Jos Strongone LA PNL En LA EDUCACIN La PNL representa una manera de enfocar el aprendizaje humano.

Aunque muchos psiclogos y trabajadores sociales usan PNL para hacer lo que ellos llaman terapia, creo que es m s apropiado describir la PNL como un proceso educati!o" Richard Bandler Con estas palabras de Bandler, co-creador de la Programacin

Neurolingstica (PNL), adem s de mostrar su concepcin de !ste modelo como herramienta educati"a, apo#a totalmente la $esis de la educacin # el aprendi%a&e como proceso comunicacional 'ue representa, en esencia, un comple&o, delicado # nutriti"o te&ido de interacciones humanas( )ducar es comunicar, es producir cambios en las partes( *e sabe 'ue la relacin e+istente en la trada docente#aprendiz#entorno, tiende a condicionar la interaccin, # en consecuencia el aprendi%a&e( )n PNL, se parte de considerar al ser humano, no como un depsito de in,ormacin, sino como un ser pensante, inteligente # sensible, en 'uien el proceso educati"o deber ,omentar el conocimiento # con,ian%a en s mismo, el desarrollo de habilidades en el mane&o de sus propios recursos, la e+ploracin # per,eccionamiento de los mecanismos indi"iduales internos # e+ternos de aprendi%a&e # el culti"o de los di,erentes modos de e+presin # comunicacin, con miras a una interaccin creati"a # nutriti"a con la sociedad, ,a"oreciendo el desarrollo de destre%as para 'ue cada indi"iduo asuma la responsabilidad de su propio aprendi%a&e, aprendiendo a utili%ar # a dirigir su propio cerebro, # por tanto, su propia "ida(

-eamos entonces cmo, desde este en,o'ue, la PNL ha sido de un gran "alor para el desarrollo de la Ciencia de la )ducacin( Orgenes de la PNL Los inicios de la Programacin Neurolingstica se remontan al principio de los a.os /0, en *anta Cru%, Cali,ornia( )n esos a.os 1ohn 2rinder, 'uien era pro,esor a#udante de lingstica en la 3ni"ersidad de Cali,ornia en *anta Cru%, # Richard Bandler, estudiante de psicologa en la misma uni"ersidad, interesados en la psicoterapia decidieron estudiar a tres reconocidos psi'uiatras4 5rit% Perls, inno"ador psicoterapeuta creador de la terapia 2estalt6 -irginia *atir, psi'uiatra ,amiliar6 # 7ilton )ric8son, ,amoso hipnoterapeuta( La intencin inicial de Bandler # 2rinder era identi,icar los patrones empleados # di"ulgados por los me&ores psi'uiatras # terap!utas( )ncontraron 'ue, aun'ue los tres psi'uiatras eran de personalidades di,erentes, empleaban patrones similares en lo ,undamental( )n base a esta in,ormacin constru#eron un modelo(

Perls Satir Erickson

Patrones Comunes o similares

Modelo

Comunicacin Efectiva Cambio Personal Aprendizaje Acelerado Disfrute de la Vida

Los descubrimientos reali%ados por Bandler # 2rinder, ,ueron plasmados entre 9:/; # 9://, en los libros4 $he estructure o, 7agic 9 and < ()structura de la 7agia 9 # <), # Patterns 9 and < (Patrones 9 # <)( =gualmente, contribu# con la PNL el antroplogo brit nico 2regor# Bateson, 'uien escriba sobre comunicacin # la teora de sistemas(

