Teoras de la reestructuracin

VYGOTSKII *

AUSUBEL *

Semblanza

1896 Bielorrusia- 1934 Estu i! le"es e# la U#i$ersi a e %os&'(

Tra)a*! &o+o ,ro-esor e literatura V".ots/" tra)a*! ta+)i0# e# %os&' e# el I#stituto e 1si&olo.2a( Las i#$esti.a&io#es V".ots/" se &e#tra# e# el ,e#sa+ie#to3 el le#.ua*e3 la +e+oria " el *ue.o el #i4o(*

Teora del aprendizaje Sociocultural Vygotskii

La res,uesta Vi.ots/ia#a

Es&isi!# e la ,si&olo.2a5 A&ti$i a " +e ia&i!#(*

El or2.e# e los si.#i-i&a os Las rela&io#es A,re# i6a*e7 8esarrollo * ;or+a&i!# e &o#&e,tos5

Es,o#t9#eos " :ie#t2-i&os*

1.- La respuesta Vygotskiana ante la escisi n de la psicologa! "cti#idad y mediaci n

V( se i! &ue#ta >ue la ,si&olo.2a se e#&o#tra)a e# os ,ro"e&tos 5

<a2&es -ilos!-i&as =aturalista

+e#tal 8e &ar9&ter aso&ia&io#ista +e&a#i&ista

$osturas

<e&?a6a estos e#-o>ues re u&&io#istas "a >ue5 A@EAiste# ras.os es,e&2-i&a+e#te ?u+a#os #o re u&i)les a aso&ia&io#es B@ El ?o+)re #o se li+ita a res,o# er a los est2+ulos si#o >ue a&t'a so)re ellos3 tra#s-or+9# olos3 esto es .ra&ias a la +e ia&i!# e I#stru+e#tos >ue se i#ter,o#e# e#tre el est2+ulo " la res,uesta(

%adenas de estmulos y respuestas

:i&lo e a&ti$i a *

BE<<A%IE=TA

<

%E8IA8O< C SIG=O

"%T&V&'"'

Es u# ,ro&eso e tra#s-or+a&i!# el +e io a tra$0s el uso e i#stru+e#tos( *

HERRAMIENTA S*

SIGNOS *

I=ST<U%E=TOS %E8IA8O<ES*

()'&"'*+)S

Tra#s-or+a# la reali a e# lu.ar e i+itarla3 la +o i-i&a So# u# es&al!# te+,oral ise4a o ,ara &o# u&ir al #i4o ?a&ia la i# e,e# e#&ia*

,erramientas t-cnicas

Dal.o >ue sir$e ,araEF A&t'a# ire&ta+e#te so)re los est2+ulos3 los +o i-i&a# So# las eA,e&tati$as " &o#o&i+ie#tos ,re$ios el alu+#o >ue tra#s-or+a# los est2+ulos i#-or+ati$os >ue le lle.a# el &o#teAto(*

Signos

Los Ds2+)olosF G?erra+ie#tas ,si&ol!.i&as@ so# el &o#*u#to e si.#os >ue utili6a el +is+o su*eto ,ara ?a&er ,ro,ios a los est2+ulos( %o i-i&a# las estru&turas e &o#o&i+ie#to &ua# o a>uellos est2+ulos se i#teriori6a# " se &o#$ierte# e# ,ro,ios(*

..- Las relaciones de aprendizaje/ 'esarrollo

La a >uisi&i!# e los si.#os #o &o#siste s!lo e# to+arlos el +u# o so&ial eAter#o3 es #e&esario i#teriori6arlos3 esto eAi.e u#a serie e tra#s-or+a&io#es o ,ro&esos ,si&ol!.i&os Le" -u# a+e#tal e la a >uisi&i!# e &o#o&i+ie#to

