Encuesta Nacional de Educación 2005

Conferencia Nacional: Educación y Buen Gobierno
Ricardo Cuenca Carmen Montero

ENAED 2005

Presentación
 

Introducción Metodología Principales hallazgos
  

Evaluación de la educación Ideas, expectativas y conocimientos Mirada hacia el futuro

Reflexiones finales

ENAED 2005

… en la esfera pública se encuentra prácticas discursivas mediante las cuales los ciudadanos forman sus opiniones, construyen sus propias visiones sobre asuntos de interés públicos, participan en el debate y de algún modo inciden en la toma de decisiones.

Jürgen Habermas
ENAED 2005

Metodología

Tipo de estudio

Opinión sobre la educación peruana

Universo

Hombres y mujeres de 18 a 65 años de todos los niveles socioeconómicos (A, B, C, D, y E) Urbano y rural a nivel nacional 27 de septiembre – 10 de octubre de 2005

Ámbito geográfico

Trabajo de campo

ENAED 2005

Ficha técnica

Técnica

Encuestas personales en hogares

Muestro

Probabilístico, estratificado y polietápico 1.504 encuestas ± 2,53 y 95%

Tamaño de la muestra

Márgenes de error y confiabilidad

ENAED 2005

Maurits Escher, 1938
ENAED 2005

Evaluación de la educación

¿Cómo estamos?

ENAED 2005

Calificación de la educación
Rural Urbano Mujeres Hombres 18 a 24 25 a 39 40 a 65 NSE A NSE B NSE C NSE D NSE E
0 2 4 6 8 10 12

12,6 11,5 12,3 11,3 12,2 11,9 11,6 9,8 10,8 11,1 11,9 12,9
14 16 18 20

Promedio 11,9

Base: Total de entrevistados (1504)

ENAED 2005

Opiniones sobre la educación peruana
La calidad de la enseñanaza es mala No hay profesores buenos / no están capacitados Existe poco compromiso/dedicación de los profesores La educación está atrasada Hay escasez de recursos por parte del Estado / poco apoyo Los profesores están mal pagados
0
Base: Total de entrevistados (1504)

33

NSE C: 37% Reg. Urb.: 35%

19

NSE A/B/C: 26% Reg. Urb.: 21%

17

De 40 a 65 años: 20%

13

NSE A/B/C: 17% Reg. Urb.: 15%

11

NSE C: 16% Sex. Mas.: 13% De 25 a 39 años: 13% NSE B: 11% NSE C: 11%

8
25 50
%

75

100

ENAED 2005

Lo que funciona y lo que no funciona en el sistema educativo

ENAED 2005

¿Cómo evaluaría…
La incorporación de de computación e internet en la educación escolar Los textos y materiales educativos que entrega el MED Los contenidos de lo que se enseña en las escuelas El desempeño de los profesores La participación de los padres de familia en la educación de sus hijos Los resultados de los aprendizajes de los estudiantes peruanos / La situación de los colegios infraestructura La gestión del Ministro de Educación La gestión de los funcionarios de educación
1 2

3,4 3,2 3,2 3,0 3,0 3,0 2,8 2,8 2,7
3 4 5

* En una escala del 1 al 5, donde 1 es “muy mala” y 5 es “muy buena”
Base: Total de entrevistados (1504)

ENAED 2005

Evaluación de agentes de la educación peruana
EVALUACIÓN (MUY BUENA + BUENA)
NSE (%) ¿Cómo evaluaría...? Total % A B C D E 18 a 24 51 23 26 17 7 9 Edad (%) 25 40 a a 39 65 53 24 22 18 9 9 45 24 14 17 9 6 Sexo (%) Mas Fem Región(%) Urb Rur

La incorporación de computación/ Internet La participación de los padres de familia El desempeño de los profesores La situación de los colegios/ infraestrutura La gestión del Ministro de educación La gestión de los funcionarios de educación Los textos y materiales que entrega el Ministerio de Educación Los contenidos de lo que se enseña

49 24 20 18 8 8

45 12 6 14 15 2

55 16 14 11 5 4

54 16 16 13 3 2

47 25 21 18 8 7

47 33 25 24 14 16

51 21 17 16 6 6

48 26 23 19 11 9

48 21 18 14 6 4

53 30 24 26 14 17

38 30

15 9

22 20

31 23

41 30

47 41

46 36

40 33

32 24

33 25

42 35

32 26

50 39

Los resultados del aprendizaje de los alumnos Base real
: Significativamente mayor

18 1504

11 52

13 200

13 404

18 471

25 377

20 373

19 603

17 528

15 751

22 753

16 1002

23 502

ENAED 2005

¿Qué problemas afectan la calidad educativa?

