Grupo de Estudio Vega Carreo

Av. Lima Norte N 184 Chosica

PRACTICA DIRIGIDA DE RAZONAMIENTO MATEMATICO TEMA: Ecuaciones PROFESOR: Lic. Marco A. Vega Mucha El arte de plantear ecuaciones El idioma del lgebra es la ecuacin. Para resolver un problema referente a nmeros o a relaciones abstractas de cantidades, basta traducir dicho problema, del idioma que hablamos, al idioma algebraico... ( saac !e"ton # $%&'(. )o afirmado por !e"ton, encierra el logro final de lo que siempre buscaron los matemticos antiguos* una forma de e+presar algebraicamente las incgnitas que pod,a contener un problema. -no de los primeros pasos lo dio el celebre matemtico rabe .l#/uarit0mi, quien designa a la incgnita con el nombre de ). 123. que en rabe es 4. 5 cu5a letra inicial + se tomo posteriormente para representar a la incgnita. )eonardo de Pisa, mas conocido como 6ibonacci ($$%'( es el autentico representante del lgebra en la edad media. El hi0o un via7e de estudios al 2riente 5 es precisamente a su regreso que introduce en Europa la numeracin 5 el lgebra indoarbigos que practicaban los cosistas (as, llamaban en el 2riente a los matemticos(, tales conocimientos los publico en su libro )iber 8 .bacci en donde resolv,a problemas usando m9todos prcticos para operar con soltura tanto con cantidades conocidas como con desconocidas. .qu, va un e7emplo de cmo ra0onaba 6ibonacci* : -n devoto rog ;piter que le duplicara el nmero de monedas que tenia en el bolsillo 5 que por ello le pagar,a < monedas. .s, se hi0o. Entonces rog a =enus que hiciera igual milagro, volvi a ocurrir 5 pago < monedas, finalmente rog a >ercurio que le duplicara el numero de monedas. .s, ocurri 5 pago < monedas, pero se encontr finalmente poseedor de nada. ?1untas monedas tenia al principio@ 3olucin de 6ibonacci* )lamemos cosa al capital inicial* lo duplico tuvo dos cosas, pago < monedas 5 le quedaron dos cosas menos < monedas, lo duplico por segunda ve0 5 tuvo cuatro cosas menos $& monedas, pero como pago < monedas le quedaron cuatro cosas menos AB monedas. )o duplico por tercera ve0 5 tuvo entonces ocho cosas menos B< monedasC pero como volvi a pagar < monedas, le quedaron ocho cosas menos '& monedas. Por consiguiente* < cosas D '& monedas de donde * cosa D % monedas El e7emplo e+puesto, contribuir seguramente a que usted que 5a conoce las t9cnicas modernas, intente con ms optimismo la solucin de otros problemas en donde se tenga que utili0ar las ecuaciones que son las herramientas ms poderosas del matemtico.

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Plantear una ecuacin consiste en interpretar, comprender 5 e+presar en una ecuacin matemtica el enunciado verbal de cualquier problema. Es decir*
)engua7e verbal )engua7e mate (enunciado de traduccin matico (ecua8 un problema( ciEn(

m 5 n estn en la misma ra0n que A 5 % )a suma de tres nmeros )a suma de tres nmeros consecutivos
)a suma de tres nmeros pares consecutivos )a suma de los cuadrados

Reco e!d"cio!es p"r" p#"!te"r u!" ecu"ci$! !o e+isten reglas sencillas que garanticen el 9+ito en la resolucin de problemas. 3in embargo es posible establecer algunas pautas generales 5 algunos principios que pueden ser tiles en la solucin de problemas* $. )eer 5 comprender el problema. A. -bicar la incgnita 5 relacionarlo con los datos del problema. F. Plantear la ecuacin 5 resolverla. B. 1omprobar el resultado. =er si la respuesta es ra0onable. Para plantear correctamente una ecuacin es necesario simboli0ar correctamente el enunciado de un problema. =eamos a continuacin algunos e7emplos de enunciados 5 su respectiva representacin matemtica.
Enunciado Representacin matemtica

de tres nmeros El cuadrado de la suma de tres nmeros El cubo del doble de un numero El doble del cubo de un numero . e+cede a H en B m es e+cedido en ' por n Ires menos dos veces un numero cualquiera.
Ires menos de dos veces un numero cualquiera. PRO%&EMAS

$. ?1ual es el numero que multiplicado por dos es cuatro unidades menos que F veces &. a( % b( < c( J d( & e( no se puede

-n numero El doble de un numero El doble de un numero, aumentado en ' El doble, de un numero aumentado en ' El triple de un numero, disminuido en % El triple, de un numero disminuido en %
)o que tiene 2mar es igual a lo que tiene 3ilvana

A. El cuadrado de la suma de dos nmeros consecutivos es <$. Kallar la diferencia del triple del ma5or 5 el doble del menor. a( J b( < c( % c( $A e( $L

F. ?1ul es el numero que e+cede a AB tanto como es e+cedido por '&@ a( FA b( F& c( BL c( BA e( F<

2mar tiene el doble que 3ilvana 1arlos tiene dos veces lo que tiene Giana
1arlos tiene dos veces mas de lo que tiene Giana

B. El e+ceso de un nmero sobre AL es igual al doble del e+ceso del mismo nmero sobre %L. Kallar el nmero disminuido en su cuarta parte. a( $AL b( <L c( JL c( $$L e( J<

