sobre todo de manera terico reflexiva. Se deben realizar ms inves- tigaciones de tipo propositivo, bibliografa comentada ya que existe una escasez de este tipo de trabajos. 111 27 Vinculacin pecuaria: E M V Z BUAP, con el sector pecuario Amando Martn Mendoza Velzquez Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora) Tema: En la investigacin se pretende reconocer la vinculacin de la docencia, la extensin, los servicios, y la investigacin, en particular de la Escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la BUAP con un sector productivo de bienes y servicios agropecuarios o su relacin con su entorno social, es una necesidad que hay que cultivar en am- bos sentidos. Las universidades y las empresas deben crear condicio- nes apropiadas para que esta relacin sea una realidad tangible. Problema de investigacin: Plantea que desde el punto de vista de la docencia hay muchas dificultades para que los profesores puedan incorporar elementos de tipo pedaggico y didctico, para trasmitir conocimientos significativos a los alumnos, ya que cuando se vincula la teora con la prctica, esto trae resultados en el proceso de ense- anza-aprendizaje. Por lo tanto terica y polticamente, realizar pro- puestas en lo acadmico y en lo productivo, slo ser posible con la participacin comprometida e integral de docentes e investigadores del rea agropecuaria del pas, y especficamente de la Escuela de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la BUAP. La competitividad en la productividad, la eficiencia laboral y profesional, y la relacin con las empresas; dice el autor del estudio debe de ser considerado por nuestra universidad y emitir propuestas para las dems universida- des en el ramo agropecuario. Objetivo General: Realizar un diagnstico de la situacin en la que se encuentra la vinculacin de la Escuela de Medicina Veterinaria y Zootec- 112 nia de la BUAP, con el sector productivo de bienes y servicios pecuarios. Objetivos especficos: Conocer cual es la opinin que se tiene de la vinculacin de la EMVZ de la BUAP con el sector de bienes y servicios pecua- rios, por parte de los estudiantes con y sin servicio social, pro- fesores y autoridades de la EMVZ, a travs de una encuesta general. Identificar si en la EMVZ de la BUAP, adems de los progra- mas de servicio social que vinculan a la escuela con la sociedad y con el sector productivo de bienes y servicios pecuarios, exis- ten otros programas o proyectos que atiendan este aspecto de la vida universitaria actualmente. Metodologa: La investigacin se llevo a cabo bajo el mtodo analti- co-descriptivo por encuestas, las cuales sirvieron de instrumentos para describir, observar y analizar el fenmeno o proceso de vinculacin de la EMVZ de la BUAP con el sector pecuario, bajo el contexto de educacin y de las relaciones universidad-sociedad. El mtodo des- criptivo-analtico tiene como finalidad medir o evaluar en forma pre- cisa en la vinculacin las funciones sustantivas a que toda Institucin de Educacin Superior (IES) esta socialmente comprometida con su entorno. Principales resultados: Se analizan y discuten los resultados en cada una de las siete variables consideradas en el trabajo (variable plan de estudios, variable proceso de enseanza-aprendizaje, variable profe- sores, variable directivos de la EMVZ, variable servicio social, varia- ble estudiantes, variable instancias externas), asimismo se registran, se evalan y cuantifican las opiniones expresadas en las dos pregun- tas abiertas por los tres grupos de encuestados. 113 28 La Problemtica de Titulacin de los Egresados de la LEMO-BUAP Gelasia Monterrosas Hoyos Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora) Tema: La presente investigacin aborda una problemtica concer- niente a la educacin superior en Mxico, la baja eficiencia terminal en el nivel de licenciatura. Este estudio pretende encontrar las causas que originan la no-titulacin en la Escuela de Lenguas para as po- der dar soluciones pertinentes que mejoren su nivel de eficiencia terminal. Hoy el sistema de Educacin Superior se enfrenta a gran- des retos, que van desde el propio sistema hasta el interior de sus establecimientos. Es importante mencionar que el bajo ndice de gra- duacin es uno de los factores que opaca la calidad educativa de las instituciones de Educacin Superior. El proceso de titulacin cobra importancia a partir de la dcada de los setenta y esta importancia radicaba que se conceba como el elemento final de la eficiencia ter- minal de las IES, lo que traera como consecuencia el mejoramiento de las mismas. Problema de investigacin: La ausencia de titulacin es uno de los problemas existentes en la BUAP, ya que opaca la calidad acadmica de la institucin en su totalidad comenta la autora de la investiga- cin. La falta de titulacin representa un problema debido a que no permite que su plan de estudios cumpla con su objetivo final: que es la eficiencia y la calidad educativa, afirma la autora de la tesis. Esta problemtica afecta a los egresados debido que al no contar con los documentos que avalen su ttulo se les dificulta continuar con estu- dios posteriores y les impide tener una buena oferta de empleo. Cabe sealar que la LEMO permiti en sus primeras generaciones el reza- go de la titulacin, debido a que el Departamento Escolar se encon- 114 traba retrasado en actas y los egresados no elaboraban su tesis, que era la nica va de titulacin en esas primeras generaciones. Esta situacin es tan aguda que para febrero del 2000, la LEMO cuenta con 274 egresados titulados, de un total de 1083 egresados, el resto son pasantes. Objetivo General: Detectar los factores que generan el bajo ndice de titulacin de los egresados de la LEMO y proponer estrategias de titula- cin que se adapten a alas caractersticas y necesidades de los mismos, para lograr un aceptable nivel de eficiencia terminal total al interior de la LEMO. Objetivos Especficos: Identificar los factores que intervienen en el bajo porcentaje de graduacin de la LEMO. Corroborar si el asesor efectivamente ofrece una buena aseso- ra al tesista para que este culmine su investigacin. Indagar si el inters de los directivos en apoyar, tanto a tesistas como a asesores, responde a la obtencin de una eficiencia terminal institucional. Identificar si las alternativas de titulacin existentes en la LEMO responden a los intereses de los egresados. Determinar si la infraestructura de la LEMO es acorde a las necesidades de los tesistas. Identificar los factores que generaron un porcentaje impor- tante de titulados en los seminarios de titulacin. Proponer estrategias de titulacin en la LEMO de acuerdo a las caractersticas y necesidades de los egresados. Metodologa: Para obtener la informacin indispensable se hizo una revisin bibliogrfica acerca del tema y se determin una poblacin de estudio. Se disearon dos instrumentos para aplicarse a los suje- tos en estudio; uno se enfoc a los egresados de la LEMO y otro a los asesores de tesis (tanto a acadmicos como a directivos), para as ob- tener informacin ms precisa. En lo que se refiere a lo sujetos de la investigacin del total de 115 egresados (1083), se seleccion una muestra no probabilstica de poblacin de 279 egresados, lo que representa el 25% de la pobla- cin estudiantil egresada de la LEMO y cubri el criterio de inclu- sin, dicho criterio fue ser egresado no titulado. En cuanto a los aspectos que se tomaron en cuenta como datos generales fueron: el sexo, el estado civil, la edad, la generacin, el nmero de horas que laboran al da, empleado o desempleado, el tipo de estudio que tuvieron despus de egresar de la licenciatura. Principales resultados: Con los resultados se detect que las causas que provocan que los egresados no obtengan el grado, abarca en gran porcentaje aspectos que se detallan en el apartado de conclu- siones. Se pudo detectar que el trabajo ha sido mnimo con respecto a la titulacin de las IES, por lo que sera favorable trabajar ms arduamente sobre este tema, ya que hoy da, es el ltimo escalafn de la eficiencia terminal que las instituciones de educacin superior re- claman, para obtener as la calidad que la sociedad exige a las uni- versidades, formadoras de los futuros profesionistas. Con respecto a la titulacin dentro de la universidad, la autora afirma que existe muy poco material de lo normativo, motivo por el cual fue laborioso conseguir toda la informacin pertinente en cuanto a la problemtica de la titulacin existente en la BUAP, por lo que se recomienda en el rea de bibliotecas se tenga un espacio que cuente con los documentos normativos que rigen la vida de la universidad, tanto a nivel interno como externo (estatal, nacional e internacio- nal). La autora de la investigacin recomienda que la LEMO emplee ms cursos metodolgicos en su currculo, para lograr que sus estu- diantes se doten de herramientas necesarias y de esta manera sean capaces de redactar cualquier tipo de proyectos o investigacin en su rea, y lograr as, que esto no sea obstculo para titularse. 116 29 Las desigualdades en la Transicin a la Escuela Secundaria son tambin un asunto de Gnero (estudio en 20 municipios del estado de Puebla) Mara de Lourdes Prez Oseguera Vitse de Wries (Director) Tema: El 1993 se estableci la obligatoriedad de la educacin secun- daria en Mxico, de tal forma que se constitua, junto con la prima- ria, en educacin bsica y estaba basada de 6 a 9 aos. A siete aos de esta reforma constitucional, en el estado de Puebla, tanto autorida- des municipales, como poblacin en general, no tienen claridad so- bre lo que esto implica, lo que hace pensar que llevar muchos aos lograr que toda la poblacin alcance una escolaridad de nueve aos, o lo que es lo mismo, que se lleve a la prctica la ley de obligatorie- dad. El presente estudio da cuenta de los rezagos de la poblacin en el nivel de educacin secundaria en el estado de Puebla. Dicho estu- dio no solo se centra en las deficiencias de un sistema educativo que ha sido incapaz de atraer a todos: nios y nias en edad de estudiar tanto a nivel primaria como de secundaria. Problema de investigacin: Por qu, cuando las nias muestran en la mayora de los 217 municipios del estado de Puebla una buena eficiencia Terminal en 6 de primaria que se equipara, o en algunos casos supera la de sus pares varones, no se refleja posteriormente este logro en la transicin o en la matrcula femenina de 1 de secun- daria? En este problema se distinguen: la pobreza, la familia y la escuela. Objetivo General: Identificar el peso de los diferentes factores que frenan el in- greso a secundaria de nios y nias en zonas rurales. 117 Objetivos Especficos: Elaborar un diagnstico de la educacin secundaria en 20 lo- calidades del estado de Puebla. Demostrar la utilidad de los estudios educativos desde una perspectiva de gnero. Metodologa: Se bas en un anlisis documental de 20 municipios del estado de Puebla, apartir de categoras establecidas con datos estadsticos y etnogrficos recopilados mediante visitas y observacin de las localidades, datos estadsticos y documentales y datos que arro- jaron las entrevistas a diferentes actores de todos y cada uno de los municipios contemplados en este estudio. Principales resultados: Se pudo constatar que a nivel cultural, social y familiar existen barreras importantes que impiden que muchas de las nias de las comunidades estudiadas, ingresen, permanezcan y concluyan la educacin de nivel secundaria. La escuel poco o nada hace al respecto, con la idea de igualdad y de neutralidad: de que nias y nios son iguales y de que las oportunidades son las mismas para unas y otros. Pocos maestros y directores caen en la cuenta de que son menos nias que nios las que asisten a la escuela secunda- ria, adems de que en la misma escuela pueden darse prcticas dis- criminatorias hacia las nias, como consecuencia de la situacin ya existente a nivel social y familiar. La escuela puede ser a travs de la sensibilizacin a directivos y profesores, un motor de cambio para ir modificando las creencias sociales y familiares que estn impidiendo que las nias asistan a la escuela secundaria, al terminar la educacin primaria. Con este estudio se pudo indagar por un lado, que existe una necesidad material y/o econmica de las familias por allegarse de ms recursos, en tanto que tambin existe una baja calidad en la edu- cacin y mala preparacin y poco compromiso por parte de los pro- fesores de este nivel. 118 30 Estudio Descriptivo y Exploratorio de la Trayectoria Acadmica de dos grupos: Q.F.B. y Mdicos del Nivel Bsico de la Facultad de Medicina de la BUAP perodo de 1979-1999) Silvia Vzquez Montiel Yadira Navarro Rangel (Directora) Tema: La investigacin pretende explicarnos en torno de las Tra- yectorias Acadmicas de Profesores de Educacin Superior (ES), que consiste, y asimismo incluye estudios de seguimiento del de- sarrollo de sistemas de investigacin, anlisis de modelos educa- tivos, estudios sobre el origen y desarrollo de los cuerpos acad- micos en las IES en Mxico.En la Sociologa de Educacin Supe- rior, tambin se realizan polticas pblicas de educacin, aborda el estudio de polticas comparadas en educacin, las cuales nos presentan un panorama de cambios y evolucin que presentan a todos los niveles de Educacin Superior. Para realizar este tipo de estudios sobre Trayectorias Acadmicas (en reas como Histo- ria de la educacin y la cultura, tambin en la Historia de la ES en los siglos XIX y XX, as como en la Cultura Poltica y Desarro- llo Acadmico en el siglo XX. Problema de investigacin: El problema que motiv el estudio fue querer conocer que ha acontecido en este perodo de 20 aos en la FMBUAP en cuanto a sus acadmicos, que han hecho durante este perodo, como han sido sus movimientos como acadmicos en lo referente a su actividad como docente, que tanto han participado en las funciones de produccin y transmisin del conocimiento, cono- cer estas interrogantes nos permitir conocer sus trayectorias como acadmicos durante este proceso como desarrollo de la ES durante este perodo. 119 Objetivo General: Estudiar la trayectoria acadmica de dos grupos de docentes QFB y mdicos del nivel bsico de la FMBUAP (perodo de 1979 a 1999). Objetivos especficos: Conocer su iniciacin en la actividad acadmica Conocer su experiencia propia. Conocer las caractersticas de su primer contrato. Conocer su situacin actual. Conocer su formacin acadmica. Conocer su origen y situacin social. Metodologa: En lo referente a las caractersticas del estudio se reali- z un estudio descriptivo y exploratorio sobre la Trayectoria Acad- mica en dos grupos de acadmicos Qumicos Farmacobilogos y Mdicos de la Facultad de Medicina de la BUAP.La Trayectoria Aca- dmica de acuerdo al modelo de Gil (1994), se analiz en tres mo- mentos importantes: Integracin, Evolucin y Desarrollo de los Aca- dmicos, observndolas en seis fases tpicas (iniciacin en la activi- dad acadmica, experiencia previa, caractersticas del primer contra- to, situacin actual, trayectoria y datos generales). Principales resultados: Se aplicaron un total de 86 cuestionarios (30 a qumicos y 56 a mdicos), de los cules se captaron en total de 54 encuestas en forma de cuestionario de una totalidad de 113 profeso- res del nivel bsico, 27 cuestionarios de qumicos y 27 de mdicos, la aplicacin de los cuestionarios fue en forma directa. Al final los resul- tados obtenidos se agruparon por sectores 6 en total, y en tablas para el anlisis y discusin de los resultados. Algo que se puede observar es que coinciden con la expansin de puestos acadmicos no regulada, la tasa de empleos que se abran permaneci estable en la universidad hasta 1987, en 1988-89 la BUAP sufre una crisis y en 1990 inicia un perodo dinmico de evaluacin y diferenciacin. Otro aspecto importante de los resultados fue que los qumicos trabajaban con dedicacin formal, con dependencia eco- nmica total, como docentes. En cuanto a los mdicos, su actividad 120 era ms dedicada a nivel profesional, con dedicacin marginal, con dependencia econmica parcial, esto para la mayora de los mdi- cos. En cuanto a los qumicos (85%) fueron mujeres, incorporadas en el perodo de 1970-1985, lo cual indica una tasa elevada de feminiza- cin de la matrcula durante la etapa de expansin, en cuanto a los mdicos la incorporacin en el mismo perodo fue mayor para hom- bres (56%), lo que nos habla de una incorporacin tarda de la mujer con respecto de los varones, y del concepto que se tienen de las carre- ras para hombres y mujeres. 121 31 Un Estudio Etnogrfico de la Prctica Docente Universitaria Guadalupe Gonzlez Vzque Mara del Carmen Santibez Tijerina (Directora) Tema: En la investigacin se realiz un estudio etnogrfico, que describe e interpreta la manera en que tres profesores del Cole- gio de Lingstica y Literatura Hispnica (COLLHI) construyen el saber en el aula universitaria. Nos muestra el estudio que la prctica docente es la actividad del profesor en el proceso de en- sear, planear, supervisar, trasmitir, explicar, evaluar, esta prcti- ca docente es reflejo del cmulo de conocimientos, creencias, teo- ras implcitas, concepciones, expectativas y valores que el profe- sor tiene en los procesos se ensear y aprender. La actuacin del docente es la clave que determina el flujo de acontecimientos en el aula, de la forma de abordar la prctica docente dependen, la calidad y naturaleza de los procesos de aprendizaje. Problema de investigacin: La investigacin plantea un proble- ma complejo y es entonces cuando surge la idea de describir e interpretar la realidad actual de la prctica docente universita- ria, tomando en cuenta: el desarrollo de la clase, la participacin en clase, el control del grupo, la construccin del saber, y la eva- luacin, es interesante sealar que con las nuevas polticas edu- cativas el papel que desempea el docente universitario se trans- forma para adecuarse a las necesidades que un mundo globaliza- do demanda, asimismo el alumno tambin debe trasformar su de cambiar su rol. La investigacin de campo se realiz durante un cuatrimestre en tres aulas del COLLHI de la FFyL de la BUAP, se seleccionaron tres profesores con antigedad en el servicio y de- dicados de tiempo completo en la docencia. 122 Objetivo General Describir e interpretar la prctica docente de tres profesores del COLLHI. Objetivos Especficos: Describir el contexto donde se realiza la prctica docente uni- versitaria. Describir e interpretar el significado cultural que tienen de su propia prctica docente, que tienen los docentes universita- rios. Describir el desarrollo de la clase. Describir la participacin en clase. Identificar y analizar las formas del control de la disciplina del grupo. Interpretar y analizar el proceso de construccin del saber en el aula universitaria. Describir y analizar el proceso de evaluacin. Metodologa: La metodologa fue de corte cualitativa con un enfo- que etnogrfico, present tres momentos que a continuacin se des- criben: El primer momento fue la revisin documental de todo lo rela- cionado con la prctica docente universitaria y la seleccin del grupo social, donde se leyeron los trabajos de: Daz Barriga (1993), Garca Rodrguez (2001), Martnez Migueles (1998), Pozo (1993), Rockwelll (1995), Goetz y Le Compte (1988), Rueda Beltrn (1995), Woods (1995), Carreto (1995) y otros. El segundo momento fue el trabajo de campo para obtener la informacin, a travs de una estancia de un cuatrimestre en tres aulas del COLLHI. El tercer momento fue el anlisis de la informacin, identificando las semejanzas, los vnculos y las diferencias entre las categoras ms frecuentes registradas en la prctica del profesor universitario. Las tcnicas de investigacin que se usaron para recabar la informacin fueron las siguientes: a) La entrevista a profesores y estudiantes. b) La observacin participante. Los elementos que integraron la entrevista a los profesores fue- ron: 37 preguntas abiertas y 8 preguntas especficas de los sucesos 123 relevantes que se fueron dando en el curso, la entrevista tomo en cuenta: antecedentes del profesor, concepcin de cmo aprenden los estudiantes, concepcin acerca de la enseanza, el deber ser del pro- fesor desde la perspectiva del docente, el compromiso social de los profesionistas que egresan del COLLHI y preguntas especficas de acontecimientos que ocurrieron durante la observacin. Los elementos que integraron la entrevista a estudiantes son 37 preguntas abiertas y 10 preguntas especficas de los acontecimientos que se fueron dando en el curso. Principales resultados: Los resultados de la investigacin muestra que: las clases fueron fun- damentalmente expositivas, el profesor actu como trasmisor de co- nocimientos y el estudiante como un receptor pasivo acrtico que se limit a tomar apuntes de forma mecnica favoreciendo el aprendi- zaje memorstico; si bien, los resultados obtenidos, no deben genera- lizarse por ser este un estudio etnogrfico, se obtiene una idea de la prctica docente universitaria. La prctica docente de cada profesor dio cuenta de sus actitudes, ideas, referentes tericos y valores, todo esto estableci su actuacin cotidiana. As cada profesor de manera intencional o involuntaria comunic constantemente su forma de entender al mundo en el que vive. 124 32 El impacto de los Programas de movilidad acadmica en la BUAP: el caso de los egresados de la Licenciatura en Lenguas Modernas (1990-2000) Mara Amelia Xique Surez Mara Patricia Moreno Rosano (Directora) Tema: La temtica trata acerca del impacto de los programas de movilidad acadmica en la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. Se entiende como impacto acadmico a aquellos cambios experimentados en el proceso de enseanza-aprendizaje, mientras que impacto econmico se refiere a aquellos cambios obtenidos en el aspecto laboral e impacto cultural, a las modificaciones producidas, tanto de pensamiento como de actitudes en el proceso enseanza- aprendizaje y en el aspecto personal. Problema de investigacin: La autora de la tesis se plantea entre sus problemticas la de la BUAP que en su afn de lograr la internaciona- lizacin, y tanto sus alumnos como egresados, as como sus docentes y su personal administrativo tengan una preparacin acorde con las exi- gencias que en la actualidad demanda la sociedad de los profesionistas de las diferentes carreras. Entonces la autora se propone determinar el impacto acadmico, econmico y cultural ha provocado una creciente movilidad acadmica en los docentes egresados de la LEMO enviados por la universidad a instituciones de educacin superior del Reino Unido, a Estados Unidos y a Francia. Asimismo determinar la cantidad de profesores que egresados de la LEMO y bajo que criterios acadmi- cos han participado en programas acadmicos a pases como el Reino Unido, a Estados Unidos y a Francia y a cuales universidades de estos pases han ido a hacer sus estancias acadmicas los docentes. Se propone ver el propsito acadmico por el que la BUAP ha enviado a profesores egresados de la LEMO a los pases anterior- 125 mente mencionados. Asimismo, pretende conocer que caractersti- cas tienen los programas que la BUAP sostiene con el Reino Unido, Estados Unidos y Francia. Asimismo explicar el concepto de la movi- lidad acadmica bajo el proceso de globalizacin mundial y la inter- nacionalizacin de las naciones de todo el orbe. Objetivo General: Analizar el impacto acadmico, econmico y cultural que la movilidad acadmica internacional provoca en los profesores egresados de la LEMO que fueron enviados por la BUAP a universidades del Reino Unido, Estados Unidos y Francia en el perodo 1999-2000. Objetivos Especficos: Identificar el nmero de profesores egresados de la LEMO que han participado en los programas acadmicos y los crite- rios mediante los cuales ellos fueron elegidos y no otros. Nombrar las universidades del Reino Unido, Estados Unidos y Francia a las que la BUAP ha enviado a profesores egresados de la LEMO y el tipo de apoyos que han recibido. Establecer el propsito por el cual la BUAP enva profesores egresados de la LEMO en programas acadmicos a los pases anteriormente mencionados. Describir las caractersticas de los programas acadmicos de intercambio que la BUAP sostiene con el Reino Unido, Esta- dos Unidos y Francia, en los que participan profesores egresa- dos de la LEMO. Recabar informacin acerca de lo que es un programa de mo- vilidad acadmico bajo el marco de la globalizacin y la inter- nacionalizacin. Mostrar la manera en que la movilidad acadmica incide en la formacin, en la docencia, en las actividades de investigacin y de extensin en los profesores egresados de la LEMO. Conocer los beneficios que los profesores egresados de la LEMO obtienen en el aspecto laboral, salarial y de evaluaciones con remuneracin monetaria al participar en programas en el mbito internacional. 126 Mencionar la forma en que influye en los profesores egresados de la Licenciatura en Lenguas Modernas, en su forma de ac- tuar, el permanecer en un pas extranjero con idioma distinto al espaol. Metodologa: El tipo de investigacin que se maneja es la descriptiva que busca especificar las propiedades de personas, grupos, comunida- des o eventos. En este tipo de investigacin se debe definir lo que se va a medir y como lograr la precisin de esa medicin. En esta investiga- cin que es de tipo descriptiva ya que seala la forma en que se llevan a cabo los diferentes programas de movilidad acadmica en una insti- tucin de la universidad y como impactan estos programas a los profe- sores en el aspecto acadmico, econmico y cultural. Principales resultados: La Escuela de Lenguas esta realizando ape- nas el proceso de internacionalizacin (al ao 2002), por eso hasta ese ao la autora de la tesis no detecta resultados al cien por ciento los que le ayudarn a fortalecer su planta acadmica y sus programas acadmicos. El tipo de movilidad que se realiz fue organizada por- que se baso en acuerdos entre la universidad de origen de los estu- diantes (la BUAP) y las universidades anfitrionas en donde iban a realizar sus estancias los estudiantes. Uno de los resultados que obtuvo en la tesis es que la BUAP reali- za actividades de cooperacin, tanto nacional como internacional, apoyando las propuestas de organismos tanto nacionales, como ex- tranjeros propusieron en lo que respecta a la movilidad acadmica de los estudiantes (instituciones como la UNESCO y la ANUIES). Estos organismos empezaron a proponer a fines de la dcada de los ochenta, la internacionalizacin de la educacin superior, cuyos fi- nes fueron expuestos y eran: preparar recursos humanos de calidad, que se desempaen de manera ptima en los mbitos tanto nacional como internacional. Recursos humanos capaces de comprender a personas pertenecientes a un contexto distinto al suyo. Lograr en general un objetivo que muchas ocasiones aparece en el papel pero pocas veces se lleva a la prctica, que es una educacin de calidad. Otro de los resultados que se obtuvo es el caso de los egresados del rea de francs, ya que la mayora no laboraba dentro de la uni- 127 versidad antes de participar en el programa de movilidad acadmica en universidades francesas. La autora sugiere que es necesario que se elabore un plan de tra- bajo en el que se involucre a todos aquellos profesores que han parti- cipado en los programas, adems de trabajar en el diseo de una revista de lenguas, en la cual se publiquen las obras de los profesores de la Escuela de Lenguas han investigado. Otra de las recomenda- ciones es que los profesores se actualicen, no slo en aspectos relacio- nados a la Escuela de Lenguas, sino en aspectos que se relacionan con la educacin superior en general. Con respecto a la acreditacin es importante que las autoridades de los pases involucrados en los intercambios revisen el convenio bilateral, para que trabajen en la bsqueda de mecanismos para lo- grar que se reconozcan los estudios realizados en el extranjero. 128 33 Diagnstico del manejo de emociones en el aula: el caso de la licenciatura en educacin secundaria con especialidad en matemticas del Centro de Actualizacin del Magisterio Alma Lilia Cid Daz Mara Patricia Moreno Rosano (Directora) Tema: La investigacin nos presenta un tema muy interesante que es el manejo de las emociones que ha sido poco trabajado. En el mundo de la educacin superior poco se investiga este tipo de estudios, po- siblemente porque a este nivel tendra consecuencias correctivas que formativos. Este estudio pretende conocer el manejo de las emocio- nes a travs del transcurso de nuestra vida, hemos aprendido y nos ha permitido comunicarnos, relacionarnos con los otros dentro del aula. El manejo de las emociones partiendo de las caractersticas gru- pales de la licenciatura en educacin secundaria con especialidad en matemticas del Centro de Actualizacin del Magisterio (CAM), lleva a plantear esta rea del ser humano como elemento fundamental del proceso aprendizaje-enseanza y cmo influye en el ambiente de la clase. Problema de investigacin: Nos presenta el manejo adecuado de las emociones, consiste en identificar nuestro sentir, aceptar nuestras emociones, discriminar los elementos del ambiente, to- mar decisiones correctas y relacionarse con las dems. Cuando el nio ingresa a la escuela entra de lleno a una formacin raciona- lizante. En la escuela, en la casa y en la sociedad se le da peso al conocimiento, a la inteligencia lgico matemtica; quedando la esfera emocional marginada, sin embargo nuestras emociones estn all, en nosotros y se hacen presentes en todo nuestro ac- tuar. Por un lado estn las exigencias sociales, y por el otro las individuales, que no pocas veces entran en contradiccin momento 129 en que el individuo entra en crisis emocional y necesita tomar decisiones. La bsqueda de este adecuado manejo de emociones tiene que ver con el aspecto ms concreto de la educacin institu- cionalizada; la clase con sus tres momentos clave que son: la pla- neacin, la ejecucin y la evaluacin. No hay que olvidar que la expresin de las emociones es producto de la cultura en la que nos desenvolvemos. Objetivo General: Consiste en diagnosticar el manejo de las emociones en el aula de la licenciatura en educacin secundaria con espe- cialidad en matemticas del Centro de Actualizacin del Magisterio. Objetivos Especficos: Conocer la relevancia que se le ha dado al mbito emotivo en el nivel de educacin superior. Definir los elementos que comprende la educacin emocional dentro del grupo. Identificar el papel que juega la actitud de las personas que intervienen en el proceso aprendizaje-enseanza. Considerar la importancia que se le da a la comunicacin ver- bal y no verbal entre profesor-alumno. Conocer la manifestacin del manejo de las emociones que se lleva a cabo en el proceso educativo, a partir de la actitud y de las relaciones interpersonales que se lleva a cabo en el proceso educativo. Metodologa: La investigacin es de corte cualitativa-cuantitati- va, enfocada al estudio exploratorio, debido a que se pretendi identificar el papel que juegan las emociones tanto del profesor, como del alumno dentro del clima de la clase, para as llegar a la propuesta de estrategias que permitan llevar a cabo el diagnsti- co del manejo de las emociones en el saln de clase. En cuanto a la entrevista es importante considerar que esta bajo dos formatos una para los alumnos y otra para los docentes. Son 60 preguntas en total 57 abiertas y 3 cerradas. 130 Principales resultados: Los datos arrojados por los instrumentos, han permitido perfilar las caractersticas y detectar necesidades de la poblacin que llevan a mencionar elementos clave para un diagns- tico de las emociones en el aula, detectando una poblacin deman- dante y esta slo es percibida por la individualidad. La forma de exponer los resultados ser a partir de las variables consideradas en los instrumentos, apoyndose en cuadros que debi- do a su extensin se presentan en los anexos, quedando en pr4imer momento el anlisis de la percepcin, contexto cultural, motivacin, contacto con el exterior, factores de comportamiento que tienen pro- fesores y alumnos, en funcin de las relaciones interpersonales que se dan dentro de la institucin. Luego las caractersticas que intervie- nen en el proceso educativo. Por ello el diagnosticar en el manejo de las emociones en el aula dependi primeramente de los es- quemas emocionales compartidos por el grupo escolar, indepen- dientemente del objetivo escolar o formal que los ha llevado a conformarse los elementos constitutivos es un primer paso al acer- camiento personal, con los integrantes de un grupo de conviven- cia. Se propone hacer una constante vinculacin entre las diferentes instituciones educativas, de tal forma que se observ a la escuela como una institucin que colabora en la educacin con la sociedad. Estas son acciones educativas que se trabajan en lo individual, directamen- te con el grupo y ms all de polticas y normas institucionales, esto tiene un amplio margen de aplicacin, slo se requiere tener disposi- cin afectiva, cognitiva, conductual y tener un papel ms activo en la conformacin del llamado universo simblico. 131 34 Un mismo propsito, dos caminos diferentes: El Programa de Carrera Magisterial para los Docentes de Educacin Bsica y el Programa de Estmulos al Desempeo Acadmico en la BUAP Mara Esther Reyes Teutle Mara Patricia Moreno Rosano (Directora) Tema: La investigacin pretende explicar la carrera magisterial para los docentes de educacin bsica y el programa de estmulos de los docentes universitarios en la BUAP. La autora de la tesis afirma que el gobierno ha mostrado poca sensibilidad para entender la proble- mtica que aqueja a las distintas comunidades sociales que compo- nen este pas. Han pasado casi 12 aos desde que las retribuciones econmicas han llegado a los docentes de las universidades y 10 que se implement para los docentes de educacin bsica, y an no se ha visto un cambio significativo en sus desempeos docentes. La investi- gacin trata de desdoblar la poltica y enfocarse a los propsitos que tienen los programas sin tomar en cuenta su aspecto operativo, con la finalidad de indagar hasta que punto sus objetivos se han materializa- do segn los argumentos de las diferentes comisiones que ponen en marcha dichos programas. Asimismo se analizan las diferencias y simi- litudes de los programas de estmulo de estmulo en dos instituciones diferentes, una de ella es la Secretara de Educacin Pblica (SEP) en cooperacin con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educa- cin (SNTE) y la otra la mxima casa de estudios. Problema de investigacin: Entre las diferentes problemticas que se plantea la autora es dejar claro de que manera operan los progra- mas ya que los involucrados en ellos como son las instituciones de educacin bsica y la universidad, no quedan del todo satisfechos precisamente porque no se cumplen los fines que ellos mismos mar- can. La investigacin que propone la autora es desdoblar la poltica 132 que dio origen a los estmulos en el caso especfico de la Carrera Magisterial y los estmulos en la BUAP debido a que es una poltica que impacta en dos sentidos (el primero en relacin con el beneficio econmico que reciben los docentes cuya carrera no les ha redituado los ingresos necesarios.). Para poder distinguir las diferencias y simi- litudes es necesario conocer como estn constituidos ambos progra- mas, su surgimiento, desarrollo, sus indicadores de impacto acad- mico, econmico y social. Asimismo pretende indagar la autora en que contexto nacional en que surgen dichos programas y cuales son las polticas que les dan sustento a los programas de educacin bsica y universidad. Objetivo General: Analizar las diferencias y similitudes que guardan los progra- mas de Carrera Magisterial para la Educacin Bsica y el de Estmulos al Desempeo Acadmico para la Educacin Supe- rior relacionados a la evaluacin de sus propsitos y alcances con el fin de asegurar una calidad educativa. Objetivos Especficos: Analizar los contextos en los que surgen los programas de est- mulos al desempeo docente. Identificar las polticas que dan sustento a los programas de estmulos para acadmicos universitarios y los profesores de educacin bsica. Indagar con los sujetos involucrados en la toma de decisiones, los aspectos que se deben evaluar en los docentes. Analizar el estado que guardan los Programas de Estmulos para acadmicos universitarios y Carrera Magisterial, tanto en lo instrumental como en lo prctico. Identificar las estrategias que emplea el estado para evaluar dichos programas. Inferir si estos programas han asegurado la calidad educativa en la educacin bsica y en la universidad. Metodologa: En trminos metodolgicos el tipo de investigacin que da rigor sistemtico recae en la investigacin de tipo 133 descriptivo.comparativo, adems de un anlisis instrumental de todos los elementos, que integran tanto el programa de Carrera Magisterial, como el de Estmulos en la BUAP con la firme intencin de esclarecer sus semejanzas y diferencias, as como su impacto en la calidad educa- tiva. En las caractersticas de este trabajo se puede observar que se intenta comprender el ciclo vital o una parte importante de dicho ciclo de una unidad individualizada. Se aplic un instrumento desde un enfoque cuali- tativo denominado gua de entrevista diseada para ser respondida por los integrantes de las comisiones. La investigacin tiene matices de ser de tipo exploratoria ya que aunque es un tema que ha sido abordado en diferentes ocasiones, son pocos los que han profundizado en los elementos de cpula de estos procesos afirma la autora. Principales resultados: entre los principales resultados que se obtuvie- ron en la investigacin se subraya que el descenso de los salarios de los maestros, coincide con exigencias impuestas por la misma globaliza- cin. En lo referente a la toma de decisiones en los mecanismos de evaluacin de los docentes se encontr una serie de diversas respuestas que indican que existe desorientacin de los maestros al respecto. En ambos casos (SEP-SNTE; BUAP) no coincidieron, la universidad po- blana hizo referencia a la necesidad de elaborar un reglamento al pro- grama de estmulos a los docentes universitarios. Algunas situaciones que al ponerlas en prctica difieren en algunos aspectos de los docu- mentos normativos del programa, pero no por ello se puede generali- zar y decir que nos se cumple con las disposiciones. De hecho la incon- gruencia que se dio fue por la operatividad que tienen los programas. Una interrogante que surge y valdra hacer a la Comisin Nacional SEP-SNTE comenta la autora con respecto al programa es Qu no entera con los malos manejos que hacen del dinero destinado para los docentes incorporados a Carrera Magisterial? En el caso especfico de Carrera Magisterial debera existir estrecha con la Comisin Nacional para prevenir lo anterior. El anlisis de las diferencias y similitudes entre ambos programas de estmulo nos ha permitido concluir que no han sido para mejorar los resultados, sino que han sido una pieza fundamental para recupe- rar salarios a pesar de los esfuerzos que algunos miembros de las comi- siones hacen para que la situacin mejore. 134 35 Las grandes dinmicas de transformacin de la educacin superior en la regin noreste de ANUIES en el siglo XX Jos Luis Flores Ruiz Rafael Campos Enrquez (Director) Tema: Los estudios destacados, para el caso de Amrica Latina, son dos: el realizado por Jos Joaqun Brunner y que culmina con el libro Educacin Superior en Amrica Latina: Cambios y desafos y el segundo dirigido por Carmen Garca Guadilla, titulado: Situa- cin y principales dinmicas de transformacin de la Educacin Su- perior en Amrica Latina. Ambos estudios se enfocaron a plantear las principales dinmicas de transformacin de la educacin supe- rior tomando en consideracin variables como: la diversidad socio- educativa, diferenciacin institucional, matricula, leyes y reformas con el objetivo de identificar los principales problemas de la regin lati- noamericana, logrando realizar una comparacin entre los diecinue- ve pases que la conforman. En Mxico existen algunos estudios ais- lados que consideran periodos cortos y que tambin se abocaron a estudiar las dinmicas de transformacin de la educacin superior, incluso se toman en cuenta otros elementos como la administracin y la eficacia, baste citar la obra de Alfonso Rangel Educacin Supe- rior en Mxico (1983). Aqu no se puede ignorar el esfuerzo que, la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), muestra al presentar sus anuarios con informa- cin acerca de las IES existentes en cada estado del pas, adems de presentar los programas, regionalizacin, matrcula, docentes, etc., sin embargo, la sistematizacin hasta ahora realizada todava no per- mite identificar de manera ms acuciosa las dinmicas de transfor- macin de la educacin superior. Problema de investigacin: Frente al vasto universo de Institu- 135 ciones de Educacin Superior, es importante destacar que este fenmeno es un reflejo de las caractersticas y necesidades de los distintos sectores productivos y de servicios que presentan tam- bin una gran heterogeneidad requiriendo de igual forma profe- sionistas que respondan a estas necesidades, pero, sobre todo, que su formacin se d bajo un programa educativo y una misin institucional cuyo objetivo sea alcanzar los ms altos niveles de calidad que le permita penetrar a los mercados internacionales en un sistema globalizado, sin embargo la educacin superior en Mxico padece de grandes contradicciones, por un lado la Secretara de Educacin Publica visualiza la necesidad de es- tablecer a la educacin como una forma de alcanzar un pro- greso y desarrollo que permita a todos los ciudadanos mejo- rar su calidad de vida, adems de fomentar sobre la sociedad en general un crecimiento cultural, cientfico y tecnolgico que sea competitivo tanto interna como externamente, garan- tizando la calidad de la educacin e investigacin en todos los niveles, pero por otro lado, vemos una propuesta diferente, resultado de la globalizacin donde se destaca la necesidad de fomentar la calidad en la educacin por lo que surgen las siguientes preguntas de investigacin: Cul es el desarrollo que las IES de la regin noreste de Mxico han alcanzado en su regionalizacin en el siglo XX? Cantidad y tipo de IES, que se han desarrollado en sta regin, en el siglo XX? Cul es la oferta acadmica registrada durante el siglo XX, en la regin noreste del pas? Cmo ha evolucionado el posgrado en la regin? Cmo se ha comportado la complejizacin de las IES en la re- gin durante el trayecto del siglo XX? Objetivo General: Analizar las grandes dinmicas de transformacin de la Educa- cin Superior en la regin Noreste de ANUIES, comprendidas en el periodo de 1900 a 1999, utilizando para ello la tipologa para las instituciones de educacin superior elaborada por ANUIES. 