ENAED 2005

Problemas que afectan más la calidad educativa
La corrupción del sistema educativo La pobreza de las familias La baja calidad del profesor La escasez de recursos del Estado La poca participación de los padres de familia La baja remuneración de los profesores La falta de compromiso de los gobiernos El poco compromiso de los profesores El centralismo El desinterés de la sociedad Falta de políticas de largo plazo La burocracia del sector Falta de autonomía de los c.e. 0
Base: Total de entrevistados (1504)

62 53 47 45 37 36 29 24 21 20 16 15 13
25
%
NSE A: 26% NSE B: 25% NSE A: 41% NSE B: 29% NSE C: 30%

NSE D: 68% NSE E: 65% NSE D/E: 56% Reg. Rur: 59% De 40 a 65 años: 52%

NSE A: 59% NSE B: 52% NSE C: 42% Sex. Fem.: 43% NSE B/C: 42%

50

75

100

ENAED 2005

El presupuesto asignado a la educación es…
De 18 a 24: 7% Rural: 7%
1%

5%

Insuficiente Suficiente No precisa

94%

Base: Total de entrevistados (1504)

ENAED 2005

El presupuesto asignado a la educación es…
5% 1%

Insuficiente Suficiente No precisa

¿Por qué piensa que es insuficiente?
Los profesores están mal pagados / no están motivados

37%
20% 19% 15%

94%

El gobierno gasta en otras cosas y no en educación No alcanza para mejorar la infraestructura de los colegios No alcanza para nada (sin especificar)

Falta implementar los colegios con material didáctico

14%

ENAED 2005

¿Qué es lo que se aprende en la escuela?
Capacidades y valores

ENAED 2005

Aprendizajes / capacidades mejor logrados por los estudiantes
NSE A: 80% NSE E: 75% Mujeres: 70%

Leer y escribir Sumar, restar, multiplicar y dividir Ser creativo / ingenioso Solucionar problemas de la vida cotidiana Expresarse Comprender Ser reflexivo / crítico / aprender a analizar las cosas Resolver problemas matemáticos

67 45 35 30 25 23 23 19 0 10 20 30 40
NSE E: 25% De 18 a 24: 13% Mujeres : 22% NSE A: Mujeres: Rural : 12% 26% 27%
NSE C: 40% Mujeres: 48% NSE A: 20% NSE E: 29% De 40 a 65: 30% NSE A: NSE B: Urbano: 14% 23% 27%

NSE A: NSE E: Rural:

8% 33% 30%

NSE D: 29% De 18 a 24: 30% Rural: 26%

50

60

70

Base: Total de entrevistados (1504)

ENAED 2005

Evaluación de la educación en valores
70

64
60

50

Promedio* : 3.0

40

30

20

19 13

10

1
0 Muy buena Buena Regular Mala

3

* En una escala del 1 al 5, donde 1 es “muy mala” y 5 es “muy buena”

Muy m ala

Base: Total de entrevistados (1504)

ENAED 2005

Evaluación de la educación en valores
5 4 3

Según NSE
3,0

5 4

Según edad

2,9
2 1 0
NSE A NSE B

3,0

3,1

3 2 1 0

3,1

3,0

2,5

2,9

NSE C

NSE D

NSE E

De 18 a 24

De 25 a 39

De 40 a 65

5 4 3 2 1 0
Hombres

Según sexo
2,9 3,1

5 4 3 2 1 0

Según residencia
3,0 3,2

Mujeres

Urbano

Rural

ENAED 2005

Base: Total de entrevistados (1504)

5 4 3 2 1 0

Según residencia

3,0

3,2

Urbano

Rural

Base: Total de entrevistados (1504)

ENAED 2005

Evaluación de la educación en valores
100 90 80 70 60 50 40 30
21 47 46 70 65 65 59

100 90 80 70 60 50 40
29
16 66 65 62

30 20
12

23
11

20 10 0 NSE A
7

19

20
11

14

14

16

18

17

10 0 NSE B NSE C NSE D NSE E De 18 a 24 De 25 a 39
Regular

De 40 s 65
Mala / Muy mala

Muy buena/ Buena

Regular

Mala / Muy mala

Muy buena/ Buena

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Hombres
Muy buena/ Buena
20 65 63

100 90 80 70 60 50 40
24 15
12 65 62

30 20 10 0 Urbano
Muy buena/ Buena 17
15

27

11

Mujeres
Regular Mala / Muy mala

Rural
Regular Mala / Muy mala

ENAED 2005

Base: Total de entrevistados (1504)

