lunes 5 de enero del 2015

el comercio .A9

Temática
Entregan equipos informáticos a las UGEL— El Ministerio de

Educación entregó el primer lote de equipos informáticos a 70 unidades
de gestión educativa local (UGEL), ubicadas en zona rural, bilingüe, de
frontera y del Vraem, valorizados en 7 millones de soles.

Lunes

martes

Educación

35

alumnos será el tope en aulas de escuelas secundarias — El

Ministerio de Educación ha emitido una norma que establece el número
máximo de alumnos por aula en colegios públicos. En primaria, el tope
establecido es 35 en áreas urbanas, al igual que el nivel secundario.

miércoles

Ecología

jueves

Democracia

viernes

tendencias

adulto mayor

Ocupaciones técnicas con mayor demanda laboral en 6 ramas de actividad en el Perú (2013-2014)
TRANSPORTES Y COMUNICACIONES

TURISMO

Número de profesionales

CONSTRUCCIÓN

Técnico telecomunicaciones

484

Técnico administradores, otros

41

Técnico mecánico

542

Técnicos administradores, otros

127

Técnico mecánico, maquinarias y
herramientas industriales

26

Asistente administrativo

352

Técnico vendedor

123

Agente,ventas

16

Técnico electricista

282

Agente de servicios de aduana,
no empleado público

62

Administrador, abastecimiento

13

Técnico en ingeniería civil

268

Aduanero

60

Consejero, turismo

11

Técnico cartógrafo

152

Otros técnicos

757

Otros técnicos

31

Otros técnicos

880

COMERCIO

MINERÍA E HIDROCARBUROS

INDUSTRIAS MANUFACTURERAS

Técnico mecánico, maquinarias
y herramientas industriales

839

Vendedor, comercio

1.092

Técnicos en ingeniería mecánica
y construcción mecánica

Técnico en la industria, otros

238

Agente, ventas

919

Técnico electricista

199

Representante, ventas / comercio

679

Agentes técnicos de ventas, viajeros,
representantes de fábricas o de firmas
Inspectores de obras, prevención e
investigación de incendios, seguridad

228

Técnico laborista físico o químico

152

Agente, ventas / comercio

461

Químicos

20

Técnico en metalurgia/fundición

125

Técnicos administradores, otros

247

Técnicos en estadística, matemática y
programación por computadoras

13

Otros técnicos

536

Otros técnicos

1.694

Otros técnicos

458

440
351

Nota: La demanda futura de ocupaciones abarca los próximos 12 meses. Ver http://www.mintra.gob.pe/mostrarContenido.php?id=94&tip=548. Fuente: MTPE-DGPE. Encuestas de demanda ocupacional en 6 ramas de actividad económica ejecutadas entre el 2013 y el 2014. Elaboración: Minedu-DESTP.

Las carreras
técnicas
requieren
sintonía con
el mercado
El Ministerio de Educación alista propuesta
legal orientada a potenciar la educación
superior tecnológica en las regiones.

E

n esta época del año,
los jóvenes que culminaron la secundaria buscan dónde
seguir sus estudios
superiores. Llevar una carrera
técnica se ha vuelto una opción
cada vez más recurrente. Por
el menor tiempo de duración
en comparación con una carrera universitaria, por los costos
y por una participación más
rápida en el mercado laboral.
Además, muchas de ellas cuentan con una notable remuneración.

En la actualidad, las carreras que ofrecen los institutos de
educación superior no están
articuladas con lo que el país
o las empresas necesitan y por
ello –refiere Peregrina Morgan
Lora, presidenta del Sistema
Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa (Sineace)–
es oportuna la elaboración de
una nueva ley.
“Las carreras que más se
ofrecen y que más demanda
tienen entre los estudiantes son
cosmetología y computación,

análisis

El fantasma
de la exclusión
Ricardo
Cuenca
Investigador
principal IEP

E

l 2014 fue un año intenso en educación. Tuvo
noticias alentadoras
como los resultados de
las pruebas ECE (Minedu) y
Terce (Unesco). Uno de los logros más importantes del sector fue la aprobación de la ley
universitaria. El Estado tomó el
liderazgo de la educación superior y ahora tiene el desafío de
asegurar calidad y acompañar
a la universidad a volver a construir conocimientos.
En educación básica, la gestión del ministro Saavedra
sigue en el camino propuesto desde el inicio del gobierno del presidente Humala en