136 Objetivos Especficos: Identificar la cobertura que han presentado las IES, compren- didas en la regin noreste de la ANUIES en el siglo XX. Describir la regionalizacin en las IES de la regin noreste de ANUIES en el siglo XX. Cuantificar la oferta acadmica de los diferentes reas del co- nocimiento presentada por las IES comprendidas en la regin noreste de Mxico en el siglo XX. Integrar la complejizacin diferenciacin y heterogeneidad que presentan las IES de la regin noreste de ANUIES en el siglo XX. Metodologa: Es un estudio de tipo longitudinal descriptivo de corte cuantitativo. Para disear esta investigacin, se dividi en cuatro eta- pas, para la recopilacin del material tomamos como base de datos los documentos que elabora ANUIES cada ao, para sistematizar de 1900 a 1950 la informacin, quedando los periodos de la siguiente manera 1900, 1925, 1935 y 1950 por las caractersticas que presenta el pas y lgicamente la educacin superior durante este primer gran periodo. Para el segundo periodo se cont con los documentos ela- borados por ANUIES que a partir de 1964 son emitidos peridica- mente cada ao. La informacin se clasific y agrup por tipo de IES, por nmero de programas y por rea del conocimiento. El uni- verso de esta investigacin se conformo con todas las instituciones de Educacin Superior que existieron y que aun continan vigentes en los estudios que integran la regin noreste de ANUIES en Mxico en el siglo XX. Exceptuando al subsistema que agrupa a las escuelas normales. Para el manejo anlisis y conclusin de los datos se elabo- raron una serie de formatos que permite observar ntidamente las grandes dinmicas de transformacin de la Educacin superior en Mxico. Principales resultados: De acuerdo a la ANUIES existen en nuestro pas 1250 institutos IES de las cuales solo el 10.72% registran condi- ciones de calidad acadmica establecidas por este organismo, por lo que la educacin superior requiere de un gran impulso a fin de res- ponder a las necesidades que Mxico requiere en materia de Educa- 137 cin Superior. Apartir de este trabajo se tiene un primer intento de sistematizar informacin sobre la gran cantidad de instituciones de educacin superior y los programas de licenciatura y posgrado que se ofrecen en la regin noreste de la Repblica Mexicana. 138 36 Educacin y Crecimiento Econmico de los Pases Industrializados 1990-1995 Mariana Lpez Garca Mara Esther Licona Fernndez (Directora) Tema: En las ltimas dcadas los pases industrializados se han visto en la necesidad de replantearse sus patrones tecnolgicos, sus siste- mas financieros, el modo de la fabricacin de productos. Uno de los elementos claves que tomaron los pases de primer mundo fue la educacin, como mecanismo capaz de encarar los retos dados por la globalizacin. La relacin educacin y economa ha sido estudiada por tericos como Smith, Becker y Denison dando margen ala teora del capital humano, esta teora ha tenido diversas perodos de desa- rrollo en la dcada de los 70s. En la dcada de los ochenta esta teora ha sido defendida por instituciones como la UNESCO, la OCDE, la Unin Europea, la ONU, la CEPAL y el Banco Mundial; todas estas instituciones han promovi- do becas, programas educativos. Las instituciones que se tomaron en cuenta para el anlisis estadstico son la UNESCO y el Banco Mun- dial. Problema de investigacin: Entre las problemticas que se plantea la investigacin es tratar sobre el crecimiento econmico y la educa- cin en los pases de primer mundo en el perodo comprendido en- tre 1990-1995. La importancia de la investigacin radica en que nos muestra la tendencia de los recursos humanos que se observan en el mundo globalizado (en los pases industrializados), visualizando que tipo de economa y educacin de cada pas sustentan esta teora. Ya que las circunstancias econmicas, sociales, culturales de cada pas influyen en la aplicacin de esta teora. La importancia de analizar a pases industrializados como Esta- 139 dos Unidos, Japn, Alemania, Suecia, Reino Unido radica en que despus de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), muestran la existencia de diversos factores que influyeron en su crecimiento eco- nmico y han sido los recursos humanos con que cuentan que han dado sostenimiento al crecimiento econmico de los pases indus- trializados. Son naciones que su Producto Interno Bruto (PIB) desti- nan un gran porcentaje a la educacin de sus ciudadanos, asimismo tienen bajos niveles de desempleo y su ingreso per cpita es superior a otros pases industrializados. Objetivo General: Analizar que tanto influye la educacin en la economa de los pases industrializados. Objetivos Especficos: Relacionar el nivel bsico de los pases analizados con la es- tructura econmica de ellos. Relacionar el nivel superior de los pases analizados con la estructura econmica de ellos. Metodologa: La metodologa es un anlisis descriptivo analtico, cuyo objeto de investigacin fue estudiar, que tanto influye la educacin en la economa de los pases industrializados estableciendo la rela- cin entre el nivel educativo y la estructura econmica de los pases industrializados. La autora de la tesis analiz los datos procesados de las fuentes de informacin (como el Anuario estadstico de la UNES- CO y el Anuario Mundial del Banco Mundial, los datos fueron toma- dos netos para convertirlos a porcentajes o tasas, tomando en cuenta la naturaleza de las fuentes de informacin). Se tomaron siete pases industrializados que son Alemania, Reino Unido, Suecia, Estados Unidos, Japn, Hong Kong y Singapur, de los cuales Alemania, Rei- no Unido, Estados Unidos, y Japn son considerados potencias in- dustriales por tener un PIB de 5.6 millones de dlares hasta 600 millones de dlares. Principales resultados: Los resultados que se obtuvieron en la tesis es que la relacin entre educacin y crecimiento econmico ha sido 140 positiva para las naciones industrializadas desde el punto de vista de la educacin como factor de crecimiento econmico. Los pases in- dustrializados muestran un contexto econmico, poltico y social ptimo para desarrollar la idea de que la educacin es un factor fun- damental para el crecimiento econmico. Ante el panorama mun- dial de globalizacin los pases desarrollados han sido flexibles ante el mercado mundial, han creado una estructura econmica capaz de coordinarse al sistema educativo de su pas como ha sido el caso de Hong Kong y Singapur. La educacin vista desde la globalizacin, con esta se han replan- teado los patrones tecnolgicos como (es el modo de la fabricacin de sus productos, se han reestructurado las formas de financiamiento y los centros financieros).En este tipo de economas el empleo esta concentrado en el sector de servicios. Se observa que esta nueva es- tructura ocupacional demanda individuos calificados, con mayor co- nocimiento terico y prctico de la actividad que van a desempear. La educacin observada desde la perspectiva desde los parmetros que marca la globalizacin, las naciones analizadas han coincidido en plantear la siguiente estrategia (invertir en capital humano ya que mejora el nivel de vida de los trabajadores y su familia, amplan las oportunidades de empleo, incrementan la productividad trayendo con ello inversiones de capital, el mejoramiento de los servicios de salud). La educacin observada desde las instituciones tanto finan- cieras, como gubernamentales. Las instituciones como la UNESCO y el Banco Mundial coinciden en que la educacin es indispensable para aumentar la productividad individual. En lo referente al nivel superior de los pases desarrollados estos presentan recursos humanos calificados que se enfrentan a econo- mas globalizadas (con servicios financieros, empresariales, y desa- rrollos de conocimiento tecnolgico y de comunicacin, desarrollo de ingeniera industrial, desarrollo de investigacin avanzada y de- sarrollo de la comercializacin del mundo. Finalmente algo lgico en el pensamiento econmico de los pases desarrollados es que la educacin genera la productividad). Un aumento de la escolaridad, est asociado al crecimiento de la productividad laboral y por lo tan- to de obtener mejores ingresos). 141 37 Diagnstico de Necesidades de Educacin Superior en Tezuitln, Puebla Susana Guadalupe Jurez Valds Jorge Alejandro Fernndez Prez(Director) Tema: La presente investigacin trata acerca de realizar un diagns- tico en la zona Norte del estado de Puebla, donde los jvenes que egresan del nivel medio superior y que tienen la inquietud de ingre- sar a estudios superiores observan frustradas sus expectativas (la ma- yora de las veces por la falta de recursos econmicos). Es notoria la gran disparidad de los aspirantes a ingresar a primer nivel de licen- ciatura para el movimiento migratorio de toda la regin nororiental del estado que la gran mayora se dirige a la ciudad capital y deja de lado las opciones que se pueden dar en el interior del estado. Es importante mencionar la gran diferencia de la matrcula que existe por sexo, puesto que el sexo masculino tiene mayor acceso a las uni- versidades pblicas, mientras que el sexo femenino lo tiene en las universidades privadas. Problema de investigacin: La problemtica gira en torno a realizar un diagnstico de las necesidades de educacin superior en la zona Norte del estado de Puebla, concretamente en el municipio de Teziut- ln, donde los jvenes que egresan de los bachilleratos muchas veces ven frustradas sus ilusiones de iniciar una carrera universitaria por la falta de recursos financieros), y entonces empiezan a trabajar; de esta manera se pierde un potencial importante de talento profesional. Ela- borar este tipo de estudio (diagnstico) consiste en precisar la naturale- za y magnitud de los problemas que afectan la actividad que se analiza. Los diagnsticos sealan las grandes desigualdades para educarse y los desequilibrios en la distribucin de los recursos humanos de alta efi- ciencia docente. Otra de las problemticas que plantea la autora es que 142 se ha detectado que una de las causas que caracterizan la grave situa- cin econmica y social, es la desigualdad regional que se vive en cues- tin de educacin superior. Objetivo General: Determinar las licenciaturas que se pudieran ofrecer en las instituciones de educacin superior en Teziutln, de acuerdo a las necesidades de la regin y el mercado de trabajo. Objetivos Especficos: Identificar las licenciaturas que debern ofrecer las institucio- nes de Educacin Superior en Teziutln; a travs de la opi- nin de los directamente involucrados en esta decisin; tales como estudiantes de las preparatorias y bachilleratos de la re- gin en un radio de 40 km a la redonda, directivos y profeso- res de las mismas escuelas, productores, industriales y especia- listas ubicados en dependencias relacionadas con el campo laboral, y el sector pblico y privado. Identificar las pociones educativas que deben ofrecer las insti- tuciones de Educacin Superior, aplicando una estrategia fun- damentada en las principales propuestas tericas y metodol- gicas, sobre diagnstico de necesidades. Identificar las licenciaturas a travs del anlisis de las siguien- tes variables: necesidades regionales y mercado de trabajo. Metodologa: El mtodo utilizado fue el descriptivo-analtico por encuesta y para poder llevarlo a cabo se tuvieron que implementar dos cuestionarios en los cuales el sector productivo y los estudiantes de ultimo semestre de bachilleratos y preparatorias dieron sus opi- niones y manifestaron sus necesidades educativas. Los cuestionarios en uno se manejo a una sola escala de necesidades regionales de educacin superior y que se aplic a todos los estudiantes de ltimo semestre de bachillerato. El segundo modelo de cuestionario se rea- liz en dos escalas (una de necesidades regionales y la otra de merca- do de trabajo, este se aplic a todas las personas que se estimen como posibles empleadores de quienes egresen de las licenciaturas. Principales resultados: Del diagnstico realizado en la tesis se des- 143 prende que al egresar los estudiantes no cuentan con el apoyo ni con el mercado de trabajo en donde puedan desempearse, por lo que se origina la emigracin a otras regiones del estado principalmente a la capital, esta circunstancia frustra el proyecto de regionalizacin de las universidades, que tiene como fin primordial evitar que los jve- nes tengan que salir de sus lugares de origen, para continuar con su preparacin y el desempeo de su trabajo. Para lograr una distribu- cin de la educacin superior en el municipio de Teziutln, como centro de polarizacin de la sierra nororiental, las instituciones de educacin superior deben plantear nuevas opciones educativas para formar personal capacitado, puesto que las licenciaturas son muy limitadas; por lo tanto para estudiantes como empleadores no son suficientes. Otro de los fenmenos que se observ a lo largo de la investiga- cin es que el municipio de Teziutln es el principal punto en que convergen los estudiantes a partir del nivel medio superior. La auto- ra en sus resultados recomienda que para establecer carreras profe- sionales, debe realizarse mediante un estudio real de las necesidades de los estudiantes y en el contexto laboral en donde se van a desem- pear los futuros profesionistas, puesto que las carreras no pueden implantarse mediante el azar. Despus de analizar todos los aspectos de la investigacin se de- termin que las carreras necesarias para Teziutln son las de Inge- niera Textil e Ingeniera en Ciencias de la Computacin, las cuales obtuvieron el promedio ms alto en las encuestas que aplic la auto- ra y esto se puede constatar consultando la tesis directamente. Las preferencias por estas carreras se manifest latente, tanto en los aspi- rantes a cursar una carrera universitaria como en los empleadores, los cuales dieron su respuesta de acuerdo al tipo de profesionista que requieren. 144 38 La Prctica Docente en los Jardines de Nios Unitarios. El caso de las licenciadas en educacin preescolar del Benemrito Instituto Normal del Estado Vernica Maril Azuara Villavicencio Mara Esther Licona Fernndez.(Directora) Tema: La investigacin se enfoca en la prctica docente en los jardi- nes de nios unitarios en el Benemrito Instituto Normal del Estado. A principios de la dcada de los ochenta se plantea la necesidad de implementar un nuevo modelo en el sistema educativo, retomando una poltica de libre mercado, cuya directriz proyectara los cambios curriculares con el fin de elevar la calidad en la educacin legitiman- do el discurso nacional a travs de las consultas nacionales. En 1984 se dio una reestructuracin en la SEP al crearse la Subsecretara de Educacin Bsica y Normal. Dicha instancia se encargo de reformu- lar los contenidos de los planes y programas de estudio, originando un nuevo servicio educativo con el Plan de 1984. En el BINE a partir de 1984, por decreto presidencial se eleva al rango de licenciatura los estudios de Normal, teniendo en cuenta que el requisito para su ingreso era el Bachillerato Pedaggico. La formacin que proporcio- na el BINE con este plan de estudios se ha caracterizado dentro del discurso, por tener en su fines fundamentales la educacin integral de sus alumnas, ya que responde a una formacin social, pedaggi- ca, psicolgica, instrumental y especfica. Problema de investigacin: La problemtica primordial de la tesis consiste en analizar la prctica docente de las educadoras egresadas del Benemrito Instituto Normal del Estado.Ya que responde a nece- sidades sociales, a las demandas formativas de las prcticas profesio- nales y a la misin de las instituciones educativas en general, porque se consideran una alternativa de autoconocimiento, planeacin de 145 los programas educativos y consolidacin de las instituciones. Al egresar se enfrentan a una serie de problemas difciles de atender, porque carecen de parmetros tanto tericos como actitudinales, es decir la formacin que brinda la institucin no corresponde a la rea- lidad cotidiana en los Jardines de Nios. Otra de las problemticas que pretende manejar la autora Vernica es que la educadora al in- gresar al mercado de trabajo no conoce a ciencia cierta los requeri- mientos bsicos de los Jardines de Nios unitarios; acto que se refleja en su trabajo profesional. Al desarrollar travs del tiempo cierta ex- periencia, se ve detenida por el desconocimiento terico-metodol- gico de su profesin, lo cual requiere de una actualizacin de su cali- dad que debe partir de por iniciativa propia de las docentes. Asimis- mo cual es el contexto cultural en que laboran las educadoras de preescolar, de que manera se lleva a cabo la interaccin escolar ni- os-docente. Objetivo General: Analizar las caractersticas de la prctica docente en los Jardi- nes de Nios unitarios, de las licenciadas en educacin prees- colar del BINE que egresaron de 1995 a 2001, confrontando la formacin que poseen con el ejercicio docente. Objetivos Especficos: Identificar las habilidades, actitudes y conocimientos que po- seen las egresadas de la LEP del BINE que trabajan en los Jardines de Nios unitarios. Analizar las caractersticas de las prcticas docentes confron- tando la formacin profesional de las educadoras. Conocer el contexto socio-cultural en el que las egresadas rea- lizan sus prcticas docentes. Describir los parmetros que las docentes contemplan en el proceso educativo dentro de los Jardines de Nios unitarios. Determinar los significados de la actividad docente para las educadoras que trabajan en los Jardines de Nios unitarios. Establecer las concepciones que se tienen de desarrollo comu- nitario y gestin escolar en los Jardines de Nios unitarios. Metodologa: El diseo de la investigacin hace referencia a una 146 metodologa cualitativa. Los sujetos tomando en cuenta dos momen- tos. El primero para la construccin del marco contextual se cont con la colaboracin de informantes clave: siendo estos directivos, supervisoras y docentes relacionados con la formacin de los profe- sores o que laboran en los Jardines de Nios y educadoras de educa- cin preescolar. En los referentes contextuales se elabor una entrevista semies- tructurada, enfocada a la educacin normal en Puebla. El mtodo cualitativo da mayor cobertura ya que describe, analiza e interpreta el fenmeno de estudio tal y como se presenta en el mismo momento de la investigacin. La autora eligi este diseo de investigacin por- que a travs de l se pueden distinguir los elementos que consolidan a la escuela con cierta organizacin y con interacciones ligadas al contexto social. Principales resultados: Entre los principales resultados que se obtu- vieron en la investigacin tenemos que la formacin que les propor- cion la LEP del BINE esta impregnada del imaginario docente, del compromiso que tienen las educadoras con sus alumnos y con la co- munidad que se encuentra en el Jardn y mejorar como docentes implementando metodologas diferentes. Las educadoras cuentan con los conocimientos bsicos para aten- der a un grupo de preescolares, pero en las condiciones en que se realizaron sus prcticas como estudiantes y los parmetros tericos que observaron a lo largo de su preparacin como docentes, no les proporcion informacin sobre instituciones de organizacin unita- ria, sobre la carga administrativa que se desarrolla al interior y las caractersticas que deben conocer de la gestin escolar. La preocupa- cin que tienen por mejorar las prcticas docentes las han llevado en el trabajo cotidiano a propiciar aprendizajes significativos dentro de una planeacin sistemtica que retoma los intereses y las necesidades de los alumnos. Otra de las conclusiones a las que llega la autora despus de la investigacin es que en el aspecto pedaggico la educadora debe estimular el proceso enseanza-aprendizaje conociendo las necesi- dades individuales y sociales del nio en el aspecto fsico, afectivo e intelectual. La parte ms importante de la prctica docente, es que 147 las educadoras han desarrollado una docencia propia fundada en parmetros constructivistas y conductistas (saben que ensear y como ensear fortaleciendo sus aprendizajes experienciales). Para describir las condiciones del trabajo docente, en el proceso de planeacin se plasman las perspectivas de transformacin y mejo- ra continua que estimulan el desarrollo armnico e integral del nio. En la etapa de planeacin no sera sustancialmente funcional si la educadora no realizara las adecuaciones pertinentes, implementan- do una metodologa que le proporciona informacin a los nios. Otro de los aspectos que se percibi que no se pueden dejar de lado es que las actividades se realizan con el apoyo de los padres de familia y se involucra en ocasiones a las autoridades de la comunidad. Otro punto que consideran necesario las educadoras es la crea- cin de espacios que propicien saberes compartidos, que se involu- cren las supervisoras y las inspectoras de sector, creando nuevas es- trategias que reorienten las actividades de la escuela, asimismo for- mar consejos tcnicos y en la toma de decisiones desempaar un trabajo colegiado orientado a mejorar las estrategias pedaggicas. 148 39 Propuesta de Modificacin del Plan de Estudios de la Escuela de Profesional Medio del Centro Escolar Presidente Manuel Avila Camacho Karl Peter Schreiner Belsold Jorge Alejandro Fernndez Prez(Director) Tema: Dentro del sistema educativo poblano existen una serie de es- cuelas pblicas de tipo profesional medio de modalidad terminal que necesitan reestructurar y actualizar sus programas y planes de estudio para no desaparecer, este es el caso de la escuela de secretario ejecutivo bilinge del Centro Escolar Presidente Manuel vila Camacho, ubicada en el municipio de Teziutlan, Puebla. Esta escuela, de modalidad terminal presenta una serie de problemas como la alta desercin, carencia de movi- lidad de los alumnos y trunca la posibilidad de ingreso de los egresados de esta escuela al sistema de educacin superior. Por lo anterior es que surge una propuesta de modificar el programa de estudios a fin de cambiar esta modalidad terminal por un bachillerato bivalente, que responda a la normatividad educativa actual. Problema de investigacin: Esta investigacin surge a partir de la identificacin de problemas que han propiciado una baja constante y alta desercin de la matricula escolar. Cabe mencionar que en el es- tado de Puebla existe un gran desequilibrio entre la matrcula de alumnos de nivel medio y de nivel medio superior, situacin que tambin ocurre en la regin de Teziutln. Dentro de este contexto, el CEPMAC, institucin de la regin, hace patente la necesidad de re- estructurar y actualizar su plan de estudios, con la finalidad de ofre- cer una modalidad de educacin media superior bivalente. Objetivo General: Reestructurar el plan de estudios de la Escuela de Secretariado 149 Ejecutivo Bilinge del Centro Escolar Presidente Manuel Avi- la Camacho, al insertar los programas de estudio de tronco comn y propedutico de bachillerato al plan de estudios ac- tual, y as establecer un bachillerato bivalente en la ESEB del CEPMAC, que forme profesionales medios que tengan acceso a la educacin superior. Objetivos Especficos: Disminuir la desercin en la escuela de profesional medio del CEPMAC. Aumentar la matrcula actual de la escuela de profesional me- dio del CEPMAC. Identificar las preferencias por la modalidad de estudio de educacin media superior, a travs de la opinin de los estu- diantes del tercer ao de secundaria de Teziutlan, Puebla. Identificar la preferencia por el rea de estudio de los estu- diantes que aspiran a ingresar a la educacin media superior en Teziutlan, Puebla. Metodologa: Se trata de un estudio de tipo analtico, para lo cual se elabor un cuestionario con la finalidad de investigar e identificar las preferencias de los encuestados, en torno a la modalidad de edu- cacin media superior. La investigacin incluy a toda la poblacin de estudiantes del tercer ao de secundaria de la regin. Principales resultados: Las preferencias por las reas de estudio de los alumnos de secundaria de la regin de Teziutln, son similares a las que presenta la matrcula en todo el pas. La mayor parte de los encues- tados se ubica en el rango de edad establecido como juventud, en donde las mujeres representan un grupo que continua creciendo en las instituciones educativas desde la dcada de los noventa. Por otra parte, se puede determinar que ms del 60% los alum- nos, espera ingresar a una modalidad de educacin media superior que le permita ingresar al mercado laboral. De igual forma se hace patente la necesidad de modificar la metodologa de enseanza de las materias duras. 150 40 Retos para la Formacin de Valores en los Estudiantes del Bachillerato del Centro Escolar Presidente Manuel vila Camacho de Teziutlan, Puebla Adelaida Domnguez Rodrguez Mara del Carmen Romano Rodrguez(Directora) Tema: El tema de la tesis da por sentado que los jvenes necesitan reforzar los valores, ya que stos se han demeritado debido a los cam- bios que se dan ante el nuevo milenio. Si se considera que los valores son el principal objetivo de la educacin y para dar un apoyo eficaz a la formacin de cada uno de los seres humanos, se han planificado para lograr una mejor calidad en el desarrollo del hombre en gene- ral, con el propsito de que estos valores le permitan a cada uno madurar sus potenciales y enfrentar los retos del mundo moderno en su propio estilo en su proceso de desarrollo. Problema de investigacin: Las fuerzas de los cambios histricos son inimaginable, su extensin de tiempo tan corto y la adaptacin reque- rida tan repentina, que hacen que las nuevas generaciones de bachille- res se encuentren en desasosiego con ellos mismos y con lo que les toca vivir. En particular los jvenes, tendrn que modificar o aceptar segn su estilo y forma de vida, estos, tan repentinos cambios, que da a da se estn absorbiendo en todos los medios, ya que ellos en muchas ocasio- nes se ven envueltos en hechos que no pueden entender, y no solo ellos sino todas las personas que formamos parte de esta nueva sociedad. La experiencia de los docentes de varios aos de circular por las aulas escolares y de constatar los efectos que esta velocidad de cambios impo- ne, es inquietante; por lo que se debe entender que toda educacin en sus elementos ideolgicos formaliza y se ocupa de los valores que son los mejores instrumentos que puedan obtener para vivir mejor en cual- quier mbito social. 151 Objetivo General: Investigar el estado de la conciencia moral de los estudiantes del Bachillerato del Centro Escolar Presidente Manuel vila Camacho de Teziutlan, Puebla, para explorar la posibilidad de que, reforzando y poniendo los acentos en ciertos valores como el de solidaridad, libertad y justicia, estos estudiantes, se puedan construir en agentes de cambio hacia una sociedad ms libre, solidaria y justa. Objetivos Especficos: Conocer el estado de la conciencia moral de los estudiantes Proponer estrategias que hagan nfasis en los valores; libertad, solidaridad y justicia. Proyectar seminario taller para llevar esto a la prctica educa- tiva Metodologa: El proyecto presenta el trabajo que se desarroll du- rante estos dos aos y medio, observando y entendiendo algunas ac- titudes de los jvenes del bachillerato del Centro Escolar Presiden- te Manuel vila Camacho de Teziutlan, Puebla. (C. E. P. M. A. C.) y que a veces se pasan por alto pensando que la vida escolar tiene altibajos tan dismiles que ni siquiera se presupone la ms mnima atencin. Sin embargo, deberan ser trabajadas dichas actitudes de los jvenes educandos, para que en un futuro ellos mismos puedan entender el porqu de sus cambios de carcter, el porqu se manifies- tan de tal o cual manera, si les ayudan a ser mejores o por el contra- rio les limitan en su crecimiento como personas, ya que ms adelante llegarn a realizar actividades que por el momento les son vedadas y tal vez puedan mejorar al enfrentar los retos que la vida les permita. Para ello se aplic el cuestionario con el fin de destacar cuales seran los valores a reforzar con los resultados que ms adelante se mues- tran. Principales resultados: La formacin en cuanto a valores dentro del mbito escolar est totalmente desatendida, ya que se le da prioridad a la ciencia, pero en el proceso de una mejor formacin dentro de las aulas, es preciso tomar en cuenta que esta deficiencia de las institu- 152 ciones educativas es una manera de soslayar un problema de actitud que es mejor sostener que enfrentar. Como resultado de la aplicacin del instrumento para delimitar el estado de conciencia de los edu- candos en relacin con los valores, se estimul el reforzamiento de los valores propuestos como son la libertad, la solidaridad y la justi- cia, basndose en el principio de aprender a hacer conciencia 153 41 La Enseanza del Francs en Mxico, la BUAP en el contexto de la Globalizacin Daniel Marcoux-Lvesque Jess Mrquez Carrillo(Director) Tema: El mundo est cambiando rpidamente y en su afn de perte- necer al grupo de los pases desarrollados Mxico intenta adecuar su sistema poltico, su estructura econmica y su organizacin social a los parmetros internacionales. Las instituciones de educacin supe- rior ya no pueden vivir aisladas, tienen que abrirse y tener una ma- yor vinculacin con la sociedad para cumplir con su misin de for- mar profesionales de alta calidad, para contribuir al desarrollo pol- tico, econmico y social de la sociedad mexicana. La enseanza de los idiomas en las universidades mexicanas no es un fenmeno nue- vo y estaba ligada, con el desarrollo comercial e industrial. En la segunda mitad del siglo XX, vio en las universidades, el surgimiento de los Centros de Enseanza de Lenguas Extranjeras, que tienen como objetivo mediante la enseanza y la traduccin, a las lenguas extranjeras con mayor importancia en la actualidad. Problema de investigacin: En su finalidad de crecer en trminos de calidad educativa, y de extensin en el nivel regional, nacional e in- ternacional, en los aspectos econmico, poltico, social y cultural, la BUAP intenta adecuarse a los parmetros que determinan el queha- cer y el como hacer educativo. El impacto ms visible de este intento de adecuacin ha sido el establecimiento del Tronco Comn Univer- sitario (TCU), en lenguas extranjeras (ingls y francs). La BUAP parece ofrecer desde una perspectiva terica, formaciones en len- guas extranjeras susceptibles de responder a las distintas necesidades de la sociedad mexicana. Una de las problemticas que se observan es una deficiencia en el nivel logrado al trmino de la licenciatura. 154 Este problema oculta algunas veces algo ms grave, una carencia a veces profunda en cuanto al desarrollo de las habilidades de com- prensin y expresin, tanto oral como escrita. Objetivos: Intentar responder a la pregunta inicial acerca del porque la mayora de los alumnos egresados de la BUAP no han logra- do alcanzar cierto nivel, aunque slo fuese un buen manejo del francs, que les permita seguir formndose o desempe- ndose con un mnimo de profesionalismo. Mostrar ms all de los objetivos institucionales (educativos, culturales, polticos), una formacin de calidad en lengua ex- tranjera permite a los alumnos desarrollar las estrategias cog- nitivas (aprehensin, recepcin y asimilacin de los conteni- dos lingsticos y culturales) y metacognitivas (de organiza- cin del trabajo, seleccin y utilizacin de los medios de apren- dizaje) que les hacen falta superar el analfabetismo funcio- nal que parece caracterizar un alto porcentaje de ellos. Metodologa: El modelo evaluativo, que se impuso espontnea- mente y nos pareci adecuado para llevar a cabo nuestro recorrido, es el holstico. Para satisfacer las necesidades especficas de esta in- vestigacin se consider el modelo SOMA de Renald Legendre, pu- blicado en 1988. Principales resultados: Conocemos los resultados que ha muchos no les gustan, que se niegan a reconocerlos, o se deslizan en la som- bra de los cubculos echando la culpa a otros por los errores propios comenta el autor de la investigacin. En todos los discursos oficiales se remite, para justificar la pre- sencia francesa en Mxico, a la historia. El espacio que se hace sentir ms esta presencia es el educativo. En la segunda dcada de los noventa, la BUAP entr con todo en el proceso de interna- cionalizacin, mediante una serie creciente de acuerdos institu- cionales con universidades extranjeras, apoyo institucional real en cuanto a la superacin del personal docente y administrativo, una inversin masiva en trminos de equipo (como el CTE). El 155 contexto social poblano no ofrece un verdadero espacio de ex- presin comunicativa. Otros resultados que pudo consignar el autor en la investigacin; es que pudo observar que la mayora de los profesores justifican el fracaso de su prctica docente acusando el sistema de educacin que no supo preparar a los alumnos, a la poca motivacin de stos, a las malas condiciones laborales.El nivel de profesionalizacin de los do- centes est al alza en los ltimos aos, todava falta mucho camino por recorrer para alcanzar la calidad requerida en los estudios de francs, como en los pases con alto nivel de desarrollo. En la actua- lidad en la Escuela de Lenguas Modernas no se ha definido los dis- tintos perfiles docentes en relacin con las asignaturas, puesto que ella implicara una evaluacin del personal docente, tanto en lo lin- gstico como en el conocimiento que tienen los profesores de las asignaturas de la enseanza de idiomas, en este caso del francs. 156 42 Diagnstico de la vinculacin acadmica en matemticas entre el nivel medio superior y el superior Patricia Ruiz Herrera Jorge Alejandro Fernndez Prez(Director) Tema: El presente documento es un trabajo de investigacin educativa, realizado en el bachillerato general del Centro Escolar Presidente Ma- nuel vila Camacho y en el Instituto Tecnolgico Superior de Teziut- lan, en la Ciudad de Teziutlan, Puebla, con el objetivo de determinar el grado de vinculacin acadmica existente entre el nivel educativo me- dio superior y superior, analizando especficamente la asignatura de matemticas ya que sta es considerada como filtro determinante para la aprobacin del examen se seleccin para el ingreso al nivel superior, y convirtindose la mayora de las veces en el punto clave de reproba- cin en los primeros semestres de la vida universitaria Problema de investigacin: La situacin actual en el Bachillerato General Propedutico del Centro Escolar Presidente Manuel vila Camacho de la ciudad de Teziutlan, Puebla, referente a la asignatura de matemticas los docentes se quejan del bajo nivel de aprovecha- miento de la materia, adems de la predisposicin social del alumno y el poco inters de ste en el aprendizaje de la matemticas, as como el insuficiente tiempo que dedican a su estudio. Los docentes consideran que los programas de estudios tienen carencias de conti- nuidad e interrelacin, entre los semestres del bachillerato, en vista d lo anterior y para comprobar la baja preparacin en matemticas de los egresados de Bachillerato, se realiz un anlisis de la trayectoria escolar de estudiantes de bachillerato, en un periodo de cinco aos, tomando los semestres segundo, cuarto y sexto por ser sta la infor- macin proporcionada por la escuela, para constatar los manifesta- do por los docentes de la materia. 157 Objetivo General: Demostrar la necesidad de propiciar la realizacin de activida- des de planeacin, de vinculacin, de coordinacin y de co- municacin acadmica entre los niveles educativos medio su- perior y superior en la asignatura de matemticas, a travs de la opinin de docentes de matemticas de la carrera de Admi- nistracin del Instituto Tecnolgico de Teziutlan, y los estu- diantes de inicio a la carrera. Objetivos Especficos: Identificarlas fortalezas y debilidades de los actuales progra- mas de estudio de matemticas del bachillerato, en relacin a los objetivos de vinculacin con la educacin superior. Disear una propuesta de planeacin, coordinacin y vincula- cin acadmica que permita realizar adecuadamente el enlace acadmico en matemticas entre los niveles educativos medio superior y superior. Metodologa: la Metodologa de sta tesis se sustenta bsicamente en la aplicacin de tres instrumentos en la modalidad de cuestionarios utilizando como sujetos de estudio a profesores de matemticas de ambos niveles y estudiantes de la carrera de Administracin recin egresados del nivel medio superior, por ser quienes al concluir re- cientemente su bachillerato, tienen la informacin ms actualizada en base a como est funcionando actualmente el nivel, en considera- cin al desempeo de sus profesores en relacin a sus programas de estudios. El mtodo que se llevo acabo en la investigacin es el que se fundamenta en el campo analtico y crtico, ya que lo que se quiere hacer es la determinacin del grado de vinculacin acadmica exis- tente entre dos niveles educativos, para que a travs de una rigurosa crtica y de la visualizacin del estado en cuestin, que es la vincula- cin entre niveles, se propongan una serie de estrategias que conlle- ven a su real vinculacin. Principales resultados: Las conclusiones a las que se llegaron reve- lan la necesidad de consolidar la vinculacin acadmica entre los niveles educativos medio superior y superior, a travs de la imple- mentacin de un sistema de comunicacin, que permita establecer 158 las condiciones para hacerla efectiva en la prctica educativa. A tra- vs de este estudio, se encontr que no existen problemas en cuanto a contenidos programticos se refiere, sin embargo, no se conoce claramente cuales son los objetivos de los cursos de matemticas que recibe el alumno en el bachillerato, por lo que no se identifica una relacin de stos con los intereses personales del alumno, y poste- riormente con sus necesidades de ingreso a la educacin superior, de lo que se concluye, que los objetivos de los contenidos no tienen la tendencia a vincularse, ni a relacionarse ordenadamente, lo que in- fluye y a veces determina que la vinculacin acadmica se vea afecta- da en su carcter institucional. Asimismo, se detect que el problema de la enseanza de las matemticas est en que el sistema educativo ha decidido los conte- nidos y el maestro solo ha sido el informante de los mismos, desco- nociendo como se realiz su elaboracin, los objetivos que se tienen que cumplir, y consecuentemente, el alumno ha pasado receptor de informacin, en donde raras veces se le ha mostrado la utilidad de adquirir cierto conocimiento para que el estudiante se involucre en la bsqueda, interesndose por aprender. 