DEE# el esarrollo &ultural el #i4o3 to a -u#&i!# a,are&e os $e&es5 ,ri+ero e#tre ,erso#as G i#ter,si&ol!.i&as@3 " es,u0s e# el i#terior el ,ro,io #i4o G i#tra,si&ol!.i&a@EF

El su*eto #o i+ita los si.#i-i&a os #i los &o#stru"e3 los re&o#stru"e(

Ley de doble 0ormaci n

D #o ?a" esarrollo si# a,re# i6a*e #i a,re# i6a*e si# esarrollo ,re$ioF El ,ro&eso e a,re# i6a*e &o#siste e# u#a i#ter#ali6a&i!# ,ro.resi$a e i#stru+e#tos +e ia ores

1i#eles de 'esarrollo

el esarrollo #o es u# ,ro&eso est9ti&o( Este ras.o su,o#e la i ea e ,ote#&iali a i+,orta#&ia ,ara ,e#sar la e u&a&i!#( e ese#&ial

La e u&a&i!# &rea ,ro&esos e a,re# i6a*e >ue .u2a# el esarrollo " esta se&ue#&ia a &o+o resulta o zonas de desarrollo prximo zdp

Vi.ots/" es&ri)i! esta 6o#a &o+o la ista#&ia e#tre el nivel real " el nivel potencial e esarrollo( Se o-re&e u# o)*eti$o i-2&il3 el #i4o re&i)e orie#ta&i!# e u# a ulto3 al&a#6a ese o)*eti$o " se le o-re&e otro3 lo a)or a " resuel$e s!lo3 si ,ue e3 o &o# a"u a el a ulto(

1i#el real

eter+i#a o ,or la &a,a&i a +a#era i# e,e# ie#te

e resol$er ,ro)le+as

1i#el de desarrollo potencial

eter+i#a o ,or la &a,a&i a e resol$er ,ro)le+as )a*o la orie#ta&i!# e u# a ulto o e# &ola)ora&i!# &o# ,ares +9s &a,a&ita os( *

2.- 3ormaci n de conceptos espont4neos y cient0icos

Signi0icado de la palabra

:O=:E1TO *

SIG=O 1ALAB<A 1 %E8IA8O< C

$alabra

U#i a +2#i+a &o+u#i&ati$a U#i a +2#i+a el ,e#sa+ie#to .e#erali6a o*

Signo mediador

%e ios utili6a os ,ara o+i#arlos " iri.irlos DTo as las -u#&io#es ,s2>ui&as su,eriores so# ,ro&esos +e iati6a osF*

3ormaci n de conceptos

;or+a&i!# e &o#&e,tos es,o#t9#eos

Aso&ia&i!#3 ate#&i!#3 i+a.i#a&i!#3 i#-ere#&ia 3 +9s el si.#o

(-todo de la doble estimulaci n gen-tico )5perimental 6Sak7aro#8

A@ &o+o &e#tro e la a&ti$i a

el #i4o(

B@ &o+o u# &o#*u#to e si.#os >ue ,ue a# ser$ir ,ara a,o"ar esta a&ti$i a

3ases

:'+ulos #o or.a#i6a os *

:o+,le*os *

:o#&e,tos *

%9mulos no organizados

=i4os ,rees&olares A.ru,ar o)*etos is,ares si# #i#.u#a )ase o ras.o &o+'# a ,artir e u#a i+,resi!# ,er&e,ti$a su,er-i&ial Uso e =o+)res ,ro,ios *

%omplejos

1osee# re-ere#&ia " si.#i-i&a o U# &o+,le*o es la aso&ia&i!# e o)*etos )asa a e# sus ras.os ,er&e,ti$os &o+u#es i#+e iatos( Si# e+)ar.o3 la &o#eAi!# o #eAo &o+'# e#tre los o)*etos >ue -or+a# ,arte el &o+,le*o #o es esta)le " ,ue e $ariar &o#ti#ua+e#te(