Evolucin >e los modelos iniciales, la PNL se desarroll en dos direcciones complementarias4 9( Como un proceso para descubrir patrones sobresalientes en un campo espec,ico( <( Como una ,orma e,ecti"a de pensar # comunicarse, 'ue empleaban las personas sobresalientes( El no !re PNL Luego del !+ito alcan%ado en los seminarios # di,usin de sus modelos, Bandler # 2rinder decidieron darle un nombre a lo 'ue haban creado( Lo llamaron Programacin Neurolingstica( Para entenderlo me&or, podemos descomponer el nombre en tres partes, lo cual hacemos en el orden de sus siglas originales en ingl!s4 NLP (Neulolinguistic Programing), 'ue ,ue lo 'ue dio sentido a este concepto4 1 Neuro" Re,erido a los procesos neurolgicos 'ue se acti"an en el indi"iduo, a tra"!s de las percepciones sensoriales de la "isin, audicin, ol,ato, gusto, tacto # - tambi!n - de los sentimientos 'ue se generan e !l al interactuar estas percepciones con sus pensamientos( $odo esto, genera comportamientos asociados a las sus e+periencias, ?nicas e irrepetibles, con lo cual interpreta el mundo, # act?a en consecuencia( ! Ling#stica" Re,erido al proceso del lengua&e 'ue ordena (# e+presar) nuestros pensamientos # sentimientos, 'ue complementados con las conductas, nos permiten comunicarnos con los dem s( -ale decir, 'ue aun'ue esto re,iere a la comunicacin "erbal, la PNL tambi!n se ocupa de la N@ "erbal, puesto 'ue con ella tambi!n nos comunicamos # re,le&amos nuestro comportamiento( " Progra acin" Re,erido a la manera de organi%ar nuestras ideas (# sentimientos 'ue ellas generan), las cuales producen acciones con el ,in de obtener resultados6 estos programas se con"ierten en patrones recurrentes 'ue con,orman un modelo con el 'ue cada cual se comunica( A$ortes de la PNL

*on m?ltiples # "ariados los aportes de la PNL, as como las reas en las 'ue in,lu#e( Podemos resumir las siguientes4 Comunicacin4 -erbal # no "erbal (corporal, escrita, etc() Negocios4 -entas, Consultora # Asesoras( $erapias4 5obias, adicciones # dependencias, modi,icacin de conductas( )ducacin4 )n todos sus ni"eles # modalidades( Bue es el rea en la est centrado este ensa#o( %ene&uela PNLisada. )s importante destacar, 'ue en -ene%uela se marcha a la par de otros pases en materia de PNL( C en e,ecto, desde hace mucho tiempo podemos "er la gran cantidad de publicaciones nacionales importantes, de pro,undo contenido cient,ico # e+traordinaria calidad did ctica # de orientacin( Podramos decir 'ue al ,rente tenemos la obra de la >ra( 1a%mn *ambrano, tal "e% una de las pioneras, cu#as publicaciones sobre PNL inclu#en4 PNL Para $odos6 *?per Aprendi%a&e $otal6 *?per Aprendi%a&e $ranspersonal6 #, Cerebro4 7anual de 3so, # m s recientemente PNL para ni.os, entre otros( $ambi!n hemos "isto las publicaciones del destacado Psi'uiatra, $erapeuta # Consultor, >r( Luis Arocha 7ari.o, 'uien por cierto acaba de publicar un libro sobre PNL para >ocentes (ttulo de la obra), # #a cuenta con otros ttulos interesantes en el mercado4 PNL @rgani%acional, PNL para 7u&eres # PNL para Dombres( =gualmente son muchas las $esis de Postgrado (en )speciali%aciones, 7aestras # >octorados) 'ue han desarrollado serias in"estigaciones sobre la PNL, utili% ndola como ,undamento esencial para sus "aliosos aportes en sus respecti"as reas de ,ormacin acad!mica( 7erecen un especial rea reconocimiento las aplicaciones 'ue se est n incorporando en el

educati"a, a mi &uicio, la carrera m s bene,iciada con estas t!cnicas( -ale destacar entre ellas, la $esis >octoral, en Ciencias de la )ducacin, de la

