FPO.

Formacin Profesional/Ocupacional

- Enseanza reglada/ no reglada: estos trminos hacen referencia al carcter de la enseanza, llamndose reglada a aquella que se realiza en instituciones educativas ordinarias y al mismo tiempo se encuentra dentro de la estructura educativa, otorgando ttulos con valor acadmico y laboral. Como ejemplo de enseanza no reglada podemos citar los habituales cursos organizados por el INEM. - Formacin Profesional Ocupacional: el trmino formacin profesional se refiere a la formacin que es necesaria para el desarrollo adecuado de una profesin, y por ello es una formacin que abarca los conocimientos y competencias de una profesin. Por otro lado, con el de formacin ocupacional nos referimos habitualmente a la formacin necesaria para el desarrollo de una ocupacin o puesto de trabajo, de quienes carezcan de formacin profesional especifica o para la reinsercin laboral de aquellos cuya cualificacin resulte insuficiente. Hay, portante, diferencias significativas entre ambos trminos, ya que mientras el primero tiene un carcter ms amplio y profundo, el segundo se refiere a las destrezas necesarias para el desarrollo adecuado de un puesto de trabajo, que siempre sern menores y menos amplias que las de
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una profesin, que en buena lgica abarca mas de una ocupacin especifica. La formacin profesional ocupacional se desarrolla a travs del Plan de Formacin e Insercin Laboral, que est regulado por el R.D. 1618/1990, de 14 de noviembre, defiende una formacin profesional que permita a los ciudadanos responder a la transformacin constante de las cualificaciones exigidas por un mercado de trabajo caracterizado por ser cada vez ms competitivo, debido a unas demandas crecientes de productividad y sometido a cambios constantes por la introduccin de innovaciones tcnicas y organizativas. Tendrn preferencia para participar en estos programas las personas que se encuentren en situacin de desempleo ( parados de larga duracin, programas para jvenes menores de 25 aos, programas de recuperacin de la escolaridad, programas de formacin ocupacional en el mbito rural, programas para mujeres, programas de formacin profesional ocupacional para minusvlidos).

El R.D. 797/1995, de 19 de Mayo, del Ministerio de Trabajo y Seguridad social establece las directrices sobre los certificados de profesionalidad y los correspondientes contenidos mnimos de formacin profesional ocupacional. - Formacin profesional de base/especfica, la primera se refiere a las habilidades y destrezas que cualquier trabajador debera poseer, independientemente de la profesin que ejerza o vaya a ejercer; mientras que la FP especfica hace mencin a las habilidades y destrezas especficas necesarias para el desarrollo de una profesin u ocupacin laboral. La primera, por ello, sera aquella formacin que recibirn todos los que pasen por el sistema educativo y por ello se haya incluida en los niveles de la Educacin Secundaria. La segunda, se corresponde con la formacin que recibirn aquellos sujetos que reciban una formacin profesional concreta bien a travs de los ciclos formativos, bien a travs de la formacin ocupacional. Qu se entiende por Acompetencia profesional@ y Acapacidad profesional@?. El proceso de identificacin de los perfiles profesionales que precisa el mundo productivo constituyen el punto de partida para el
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establecimiento de los diferentes niveles de cualificacin acadmico-profesional. En dicha identificacin se tendrn en consideracin los sistemas de cualificacin europeos. Lo mismo que en la definicin de los contenidos formativos que deben configurar las enseanzas de formacin profesional. Al mismo tiempo, resulta no menos importante que el procedimiento aplicado a la reforma de las enseanzas profesionales asegure la actualizacin permanente de las titulaciones, de forma que la oferta formativa se adapte a la evolucin de las tecnologas, de la economa y de la organizacin del trabajo y, como consecuencia, a la emergencia de nuevas calificaciones. Finalmente, el diseo de las nuevas enseanzas de formacin profesional debe hacer compatible la necesaria homogeneidad de ordenacin de estas enseanzas con los requerimientos especficos y singulares de cada titulacin. Por ello, parece oportuno definir una estructura comn de la ordenacin acadmica de las enseanzas profesionales, que tengan la suficiente flexibilidad para que en el establecimiento de cada uno de los ttulos profesionales puedan desarrollarse sus propias especificidades. De acuerdo con el mandato de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo de aproximar la formacin profesional al mundo productivo, las enseanzas profesionales se debern configurar con referencia a las necesidades de cualificacin del sistema productivo. Por ello, el objetivo de la nueva formacin profesional se orienta, no slo a la adquisicin de conocimientos, sino sobre todo a la adquisicin de competencias profesionales. La estructura y organizacin de las enseanzas profesionales, sus objetivos y contenidos, as como sus criterios de evaluacin, son enfocados, en la ordenacin de la nueva formacin profesional, desde la perspectiva de la adquisicin de la competencia profesional. La competencia profesional caracterstica de cada ttulo se expresar a travs de su perfil profesional asociado. De esta forma ser posible definir la formacin que constituye cada ttulo en directa relacin con las necesidades de cualificacin del sistema productivo. El concepto de competencia profesional debe entenderse como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, adquiridos a travs de procesos formativos o de la experiencia laboral, que permiten desempear y realizar roles y situaciones de trabajo requeridos en el empleo.
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El perfil profesional asociado a cada ttulo se organizar en unidades de competencia que deben entenderse como un conjunto de capacidades profesionales. Las capacidades profesionales se expresan a travs de una serie de acciones o realizaciones profesionales con valor y significado en el empleo, que se esperan de aquellos que obtengan el ttulo profesional. Esta organizacin permitir, en cumplimiento de lo dispuesto en la disposicin adicional cuarta, apartado6, de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo, establecer un sistema de correspondencias y convalidaciones con la formacin profesional ocupacional y con la prctica laboral. Las capacidades profesionales a las que se refiere el prrafo anterior comprendern las propiamente tcnicas, las de cooperacin y relacin con el entorno, las de organizacin de las actividades de trabajo, las de comprensin de los aspectos econmicos, as como las de adaptacin a los cambios que se producen en el trabajo. El perfil profesional, las unidades de competencia y las realizaciones y capacidades profesionales constituyen el marco para el anlisis del sistema productivo y son al mismo tiempo el referente para la definicin, en el mbito del sistema educativo, de los ttulos profesionales y de las correspondientes enseanzas mnimas de la formacin profesional. De esta forma, las enseanzas profesionales tienen por finalidad, adems de dotar a los alumnos de la formacin necesaria para alcanzar determinadas competencias profesionales, proporcionarles una formacin polivalente funcional y tcnica que posibilite su adaptacin a los cambios tecnolgicos y organizativos relativos a la profesin y la necesaria visin integradora y global del saber profesional.