El documento describe el Normalismo en Argentina y su importancia en el desarrollo educativo del país. El Normalismo fue un movimiento que ayudó a establecer las fronteras de la civilización enseñando los conocimientos necesarios para lograr la unidad nacional y la participación ciudadana. La Escuela Normal de Paraná jugó un papel fundamental en la formación del Normalismo en Argentina y en darle una identidad definida. Los autores Mignone y Chavarría elogian el papel de la Escuela Normal en capacitar a los maestros y mejorar la calidad de la
El documento describe el Normalismo en Argentina y su importancia en el desarrollo educativo del país. El Normalismo fue un movimiento que ayudó a establecer las fronteras de la civilización enseñando los conocimientos necesarios para lograr la unidad nacional y la participación ciudadana. La Escuela Normal de Paraná jugó un papel fundamental en la formación del Normalismo en Argentina y en darle una identidad definida. Los autores Mignone y Chavarría elogian el papel de la Escuela Normal en capacitar a los maestros y mejorar la calidad de la
El documento describe el Normalismo en Argentina y su importancia en el desarrollo educativo del país. El Normalismo fue un movimiento que ayudó a establecer las fronteras de la civilización enseñando los conocimientos necesarios para lograr la unidad nacional y la participación ciudadana. La Escuela Normal de Paraná jugó un papel fundamental en la formación del Normalismo en Argentina y en darle una identidad definida. Los autores Mignone y Chavarría elogian el papel de la Escuela Normal en capacitar a los maestros y mejorar la calidad de la
Segn Kummer (2010, p. 29), el Normalismo es un movimiento que conform las
fronteras de la civilizacin, enseando los saberes necesarios para lograr la unidad nacional y la participacin ciudadana. En esta valoracin positiva hay algunos matices hacia la Escuela Normal, como lo es por ejemplo, la definicin de Mignone, para este autor: La Escuela Normal, dio origen en Argentina a un vigoroso movimiento pedaggico, con caractersticas sociolgicas y culturales definidas, que se ha denominado Normalismo. Su cuna fue () la Escuela Normal de Paran, donde adquiri una fisonoma que se ha mantenido a travs de los aos. Su gravitacin en el desarrollo educativo argentino y por ende en el contexto sociocultural ha sido importante, y sus afectos todava perduran, aunque su perodo de apogeo haya quedado atrs. (Mignone, 1978) Chavarra por su parte, no admite matices, ya que su obra expresa su sentir, admirativo hacia esta Institucin: La Escuela Normal Argentina, como instituto de formacin del maestro, tuvo origen en la necesidad de dotar a la Escuela primaria y a la sociedad de docentes capacitados por su saber en ciencias y artes, por su cultura general, su disciplina interior y su abnegacin apostlica, para cumplir () las funciones de la enseanza y de la organizacin tcnica de la instruccin pblica. La Escuela Normal nace por imperio del Estado, y como consecuencia directa de la evolucin de las ideas y del pensamiento de la poca iniciada despus de Caseros (). (Chavarra, 1947, p. 19-20) Con respecto a las lecturas crticas sobre el Normalismo, podemos mencionar a Juan Carlos Tedesco (1973-1993), quien segn Kummer (2010): Analiza los motivos por los cuales la Escuela normal se diferenci del resto de las instituciones educativas del pas. () Tedesco reconoce 1
el valor que tuvo el Normalismo en la construccin educativa del pas,
admitiendo que la produccin de maestros permiti un sensible progreso en la calidad de la educacin tanto porque se efectu el reemplazo casi total del antiguo magisterio sin ttulo ni capacidad probada, como porque al aumentar el nmero de maestros diplomados, se redujo el nmero de alumnos que atenda cada uno (Kummer, 2010, p. 34-35) () Para los positivistas -continua Tedesco- el eje del proceso de aprendizaje deba estar en el maestro, ya que los alumnos tendan siempre a la pasividad: la accin del docente deba ser regulada hasta en los ms mnimos detalles la estimulacin de los alumnos deba ser enrgica (Kummer, p. 36)
Bibliografa: Kummer, Virginia (2010). Jos Mara Torres: las huellas de su pensamiento
en la conformacin del campo pedaggico normalista. Universidad Nacional