159 43 Estudio Exploratorio de la Insercin Laboral de los egresados de la carrera de Ingeniera Industrial y Licenciatura en Administracin, del Instituto Tecnolgico Superior de Teziutln en la regin Hctor Hernndez Garca Mara Esther Licona Fernndez (Directora) Tema: La relacin entre empleo y educacin es muy estrecha, y tiene diferentes formas de anlisis, los cuales sirven para cualificar y cuan- tificar diversos aspectos, tanto educativos como laborales.La investi- gacin se centra en los egresados de las carreras de Ingeniera Indus- trial y Administracin debido a que fueron las primeras carreras que ofreci el Instituto. La investigacin se llev a cabo en el Instituto Tecnolgico de Teziutln (I.T.S.T.), de la carrera de Ingeniera In- dustrial y de la licenciatura de Administracin en las primeras cinco generaciones, es decir, la generacin 1993-1998, hasta el ao 2002, que actualmente se encuentran trabajando, estudiando o viviendo en la regin de Teziutln. El estudio de egresados constituye una alterna- tiva para el autoconocimiento y para la planeacin de procesos de mejora y consolidacin de las instituciones educativas. Problema de investigacin: La investigacin se plantea conocer el desempeo laboral, la relacin de los egresados con el sector pro- ductivo, entre otros factores que son necesarios para conocer y anali- zar para determinar, cual es el papel de las organizaciones de ense- anza superior y sus relaciones con la sociedad y el Estado, es necesa- rio implementar un estudio de seguimiento de egresados. Debido a la complejidad para entender un proceso de vincula- cin, es necesario enfocar el estudio en problemas que se suscitan en el estudio de los egresados, as como la relacin que tienen los planes de estudio con las exigencias laborales. 160 Las universidades enfrentan nuevas dinmicas, nuevos procesos que conllevan una evaluacin institucional y personal durante el trayecto escolar, en relacin con el sector productivo. Cuales son las perspecti- vas laborales vista desde el punto de vista del propio egresado. Cual tipo de educacin continua eligieron y porque. Los planes y programas de estudio del Instituto Tecnolgico Superior de Teziutln. Objetivo General: Explicar las caractersticas de la insercin laboral de los egre- sados de la carrera de Ingeniera Industrial y de la Licenciatu- ra de Administracin del Instituto Tecnolgico Superior de Teziutln, con el sector de bienes y servicios de esa regin de la Sierra Norte del Estado de Puebla. Objetivos Especficos: Conocer los elementos de los objetivos de los planes y progra- mas de estudio de la carrera de Ingeniera Industrial y de Ad- ministracin del I.T.S.T. Conocer el grado de satisfaccin de los egresados respecto a la calidad de la formacin recibida en el I.T.S.T. Conocer el ndice de titulacin de los egresados del I.T.S.T. de la carrera de Ingeniera Industrial y de Administracin. Conocer el tipo de continuacin de la formacin o capacita- cin acadmica de los egresados del I.T.S.T. Conocer cul es la ubicacin laboral de los egresados del ITST. Identificar las condiciones de los egresados para incorporarse a ambientes laborales. Conocer las exigencias del desempeo profesional a las que se enfrentan los egresados del ITST. Metodologa: La investigacin es de tipo exploratorio; slo trata de acercar y dar a conocer la situacin de los egresados en su trayectoria escolar con su insercin en el sector de bienes y servicios. Se tomaron para la investigacin una muestra de 18 alumnos titulados, de un total de 58 egresados. Se tomaron como caractersticas de los sujetos. Los instrumentos utilizados para la investigacin fueron las entrevis- tas, cuestionario y observaciones. El cuestionario consta de 60 pre- 161 guntas que permiten conocer de manera exploratoria lo que se pre- tende en el objetivo general. Principales resultados: Gastar en educacin es una postura que se apoya mediante los beneficios que esta suele reportar a los individuos.La educacin es considerada como una ayuda para lograr las ambiciones econmicas del individuo o los objetivos sociales y econmicos nacionales que estn dictados por el Estado. Hay que asegurar que se capte todo el potencial de los egresados que surgen al mercado de trabajo y esperan ser incorporados al sector producti- vo para poder satisfacer las aspiraciones personales del egresado y que se cumplan las expectativas del perfil del egresado. Es importante mencionar que en el anlisis de resultados, se mos- tr que los conocimientos adquiridos por parte de los egresados, no son suficientes para que sea ptima la eficiencia laboral, observndo- se dificultades en el desempeo del trabajo colectivo y en la toma de decisiones, en la investigacin el autor sugiere que se fomenten las formas de relacin y habilidades administrativas desde el inicio de la carrera para permitir que entre los alumnos se desarrollen un criterio de liderazgo y de calidad en el desempeo laboral. Con base en esta estadstica es necesario, por parte del Instituto Tecnolgico incrementar el nmero de egresados. La mano de obra educada es uno de los factores ms decisivos para la economa de cualquier pas y sobre todo, para las naciones subdesarrolladas. Las empresas donde laboran los egresados son del sector privado y de servicios. Para conseguir empleo, la mayora no encontraron difi- cultad y si la hubo fue por falta de experiencia o por no haber laborado en su profesin. La exigencia que tienen los egresados en su mbito laboral es en promedio de moderada a poca exigencia. El autor dice que es necesario que el Instituto cuente con un di- rectorio de egresados actual y que el rea encargada de la vincula- cin entre la institucin y el mercado laboral se mantenga para faci- litar un estudio de seguimiento acerca de los egresados. 162 44 Caracterizacin de valores en alumnos del Instituto Tecnolgico Agropecuario nm.29 de Xocoyucan, Tlaxcala Antonino Ronquillo Lpez Jos Ramn Fabelo Corzo y Carmen Romano Rodrguez (Directores) Tema: Esta tesis se plantea realizar un estudio de los valores del alumnado del Instituto Tecnolgico Agropecuario al considerar que los valores se han degradado a nivel nacional, por lo que el Instituto Tecnolgico Agropecuario promueve los valores huma- nos que tiene que poseer un profesional crtico y competente en su campo laboral en este caso con el medio rural. En su ideario, el plantel propone la formacin de valores como el eje de la edu- cacin tecnolgica nacional para que los alumnos tomen concien- cia y formen un nuevo tipo ideal de profesionista y verificar su interiorizacin en el alumnado. Problema de investigacin: Lo que menciona en su problemti- ca el estudio es el tema de los valores humanos esta presente en las polticas educativas que marcan el subsistema de Educacin Tecnolgica Agropecuaria, y menciona unos planteamientos como los que se hizo Miguel Limn Rojas, secretario de Educacin P- blica en el sexenio de Ernesto Zedillo y el de Reyes Tamz Gue- rra, actual secretario de Educacin en donde en estos ocupa un lugar importante los valores humanos lo que indica que hay una preocupacin oficial por canalizarlos para el desarrollo educati- vo nacional. Objetivo General: Caracterizar en los alumnos del I.T. 29 los valores oficiales que promueve el plantel 163 Objetivos especficos: Determinar cuales son los valores oficiales que enarbola la edu- cacin tecnolgica agropecuaria a travs del I.T. a 29. Caracterizar las actitudes que los alumnos tienen hacia dichos valores oficiales. Proponer alternativas que tengan como fin el aumento de acti- tudes favorables de los valores cuyas actitudes en los alumnos no les parezcan favorables. Metodologa: En la metodologa se distinguen tres apartados que constituyen sus partes prioritarias siendo: los sujetos objeto de estu- dio, el material utilizado, y el procedimiento. En los individuos que constituyen la poblacin como primera parte de la metodologa son: sexo, escuela de procedencia, su estrato social, edad, los semestres que estn cursando, se detalla el procedimiento que utiliz para de- terminar el tipo de muestra en atencin a este principio el criterio considerado fue el de configurar una muestra probabilstica y los ele- mentos muestrales que lo componen. Lo del cuestionario piloto, y los resultados del mismo. Para tal fin se desarrollo un instrumento de identificacin que los alumnos del I.T. a 29 demuestran hacia los valores humanos, su fundamento fue la educacin armnica e inte- gral. Se estudio la concordancia y discrepancia de valores entre los edu- candos del I.T. num.29 con los valores oficiales de la institucin, lo que considera para formar verdaderos grupos de trabajo, debe de haber intereses comunes entre los alumnos. Principales resultados: El autor de la tesis enumera sus resultados en tres partes fundamentales que son: el procesamiento de la infor- macin, el desplegado de los resultados y la discusin de los resulta- dos. Dentro del procesamiento de la informacin la hizo manual en donde las ordeno de manera general por sexos para que hubiera marco de comparacin, a cada instrumento le asign un nmero hasta el 55, este proceso sirvi para tener la informacin disponible para poder pasarla a una base de datos. La electrnica que sirvi para construir la base de datos de cada sujeto que tuvo un registro. La base de datos tuvo los siguientes elementos de izquierda a derecha que hay en el encabezado y son: nmero de alumno, sexo, tipo de 164 valor (las grupos de valores aparecen en el siguiente orden: vitales, personales, sociales, intelectuales, profesionales, ecolgicos, ticos, materiales y de uso, y luego se muestra una grfica de los grados actitudinales de la muestra de alumnos del I. T. A. No. 29 que tiene el plantel. En el desplegado de resultados nos muestra dos cuadros estadsticos; el primero concentra los resultados de promedio gene- ral, as como los respectivos porcentajes obtenidos de la muestra de alumnos y el segundo tiene los resultados por sexos de la aplicacin de la escala actitudinal, en ambos cuadros tienen grficas. Con base en el primer cuadro estadstico se elaboraron 2 grficas de barras. La primera representa los resultados de manera general y la segunda los resultados en forma descendente de mayor a menor. Luego en la discusin de resultados se aprecia que con excepcin de los valores personales, los 7 valores restantes con base en las respuestas obteni- das estn ubicados en los grados de aceptacin e indecisin, lo que muestra la indiferencia en los valores citados anteriormente: vitales, sociales, intelectuales, profesionales, ecolgicos, ticos, materiales y de uso. En ambos sexos los valores personales son los que tienen las acti- tudes ms altas, el sexo masculino demuestra las actitudes ms bajas en relacin a tales valores, en tanto las damas demuestran las actitu- des menos favorables hacia los valores materiales y de uso. 165 45 Recuperacin Histrico-Pedaggica: Hacia una Universidad Pblica con Humanismo Arely Gonzlez Prez Roberto Hernndez Oramas(Director) Tema: La temtica de la investigacin pretende la recuperacin his- trico-pedaggica, para que de nuevo haya una Universidad Pblica con Humanismo. Esta investigacin busco la historia y los pilares de la educacin jesuita, sus aplicaciones y ordenamientos para lo cual nos trasladaremos hasta Europa, y finalmente se har una propuesta para nuestro pas: Mxico. La autora del estudio hace un anlisis en la introduccin por la educacin jesuita desde los orgenes de la Com- paa de Jess en 1540, sus fundamentos, sus objetivos en la forma- cin de alumnos para la Iglesia. El paradigma pedaggico Ignaciano se presenta como un mode- lo, un enfoque, un padrn, un estilo propio para que la enseanza y el aprendizaje se impregnen de valores y movilicen a los alumnos a la accin. Se aplica a todas las disciplinas (humanistas, tecnolgicas, tericas y prcticas). Unifica el proceso de aprendizaje, pues permite al alumno entrever desde el inicio de estudio, el alcance que este podra tener y la relacin con las dems disciplinas. Problema de investigacin: La presente investigacin pretende re- saltar la necesidad de realizar investigaciones en el rea Histrico Educativa Pedaggica, siendo que el principal problema que el n- mero de stas es muy limitado y sus aportes pueden ser valiosos. Entre las principales problemticas como parte medular de la inves- tigacin son: Que el aprendizaje se desarrolla ms all de las fronteras del aula y de las instituciones escolares. Que la educacin deber ser sistemtica para producir de ma- 166 nera real el encuentro entre docentes y alumnos, transversali- zados por el deseo de ensear y aprender; inmersos en una red compleja de relaciones socio-culturales. La autora pretende dar a conocer el paradigma pedaggico ignaciano. Relacionar los elementos pedaggicos jesuitas y su aplicacin a una Universidad Pblica. Como se orienta la educacin jesuita. Objetivo General: Generar condiciones para el desarrollo de un ambiente de con- vivencia organizacional, basada en valores y procesos de dis- cernimiento sobre un clima satisfactorio y motivador para los docentes, los alumnos y la comunidad en general. Objetivos Especficos: Reconocer las consecuencias metodolgicas y prcticas que se derivan del Paradigma de la Pedagoga Ignaciana, para dirigir y liderar procesos acadmicos, formativos y administrativos. Conocer y aplicar herramientas metodolgicas aptas para el trabajo en equipo, que permiten lograr la participacin pro- ductiva y eficaz de las personas que intervienen en las tareas del establecimiento del proceso de enseanza-aprendizaje. Reflexionar junto con educadores de otros pases en torno a prcticas administrativas, pedaggicas y sociales desarrolla- das en las Universidades Pblicas, las cuales ante los tiempos y la necesidad de afrontar los nuevos retos, han demostrado efi- cacia para gestionar procesos innovadores, faltando ahora el de mejoramiento continuo. Identificar y analizar los problemas que surgen en la Universi- dad Pblica Superior y disear estrategias de solucin, que permitan corregir las deficiencias y consolidar una gestin ms pertinente y eficaz en la realidad educativa. Disear e implementar un programa de accin, dirigido hacia la innovacin y el cambio en los establecimientos de Educa- cin Pblica Superior. Obtener acompaamiento y asesora a distancia en estas activi- 167 dades educativas, con la finalidad de controlar las teoras con la prctica, recibir orientaciones para hacer las correcciones pertinentes y mejorarlo de manera continua. Metodologa: Esta investigacin ms que un sujeto de estudio, tie- ne un objeto de estudio, esta tesis tiene un objeto de estudio que en este caso son los documentos los cuales contienen la informacin que nos interesa y es ah donde encontramos nuestra atencin. Ante esta disyuntiva se propone una metodologa para elaborar investiga- ciones Terico Histricas Educativas o Pedaggicas. La autora de la tesis comenta que la metodologa presenta dificultades para reali- zar una investigacin de corte histrico-pedaggico, ya que se tienen que cubrir ciertos requisitos y un documento objetonunca ser igual a una muestra-sujeto de estudio. Principales resultados: Entre los principales resultados que se obtu- vieron en la investigacin la autora hizo un recorrido por la historia de la Compaa de Jess en los que nos narra el papel fundamental que tuvo la orden en lo referente a la educacin desde el siglo XVI. A partir de 1814 el papa Po VII restaur la Compaa y una de las razones que el pontfice tuvo para restaurarla fue la de aprovechar su experiencia educativa. A partir de entonces no era viable la universalidad de la educa- cin de la Compaa, por las legislaciones nacionales al respecto. En los colegios para jesuitas se mantuvo la Ratio Studiorum Univer- sal, mientras que en los colegios de los seglares se fue abandonando la formacin humanstica-clsica y se intent mantener aunque con dificultades, la ideologa y la metodologa. El paradigma ignaciano forma parte de la relacin profesor-alum- no como la clave del proceso de enseanza-aprendizaje. Inspirado en las fuentes indicadas antes desarrolla la idea contenida en un tex- to de la Congregacin General 33 (1983), donde hablando de la revi- sin del Apostolado, indica que deberamos buscar una transforma- cin de nuestros modelos habituales de pensar mediante la interac- cin continua de experiencia-reflexin-accin. Posteriormente se completo esta trada quedando con los siguientes elementos: Contexto, experiencia, reflexin, accin y evaluacin. 168 46 Evaluacin del Plan 97 de la Licenciatura en Educacin Primaria del BINE a partir de Docentes y Alumnos del 8 semestre Mara Antonia Garca Tepox Patricia Moreno Rosano (Directora) Tema: Entre los docentes de los distintos niveles se comparte la existencia de una crisis en la calidad de la educacin. El propsito central de este trabajo fue evaluar el plan 97 de la Licenciatura en Educ. Prim. del BINE, con la intencin de identificar cual es el estado que guarda el conocimiento de dicho plan dentro de la comunidad normalista. Problema de investigacin: A travs de una evaluacin al Plan 97 de la Licenciatura en Educ. Prim. del BINE, es posible detectar los ele- mentos que nos permiten hacer propuestas o sugerencias para mejo- rar el nivel acadmico de los egresados y responder mejor a las nece- sidades externas.. Objetivo General: Evaluar el plan 97 en la Lic. en Educ. Prim. del BINE, a partir de docentes y alumnos del octavo semestre con la intencin de ofrecer sugerencias que mejoren la calidad de la educacin en dicha escuela. Objetivos Especficos: Describir el plan 97 de la Lic. en Educ. Prim. tomando en cuenta todos los elementos que lo conforman bajo el contexto de las escuelas formadoras de docentes. Integrar los conceptos de currculum, plan de estudios, pro- grama y evaluacin de manera que fundamente el marco te- rico que d sustento al problema de investigacin. 169 Metodologa: Consisti en llevar a cabo la descripcin de los dife- rentes procedimientos que se utilizaron para realizar la investigacin y la forma en que dichos procedimientos se fueron aplicando. Es decir, se hizo la descripcin de la secuencia metodolgica poniendo especial atencin en cada paso del proceso desde la obtencin de datos hasta la entrega de resultados. Se tomaron en cuenta los si- guientes ejes: Plan de estudios 1997, Docentes de la Lic. en Educa- cin Primaria y alumnos de 8 semestre. Mtodo de anlisis y des- criptivo. Principales resultados: Se comenta que a travs de los cuestiona- rios aplicados tanto a maestros como alumnos de 8 semestre, el plan 97 est bien diseado para mejorar la calidad de la educacin, pero los resultados que se obtienen en las escuelas de educacin bsica se deben a que en la escuela formadora de docentes no existe personal docente altamente calificado, no existe un criterio de aceptacin para laborar en una Institucin como el BINE, no se cumple con las dis- posiciones ah sealadas y por lo tanto los alumnos salen mal prepa- rados. 170 47 Posgrados en Educacin de Teziutln, Puebla. Un Estudio Exploratorio 1995-2002 Guillermo Adolfo Sols Aburto Jess Mrquez Carrillo (Director) Tema: El estudio pretende explicarnos el proceso de desarrollo, ca- ractersticas y expectativas de los posgrados en educacin que se han impartido en Teziutln, Puebla en un perodo que abarca de 1995 a 2002, y espera que contribuya a futuras investigaciones en esta rea educativa que se realiza en esta regin del estado de Puebla. La pol- tica educativa actual tiene como prioridad el desarrollo de los estu- dios del posgrado universitario, que son los estudios con el grado ms alto que ofrece el sistema educativo nacional, y que tienen como antecedente, los posgrados; pueden ser de especializacin, de maes- tra y de doctorado. El crecimiento de la matrcula en los posgrados universitarios es impresionante y esta tendencia seguir a la alza se- gn los especialistas. Problema de investigacin: El problema principal que sustenta esta investigacin, es que no exista una investigacin formal so- bre el origen de los posgrados que se imparten en Teziutln, Pue- bla, la mayora de los implicados en estos estudios desconoca el contexto que tienen los posgrados a nivel nacional y por consi- guiente la problemtica que tienen en particular en el contexto local. Exista adems un desconocimiento de la situacin actual que prevalece en los posgrados que se desarrollan en esa regin de la sierra norte de Puebla. Objetivo General: Estudiar los antecedentes, el desarrollo, caractersticas y ex- pectativas de los posgrados en Teziutln, Puebla, en el pero- 171 do comprendido entre 1995-2002, que contribuya a investiga- ciones posteriores en esta rea educativa. Objetivos Especficos: Conocer las polticas y normas que rigen el posgrado nacional. Describir el desarrollo y problemtica de los posgrados en edu- cacin. Analizar las caractersticas sobre calidad, pertinencia y creden- cializacin del posgrado educativo. Describir las caractersticas y trayectoria de las instituciones educativas que imparten posgrados en Teziutln, Puebla. Analizar los perfiles profesionales, laborales y de formacin en el posgrado de los alumnos. Evaluar los aspectos institucionales, acadmicos y de insfraes- tructura de las instituciones que ofertan estudios de Posgrado en educacin. Detectar posibles problemticas en la imparticin de posgra- dos en educacin en Teziutln, Puebla. Analizar las expectativas de desarrollo de los alumnos y docentes. Metodologa: Se realiz un estudio de tipo exploratorio que permita conocer y analizar las caractersticas de alumnos y tutores que cursan o imparten el posgrado en educacin en Teziutln, Puebla. La tcni- ca que se utiliz fue enfocada a la percepcin de los actores que par- ticipan en esos estudios con el fin de conformar un perfil general del estado actual que tienen las instituciones que ofertan estos posgra- dos, su desarrollo, recursos y problemtica. La presente investiga- cin se realiz en 2 etapas: una etapa documental, que consisti en la recopilacin de datos referente a los posgrados en general para defi- nir su contexto, su marco normativo y terico, que permiti la es- tructuracin de los captulos anteriores y definir las variables para disear los instrumentos (cuestionarios); y una segunda etapa de es- tudio de campo donde se realiz la aplicacin de los instrumentos de investigacin (cuestionario con un pilotaje previo aplicado a una muestra de ocho alumnos que cursaban la maestra en educacin superior en la BUAP. 172 Principales resultados: El anlisis de los datos generales aportados por los alumnos que cur- san el posgrado en educacin, en Teziutln, muestran en sus cifras el inters que tienen ante la oferta de estos estudios en la localidad, encontrando la participacin de alumnos con edades que van desde los 22 a los 55 aos, donde destaca la participacin de la mujer que se ha incorporado a los procesos de educacin superior en forma notable en las ltimas dcadas a nivel nacional (representa ms del 50% de la matrcula): 58% de los alumnos son casados. Al analizar la preparacin profesional de los alumnos se aprecia que la gran mayo- ra tienen una preparacin previa en licenciatura universitaria y li- cenciatura normalista en su gran mayora. Otros datos los podemos observar en los docentes y tutores, y la muestra se redujo considera- blemente a slo nueve docentes, que laboran en alguna de las tres instituciones de educacin superior involucradas en estos estudios. La edad promedio de los docentes y tutores es de 35 a 45 aos, y todos han tenido experiencia impartiendo cursos de posgrado en los cuatro semestres, tienen una antigedad de ms de 4 aos en el siste- ma de posgrado, ostentando grados de maestra y doctorado y con una experiencia de 10 a 15 aos. Las actividades docentes en las que han participado son mltiples, a nivel personal o interdisciplinario. Como resultado de su experiencia docente han detectado varias pro- blemticas como son: apoyo a docentes (becas), congruencia de pro- gramas a necesidades regionales, vinculacin con el sector producti- vo y la docencia e investigacin, orientacin curricular, tutoras, pro- duccin editorial, graduacin, titulacin e infraestructura institucio- nal. Todos los docentes encuestados opinaron que los posgrados slo cumplen en forma parcial con los parmetros de calidad y excelencia del CONACYT. 173 48 Deteccin de Necesidades de Oferta Educativa para Nivel Superior en la Subregin Chignahuapan-Zacatln Francisco Hernndez Echeverra Jorge Alejandro Fernndez Prez (Director) Tema: A partir del fenmeno de descentralizacin, la educacin su- perior se ha visto impactada en todos sus rdenes. As, una de sus funciones sustanciales es atender las necesidades regionales confor- me a las particularidades propias del contexto. Sin embargo, esta situacin es modificada cuando las IES al extenderse regionalmente, presenta de manera unvoca una oferta muy general, tradicional, de licenciaturas que en muchas de las ocasiones no responden a las condiciones de la regin Problema de investigacin: La demanda sobre oferta educativa de nivel superior en la subregin Chignahuapan-Zacatln del estado de Puebla, es atendida solamente por dos instituciones de educacin superior, la cual esta caracterizada por ser una oferta tradicional poco integrada a la dinmica de atender y entender la influencia de los factores demogrficos, econmicos, polticos, ambientales y cultura- les de esta subregin. Objetivo General: Identificar que carreras deben ofertar las IES en la subregin Chignahuapan-Zacatln, a la luz de la opinin de los estu- diantes del sexto semestre de bachillerato y del contexto, para garantizar un perfil que responda a las caractersticas y nece- sidades socioeconmicas de su lugar. Metodologa: El nivel de este estudio es descriptivo-analtico me- diante la aplicacin de una encuesta para conocer la opinin de los 174 estudiantes del sexto semestre de bachillerato o preparatoria, sobre la oferta de nueve carreras propuestas con base en el contexto regio- nal. Para ello, se realiz una etapa de investigacin documental que permiti la obtencin de informacin sobre aspectos sociales, econ- micos, culturales e histricos, y una etapa de campo, a partir de la cual se identificaron las demandas potenciales de los estudiantes. Principales resultados: La exploracin realizada con los estudiantes permiti llegar a una conclusin central: que los encargados de for- mular la oferta educativa en la subregin Chignahuapan-Zacatln tiene que ir ms all de la oferta tradicional establecida, y aunque alguna de las carreras propuestas son necesarias, no son suficientes para equilibrar el mundo educativo con el mundo de los recursos productivos que devienen en el desarrollo regional. 175 49 Anlisis del personal acadmico de las Escuelas Normales de Educacin Preescolar en Puebla. Tenemos a los docentes adecuados para cumplir con el plan curricular establecido en 1999? Sara Mayuel Snchez Roa Jorge Alejandro Fernndez Prez(Director) Tema: El estudio presenta los resultados de un trabajo exploratorio y descriptivo sobre los acadmicos adscritos a la Educacin Normal Preescolar (ENP) en el Estado de Puebla, y es puesto a consideracin en el entendido de que es un primer acercamiento a este campo de investigacin. En esta investigacin se incluyeron a tres instituciones de Normal Preescolar en el estado de Puebla de distinto origen y rgi- men, una normal federal, una estatal, y una privada. Problema de investigacin: La investigacin plantea dar a conocer como esta compuesto el grupo de acadmicos de cada una de estas instituciones, su formacin acadmica de los docentes, su trayectoria acadmica que han tenido los miembros del grupo, asimismo como tambin considerando la situacin que tiene el docente en el mismo momento en que se le entrevista. Tambin es importante mencionar que es fundamental identificar a los miembros del grupo reconocien- do sus caractersticas que son comunes a cada grupo de las normales preescolares y sus diferencias en los mbitos: social, formativo y labo- ral. Objetivo: Conocer y analizar las trayectorias profesionales establecidas por los acadmicos adscritos a las Escuelas Normales de Edu- cacin Preescolar en el estado de Puebla, y a partir de ah mostrar si tienen las habilidades que les permitan participar 176 en el Programa para la Transformacin y el Fortalecimiento Acadmico de las Escuelas Normales (1999). Metodologa: El trabajo realizado se plantea un marco metodolgi- co como un estudio exploratorio y descriptivo. A continuacin se explican brevemente de que se tratan estas dos caractersticas: 1. Los estudios exploratorios se efectan normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o que no ha a sido abordado antes. 2. Los estudios de tipo descriptivo buscan identificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis. Con esta metodologa se propuso realizar un anlisis del cuerpo acadmico de las INP. Asimismo el trabajo tambin se manejo desde un enfoque sociolgico en cuya delimitacin temtica se consider el estudio del grupo de acadmicos considerndolos parte del Sistema de Educacin Superior desde las instituciones, actores y culturas. Principales resultados: Los resultados obtenidos en la investigacin se compusieron de varios aspectos que nos muestra varias caracters- ticas de los acadmicos estudiados y esto lo encontramos de manera detallada en el captulo cuarto de la tesis; entre las varias caractersti- cas observadas en los acadmicos se encuentran las siguientes; en lo que respecta a la situacin social,, a la iniciacin acadmica, situa- cin laboral en el momento de la entrevista, gestin institucional, trabajo acadmico desarrollado por cada docente y sus trayectorias acadmicas. En general podemos decir que este grupo de acadmi- cos se encuentra en una etapa de consolidacin social de acuerdo a su edad y al estatus alcanzado a nivel profesional. Asimismo los resultados muestran que para el gremio, la expe- riencia previa es fundamental, y es posible explicarlo si considera- mos que un docente con ms de siete aos de experiencia ya posee todas las habilidades cognitivas, pedaggicas y sociales que la profe- sin demanda. El origen y el nivel educativo de los docentes forma- dores en un aspecto de primordial importancia; en las tres institucio- nes los docentes siguieron realizando estudios lo cual muestra su in- ters por actualizarse y superarse an cuando las INP no apoyan sus estudios. 177 Entre las funciones de docencia realizadas por los acadmicos de acuerdo a su contrato, estn las siguientes: adems de dar clases, la elaboracin de material didctico, de planes de estudio y de direc- cin de tesis. La mayor parte de los docentes dijo que haba dado clases en ms de dos instituciones diferentes. 178 50 La Identidad Profesional de los Antroplogos Sociales de la BUAP Dinora Edith Cruz Toral Mara Esther Licona Fernndez (Directora) Tema: La categora de identidad nos llev a observar los vnculos que se establecen entre los antroplogos, la experiencia de su prcti- ca, las relaciones en la diferencia y la igualdad entre los grupos de estudiantes, y las caractersticas propias de la formacin de los antro- plogos que se relaciona a los procesos que se da en la formacin profesional. Se relaciono a la profesin con el concepto de forma- cin profesional, y esta se vinculo con la idea de la socializacin se- cundaria, como el trayecto que van desarrollando los antroplogos para ser parte de una profesin. Aqu entonces se puede decir, que el antroplogo como ser social, tambin se forma una identidad profe- sional, como ocurre con las otras profesiones, pero cada una desde su ngulo de visin propio de cada una. Problema de investigacin: La causa que motivo la presente investi- gacin se centra en que intenta responder a dos interrogantes intere- santes que se plantea la autora de la tesis y son: 1. Cules son los rasgos identitarios que caracterizan a los antro- plogos formados en el Colegio de Antropologa Social en la BUAP? 2. Cmo se han interiorizado y conformado la identidad del Colegio de Antropologa Social en la BUAP? Objetivo General: Caracterizar y reconocer como se construy los diferentes pro- cesos de la identidad en los antroplogos sociales que egresa- 179 ron en el perodo 1985-1998, se titularon; y que aporten sus experiencias, sus prcticas intelectuales como antroplogos, su quehacer antropolgico en sus temas de investigacin. Objetivos Especficos: Identificar las habilidades, actitudes, conocimientos que po- seen los egresados del CAS de la BUAP. Conocer el contexto socio-cultural en el que los egresados in- teriorizan su identidad. Establecer las formas de concebir a la profesin antropolgica. Determinar las problemticas de la profesin. Metodologa: Se estableci una metodologa basada en investigacio- nes previas en el mbito del estudio de las profesiones, que diera cabida a la identidad profesional, a la formacin profesional, y su prctica en el antroplogo social egresado del CAS. El eje metodol- gico se baso en un enfoque cualitativo, asimismo la metodologa se fue reconstruyendo y modificando a partir de la investigacin. Se hicieron entrevistas que contienen dos problemticas: identidad y profesin. Una vez integrada tanto el referente terico y la prctica del trabajo de campo y el trabajo de gabinete, entre lo conceptual, se hicieron las conclusiones finales. Principales resultados: La investigacin proporcion informacin que se organiz por categoras que dan referentes y valorizaciones del quehacer antropolgico, adems se identificaron los elementos de interiorizacin, las valoraciones, las condiciones y espaciasen los que se da y recrea la identidad profesional y las caractersticas del proceso de formacin. Se observaron los retos, las trasformaciones, y las expectativas a las que se enfrenta hoy la formacin de la profe- sin. Y que los antroplogos sociales compartan su quehacer con los investigadores afines al campo social, como son la coyuntura social e histrica a partir de la formacin y consolidacin de redes y evaluar su quehacer en la investigacin profesional. 180 51 La Oferta Educativa en la Educacin Superior para la Regin de Teziutln Laura Barroso Yez Jorge Alejandro Fernndez Prez.(Director) Tema: La capacidad de las instituciones gubernamentales y las insti- tuciones educativas coinciden en un compromiso que, derivado de una filosofa que en el mbito educativo orienta sus esfuerzos para lograr un progreso social. Los problemas de la educacin superior, adems de manifestar una estrecha interdependencia y de estar nti- mamente relacionados con los correspondientes problemas del resto de los sectores educativos, sealan en gran medida que el futuro de la educacin depender de las soluciones y participacin del gobier- no estatal, para que conjuntamente se busquen soluciones a los pro- blemas que inciden en la calidad de la educacin bsica y media b- sica. La participacin de la Universidad pblica a travs de sus servi- cios educativos debe implementar estrategias que permitan respon- der a las demandas sociales, una de ellas es dar cobertura sobre edu- cacin superior a partir de un proceso de regionalizacin. Problema de investigacin: La presencia de IES pblicas solo se en- cuentra presente en 19 municipios del estado de Puebla. Dichas ins- tituciones solo atienden al 53% de la poblacin de nivel medio supe- rior. Dentro de este contexto, en la regin de Teziutln se observa una escasa cobertura de educacin superior, ya que las pocas institu- ciones de este nivel no pueden responder a la demanda potencias existente. Objetivo General: Proponer alternativas de Educacin Superior para la regin 181 de Teziutln, con el propsito de orientar la toma de decisio- nes para la posible apertura de nuevas carreras. Objetivos Especficos: Explorar las necesidades de oferta educativa sobre educacin superior en la regin de Teziutln. Metodologa: El mtodo utilizado en este estudio fue el descriptivo exploratorio. Para llevar a cabo este diagnstico se aplic una en- cuesta a estudiantes del tercer ao de bachillerato y en la cual se consideraron doce propuestas de estudios profesionales. Los proce- dimientos y pruebas estadsticas utilizadas para el anlisis de la infor- macin, incluyeron procedimientos estadsticos Principales resultados: En cuanto a las carreras propuestas, este diag- nstico arroj que las tres licenciaturas con mayor demanda fueron: Administracin Pblica, Diseo y Mercadotecnia de Modas e Inge- niera Industrial en Evaluacin de Proyectos. Es importante remar- car que los posibles aspirantes a una carrera profesional, solicitan tambin la apertura de estudios de posgrado, as como programas de educacin continua. Asimismo, la investigacin permiti identifi- car fenmenos muy caractersticos de la regin nororiental del esta- do de Puebla, sus rasgos sociales, econmicos polticos y culturales, los cuales integran un marco de referencia que exige la puesta en marcha de una seria y metdica planeacin estratgica. 182 52 Seguimiento y Anlisis de la Tutora y asesora de la Licenciatura en Educacin Primaria Mara del Rosario Bringas Benavides Lilia Mercedes Alarcn Prez(Directora) Tema: El anlisis y seguimiento de la tutora y asesora que se efectan durante el ejercicio del trabajo docente de los alumnos con la finalidad de precisar, reformular y mejorar la funciones de dichos agentes educativos, que coadyuvaran en eliminar insufi- ciencias e imprecisiones en el trabajo docente del alumno nor- malista. Problema de investigacin: El tutor no permanece durante toda la jornada, pues muchas veces considera al alumno normalista como su sustituto, por lo que el apoyo en los momentos que lo requiere es nulo. No orienta al alumno en las dificultades o limi- taciones que manifiesta en la eleccin de los contenidos de ense- anza o en el tipo que actividades que desarrollar. No establece una labor coordinada en apoyo al trabajo del estudiante con el asesor. El asesor al tener contacto con el alumno normalista no pro- picia la reflexin sobre el trabajo docente. No promueve el intercam- bio de experiencias del trabajo docente entre los estudiantes. Desco- noce los elementos bsicos para la elaboracin del documento recep- cional. No supervisan con regularidad la prctica docente. No planea el programa de las actividades del Seminario de anlisis del trabajo docente. No se llevan a cabo las asesoras individua- les. La informacin antes mencionada es un elemento esencial, que nos conduce a pensar que es necesario precisar, reformular y mejorar la funcin tanto del tutor como del asesor, que coadyu- varan en eliminar insuficiencias e imprecisiones en el trabajo docente del alumno normalista. 183 Objetivo General: Reforzar las tutoras y asesoras que desempean tanto los pro- fesores de la escuela primaria, como los profesores de la es- cuela normal en el desarrollo del trabajo docente, que reali- zan los estudiantes normalistas durante el ltimo ao de for- macin como profesores de educacin primaria. Objetivos Especficos: Realizar un anlisis de esta realidad, lo cual implica desbrozar los cometidos de la Escuela Normal en la sociedad poblana del siglo XXI, a partir de las expectativas formativas de los alumnos. Rrealizar una anlisis y seguimiento de la tutora as como de la asesora ambas como tareas inherentes al quehacer acad- mico cotidiano. Ofrecer un modelo sobre los niveles de profundizacin de la accin, tanto de la asesora as como de la tutora, en el cual exista la posibi- lidad efectiva de combinar diferentes alternativas. Establecer el perfil deseable del tutor y del asesor. Metodologa: Se identifica como una investigacin exploratoria des- criptiva de corte cualitativo. El trabajo de campo se llevo a cabo en dos instituciones formadoras de docentes del sector privado, ambas de origen catlico; la primera se denomina Escuela Normal Yermo y Parres, nicamente para seoritas y la segunda Instituto Normal Quevedo, siendo mixto. Las escuelas normales que se utilizaron no fueron seleccionadas por las caractersticas que las distinguen, sino estas accedieron en colaborar con la investigacin, ya que otras que fueron elegidas al realizar una entrevista con los directivos se nega- ron a participar. Este estudio se efectu con la intencin de analizar y fortalecer el programa de tutora y asesora para potenciar el trabajo docente del alumno normalista durante el ltimo ao de formacin como profesores de educacin primaria. El universo de este estudio comprende los sectores: estudiantil y magisterial tanto de la Escuela Normal Yermo y Parres, as como del Instituto Normal Quevedo y de todas las escuelas primarias en donde los alumnos normalistas realizan el trabajo docente. 184 Principales resultados: La tutora y la asesora como modalidad en el trabajo docente que desempean los alumnos de las escuelas nor- males en el sptimo y octavo semestres complementan y enriquecen su formacin, pero para ello se necesita que estos dos agentes educa- tivos estn permanentemente ligados a las actividades de los alum- nos que estn bajo su tutela y poseer cualidades y habilidades genri- cas que les permitan guiar al alumno en los diferentes momentos y situaciones que enfrente en el ltimo ao como futuro profesionista. Debido que el ltimo ao de formacin de los alumnos normalistas es esencial, en el plan de estudios se establece una atencin persona- lizada por parte del tutor y del asesor, siendo esto una innovacin, por lo que requiere ser verificada su funcionalidad y eficiencia en su proceso. Se analiz el perfil profesional de los tutores y se encontr que la mayora cursaron estudios como profesional tcnico, otros poseen una licenciatura en educacin normal y algunos han realizado algu- na especialidad. Por otro lado la mayora de los asesores sustentan una licenciatura universitaria y otros una licenciatura en educacin normal y muchos de ellos actualmente han cursado estudios de pos- grado. Se presenta una gran heterogeneidad en cuanto al perfil pro- fesional, por lo tanto se requiere de una formacin permanente que les permita consolidar los conocimientos pedaggicos y las compe- tencias profesionales que requieren aplicar para guiar los aprendiza- jes y las prcticas docentes de los alumnos normalista. A partir de esta investigacin se sugiere que el perfil tanto del tutor como del asesor se establezca a partir de la formacin profesio- nal, de los factores de su desarrollo personal y de las actuaciones del profesor como profesional de la enseanza cada uno en su mbito educativo. 