Aso&iati$o

:ole&&io#es e5

:a e#a

8i-usa

1seu o&o#&e,tos

"sociati#o!

se a# a tra$0s e &ual>uier $2#&ulo >ue se a $ierte e#tre el o)*eto e*e+,lo " otra -i.ura( El e#la&e #o se a #e&esaria+e#te ,or u# ras.o &o+'#3 el es,a&io ,ue e ser$ir &o+o &riterio(

%olecciones de!

los o)*etos so# a.ru,a os ,or al.'# ras.o i-ere#te ,or +e io el &ual ,ue e# &o+,le+e#tarse(

%adena!

reu#i!# i#9+i&a " &o#se&uti$a e esla)o#es i# i$i uales &o# u#as >ue ?a&2a >ue se trasla a e u#a esla)o#es si.uie#te( =o eAiste u#a or.a#i6a&i!# *er9r>ui&a( To os los atri)utos " a# o i.uales( E# &o+,le*os -u# e &o# los o)*etos &o#&retos >ue lo &o+,re# e# &o+o esta -usi!# e lo .e#eral3 ,arti&ular es lo &ara&ter2sti&o e la &a e#a &o+,le*a(

'i0usa!
se &ara&teri6a ,or la -lui e6 e &a a atri)utos >ue u#o e los ele+e#tos aisla osH ,or +e io e $2#&ulos i# eter+i#a os >ue se -or+a e# el o)*etos ,er&e,tual+e#te &o#&retos(

Seudo conceptos

es u#a .e#erali6a&i!# &e#! t2,i&a+e#te se+e*a#te al &o#&e,to e a ulto ,ero ,si&ol!.i&a+e#te +u" i-ere#te( E# ese#&ia es to a$2a u# &o+,le*o3 ,uesto >ue el #i4o se.u2a ,or la si+ilitu &o#&reta " $isi)le3 " s!lo -or+a u# &o+,le*o aso&iati$o li+ita)a a u# eter+i#a o ti,o es e las ,er&e,&io#es( Sir$a &o+o esla)!# e e#la&e e#tre el ,e#sa+ie#to e# &o+,le*os " el ,e#sa+ie#to e# &o#&e,tos(*

%onceptos

:o#stitu"e u# siste+a l!.i&o e# el >ue se eA,li&ita# las rela&io#es e#tre los &o#&e,tos3 se &ate.ori6a&i!# estos #i$eles e .e#erali a " a)stra&&i!# Gsu)or i#a&i!# e i#&lusi!# e u#os &o#&e,tos &o# res,e&to a otros@ " se re-le*a# las rela&io#es e &ausali a >ue e#&o#tra+os e# el +u# o( Esta-a se tie#e tres eta,as las &uales so#5

+a"ores si+ilitu es

&o#&e,to ,ote#&ial

&o#&e,to +a uro

(ayores similitudes!

El #i4o u)i&a# los o)*etos ,or la +a"or si+ilitu e atri)utos &o# el o)*eto +uestra >ue se &o#$ierte e# el -o&o e ate#&i!#3 ,ue e -i*ar su ate#&i!# e# el &olor3 la -or+a3 altura o a#&?o e los o)*etos(

%oncepto potencial

El a.ru,a+ie#to e los o)*etos so)re la )ase e la +9Ai+a si+ilitu 3 so)re la )ase e u# solo atri)uto >ue es ese#&ia e &o#&e,to3 "a sea ta+a4o o -or+a(

%oncepto maduro

Se lo.ra &ua# o el #i4o ?a# lo.ra o o+i#ar la a)stra&&i!# " la .e#erali6a&i!#(

Lo -u# a+e#tal el e#-o>ue e Vi.ots/" &o#siste e# &o#si erar al i# i$i uo &o+o el resulta o el ,ro&eso ?ist!ri&o " so&ial o# e el le#.ua*e ese+,e4a u# ,a,el ese#&ial(*

