SISTEMATIZACIN PEDAGGICA

Entendida como un proceso terico y metodolgico a travs del cual se da el ordenamiento, clasificacin, reflexin y critica argumentativa de una comunidad y de los sujetos que dentro de ella interactan, as se pretende registrar informacin detallada de un periodo determinado, dentro del cual se tiene en cuenta el contexto y la situacin de una institucin determinada. La sistematizacin de experiencias busca entonces registrar los xitos y las derrotas de lo experimentado, cimentando los conocimientos, conclusiones y una interpretacin crtica y productivas que de ella se extrajo, a partir de la cual el docente puede mejorar la forma de ensear, pues al tener en cuenta procesos de sistematizacin que le han generado ideas, puede implementar estrategias encaminadas al mejoramiento de las sesiones pedaggicas, reforzando as su quehacer como docente. La sistematizacin es una herramienta til que puede utilizar el docente ya que a partir de la rutina y del agotamiento por no actualizarse en nuevos retos, el docente puede perder su pasin y vocacin por la enseanza, de all que la sistematizacin de experiencias le permita abrirse a la construccin nuevas formas educativas, que le permita trascender en el aula de clase, a travs de procesos de innovacin donde el maestro impactar por medio de su saber y hacer, reformulando prcticas y saberes tradicionalistas. La sistematizacin es un proceso mediante el cual se selecciona, organiza, reflexiona y se toma postura de forma conceptual para fortalecer conocimientos mediante una realizacin dialgica entre varios individuos, se habla pues de un sujeto o docente ordenado que plasma sus experiencias y reflexiona sobre ellas para mejoras, al mismo tiempo aprende da tras da de sus aciertos fortalecindolos, y a partir de sus fracasos construye una nueva forma de proceder para el logro de los objetivo de todos los agentes participantes del proceso educativo del individuo. Se toma como referencia el contexto, ya que, este condiciona o determina una forma de proceder para el xito del proceso enseanza-aprendizaje, hablar de contexto es comprender que todos los estudiantes y en todas las partes no aprenden de igual manera, por tanto, el profesor orienta sus prcticas partiendo de las necesidades y situacin de los estudiantes. Con este registro conceptual el docente no slo se permite mejorar sino tambin ve el proceso y mejoramiento de cada uno de sus estudiantes, deja registro para otros, es una cadena cooperativa de accin lingstica, la cual hace de su labor educativa un proceso investigativo ya que deja constancia de su proyecto porque en esta forma organizada de escritura se plasman las metas iniciales y al final de cada proceso verificar si se cumpli o no el propsito y en su efecto reconstruir el camino adecuado de proceder.