185 53 Cultura Escolar e Identidad Estudiantil en el Bachillerato Roberto Alvrez Castaeda. Ma. del Carmen Romano Rodrguez.(Directora) Tema: Se parte de la idea que la educacin es un proceso continuo y multiforme que se refiere al individuo, a los grupos de individuos o a la sociedad en su conjunto, todos considerados en su concreto hist- rico actuar. En Mxico, los primeros trabajos relacionados con la an- tropologa de la educacin se relacionan con los niveles de educa- cin bsica y superior. Los especialistas en la ltima dcada del siglo XX, han realizado investigaciones del sistema educativo nacional ante la crisis econmica poltica y cultural, motivo por le cual hoy se da una bsqueda de soluciones al rezago educativo, abandono de la escuela y fracaso escolar, temas centrales de esta investigacin. Problema de investigacin: El conocimiento de la educacin media superior, de sus expresiones locales para explicar con precisin el carcter diversificado de la matrcula estudiantil en Puebla, ha llega- do a cierto lmite en cuanto a su capacidad de valorar y formar a los estudiantes. Esta investigacin hace un intento por analizar como se construye la identidad estudiantil, as como valoran los alumnos la participacin de los procesos educativos en la Universidad Metropo- litana de Puebla. Objetivo General: Observar la relacin entre el proceso de construccin de la identidad de los estudiantes y el ser joven en el bachillerato. Objetivos Especficos: Definir los conceptos: identidad, cultura escolar, ser joven y bachillerato. 186 Indagar sobre la construccin de la identidad de los estudiantes. Recolectar informacin sobre la participacin y la significacin de ser joven en el bachillerato. Metodologa: Esta investigacin es de corte cualitativo, en la cual se realizaron tres etapas, la primera documental-terica, la segunda observacin etnogrfica y la tercera, de anlisis e interpretacin. Asi- mismo, se llevaron a cabo entrevistas a profundidad. Principales resultados: Se considera que en el caso de los estudian- tes de bachillerato, hay desconocimiento sobre lo que implica ser joven estudiante desde una perspectiva educativa, antropolgica y desde las condiciones sociolgicas en las que se desenvuelve el joven. En cuanto al proceso de formacin de los estudiantes, no existen estrategias y actitudes complementarias para que los alumnos consi- deren lo que implica finalizar su bachillerato. Asimismo, no se en- cuentra un inters pedaggico por parte de Universidad Metropoli- tana de Puebla para orientarlos. De acuerdo al autor, este trabajo pretende ser un punto de parti- da de cmo se puede llegar a conocer un bachillerato privado, as como la construccin de la identidad estudiantil desde la antropolo- ga de la educacin. 187 54 El SIZA como un Agente de Vinculacin Regional 1996-2000 Mara Isabel Vzquez Avelar Mara Eugenia Martnez de Ita (Directora) Tema: Esta tesis analiza al SIZA como un agente de vinculacin entre las Instituciones de Educacin Superior (IES) y los usuarios (sectores pblico y privado), ya que este fue uno de los fines por los cuales fue creado el SIZA. En el ao 1994 el CONACYT a travs de sus polticas de descentralizacin regional, crea los Sistemas de Investigacin Re- gional (SIRs) en todo el pas, con el fin de fomentar la investigacin y el desarrollo tecnolgico para la solucin de los problemas regio- nales, y es en 1996 cuando el SIZA abre su primera convocatoria. Se tom en consideracin la regin del SIZA, porque es una regin de fuertes contrastes. Por un lado contempla al estado de Puebla, que fue una de las primeras entidades de provincia en que se institucionaliz la investigacin, y por otro lado se encuentra a Hidalgo, que aunque la fundacin de algunos de sus centros de investigacin se llev a cabo en la dcada de los setenta, su fortalecimiento se da en la siguiente dca- da. El caso de Tlaxcala es muy similar a Hidalgo en lo que a sus centros de investigacin respecta. El perodo que abarca la investigacin va de 1996 a 2000, ya que en este perodo las convocatorias fueron consecu- tivas y con recursos aportados por cada uno de los estados, los cuales contribuyeron al fideicomiso del SIZA. En 2001 el CONACYT empe- z a desarrollar otra estrategia para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa del pas, a travs de los fondos mixtos (FOMIX), por lo que ya no convoc a los gobiernos estatales a continuar aportando al fideicomiso. Problema de investigacin: La problemtica de la investigacin gira en torno al anlisis en la investigacin como uno de los elementos 188 base para la vinculacin entre las IES, los usuarios y el SIZA. Otra de las problemticas que se plantea la investigacin es la importancia que tiene el SIZA como vinculador entre la investigacin que reali- zan las IES y los usuarios. Pretende asimismo el estudio identificar como los resultados de la investigacin han contribuido o afectado a los agentes que participan en el proceso de vinculacin. El perodo que se considera es de 1996 a 2000, ya que en este tiempo las convo- catorias fueron consecutivas y con recursos aportados por cada uno de los estados. Objetivo General: Indagar si se llev a cabo el objetivo de vinculacin del SIZA entre las IES y los usuarios, mediante las investigaciones cien- tfico-tecnolgicas apoyadas financieramente, as como iden- tificar cmo los resultados de investigacin han contribuido al proceso de vinculacin entre las IES y los usuarios. Metodologa: Se hizo una revisin bibliogrfica y hemerogrfica so- bre el tema, para el trabajo de campo se tomaron en consideracin encuestas aplicadas por el SIZA-CONACYT, informes trimestrales e informacin recabada de forma verbal de algunos investigadores y usuarios. El universo es la investigacin (bsica, aplicada y experi- mental) que se desarrolla en los estados de Hidalgo, Puebla y Tlaxca- la, principalmente en los centros de investigacin de las IES y en algunas dependencias de gobierno y en menor medida en el sector productivo. Algunos datos del panorama general, fueron recabados del trabajo que llev a cabo el Equipo de Estudios Industriales de La Facultad de Economa de la BUAP (1998-99), mismo que obtuvo como resultado como resultado una publicacin de un libro para el ao 2000. Principales resultados: Entre los resultados que se obtuvieron en la tesis podemos mencionar que para financiar la investigacin el SIZA conform un fideicomiso con aportaciones de los tres estados (Pue- bla, Hidalgo, Tlaxcala y el CONACYT). La mayora de los proyectos que presentaron las IES y los centros de investigacin tenan un im- pacto principalmente social, respondiendo a los requisitos presenta- 189 dos en las convocatorias. En el transcurso de la vinculacin surgen algunas caractersticas y problemas que presentan los agentes de la vinculacin durante el proceso entre ellos podemos mencionar: el 50% de las aportaciones complementarias para el desarrollo de la investigacin fue en especie, debido a que los usuarios no cuentan con los recursos suficientes para invertir en investigacin. A esto se suma el trabajo de la administracin de los recursos financieros que en algn momento el director tuvo que realizar personalmente ya que su institucin no tena claro como poda apoyar a su investiga- dor, esto se manifest en instituciones que presentaban por primera vez proyectos de investigacin financiada, y que no contemplaban dentro de sus procedimientos el registro de ingresos de recursos ex- traordinarios por concepto de investigacin y otros servicios. Algo que se pudo observar despus de la investigacin es que la vinculacin entre los agentes participantes se caracteriza porque la mayor parte de los usuarios pertenecen al sector pblico de los dife- rentes niveles, y en menor medida al sector privado. Las institucio- nes de educacin superior de nuestra regin, no tienen un marco jurdico ni administrativo que apoyen al proceso de vinculacin. 190 55 La Representacin Social del Ingls como Lengua Extranjera dentro del Saln de Clases Jos Csar Aquino Garca Mara del Carmen Romano Rodrguez.(Directora) Tema: La investigacin hace referencia a las representaciones socia- les que tienen su origen en la psicologa social de la dcada de los 60s. Las investigaciones de representaciones sociales en educacin se basaban en tres conceptos centrales: la escuela o institucin, la construccin de saberes y las relaciones pedaggicas, en la ctualidad con el crecimiento de las trasformaciones de relaciones entre los gru- pos sociales y a los significados e ideologas que existen dentro de la sociedad, los temas de inters se han enfocado al de la formacin y al de prcticas profesionales cuyas preocupaciones son modelos inter- pretativos que establezcan vnculos entre identidad, prcticas e inter- pretaciones. El impacto que ha tenido el ingls como la lengua de los negocios, del turismo, del conocimiento y de las polticas educativas a nivel internacional y nacional ha llevado a la BUAP a tomar su inters en el ingls y as buscar mtodos, teoras y relaciones discipli- narias que fortalezcan el diseo de programas de aprendizaje y del conocimiento en los estudiantes de la universidad para afrontar los retos que demanda la sociedad contempornea. La imparticin del ingls dentro de la sociedad plantea retos a los universitarios, el in- gls es la herramienta que todos ellos necesitan para vivir en un mundo globalizado. Problema de investigacin: El ingls es la representacin de la vida, de la lengua, cultura e ideologa de la cultura sajona cuyo espacio- tiempo y causa se representa dentro del saln de clases a travs de diversas representaciones externas de acuerdo con Maza (1995). En Puebla la relacin con el ingls se da para algunos sectores desde 191 temprana edad, para la mayora de los alumnos ser desde la educa- cin bsica, la preparatoria, los estudios formales antes de ingresar a la universidad. Se presentan varias problemticas de los alumnos al recibir el in- gls como asignatura en la escuela; donde saben realmente la fun- cin e importancia del ingls en su perfil acadmico si quieren estu- diar un posgrado, las representaciones sociales y cules son los ele- mentos que tienen esas representaciones con el ingls, cuales valores humanos intervienen para que se conformen las representaciones sociales del ingls. Explorando estas representaciones a la luz de las representacio- nes sociales es posible replantear, reorganizar y mejorar la apropia- cin del ingls como segunda lengua y todo lo que implica adoptar un idioma que se desarrolla en una cultura y forma de pensar dife- rente. Objetivo General: Detectar los conceptos y relaciones centrales en la formacin de la representacin social del ingls como lengua extranjera en estudiantes de la licenciatura de Lenguas Modernas del noveno semestre de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. Objetivos Especficos: Identificar los conceptos centrales que conforman la organiza- cin y desorganizacin del ingls. Rastrear los conceptos centrales de focalizacin, dispersin de la informacin, y presin a la inferencia. Definir las relaciones y prcticas educativas en el saln de cla- ses. Metodologa: El trabajo de investigacin fue de carcter explorato- rio y se realiz en tres etapas diferentes: la documental, la de campo, y la de interpretacin y anlisis del cuestionario. Se realiz una bs- queda de los sustentos tericos de Moscovici lo cual permiti explo- rar, analizar e interpretar la nocin de la representacin social del ingls, se propuso comprender los conceptos de las condiciones de 192 emergencia de la representacin social que son espacio pblico, dis- persin de la informacin, focalizacin, presin a la inferencia desde el punto de vista educativo que se vincula al contexto de la investiga- cin. Esta metodologa se basa en una trada del conocimiento como la defini Moscovici (1979). En el mismo acto del conocimiento estn implicados el emisor, el receptor, el alter (el otro puede ser una per- sona, un grupo de personas, objetos o grupo de objetos: entidad o ser vivo cultural o biolgico el cual entra el juego dentro de la repre- sentacin. El autor aborda el conocimiento como el juego de los sujetos en la interpretacin del mundo. Principales resultados: Los espacios y prcticas del ingls nos lleva- ron a situarnos en un micro espacio dentro del saln de clase, los alumnos empiezan la construccin del concepto de representaciones sociales con base en las formaciones externas como los medios masi- vos de comunicacin. Los estudiantes afirmaron que la televisin, la msica y el cine son los medios con los que tuvieron contacto con el ingls por primera vez. La msica y el cine como los medios impor- tantes a destacar. Las representaciones sociales tienen peso no slo a nivel perso- nal, sino a nivel social; las representaciones sociales tienen que en- tenderse dentro de la educacin en un binomio psicosocial de inte- raccin mutua, donde lo individual y lo social se reconstruyen hasta que lo uno y otro; se equilibren y se complementen. Entonces las representaciones sociales pueden aportar mucho a la educacin, ya que implican el impacto de un tema u objeto en la sociedad; la foca- lizacin de la gente en este caso los estudiantes con relacin al ingls. Los medios de comunicacin como factor esencial de transmisin de la representacin y la legitimacin de este saber por medio de prc- ticas especficas que lleven al alumno de ver y entender lo que es y como es. Otro de los resultados que nos permiti establecer la inves- tigacin es que las representaciones sociales son los mecanismos de conocimiento en el ser humano que le permiten ser y estar. Con base en las representaciones sociales el ser humano construye y trasforma su aqu y ahora y obtiene identidad. 193 56 Ni Peores ni Mejores slo Diferentes en la Bsqueda del Reconocimiento Social de la Lic. En Educacin Fsica Miguel ngel Gamino Olazo Jorge Alejandro Fernndez Prez (Director) Tema: El trabajo ofrece un anlisis del porque la educacin fsica no ha logrado consolidarse ni impactar colectivamente en Puebla. Las escuelas normales han tenido la responsabilidad de la formacin de profesores y a pesar de que la educacin fsica lleva 60 aos en nues- tro pas esta no ha logrado consolidarse ni social ni institucional- mente, por la falta de inters que han mostrado hacia ella las autori- dades educativas y los padres de familia y la han considerado de relleno en la curricula oficial. La formacin de los educadores fsicos y la concepcin que se tenga de la educacin fsica es de vital impor- tancia para su desarrollo y progreso. Problema de investigacin: La Escuela Normal de Educacin Fsica de Puebla, nace como parte integral del Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisstomo Bonilla en 1951, siendo Gobernador de Puebla el Gral. Rafael vila Camacho. La escuela ha recorrido una historia de 50 aos. El autor de la investigacin se plantea la proble- mtica de las condiciones que debe reunir la licenciatura en Educa- cin Fsica del BINE para que se le considere una profesin impor- tante y que esto le permita consolidarse social e institucionalmente. Los profesores y los licenciados adems de sus clases regulares, tie- nen oportunidad de desarrollar sus inquietudes en otros radios de accin enfocndose en actividades de tipo social, cultural, artstico y deportivo. Con los recursos de que dispone el ENEF, se proyecta preparar un tipo de profesionistas acorde a la realidad de la nacin, que tiene una importante misin a cumplir en el sector educativo. Objetivo General: 194 Consiste en conocer las causas que originan el poco reconoci- miento Social e Institucional con que actualmente cuenta la profesin en educacin fsica, considerando el siguiente eje de investigacin: los estudiantes de la ENSEF. Objetivos Especficos: Determinar la importancia y perspectiva de la educacin fsica en el sistema educativo mexicano. Conocer el concepto de profesin y su relacin con la educa- cin fsica. Analizar la percepcin que tienen de la educacin fsica como profesin los alumnos de la Escuela Normal Semiescolarizada de Educacin Fsica (ENSEF). Metodologa: Para elaborar la investigacin se recurri a un conjun- to de documentos de variada ndole y procedencia que recogen con propiedades diferentes la imagen social del docente en educacin fsi- ca que permite ilustrar la realidad y problemtica de la profesin que se da en distintos mbitos: social, institucional y poltico. Las fuentes utilizadas son libros, revistas y antologas y en internet. En cuanto a los sujetos de estudio fueron alumnos de la Escuela Normal Semiescolarizada de Educacin Fsica (ENSEF). El instru- mento utilizado en la investigacin fue un cuestionario elaborado por el autor de la tesis. El cuestionario consta de 41 preguntas con respuestas de opcin mltiple. El trabajo se realiz en la ENSEF con 4 grupos y un total de 125 alumnos. Las variables que se manejaron fueron formacin profesional, percepcin de la profesin y prctica profesional. Principales resultados: Los profesionales de educacin fsica no en- van un mensaje claro sobre lo que su disciplina conlleva y su funda- mento terico. Debido a que la profesin no enva un mensaje claro sobre su disciplina la sociedad considera que de hecho la educacin fsica y el deporte son lo mismo, tambin los medios de comunica- cin son responsables de combinar conceptos. El profesor de educa- cin fsica debe ser un importante agente social de cambio, para ello deber tener la capacidad de ser un lector crtico y diagnosticar la 195 realidad social donde se desenvolver, teniendo en cuenta las necesi- dades de la sociedad actual y futura y tendrn que sistematizar los conocimientos que le corresponder llevar a la sociedad debiendo comprender los procesos sociales que envuelven al educando a fin de precisar sus necesidades. La formacin de profesores de educacin fsica ha sido una activi- dad que forma parte de la poltica educativa nacional porque ha en- cauzado sus planes y programas al logro de los principios educativos y particularmente al desenvolvimiento integral de los escolares. El pas demanda mejores maestros de educacin fsica para impulsar y ubicar este campo de conocimiento en el lugar que le corresponde social e institucionalmente.La gama de concepciones sobre la educa- cin fsica es amplia, desde quienes la consideran complementaria, hasta quienes la sobrevaloran y la definen como todo o lo ms im- portante a trabajar con lo educandos. En lo referente a la vinculacin entre la teora y la prctica en educacin fsica existe un serio problema concerniente a como se entiende esta relacin por parte de los profesores y estudiantes nor- malistas. Por lo observado a lo largo del estudio se puede decir, que en general, la educacin fsica, es simplemente una actividad de re- lleno, de carcter competitivo y deportivo. La educacin fsica se ha mantenido ajena al conjunto del planteamiento curricular de la edu- cacin bsica, debido a factores propios de esta disciplina, como a la forma en que se desarrollan las actividades acadmicas, la educacin fsica se encuentra aislada y poco relacionada con las otras discipli- nas que estudian los alumnos. 196 57 El Taller Pedaggico, como propuesta Metodolgica en la enseanza de las Matemticas en el Bachillerato Ramn Rivera Prez Mara Bernarda Gonzlez Prez (Directora) Tema: La investigacin visualiza como eje primordial el taller peda- ggico (proporciona al alumno la oportunidad de ser protagonista de su propio aprendizaje, y el desarrollo de habilidades para que aprenda a aprender, a hacer, a emprender y sobre todo que aprenda a ser); como una alternativa para la enseanza de las matemticas en el nivel bachillerato, ya que para el autor de la tesis la enseanza de las matemticas merece punto y aparte, porque el saber matemtico permite la entrada a una serie de conocimientos emanados de la evolucin cientfica y tecnolgica, ya que las matemticas constitu- yen el punto medular del fracaso escolar, debido a los altos ndices de reprobacin. Problema de investigacin: Debido a los altos ndices de reproba- cin y dada la importancia de las matemticas en la enseanza esco- lar en nivel medio superior, ya que las instituciones educativas han provocado un dficit, tanto en la planeacin, como en los procesos de construccin del conocimiento, se propone en la investigacin que para mejorar esta situacin, es necesario enfocar la enseanza de las matemticas hacia la generacin de acciones significativas que produzcan en el alumno el aprender haciendo y logre en el educan- do, el desarrollo de los procesos de razonamiento para conseguir la madurez intelectual. Y para esto se propone el taller pedaggico que para Ander es una forma de enseanza y sobre todo de aprender mediante la realizacin de algo que se lleva conjuntamente, basado en la teora cognoscitiva de instruccin de Bruner (aprendizaje por descubrimiento). 197 Objetivos: Implementar el taller pedaggico en un curso de matemticas durante un semestre a un grupo (grupo piloto) de bachillera- to en el cual, un profesor ser capacitado en esta metodologa para que lo lleve a cabo. Realizar un anlisis comparativo del rendimiento escolar que se obtuvo entre el grupo piloto y el grupo control durante el semestre. Metodologa: En el estudio se manejaron las siguientes variables: a) Variable independiente: El taller pedaggico. b) Variable dependiente: Rendimiento escolar. El taller pedaggico es un aprender haciendo (los conocimientos se adquieren en una prctica concreta vinculada al entorno y vida cotidiana del alumno, o mediante la realizacin de un proyecto rela- cionado con una asignatura o una disciplina en particular). Es una metodologa participativa se ensea y se aprende a travs de una experiencia relacionada conjuntamente en la que todos estn implicados e involucrados como sujetos/agentes. Es en tercer lugar una pedagoga de la pregunta, en donde el conocimiento se produce fundamentalmente y casi exclusivamente en respuesta a preguntas, permite desarrollar una actitud cientfica que es la predisposicin a detenerse frente a las cosas para tratar de desentraarlas, interro- gando, buscando respuestas, sin instalarse nunca en certezas absolu- tas. Es un entrenamiento que tiende al trabajo interdisciplinario, la relacin docente/alumno queda establecida a una tarea en comn y finalmente tiene carcter globalizante e integrador de la prctica pedaggica. El rendimiento escolar consiste en la suma de trasfor- maciones que se operan: a) en el pensamiento b) en el lenguaje tcnico c) en la manera de obrar d) en las bases actitudinales del comportamiento de los alumnos en relacin con las situaciones y problemas de la materia que enseamos. 198 Principales resultados: Se presentan en dos grandes apartados se analiz a los datos del pre test y los post test, en cada bloque se abri dos temas, el de la descrip- cin y el de la interpretacin. La descripcin contiene (categora que se analiz, grfica de apoyo para la explicacin, cuntos reactivos tiene la categora analizada, y sobre todo los objetivos que persiguen los contenidos en cada categora). En lo referente a la interpretacin, se divide en dos subtemas, que es en s lo que logro y no logro; tanto el grupo control, como el grupo piloto en lo que refuerzan los conte- nidos de las categoras, todo esto con el objeto de realizar un anlisis comparativo que es en s otro objetivo de la tesis. Para una mejor comprensin se estructuraron grficas de barras, formadas por por- centajes de aprovechamiento el eje de ordenadas y contenidos de la categora analizada, indicando en la ltima barra el total de porcen- taje de cada categora. 199 58 El Docente Universitario como Promotor de Valores Documentados en el proceso Aprendizaje-Enseanza del Colegio de Historia de la BUAP Nohem Claudia Flores Flores Mara Patricia Moreno Rosano (Directora) Tema: La investigacin pretende conocer el tipo de valores docu- mentados que promueve el docente universitario del Colegio de His- toria de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP) en el proceso de aprendizaje-enseanza. Es innegable que en cada ac- cin manifestada por el docente en el aula se revelan valores. La autora afirma que en la medida en que el docente reflexione sobre los valores documentados que promueve en la prctica educativa co- tidiana y los integre al currculo formal, podr incidir en la forma- cin de los estudiantes de manera que stos adopten, crtica y reflexi- vamente del conocimiento y forman individuos autnomos en sus juicios de valor y puedan escuchar juicios de otros. Problema de investigacin: Pretende explicar que actualmente la educacin se encuentra altamente valorada en el mundo de la globa- lizacin. Nos explica la autora como siempre a la educacin se le ha visto como un elemento que contribuye al desarrollo y progreso de cualquier nacin. Apunta que es importante sealar la ideologa sus- tentada por los partidarios de la sociedad globalizada (que sostiene que todos los pases asociados lograrn, en condiciones de igualdad y libertad, un progreso seguro. Tanto para las sociedades, como para las instituciones y el indivi- duo el vivir en estos tiempos implica la necesidad de adaptarse a los valores que el mundo globalizado impone. Se formula preguntas muy interesantes: cul es la responsabili- dad que la universidad tiene ante esos retos?; de que manera en- 200 frentar estos desafos?; tendr que cuestionar que valores asume y cules no? Entonces resulta trascendental considerar la funcin que ejerce la universidad en el proceso de aprendizaje-enseanza. Objetivo General: Identificar el tipo de valores documentados que el docente del Colegio de Historia promueve a travs del proceso de apren- dizaje-enseanza, va la contrastacin expresada por los alum- nos en el mbito de los valores. Objetivos especficos: Definir que son valores y la valoracin. Comparar la figura de los profesores con la de los alumnos del Colegio de Historia de la BUAP con respecto a lo expresado en los valores. Determinar hasta que punto el discurso del docente, la organi- zacin del trabajo acadmico y las actitudes son pautas para identificar valores promovidos. Metodologa: En esta investigacin de tesis se baso en un proceso sustentado en la aplicacin de dos instrumentos escritos en modali- dad de cuestionarios. El enfoque de la investigacin en el que se inscribe en la tesis es descriptivo, emprico, trasversal , ya que lo que se pretende es identificar la situacin subjetiva expresada por maes- tros y alumnos respecto a los valores documentados promovidos en el saln de clase, a partir del comportamiento observado en la situa- cin de prueba, se describe y analiza la condicin presente de los valores documentados promovidos en el proceso aprendizaje-ense- anza del Colegio de Historia de la BUAP, en un perodo de tiempo corto (primavera 2001-2002), a partir de un anlisis tanto cualitati- vo, como cuantitativo. Principales resultados: Los resultados obtenidos en la investigacin son significativos, se obtuvo que el 50% de los docentes, opina que el valor desde una perspectiva humanista, ocho de los maestros encues- tados conceptualizan el valor como aquellos principios o bienes que 201 rigen la vida y sustentan las actividades que se desempean y siem- bra con esfuerzo y pasin. Un 37.5% conceptualiza el valor desde un punto de vista social, seis de los docentes conciben el valor como un principio moral, social, tico y religioso que norma el comportamien- to, ya sea individual o colectivo. El 12.5% no contest, dos docentes se mostraron indiferentes a la pregunta para que educar en valores? Los estudiantes de la muestra encuestada sealan que los valores documentados que se deberan promover a nivel universitario, sean en primer lugar los valores de la BUAP; el 43% se inclina por estos valores (32 alumnos consideran que se deberan promover en el sa- ln de clase valores como la criticidad ante la informacin, el trabajo colectivo y la toma de decisiones). En segundo lugar se observa ten- dencia hacia los valores humansticos (26 alumnos opinan que en el proceso de aprendizaje-enseanza se debera apuntar a promover valores como el aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y aprender a convivir con los dems. El 40% se inclinan por la pro- mocin de valores documentados originados por la globalizacin. Solamente el 0.2% no emiti juicio alguno respecto a la situacin presentada (dos alumnos se mostraron indiferentes ante la situacin de valores. Otros valores se muestran en los cuadros que en la tesis se pueden consultar con ms detalle porque sera largo de desglosar en este resumen. 202 59 La Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP y los programas de profesionalizacin de los acadmicos Arturo Tapia Quiroz Jess Mrquez Carrillo (Director) Tema: En el estudio se pretende ubicar a la profesionalizacin aca- dmica, en el espectro amplio de su relacin con el mejoramiento de la calidad de las Instituciones de Educacin Superior; la aparicin de un nuevo punto de vista de la profesionalizacin (que se traduce en una serie de programas basados en la aplicacin de criterios de eva- luacin, ligados a la productividad del docente, utilizados para eva- luar la calidad de trabajos y su aporte a las tareas acadmicas, espe- cialmente en lo referente a la formacin de profesionistas y la inves- tigacin acadmica. Problema de investigacin: Se propone explicar como la apari- cin de programas acadmicos como: Programa de Estmulos al Personal Docente y de Investigacin (PEDPDI), el Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP), o el Sistema Nacional de Investigadores (SNI), esta situacin es en lo que gira el pro- blema para nuestra investigacin. Por un lado a partir de la for- ma de participacin en estos programas de los acadmicos en los programas arriba mencionados, al considerarlos como fuente de recursos, que como responsabilidad o de una oportunidad de desarrollo, ya que los estmulos acadmicos en nuestro pas se han convertido en la principal fuente de ingresos de los acadmi- cos universitarios, ya que reciben un salario base menor al del estmulo. Eso refleja como falta en la nacin apoyo suficiente para la investigacin acadmica y cientfica por parte del gobierno, desde pocas de hegemona poltica preponderante de partido hegemnico en el poder. 203 Objetivos: Conocer la opinin de los acadmicos de esta Facultad, acerca de los programas, analizndolo desde la perspectiva de los acadmicos, para en lo posible contribuir a su perfecciona- miento y como consecuencia el xito de sus objetivos. Metodologa: La metodologa que se uso en la tesis fue la siguiente: an cuando pueda parecer paradjico plantear una investigacin que indagu la opinin acadmica acerca de los programas de profesiona- lizacin acadmica y el autor de la tesis utiliz un cuestionario cerrado de tipo liker como instrumento de recaudacin de informacin y anli- sis. El estudio trat de manejar desde las limitantes de un estudio de carcter cuantitativo; como lo es el escalamiento Liker, elegido por su fcil y rpida codificacin. Esta propuesta se maneja a partir del plan- teamiento de preguntas cerradas y por lo tanto limita las posibilidades de expresin y cuarta el libre flujo de opiniones sobre tales asuntos de los programas de apoyo a los acadmicos. Principales resultados: Uno de los intereses fundamentales del au- tor de la tesis es captar algn grado de integracin entre los acad- micos de la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP. El anlisis de los resultados de esta tesis nos las ofrece el autor en los llamados puntos clave, los cuales contienen varias preguntas y permiten una mayor clarificacin de los aspectos o variables seleccionados para llevar a cabo el propsito de la investigacin. Entre los puntos clave citados podemos referir: a) Es de suma importancia la opinin de los acadmicos respecto a la asociacin entre desempeo acadmico y desarrollo uni- versitario, pues esta asociacin los coloca como pilares para el desarrollo de las universidades. b) Al analizar la relacin de los acadmicos con dichos programa se toco el aspecto de la evaluacin acadmica, entendida como el principal mecanismo de funcionamiento de los programas. c) Se indag sobre la idea que tenan los acadmicos acerca de sus actividades sustantivas, ya que sobre esta base son diseados los criterios de evaluacin de su trabajo. d) Otro aspecto importante implica saber hasta que punto los 204 acadmicos encuestados comparten y aceptan tanto los objeti- vos, como las metas que persiguen los programas de profesio- nalizacin. e) Interesa saber la opinin de los acadmicos en lo referente a los aspectos tcnicos, sobre los cuales se desarrollan estos pro- cesos, as como su transparencia e imparcialidad. f) El ltimo aspecto que nos interesa conocer la opinin de los docentes respecto de la finalidad que tienen los programas. 205 60 Los posgrados en Educacin Superior en el contexto de la Sociedad del Conocimiento; un estudio de caso sobre: La Maestra de Educacin Superior que ofrece la FFyL de la BUAP Citlali Aleluyeva Arroyo Flores Jorge Alejandro Fernndez Prez (Director) Tema: La investigacin aborda que entre los principales cambios y trasformaciones que estn viviendo los pases desarrollados ante la necesidad de un proceso de globalizacin que garantice su crecimiento econmico, se ha dado una reestructuracin del modelo econmico dominante. Dentro de esta lgica la sociedad del conocimiento, en- tendida como una forma de organizacin social basada en el desa- rrollo econmico global ha establecido como factor fundamental para el desarrollo econmico, (al capital humano e intelectual), como di- nmica del desarrollo, la edificacin permanente de nuevos conoci- mientos y su aplicacin al trabajo; y establece como estrategias de accin a la educacin de calidad y al desarrollo de la investigacin, como medios de produccin tanto al capital humano e intelectual, como de conocimientos. Problema de investigacin: Intenta comprender esta nueva tenden- cia de organizacin social, que se puede entender dentro del contex- to de la sociedad del conocimiento ya que la educacin ha sido defi- nida como el proceso de formacin y capacitacin de capital huma- no e intelectual con l que contar cada nacin para garantizar su desarrollo, y tomndola como elemento clave para su desarrollo eco- nmico. Sin embargo en la educacin superior, Mxico se encuentra inmerso en dos grandes problemas educativos; el que enfrenta como nacin y el que surge a raz de su insercin a la sociedad del conoci- miento, pues el hecho de que seamos un pas en vas de desarrollo no 206 slo debe crear condiciones educativas necesarias que le han sido asignadas por polticas del exterior para que pueda participar en el desarrollo econmico global. Debe crear las condiciones educativas que le permitan como pas, conservar una identidad nacional propia y crear una cultura slida para enfrentar las dinmicas que se desprenden de esta nueva socie- dad del conocimiento.Esta doble problemtica debe de reconocer tambin que la educacin formal se ha convertido en la actualidad en un factor decisivo para su desarrollo econmico, poltico, social, cultural y humano. Objetivos: Describir las condiciones acadmicas en las que se desarrolla esta maestra en funcin de las demandas y exigencias de la llamada sociedad del conocimiento, en la maestra en educa- cin superior de la BUAP. Metodologa: Para la realizacin de esta investigacin, considerada un estudio de caso y reconocida como una investigacin de tipo ex- ploratoria-descriptiva por sus alcances y objetivos, con un diseo tras- versal-descriptivo y de corte cuantitativo por la metodologa emplea- da: fueron necesarios la realizacin de dos procesos investigativos: primero, un trabajo documental donde se recopil la informacin terica que sustenta esta investigacin, y se realiz un anlisis terico de donde se desprenden las variables estudiadas; y segundo un tra- bajo de campo que consisti en la aplicacin de dos cuestionarios (en calidad de encuesta) con opcin mltiple, uno a los docentes que integran la planta acadmica del posgrado y otro a los alumnos que se integraron al programa en el perodo 2002-2004, en su contenido estuvieron diseados en funcin de las variables que se analizaron. Se tomaron cuatro variables para explicar los resultados que se obtu- vieron en la investigacin las cuales son: a) Formacin acadmica. b) Desempeo laboral. c) Desempeo acadmico al interior del programa de posgrado de la Maestra en Educacin Superior de la BUAP. Produccin, aplicacin y divulgacin del conocimiento. 207 Principales resultados: Los resultados que se obtuvieron es que se deben crear las condiciones necesarias para que los posgrados en educacin superior cumplan con las demandas de la Sociedad del Conocimiento implica por necesidad, reconocer cuales deben ser los elementos que le componen y las mejores formas de desarrollarlos, para que los posgrados adems de cumplir con los objetivos a este nivel educativo, cumplan su funcin social como un compromiso de la educacin superior de participar en el desarrollo de la sociedad. Con relacin de los alumnos que ingresan al posgrado la situa- cin se torna con una problemtica ya que se observ que uno de los principales problemas que enfrenta el posgrado es que el alumno al momento de ingresar carece de las herramientas necesarias para en- frentar el posgrado como son: falta de conocimientos previos sobre educacin, investigacin y metodologa para cumplir con los requisi- tos que requiere la Maestra. Con respecto a su formacin profesional y su participacin activa en el desarrollo del programa, el resultado ha sido alentador pues hay alumnos que han realizado otros estudios de especializacin, con lo que traen un conocimiento de los requisitos que pide todo posgra- do. Un dato alentador, es el nivel de publicacin que se ha reporta- do, tanto de los docentes como alumnos dentro del programa, en el caso de los docentes ha publicado sobre educacin dentro del pro- grama, lo que compromete al posgrado a seguir abriendo los espa- cios necesarios para seguir publicando. 208 61 Las Polticas Educativas y la Profesionalizacin Magisterial. La Universidad Pedaggica Nacional Unidad 211 y el Benemrito Insituto Normal del Estado Juan Crisstomo Bonilla Angelina Leal Morales Jess Mrquez Carrillo (Director) Tema: En este trabajo se presenta la descripcin y el anlisis sobre la formacin magisterial considerada como el paso de los profesores por las instituciones de corte magisterial Universidad Pedaggica Nacional (UPN) o Institutos Normales en Mxico, y es a partir de la descripcin de los procesos histricos como fuente de informacin bsica y el anlisis curricular posterior en donde se encuentran las diferencias sustantivas en los estilos de formacin y lo que posterior- mente se conceptualizar como profesionalizacin que se entiende como el nivel de dominio de la actividad magisterial, es decir, que sea capaz de ejercerla con el mximo de conocimiento de sus funda- mentos tericos y de destreza en el manejo de sus habilidades y tcnicas, esto como respuesta a la idea que sostendr el presente trabajo, o sea los requerimientos del sistema poltico ms all de las necesidades de formacin adecuadas a los requerimientos naciona- les. As mismo se toma en cuenta la formacin magisterial como base para explicar los problemas educativos nacionales, se expone la defi- ciente calidad de formacin de los docentes cmo respuesta al reza- go educativo a pesar de los cambios, pero en esta bsqueda de expli- caciones las polticas educativas pasan a segundo trmino cuando son stas las que realmente guan la formacin docente. Problema de investigacin: cmo definen las polticas educativas la formacin y posterior profesionalizacin de profesores en ambas ins- tituciones?, qu perfil docente es el que aspiran a egresar?, toman- 209 do en cuenta el contexto actual en el que se encuentra inmerso el pas se presentan los ltimos planes y programas de ambas institu- ciones realmente con el objetivo de formar y profesionalizar maes- tros?, a estas y otras preguntas se da respuesta en el desarrollo del presente trabajo. Objetivo General: Estudiar a partir de las polticas educativas, las vas de formacin magisterial tomando como ejemplo a la Universi- dad Pedaggica Nacional Unidad 211 y al Benemrito Insti- tuto Normal del Estado, como medios para la profesiona- lizacin. Objetivos Especficos: Describir las polticas educativas internacionales y nacionales sobre formacin magisterial. Interpretar el proceso histrico en el que se desarrollan ambas Instituciones. Analizar los procesos de insercin de las polticas educativas en el mbito institucional. Enunciar, el tipo de currculum de cada institucin. Buscar en los contenidos curriculares, el perfil de maestro que se espera de la formacin a partir de las polticas educativas. Analizar en las posibilidades de profesionalizacin magis- terial. Metodologa: El presente estudio se encuentra planteado desde el terreno de los procesos histricos y en ste, las directrices polticas que dan pie a la creacin de la Universidad Pedaggica Nacional y, a los cambios en el nivel de estudios ofrecidos por las instituciones de corte normalista y la realidad en la que se concretan. El presente estudio se encuentra en el rango de la investigacin descriptivo his- trica, por lo que es eminentemente cualitativa y observadora de los fenmenos ocurridos en las polticas educativas e instituciones de formacin magisterial, debido a ello la fuente bsica de informacin son los documentos y el pasado pero describe los resultados en los fenmenos actuales. 