>ra( 2ladis R( >e Eabala (3*7, 9:::), 'ue mereci mencin de honor # derecho a publicacin, por su "aliossimo aporte con las in"estigaciones sobre PNL, las cuales utili% en su tesis doctoral titulada4 FProgramacin Neurolingstica para =ncrementar los Ni"eles de Comunicacin entre Pro,esor # Alumno del Colegio 3ni"ersitario Pro,( 1os! Loren%o P!re% Rodrgue%G Resulta apropiado entonces, para ir conclu#endo este bre"e ensa#o sobre los aportes de la PNL en la )ducacin, citar otro pensamiento de Bandler, 'uien &unto a 2rinder, merecen el ttulo de Fpadres de la PNLG( )n este sentido, se e+presa nue"amente el autor4 La mayor$a de las personas son prisioneras de su propio cerebro. %s como si permanecieran encadenadas al &ltimo asiento del autob&s y otro se encargara de conducirlo. 'uisiera que aprendieran a manejar su propio autob&s. (i no le dan a su cerebro un poco de direccin, andar n por su cuenta u otra gente encontrar maneras de manejarlo por ustedes" Richard Bandler C es a'u precisamente, donde el docente pasa a &ugar un papel estrat!gico en el nue"o paradigma de la educacin, esto es4 el aprendi%a&e centrado en procesos, # el docente considerado ante todo, # ,undamentalmente, como un co unicador( As, la acti"idad docente representa, en esencia, un comple&o # rico sistema comunicacional( $al es el en,o'ue de la PNL en la >ocencia( Para ,inali%ar entonces, se plantea como un >ec logo de la PNL para el >ocente, lo 'ue a su "e% sir"e como una especie de resumen de algunas de las estrategias b sicas 'ue pueden utili%arse para el me&oramiento de la educacin(

DEC'LO(O DE LA PNL PA)A EL DOCEN*E

1. )l >ocente debe crear un clima de (inton$a entre los participantes, capa% de generar una co unicacin e+ica& # una permanente disposicin anmica para el aprendi%a&e( 2. )l >ocente debe mostrar )ongruencia en los distintos Ni!eles de *nfluencia en el Aprendizaje+ %ntorno, )omportamiento, )apacidades, )reencias y -alores, *dentidad, y, .ransidentidad o %spiritualidad( 3. )l >ocente debe conducir el proceso teniendo en cuenta los cuatro aspectos de las )ompetencias para el aprendi%a&e 'ue posee el aprendi%, a saber4 *ncompetencia *nconsciente *ncompetencia )onsciente )ompetencia )onsciente )ompetencia *nconsciente.

4. )l >ocente debe mane&ar permanentemente los tres aspectos comunicacionales 'ue in,lu#en en los %stados de Aprendizaje (ignificati!o+ )ogniti!o, Afecti!o y (icomotor /por la e0periencia1. 5. )l >ocente debe ser el L$der del proceso, un e&emplo a seguir # digno de imitar, ba&o un en,o'ue moti!ador # de fle0ibilidad( 3n 7odelo de e+celencia( 6. )l >ocente debe utili%ar los tres (istemas de 2epresentacin m s usados en comunicacin+ -isual, Auditi!o y 3inest4sico. $anto en sus predicados "erbales como en los recursos # estrategias empleados en la ,acilitacin( $ambi!n debe FleerG en sus aprendices lo 'ue transmiten con su lengua&e corporal( )n PNL, esto se llama )alibrar. 7. )l >ocente debe ser capa% de con"ertir cual'uier situacin 'ue se presente, en una acti"idad di"ertida # ?til al aprendi%a&e( )n PNL, esto se llama 2eencuadre. 8. )l >ocente debe in,luir constantemente en sus aprendices -no manipularlos-, manteni!ndolos contagiados de entusiasmo # curiosidad, para abordar con !+ito los tpicos # ob&eti"os 'ue !l como L$der del proceso conduce( )sto en PNL, esto se llama Anclajes. 9. )l >ocente debe "alerse continuamente de una de las t!cnicas de moti"acin, entusiasmo, in,luencia # aprendi%a&e, m s potentes4 La 5et fora. 10. )l >ocente debe "alerse continuamente de la )reati!idad, La (ensibilidad, La 6le0ibilidad y La )omunicacin+ Alegre y %fecti!a, como herramientas indispensables para lograr la e+celencia acad!mica( La t!cnicas de PNL, brindan un modelo e,ica% para hacerlo , cil, agradable, r pido((( # con calidad(