cuatro líneas de acción: cierre
de brechas de infraestructura
educativa, modernización de
la gestión, revalorización de la
carrera docente y mejoramiento de la calidad de los aprendizajes. En estas líneas existe consenso y resulta importante que
se hayan sostenido.
Sin embargo, el fantasma
de la exclusión, que muchos
queremos combatir y que este
gobierno se propuso eliminar,
amenaza con aparecer para alterar el correcto camino andado en educación propuesto por
el gobierno de Humala.
En infraestructura, la apuesta por las APP y OPI parecen ser
la mejor opción para solucionar un problema mayor que refleja el descuido de anteriores
gobiernos. Sin embargo, esta
estrategia requiere ir acompa-

pero ya están saturadas y son
poco rentables. Por eso, se necesitan institutos que ofrezcan
carreras que estén articuladas
con lo que el país necesita, a fin
de que puedan incorporarse a
las empresas”, dijo.
En esa misma línea, remarcó que la intención de un nuevo
texto legal no es cerrar institutos, sino mejorarlos; pero en
caso de que se detecte pésima
calidad, el órgano correspondiente –evidentemente– los
cerrará.
El Ministerio de Educación
(Minedu) alista una propuesta legal orientada a potenciar
la educación superior tecnológica en las regiones con el objetivo de facilitar el acceso de
los jóvenes al mercado laboral,
aseguró el titular del sector, Jaime Saavedra, durante un encuentro con presidentes regionales electos de diversas zonas
del país.
El ministro anotó que la política pública respecto a este
tema requiere ser perfeccionada porque hoy la inversión en
carreras tecnológicas tiende a
ser más cara que en las universitarias.
Saavedra brindó esta información durante una reunión
realizada el último viernes 26
de diciembre en el Lima Sheraton Hotel con las autoridades
electas de Áncash, Apurímac,
Arequipa, Cusco, Huánuco,
Ica, Junín, Lima, Madre de

Dios, Pasco, Puno, San Martín,
Tacna y Tumbes, quienes acaban de asumir sus funciones.
En los siguientes cuatro
años, las empresas solicitarán
más de 300 mil profesionales
técnicos, según el director nacional del Senati, y los profesionales técnicos que tienen más
demanda entre las empresas
peruanas están en las ramas de
transportes y comunicaciones,
industrias manufactureras, comercio, construcción, minería
y turismo.
Ante la falta de profesionales en estos rubros, las compañías se ven obligadas a contratar personal extranjero o
incurrir en gastos de capacitación. Según las estadísticas,
la búsqueda de técnicos en el
extranjero ha producido una
inflación salarial entre el 15% y
25% (Amrop Perú, 2013). Asimismo, solo en junio del 2014
ingresaron 4.153 extranjeros
con visa de trabajo, 19% más
en relación con junio del 2013
(INEI, 2014).
Cabe mencionar que el Perú
vive una brecha de capital humano de técnicos y profesionales de 862.750. El Ministerio
de Educación indica que en el
2014 se matricularon 621.043
jóvenes en universidades,
mientras que solo 3.021 ingresaron a institutos tecnológicos
y centros de educación técnico
productiva (Cetpro) públicos y
privados.