210 Es una investigacin con cortes transversales ya que se toman 30 aos de exposicin estratificados en dcadas, orientada a conclusio- nes, por lo que pretende dar con esto, una aportacin a las institu- ciones de formacin docente. A manera de corolario se puede decir que es una investigacin emprica, ya que se basa en la observacin e interpretacin, de tal manera que incluye todos los mtodos ante- riormente descritos sin que sean excluyentes entre s. Principales resultados: Al trmino de la contrastacin e interpreta- cin de los resultados y la lectura de cada cuadro de informacin se concluye en que todo el trabajo nos remita a: la influencia de los organismos internacionales a manera de sugerencia en la educacin nacional se evidencia a travs de las sugerencias. Las polticas educa- tivas responden a sugerencias internacionales pero se concretan en la realidad nacional a partir de concertaciones SEP_SNTE. La edu- cacin como aparato ideolgico del estado mexicano busca reprodu- cir el sistema a nivel de superestructura. Por otra parte, el currculum de las Instituciones Normales en los ltimos cambios acerca al maestro al concepto de profesional de la educacin, en tanto que el Currculum de la Universidad Pedaggi- ca plantea la capacidad y la habilidad para ser profesional a los do- centes que ingresan a sus aulas. Parte de la respuesta se encuentra en el imaginario, planes y pro- gramas se enfrentan con la realidad de los formadores de forma- dores, maestros con una ideologa totalmente interiorizada y que tras- miten nuevos conocimientos sin tener el dominio de materia mucho menos el pensamiento crtico para exponerla, lo que remite a penar que la profesionalizacin del profesorado a partir de las aulas de formacin bsica es una zanahoria casi inalcanzable. 211 62 Formacin y Actualizacin de los Docentes del CETIS 104, por medio de la Norma ISO 10015 Donaldo Huchim Aguilar Jorge Alejandro Fernndez Prez (Director) Tema: La formacin docente ha sido en todas las pocas de la educa- cin una actividad con propsitos especficos a los de cualquier otra profesin. La formacin docente consiste en un aprendizaje perma- nente en todos los conocimientos y competencias son el resultado no slo de su formacin profesional sino de aprendizajes realizados a lo largo de la vida, dentro y fuera de la escuela y en el quehacer mismo de la docencia. Los cambios de tipo econmico, poltico, social y cultural que se estn presentando en Mxico, producto del fenme- no de la globalizacin, trae como consecuencia una exigencia en el desarrollo y la preparacin educativa de las personas con el fin de hacer frente a los nuevos retos que hoy en da estn exigiendo las instituciones de educacin superior, con alumnos mejor preparados para las empresas y el sector pblico, en el mbito del manejo de las nueva tecnologas de transformacin, automatizacin y comunica- cin e informtica. Existe la necesidad de implementar un programa que permita proporcionar una orientacin a la organizacin del CE- TIS 104 y a su personal, en los aspectos relacionados con su forma- cin y actualizacin. Problema de investigacin: La formacin y la actualizacin es consi- derada dentro del proceso docente como factor importante, que in- fluye directamente en la educacin de los alumnos. Resulta muy comn que en las instituciones no cuenten con un programa de este tipoy que adems no exista continuidad ni seguimiento de los mismos. Entre las problemticas que se plantea el estudio es si es conve- niente utilizar la norma ISO en el rea educativa, como lo es el CE- 212 TIS 104, que aspectos se toman en cuenta para interpretar algunos trminos de la norma y adaptarlos a la educacin y formacin. Esta- blecer por que el mundo de la educacin y la formacin muestra inters por las normas de calidad ISO, y si al utilizar esta norma se esta garantizando efectivamente la preparacin del personal, por otra parte al autor le interesa saber si los directivos del CETIS estarn en condiciones de aceptar la implementacin de esta norma y hasta que punto los docentes del CETIS 104 apoyar la implementacin de esta norma en el plantel. Objetivo General: Identificar las necesidades de formacin y actualizacin del personal docente del CETIS 104, por medio de la norma ISO 10015 de manera que se pueda implementar un programa estratgico para la formacin de su personal, para mejorar su actividad acadmica y que por medio de esta puedan respon- der con rapidez y eficacia en los tiempos actuales de cambios frecuentes a las necesidades del entorno socioeconmico, lo cual les permita cumplir con la misin de formar alumnos de calidad, que coadyuven al progreso y al desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. Metodologa: La presente investigacin se cataloga como investiga- cin Diagnstica ya que se orienta como su nombre lo indica como su nombre lo indica, a la de obtener elementos sobre la situacin que guarda en el CETIS 104, asimismo es de corte cuantitativo. Se utiliz como instrumento el cuestionario dirigido al 78% de los profesores, el cual se diseo con variables que son relevantes y que se orientan a la gestin del proceso educativo y son las siguientes: Aos de Expe- riencia Profesional, Aos de Experiencia Docente, Prctica Docente, Necesidades de Actualizacin, y Formacin para su Prctica Docente y Superacin Acadmica. En cuanto a los sujetos de estudio la pobla- cin de docentes que actualmente se encuentran laborando en el CETIS 104, es de 75 maestros, divididos en dos turnos: turno matu- tino con 37 docentes y el vespertino con 38 docentes.Con respecto al nivel de anlisis y de acuerdo con esta dimensin la investigacin realizada es descriptiva porque el propsito fundamental es la de 213 ofrecer una descripcin del fenmeno de la formacin y actualiza- cin del docente del CETIS 104. Principales resultados: Entre los resultados que se obtuvieron en la tesis se pudo observar con respecto a las nuevas versiones de la ISO han sido elaboradas de tal manera que estas puedan ser ms fciles de entender para su implementacin en cualquier organizacin gran- de o pequea, ya sea del sector pblico o privado. Las normas ISO 9000 en la educacin tienen una finalidad, que ellas adopten una cultura de calidad para que se mejoren de todos los procesos institu- cionales, garantizando con esto el cumplimiento de los objetivos que se tienen de los programas de estudio. Se observ que estas normas ms que nada se centran en garantizar que una institucin educativa pueda definir y planear todas sus actividades como son documentar adecuadamente, comprobar su actitud hacia el mejoramiento conti- nuo y a travs de esto los CETIS pueden ser vigilados y controlados permanentemente. En esta investigacin se retom la definicin de calidad que hace la OCDE para el sector educativo, y se entiende cuando una institucin educativa promueve el progreso de sus estu- diantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, mora- les y emocionales, tomando en cuenta aspectos socioeconmicos, su entorno familiar y su aprendizaje previo. 214 63 Los estilos de aprendizaje: Factor determinante en el proceso de enseanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Estudio de caso, la unidad regional Libres de la BUAP Jos Luis Len Hernndez Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora) Tema: Esta tesis se avoca a investigar los diferentes estilos de apren- dizaje, y lo coloca como un elemento relevante en el proceso de ense- anza del Ingls en el TCU y el estudio se realiz en la Unidad Re- gional de Libres de la BUAP, puesto que esta unidad acadmica no esta exenta de los problemas que enfrenta y que hace que se realic este estudio. La implementacin del idioma ingls en las diferentes facultades, es un elemento positivo que necesitan los estudiantes para integrase con xito al campo laboral, los cursos de ingls no han dado los resultados que se esperaban. El autor de la tesis intenta hacer un estudio que proponga a uno de los varios problemas que se han detectado en el proceso de enseanza-aprendizaje del ingls en el TCU universitario. Problema de investigacin: Lo que se plantea la investigacin es a realizar un estudio acerca de los estilos de aprendizaje, de cmo los maestros y alumnos no estn conscientes de la forma en que los alumnos aprenden en la enseanza del idioma ingls, la auto- ra de la tesis opina que esto ha mermado el nivel de aprendizaje del ingls, asimismo no se han considerado los diferentes estilos de aprendizaje, no se han diseado tanto de estrategias de ense- anza ni el diseo de los cursos. Este problema se presenta en todas las unidades acadmicas de la BUAP por lo que no es ajeno a la Unidad Regional de Libres, donde no se han realizado estu- dios sobre los estilos de aprendizaje. 215 Objetivos: Identificar los estilos de aprendizaje que los estudiantes de la carrera de Administracin de la Unidad Regional de Libres de la BUAP poseen para el aprendizaje de una segunda len- gua o lengua extranjera. Desarrollar propuestas de estrategias bsicas de enseanza del idioma Ingls adecuadas para cada estilo. Metodologa: La metodologa con la que se hizo el presente estudio se baso en 4 etapas: 1. Investigacin Documental: el autor de la tesis realiz una revi- sin de la literatura que hay con respecto al tema ya que sirvi como terico sobre el que se construy el sustento ideolgico de este estudio. Tambin se definieron conceptos que se ma- nejaron en el estudio. 2. Investigacin de Campo: se pilotearon y se aplicaron tres ins- trumentos de identificacin de estilos a estudiantes de Admi- nistracin del campus Libres, se encuentran detallados en el tercer captulo. 3. Anlisis de la informacin: se analiz la informacin recabada, y a partir de esto se lleg a conclusiones respecto a la forma en que aprenden los alumnos, lo cual dio paso a las propuestas de las bases conceptuales para el desarrollo de las estrategias de enseanza, los cuales explotan la potencialidad de apren- dizaje de los alumnos. 4. Propuesta: tomando como fundamento en las conclusiones obtenidas, se hicieron las propuestas de estrategias de ense- anza que se pueden adecuar al marco de los estilos de apren- dizaje obtenidos. Principales resultados: Los principales resultados que se obtuvieron en el estudio fueron en el sentido de que en el modelo de interpreta- cin de los tres grupos de estilos de aprendizaje propuesto, el cual estuvo basado en los modelos de las fases de aprendizaje de Das, Krby, y Jarman, as como el modelo propuesto por Alonso, Gallego y Horney, funcion adecuadamente para este grupo como modelo pro- pio. 216 En cuanto a los objetivos que se planteo la tesis se puede decir categricamente que los dos se alcanzaron totalmente. Los estilos de aprendizaje (rasgos afectivos, congnitivos y fisiolgicos) se conocie- ron mediante los estilos de medicin con la metodologa menciona- da anteriormente y se interpretaron con el modelo propuesto por la tesis (hiptesis del monitor, hiptesis del filtro afectivo, y la del in- greso de datos comprensibles). Se propusieron estrategias de ense- anza y estas abordan consideraciones, que por su importancia en el rea de la enseanza de las lenguas las hacen aptas y bien fundamen- tadas tericamente. 217 64 Vinculacin y Desarrollo Institucional experiencias de cuatro Universidades Tecnolgicas (UT de Len, UT de Valle de Santiago, UT de Puebla y UT de Huejotzingo) Amanda Azcona Czar Rollin Kent Serna (Director) Tema: En esta investigacin se pretende explicar la vinculacin establecida entre las Universidades Tecnolgicas (UT) elegidas con el sector productivo de su entorno, para lo cual se ha revisa- do la literatura sobre la vinculacin de las instituciones de educa- cin superior con el sector productivo en Mxico y sobre estudio previos que hablen sobre las universidades tecnolgicas. Presen- ta los casos de cuatro universidades tecnolgicas (la UT de Len, la UT del Valle de Santiago, UT de Puebla y la UT de Huejotzin- go), que se insertan en lugares estratgicamente seleccionados y ofrecen programas acadmicos con duracin de 2 aos. Los egre- sados de la UT sern tcnicos superiores que desempearn fun- ciones de mandos medios. Problema de investigacin: Plantea explicar las experiencias de cua- tro universidades tecnolgicas (la UT de Len, la UT del Valle de Santiago, UT de Puebla y la UT de Huejotzingo), cuya creacin se debe de atender la vinculacin del quehacer formativo con la activi- dad de los sectores productivos y la investigacin pretende efectuar el anlisis de las cuatro universidades mencionadas anteriormente para comprender el modelo, la primera localizada en un municipio con caractersticas agrcolas, el segundo en fase de transicin de agr- cola e industrial el lugar donde se ubica, la tercera con caractersticas industriales y la cuarta en un municipio de servicios (sector terciario de la produccin). Explica las caractersticas de las diferentes regio- nes en donde se asientan estas cuatro universidades y es interesante 218 porque amplia nuestra visin de las diversidades en el modelo aca- dmico de las universidades tecnolgicas. Objetivos: Analizar el proceso de implementacin de la vinculacin de cuatro UT con el sector productivo. e identificar las causas que explican los diferentes alcances de vinculacin. Metodologa: La metodologa que se us en la investigacin tuvo cuatro etapas: 1. Acopio de informacin sobre las universidades tecnolgicas con la siguiente clasificacin: documentos oficiales (entre los que se encuentran documentos bases para la conformacin de las UT), documentos normativos (memorias, informes de labores y planes estratgicos de desarrollo). Informacin estadstica: indicadores de resultados con- sultados en las pginas electrnicas de la SEP, SESIC, uni- versidades tecnolgicas y los anuarios estadsticos de la ANUIES. Evaluaciones externas: en este punto se revisa- ron las de 1999 y 2000. Documentos crticos: un documen- to de anlisis del Observatorio Ciudadano de la Educacin sobre la creacin de universidades tecnolgicas y resulta- dos. Investigaciones acadmicas: entraron 2 tipos de docu- mentos, investigaciones especficas sobre las universidades tecnolgicas e investigaciones sobre la vinculacin escue- la-empresa. 2. Eleccin de instituciones participantes: el estudio consider 4 universidades (la UT de Len, la UT del Valle de Santiago, UT de Puebla y la UT de Huejotzingo), las dos primeras ubi- cadas en Guanajuato y las otras dos en Puebla. 3. Trabajo de campo: elaboracin del guin de entrevista, contac- tar a posibles entrevistados, trascripcin de entrevistas, tam- bin se elabor un entorno socioeconmico de los cuatro mu- nicipios. 4. Anlisis de la informacin: se analiz la informacin documen- tal y la informacin de campo con que se redactaron los cap- tulos tres y cuatro. 219 Principales resultados: Se analiz dentro del proyecto AIHEPS el proceso de vinculacin que se da entre las cuatro UT y el sector pro- ductivo para mostrar la relacin entre las polticas pblicas que de- terminan la creacin de las UT. Comprob el autor que el liderazgo ejercido por el rector de la institucin y el entorno socioeconmico son decisivos para explicar las diferencias en los resultados de la vin- culacin entre la escuela y las empresas. 220 65 El Perfil de las Actitudes Morales de los Estudiantes que cursan la Materia Cultura y Etica Universitaria. El caso de la Facultad de Ciencias de la Electrnica Juana Estela Meza Navarro Ma. del Carmen Romano Rodrguez (Directora) Tema: El estudio sobre las actitudes morales de los estudiantes de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP) que cursan la materia cultura y tica universitaria (CyEU) del Tronco Comn Uni- versitario (TCU) es un intento de explorar y describir sta rea de la personalidad humana que tiene que ver con el mbito de la convi- vencia social de los jvenes en los espacios en los que se desenvuel- ven. La idea fundamental de la primer materia del nuevo TCU es la de promover una educacin integral para desarrollar habilidades cognitivas, emocionales, sociales y de valoracin que apoyen a los estudiantes en su esfuerzo por constituirse en individuos autnomos, es decir, capaces de pensar por s mismos, de tomar decisiones y de asumir la responsabilidad tica de sus acciones tanto en el mbito indivi- dual, como en el profesional y ciudadano. Problema de investigacin: Hasta ahora en la BUAP es inexistente un estudio del perfil moral de los estudiantes que constituyen parte de la poblacin universitaria, lo cual podra ser de gran ayuda para lograr concretar los postulados filosficos y valorales visualizados en el tipo de educacin integral que se pretende ofrecer para elevar la calidad del servicio educativo por parte de esta Institucin. La pre- sente investigacin escudriar algunas actitudes para distinguir exac- tamente cul es el perfil de la personalidad moral de los jvenes que se integran a la Universidad, y el pretexto es la materia Cultura y tica Universitaria como el espacio creado en el TCU para promo- ver el crecimiento moral en ellos. Asimismo, la tendencia a valorar 221 los avances de planes tanto administrativos como acadmicos para determinar la efectividad de las medidas o decisiones tomadas res- pectivamente, hace necesaria la incorporacin de todas las activida- des a esa labor institucional y es comn en el mbito del aprendizaje examinar los conocimientos adquiridos en las disciplinas que se estu- dian, el problema aqu es la textura del conocimiento con el que se trabaja, el cual es el de las prcticas de convivencia, las actitudes morales y en s el de la personalidad moral. La gnesis de la evalua- cin en el TCU tiene ya mucho camino, por lo que existe ya formal- mente instituida una comisin de evaluacin, adscrita a la Direccin General de Educacin Superior de la BUAP, y que tiene el objetivo de realizar exmenes departamentales cada fin del periodo escolar, tradicin que se extendi a la nueva materia CyEU. Objetivo General: Describir las actitudes que se desprenden de los procesos de juicio moral, comprensin crtica y autorregulacin de los es- tudiantes que cursan la materia cultura y tica universitaria en la Facultad de Ciencias de la Electrnica de la Benemrita Uni- versidad Autnoma de Puebla. Objetivos Especficos: Proponer algunas recomendaciones para mejorar esta activi- dad acadmica. Iniciar una nueva fase de valoracin cualitativa de la persona- lidad moral en los estudiantes de la BUAP Metodologa: El estudio de las actitudes morales de los estudiantes que cursaron la materia Cultura y tica Universitaria se realiz desde un enfoque cuantitativo pero, asumiendo que por las caractersticas dctiles del objeto de estudio slo se utilizan porcentajes, frecuencias de respuestas y promedios que muestran el grado de preferencia de las variables que se miden. El uso de esta estadstica bsica tambin es explicable por ser esta la primera ocasin en que se realiza este tipo de acercamiento a las actitudes morales de los estudiantes de la BUAP desde el modelo psicopedaggico de la construccin de la personalidad moral, lo que adems la sita como exploratoria ya que 222 es a partir de ella en que se obtendrn los primeros indicios que muestren el camino que habrn de seguir investigaciones posterio- res. Principales resultados: Describir las actitudes que se desprenden de los procesos de juicio moral, comprensin crtica y autorregulacin result ser un ejercicio muy productivo para el conocimiento de las condiciones cognitivas, afectivas y conductuales en que se realiza el proceso educativo por parte del Tronco Comn Universitario y en general en esta institucin universitaria, toda vez que se logr descu- brir las percepciones que los estudiantes tienen de s mismos acerca de su personalidad moral y establecer un perfil cualitativo del tipo de jvenes que estudian en la BUAP, a la cual se incorporan jvenes de ambientes sociales propicios para el aprendizaje -aseveracin que se obtiene por las condiciones de vida del grupo estudiado-, cuya existencia es favorable para la formacin profesional y lo es tambin para el crecimiento moral. Lo anterior nos lleva a la idea de la posi- bilidad de mejorar este perfil moral de los estudiantes, como el resul- tado de un esfuerzo colectivo de la planta acadmica que se dedica a la enseanza de la materia Cultura y tica universitaria pero adems de todos los docentes de la BUAP, quienes tambin se encuentran im- plicados en este tipo de formacin. Se considera que por la percepcin de los estudiantes sobre la forma en que asumen sus actos predomina el principio utilitario, que consiste en hacer aquello que produce el mayor beneficio para el mayor nmero de personas, mxima racionalista por la cual se rigen muchos gobiernos democrticos. Este criterio asumido por los estu- diantes como una regla de accin muestra una buena adaptacin al sistema social en el que se desenvuelven, de hecho se aprende de manera cotidiana en todos los espacios en los que normalmente los jvenes se mueven, y son aprehendidos adems como productos de la industria cultural de masas. 223 66 La Prctica Profesional de los egresados del Colegio de Msica, de la Escuela de Artes, con relacin al Campo Laboral a partir de los aos de 1998 a 2003 Jos Fermn Enrique Rueda Hernndez Mara Esther Licona Fernndez (Directora) Tema: Esta investigacin busca sondear la profesin del msico desde su contexto, su desarrollo acadmico, su quehacer y como se inserta en el campo laboral. El autor de la tesis pretende analizar al msico desde su propia percepcin, como afronta sus retos en el campo laboral. Las instituciones de educacin artstica al nivel nacional han entrado en una competencia cada vez ms acentuada. En el contexto contempor- neo de la sociedad poblana la Escuela de Artes ha participado en el desarrollo cultural y en el mbito musical en cuanto al aspecto local. Ha vinculado su quehacer prctico, con su funcin de difusora de la cultura y los servicios al resto de la sociedad. La figura del msico como profesin, ha estado presente a lo lar- go del camino universitario. A medida que la universidad se trans- forma, el msico tambin ha evolucionado. Para los aspirantes a in- gresar a la Escuela de Msica se les pide tener aptitudes musicales y gusto por el arte, en el caso de la licenciatura se requiere como perfil haber cursado tres aos de preparacin musical en las materias de solfeo, armona e instrumento. La poltica educativa debe responder a mltiples exigencias de la comunidad estudiantil, por lo tanto debe mantenerse en equilibrio dinmico. Problema de investigacin: La problemtica fundamental que se plantea el autor de la tesis diagnosticar es de que esta ocurriendo en el campo laboral con los egresados de la Escuela de Artes, en la ca- rrera en Educacin Musical, composicin e instrumentistas, en torno al ejercicio profesional. 224 Objetivo General: Analizar el quehacer de los egresados del Colegio de Msica de la Escuela de Artes, en sus tres terminales; licenciatura en educacin musical, en composicin e instrumentistas. Objetivo Especfico: Diagnosticar el tipo de instituciones captan mayor nmero de egresados (docencia en instituciones privadas o pblicas, as como tocando en orquestas en fiestas particulares). Metodologa: El tipo de investigacin es de carcter descriptivo, que contiene elementos cualitativos, as como cuantitativos que permiten analizar la prctica laboral del msico. En lo que respecta a la pro- fundidad es un estudio de tipo transversal, ya que se cont con un tiempo limitado en las cual las condiciones de solicitar los datos, pro- cesarlos e interpretar los resultados, no alcanza para hacer un estu- dio ms amplio longitudinal o en varios perodos de tiempo. De acuer- do a la temporalidad abarc los egresados del Colegio de Msica de la Escuela de Artes de la BUAP, en el perodo que abarca de 1998 a 2003. La investigacin incluy a los egresados de las tres terminales de la licenciatura en msica: instrumentista, pedagoga y composicin musical. Se encuest a un grupo de 30 personas que representan al 33% del total de egresados, para recolectar informacin, tanto de la profesin, as como del contexto del msico y el mercado laboral al momento de egresar de la licenciatura. De lo 30 encuestados, 19 son hombres y 11 mujeres. Su edad es variada dadas las condiciones de la carrera, algunos empezaron a estudiar msica a una edad temprana, aunque no contarn con el ttulo de licenciatura. De la terminal de pedagoga participaron 16 individuos, 10 instrumentistas y 4 de com- posicin. Principales resultados: De acuerdo a los resultados que se obtuvie- ron en la investigacin, los msicos estn ejerciendo una profesin que ms de las veces se centra en un rea que va de la comercial a la popular, esta situacin se origina por la inestabilidad marcada que describen los egresados de parte de las instituciones, tales como la 225 Secretara de Cultura que financiaba a la Orquesta Sinfnica del Es- tado de Puebla (OSEP), ya que esta agrupacin slo se le apoya en cortas temporadas y cada vez ms es reducida su participacin, en los diversos eventos culturales oficiales. En general el apoyo institucional o de parte del gobierno es poco para las artes en general, y en lo que respecta a la msica es cada vez menor, as lo demuestran las respuestas de los egresados encuesta- dos. Existen muy pocos apoyos o becas para los msicos, pero esta crisis no abarca slo a los compositores, sino tambin abarca a los instrumentistas ya que tambin estos se insertan en una agrupacin musical para desarrollarse como ejecutantes. Aqu existe una contra- diccin en el hecho de que los egresados instrumentistas se estn preparando para ser concertistas, de msicos capaces de ejecutar msica acadmica, de una formacin profesional completa, integral y vasta. . En cuanto a los resultados obtenidos en el rea de pedagoga el panorama es un poco distinto, la percepcin de los egresados en el campo laboral es muy amplia, los datos muestran que el 48% de los egresados trabajan en la BUAP, otro porcentaje labora en la SEP y en otras instituciones, adems los egresados muchas veces tienen otro empleo extra que viene que compensar los bajos ingresos que perci- be el msico como docente. La actividad que realizan extracurricular es la tocar msica popular en eventos sociales, dar clases particulares y ofrecer conciertos y audiciones, donde convergen las tres termina- les de los msicos. Siempre ha existido la pugna que ha existido en los orgenes del control por los puestos del gremio, el gremio contro- laba a quien y quienes iban a participar en su comunidad (acaso hoy en da la situacin ser similar?). El autor propone una forma de auto empleo, y que esta sea en forma grupal, uniendo inversiones para que se pueda hacer frente al mercado comercial. 226 67 El concepto de lo Humano en un alumnado tras cursar el Nivel Medio Superior Mara Judith Barrales Lpez Mara del Carmen Romano Rodrguez (Directora) Tema: La investigacin se propuso indagar cmo se concibe un alum- no en s mismo. Para ello tom como referencia primordial al filso- fo espaol Rubn Sanabria, autor del libro Filosofa del Hombre. En tres rubros, el primero retom la categora autotrascendencia, para lo cual se utilizaron cinco variables: actitud ante Dios, actitud ante el Arte, actitud ante la Ciencia, actitud ante el Amor y actitud ante el Futuro; la segunda categora fue el autoconocimiento, con otras cinco variables; la tercera categora autodeterminacin, con otras cinco variables. La investigacin se realiz en el Colegio de Estudios Cientficos y Tecnolgicos del Estado de Puebla. La Filosofa se ha encargado de estudiar las temticas ms diversas a lo largo de su historia, una de stas ha sido la educacin. La Filosofa de la Educacin se ha encargado de hacer una per- manente crtica y finalidad de la educacin misma y al respecto se han abierto varias interrogantes. Un alumno es un ser humano com- plejo, su personalidad esta conformada por una gran cantidad de variables que intervienen en cada una de esas decisiones, por ello es importante hacer investigaciones en los aspectos que ataen en el alumno, no slo los clsicos estudios, sino investigar en nuevas reas. Problema de investigacin: La problemtica que plantea la investi- gacin es cuando un alumno ingresa a cualquier nivel educativo es claro que existen una serie de materias que debe cursar, unas son de carcter obligatorio y otras son las denominadas optativas, ya que todas estas materias han sido previamente diseadas de modo que cubran los conocimientos que cada nivel educativo requiere y en ellas 227 se incluyen algunas materias se incluyen algunas materias que ponen nfasis en la capacidad crtica, reflexiva y racional que el alumno debe tener al trmino de las mismas y al concluir el nivel educativo que se cursa. Surge entonces un problema de varias dcadas en la educacin, que es al momento de examinar a los alumnos por lo general se pone empeo en el grado de conocimientos tericos o prcticos que tiene sobre las materias cursadas y difcilmente se de- tiene a observar la capacidad crtica, racional, reflexiva u otra se lo- graron desarrollar en el alumno, con lo que se pretende la homoge- neidad del conocimiento segn la autora de la investigacin, y la homogeneidad de las conciencias afirma atinadamente. Es necesario que se reelaboren los programas de estudio para que se alcanza ms calidad, que cantidad de conocimientos que a la larga poco sirven al verdadero desarrollo acadmico del alumno. Objetivos: La investigacin se propuso hacer una aportacin al rea de la investigacin educativa en lo que respecta a la antropologa filosfica de la educacin. Las nuevas formas del capitalismo buscan un ser humano, menos crtico y ms obediente, menos intelectual y ms prctico, y la escuela es punto de inicio de este tipo de formacin, ya que la escuela se concibe el gran molde en donde deben formarse los futuros adaptados, todo esto producto del neoliberalismo y la globalizacin que impe- ra en los sistemas polticos de las principales naciones desa- rrollados que conducen a posiciones encontradas en los con- ceptos de lo Humano. Metodologa: La presente investigacin se realiz bajo la metodolo- ga humanstico-cualitativa, ya que se pretendi indagar en el inte- rior del ser humano, que para esta investigacin fue el alumno. En esta rea metodolgica, la fenomenologa, cobra importancia; porque se encarga de investigar las descripciones que hace el pro- pio sujeto ante una determinada situacin. La investigacin fue meramente descriptiva, ya que solamente se describieron los fen- menos; a la par se utiliz el tipo cualitativo, ya que se enfatiz, lo subjetivo. Fue transversal, ya que slo se estudio un breve lapso de 228 tiempo en el alumno. La metodologa se realiz en base a la tcnica de preguntas y respuestas, por medio de un cuestionario que utiliz 15 preguntas relacionadas con las tres categoras para indagar el ni- vel de racionalidad, convencionalidad o mgico-racionalidad, que tiene un alumno por finalizar el nivel medio superior. Principales resultados: La investigacin indago sobre aspectos con- cernientes al ser humano, no busca ningn tipo de medicin, nica- mente pretende mostrar las diferentes actitudes de un alumno ante diferentes categoras y variables. Las categoras utilizadas fueron tres: autoconocimiento, autotrascendencia y autodeterminacin, por cada una de ellas se propusieron cinco variables. Para la autotrascenden- cia, las variables son: actitud ante el arte, actitud ante la ciencia, acti- tud ante Dios, actitud ante el amor, actitud ante el futuro; para la categora de autoconocimiento las variables son: concepto del Yo, actitud ante el Hombre, actitud ante la muerte, actitud ante la felici- dad y percepcin del mundo; para la categora autodeterminacin las cinco variables son: concepto de libertad, actitud moral, actitud ante la voluntad, actitud ante los valores, y actitud ante el valor res- peto. De la muestra de 100 encuestados, tenemos 43 hombres y 57 mujeres que pertenecen a tres diferentes carreras: Electromecnica, Computacin Fiscal Contable, y Secretariado Ejecutivo; teniendo las siguientes cifras: 32 alumnos de electromecnica, 38 por computa- cin fiscal contable y 30 en secretariado ejecutivo, en donde encon- tramos la actitud que toman los alumnos ante estas tres categoras que son inherentes a los seres humanos. 229 68 El Perfil Docente en el marco de las Polticas Educativas: el caso de la Academia de Historia en las Preparatorias de la BUAP Mara Ana Esther Morales Gutirrez Lilia Mercedes Alarcn Prez (Directora) Tema: El tema de esta tesis gira en torno a la Docencia las carencias de una poltica educativa que defina el perfil docente en el pas situa- cin que ha originado polticas de exigencias desarticuladas, que ori- gina dificultades a la prctica docente, pues al docente universitario de los niveles medio-superior y superior se le pide que sea un maes- tro de calidad y que de respuesta a las nuevas polticas que no prevn situaciones concretas y que tienen consecuencias en la docencia uni- versitaria; y esta investigacin quiere aportar soluciones a los proble- mas que enfrenta la docencia. Problema de investigacin: La problemtica que se plantea la inves- tigacin se orienta al nivel medio superior de las preparatorias de la BUAP, ya que en el nivel medio-superior existen pocos estudios que hayan hecho docentes de la BUAP, en los que se proponga un estudio y un seguimiento de los docentes en el rea de historia. El docente se ve rodeado de circunstancias, condiciones y reque- rimientos que hace que modifique sus mtodos de trabajo, lo consi- deran ente aislado y olvidan que l puede resolver problemas bajo sus propios criterios, experiencia y expectativas. Objetivo General: Analizar y describir el perfil docente desde la perspectiva de las polticas de la institucin, para correlacionarlo con la idea de perfil que tiene el mismo docente a travs de su opinin y 230 expectativas, en especfico de la Academia de Historia del ni- vel medio superior, tomando como referencia a la BUAP, para conocer y entender que acciones se pueden tomar para re- orientar o replantear el perfil docente. Objetivos especficos: Analizar al docente de historia de preparatorias de la BUAP, sus antecedentes, las implicaciones de las polticas educativas en funcin del perfil que las caracteriza. Realizar una descripcin correlativa de las polticas institucio- nales que establecen determinado perfil con concepciones del docente que tiene acerca de su perfil y establecer si es causa o no de su situacin actual. Llevar a cabo una diferenciacin y especificacin de las dife- rentes polticas educativas que promueven un determinado perfil del docente, siendo polticas internacionales que llegan al orden nacional, y estas son trasladadas al espacio regional y adoptadas en el plano institucional. Desarrollar una sntesis de los aspectos histricos y tericos que enmarcan el perfil del docente del rea de historia. Metodologa: Se identifican cuestiones como la descripcin del tipo de estudio elaborado, la descripcin y delimitacin de sujetos, se describe el instrumento o materiales empleados y procedimiento de su aplicacin, de donde tenemos: Tipo de muestra: La no probabilstica pues la eleccin de los suje- tos es en funcin de las causas relacionadas con las caractersticas de la investigacin, el procedimiento depende de los objetivos de estu- dio, la muestra no probabilstica, tambin llamadas pruebas dirigi- das supone una eleccin informal. Tipo de enfoque: cuantitativo en la que la muestra dirigida selec- ciona sujetos tpicos que son casos representativos de una poblacin determinada. Caractersticas de la muestra: de la poblacin general de docen- tes de la BUAP se selecciono la muestra o unidad de anlisis dentro del campo de nuestro inters eligiendo a docentes que imparten la materia de historia en las preparatorias de la universidad. 231 El instrumento: consta un cuestionario de 47 preguntas cerradas que contienen categoras, las dos iniciales son dicotmicas, se inclu- yeron respuestas con un total de cinco opciones. El procedimiento: La aplicacin del instrumento fue de manera auto administrada. Principales resultados: El primero de importancia que se tuvo fue que la mayor parte de docentes de historia se encuentra en un promedio de 40 a 55 aos de edad. Las polticas de la universidad podran prever este fenmeno pues el docente se relaciona con su experiencia, lo que se traduce en el nivel de su enseanza que sea de calidad. En lo referen- te al gnero por sexo se encontr que prevalece la presencia del sexo masculino con el 55%, frente al 45% del femenino. Para trabajar cuestiones acadmicas la mitad de los docentes pre- fiere hacerlo en conjunto, asimismo el 90% de los docentes manifies- ta que las decisiones tomadas son en consenso. Los docentes actual- mente laboran bajo la reforma curricular para el bachillerato univer- sitario realizada en 1986, de lo que el 40% dijo haber participado de manera regular, 25% no participo en el proceso, y 5% participo bas- tante, 10% de los docentes no conoce la reforma curricular y 10% la conoce poco, estos maestros tienen un antigedad de 2 a 5 aos, por lo que estn en proceso de formacin docente. Segn los docentes el perfil que les requieren es para responder a necesidades acadmicas relacionadas con la economa, as lo manifest el 95%, por otra parte 60% considera que para mejorar la planta do- cente se deben implementar programas de formacin docente, las esti- maciones de los maestros para sus perspectivas de desarrollo son ma- las. Del conocimiento que tienen los docentes de la legislacin universitaria es regular, es importante que conozcan la legislacin porque contiene disposiciones respecto a la docencia, y el docente puede involucrarse con los objetivos institucionales de forma eficiente. La formacin disciplinaria del docente de donde 11 docentes tie- nen la licenciatura en historia, 9 tienen el grado de maestra, por otra parte para evaluar la calidad acadmica se toman en cuenta el grado acadmico y la antigedad. Los docentes manifestaron que lo ms ne- cesario para su formacin es la disciplinaria y practicar la investigacin educativa, esto es indispensable para la calidad educativa. 