COMUNIDAD CRISTIANA AGUA VIVA ESCUELA DE LDERES

CURSO TRABAJO ALUMNO CODIGO ESCUELA

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ESPECIALIDADES 1 ENSEANDO PARA CAMBIAR VIDAS HOWARD HENDRICKS CARLOS ABRAHAM, PACHAS SUREZ 04-1 14 MANUEL ! CLAUDIA NAVARRETE

"01#-II

ENSEANDO PARA CAMBIAR VIDAS HOWARD HENDRICKS 1. Explique la Ley del Mae !"# El maestro eficaz siempre ensea de lo que fluye de una vida plena. La ley del maestro, declarada sencillamente, es esta: Si deja de crecer hoy, dejar de ensear maana. Esta Ley es importante ya que nosotros, no podemos comunicar desde un vaco. o podemos impartir lo que no se posee. Si no conocemos verdaderamente, no podemos dar. Esto quiere decir que como maestro soy primeramente un estudiante. Esto es un proceso de aprendizaje contin!o. " al convertirme de nuevo en estudiante, como maestro, ver# el proceso de educaci$n desde una perspectiva nueva. %e&o se'uir creciendo y cam&iando en cada rea de nuestras vidas, teniendo en cuenta que la (ala&ra de %ios no cam&ia, s mi comprensi$n de la misma porque soy un individuo en desarrollo. )ay que tener la actitud necesaria para reconocer que todava no hemos alcanzado la cima. La persona que aplica este principio de&e tener &ien claro que *ientras viva, aprende+ y mientras aprende, vive. En la &!squeda de &uenos maestros siempre se &usca personas con fidelidad,

disponi&ilidad y humildad para estar dispuesto a ser instruidos. La enseanza eficiente viene de una persona renovada. *ientras ms renovada est#, ms se convertir en instrumentos de cam&io en la vida de otras personas. Si queremos convertirnos en un a'ente de cam&io, de&emos de cam&iar. Las personas ms apasionadas, son personas que nunca han dejado de aprender.

$. Explique la Ley de la A%!i&idad uestra tarea como comunicador no es impresionar a las personas, sino impactarlas+ no s$lo convencerlas, sino cam&iarlas. ,ctualmente, la educaci$n cristiana es demasiado pasiva. -eniendo en cuenta que el cristianismo es la fuerza ms revolucionaria so&re la tierra de&emos ser ejemplos y marcar la diferencia. La ley de la actividad nos dice que: .El m/imo aprendizaje es siempre el resultado de la m/ima participaci$n0 %icha idea nos revela otra importante verdad de la enseanza: La actividad en el aprendizaje nunca es un fin en s, es medio para lle'ar al fin. actividad de calidad. La prctica no hace la perfecci$n+ lo que hace es la permanencia. La e/periencia es una &uena maestra. ,prendemos haciendo las cosas correctas. ,s que hay una correlaci$n directa entre aprender y hacer. *ientras mayor sea la participaci$n del estudiante, mayor ser su potencial para aprender. Los mejores estudiantes son participantes+ ellos no s$lo estn mirando la acci$n desde afuera, estn profundamente envueltos en ella, participando hasta lo m/imo. YO HAGO Y YO CAMBIO Esta ley de la actividad se confirma en diversos n!meros de investi'aciones modernas como por un anti'uo prover&io chino: 2i'o, y olvido. 3eo y recuerdo )a'o y entiendo. 4uando usted hace, el resultado es ms que entender, usted tam&i#n cam&ia. unca olvidar dicho implica una prop$sito. 1no lo'ra lo que se propone. La actividad con prop$sito