100 90 80 70 60 50 40 30
21 47 46 70 65 65 59

29
16

20 10 0 NSE A
7

19

14

14

16 12

NSE B

NSE C

NSE D

NSE E

Muy buena/ Buena

Regular

Mala / Muy mala

ENAED 2005

Enseñanza de valores en los colegios
NSE A: 9% De 18 a 24 : 32%

Sí. La educación en el Perú incluye una formación en valores

26 13 13 9 8 8 0 5 10
NSE E: 5% NSE E: 21% Rural: 21%

Enseñan a respetar a las personas / a ser educados Depende de la formaciónen el hogar. En el hogar empiezan a formarse No. La educación en el Perú no incluye una formación en valores

NSE E: Rural :

8% 7%

NSE A: 26% De 18 a 24: 5% Rural : 5%

Todo depende del profesor No. Los profesores solo se dedican a enseñar y no a inculcar valores

15

20

25

30

Base: Total de entrevistados (1504)

ENAED 2005

Valores más promovidos por la escuela
NSE A: 21% Mujeres: 52% Rural: 56%

Disciplina / sentido de la responsabilidad Respeto a las personas Puntualidad Honestidad / honradez Reconocimiento de igualdad de derechos entre hombres y mujeres Patriotismo Dedicación al trabajo Solidaridad / generosidad Sinceridad / decir la verdad Ser organizado / ordenado Valoración a las culturas diferentes Tolerancia / respeto a la opinión ajena Actitud no discriminadora Perseverancia / espíritu de lucha Iniciativa / espíritu emprendedor Alegría por el éxito de los demás

48 45 41 33 30 28 25 21 20 19 17 15 12 10 9 8 0 10 20 30 40 50
NSE B: NSE C: Rural: 40% 37% 24% NSE E: 52% De 18 a 24: 50% Rural: 53%

NSE E: De 18 a 24: Mujeres: Rural:

48% 33% 47% 49%

NSE A: 14% Rural: 42%

Base: Total de entrevistados (1504)

ENAED 2005

Ideas, expectativas y conocimientos

ENAED 2005

Comparación de la educación actual…
...vs. la educación de antes
Igual 14% Peor / mucho peor 50%

... vs. los próximos cinco años

Mucho mejor / mejor 35%

Mucho mejor / mejor 45% Peor / mucho peor 15% NP 5%

Igual 35%

NP 1%

De 40 a 65 años: 61%

De 40 a 65 años: 20%

Base: Total de entrevistados (1504)

ENAED 2005

RAZONES No se ven cambios/ no ha habido ningún cabio No ha habido avance ni progreso El estado no se preocupa por mejorar la educación/ antes apoyaba más Antes la educación era más estricta/ exigente/ había más disciplina

% 55 19 7

6

RAZONES La educación está más avanzada/a delantada Hay más tecnología (acceso a Internet) La calidad de la enseñanza cambió/ mejoró Se ha incluido la eseñanza de computación

% 32 31 12 11

Mucho mejor / mejor 35%

Igual 14% Peor / mucho peor 50%

RAZONES Antes la educación era más estricta/ exigente/ había más disciplina Antes los profesores eran más dedicados/ se preocupaban más A los alumnos ya no se les enseña a respetar a las personas No hay profesores buenos/no están capacitados Ahora ya no se enseñan valores a los jóvenes

% 33

23

9 9 8

NP 1%

Base: Total de entrevistados (1504)

De 40 a 65 años: 61%

ENAED 2005

¿Qué tipo de educación cree Ud. que es mejor
Mixta No mixta Extranjero Perú Lima Provincias Religiosa Laica Privada Pública
0 10 20

53 40 80 11 67 20 59 34 76 21
30 40 50 60 70 80 90 100

Base: Total de entrevistados (1504)

ENAED 2005

El valor de la educación

ENAED 2005

¿Cuánto cree que ayuda una buena educación para…
EVALUACIÓN (MUCHO + ALGO)
NSE (%) Total % A 98 100 100 97 97 100 98 95 95 95 97 96 52 B 99 98 99 98 97 99 96 95 97 94 96 93 200 C 99 98 97 97 94 95 93 93 94 92 92 85 404 D 96 96 94 91 91 90 91 89 87 88 85 81 471 E 93 91 90 92 89 84 88 85 84 83 81 80 377 18 a 24 97 96 95 95 94 90 91 89 88 90 87 82 373 Edad (%) 25 40 a a 39 65 95 96 95 94 91 91 92 90 91 91 88 83 603 96 95 94 92 91 91 91 90 88 85 86 84 528 Sexo (%) Mas Fem 97 96 95 93 92 92 92 90 90 87 88 83 751 95 95 94 94 92 90 91 88 88 90 87 84 753 Región(%) Urb 98 97 96 94 94 93 92 92 90 89 89 85 1002 Rur 93 92 92 92 88 84 90 84 88 88 82 79 502

Progresar en la vida Criar mejor a sus hijos Ser una persona exitosa Sentirse mejor/ más seguro/ más contento Conseguir un buen trabajo El desarrollo del país Respetar los derechos humanos Participar en las decisiones del país Ser un país democrático No discriminar a nadie Terminar la pobreza Tener menos corrupción Base real
: Significativamente mayor

96 95 95 93 92 91 91 89 89 88 87 83 1504

ENAED 2005

¿Qué debería hacer el próximo gobierno?