232 69 Necesidad y Pertinencia de la Educacin Ambiental como eje Transversal en el Colegio de Historia de la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP. Margarita Navarro Domnguez. Lilia Mercedes Alarcn y Prez (Directora) Tema: La temtica del estudio analiza uno de los problemas que se ha detectado en la prctica docente, es el anlisis multicausal que se deriva del anlisis sistemtico del medio ambiente con la consiguien- te seleccin y secuencia de los contenidos. Es necesario que se esta- blezca una lgica interna que se debera seguir desde los objetivos de la educacin ambiental, la complejidad de los problemas, y conteni- dos medioambientales y la necesidad de secuenciarlos, no tan slo para las diferentes etapas de la educacin formal, sino tambin para la educacin no formal que favorezca una interaccin de culturas, experiencias, conocimientos, y estrategias; configurando prcticas educativas ambientales contextualizadas para cada grupo social. La formacin universitaria se desliga fcilmente de la cultura ambien- tal, en la actualidad entendida como una disciplina necesaria a nivel global, presente en todos los propsitos benignos de desarrollo eco- nmico, social y cultural de las naciones. El problema ms grave es la falta de motivacin de los jvenes para adoptar actitudes responsa- bles con su entorno. La educacin ambiental ofrece a la escuela un referente preciso para interpretar las necesidades educativas porque concibe con equi- dad la problemtica del medio ambiente al reconocer que esto afecta a la humanidad en su conjunto, la responsabilidad que tienen los diversos sectores sociales en las causas del deterioro ambiental, como tambin en su impacto en la calidad de vida de las personas. Problema de investigacin: El tema que motiv el inters del traba- 233 jo se debe a la importancia creciente que han adquirido los proble- mas ambientales en los diferentes sectores y niveles sociales. La auto- ra de la investigacin se plantea entre sus problemticas de si es ne- cesaria la educacin ambiental para los estudiantes del Colegio de Historia de la BUAP, pretende observar si entre los alumnos se mani- fiestan resistencias con relacin a la instruccin sobre aspectos edu- cativos ambientales. Estos cuestionamientos anteriores est relacio- nado con el hecho de que el medio en general es el marco de las experiencias personales de los alumnos y por lo tanto es una fuente de conocimiento del ambiente para el alumnado, muy ligado a los esquemas afectivos de las personas, esto que en el proceso de ense- anza-aprendizaje de contenidos medioambientales. Objetivo General: Identificar los elementos que existen dentro del Colegio de Historia de la Facultad de Filosofa y Letras de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP) con relacin a cues- tiones ambientales, decantando la necesidad y pertinencia de la educacin ambiental como eje transversal en el campo de la historia como ciencia humana. Objetivo Especfico: Explorar en el campo de la educacin del nivel superior, espe- cficamente en este caso para el Colegio de Historia, la necesi- dad y pertinencia que manifiestan los alumnos con relacin a la instruccin sobre aspectos educativos ambientales como parte del plan curricular en su rea de conocimiento. Metodologa: Esta investigacin es un estudio exploratorio de las probabilidades de pertinencia y la necesidad de implementar aspec- tos educativo-ambientales en el Colegio de Historia de la Facultad de Filosofa y Letras de la Benemrita Universidad Autnoma de Pue- bla (BUAP). En este sentido la compleja red cognitiva ambiental abor- dada como problema social, encuentra en la educacin formal y no formal el punto de apoyo sobre el cual la transversalidad sostiene la estructura de los aspectos medio y socioambientales ligados a la cu- rrcula. La muestra seleccionada no slo tena que ser parte de la 234 matrcula del Colegio de Historia y tener una caracterstica funda- mental (haber cursado una materia del TCU, ecologa, derechos hu- manos o globalizacin). Ecologa es el punto de arranque en toda esta pesquisa. Principales resultados: Los datos resultantes, si bien no hacen la diferencia entre el ser y el deber ser, principio harto abstracto y pol- mico. Saber que la mayor parte de la muestra elegida insta instruc- cin ambiental en cualquiera de sus expresiones, provoc un giro de 360 grados de la investigacin. No es posible entender a la educa- cin ambiental simplemente como una materia al interior del plan de estudios o un proyecto educativo, porque de esta manera se dele- ga la responsabilidad a una sola persona con un nico discurso y por lo tanto corre el riesgo de olvidar el aporte necesario de otras disci- plinas, con lo cual se puede identificar posturas y con esto tomar decisiones, en principio de tipo personal pero con el tiempo deben trascender lo sociocultural y de generacin en generacin. Desde la pedagoga ambiental se busca la convergencia de objetivos educati- vos a travs de la interdisciplinariedad, la transversalidad y la clarifi- cacin de valores, se consideran las formas en que se llevan a cabo los procesos de enseanza-aprendizaje, como cuerpo de conocimientos tericos y prcticos que pretenden ensear algo a alguien que quie- re aprender. La transversalizacin en general y la del medio am- biente en lo particular son el puente hacia la solucin de todas las necesidades vitales de la poblacin, lejos de considerar lo transversal de la educacin ambiental como un nuevo contenido agregado al plan de estudios del Colegio de Historia. La transversalizacin se constituye en el objetivo fundamental de una educacin integradora, es la expresin misma del nuevo paradigma educativo. Su prctica en el contexto ambiental tiene tambin la ventaja de introducir la consideracin de la integralidad en el aprendizaje. 235 70 Un Anlisis Comparativo Gramatical-Sintctico de la Lengua Materna con el Idioma Ingls para un mejor Aprendizaje, en la Preparatoria Regional Enrique Cabrera Barroso- BUAP Emma Castillo Martnez Mara del Carmen Santibez Tijerina (Directora) Tema: La temtica de la tesis tiene como propsito fundamental rea- lizar un anlisis comparativo gramatical-sintctico de la lengua ma- terna con el ingls. Los alumnos que ingresan a la BUAP, en el nivel medio superior, en este caso las preparatorias, tiene como fin funda- mental integrarse a nuevos retos de aprendizaje, sin embargo no to- dos los que ingresan tienen el mismo nivel de aprendizaje especial- mente en lo que concierne al ingls. Por lo tanto el objetivo del do- cente de preparatoria es apoyar estas deficiencias de aprendizaje a travs de sus estrategias de enseanza, ya que la preparatoria cuenta con una infraestructura inadecuada para cubrir con las necesidades de los estudiantes. La autora menciona que de ah surge su inters por integrar el aprendizaje de la lengua materna como una estrate- gia bsica para el aprendizaje del ingls a travs de la comparacin de tiempos gramaticales y sintcticos. La investigacin analiza y compara de manera concisa la funcin gramatical-sintctica para el aprendizaje del idioma ingls, analiza afirma la autora de manera superficial los antecedentes del proceso de enseanza-aprendizaje para ver el nivel con que el alumno ingre- so a la institucin. La orientacin se orienta al plano eminentemente pedaggico, la enseanza y el aprendizaje de una lengua extranjera. Dice Emma que su investigacin aporta una estrategia pedaggica para aprender el idioma ingls. Problema de investigacin: En la actualidad vivimos en un mundo de avances educativos, tecnolgicos, polticos, sociales y culturales, 236 donde el ser humano debe estar preparado para enfrentarlo. Enton- ces se plantea la problemtica siguiente que es la base de la investiga- cin, ser que el poco conocimiento gramatical-sintctico de la len- gua materna influya en el aprendizaje del ingls en alumnos de pri- mer semestre de la preparatoria Enrique Cabrera Barroso ubicada en Tecamachalco, debido a las circunstancias de la regin el bajo nivel acadmico con el que ingresan a la escuela y dentro de este problema esta la enseanza del ingls. Se les dificulta adems a los alumnos entender las reglas gramaticales del ingls y ponerlas en prctica dentro del aula de clases. Esto revela que los estudiantes no conocen sus reglas gramaticales de su propia lengua y eso hace ms difcil este proceso de enseanza-aprendizaje. Objetivo General: El objetivo principal de esta investigacin es contribuir a que los docentes que imparten la materia de ingls en la Preparatoria Regio- nal Enrique Cabrera Barroso de la BUAP, pongan nfasis en la len- gua materna para apoyar el aprendizaje del ingls favoreciendo al alumno en este proceso. Objetivos Especficos: Identificar la relacin y funcin gramatical que existe entre la lengua materna y el ingls. Analizar la gramtica del espaol y del ingls. Distinguir la funcin sintctica en el contexto en espaol e ingls. Comparar gramatical y sintctica mente el espaol e ingls. Analizar las principales alternativas tericas, para resolver el problema del aprendizaje del ingls en alumnos de primer semestre de la preparatoria. Metodologa: El enfoque es cualitativo, porque el fenmeno es ob- servable en el campo de estudio, en este caso en la preparatoria. La autora us un mtodo experimental, donde a travs de la observa- cin y la manipulacin de las variables se lleg a los resultados. El diseo empleado en este estudio es experimental, ya que las varia- bles nos van a describir el problema del aprendizaje del ingls en los 237 dos grupos, as como la ubicacin de las variables gramaticales y sin- tcticas en el espaol y el ingls. En este estudio participaron 70 estudiantes de primer ao turno vespertino de la preparatoria Re- gional Enrique Cabrera Barroso de Tecamachalco, casi la mayora de estudiantes provienen de escuelas pblicas de los cuales 33 son hom- bres y 37 mujeres. Sus edades se sitan entre 14 y 16 aos. Principales resultados: En la variable caracterstica de la enseanza se pudo notar que la mayora de las opiniones fueron desfavorables las cuales recaen en (actitud del profesor con el alumno, poca comu- nicacin entre ellos, estrategias de enseanza poco adecuadas al ni- vel medio superior y escaso material de apoyo. De ah surge el poco inters por el ingls pues estos antecedentes demuestran la deficien- cia del profesor con el alumno para cubrir los objetivos del aprendi- zaje del ingls. En lo referente a la variable alumno (en la cual se describe su proceso de aprendizaje, sus hbitos de estudio y que tipos de alum- nos son). Se pudo observar que la mayora de ellos son alumnos pa- sivos difciles de hacer un a reflexin, anlisis o generar un nuevo conocimiento. En lo que respecta a la variable gramatical los resultados arroja- dos por la investigacin son favorables, lo importante aqu fue las clases avanzadas y obviamente con la ayuda de la estrategia durante los tres primeros meses el alumno estuvo preparado para el recono- cimiento de los tiempos gramaticales en ambas lenguas. En cuanto a los resultados de la final sintaxis de oraciones en espaol-ingls; estos se describieron como favorables al nivel con que iniciaron el semestre pues la mayora de ellos pudo analizar la fun- cin de las palabras dentro de la oracin y compararlas al mismo tiempo, y ver variantes gramaticales del espaol-ingls. Es impor- tante mencionar que una limitante de la investigacin, en este proce- so de enseanza-aprendizaje fue que la aplicacin slo se llev a cabo nicamente en el primer ao de preparatoria. 238 71 La Enseanza Terica Metodolgica en los Seminarios de Investigacin: el caso del Colegio de Antropologa Social de la BUAP Mara de Jess Casco Vzquez Jorge Alejandro Fernndez Prez (Director) Tema: En la tesis trata del proceso de enseanza-aprendizaje en los seminarios de investigacin del Colegio de Antropologa Social, en especfico la no vinculacin entre la teora y la prctica (trabajo de campo). La transformacin de la universidad busca calidad de ense- anza para los alumnos a travs del personal capacitado, sin embar- go los profesores que se encuentran dentro de este sistema de cali- dad dedican menos tiempo para los asesoramientos en los semina- rios de investigacin. Otros factores que influyen son el econmico y lo familiar, y esto provoca que los alumnos de Antropologa no adquie- ran los conocimientos necesarios y se ven en la necesidad de buscar estrategias para terminar su proyecto de investigacin. La licenciatura dentro del Colegio de Antropologa Social (CAS) se fundamenta en la formacin de profesionales capacitados en la investigacin, del estudio del hombre como totalidad biolgica y so- cial de la cultura, cuyas determinantes principales son las relaciones sociales. En 1992, entra en vigor el nuevo plan de estudios, con el sistema de crditos, las reas de investigacin se reestructuran, con- formndose los seminarios de investigacin. Problema de investigacin: A pesar de los cambios en la estructura curricular del Colegio de Antropologa Social, la lnea terica meto- dolgica permanece esttica durante los tres primeros semestres, pero en los seminarios de investigacin aparece de acuerdo al perfil del docente. Uno de los fines fundamentales de la investigacin es dar a conocer el papel social, que juega el Colegio de Antropologa Social 239 dentro de las ciencias sociales y humanidades, a travs de sus semina- rios de investigacin ya que a travs de estos se generan los diferen- tes estudios que la sociedad requiere para su desarrollo, de ah la importancia del trabajo del antroplogo. El estudio de investigacin visualiza el problema existente en esta relacin de teora y prctica que ha generado polmica entre varios antroplogos sobre el proce- so de enseanza-aprendizaje. Objetivos: Conocer los diferentes contextos tericos-metodolgicos utiliza- dos en los seminarios del Colegio de Antropologa Social. Analizar el proceso de enseanza aprendizaje que se utiliza en los seminarios de investigacin. Conocer cmo los alumnos vinculan la teora con la prctica. Conocer cules han sido los cambios que ha sufrido el plan curricular durante los ltimos aos. Analizar cules son los problemas a que se enfrentan los alumnos de los seminarios de investigacin en el trabajo de campo. Conocer cul ha sido la participacin social del Colegio de Antropologa Social dentro de la sociedad poblana. Metodologa: En el desarrollo de la investigacin se obtuvo informa- cin de la planta de docentes del Colegio de Antropologa Social desde la perspectiva acadmica y administrativa, as como los alum- nos pertenecientes a los diferentes seminarios de investigacin del colegio.Se elabor un cuestionario con preguntas cerradas, tambin se utiliz la observacin participante, con la finalidad de obtener informacin cuantificable y una muestra representativa. Se analiza- ron los cambios en los planes de estudio y con el apoyo de los docen- tes, se obtuvo informacin en los planes de trabajo utilizados en las aulas. Las preguntas del cuestionario fueron semi-estructuradas para obtener informacin, y se sistematizaron de acuerdo a las opciones, adems se recogieron algunas sugerencias e inquietudes a cada pre- gunta que se plante. Se tom una muestra aleatoria de los alumnos inscritos en los seminarios de investigacin. De un total de 89 alum- nos inscritos en el primer cuatrimestre de 2004, se contemplo a 44, representando el 50% del total de alumnos. 240 Principales resultados: Ente los resultados que se obtuvieron en el estudio se pudo observar que los alumnos a pesar de que cuenten con informacin terica y asimile conocimientos, no sabe equilibrar la teora y la prctica, es una polmica que se han encontrado sobre la enseanza de la investigacin antropolgica. En el actual contexto en que vivimos la sociedad requiere de profesionales de ciencias so- ciales competentes, analticos, crticos, proposititos capaces de cola- borar en los cambios fundamentales que tiene la sociedad, en las formas de ver y contribuir a la solucin de los graves problemas loca- les y nacionales en el marco de las presiones de la globalizacin sal- vaje. Algo que se detect en el estudio es que cuando existe un proble- ma entre los grupos acadmicos y los alumnos se genera una tensin que hace imposible trabajar a gusto, el ambiente se tensa y se trona desagradable, por lo que el alumno importante cambiarse de semi- nario y en ocasiones tiene que cambiar de tema y esto atrasa su inves- tigacin. Otro de los problemas detectados en el Colegio de Antro- pologa Social es la vinculacin que existe entre la teora y el trabajo de campo, especficamente en su rea de investigacin. Cuando los alumnos no tienen bien definidos los conceptos que se manejan en la investigacin antropolgica social llegan a extraviarse en su investi- gacin. De acuerdo a la poblacin estudiantil existen en la matrcula de los seminarios ms mujeres que hombres esto es uno de los facto- res que existen ya que se involucra una serie de actividades para no salir el tiempo necesario para el trabajo de campo. 241 72 El Proceso de Formacin Docente del Docente Universitario de la Maestra en Educacin Superior de la BUAP Mara del Rosario Castillo Romero Jorge Alejandro Fernndez Prez (Director) Tema: A partir de planteamientos de la poltica internacional en materia educativa y de la preocupacin de los pases latinoamerica- nos por impulsar no slo el crecimiento econmico y social, desde la educacin de sus habitantes, que en el caso del Estado Mexicano se ha diseado e incorporado a sus polticas educativas, estrategias, y acciones con la firme intencin de lograr la calidad educativa que se requiere para enfrentar los retos que nos impone un mundo globali- zado y las polticas de libre mercado. Comenta la autora que es previsible un reto de grandes dimensio- nes para el sistema educativo nacional en los niveles de educacin media superior y superior, este reto involucra a los sectores pblico y privado. Partiendo de las condiciones que las tendencias internacio- nales y en consecuencia nacionales se imponen en materia educativa (en este caso en el nivel superior), la autora de la tesis considera que es de suma importancia abordar como objeto de estudio el proceso de formacin del docente universitario. Problema de investigacin: La problemtica que se propone abor- dar el estudio del proceso de formacin que siguen los docentes para su formacin universitaria, y como los docentes que cursan la maes- tra de educacin superior responden a un modelo de posgrado pro- fesionalizante. En la actualidad la educacin superior se enfrenta a una serie de desafos y retos lo que obliga a que se revise constante- mente su misin, para redefinir muchas de sus tareas sustantivas, entre estas actividades encontramos a la docencia en donde la forma- cin del docente universitario es importante, ya que ahora se requie- 242 re que no slo manejen y conozcan el contenido cientfico de su ma- teria, sino que sepan ensear asumiendo un papel de facilitador para que los alumnos aprendan a aprender, ya que de ellos depende que el proceso de enseanza aprendizaje sea de calidad. La nueva prctica de la investigacin que se esta estructurando a nivel mun- dial como resultado de la globalizacin de la economa y la compe- tencia internacional basada en el conocimiento da como resultado que en la actualidad se este profesionalizando la formacin de inves- tigadores. Objetivos: Describir el proceso de formacin docente de los profesores de la Maestra en Educacin Superior. Identificar si los docentes de la MES conciben a la docencia universitaria como una profesin. Metodologa: La investigacin se desarroll desde el mtodo Es- tudio de casos el cual implica el proceso de indagacin que se caracteriza por un examen detallado y sistemtico del caso obje- to de investigacin. La BUAP representa el mbito, la Maestra en Educacin Superior el objeto de estudio y los docentes los sujetos a investigar. La investigacin se llev a cabo en dos momentos, la primera tiene que ver con un trabajo documental en donde se realiz la bs- queda y revisin del material relacionado con el tema. La segunda parte tiene que ver con el trabajo de campo, para lo cual la autora decidi utilizar el estudio de caso. El diseo de caso nico tiene que ver con el carcter irrepetible y distintivo de cada sujeto que intervie- ne en el objeto de estudio el cual puede ser una persona, un sistema, una organizacin, o un fenmeno particular siempre y cuando con- tenga lmites que lo distingan. La investigacin desde el nivel de medicin es de carcter cualitativo, el nivel de anlisis fue descripti- vo ya que se llev a cabo la descripcin de determinadas caractersti- cas de la poblacin en este caso como ha sido el proceso de forma- cin de los docentes de la MES, y de acuerdo a su temporalizacin la investigacin fue transversal debido a que la obtencin de la infor- macin se realiz en un solo momento. 243 Principales resultados: Entre los resultados que se obtuvieron en el estudio los docentes que cursan la MES sus especialidades corres- ponden a diferentes reas del conocimiento y su llegada a la docencia responde a diferentes intereses personales y profesionales, lo cual im- pacta en su forma de hacer docencia, ya que su experiencia en un pri- mer momento se dio con alumnos de nivel medio superior. Unas de las reflexiones a que se lleg a partir de los resultados de la investigacin es que los elementos de mayor importancia para los docentes, en su experiencia como tal ha sido la prctica que la expe- riencia misma les ha proporcionado y a partir de la prctica es como han adquirido y perfeccionado sus conocimientos. Por otra parte se percibe que algunos de los docentes no tienen muy claro si la docencia es una profesin o no. Los docentes perci- ben que la docencia es una actividad muy compleja para la cual se requiere tener habilidades especficas, las cuales les han permitido comunicarse con sus alumnos, as como tambin poder ser facilita- dor del conocimiento. La docencia universitaria es un rea que re- quiere especial atencin ya que para el desarrollo de esta actividad no existe una formacin particular, en algunos programas se incor- pora como una materia. El hecho de no tener una formacin profe- sional en la docencia, algunos docentes lo consideran como una ven- taja, en virtud que desde su campo del conocimiento pueden hacer aportaciones importantes a la educacin, es decir al traspasar el ran- go de conocimiento de su propia especificidad y alcanzar nuevos es- cenarios sustentados en mejores e innovadoras estrategias pedaggi- cas, lo que implica reconocer lo importante que es contar con ele- mentos pedaggicos que les permiten comprender lo que implique la docencia (en la que se requieren de dos saberes el pedaggico y el especfico del rea del conocimiento). 244 73 Implementacin de las Tutoras en el Colegio de Historia de la BUAP Mara de la Paloma Blzquez Medina Lilia Alarcn Prez (Directora) Tema: La globalizacin es un fenmeno que tiene carcter inter- nacional, su accin consiste en lograr una penetracin mundial de capitales (sean financieros, comerciales o industriales), esto ha permitido que la economa mundial as como los mecanismos que la integran abran espacios de integracin que apoyan la vida econmica mundial. El proceso de globalizacin abarca todos los aspectos de la vida social en donde la economa, la poltica, la cultura se ve reflejada en la conciencia social, la forma en que la gente concibe al mundo, tanto su mundo local como en su totali- dad. Si consideramos al sistema de educacin superior como instru- mento social, porque es en el mbito educativo en donde encuentra la responsabilidad fundamental y directa sobre la existencia de bre- chas globales entre los pases. La educacin superior requiere de una adecuacin cualitativa que le permita reflejar el proceso de evolu- cin, ser capaz de generar una visin crtica con miras a producir alternativas de desarrollo social, buscar equilibrio cualitativo que el crecimiento cuantitativo demanda. El cambio curricular en la BUAP, requiri de la implementacin de estrategias y acciones para la asesora, adems de la orientacin de los alumnos en el transcurso de su carrera universitaria, por lo tanto se cre la figura del tutor acadmico y un modelo del sistema de tutoras, la capacidad de innovacin incluye importantes cambios en las formas de concebir el aprendizaje, en la utilizacin de mto- dos pedaggicos y tecnologas educativas y en la definicin de los papeles fundamentales en la educacin superior. 245 Problema de investigacin: En la Facultad de Filosofa y Letras, sus cuatro licenciaturas trabajan con el sistema de tutoras, pero la autora se pregunta cul es la forma en que trabajan los tutores en el Colegio de Historia de la BUAP? Otras problemticas que se plantea la autora es como realiza el tutor sus actividades, en donde las realiza, con que frecuencia ofrece asesoras el tutor, los materiales con los que se ayuda el tutor para asesorar a sus alumnos, en lo referente a los problemas que el alum- no trata con el tutor, se pregunta si son adecuadas las sugerencias, comentarios y decisiones del tutor, en cunto a los alumnos se plan- tea de que si los alumnos conocen y utilizan en el colegio la ruta crtica, el plan de estudios, reglamento, permanencia, ingreso y egreso, formas de titulacin y el contenido de las materia, ver si los alumnos tienen la suficiente confianza con el tutor para discutir problemas escolares, se les pregunt a los alumnos si estaban de acuerdo con el tutor que les asignaron, y si los alumnos estaban satisfechos con su colegio. Objetivo General: Realizar un estudio para identificar y describir cmo los estu- diantes del Colegio de Historia de la BUAP perciben las tuto- ras. Objetivos Especficos: Analizar como realizan sus actividades los tutores. Identificar en donde realizan sus actividades los tutores. Describir con que frecuencia realizan los docentes su actividad tutorial. Metodologa:La investigacin la describe la autora como de estudio descriptivo de corte cualitativo, empleando el mtodo explicativo con un estudio transversal por realizarse en un momento determinado para el anlisis de lo ocurrido en el presente, de acuerdo al estudio de grupos. Cualquier investigacin descriptiva parte de la base teri- ca previa, considerando la necesidad del manejo del conocimiento del tema, planteamiento de preguntas y objetivos. Se realiz la des- cripcin, registro, anlisis e interpretacin de la informacin acerca 246 de si hay una correlacin entre las tutoras en el Colegio de Historia. En cunto a los sujetos de estudio fue el sector estudiantil de nivel bsico y profundizacin. En la recoleccin de datos de esta investiga- cin se eligi el cuestionario, por estar denominado como un eficaz auxiliar en la observacin cientfica, uniformiza la tcnica de obser- vacin permitiendo que diversos auxiliares fijen su atencin en cier- tos aspectos. Principales resultados: Entre los principales resultados que se obtu- vieron en la tesis, es que se pudo observar que la tutora como proce- so dinmico permitir que el alumno obtenga continuamente la in- formacin ms relevante para lograr su xito como profesional, to- mar decisiones importantes en su vida acadmica y desarrollar las habilidades, destrezas, actitudes, valores necesarios no slo en el mbito acadmico, sino tambin en los aspectos personal y social. Otro de los aspectos que se pudo ver es que cada plan curricular debe adaptarse a los estudiantes, la flexibilidad se concibe en tres puntos de la estructura acadmica y es en los contenidos, el estudian- te puede decidir que va a cursar y en que modalidad, el tiempo es la medida en que avanza el alumno, la flexibilidad en todos los aspec- tos que apoyen a los universitarios, tanto internos como externos en beneficio de la educacin para el logro de la formacin integral y armnica, as como competitiva. Es importante que el tutor pueda orientar las potencialidades del alumno de tal forma que este canalice con xito durante los aos que permanezca en la universidad, tambin dotarlos de herramientas necesarias para que busquen posibles soluciones a sus problemas de tipo acadmico, como el logro de una autonoma en el aprendizaje. El Sistema Tutorial se constituye al igual que el sistema de crditos en un instrumento necesario para el logro de los fines y objetivos del modelo, porque busca la formacin integral de los estudiantes. Para que se lleve a cabo este programa es indispensable la determinacin de los recursos humanos, fsicos, materiales y de organizacin todo ello permitir planear, evaluar y organizar los programas durante cada perodo escolar. 247 74 Identificacin y Descripcin de los Problemas de Comprensin Lectora de los Estudiantes de Bachillerato del Colegio Cultural Ins Tlalolini Romero Mara del Carmen Santibez Tijerina. (Directora) Tema: La temtica de la tesis se centra en el aspecto de los problemas de comprensin en la lectura de los estudiantes del bachillerato del Colegio Cultural. La comprensin de textos escritos es un fenmeno tan complejo desde su definicin. Se puede decir que una persona comprende algo, si es capaz de ver como puede utilizar sus conoci- mientos previos para alcanzar un objetivo. Otro concepto de primer orden que encamin la investigacin fue la lectura. Dado que ha sido a travs de la historia el recurso didctico ms importante en todos los niveles de la educacin, pues- to que gran parte de la informacin se obtiene leyendo. Los profeso- res que trabajan en el nivel medio superior menciona la autora, en- frentan el rechazo de la lectura por parte de los estudiantes y lo ms relevante no saben leer, con frecuencia no entienden el significado de las palabras, ni el sentido de lo que leen. La importancia que tiene la lectura es la contribucin al desarrollo de facultades del intelecto, las emociones y la imaginacin de los individuos, para lograrlo se tiene que seguir y comprender el texto. La tesis pretende ser una aportacin para identificar y describir el problema de la comprensin de lectura en estudiantes de bachille- rato; con la finalidad de alcanzar el objetivo de estudio, desarrollar el conocimiento y la participacin de los jvenes de la nacin en la sociedad. Problema de investigacin: El incremento de alumnos rechazados en el examen de admisin 2003 y 2004 de la Benemrita Universi- 248 dad Autnoma de Puebla.. Adems el examen de la BUAP compren- de razonamiento matemtico y razonamiento verbal; este ltimo se enfoca en antnimos, analogas, comprensin de lectura y comple- mentacin de oraciones. Cabe aclarar que existen otras instituciones reconocidas, pero slo se tomaron de ejemplo los resultados arroja- dos por la BUAP. Los datos proporcionados por la BUAP comenta la autora de la tesis, sealan que durante dos aos consecutivos, el nmero de alum- nos que ingresan al Colegio Cultural, a esta casa de estudios, ha ido disminuyendo considerablemente. Los resultados del examen de ad- misin del 2003 sealan que el 25% de los alumnos fueron rechaza- dos y el 19% son aceptados; en el 2004 el nmero de alumnos el nmero de alumnos que fueron aceptados fue de 21% y el 35% no fueron admitidos. Objetivo General: Realizar un estudio para identificar y describir los problemas de lectura que enfrentan los alumnos del primer grado de bachillerato del Colegio Cultural. Objetivos Especficos: Analizar e interpretar la forma en que el alumno de primer ao de bachillerato, del Colegio Cultural, decodifica, codifi- ca, y hace uso de sus conocimientos previos. Identificar las estrategias de aprendizaje en la comprensin lectora y su forma de utilizacin por gnero. Aplicarn los alumnos de primer grado de bachillerato, del Colegio Cultural estrategias de comprensin de lectura para mejorar los problemas de lectura de manera flexible y cons- ciente, en cualquier texto estructurado en lenguaje verbal. Metodologa: Es una investigacin cualitativa, cuantitativa, descrip- tiva y explicativa partiendo de la ubicacin metodolgica de la investiga- cin se pretende identificar, describir y explicar los problemas de compren- sin lectora que tienen los alumnos de primer ao de bachillerato. La primera de las caractersticas de la investigacin se mueve den- tro de una ciencia nomottica cuyo objetivo es llegar a formular leyes 249 generales a partir del establecimiento de relaciones causales que su- pongan una explicacin del fenmeno. La segunda caracterstica de la investigacin se mueve en una ciencia ideogrfica, cuyo nfasis est en lo particular o individual a este enfoque lo que le interesa es la interpretacin. La investigacin es descriptiva porque se limita a describir y ob- servar los fenmenos. Es explicativa porque el objetivo esta en expli- car el fenmeno, llegar al conocimiento de las causas es el fin de este tipo de investigaciones. En cuanto a los sujetos de estudio se realiz en el Colegio Cultural plantel I es de 650 alumnos de los cuales 250 son de primer grado de bachillerato, estos 250 se encuentran dividi- dos en cinco grupos cada uno de ellos esta conformado por 50 alum- nos. El grupo de estudio esta conformado por 48 alumnos, 27 de ellos del sexo femenino, y 21 del sexo masculino. Principales resultados: Los resultados arrojados en la investigacin en las tablas que se muestran en la investigacin se lleg a concluir que los alumnos carecen de comprensin lectora porque no pueden extraer la informacin que necesitan debido a que no saben cmo identificar, distinguir, seleccionar, y clasificar los contenidos de los textos. Se propone un instrumento con 4 actividades en donde el alum- no pondr en prctica diferentes estrategias que permita identificar las deficiencias lectoras de los estudiantes. Las actividades emplea- das en el instrumento propuesto estn pensadas para que los alum- nos reconozcan estrategias que les permitan comprender los textos no importando de la materia a que se refieran, sin tomar en cuenta las diversas caractersticas del lenguaje, gnero y contenido. La reali- zacin de esta tesis permiti identificar y describir los problemas que enfrenta el alumno de bachillerato ante la lectura, uno de ellos fue el escaso uso de estrategias utilizadas por los estudiantes a la hora de lee, esto implica la falta de estrategias por parte del docente para poder llegar a la comprensin de la misma. 250 75 Hbitos, Mtodos y Tcnicas de estudio para el Aprendizaje del Ingls como Lengua Extranjera Maribel Guzmn Mijangos Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora) Tema: La temtica de la investigacin tiene como fin fundamental identificar los hbitos de estudio de los estudiantes de tronco comn ingls de la BUAP. En la actualidad el mundo se encuentra inmerso en una nueva dinmica de desarrollo la globalizacin, la cual im- pulsa una economa mundial como objetivo fundamental a travs de la interdependencia entre las naciones. Mxico intenta estar presen- te en el contexto mundial y no ha estado exento de reorientar el papel de la educacin y buscar ofrecer una preparacin que permita a los egresados tener mejores oportunidades de trabajo y como con- secuencia de esto el crecimiento y desarrollo de la economa de la nacin. Bajo estas circunstancias los procesos educativos en los nive- les superiores comienzan a orientar sus prcticas al desarrollo de habilidades especficas que permitan a los egresados insertarse en el mercado laboral, tanto nacional como internacional, en las mejores condiciones. A partir de la dcada de los noventa Mxico inicia un cambio en los planes de estudio de las universidades para dar respuesta a las nuevas tendencias educativas basadas en necesidades detectadas a nivel mundial. Problema de investigacin: La problemtica de la investigacin tie- ne como prioridad la identificacin de hbitos de estudio de los estu- diantes del ingls del TCU, de la BUAP, y asimismo mostrar los cam- bios que han tenido los planes de estudio. Se muestran los mtodos y las tcnicas de un grupo de estudiantes del ingls nivel II. La nueva visin de la educacin supone un estudiante ms independiente que 251 posea las herramientas necesarias para enfrentar su vida acadmica y profesional, basado en el desarrollo de hbitos y habilidades de estudio para abordar las asignaturas de su carrera. Objetivos: Identificar los hbitos de estudio que los estudiantes tienen para aprender ingls. Identificar y evaluar los mtodos y tcnicas de estudio utiliza- dos por los estudiantes del TCU-Ingls para el aprendizaje de la lengua inglesa. Metodologa: La metodologa empleada para alcanzar los objetivos fue exploratoria de corte cuantitativo, cumpliendo con ciertas carac- tersticas de estudio de caso, se le dio seguimiento al primer instru- mento empleado para recabar informacin, proporcionando retroa- limentacin a los estudiantes y recibiendo la opinin de la retroali- mentacin recibida. Esta investigacin cumple ciertas caractersticas de un estudio de caso debido a que la funcin de los estudios de caso son la de explorar fenmenos que no han sido investigados en for- ma rigurosa. Los instrumentos empleados en la investigacin fueron dos, uno con la finalidad de obtener informacin acerca de los hbitos, mtodos y tcnicas de estudio y el otro para conocer las reacciones acerca de los resultados del cuestionario que permitieran a los alumnos observar y reconocer sus fortalezas y debilidades, as como las acciones a tomar para mejorar su desempeo en el proceso del aprendizaje del ingls. Principales resultados: Entre los resultados obtenidos en el estudio se observ que la mayora de los alumnos involucrados en el estudio no siguen un mtodo definido de estudio que tenga como objetivo el aprendizaje. Se utilizan tcnicas aisladas de memorizacin priorizando aquellas con impacto a corto plazo para obtener resultados favora- bles en exmenes. La carencia de un mtodo definido de estudio y disciplina para el estudio llevan a recomendar una apropiada con- cientizacin y orientacin de los resultados positivos que la sistemati- zacin de los hbitos, mtodos y tcnicas de estudio pueden produ- cir. 252 76 Educacin y Derechos Humanos, Econmicos, Sociales, y Culturales: una propuesta pedaggica para la licenciatura de Filosofa de la BUAP Ximena Yovana Aguirre Alvis Gloria Anglica Valenzuela Ojeda y Jess Mrquez Carrillo (Directores) Tema: La temtica de la investigacin gira en torno a la educacin y a los derechos humanos que son atributos y garantas que poseen todas las personas desde que nacen, por el simple hecho de ser per- sonas y todos los seres humanos tienen derechos sin distincin, de raza, color, sexo, edad, origen nacional o social, idioma, posicin econmica o poltica, religin, opinin pblica, orientacin sexual o de cualquier otra ndole. De esta forma se constituyen en normas aplicables a toda la humanidad y se deben legitimar como principio regulador entre todos los seres humanos para que puedan gozar de una vida plenamente humana y digna. Los Derechos Humanos se originan de las luchas sociales a partir de la Revolucin Industrial, y se caracterizan por ser de contenido social para mejorar las condi- ciones de vida. Es vital considerar su importancia y trascendencia y respetar la universalidad, indivisibilidad, interdependencia e irrever- sibilidad de los Derechos Humanos. Si bien el Estado, tiene la obliga- cin de respetar y garantizar el ejercicio y la promocin de los dere- chos humanos, no pueden ser violados en su aplicacin. Para la dcada de los noventa del siglo XX se puede observar una mayor apertura hacia los DESC y el desarrollo de diversas experien- cias en el continente a travs de organizaciones No Gubernamenta- les. Organismos internacionales, movimientos sociales e iniciativas de la sociedad civil de incorporacin en sus prcticas hacia la defensa y la promocin de los derechos humanos. Problema de investigacin: Ante la difusin y las escasas experien- 253 cias educativas en DESC en Amrica Latina y en Mxico, y el desco- nocimiento de la temtica en la poblacin se pretende encontrar mecanismos que permitan contrarrestar la problemtica desde el mbito educativo bajo la siguiente problemtica primordial que se explica de la siguiente manera: la problemtica principal que se plan- tea la autora de la tesis es como se puede contribuir, desde la educa- cin superior, a disminuir el desconocimiento que existe, en torno a los derechos econmicos, sociales y culturales en la poblacin, en especial de la juventud. Objetivo General: Elaborar y disear un Programa Pedaggico de Formacin y Pro- mocin en Derechos Humanos, Econmicos, Sociales y Cultu- rales (DHESC) para estudiantes de la licenciatura en Filosofa de la BUAP, en base a una deteccin de necesidades. Objetivos Especficos: Identificar el grado de importancia que tienen los DHESC en la profesin y en la vida personal de los estudiantes de la licenciatura de Filosofa de la BUAP. En base a lo identificado, desarrollar y proponer un Programa de Formacin y Promocin en Derechos Humanos, Econmicos, So- ciales y Culturales (DHESC) como instrumento de apoyo pedaggi- co para la formacin de estudiantes de licenciatura de Filosofa de la BUAP. Metodologa: La metodologa aplicada es el modelo mixto con enfo- que cuantitativo predominante y triangulacin con el enfoque cuali- tativo, lo que permiti combinar instrumentos cuanti-cualitativos que contribuyeron al estudio en sus diversas fases. La combinacin de estos mtodos cuantitativos y cualitativos permiti las siguientes ven- tajas: se utilizaron mtodos cuantitativos tales como la encuesta a una muestra representativa, se elabor en base a las respuestas grfi- cos estadsticos, tablas comparativas en datos obtenidos. El procedi- miento cualitativo que es un proceso de descubrimiento, de ndole interpretativa permiti el acercamiento directo a los estudiantes de Filosofa, comprender el entorno en que se desenvuelven, los conoci- 254 mientos que tienen en lo referente a los Derechos Humanos, impor- tancia y necesidades de formacin al respecto. Dentro del enfoque cualitativo la autora eligi aplicar el estudio de caso. Los sujetos son: 123 estudiantes, de un universo de 181 alumnos, de nuevo y de ms anterior ingreso que cursan la licenciatura de Filosofa elegidos me- diante muestra no probabilstica, un docente y dos directivos de la facultad. -Principales resultados: Entre los hallazgos que se encontraron en el estudio se pudo comprobar que existe un desconocimiento sobre los Derechos Humanos entre los estudiantes de la licenciatura, lo que per- miti encontrar mecanismos para contrarrestar la problemtica men- cionada. Se puede afirmar, que si es posible contribuir desde la educa- cin superior a disminuir el desconocimiento en torno a la temtica, a partir del planteamiento concreto de la presente Propuesta Pedaggica de Educacin en DHESC, para aportar a la formacin de profesionales con sentido humano, crtico, propositito y coherente que apliquen en su vida los conocimientos adquiridos. Es necesario reorientar los contenidos de enseanza, y tender hacia la formacin de un verdadero profesional con responsabilidad so- cial, propio de un humanista que tenga un slido conocimiento de los Derechos Humanos y una formacin valoral y tica que tienda hacia el desarrollo y progreso duradero de la sociedad. En la investigacin se constat a travs de las entrevistas a docen- tes y directivos que la supresin de los Derechos Humanos del Tron- co Comn Universitario (TCU)lejos de favorecer al logro de los obje- tivos de la facultad los aleja. Se hace necesario crear un vnculo aca- dmico, conformado por docentes y directivos de la Facultad de Filo- sofa y Letras, estudiantes y autoridades, para que se analicen y se evalen la viabilidad de esta iniciativa (en trminos curriculares y financieros) puesto que se comprob la pertinencia de una forma- cin en DHESC es indiscutible, por lo que se propuso la incorpora- cin de esta propuesta pedaggica. La autora recomienda que se cree una instancia que se dedique a la promocin, difusin, capacitacin y difusin en Derechos Humanos, Econmicos, Sociales y Culturales en los estudiantes en la licenciatura de Filosofa. 