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA La ley de la actividad si'nificativa. Se detallan cinco formas de actividades si'nificativas. 5. ,ctividad que provee direcci$n sin ser dictatorial.6 4uando usted asi'na tareas y es cierta con una condici$n: La actividad de&e de ser

de&e de hacerlo para que los estuantes participen ms en el proceso de aprendizaje. 7. La actividad que pone #nfasis en la funci$n y la aplicaci$n6 aprender. 8. La actividad con un prop$sito planeado.6 Los o&jetivos determinan los resultados. Es decir, la actividad

que inmediatamente permite que los estudiantes pon'an en uso todo lo que aca&an de

9. La actividad que se preocupa tanto del proceso como del resultado.6 %e manera que los estudiantes no s$lo sa&en qu# creen, sino tam&i#n por qu# lo creen. :. La actividad realista que incluya pro&lemas.6 situaciones que requieran la soluci$n de

'. Explique la Ley del C#"a()* .La enseanza que impacta no es de ca&eza a ca&eza, sino de coraz$n a coraz$n0. Esta ley es cierta mientras entendamos el si'nificado &&lico de la pala&ra coraz$n. Es una de las pala&ras difciles de definir y que se presta al sentimentalismo. En la actualidad tendemos a usarla con poca precisi$n, pero los escritores del ,nti'uo -estamento nunca lo usaron as. %euteronomio ;. 96;, nos dice: .2ye, <srael: =ehov nuestro %ios, =ehov uno es. " amars a =ehov tu %ios de todo tu coraz$n, y de toda tu alma, y con todas las fuerzas. " estas pala&ras que yo te mando hoy, estarn so&re tu coraz$n0. (ara los he&reos, el coraz$n a&arca la totalidad de la persona, su todo, su intelecto, sus emociones, su voluntad, etc. ,s el proceso de enseanza consiste de una personalidad transformada por la 'racia so&renatural de %ios que &usca que &usca transformar a otras personalidades por la misma 'racia. CARCTER, COMPASIN, CONTENIDO S$crates resumi$ la esencia de la comunicaci$n en tres conceptos fascinantes que llam$ ethos, pathos, y lo'os. Ethos comprenda el carcter. (athos comprenda la compasi$n. Lo'os comprenda el contenido. osotros como maestro podemos ensear sin carcter, sin compasi$n, sin contenido, el cual traer como consecuencia en el estudiante. (orque el carcter del maestro es lo que produce confianza. (orque la compasi$n del maestro es lo que produce motivaci$n. (orque el contenido es lo que produce la percepci$n del mensaje. DNDE COMIENZA EL APRENDIZAJE -odo mensaje comienza a nivel de sentimiento. Las personas aceptan lo que est dispuesto a aceptar, y rechazan lo que estn dispuestos a rechazar. Si ellos tienen una actitud positiva, tienden a tomar para s lo que oyen. Si su actitud es ne'ativa tienden a dejarlo a lado. Si yo ten'o sentimientos ne'ativos hacia mi pr$jimo, rechazar# lo que

dice porque #l me rechazara. (ero si mi pr$jimo me cae &ien y si s# que mi pr$jimo est interesado en m, mi pr$jimo podr lo'rar que yo ha'a las cosas ms incre&les del mundo. SEA UNA PERSONA DE IMPACTO Si queremos ser personas de impacto, tenemos que considerar: a. 4onocer a nuestros alumnos. &. >anar el derecho de ser escuchado. c. Estar dispuesto a demostrar mi vulnera&ilidad ante mis estudiantes.

