ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y
GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 7
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Espaol
Que los alumnos a travs de juegos con trabalenguas escriban otros y los publiquen en el peridico mural de la escuela.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La comunicacin afectiva y afectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

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GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 7
PROYECTO

Leer y
escribir
trabalenguas
y juegos de
palabras

ACTIVIDAD

TEMAS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Los nios, por equipos, inventarn un

trabalenguas, tomando en cuenta las
caractersticas que ellos han mencionado
anteriormente. Para comenzar tendrn que
realizar un listado de palabras que les
puedan ayudar, debern ser palabras que
inicien con la misma consonante, y despus
pensarn frases repetitivas, usando esas
palabras, por ejemplo, pepe pecas pica
papas.

Caractersticas de
los trabalenguas,
juegos de palabras,
rimas y coplas.

Que los alumnos:

Repeticin de la
slaba o letra inicial
de una serie de
palabras para crear
un efecto sonoro.

Conozcan juegos infantiles de

la tradicin oral.

Al finalizar intercambiarn con otros equipos

sus trabalenguas y realizarn comentarios y
sugerencias del trabajo elaborado, mismos
que servirn para mejorar los trabalenguas.

Separacin
convencional de las
palabras.

Cada equipo realizar los cambios

pertinentes a su trabalenguas y presentarn
sus versiones finales, exponindolas en el
peridico mural de la escuela.

Ortografa
convencional por
derivacin lexical.

Acentuacin de
palabras.

Durante la semana los nios tendrn

Ortografa de
alrededor de hora y media de lectura
palabras de las
grupal, divididas por lapsos de entre 5
mismas familias
y 10 minutos por nio. En esta
lxicas.
semana podrn dedicarle este tiempo
a la lectura de trabalenguas, podrn
llevar libros que sean de su inters.

Identifiquen las caractersticas

de los trabalenguas.

Usen la slaba o letra inicial de

una serie para crear un efecto
sonoro.
Usen la rima para crear
efectos sonoros.

SUGERENCIA
DIDCTICA
El profesor podr
proponer a cada
equipo algn tema
para la
elaboracin del
trabalenguas, la
propuesta tendr
que estar basada
en los intereses
de los alumnos
que conforman al
equipo.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 22-25

MATERIAL DE APOYO
CHERICIAN, David
(2003). Trabalenguas.
Mxico. SEPPanamericana Editorial
(Libros del Rincn).
RINCN, Valentn (2005).
Kikiriki. Cmo cantan y
juegan los nios de aqu.
Mxico. SEP-Nostra
Ediciones (Libros del
Rincn)
RANREZ CASTAEDA,
Elisa (2002) Versos,
arrullos y canciones.
Mxico. SEP-Conafe
(Libros del Rincn)
LOME SERRANO, Emilio
ngel (2004). Dcimas,
ldicas, cmicas, clidas.
Mxico. SEP-Educal
(Libros del Rincn)
LVAREZ, Rosanela
(2001). La quisicosa:
Adivinanzas tradicionales
para nios. Mxico. SEPCIDCLI (Libros del
Rincn)
http://www.sepiensa.org.
mx/sepiensa2009/nyn.htm
l
http://www.ecultura.gob.m
x/ninos/sitios_de_interes/
?lan=
http://www.educared.org.a
r/enfoco/imaginaria/bibliot
eca/?cat=12

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GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 7
OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Ubicacin
espacial
SUBTEMA

Matemticas
Forma, espacio y medida
Que los alumnos interpreten y diseen trayectorias y que tambin lean planos y mapas viales.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
Leer planos y
mapas viales.
Interpretar y
disear

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Los alumnos tendrn que identificar los cdigos que incluyen algunos
croquis, observar espacios conocidos o prximos al lugar donde viven.
Analizarn, tambin, diferentes trayectorias, por ejemplo, sealar en un

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Interpreten y diseen
trayectorias en un croquis.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 32-35

MATERIAL DE APOYO

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GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 7
trayectorias.
Representacin.

croquis diferentes trayectorias para llegar de su casa a algn parque

cercano. Posteriormente mostrarn sus caminos a varios de sus
compaeros, y los expresarn de manera oral, sealando calles o
avenidas principales.