255 77 Una Propuesta Constructivista para la Materia de Qumica Mara Ofelia Rodrguez Alvarado Mara Esther Licona Fernndez (Directora) Tema: La investigacin se propone mostrar la propuesta constructi- vista para la materia de Qumica que se entiende como la accin de guiar al alumno a la construccin de su propio aprendizaje, incorpo- rando sus conocimientos previos a los nuevos en actividades terico- prcticas. Las habilidades son las disposiciones que muestra el indi- viduo para realizar tareas y resolver problemas aplicando y desarro- llando las mismas, que lo hacen eficaz en el tema. Ensear no es slo proporcionar informacin sino ayudar a aprender y para ello el do- cente debe tener conocimiento de sus alumnos, de sus ideas previas, sus estilos de aprendizaje, sus hbitos de trabajo, las actividades y valores que manifiestan frente al estudio, la relacin alumno-maestro y alumno-alumno. La metodologa del constructivismo es una herra- mienta que el docente tiene que construir un mtodo del cual se desprenden estrategias que colocan al estudiante como el actor prin- cipal del aprendizaje. La enseanza eficaz requiere de una profunda comprensin de la naturaleza humana, la conducta individual, la in- teraccin grupal y el fenmeno mismo del aprendizaje. Problema de investigacin: Entre las problemticas que se propone resolver la investigacin y esta sustentada en la hiptesis de que el alumno es capaz de reconocer e implementar la informacin conte- nida en la Tabla Peridica y al lograrlo mostrar un mayor inters por la qumica y sus aplicaciones que puede tener en la vida cotidia- na. La autora del estudio, menciona que se ha observado que utili- zando mtodos tradicionales y memorsticos de enseanza para lo- grar el aprendizaje de la Qumica es inapropiado y contraproducen- te, pues en lugar de motivar al estudiante, le provoca rechazo y des- 256 motivacin para su aprendizaje y aplicacin. Entonces la autora se pregunta de que manera la metodologa constructivista contribuye a que el alumno construya su propio aprendizaje, que tan importante resulta propiciar actividades bajo el enfoque constructivista para el aprendizaje de qumica, de que manera las actividades grupales pro- pician el desarrollo del aprendizaje de la qumica, que habilidades desarrolla el alumno al implementar el aprendizaje de la qumica bajo una propuesta constructivista. Objetivo Especficos: Proponer una metodologa que incremente el inters de los estu- diantes por aprender qumica en el bachillerato de la BUAP. Propiciar el trabajo grupal en el aula para mejorar el aprendi- zaje de la Tabla Peridica. Implementar actividades para el aprendizaje de la Tabla Peridi- ca que permitan al alumno adquirir adems de conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicacin de la qumica. Evidenciar a travs de la metodologa propuesta el protagonis- mo de los alumnos en la construccin de su propio aprendiza- je. Metodologa: Esta investigacin se desarroll de una manera cuali- tativa, este tipo de investigacin tiene significados diferentes en cada momento, esto es que los investigadores que desarrollan la investiga- cin cualitativa estudian la realidad de su contexto natural, intentan- do interpretar los fenmenos de acuerdo al significado que tienen para las personas implicadas. El diseo del instrumento de investi- gacin comprende tanto la definicin de los reactivos como su ubica- cin dentro del mismo con preguntas cerradas, se utiliz el cuestio- nario con escala likert para abordar aspectos de actitudes. El cuestio- nario que se aplic en esta tesis se le identific con el nombre de estudiantes, mismo que consta de 19 preguntas cerradas y se divide en seis apartados. Principales resultados: Crear ambientes de aprendizaje constructi- vista, donde el docente plane las actividades a realizar en clase, ten- dientes a interesar al alumno en el estudio de la qumica despus, no 257 sin antes conocer al alumno como ser humano y saber exactamente que habilidades y actitudes puede desarrollar en los estudiantes. La metodologa constructivista se aplic como ya se ha mencionado en la enseanza de la Tabla Peridica, tema que forma parte del progra- ma de Qumica I de las preparatorias de la BUAP. Otro de los hallazgos interesantes que se hicieron en el transcurso de la investigacin es la de utilizar como estrategia de evaluacin la carta examen que permite al padre de familia incrementar la comu- nicacin con sus hijos estudiantes, propiciando tambin la interac- cin comunicativa con el maestro de la materia. Es fundamental que para llevarla a cabo que el docente conozca a los alumnos como lo que son, seres humanos, darles confianza e incluirlos en la construc- cin de su propio aprendizaje, para ello se deben programar activi- dades con estrategias adecuadas a cada tema. El docente en esta metodologa es quien gua a los alumnos en la construccin de su conocimiento, debe convencer a los estudiantes de que existen diferentes formas de adquirir el conocimiento utili- zando material didctico (como por ejemplo libros, elaborar prcti- cas de laboratorio, organizando visitas fuera de la escuela que le per- mitan un contacto directo con las aplicaciones prcticas, ponerlos en contacto con el objeto de estudio en la medida de lo posible.Esta estrategia de enseanza desde la perspectiva constructivista prioriza el trabajo en equipo, siempre que se parta de un objetivo claro y concreto permitiendo distribuir equitativamente los papeles que cada quien debe desempear y organizar las actividades. La intervencin del docente debe ser imparcial respetando las diferentes maneras de pensar de los alumnos y los sentimientos de cada estudiante y debe favorecer actividades que propicien su integracin al trabajo grupal. 258 78 Diagnstico de la Habilidad Informtica y de sus Estrategias Metodolgicas Vernica Perla Fernndez Romero Jos Gerardo Cspedes (Director) Tema: Como resultado de la revolucin tecnolgica que se ha dado en los ltimos 30 aos, han aparecido las Tecnologas de la Informa- cin y Comunicacin conocidas como TIC. La UNESCO las define ...como el conjunto de disciplinas cientficas, tecnolgicas, de inge- niera y de tcnicas de gestin utilizadas en el manejo y procesamien- to de la informacin; sus aplicaciones; los computadores y su inter- pretacin con hombres y mquinas; y los contenidos asociados de carcter social, econmico y cultural (Colectivo de Autores, 1994, p.322). Estas tecnologas integran el microprocesador permitindo- les producir, transmitir y almacenar informacin para facilitar la co- municacin humana (Cavanagh, 1997; Burbules y Callister, 2001; Burgos Gmez, 2003). Gracias a ellas, es cada vez ms comn el uso del celular, realizar transacciones por redes inalmbricas o por inter- net, resolver tareas por computadora, realizar nminas de pago a travs de hojas de clculo, utilizar el correo electrnico para mandar cotizaciones, etc. Problema de investigacin: La computadora al entrar en la escuela se le pensaba como un instrumento pedaggico que facilitara la en- seanza; con el paso del tiempo la computadora se le sigue ocupan- do: 1) cmo Educacin Informtica para aprender a usar la mqui- na o 2) como medio para la enseanza y el aprendizaje de conoci- mientos cientficos, tcnicos y artsticos. Sin embargo, la praxis infor- mtica se ve reducida al manejo de la paquetera y, en el mejor de los casos para intuir el manejo de mens, controles, conos, etctera; pero desligado de elementos creativos e integradores que despierte 259 el inters del alumno para involucrarse con la mquina; y le permita adems, emplear a la computadora en mltiples propsitos; contri- buyendo a su vez, al logro de las habilidades necesarias para el des- empeo de su profesin. Objetivo General: Establecer un Diagnostico del dominio de la Habilidad Infor- mtica, as como de las Estrategias Metodolgicas empleadas por los alumnos de la carrera de Tecnologa Ambiental de la Universidad Tecnolgica de Puebla; a travs de la disciplina Informtica, en la aplicacin de frmulas y grficas de barras y pastel en Excel. Objetivos Especficos: Valorar la importancia de la informtica en el mundo actual y el lugar de las Tic en la misma. Describir la aplicacin de las TIC en la educacin. Valorar las distintas tendencias respecto al desarrollo de las habilidades, en especial las relacionadas con la informtica. Diagnosticar la situacin existente en la Universidad Tecnol- gica de Puebla, respecto al nivel de desarrollo de las habilida- des informticas de Excel, la calidad del programa de la In- formtica I, de las estrategias metodolgicas aplicadas y la uti- lizacin de la plataforma informtica existente. Realizar observaciones y sugerencias para reforzar las debili- dades encontradas en el diagnstico. Metodologa: La investigacin est comprendida en dos etapas: eta- pa documental donde se aborda los fundamentos tericos con rela- cin a las Estrategias Metodolgicas para la adquisicin de la Habili- dad Informtica as como el soporte de las Teoras de Aprendizaje y Pedaggicas para reforzar la praxis informtica; y una etapa de cam- po que detalla el diseo del instrumento, su aplicacin, anlisis de los datos e interpretacin. Principales resultados: Los hallazgos encontrados muestran que las variables dominio de la habilidad informtica, estrategias y metodo- 260 logas se sitan en regular en la escala aditiva. An cuando el objeto de estudio se cumpli satisfactoriamente, los resultados no son alar- mantes y son mucho mejor de lo esperado, los resultados muestran que los mtodos empleados son mejores que las estrategias y que ests a su vez son mejores que el dominio de la habilidad informti- ca. Es decir, procedimentalmente los alumnos saben regularmente qu estrategias y metodologas aplicar en la demostracin del domi- nio de la habilidad informtica, pero presentan problemas muy es- pecficos en los que debe mejorarse el dominio, recuerde que la habi- lidad es producto de la maduracin del aprendizaje y tambin es un requisito para aprender nuevos aprendizajes. Mientras que las estra- tegias son el conjunto de acciones gestionadas por el alumno al logro de objetivos particulares de aprendizaje que sin duda pueden darse por diferentes mecanismos como: el condicionamiento, el ensayo y el error, la comparacin, la imitacin o el uso de procesos cognitivos; recayendo indudablemente en la calidad del aprendizaje; es decir en el grado de dominio, pues adems permiten entre otras cosas evi- denciarlo. 261 79 Evaluacin de la Eficiencia del Programa de TCU Ingls en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales BUAP Benjamn Gutirrez Gutirrez Bernarda Gonzlez Prez (Directora) Tema: Este proyecto surge de la necesidad de evaluar el programa de TCU Ingls en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales BUAP despus de 9 aos de haber sido creado, en respuesta al surgimiento de nuevos modelos pedaggicos y a la presente creacin de redes intercambio de informacin, producto de este nuevo mundo globali- zado y al alto grado de competitividad intelectual existente en las diferentes polticas educativas las cuales han tenido ingerencia direc- ta en el cambio y evaluacin de los diferentes programas de estudio en las diversas reas educativas. Por lo tanto, era necesario enfocar la evaluacin en un aspecto especfico de la calidad educativa con el fin de conocer el grado de eficiencia desde el punto de vista de aquellos que estn inmersos en el mismo, para as poder hacer sugerencia o modificaciones al mismo. Problema de investigacin: Actualmente se observa una carencia de las habilidades necesarias para enfrentar textos especializados y la necesidad de tomar cursos adicionales en ingls. Los alumnos care- cen del dominio de la lengua extranjera para poder acceder a pro- gramas de intercambio acadmico. Todos estos aspectos sugirieron que el programa de TCU Ingls no estaba cubriendo las necesidades reales producto de la competitividad y exigencias actales as como, los objetivos originalmente planteados en el proyecto fnix. Objetivo General: Determinar cual ha sido el nivel de eficiencia del programa de TCU Ingls en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales BUAP 262 en el proceso de enseanza aprendizaje desde el punto de vista de los alumnos y docentes. Objetivos Especficos: Se determinara la eficiencia del programa de TCU Ingls ba- sndose en el perfil acadmico de los alumnos, docentes y en los objetivos del programa. Establecer las percepciones de los alumnos que han cursado los cuatro niveles del TCU Ingls sobre su utilidad y su efi- ciencia. Analizar si el enfoque comunicativo es funcional. Determinar si existe una necesidad real del idioma ingls den- tro de esta facultad. Metodologa: La metodologa que se utilizo para el desarrollo de este proyecto de investigacin fue de tipo sumativo, ya que solo se entrevistaron aquellos alumnos que estaban por concluir los cuatro niveles de instruccin; los resultados fueron netamente cuantitativos ya que en el instrumento se ocupo una escala liker, la cual facilito la manipulacin y procesamiento de informacin debido a que la mues- tra dentro de esta investigacin fue muy grande. El estudio fue de tipo descriptivo ya que se hace una descripcin detallada sobre las necesidades reales de los entrevistados, el estado actual del progra- ma as como su vigencia y por ultimo se hace una serie de sugeren- cias o recomendaciones con el fin de mejorar o modificar ciertos elementos dentro de este programa de estudios. Principales resultados: Los principales resultados obtenidos sobre la evaluacin de la eficiencia del programa de TCU Ingls en la Fa- cultad de Derecho y Ciencias Sociales BUAP fueron:En el rubro de eficiencia se encontr que el aprendizaje de una lengua extranjera es importante en el uso personal y profesional. Sin embargo su utilidad es regular y el dominio es mucho menor al esperado, respecto a otras universidades, de igual manera, se propone reorientar los objetivos y contenidos acadmicos ya que no cubre las necesidades actuales. Es necesario reforzar y desarrollar habilidades especficas para el apren- dizaje del idioma ingls de cuerdo a las necesidades de los alumnos. 263 Por otra parte, los docentes manifestaron que es necesaria la imple- mentacin de una capacitacin pedaggica continua, el mejoramiento de las condiciones administrativas y acadmicas. Con lo que respecta a la funcionalidad se encontr que es necesa- rio el desarrollo de habilidades comunicativas en el proceso de ins- truccin, la revisin y mejoramiento de la infraestructura; as como, las condiciones laborales actuales y la adaptacin de objetivos espec- ficos. Finalmente, sobre la eficacia se menciono que es necesario el mejoramiento de habilidades especificas por rea de conocimiento lo cual brindara la oportunidad de tener acceso a programas de in- tercambio, esto involucrara la actualizacin de contenidos especfi- cos con el fin de hacer pertinentes y coherentes los planes y progra- mas de estudio. 264 80 Razonamiento Moral en Estudiantes de la licenciatura de la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP Hctor Merlo Galeazzi Ma. del Carmen Romano Rodrguez (Directora) Tema: La cuestin de los valores es un tema que no obstante haber sido estudiado ampliamente por muchos autores, an no se ha dicho todo lo necesario como para tener una visin ms o menos completa y suficiente, que permita orientar las acciones humanas con la garan- ta de que sean decisiones bien tomadas. Los valores son un asunto no muy claro o que no ha sido reflexionado suficientemente, y en donde se pueden encontrar respuestas muy diversas. La temtica relacionada con los valores y con la educacin en los mismos consti- tuye una especial preocupacin de amplios sectores sociales y muy especialmente, de las instituciones educativas y su profesorado, hacia quienes tantas veces la sociedad vuelve los ojos en busca de apoyo (Delgado, A. 2001). Es sabido que vivimos en una sociedad inmoral, plagada de si- tuaciones de injusticia, violencia y marginacin, que requiere de la intervencin de profesionistas en el campo educacional para inten- tar al menos dar respuesta a estos dilemas. Es desde la docencia que hay una importante influencia para la consecucin del aprendizaje de valores morales, aunque sin la ayuda de la sociedad entera no se podra transformar una sociedad injusta en una ms moral. La cam- biante dinmica de la sociedad actual posee sus propias caractersti- cas que la hacen ser diferente de la sociedad que le precedi y que, seguramente, la har diferente de la sociedad futura. As los valores cambian a la par que cambia la sociedad, y los valores que en general aplicaron en generaciones pasadas no pueden ya aplicarse a las ge- neraciones actuales, o quizs no del todo o no de la misma manera. As los conceptos de ser humano se ven cuestionados, generando 265 incertidumbre en cuanto a lo que debiera ser o lo que sera moralmen- te vlido para las personas de hoy y de maana. Problema de investigacin: Los valores han sido objeto de estudio de diferentes profesionistas, incluyendo a filsofos, lingistas, histo- riadores y antroplogos, que son objeto de esta investigacin. Al res- pecto , la filosofa es la disciplina que dedica un apartado especial al estudio de los valores: es la axiologa la encargada de estudiar los valores como el eje que gua la vida humana. Sin embargo, el he- cho de que los profesionistas del rea de humanidades, que es el caso que nos ocupa, estudien en algn momento de su formacin profe- sional los valores, no los libera de ser sujetos de valoraciones propias y, en el mejor de los casos, su disciplina les permite hallar formas ms adecuadas de establecer procesos de valoracin de los diversos aspectos que tocan la vida en todas sus manifestaciones, incluyendo el mbito de la tica profesional. No obstante surge una duda que parece tener una respuesta incierta: Cmo son pensados los valores por los estudiantes de licenciatura de Filosofa, Historia, Lingstica y Literatura Hispnica y Antropologa Social de la BUAP?, habr diferencias, en trminos generales, en la forma de enfatizar los valo- res y los razonamientos que los sustentan en estas cuatro clases de profesionistas? Y finalmente, de qu manera el razonamiento moral est relacionado con la praxis valoral? Objetivo General: Identificar el tipo de razonamiento moral, segn la teora del Desarrollo Moral de Kohlberg, de los alumnos de las carreras de Filosofa, Lingstica y Literatura Hispnica, Historia y An- tropologa Social de la Facultad de Filosofa y Letras (FFyL) de la BUAP. Objetivos Especficos: Identificar los niveles de desarrollo valorativo de los alumnos de las carreras de Antropologa Social, Filosofa, Historia y Lingstica y Literatura Hispnica, en trminos de la clasifica- cin propuesta por Kohlberg (pre-convencional, convencional, post- convencional). 266 Conocer los argumentos con los ms de acuerdo estn estos estudiantes para sustentar las elecciones morales, partiendo de casos hipotticos (dilemas morales) que requieren razona- mientos y argumentaciones reales. Conocer el tipo de resoluciones ofrecidas a los dilemas mora- les de Responsabilidad, Honestidad y Tolerancia que tienen dichos estudiante, y encontrar las diferencias, si las hubiese, entre estos valores y entre los estudiantes de las cuatro distin- tas carreras que se consideren dentro de este estudio. Metodologa: Aunque la investigacin tambin incluye un anlisis cualitativo de los comentarios que se solicitaron a los estudiantes en la ltima parte del cuestionario (pregunta abierta). De esta manera, la investigacin es mixta, con un enfoque predominantemente cuantitativo.La investigacin es de tipo descriptiva, en el sentido de que no se manipularan variables, sino que incluye datos para anali- zar y para describirlos en forma de resultados. Segn la dimensin cronolgica la investigacin nicamente se cie al estudio de los fe- nmenos del presente (del propio momento de la aplicacin del ins- trumento), en este otro sentido tambin es descriptiva, pues describe los resultados presentes. Principales resultados: Los dilemas morales le confieren a la tica y a la moral una dimensin, ms que esttica, de movimiento o de proceso. Es decir, mientras los enfoques de la promocin de valores o de esclarecimiento de la escala personal de valores, son modelos que suponen que los valores se aprenden como conceptos tericos, el modelo de razonamiento moral de Kohlberg permite entender la dinmica que puede haber dentro de un mismo valor y tambin en- tender la dinmica que hay entre dos o ms valores, como es el caso, por ejemplo, del dilema moral de Heinz (planteado por Kohlberg) en el que para mantener con vida a una persona hay que cometer un atraco (vida vs. legalidad). Adems este modelo de razonamiento moral tiene la ventaja de ir del razonamiento moral a la decisin y accin moral. En otras palabras, hay una vinculacin indisoluble en- tre valoracin y accin, como procesos morales presentes en cual- quier decisin humana. Cabe sealar que toda decisin, y por lo tan- 267 to toda accin, tiene un nivel mayor o menor de implicaciones mora- les, pero al cabo implicacin moral. Al analizar los resultados de la encuesta, fue posible detectar diferencias entre las cuatro licenciatu- ras estudiadas. Estas diferencia pueden ser explicadas considerando los perfiles de ingreso y egreso con que cuenta cada una de las licen- ciaturas de la FFyL. 268 81 Factores que inciden en la Reprobacin Escolar. Estudio de caso del Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Paola Eunice Rivera Salas Ma. del Carmen Romano Rodrguez y Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directoras) Tema: Un programa educativo de calidad cuenta con una amplia aceptacin social por la slida formacin de sus egresados; altas tasas de graduacin; profesores competentes en la generacin, la aplica- cin y la transmisin del conocimiento, organizacin de cuerpos aca- dmicos; un currculo actualizado y pertinente; procesos e instru- mentos apropiados y confiables para la evaluacin de los aprendiza- jes; servicios oportunos para la atencin individual y en grupo de los estudiantes; y una infraestructura moderna y suficiente para apoyar el trabajo acadmico de profesores y alumnos (Secretara de Educa- cin Pblica [SEP], 2001). Es as como el Gobierno Federal define un programa educativo, y por ende, lo que pretende que las Institucio- nes de Educacin Superior (IES) del pas lleguen a ser durante este sexenio. Este concepto implica que debe haber un pleno conocimiento de los problemas que se viven dentro de la institucin, y de manera particular, de los actores que estn inmersos en el sistema educativo: las instituciones, los profesores y los alumnos. Uno de los problemas ms relevantes dentro de las instituciones es la reprobacin escolar (Re); este fenmeno, se ha venido presentado desde que se instauraron los modelos de evaluacin en la educacin. Sin embar- go, la Re no ha sido analizada a profundidad, a pesar de que histricamen- te, es un fenmeno tan cotidiano en la vida estudiantil. Problema de investigacin: Para esta investigacin result trascen- dental considerar a la poblacin que ingres durante los aos de 269 2001 y 2002 al Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica (CO- LLHI); puesto que a partir del ao 1995, la mayora de los estudian- tes han venido reprobando al menos una materia del plan de estu- dios de la carrera. Muy en particular, aquellas materias que de acuer- do con el plan de estudios, pertenecen al eje curricular de Lingsti- ca; esta tendencia se observa en los kardex de los estudiantes del COLLHI de la Facultad de Filosofa y Letras, que expide la Direccin de la Administracin Escolar de la BUAP. Con estos antecedentes, surgen interrogantes como Cuntos estudiantes reprobaron alguna materia del eje curricular de lingstica del COLLHI en las genera- ciones 2001 y 2002? Cules fueron los motivos por los cuales los alumnos de las generaciones 2001 y 2002, reprobaron alguna mate- ria del eje curricular de Lingstica? Objetivo General: Conocer, describir y analizar el grado de influencia del profe- sor, el estudiante y la institucin en la Re, en el rea de Lin- gstica del programa de Licenciatura en Lingstica y Litera- tura Hispnica, considerando a los alumnos de las generacio- nes 2001 y 2002 del COLLHI, que pertenece a la Facultad de Filosofa y Letras de la BUAP. Objetivos Especficos: Calcular el nmero de estudiantes que han reprobado alguna materia del eje curricular de lingstica del COLLHI. Establecer los motivos por los cuales los alumnos de las gene- raciones 2001 y 2002 reprobaron alguna materia del eje curri- cular de Lingstica. Determinar el grado de influencia de las caractersticas del alumno en el fenmeno de la Re. Identificar el grado de influencia que tiene el desempeo del docente como causa de Re. Encontrar en que grado pueden ser consideradas las condicio- nes de la infraestructura de la institucin como motivo de Re en el COLLHI. Metodologa: El estudio de la Reprobacin Escolar (Re), fue un dise- 270 o de investigacin transversal. En este caso, el fenmeno de la Re se capt, durante un periodo de tiempo limitado de recoleccin de da- tos. El estudio transversal fue particularmente adecuado para la in- vestigacin, porque permiti describir al fenmeno de la Re y las relaciones entre las variables planteadas en el estudio-alumno, profe- sor e institucin. En el caso concreto de los estudiantes de las genera- ciones 2001 y 2002 del Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica (COLLHI), un nmero significativo de estudiantes han reprobado alguna materia del eje curricular de Lingstica, cumpliendo con el criterio fundamental para formar parte de una unidad bsica de an- lisis. Asimismo, en este contexto, el estudio analiz el impacto de las variables profesor, estudiante e institucin sobre la Re. Por tales ca- ractersticas, se habla que esta investigacin es un estudio de caso. El estudio del fenmeno de la Re se abord desde el enfoque cuantita- tivo Principales resultados: La reprobacin escolar (Re) constituye uno de los problemas ms relevantes dentro de las Instituciones de Edu- cacin Superior (IES) en la Repblica Mexicana. Dicho fenmeno, se ha venido presentado a partir de que se instauraron los modelos de evaluacin en la educacin. No obstante, la Re y los factores que la causan, no han sido analizados a profundidad, a pesar de ser un fenmeno tan cotidiano en la vida universitaria. Dicho fenmeno, ha estado presente tambin, de manera concreta en la poblacin que ingres durante los aos de 2001 y 2002 al Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica (COLLHI) de la Facultad de Filosofa y Letras (FFyL) de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP), y en las materias del eje curricular de Lingstica. La mayor reflexin que se puede plantear para esta investigacin es que las variables que conforman este estudio constituyen el mismo nivel de influencia en la Re. 271 82 Evaluacin del Desarrollo de Habilidades del Pensamiento en el Mdulos Procesos Bsicos del Programa de Inteligencia de la Universidad Madero Julia Patricia Ramos Gonzlez Lilia Mercedes Alarcn Prez (Directora) Tema: A la facultad de la persona de aplicar procesos de pensamien- to sobre los conocimientos con el objeto de generar nuevos conoci- mientos semnticos y procedimentales se le denomina habilidad del pensamiento, y a pesar de que esta habilidad debe presentarse como una actividad natural y propia del ser humano, en los ltimos aos dicha habilidad parece estar disminuyendo, ya que las nuevas gene- raciones de jvenes universitarios han venido mostrando sntomas de descenso en su desempeo intelectual; la causa de tal situacin, como ahora se sabe, se origina en la falta de habilidad para procesar cualquier informacin, lo cual repercute en el desarrollo de esque- mas que faciliten el almacenamiento, la recuperacin y el uso ade- cuado de conocimientos. Ante este problema, el desarrollo de las habilidades de pensamiento se especific, desde la dcada de los 70 para ser precisos, como un tema de gran inters para cientficos, educadores y pblico en general. En consecuencia se iniciaron una serie de estudios enfocados a la deteccin de las dificultades de los estudiantes para aprender, resolver problemas, tomar decisiones, entre otras, a la vez que se researon nuevas formas de enseanza a travs del diagnstico de necesidades, del desarrollo de estrategias que es- timularan el aprendizaje significativo y las habilidades para resolver problemas, se plantearon tambin estrategias de investigacin que anali- zan el procesamiento de la informacin. Problema de investigacin: El programa Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, conocido tambin por sus siglas DHP, se conforma 272 por cinco mdulos denominados Procesos Bsicos del Pensamiento; Razonamiento Verbal y Solucin de Problemas; Creatividad; Proce- sos Directivos, Ejecutivos y de Adquisicin de Conocimientos; y Dis- cernimiento, Automatizacin e Inteligencia Prctica. En su conjunto componen el Diplomado en Desarrollo de las Habilidades del Pensa- miento, el cual se imparte tambin de manera externa al pblico en general (mayores de 15 aos) a travs del departamento de Educa- cin Continua y ha servido de base para que en el rea de Investiga- cin y Posgrados de la UMAD, se haya abierto la Especialidad en DHP. Ante la amplitud del programa dentro de la universidad, se opt por enfocar la investigacin slo al rea de los cursos de DHP que se imparten en las trece licenciaturas con las que cuenta la Uni- versidad Madero, donde slo los tres primeros mdulos forman par- te del tronco comn, y los dos ltimos se imparten como talleres optativos para los alumnos que deseen cursarlos para incrementar su nmero de crditos y a la vez obtener el Diplomado. Objetivo General: Evaluar el nivel de desarrollo de las habilidades del pensa- miento que alcanzan los jvenes universitarios al cursar el mdulo Procesos Bsicos del programa Desarrollo de Habi- lidades del Pensamiento que se imparte en el tronco comn de las licenciaturas de la Universidad Madero. Objetivos Especficos: Plantear las bases pertinentes para la elaboracin de un instru- mento que permita determinar el nivel de desarrollo de las habilidades del pensamiento en los estudiantes que cursan el mdulo uno del DHP. Establecer criterios de evaluacin que permitan al docente de- terminar parmetros adecuados para la evaluacin de habili- dades en los procesos bsicos del pensamiento. Metodologa: El diseo cuasi-experimental que se decidi aplicar cont con prueba-posprueba y comprendi una etapa exploratoria o de diagnstico seguida de una evaluacin formativa y de una sumati- va. El realizar la investigacin con estas caractersticas fue con la idea 273 de, por un lado, determinar el nivel de desarrollo que alcanzaron los alumnos en sus habilidades del pensamiento tras cursar el mdulo Procesos Bsicos, y por otro lado, realizar inferencias causales so- bre el efecto de la variable independiente, una vez que las medidas pre-test indicaron el tipo de diferencias entre los grupos antes de la introduccin de la variable independiente, y el sentido de cambio que se esper entre el pre-test y el pos-test. Dicha variable indepen- diente consisti en la introduccin de tareas, monitoreos y estrate- gias de enseanzaaprendizaje, individualizadas o por equipos, que se enfocaron a reforzar, precisar o mejorar aquellos aspectos que, a travs de la aplicacin del instrumento, se detectaron como puntos de atencin o de mejora. Estas medidas, que buscaron enfatizar el desarrollo de la habilidad de los alumnos para reconocer lo que sa- ban y lo que ignoraban, pretendieron a su vez, que los estudiantes fuesen ms conscientes de las estrategias y pasos que estaban apren- diendo y les fuera ms fcil su aplicacin. Principales resultados: En la presente investigacin fue interesante detectar que la necesidad de desarrollar habilidades del pensamien- to en los jvenes universitarios es una preocupacin que ha venido creciendo da a da, y que se manifiesta a travs del surgimiento a nivel mundial de constantes estudios sobre el tema. Mxico, que tam- bin se ha visto inmerso en esta revolucin, ha buscado hacer un lugar o, en el mejor de los casos, ha pretendido adaptar a los progra- mas de diversos niveles educativos, proyectos o enfoques para el de- sarrollo del pensamiento. Al respecto, se comprob que la Universi- dad Madero no solo ha sido pionera en la deteccin de la necesidad, sino tambin en la bsqueda de alternativas de solucin, pues luego de incluir en su tronco comn, en el ao de 1994, el programa Desa- rrollo de Habilidades del Pensamiento (DHP), a ltimas fechas se ha propuesto implementar un nuevo modelo educativo basado en el desarrollo del aprendizaje. 274 83 Diagnstico de las Habilidades de Comprensin Lectora de Estudiantes de la Facultad de Psicologa de la BUAP Karina Amador Soriano Lilia Mercedes Alarcn Prez (Directora) Tema: Desde tiempos remotos la lectura ha jugado un papel impor- tante en la vida del ser humano, por ejemplo, podemos conocer las estructuras socioeconmicas de nuestros antepasados. La lectura es uno de los medios principales de acceso al conocimiento, leer un libro, una revista, un peridico nos acerca a la realidad social en que vivimos. La investigacin pretende realizar un diagnstico de las habilidades de comprensin en lectura para los estudiantes de la li- cenciatura en Psicologa de la BUAP. Los estudiantes universitarios juegan un papel importante en la Sociedad del Conocimiento, hoy en da se habla de competencias que el alumno debe desarrollar, si es que quiere ser parte de la nueva era profesional. Este tipo de Com- prensin Lectora forma parte importante del lector, busca generar en el estudiante universitario habilidades que les permite decodifi- car un texto, identificando ideas principales y sobre todo reconocer el sentido del texto, identificando ideas principales y reconocer el sentido del texto, ya que no se trata de leer por leer, sino encontrarle un verdadero sentido de lo que se lee. Esta investigacin puede ser de utilidad para los docentes, en que encuentren una nueva propues- ta pedaggica en el proceso de enseanza, para los estudiantes y nuevas explicaciones de cmo enfocarlo. Problema de investigacin: El tema de lectura y el de nivel de com- prensin, los considera la autora de la tesis como los elementos cen- trales de su problemtica de investigacin. En la Facultad de Psicolo- ga de la BUAP se han detectado problemas como los docentes que mencionan que los alumnos presentan habilidades insuficientes en 275 su desarrollo acadmico, falta de anlisis y sntesis, la falta de buenos mtodos de lectura, apata para participar individual o grupalmen- te, es decir un carcter pasivo y una actitud de dependencia respecto al profesor. Esto nos muestra dice la autora de la tesis las grandes fallas en el proceso de aprendizaje, y con derecho a rplica, los alum- nos mencionan que los profesores tambin presentan limitaciones a la hora de transmitir el conocimiento, afirmando que la mayora de ellos no manejan ptimas habilidades de enseanza. Entre las pro- blemticas que se plantea la tesis es determinar las causas por las que los alumnos de la Facultad de Psicologa, no presentan habilidades lectoras, con que eficiencia leen los estudiantes de la Psicologa de la BUAP, detectar si leen otros textos que no sean exclusivos de su rea de estudio, si es afirmativa esa interrogante que leen, que nivel de comprensin lectora tienen, y en cuanto a los textos de Psicologa que tanto comprendieron lo que leyeron a lo largo de su carrera. Objetivo General: Identificar el nivel de comprensin lectora, mediante un Diag- nstico, en los estudiantes de la Facultad de Psicologa de la BUAP. Objetivos Especficos: Investigar las caractersticas de las habilidades de compren- sin lectora en los estudiantes universitarios. Identificar las causas por las cuales los estudiantes no adquie- ren buenas habilidades de lectura. Evaluar el nivel de la habilidad de comprensin lectora de los estudiantes de Psicologa de la BUAP. Metodologa: Es un estudio exploratorio que se realiz en la Facul- tad de Psicologa de la BUAP, a estudiantes y maestros nos arroj en primer lugar la falta de habilidades lectoras y principalmente en el proceso de comprensin. La investigacin es de corte descriptivo- cuantitativo, la investigacin de campo en base a nuestros objetivos y marco terico, midi y evalu, el proceso de comprensin lectora de estudiantes universitarios. Posteriormente se realiz una prueba pi- loto que se realiz con estudiantes de Psicologa de tercer semestre, 276 grupos A y B de la Escuela Libre de Psicologa, la muestra represen- tativa es de 15 alumnos, a quienes se les pidi de manera voluntaria su participacin. Por otra parte los materiales que se utilizaron son dos instrumen- tos, con caractersticas particulares, en el primero se busco explorar ms acerca de la lectura en general, en el segundo se evalu directa- mente la Comprensin Lectora. Principales resultados: Los estudiantes de Psicologa presentan de- ficiencias en la lectura, leen poco, no poseen buenas habilidades lec- toras, su motivacin para leer otros textos fuera de su profesin es ausente, a pesar de que son conscientes de la importancia de leer, le siguen dedicando poco tiempo, algunas de las causas van desde lo general a lo particular. Los procesos de enseanza tambin contribu- yen a la ausencia de comprensin lectora. Un mnimo de estudiantes universitarios realizan tareas por s solos despus de leer (autodidac- tas), generalmente llegan a realizar una sntesis, mapa mental, slo si el maestro lo solicita como tarea. Las causas que motivan esto: la falta de habilidades de estudio. En lo referente la Comprensin Lectora podemos decir que si estn en trmino medio, es decir no alcanzan niveles bajos, pero tam- poco los ms exitosos, les cuesta trabajo identificar las ideas princi- pales, reconocer enunciados claves y organizar la informacin. Para desarrollar la habilidad de comprensin es una prioridad para traba- jar con los estudiantes de Psicologa, ya que el 90% de la carrera se ocupa en leer. No se puede concluir afirma la autora sin exponer la parte que le corresponde al Estado, al Sistema Educativo, tanto Esta- tal como Federal y Karina se pregunta qu pasa en nuestro pas con respecto a la lectura, en que falla el Sistema Educativo o el Gobierno para no lograr escalar hacia los primeros lugares en los procesos de comprensin lectora? 