+. Explique la Ley de la P"epa"a%i)*. ,ntes de la carrera, los corredores calientan sus m!sculos. ,ntes del concierto, la orquesta afina sus instrumentos. " de la misma forma es necesaria una preparaci$n por parte del estudiante como del maestro. La ley de la preparaci$n es esta: .El proceso de enseanza ? aprendizaje ser ms eficaz si tanto los estudiantes como el maestro estn adecuadamente preparados0 Esto resalta uno de los 'randes pro&lemas para los maestros. Los estudiantes lle'an fros a la clase. -enemos que tener en cuenta: o pensar en esa !ltima hora de clase como el punto de partida para crear inter#s en el tema. En su lu'ar, adelante el punto de comienzo para crear inter#s en el tema para que de esa forma, a la hora que se re!nan, usted si'a desarrollando el impulso ya creado. " cuando se lle'ue al final clase, los estudiantes ha&rn encontrado respuestas a sus pre'untas y soluciones a sus pro&lemas, y estarn motivados para se'uir estudiando. TAREAS EXITOSAS Esta ley de la preparaci$n provee las &ases filos$ficas para las tareas. Es importante dar una tarea, para que los estudiantes los realicen y se afiance lo enseado. -enemos tres &eneficios: 5. (rovocan la refle/i$n.6 Las tareas son la preparaci$n mental. 7. (rovee un conte/to, un fundamento so&re el cual edificar. 8. %esarrolla h&itos para el estudio independiente CULES SON LAS CARACTERSTICAS DE LAS BUENAS TAREAS? 5. %e&en de ser creativas.6 o de&en de ser un tra&ajo in!til. Eso quiere decir que necesita un o&jetivo claro para las tareas, de&en de ser diseados con un prop$sito. 7. %e&en de estimular el pensamiento.6 %e&en de cuestionar ms respuestas pero tam&i#n es &eneficioso si est &ajo la direcci$n del espritu Santo. 8. Las tareas de&en de ser realiza&les.6 %e&emos de alumnos. sem&rar confianza con los que responder ms pre'untas. %esafe la mente de los estudiantes. S# que pensar es doloroso

:. Explique la Ley de la C#,u*i%a%i)*. La pala&ra comunicaci$n viene de la pala&ra conmunis, que si'nifica com!n. (ara comunicar de&emos de esta&lecer lo que se tiene en com!n, lo que se comparte. *ientras mayor sea lo que hay en com!n, mayor ser el nivel de comunicaci$n que se alcance. La ley de la comunicaci$n dice: .La comunicaci$n eficaz requiere la construcci$n de puentes0 La comunicaci$n tiene tres elementos fundamentales: <ntelecto, emoci$n y volici$n, en otras pala&ras: 4onocimiento, sentimientos y acci$n. ,s que cualquier cosa que quiera comunicar a otro individuo incluye: @al'o que conozco, @al'o que siento, @al'o que estoy haciendo. Si se conoce &ien al'o, se siento profundamente, y ha'o consistentemente, entonces tendr# un 'ran potencial para ser un e/celente comunicador. %e hecho mientras mejor conozca el concepto, ms profundamente lo sentir# y mientras ms consistentemente lo practique, mejor ser mi potencial como comunicador. La mayora de nosotros optamos por comunicar el mensaje con el componente

intelectual solamente. %ependemos demasiado de las pala&ras. Somos demasiados d#&iles en la comunicaci$n por medios emocionales, los componentes del sentimiento y la acci$n. PERFECCIONAR NUESTRA COMUNICACIN En resumen: -omamos conocimiento, sentimientos y acciones, los traducimos en pala&ras y entonces las comunicamos por medio del discurso, lo cual requiere dos cosas: (reparaci$n y presentaci$n a. La preparaci$n, es la mejor p$liza de se'uro que usted puede tener para su comunicaci$n. En la preparaci$n se le da forma y distintivos al mensaje. El cual

requiere de estructura+ ser empaquetado y la ha&ilidad de empaquetar el contenido. cautive. ecesita una introducci$n, al'o que capte la atenci$n .(uede ser una o d# por sentado que la audiencia, de por s est dispuesta a poner pre'unta, una cita un pro&lema, al'o de relevancia para sus vidas que los atenci$n a su discurso. -am&i#n se necesita una conclusi$n. Entre la introducci$n y la conclusi$n del mensaje se necesita ilustraciones $ medios audiovisuales. &. La presentaci$n, incluye, entre otras cosas, la dicci$n, ha&lar con claridad para que las personas entiendan e/actamente lo que uno est ha&lando.