+ es tres veces 5 + es tres veces mas que 5 a es a b como F es a '

'. El costo del env,o de un paquete postal de P /g. es de sM.$L por el primer /ilogramo 5 de sM.F por cada /ilogramo adicional. Entonces el costo total de env,o de dicho paquete es*
a( $L N Fp b( $L # Fp c( $L N F(p N $( d( $L N F(p8$( e( $L 8 F(p 8 $(

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&. En un corral se cuentan << patas 5 FL cabe0as. 3i lo nico que ha5 son gallinas 5 cone7os, ?cul es la diferencia entre el nmero de gallinas 5 el de cone7os@ a( A b( < c( % c( L e( $

$F. -n niQo sube por los escalones de una escalera de A en A 5 las ba7a de F en F, dando en cada caso un nmero e+acto de pasos. 3i en la ba7ada dio $L pasos menos que en la subida. ?1untos escalones tiene la escalera@ a( B' b( 'L c( '' c( &L e( &'

%. En un e+amen un alumno gana dos puntos por cada respuesta correcta, pero pierde un punto por cada equivocacin. Gespu9s de haber contestado BL preguntas obtiene '& puntos. ?1untas correctas contesto@ a( FA b( A< c( F& c( AB e( F<

$B. En una reunin ha5 m mu7eres mas que hombres 5 cuando llegan n pare7as resulta que el numero de hombres constitu5en los FM< de la reunin. ?1untos hombres hab,a inicialmente@

<. . cierto nmero par, se le suma el par de nmeros pares que le preceden 5 los dos nmeros impares que le siguen obteni9ndose J&< unidades en total. El producto de los d,gitos del nmero par en referencia es* a( $&A b( &F c( $AL c( $'L e( F&

3m + 2n 2 m +n d( 2
a(

m +n 3 3m 2n e( 2
b(

c(

m n 3

J. En una reunin se cuentan tantos caballeros como F veces el nmero de damas. Gespu9s que se retiran < pare7as el nmero de caballeros que aun quedan es igual a ' veces el nmero de damas. ?1untos caballeros hab,a inicialmente@ a( $& b( FA c( %A c( &B e( B<

$'. -n anciano de7a una herencia de Amn soles a un cierto nmero de parientes. 3in embargo m de estos renuncia a su parte 5 entonces cada uno de los restantes se beneficia en n soles mas. ?1untos son los parientes@ a( m N n d( Am b( mAN m8 n c( mAN n A e( m N mn N n

$L. En una clase de Olgebra de m alumnosC n duermen, p cuentan chistes 5 el resto escucha clases. ?1ul es el e+ceso de los que duermen 5 cuentan chistes sobre los que atienden@
a( n N Ap # m c( AnN Ap 8 m b( AnN Ap N m d( n N p N m e( ninguna

$&. Por cada televisor que se vende se gana m soles. 3i se ha ganado n soles 5 aun sobran a televisoresC ?cuntos televisores se tenia al inicio@

n + am a a + mn d( n
a(

b(

m + an n n + ma e( m

c(

m + na ma

$$. Po tengo el triple de la mitad de lo que tu tienes, mas $L solesC pero si tuvieras el doble de lo que tienes, tendr,as ' soles mas de lo que tengo. ?1unto tengo@ a( 'A soles c( '' soles b( 'F soles e( '& soles c( 'B soles

$%. 3i los alumnos se sientan de tres en tres en la carpetas habr,an dos carpetas vac,as pero si se sientan de dos en dos se quedar,an de pie & de ellos. ?1untas carpetas quedar,an vac,as si se sentaran F alumnos en la primera carpeta, A en la segunda, F en la tercera, A en la cuarta 5 as, sucesivamente@ a( A b( F c( B c( ninguna e( $

$A. 1iento cuarenta 5 cuatro man0anas cuestan tantos soles como man0anas dan por sM.$&J. ?1unto vale dos docenas de man0anas@ a( sM.A& c( sM.$' b( sM.A' e( sM.$A c( sM.$F

$<. 3i un litro de leche pura pesa $LFA gramos. 1alcule la cantidad de agua que contiene $$ litros de leche adulterada, los cuales pesan $$,A< /g.

a( F l

b( B l

c( F,A& l

c( A,A' l

e( A l
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$J. -n caballo 5 un mulo caminaban 7untos llevando sobre sus lomos pesados sacos. )amentbase el 7amelgo de su eno7osa carga a lo que el mulo le di7o* RSde que te que7asT, si 5o te tomara un saco mi carga seria el doble de la tu5a. En cambio si 5o te do5 un saco, tu carga se igualar,a a la m,a. ?1untos sacos llevaba el caballo 5 cuantos el mulo@
a( c D & C > D < c( c D ' C > D & e( c D % C > D J b( c D F C > D & d( c D % C > D '

AL. -n microbs parte de la pla0a Urau con direccin al 1allao 5 llega al paradero final con BF pasa7eros. 3abiendo que cada pasa7e cuesta A soles, 5 que ha recaudado en total $AL soles, 5 en cada paradero ba7aba un pasa7ero pero sub,an tres. ?1untos pasa7eros partieron del paradero inicial@ a( & b( < c( J c( $$ e( $'
RM -

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