Teora del "prendizaje signi0icati#o "usubel

A,re# i6a*e %e+or2sti&o " si.#i-i&ati$o*

:o# i&io#es A,re# i6a*e Si.#i-i&ati$o*

Ti,os *

A,re# i6a*e si.#i-i&ati$o " reestru&tura&i!#*

T)*+:" ')L "$+)1'&;"<) S&=1&3&%"T&V* ') ">S>?)L

1918- CII8

*?+"S

Ausu)el3 8(1( G196I@( The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material( Jour#al o- E u&atio#al 1s"&?olo."3 K13 C6L-CLC( Ausu)el3 8( G1963@( The Psychology of Meaningful Verbal Learning( =eM Yor/5 Gru#e N Stratto#( Ausu)el3 8(1( G1968@( E u&atio#al 1s"&?olo."5 A :o.#iti$e VieM( =eM Yor/5 Bolt3 <i#e?art N Oi#sto#( Ausu)el3 8(1(3 <o)i#so#3 ;(G( G1969@( School Learning: An Introduction To Educational Psychology( =eM Yor/5 Bolt3 <i#e?art N Oi#sto#( ISB= 9L8-I-I3-IL6LIK-I Ausu)el3 8( G19L8@( In defense of advance organizers: A re ly to the critics( <e$ieM o- E u&atio#al <esear&?3 483 CK1-CKL( Ausu)el3 8(3 =o$a/3 J(3 N Ba#esia#3 B( G19L8@( Educational Psychology: A !ognitive Vie" #$nd Ed%&( =eM Yor/5 Bolt3 <i#e?art N Oi#sto#(*

T)*+:" ')L "$+)1'&;"<)

:e#tra a e# el a,re# i6a*e ,ro u&i o e# u# &o#teAto e u&ati$o3 e# el +ar&o e u#a situa&i!# e Interizacin o Asimilacin3 a tra$0s e la Instruccin.

Se o&u,a es,e&2-i&a+e#te e los ,ro&esos e A,re# i6a*e 7E#se4a#6a e los &o#&e,tos &ie#t2-i&os a ,artir e los &o#&e,tos ,re$ia+e#te -or+a os ,or el #i4o e# su $i a &oti ia#a( *

"prendizaje memorstico

Los &o#te#i os est9# rela&io#a os e#tre si e u# +o o ar)itrario :are&e e si.#i-i&a o ,ara la ,erso#a >ue a,re# e %u&?os +o+e#tos el a,re# i6a*e +e+or2sti&o $a ,er ie# o i+,orta#&ia .ra ual+e#te e# la +e i a >ue el #i4o a >uiere +9s &o#o&i+ie#tos(*

"prendizaje signi0icati#o

Se i#&or,ora a las estru&turas e &o#o&i+ie#to >ue ,osee el su*eto( A >uiere si.#i-i&a o ,ara el su*eto a ,artir e su rela&i!# &o# &o#o&i+ie#tos a#teriores( 1ro,or&io#a u#a rete#&i!# +9s ura era e la i#-or+a&i!#

'imensiones del "prendizaje@

%ondiciones del aprendizaje signi0icati#o@

1(- +aterial &o# si.#i-i&a o C(- 1re is,osi&i!# ,ara el a,re# i6a*e si.#i-i&ati$o G +oti$a&i!#@ 3(- La estru&tura &o.#iti$a el alu+#o i#&lusoras e)e te#er i eas

Tipos de "prendizaje Signi0icati#o@

+eestructuraci n

1o#e el a&e#to e su teor2a e# la or.a#i6a&i!# el &o#o&i+ie#to e# estru&turas " e# las reestru&tura&io#es >ue se ,ro u&e# e)i o a la i#tera&&i!# e#tre estas estru&turas ,rese#tes e# los su*etos " la #ue$a i#-or+a&i!# ((PVi eosPA,re# i6a*e Si.#i-i&ati$o(M+$