277 84 Estudio de las Principales Causas de Reprobacin de la Generacin 2000, en el Colegio de Antropologa Social de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Alma Hortensia Rodrguez Corts Ma. Del Carmen Romano Rodrguez y Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directoras) Tema: El estudio de las causas de reprobacin escolar en la educa- cin superior es un problema que no ha tomado la importancia que requiere, ya que en ocasiones el alumno que reprueba se dice que queda marginado, sealado como no apto, como incapaz de incor- porar para s las nuevas experiencias que el curso propuso. Es un fracaso que trasciende mas all de los estudios y es ineptitud perso- nal que ha sido evidenciada por la escuela (Valdez, 1989), y esto es tan importante que no slo implica estudiar a la reprobacin como tal, sino que incluye una serie de factores que intervienen en ella; pero tambin la reprobacin posee mecanismos y caractersticas par- ticulares que la distinguen y le confieren independencia relativa de otras manifestaciones escolares tales como el aprovechamiento esco- lar, el rezago, la desercin, la eficiencia terminal, etc., lo que posibi- lita su tratamiento y anlisis ya sea como objeto propio de investiga- cin o como parte del estudio de otros objetos, tales como las trayec- torias escolares; por lo que constituye un indicador o insumo para la planeacin , para formular propuestas y reforzar servicios (BUAP, 2002). Se ha observado que este problema se presenta no slo en la educacin bsica sino tambin en la educacin superior, y en ocasio- nes se trata de enmascarar por los problemas que puede traer a la institucin de educacin superior en cuanto al financiamiento y al prestigio de la misma. Problema de investigacin: Aunque existen diversos estudios sobre 278 educacin superior y sus diferentes aspectos, no se cuenta con infor- macin completa acerca de los problemas que se presentan durante el transcurso de los estudios universitarios y que ocasionan que los alumnos reprueben las materias lo que trae como consecuencia un bajo rendimiento escolar y adems un problema institucional. Se observ en el Colegio de Antropologa Social de la BUAP que el pro- blema de la reprobacin existe y es alarmante, lo que se pudo compro- bar mediante el anlisis de los cardex de los alumnos, encontrando que ms de la mitad de los alumnos de la generacin en estudio ha reprobado al menos una materia; por lo que result de gran importan- cia saber y conocer cules eran las causas que ocasionaban este proble- ma en la generacin. Objetivo General: Conocer las principales causas de reprobacin en relacin a los sujetos de investigacin: estudiantes, docentes e institu- cin; del Colegio de Antropologa Social de la BUAP, genera- cin 2000. Objetivos Especficos: Identificar los problemas acadmicos de los alumnos del Cole- gio de Antropologa Social que originan la reprobacin, de acuerdo a las variables de estudio: actitudes y valores, nivel socioeconmico y cultural y hbitos de estudio. Identificar las principales causas de los docentes del Colegio de Antropologa Social que ocasionan la reprobacin, en base a las variables de estudio: actitudes y valores, metodologa de la enseanza y la evaluacin que realiza el docente. Identificar los problemas que afectan en la reprobacin de los alumnos del CAS que se encuentran relacionados con la ins- titucin en base a las variables: plan de estudios, biblioteca, infraestructura y tutor acadmico. Metodologa: Es un enfoque cuantitativo. En una primera etapa es un estudio longitudinal ya que se recolectan datos a travs del tiem- po en puntos o periodos, para hacer inferencias; tambin es de evo- lucin de grupo o estudio de cohorte, ya que se examinan cambios a 279 travs del tiempo en un grupo especifico y los individuos comparten al menos una caracterstica, para este caso, los alumnos del Colegio de Antropologa de la BUAP generacin 2000-2004. En una segun- da etapa el estudio se convierte en transversal ya que al ubicar a los alumnos que han reprobado alguna materia se proporciona su des- cripcin y se recopilan los datos en un momento nico; en general es un estudio descriptivo exploratorio porque busca especificar las pro- piedades y caractersticas de un grupo de personas, adems de que es un estudio relativamente nuevo, pues existe poca informacin y pocos estudios acerca de las causas de reprobacin en educacin su- perior. Adems se convierte en un estudio de caso, ya que se analiza especficamente a los alumnos que hayan reprobado alguna materia, tratndose con profundidad y buscando el entendimiento del fen- meno de la reprobacin. Principales resultados: Se puede concluir que, aunque la distribu- cin por gnero de los alumnos es homognea existe una diferencia entre sexos ya que reprueban ms los hombres que las mujeres; no existe una materia como tal que se repruebe con mayor frecuencia, ya que no se encontr una materia que tuviera especficamente el porcentaje ms alto de reprobacin; el nivel socioeconmico de los alumnos es una causa muy importante y de mucha influencia en la reprobacin, ya que todos los alumnos que traban en el CAS reprue- ban al menos una materia y hay alumnos que eligen la carrera como segunda opcin, por lo tanto el rendimientos acadmicos se ve afec- tado. Las actitudes y los valores tanto de alumnos como docentes tambin influyen de manera importante y son causa de reproba- cin, por lo que no hay que echarle la culpa de la reprobacin slo a los alumnos ya que los docentes tienen mucho que ver en el proble- ma de la reprobacin y adems este problema depende de todos los actores involucrados en el procesos enseanza aprendizaje. 280 85 La Acreditacin como Instrumento para garantizar la Calidad en Programas de Instituciones de Educacin Superior Privada del Estado de Puebla Mara Josefina Morales Muoz Mara Bernarda Gonzlez Prez (Directora) Tema: La actual poltica federal, en cuanto a Educacin Superior se refiere, contempla la Acreditacin de programas educativos de li- cenciatura y postgrado teniendo como eje central la Calidad, lo anterior se observa dentro del Programa Nacional de Educacin 2001-2006. Se reconoce que hablar de Calidad es un tema indispen- sable en las actuales polticas pblicas nacionales e internacionales dentro del nivel de Educacin Superior, por lo mismo, estamos obli- gados a entender claramente el concepto de Calidad, desde la pers- pectiva de la Acreditacin en primera instancia y posteriormente a sta como instrumento para garantizar la calidad acadmica en el contexto de la Educacin Superior en un mundo globalizado. En esta investigacin se aborda el tema de la Calidad, dentro de su rea- lidad concreta de la Acreditacin como parte indispensable para ofertar programas educativos en instituciones de educacin supe- rior privada. Problema de investigacin: El trabajo que se presenta, surge al dar- nos cuenta de la gran cantidad de instituciones de educacin supe- rior privada que existen en la entidad poblana, sin una garanta m- nima de calidad en la oferta de sus programas acadmicos que ofre- cen cada semestre y que son demandados, por muchos estudiantes que ah recurren, y que ignoran la existencia de un instrumento de garanta de calidad en el programa que desean cursar y que es preci- samente la Acreditacin. Se considera necesario resaltar que la cali- dad de programas de educacin superior, no slo refiere a un objeti- 281 vo prediseado nicamente por una enfoque econmico, sino que hablar de calidad en la educacin superior, implica tambin hablar de calidad humana en el profesionista de hoy. Por lo anterior se cree que todo programa, que se oferte dentro del nivel superior en la entidad poblana, deben ser acreditados, por las instancias corres- pondientes, para lograr el egreso de estudiantes mejor capacitados, listos para enfrentarse a un mundo globalizado, que slo apunta a una preparacin de calidad en lo cientfico y tecnolgico, olvidando, la mayora de las veces, la calidad humana del egresado. Objetivo General: Valorar la Acreditacin como nico instrumento para garanti- zar la calidad en programas de nivel superior en la entidad poblana para aportar un Modelo de Evaluacin de la Calidad de Programas de Educacin Superior en el rea de Humani- dades, mismo que pueda concretarse en un proceso de Acre- ditacin. Objetivos Especficos: Obtener el establecimiento de categoras que sean la base para la construccin del Modelo de Evaluacin de la Calidad con enfoque Humanista. Definir una propuesta terica de la defensa de las categoras desde el enfoque humanista. Establecer un Sistema de Indicadores que conformen las dife- rentes categoras del Modelo de Evaluacin propuesto. Metodologa: La investigacin llevada a cabo en este estudio fue la investigacin documental que se caracteriza por el empleo predomi- nante de registros grficos como fuentes de informacin, consisti en cuatro etapas fundamentales: seleccionar, organizar, integrar y analizar crticamente toda informacin actualizada que permitiera dar posibles propuestas para implementarlas con una reflexin acer- ca de cmo se podra garantizar la calidad de programas en Institu- ciones de Educacin Superior privadas. Dicho proceso metodolgi- co consisti en un trabajo intelectual de reflexin e integracin de informacin obtenida de distintas fuentes documentales que nos 282 permitieron guiar, coordinar y sintetizar todos los elementos las pro- puestas y las necesidades que se estaban presentando a lo largo del proceso de esta investigacin. La metodologa que presentada tiene una perspectiva de corte cualitativo, de tal forma que el procedi- miento se ha basado fundamentalmente en un anlisis del conteni- do, anlisis a partir del cual, se ha realizado la descripcin e inter- pretacin de la informacin de donde se han desprendido los plan- teamientos que sustenta esta investigacin y los criterios a partir de los cuales nosotros fundamentamos la investigacin en el rea educa- tiva. Principales resultados: La acreditacin, que conlleva a un reconoci- miento por parte de la comunidad universitaria y de la misma socie- dad, involucrada en el fenmeno denominado educacin, se ha convertido en un instrumento indispensable, confiable y requerido para indicar qu institucin o programa de educacin superior ofre- ce calidad y merece por lo tanto el reconocimiento y garanta de ser el mejor. Algunos pases, sobre todo en vas de desarrollo, adoptan modelos de acreditacin institucional y de programas de modelos externos, lo cual resulta totalmente contraproducente, ya que se deja de lado la identidad de la propia nacin. A lo largo de este trabajo, se identifican los problemas que presenta la Educacin Superior Priva- da en el Estado de Puebla. La facilidad para obtener la incorpora- cin y su reconocimiento ante la Secretara de Educacin Pblica, sin una condicin de garanta a nivel Programas, e incluso Institucin ha provocado el incremento de las mismas, sin el compromiso serio que representa el proporcionar servicios educativos a una sociedad que demanda calidad en los mismos Lo anterior no es ms que el resultado de todo un proceso , con falta de compromiso al otorgar autorizacin para el funcionamiento de estas instituciones, sin llevar a cabo un estudio mnimo de las mismas, para asegurar a los jvenes, demandantes de este servicio, una institucin de calidad y no un mero negocio educativo. 283 86 La Prctica Profesional del Egresado en Estomatologa de la BUAP Karla Marisol Teutli Mellado Jorge Alejandro Fernndez Prez (Director) Tema: La investigacin trata acerca de la situacin de la prctica profesional del egresado de Estomatologa, pues se procur hacer una reflexin acerca de los problemas y rezagos que enfrentan las instituciones educativas, para que la formacin profesional de los estomatlogos pudiera ser ms acorde con los cambios en las necesi- dades de salud de la poblacin y las condiciones del mercado de trabajo. La situacin laboral que tiene el egresado permite estimar la calidad del servicio educativo, asimismo la formacin profesional ofre- ce herramientas terico-metodolgicas para que los egresados pue- dan aplicarlas en el contexto diverso de la realidad social. La forma- cin de profesionistas constituye una de las funciones primordiales de las universidades para alcanzar mejores niveles de desarrollo en las naciones. Problema de investigacin: Se plantea la investigacin en donde surge el aumento de las escuelas de odontologa hace que sea ms difcil la incorporacin de los egresados al mercado de trabajo de los estudiantes de estomatologa de la BUAP. Tambin entre sus proble- mticas que se plantea la autora de la tesis esta la de indagar si la prctica profesional del egresado de estomatologa se relaciona con el perfil de egreso de la universidad. Que tan acorde llevan su profesin al mercado de trabajo. Objetivo General: Conocer la forma en que desarrolla la prctica profesional el egresado de Estomatologa de la BUAP. 284 Objetivos Especficos: Identificar de que manera el egresado cumple con el perfil de egreso de la institucin. Analizar la situacin socioeconmica del egresado para deter- minar si este ha sido factor para que labore como profesional independiente. Analizar si la falta de oportunidades en el mercado de trabajo ha sido determinante para que el egresado de Estomatologa busque otras fuentes de empleo. Determinar las causas por las que el egresado no se desempe- a en su profesin. Conocer el ritmo de incorporacin al mercado laboral. Determinar la tasa de ocupacin de los egresados. Metodologa: El enfoque que se adopt para la investigacin fue del tipo cuantitativo. Este enfoque utiliza la recoleccin y el anlisis de datos para contestar preguntas de investigacin, y probar hiptesis establecidas previamente, confa en la medicin numrica, el conteo y el uso de la estadstica para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una poblacin. Entre las caractersticas de un enfoque cuantitativo se encuentran el que elige una idea, que transforma en una o varias preguntas de investigacin relevantes, de stas se deriva la hiptesis y las variables, desarrolla un plan para comprobarlas y mide las variables en un de- terminado contexto y establece una conclusin respecto de la(s) hi- ptesis. La realizacin de este trabajo se dividi en cinco etapas. La pri- mera etapa consisti en la eleccin del tema sobre estudio de egresa- dos y su particular inters de realizar el estudio en la Facultad de Estomatologa. En la segunda etapa se construy el protocolo de investigacin. En la tercera etapa se procedi a recabar toda la informacin necesa- ria para construir, tanto el marco terico como el marco contextual, para lo cual se buscaron diversas fuentes, tanto electrnicas como el uso de bibliotecas. Para la construccin del marco contextual se utili- z tambin material impreso de la Facultad de Estomatologa. En la cuarta etapa se procedi a pilotear el instrumento para su posterior 285 aplicacin a los sujetos de estudio. Por ltimo se proces la informa- cin recabada y se obtuvieron los resultados. Principales resultados: Entre los principales resultados que se obtu- vieron en la investigacin estn; que se determin que la situacin econmica del pas influye directamente en la prctica profesional del egresado de Estomatologa, pues la profesin esta saturada y com- petida por lo que para alcanzar la estabilidad econmica se requiere de tiempo, dinero y esfuerzo por parte del egresado. Se determin que los egresados de Estomatologa cumplen con el perfil de egreso, al desarrollarse en el mercado laboral como profe- sional independiente, docente y trabajador de instituciones de salud pblica. Tambin se determin las causas por las que el egresado no se desempea en su profesin, siendo el principal motivo, la falta de recursos econmicos para montar un consultorio dental, adems se conoci el ritmo del mercado laboral, as como la tasa de ocupacin de los egresados. Casi todos los egresados estn titulados y el tiempo que tardaron en obtenerlo fue en su mayora menor a un ao, el hecho de que tengan ttulo profesional les permite a los egresados desarrollar su profesin ya que es requisito contar con l. En relacin a la trayectoria escolar de los egresados de Estomatolo- ga, la mayor parte de los encuestados han estado en instituciones p- blicas, lo cual refleja el nivel socioeconmico de los egresados. 286 87 La Lectura de Comprensin en la Preparatoria 2 de Octubre 1968 Esther Chvez Maldonado Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directora) Tema: El estudio se bas en la aplicacin de un instrumento para medir la habilidad de la lectura de comprensin. En este tets se obtuvo la siguiente informacin: informacin general de los alum- nos, gnero, la edad promedio, escuela de procedencia, tipo de textos que acostumbran leer los alumnos como son peridicos, revistas, y libros; se les pidi que leyeran el texto De lo que aconteci a un mancebo que se cas con una mujer muy fuerte y muy brava del Conde Lucanor, en este apartado se les solicit a los alumnos que contestaran un cuestionario. Tambin contesta- ron un apartado sobre el vocabulario desconocido dentro de la lectura, el objetivo que ellos tienen al leer un texto; este apartado se contest mediante una lectura rpida que hicieron los alum- nos al texto. Problema de investigacin: Los alumnos al ingresar a la educacin media superior, llegan con deficiencias de lectura, vicios en la misma y sobretodo tienen la dificultad de comprender, analizar y escudriar lo que estn leyendo. Este problema no es exclusivo de los alumnos de primer semestre de preparatoria ni siquiera de una sola institu- cin, sino que es un problema que se detecta en los alumnos de se- mestres siguientes y en diferentes instituciones de educacin media superior, as como en general. A partir de este problema, surge la idea de investigar cules son los problemas que presenta un alumno de esta preparatoria con relacin a lo que l lee, cmo lo interpreta, cul es su nivel de lectura, cuntos libros lee y si sabe clasificar los textos de acuerdo a su gnero. 287 Objetivo General: Evaluar la compresin de lectura en un grupo de alumnos de la Preparatoria 2 de Octubre de 1968. Objetivos Especficos: Medir la comprensin lectora de los alumnos de la Preparato- ria 2 de Octubre de 1968. Detectar la habilidad lectora de los alumnos y los errores que ms comete un estudiante de Nivel Medio Superior al hacer una lectura. Observar la habilidad de anlisis, comprensin y sntesis que tienen los alumnos sobre un texto. Metodologa: Esta investigacin es de tipo cuantitativo, pues lo que se persigue es saber cules su comprensin lectora y si va de acuerdo a los niveles de lectura que debe tener un alumno de 15 aos. El instrumen- to consisti en preguntarle al alumno datos generales, informacin so- bre el tipo de texto que prefieren leer; despus se les pidi informacin sobre el autor y su obra, datos bibliogrficos del texto literario que se les aplic; en otro apartado los alumnos escribieron las palabras que ellos desconocan; se les solicito a los alumnos que escribieron el obje- tivo de la lectura; y, en el ltimo apartado, el alumno ley el texto completo, se midi el tiempo de lectura as como los errores que tuvie- ron al leer. Para medir la lectura de comprensin se tom como instru- mento un test, que se utiliz en el curso de Habilidad Verbal, impartido por el profesor Pantalen Riveroll Toriche, catedrtico del Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica. Principales resultados: En lo que respecta a la lectura de peridi- cos, la mayora prefiere leer peridicos generales como el Sol de Pue- bla, El Heraldo; que los peridicos especficos, como la Jornada, Sn- tesis. En el apartado de las revistas que prefiere leer, la mayora de los alumnos respondieron que prefieren revistas de entretenimiento, revista de espectculos, juveniles, entre otras revistas; slo una mino- ra se inclina por las revistas cientficas: Muy interesante, National Geographic, Ao Cero, entre otra revistas cientficas; el resto no con- test sobre las revistas que lee. 288 Con respecto a la lectura de libros, los estudiantes se inclinan a leer libros clsicos, libros de Ciencia y Ficcin; Superacin Personal y la minora no contestaron el tipo de libro que prefiere leer, cabe men- cionar que en algunas respuestas los alumnos ponan como libros clsicos los libros de superacin personal. Haciendo una comparacin de los errores comunes que tiene un alumno de preparatoria y las respuestas que estos dan al contestar, el margen de error que tuvieron son mnimos, sin descartar que el no leer correctamente una palabra o varias palabras puede llegar a con- fundir al lector sobre lo que trata el texto y el significado que tiene la lectura, aunque algunos autores aseguran que, no se debe de corre- gir el error que se cometi al estar leyendo porque en lugar de en- tender adecuadamente el texto, tambin se tiende a no comprender la lectura adecuadamente. 289 88 Causas que influyen en la reprobacin de los estudiantes de la licenciatura en Lingstica y Literatura Hispnica Generacin 2000-2004 de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Claudia Cabrera Snchez Ma. del Carmen Romano Rodrguez y Gloria Anglica Valen- zuela Ojeda (Directoras) Tema: En lo que concierne a la investigacin educativa se ha hecho mucho hincapi en el estudio de teoras, corrientes pedaggicas, es- trategias y metodologas didcticas; inclusive hasta la relacin emo- cional que se establece entre el educador y el educando. Sin embar- go, poco se ha hecho con respecto a las variables que influyen en la permanencia de los estudiantes en una Institucin de Educacin Su- perior (IES). Es decir en todo el proceso educativo que esto impli- ca. En saber quines y cmo son los estudiantes, y el papel que des- empean dentro de dicho proceso. Lo antes expuesto ha dado ori- gen a esta investigacin. Al estudio de las variables que intervienen en el proceso educati- vo de un estudiante universitario se le conoce como Trayectoria Es- colar (TE) (Revueltas, 2001), dentro de la cual se presentan aconteci- mientos como: la eficiencia terminal, rendimiento escolar, aproba- cin, reprobacin, rezago y en ltimo y peor de los casos el abando- no total de los estudios universitarios que es denominado como fra- caso escolar. Problema de investigacin: En lo que se refiere a la elaboracin de planes de estudio de cualquier institucin de nivel superior se re- quiere de estrategias de planeacin que ya no deben obedecer a cri- terios de improvisacin; por tanto en lo que toca a la Facultad de Filosofa y Letras (FFyL) y en especial al Colegio de Lingstica y 290 Literatura Hispnica (COLLHI) se quiere encontrar las posibles cau- sas que provoquen el alto ndice de reprobados. Lo que trae como consecuencia el estancamiento de carreras universitarias que experi- mentan algunos alumnos generando adems un bajo ndice de efi- ciencia terminal en las IES. Por otra parte es necesaria tambin la revisin y el anlisis, de manera profunda de aspectos ms personales que conciernen al alum- no y que influyen de manera trascendental en sus estudios, esto debi- do a que sus prioridades sean otras como trabajar para ayudar al sustento econmico familiar o personal; sin mencionar la revisin del plan de estudios vigente y el sistema de crditos al cual se en- cuentra sujeto; aunado a esto el cuestionamiento de si est atendien- do y cubriendo las expectativas planteadas en los objetivos generales y particulares que la licenciatura busca llegar a cumplir. Objetivo General: Realizar un estudio a travs de la TE de un grupo de estudian- tes del COLLHI generacin 2000-2004 para determinar las causas que provocaron su reprobacin Objetivos Especficos: Identificar a los alumnos reprobados, de la licenciatura en Lin- gstica y Literatura Hispnica, a travs de sus actas de califi- caciones Identificar las causas de reprobacin relacionadas con los alum- nos como lo son: hbitos de estudio, nivel sociocultural, y actitudes y valores. Identificar las causas de reprobacin relacionadas con los do- centes, que trabajan en el COLLHI, tales como: metodologa de la enseanza y actitudes y valores. Identificar las causas de reprobacin relacionadas con los ser- vicios institucionales como los son: plan de estudios y servi- cios institucionales. Metodologa: Para la realizacin del estudio de medicin de algunas variables que influyen en la reprobacin de los alumnos del COLL- HI generacin 2000-2004 en la FFyL de la BUAP se recurri al 291 estudio de enfoque cuantitativo. de carcter transversal ya que los datos, en este caso las actas de calificaciones de los estudiantes que integraron nuestra muestra y que abarcaron de primero a noveno semestre, se utilizaron para describir el ndice de reprobacin que tena nuestra muestra; adems fue de carcter longitudinal ya que se pudo informar de los cambios que esta generacin tuvo durante su trayectoria escolar durante su estancia en el COLLHI (Babbie, 2000)., adems de que se pudo constatar en qu niveles, reas del plan de estudio y semestres se presenta un mayor ndice de reproba- dos, as como de los factores que ms inciden en la reprobacin. Principales resultados: En lo que respecta a la primera variable (alum- nos) y sus indicadores correspondientes se puede concluir que los integrantes que conformaron nuestra muestra se encuentran en correspondencia de edad y grado escolar universitario en el grado que se encuentran cursando; aunado esto a que la mayora son solte- ros y solteras, lo que nos indica que los jvenes, en nuestra actuali- dad planean su proyecto de vida anteponiendo sus estudios o su tra- bajo para solventarse sus gastos antes que llegar a casarse; idea que hace poco ms de 20 aos era prioridad entre los jvenes. El hecho de que los estudiantes opten por continuar sus estudios con una edad correspondiente a los mismos, reduce el grado de reprobacin en los estudios universitarios, ya que en el caso contrario se produce un desfase total de conocimientos, debido a que el estudiante, por no estar en contacto con el ambiente de tipo acadmico, y por ende de contenidos; aunado a esto no estar dentro del mismo ambiente que sus compaeros, causa una gran desmotivacin en los estudiantes que retoman tiempo despus de haber concluido sus estudios medio superiores los de nivel superior. 292 89 Estado de las Habilidades Investigativas, centradas en la Seleccin de Informacin de los Alumnos del Colegio de Lingstica y Literatura Hispnica de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Marcela Mara del Rosario Camarena Arrona Ma. del Carmen Griselda Santibez Tijerina (Directora) Tema: La existencia de la globalizacin que ha permeado todo tipo de actividad humana en los tiempos que nos corresponde vivir, ha otorgando un salto cuntico en el incremento de la comunicacin y ha agilizado la recepcin de informacin desde todos los puntos del planeta, as como ha tendido a crear otras necesidades con miradas nuevas que vayan de la mano a este boom tecnolgico; y de entre ellas debemos considerar en el plano eductivo, el desarrollo de Habilida- des de Investigacin, tales como la creatividad en el proceso de selec- cin de informacin relativa a un tema especfico, discriminacin de informacin no relacionada al tema de estudio, relacionar con efica- cia entre temas afines, argumentar con coherencia, anlisis de textos electrnicos, facilidad para el manejo de la tecnologa de punta, tal como es la Internet, clasificacin de material y otros ms. Diversos tericos han estudiado cmo es que funciona el pensa- miento, y uno de los medios ms importantes, a resultado ser la in- vestigacin; dentro de la diversidad de informacin existente que se ha acumulado hasta nuestro tiempo y siendo la que ms productos cientficos ha ofrecido a la sociedad, por lo cual resulta vital para las nuevas generaciones de hombres y mujeres que habrn de insertarse en el proceso productivo. Problema de investigacin: Durante el proceso de formacin de la Carrera de Lingstica y Literatura Hispnica de la BUAP, se observa que hay un cierto grado de dificultad de parte de los alumnos, para 293 diferenciar los niveles de informacin existente hoy en da, (sobre todo a partir de la aparicin y/o desarrollo de los llamados sistemas mediticos, la Internet como la de mayor preponderancia actualmen- te) y que va a verse reflejada tanto en los diversos trabajos escolares a realizar, sean stos: ensayos, resmenes, monografas, y otros ms; as como en el momento en que los egresados se enfrentan al merca- do de trabajo, y ya sea como profesionales de la literatura o bien como docentes, se va a reproducir el problema de no distinguir cmo seleccionar la informacin necesaria y ms idnea para ser ms efi- cientes en sus labores. Para continuar se indag todo lo referente a este asunto y su campo temtico para conocer mejor la ubicacin que le corresponde en la cultura. Se consider prioritario realizar un es- tudio para identificar los elementos metodolgicos que permiten desarrollar las Habilidades de Investigacin y de forma particular las de seleccin de informacin (HI-SI) lo que conceder a los citados estudiantes poseer las herramientas que se precisan de ellos para un desempeo sobresaliente. Objetivo General: Identificar en que nivel han logrado desarrollar la habilidad de seleccionar informacin, dentro de las Habilidades de In- vestigacin, los estudiantes del COLLHI; para que, en caso de encontrarse bajo, proponer un modelo que fortalezca esta habilidad. Objetivos Especficos: Realizar una bsqueda terica para respaldar los cuestiona- mientos que a travs de un instrumento se aplica a los alum- nos de licenciatura en lingstica y literatura hispnica, para conocer su status en relacin con las habilidades investigativas de seleccin de informacin. Desarrollar una estrategia o logstica que permitiera la aplica- cin del instrumento con ejercicios elaborados ex profesos y centrados en la informacin relacionada con temas considera- dos en susmaterias, principalmente, en la de Taller de Investi- gacin Documental. Realizar la descripcin y evaluacin posterior, para confirmar 294 el nivel de los alumnos y verificar si requieren de apoyo para actualizar, desarrollar o incrementar las HI-SI. Proponer estrategias y sugerencias que redunden en beneficio de un adecuado nivel de las HI-SI en los alumnos del COLL- HI. Metodologa: Se realiz una investigacin de tipo exploratorio de corte transversal, por ser realizado en un determinado espacio y tiem- po con diferentes sujetos y determinar la situacin de las variables; de corte cuantitativo por la brevedad de tiempo con que se cont. Principales resultados: Puede considerarse el punto de que, por ser una carrera humanstica, la licenciatura en Lingstica y Literatura Hispnica, no slo es informativa sino que busca el ser formativa y hecho que ya est implcito en la misin y visin de la BUAP donde requiere que sus egresados sean crticos, creativos y no pierdan de vista los valores, as las habilidades que logren desarrollar sern tan- to en un plano como en el otro; acentundose, el mbito formativo en investigacin; ya se ha abundado al respecto de que, siendo tanta la informacin que hay en la actualidad, se ha de fortalecer la Habi- lidad Investigativa de Seleccin de Informacin HI-SI, pues hay la posibilidad de inferir con base en algunas experiencias, que pese a que es una carrera donde los universitarios deben adquirir herra- mientas para llegar a redactar cualquier tipo de documento literario, en sus diversos gneros, o por lo menos hacerlo con mayor fluidez y confianza que en otras profesiones, sin embargo, no es un factor que dichos estudiantes lleven a la prctica en las publicaciones que su misma Alma Mater les facilita. 295 90 Algunos Factores que influyen en la Reprobacin de las Generaciones 2000 y 2001 de la Licenciatura en Filosofa de la BUAP Norma Yolanda Ruiz Gonzlez Ma. del Carmen Romano Rodrguez y Gloria Anglica Valenzuela Ojeda (Directoras) Tema: La educacin es una de las actividades que mayor preocupa- cin ha despertado. A travs del tiempo y con el continuo avance tecnolgico, en el rea de la educacin, ha ido adquiriendo un ma- yor nivel de complejidad. Esto ha llevado a investigadores a realizar estudios para superar la crisis educativa, en la que se busca modificar el cambio de currculum, el rol del maestro y del alumno en pocas palabras actualizarse para enfrentar los cambios y superar todas estas trabas. Entre los problemas ms complejos y frecuentes que enfren- tan las instituciones de educacin superior del pas, es la reproba- cin. Sin embargo, es difcil puntualizar la magnitud del fenmeno, por un lado, a las diferentes conceptualizaciones para comprender una misma problemtica y por otro, a las inconsistencias en la infor- macin estadstica. A todo esto, son imperativos de la educacin su- perior incrementar la calidad del proceso formativo, aumentar el rendimiento de los estudiantes, reducir la reprobacin y el abando- no; para lograr ndices de aprovechamiento y de eficiencia terminal satisfactorios, as como para cumplir con el objetivo de responder a las demandas sociales con ms y mejores egresados que, al mismo tiempo, puedan lograr una incorporacin exitosa al mercado de tra- bajo. Problema de investigacin: En la Licenciatura de Filosofa de la BUAP, existe un bajo ndice de titulados, esta situacin, est vinculada con la reprobacin, es por eso, que el objetivo principal de esta investiga- 296 cin fue identificar las causas de reprobacin de los alumnos. Esto, con el inters de reducir el ndice de reprobacin e incrementar el ndice de titulacin. As dio origen a las siguientes interrogantes que han sido respondidas al finalizar este trabajo: Cules son algunas de las causas que provocan la reprobacin en las generaciones 2000 y 2001 de la Licenciatura de Filosofa de la BUAP?, Cules son las asignaturas reprobadas, en que semestre se produce la reprobacin?, y Qu medidas se pueden tomar para disminuir el ndice de repro- bacin? Objetivo General: Identificar las causas de reprobacin de los alumnos de la li- cenciatura de Filosofa de las generaciones 2000 y 2001 de la BUAP. Objetivos Especficos: Identificar a los alumnos reprobados. Conocer el nmero de materias reprobadas en el tronco co- mn universitario, ciclo bsico y ciclo formativo. Identificar las causas de reprobacin relacionadas con los alum- nos de acuerdo a sus datos socioeconmicos y culturales, hbi- tos de estudio, actitudes y valores. Identificar las causas de reprobacin relacionadas con los do- centes de acuerdo a su metodologa de la enseanza y a sus actitudes y valores. Identificar otras causas de reprobacin. Metodologa: El tipo de investigacin que se llev a acabo fue, cuan- titativa, descriptiva, explicativa y longitudinal. El estudio se llev a cabo con 27 alumnos y 9 profesores aplicando los instrumentos cada una de las partes. Una vez aplicados se procesaron los datos toman- do en cuenta los valores de frecuencia de cada categora realizando as el anlisis de las respuestas de los cuestionarios. Principales resultados: El estudio mostr que los elementos socioeco- nmicos y culturales tienen gran peso, que conducen de la mano a los alumnos a la reprobacin, ya que no tienen un nivel econmico 297 adecuado para sustentar sus estudio y tienen que trabajar a esto agre- gndole la falta de apoyo por parte del trabajo, la falta de apoyo moral de los padres y no lo tienen pues solamente los padres se con- cretan a aportar dinero sin importarles que hacen los hijos la mayo- ra del tiempo. El nivel de estudios de los padres es bajo y esta parte es importante porque retribuye la negatividad para dialogar con los hijos y ocuparse de la familia, pues el dinero no alcanza para tener una vida cultural de ah que ocupen su tiempo libre solamente para escuchar msica, ver pelculas etc. Aunque los alumnos estn con- cientes de sus carencias no buscan un mtodo o alternativa para adquirir hbitos de estudio que les ayuden a mejorar su desempeo acadmico. Los hbitos de estudio son muy importantes aunque las conclu- siones en esta parte no fueron muy convincentes ya que los alumnos en su mayora contestaron que tienen ciertos hbitos de estudio y que las bajas calificaciones o asignaturas reprobadas se deben a que la complejidad de las materias a veces no permite que ellos entien- dan los planteamientos filosficos y adems el desinters de tomar asesoras o preguntar al profesor en la clase. Con respecto a las acti- tudes y valores los resultados fueron favorables debido a que los alum- nos segn sus respuestas en general muestran un nivel adecuado de compromiso en sus responsabilidades como estudiantes. 298 91 Trayectoria Escolar de la Cohorte de Ingreso 2000 de la Licenciatura de Qumico Farmacobilogo de la Facultad de Ciencias Qumicas de la BUAP Alicia Pea Chumacero. Jorge Alejandro Fernndez Prez (Director) Tema: Los estudios de trayectoria escolar (TE) implican el anlisis de una serie de indicadores que permiten determinar el comportamiento acadmico de los estudiantes en su trnsito por la escuela, as mis- mo, proporcionan un diagnstico institucional a travs del cual se pueden identificar fortalezas y debilidades de las instituciones edu- cativas, que servirn como punto de referencia para el estableci- miento de estrategias que coadyuven a resolver, en cierta medida, los problemas enfrentados por la educacin. En Mxico, a partir de los aos setenta, formando parte de una nueva corriente educativa surgen en la investigacin los estudios en los cuales los procesos y prcticas del transcurso escolar, las relacio- nes pedaggicas, la construccin del saber escolar y en conjunto, de la interaccin y experiencias cotidianas del acto educativo (Allende y Gmez, 1989:143), cobran importancia, es en este contexto que la figura del estudiante antes no tomada en cuenta, precede los estu- dios de trayectoria escolar, que buscan revelar las diferentes proble- mticas a las que se enfrenta el estudiante, a lo largo de su vida acadmica: dichos estudios se han desarrollado principalmente en la educacin superior. Es a partir de los aos noventa que los estu- dios de Trayectoria Escolar cobran fuerza, tomando como base el documento Programa Integral de Desarrollo Educativo (PROI- DE,1989), en donde autores como Allende (1989), Tinto (1989), Ca- marena (1986), y Martnez Rizo (1989), incursionan con investiga- ciones realizadas en desercin, eficiencia terminal, aprobacin y fra- caso escolar en la educacin superior. 299 Problema de investigacin: Una de tantas polticas implementadas en los aos noventa, en la Benemrita Universidad autnoma de Puebla, fue el sistema de crditos que precisamente toma al alumno como el actor principal de la educacin, pero a la fecha son pocos los estudios que lo han abordado como uno de los ejes de investigacin; adems no existe un seguimiento de los estudiantes que egresan del nivel me- dio superior, que permita determinar las necesidades en cuanto a co- nocimientos, habilidades, aptitudes y destrezas que se requieren para cursar el nivel superior. Esto muestra la escasa vinculacin entre los diferentes niveles educativos, y entre los tipos y modalidades en que es impartida la educacin en Mxico. Como producto de lo anterior sur- gen las siguientes interrogantes: Es determinante para el rendimiento del alumno el haber realizado los estudios de EMS en una institucin pblica o privada? Cul es la situacin acadmica actual de la cohorte de ingreso? Qu factores internos y externos influyen en el desempe- o del alumno? La necesidad de dar respuestas a estas interrogantes motiva la realizacin de esta investigacin, haciendo surgir una gran interrogante: Cmo es la trayectoria escolar de los egresados de edu- cacin media superior en sus diferentes tipos y modalidades, en la li- cenciatura que cursa? Objetivo General: Conocer la Trayectoria Escolar de los egresados de EMS, del rea de Ciencias Naturales, cohorte de ingreso 2000 en la licen- ciatura de Qumico Frmacobilogo con la finalidad de clasifi- carla. Objetivos Especficos: Conocer: el tipo, modalidad y el promedio alcanzado en el nivel inmediato inferior, en que realiz sus estudios de bachi- llerato. Determinar la eficacia y la eficiencia escolar Determinar el rendimiento escolar de los integrantes de la co- horte de ingreso 2000 de la licenciatura de QFB. Identificar que factores inciden en la trayectoria escolar. Metodologa: La investigacin realizada es de corte cuantitativo de- 300 bido a que los resultados pueden ser cuantificados; es exploratoria, porque que en una revisin previa no se encontraron estudios simi- lares o que se pudieran aplicar al contexto en donde se desarroll el estudio. Es un estudio de diseo no experimental, ya que, en ningn momento se manipularon las variables y en el estudio se reportan los resultados tal y como se obtuvieron. Es una investigacin de cam- po y documental, siendo uno de sus instrumentos el cuestionario, el cual contiene aspectos que se consideran fundamentales: permite adems aislar ciertos problemas especficos, reduce la realidad a cier- to nmero de datos esenciales y premisa objetos de estudio. Principales resultados: En cuanto a los resultados, en trminos ge- nerales de los porcentajes del examen de admisin, se poda inferir que seria una cohorte de ingreso cuyos resultados fueran satisfacto- rios en trminos de evolucin institucional, la eficiencia de la cohor- te es aceptable, siendo mnimo el porcentaje de alumnos que tuvie- ron que presentar ms de una vez el examen de determinada mate- ria para poder aprobarla. Adems de que las calificaciones aprobato- rias son catalogadas en el rango de bien. Sobre los periodos en los que los alumnos completaron sus crditos, se detect que aprove- chan los reglamentarios primavera y otoo,, adems de cursar los veranos para tener un mayor avance escolar o de recurso que son los mnimos. En lo que respecta a la situacin acadmica actual de la cohorte de ingreso 2000, el estudio arroj interesantes datos; de los 315 alumnos que ingresaron a la licenciatura en el periodo primave- ra 2005 se encuentran activos 201 y la explicacin es la siguiente: a 4 aos de iniciada la licenciatura se tuvo una eficiencia terminal del 11.07% y una desercin del 21.09%, se desconoce bajo qu concepto se puede determinar la desercin. 301 302 El Primer Catlogo de Tesis del Programa de Maestra en Educacin Superior (1998-2005), de Jorge A. Fernndez Prez, Lilia M. Alarcn Prez y Adn Garca Martnez, diseo en formato digital, fue realizado en el mes de noviembre de 2006 por Princesa Hernndez Muoz y el cuidado estuvo a cargo de JCBlzquez.