CHAN, Harley (2002).

Como leer un mapa.
Mxico. SEP-National
Geographic (Libros del
Rincn)
GUEVARA VILLEGAS,
Alline (2008). Dentro del
cubo. Mxico. SEPCastillo (Libros del
Rincn)

El maestro podr pedirles a los alumnos que realicen un croquis

de su comunidad, para que con base en l sealen diferentes
trayectorias.
Tambin podr llevar un croquis del centro de la ciudad, en el
cual los alumnos tendrn que indicar cmo llegar a algunos
lugares, por ejemplo, museos de su inters.
Para la Ciudad de Mxico, el maestro podr emplear el uso de la
Red de Transporte Colectivo (Metro), en ella, de igual manera
que en los casos anteriores, los alumnos podrn indicar modos
de llegar de una estacin a otra.

http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/mate/mat
e.htm

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO

Ciencias Naturales
Cmo mantener la salud?
El ambiente y la salud
La tecnologa
El conocimiento cientfico
Que los alumnos elaboren un proyecto en el que se muestren medidas de prevencin ante accidentes con sustancias txicas.
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

ACTIVIDADES

APRENDIZAJES

EVALUACIN

REFERENCIAS

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GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 7
ESPERADOS
La ciencia y la
cultura de
prevencin de
accidentes.

Los alumnos investigarn de manera bibliogrfica o

en sitios de internet, qu es la cultura de la
prevencin?
En equipos de tres o cuatro personas, compartirn
sus definiciones y entre todos armarn una que
incluya los aspectos que han mencionado.
Con base en la definicin elaborada los nios y nias
comenzarn la bsqueda, seleccin y sistematizacin
de avances cientficos y tecnolgicos que ayudan en
la prevencin de riesgos ante sustancias txicas:
ropa y accesorios protectores, alarmas,
medicamentos, etc. Las temticas se repartirn entre
los equipos, con la finalidad de que sea una
bsqueda rpida y concreta.

Que los alumnos:

Indaguen, obtengan y
seleccionen informacin
para argumentar posibles
soluciones a problemas
planteados.

Verificar que la informacin obtenida

por los nios sea la adecuada y lo ms
completa posible para poder difundirla
en la comunidad.

L.T. Pg. 36
MATERIAL DE
APOYO

Apliquen sus conocimientos

relacionados con la salud y
la cultura de la prevencin
en la atencin de problemas
y situaciones de riesgo.

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
EJE TEMTICO
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Geografa
El estudio de Mxico a travs de los mapas
Espacio geogrfico y mapas
Que los alumnos identifiquen en mapas las regiones de Mxico y que conozcan los componentes naturales y culturales de cada una.
Representacin de informacin geogrfica de Mxico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones

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GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 7
TEMA
Las regiones de
Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifiquen diversas regiones de
Mxico.

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS

Los alumnos buscarn en diversas fuentes, mapas de Mxico, en

ellos identificarn las regiones de Mxico, sus componentes
culturales, naturales.

L.T. Pg. 31

En clase, los alumnos, guiados por el profesor, charlarn sobre lo

que han encontrado en su bsqueda.

GARCA DOMNGUEZ, Ramn (2004).

Un grillo del tercer milenio. Mxico.
SEP-Norma (Libros del Rincn)

Durante esta semana el profesor centrar la atencin en la regin

Norte y Occidental, destacarn los componentes naturales (relieve,
clima y vegetacin) y culturales (grupos tnicos, idioma y patrimonio
cultural).