ñada por una acción del Estado
que atienda aquellas escuelas
que no serán atractivas para el
sector privado.
En el tema docente, donde
existen los mejores logros de la
gestión de Saavedra, la implementación de la ley de reforma magisterial viene desarrollándose de la mejor manera
posible. Los concursos meritocráticos han funcionado y
los programas de capacitación
intentan romper con los formatos tradicionales. Sin embargo, la implementación del
programa de bonos de incentivo al desempeño docente no
solo podría jugarle en contra a
la idea principal que es revalorar la carrera (especialistas y
el propio Consejo Nacional de
Educación han manifestado
su preocupación), sino que es
suelo fértil para que aparezcan
inequidades.
Pero la mejora de los aprendizajes parece el lugar favorito
para el fantasma de la exclusión. En un contexto donde la
solución al problema curricular parece complicar más las

cosas y se sabe poco de las
iniciativas para atender a las
zonas rurales, se busca segregar estudiantes (a través
de la instalación de colegios
de alto rendimiento), bajo
el supuesto de que una élite
formada resulta locomotora del cambio. Ni la cohesión social ni la convivencia
democrática son posibles de
lograr con sistemas escolares que separan a los estudiantes por ciertas habilidades cognitivas.
El fantasma de la exclusión tiene la gran habilidad
de escudriñarse entre las
políticas públicas, entre algunas normas técnicamente viables y entre programas
basados en evidencias. Pasa
inadvertido ante los sofisticados lentes de la tecnocracia y se instala en la opinión
pública disfrazado de inclusión. Por ello, hay que estar
atentos para identificarlo escondido tras decisiones bien
intencionadas. Una buena
manera es utilizar la política
en las políticas públicas.

calidad educativa

educación tecnológica

Instituto de
Chincha lidera
en acreditación

Por una mejor
calidad
de vida

El Instituto Superior de Educación
Público Chincha, ubicado en la provincia sureña del mismo nombre,
obtuvo la acreditación de seis de
sus carreras tecnológicas y tres
especialidades de sus carreras pedagógicas, tras pasar por las evaluaciones respectivas.
La acreditación que les otorgó
el Sistema Nacional de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa (Sineace), en
nombre del Estado Peruano, tiene
una vigencia de tres años.
A la fecha se han acreditado 52
carreras tecnológicas, que se imparten en 16 institutos de educación superior tecnológicos; además han alcanzado esa distinción
cuatro institutos pedagógicos.
Según registros de monitoreo
del Sineace, durante el primer semestre del 2015 se acreditarán 10
carreras de institutos superiores
de educación y una especialidad
de un centro de educación técnico
productiva (Cetpro) que cumplen
los estándares nacionales y que
en sus aulas imparten los conocimientos necesarios para formar
buenos profesionales.
Para conocer la relación de las
carreras acreditadas, ingresar a la
página web: www.sineace.gob.pe,
en el link Acreditación.

MIguel
Calderón R.

Director
Digesutp-Minedu

E

l Perú ha logrado un
crecimiento económico relevante en la
última década, lo que
ha determinado mayores niveles de empleo. No obstante,
existen restricciones a su sostenibilidad, debido a la baja productividad, lo que genera baja
inserción a empleos formales,
limitaciones a la producción,
los ingresos y la actividad económica.
En este contexto, la educación superior que se brinda en
institutos y escuelas, en carreras tecnológicas y de servicios
es un factor clave para lograr
técnicos y profesionales competentes, que puedan responder a la demanda laboral de los
sectores más dinámicos e importantes de la economía nacional. Una buena educación
superior favorece una trayectoria positiva en el mundo laboral
y mejora la calidad de vida de
las personas y sus familias.

I.E. Francisco Bolognesi

-emprendimiento empresarial escolar-

Por sexto año,las alumnas de la I.E. Francisco Bolognesi de San Juan de
Lurigancho organizaron su tradicional desfile de modas. Este proyecto
impulsa el emprendimiento desde su taller de corte y confección.
de la utec

en el local de la antigua anr

Inauguran moderno
campus universitario

La Sunedu inicia hoy
sus actividades

La Universidad de Ingeniería & Tecnología (UTEC) acaba de inaugurar su campus universitario en Barranco, considerado uno de los más
modernos de Latinoamérica, tanto
por su infraestructura como por
su tecnología de avanzada. La inversión para esta sede ascendió a
US$100 millones.

A partir de hoy se reactivará el funcionamiento del Registro Nacional
de Grados y Títulos y Carnet Universitario, a cargo de la Superintendencia Nacional de Educación
Superior Universitaria (Sunedu),
adscrita al Ministerio de Educación,
que funcionará en el local donde
venía funcionando la ANR.

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