ENAED 2005

Medidas educativas
NSE A: 88%

Capacitación de maestros Aumento del presupuesto para educación Aumento de sueldos a maestros Evaluación periódica del desempeño de maestros Educación básica de calidad para zonas rurales Moralización del sector Opotunidades educativas para la infancia desde el nacimiento Impulsar programas de educación ciudadana Mayor autonomía de las escuelas Fortalecimiento de la participación en las decisiones educativas 0
Base: Total de entrevistados (1504)

74
Reg. Urb.: 72%

70 54 47 44 32 28 28 24 22
25
%
NSE A: 69% NSE B: 54% NSE C: 52% Reg. Urb.: 49%

NSE A: 45% NSE B: 49% NSE C: 41% 40 a 65 años: 41%

50

75

100

ENAED 2005

Perfil de las autoridades educativas
... un buen Ministro de educación
Ser honesto/ honrado Tener autoridad/ capacidad de mando Ser un buen administrador Ser un buen pedagogo/ maestro Ser democrático

... un buen Director Regional o local
Ser honesto/ honrado Ser un buen administrador Tener autoridad/ capacidad de mando Ser un buen pedagogo/ maestro Ser democrático

85

80

59

59

54

56

51

47

44
0 25 50
%

42
0 25 50
%

75

100

75

100

Ser honesto/ honrado Ser un buen pedagogo/ maestro

79

67

... un buen Director de colegio

Tener autoridad/ capacidad de mando Ser un buen administrador

66

52

Ser democrático

32
0 25 50
%

75

100

ENAED 2005

¿Cuánto y qué puedo hacer…?
¿En qué grado cree Ud. que podría colaborar para mejorar la educación escolar en el Perú?
Mucho 53% Nada 7% Poco 40%

¿Cómo preferiría colaborar?
NSE (%) Total % A 67 67 36 26 11 18 18 19 46 B 63 69 57 32 20 23 19 11 C 75 65 53 39 37 18 19 10 D 69 61 50 52 40 27 18 14 E 70 52 50 57 52 34 20 18 Edad (%) 18 a 24 60 66 47 44 38 31 17 13 25 a 39 71 58 55 47 37 25 19 14 40 a 65 74 60 49 50 43 25 20 14 Sexo (%) Mas Fem 67 63 50 48 40 23 15 15 706 73 58 52 47 40 29 23 12 692 Región(%) Urb 70 63 53 44 35 25 19 12 922 Rur 69 55 46 57 51 30 20 18 476

Ayudando a mis hijos Dando ideas/ charlas de lo que sé Participando en las decisiones de la escuela Apoyando en la construcción y mejoramiento de los locales Controlando la asistencia de los maestros Organizando actividades pro-fondos Acompañando a los profesores en los paseos / actividades de alumnos Aportando en dinero

70 61 51 48 40 26 19 14 1398

Base: Total de entrevistados (1504)

Base real

185 379 448 340

354 560 484

: Significativamente mayor : Significativamente menor

ENAED 2005

¿Conoce o ha oído hablar de…?
Propuesta de Carrera Pública Magisterial Proyecto Educativo de su región Proyecto Educativo Nacional Recomendaciones para educación de la CVR Educación para Todos Pacto Social de Compromisos Recíprocos Ley General de Educación

75 25 74 26 69 31 67 33 77 23 87 13 78 18 0 10 20 30 40 50
Si NO

60

70

80

90

100

Base: Total de entrevistados (1504)

ENAED 2005

Reflexiones finales: destacados
  

 

Un buen futuro para la educación es posible La educación tiene aún mucho valor La participación es “aprovechable” Una visión negativa de la educación actual La percepción de la realidad distinta a la realidad El desconocimiento de compromisos de política educativa

ENAED 2005

Reflexiones finales: demandas
 

Un sistema educativo sin corrupción Un magisterio más capacitado y comprometido Una escuela más gobernable

ENAED 2005

Reflexiones finales: una relación perversa
Los menos favorecidos, los históricamente postergados han ofrecido opiniones menos críticas, más conformistas.

¿Cómo quienes no están en capacidad para reclamar un servicio de calidad o que ni siquiera reconocen que el servicio ofrecido es de mala calidad pueden ser ciudadanos capaces de construir la sociedad que anhelamos?
ENAED 2005

Encuesta Nacional de Educación 2005
Conferencia Nacional: Educación y Buen Gobierno
Muchas gracias
ENAED 2005

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