MATERIAL DE APOYO

SARMIENTO FREDERA, Manuel

(2000). Arrecifes artificiales. Mar de
Corts. Mxico. SEP-Mxico
Desconocido (Libros del Rincn)
MURIA, Anna (2002). El maravilloso
viaje de Nico Huehuetl a travs de
Mxico. Mxico. SEP-Celta
Amaquemecan (Libros del Rincn)
http://www.biodiversidad.gob.mx

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Historia
Del poblamiento de Amrica a los inicios de la agricultura
Que los alumnos identifiquen caractersticas de los primeros grupos humanos en Amrica y las primeras culturas del actual territorio
mexicano.
Comprensin de tiempo y espacio histricos
Manejo de informacin histrica

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GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 7
TEMA
(Comprender el
periodo)
Qu favoreci el
poblamiento de
Amrica y el
surgimiento de la
agricultura?
Tres paisajes:
Aridoamrica,
Oasisamrica y
Mesoamrica.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Distingan las
caractersticas
geogrficas y culturales
que diferencian a los
habitantes de
Aridoamrica,
Oasisamrica y
Mesoamrica.

SUGERENCIAS DIDCTICAS

El profesor pedir a los alumnos que lean las pginas 29 a 32 de

su libro de texto, con base en la lectura y reunidos en equipos
realizarn un cuadro comparativo en el que muestren las
diferencias y similitudes (si las hay) entre las tres regiones
culturales. Al finalizar cada equipo mostrar su cuadro al resto de
sus compaeros y ellos realizarn comentarios o aportaciones (en
caso de que falte alguna informacin).

REFERENCIAS

L.T. Pg. 29-32

MATERIAL DE APOYO
http://www.elkiosko.gob.mx/mesoamerica
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/Intr
omenu.htm

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal
Que los alumnos aprecien el valor del tiempo libre en la escuela, la casa y la comunidad.
Conocimiento y cuidado de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 7
MBITO
SECCIN
DIDCTICA

ACTIVIDADES

A4. El valor
del tiempo
libre

En grupo, discutirn qu es el tiempo

libre, qu se hace en l, si en la
escuela hay o no tiempo libre, qu
valor tiene, etctera.
Despus de que han llegado a cierta
conclusin, los nios, elaborarn un
listado de actividades que hacen
durante su tiempo libre en la escuela,
la casa, la comunidad; en cada una
sealarn con quin comparten la
actividad.
Al finalizar, de manera voluntaria,
comentarn en el grupo las
actividades que realizan durante el
tiempo libre.

ASIGNATURA

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA COTIDIANA
DEL ALUMNO

Describo y
valoro las
actividades
que disfruto en
compaa de
mis amigos o
de los
miembros de
mi familia en
las que pongo
en juego
iniciativa y
creatividad.

Colaboro con
otros en la
aplicacin de
medidas de
seguridad en el
mbito escolar.

TRABAJO
TRANSVERSAL
(Distingo personas,
instituciones y servicios
que contribuyen al
cuidado de mi salud, y
valoro la ayuda y el
apoyo que me brindan
otras personas.)
Educacin Artstica.
Descubriendo y marcando
el ritmo
Expresar plstica (con
dibujos) y corporalmente
(con movimientos, gestos)
sensaciones y
sentimientos de bienestar
consigo mismo, as como
de solidaridad y
agradecimiento con
personas que contribuyen
a generar el bienestar
colectivo.

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

Los alumnos:
Discutan los
beneficios que
proporcionan las
actividades de
recreacin,
esparcimiento y
juego en
compaa de
familiares o
amigos.

REFERENCIAS

F. C. y E. pg. --MATERIAL DE APOYO

VARIOS AUTORES
(2003). Vivir Con los
dems. La familia, la
sociedad, las leyes, la
justicia. Mxico. SEPLarousse (Libros del
Rincn)
http://www.conapred.org.
mx/bibliotecav/bibliotecaK
_Z.html

OBSERVACIONES
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Fsica
No hacen falta las alas, saltando ando.

Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.

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GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 7
MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CONTENIDO
CONTENIDO:
PROGRAMTICO
Teatro
Actitudinal
Asumir una actitud
deAPRECIACIN
independencia
motriz que le
permita trasladar lo
aprendido a su vida
cotidiana, ya sea en
el juego, el estudio o
al compartir el
tiempo libre.

Educacin Artstica
Que los alumnos identifiquen las partes de un texto para leerlo correctamente y que a travs de la lectura descubran una posibilidad para
interpretar el teatro.
Competencia cultural y artstica

PROPSITO
ESTRATEGIA Y SECUENCIA DIDCTICA
APRENDIZAJES
MATERIA
EVALUACIN
REFERENCIA
ORIENTACIN DIDCTICA
APRENDIZAJES
REFERENCIASSUGERIDA
ESPERADOS EVALUACIN
L
ESPERADOS
Escuchar con atencin Sumativa
Que el alumno
Juego recreativo
Que los alumnos:
L.A. Pg. 26-27
El
profesor
o cancin
queladebola
preferencia
la entonacin
que
L.T. Pg. 21-22
controle
loselegir un cuento
Actividad
Empuja
(Vase en Que los alumnos:
Pelotas
no
conozcan
Realizar
una pequea
hacen los alumnos en Observar, de manera
patrones
de sus alumnos.
apartado
Descripcin
de actividades
Adapten sus
MATERIAL DE
presentacin
Reconozcan
la
su lectura,
si respetan crtica, la calidad del
movimiento y del
seatexto elegido
pg.15pero
) sin mencionar los
capacidades
fsicas
a
MATERIAL DE APOYO
APOYO
sucesos
importancia
de la
losde
signos de
capaz deque se redactan en l; pero tendr que hacer
las circunstancias
trabajo, tanto individual
preguntas
lectura cada
y la escritura
manifestarde
susanticipacin como: de qu trata?, qu
estrategia puntuacin, etctera. como en equipo, se ha
recreativo
suceder
en elencuento o Juego
cancin?,
quines son los
en el teatro.
posibilidades
didctica,
logrado durante este
MURRIETA,
Actividad
Maneja tu
coche
(Vase en
personajes?,
nios realizarn
sus
hiptesis
situaciones etctera. Los
modificando sus
primer bloque.
Cant Heriberto
apartado
de actividades
basndose
cuento oDescripcin
cancin, principalmente.
dinmicas, en el ttulo del
condiciones de
(2005).El fut en
pg.26)
manejando
ejecucin.
Observar el
Mxico. SEPdiferentes objetos,
desempeo motriz que
Leonel
en relacin con
ha logrado cada
Sagahon
Juego recreativo
los elementos
alumno, de acuerdo a
Campero
COMPETENCIA
Actividad Nadamos de espaldas (Vase
espaciales y el
sus posibilidades,
(Libros del
en
apartado
Descripcin
de
actividades
desarrollo de las
durante el desarrollo
Rincn).
pg. 29)
capacidades
del primer bloque.
Expresin y
fsicomotrices.
http://www.a.go
desarrollo de las
Observar el modo en
b.mx/#/abailar
habilidades y
Juego recreativo
que
cada
alumno
destrezas motrices.
Actividad Cangrejitos (Vase en
aprehende los
apartado Descripcin de actividades
conocimientos
pg. 10)
obtenidos en clase y
los lleva a su vida
cotidiana, escolar, etc.,
En cada actividad el profesor deber
esto con base en los
hacer un pequeo cierre, propiciando la
comentarios que hace
participacin de los alumnos, para darse
el alumno.
cuenta del modo en que los alumnos
aprehenden los conocimientos y los
utilizan en su vida cotidiana, escolar, etc.
*Para complementar las actividades
atender las mencionadas en Referencia
sugerida

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y

GRUPO: _______________
BLOQUE I
Semana 7

OBSERVACIONES
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