Matemtica

Fracciones
y nmeros decimales
Pginas para el alumno
4
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
M i n i s t e r i o d e E d u c a c i n
Direccin General de Planeamiento
D i r e c c i n d e C u r r c u l a
P L A N P L U R I A N U A L
PARA EL ME J O R A MI E NT O
DE L A E N S E A N Z A
2 0 0 4
2 0 0 7
Ret Mate 4 Alumno.qxd 18/10/2006 03:18 p.m. Pgina 2
G
.
C
.
B
.
A
.
Matemtica
Fracciones y nmeros decimales. 4 grado
Pginas para el alumno
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires . Ministerio de Educacin .
Direccin General de Planeamiento . Direccin de Currcula
Preli mate alumno 4.qxd 22/09/2006 11:29 a.m. Pgina 3
G
.
C
.
B
.
A
.
ISBN-10: 987-549-279-5
ISBN-13: 978-987-549-279-0
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
Ministerio de Educacin
Direccin General de Planeamiento
Direccin de Currcula. 2005
Hecho el depsito que marca la Ley n 11.723
Esmeralda 55. 8 piso.
C1035ABA. Buenos Aires
Correo electrnico: dircur@buenosaires.edu.ar
Permitida la transcripcin parcial de los textos incluidos en esta obra, hasta 1.000 palabras,
segn Ley 11.723, art. 10, colocando el apartado consultado entre comillas y citando la fuente;
si ste excediera la extensin mencionada deber solicitarse autorizacin a la Direccin de
Currcula. Distribucin gratuita. Prohibida su venta.
Matemtica fracciones y nmeros decimales : 4to grado :
pginas para el alumno / dirigido por Cecilia Parra - 1a ed.
1a reimp. - Buenos Aires : Ministerio de Educacin - Gobierno de
la Ciudad de Buenos Aires, 2006.
24 p. ; 24x19 cm. (Plan plurianual para el mejoramiento
de la enseanza 2004-2007)
ISBN 987-549-279-5
1. Educacin-Planes de Estudio. I. Parra, Cecilia, dir.
CDD 372.011
Tapa: Laberinto de luz en la recova, de Miguel ngel Vidal, pintura acrlica, 1979 (fragmento).
Preli mate alumno 4.qxd 22/09/2006 11:29 a.m. Pgina 4
G
.
C
.
B
.
A
.
GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
Jefe de Gobierno
JORGE TELERMAN
Ministro de Educacin
ALBERTO SILEONI
Subsecretaria de Educacin
MARA BRAWER
Director General
de Educacin
ADALBERTO EDUARDO ARAGUNDI
Directora General
de Planeamiento
ANA MARA CLEMENT
Directora General
de Educacin Superior
ANDREA ALLIAUD
Directora
de Currcula
MARCELA BENEGAS
Director de rea
de Educacin Primaria
CARLOS PRADO
Preli mate alumno 4.qxd 22/09/2006 11:29 a.m. Pgina 5
G
.
C
.
B
.
A
.
"Plan Plurianual para el Mejoramiento de la Enseanza 2004-2007"
Direccin de Currcula
Coordinacin del rea de Educacin Primaria: Susana Wolman.
Colaboracin en rea de Educacin Primaria: Adriana Casamajor.
Coordinacin del rea de Matemtica: Patricia Sadovsky.
MATEMTICA. FRACCIONES Y NMEROS DECIMALES. 4 GRADO. PGINAS PARA EL ALUMNO
COORDINACIN AUTORAL: PATRICIA SADOVSKY.
ELABORACIN DEL MATERIAL: CECILIA LAMELA Y DORA CARRASCO.
sobre la base de: Hctor Ponce y Mara Emilia Quaranta. Matemtica. Grado de Aceleracin 4- 7.
Material para el alumno. Material para el docente. 2003/2004. (Programa de reorganizacin de las
trayectorias escolares de los alumnos con sobreedad en el nivel primario de la Ciudad de Buenos
Aires, Proyecto conformacin de grados de aceleracin.)
EDICIN A CARGO DE LA DIRECCIN DE CURRCULA.
Coordinacin editorial: Virginia Piera.
Coordinacin grfica: Patricia Leguizamn.
Diseo grfico y supervisin de edicin: Mara Laura Cianciolo, Alejandra Mosconi, Patricia Peralta.
Ilustraciones: Andy Crawley. Gustavo Damiani.
Edicin digital para el sitio web: Mara Laura Cianciolo

Apoyo administrativo y logstico: Olga Loste y Jorge Louit.
Preli mate alumno 4.qxd 22/09/2006 11:29 a.m. Pgina 6
G
.
C
.
B
.
A
.
Matemtica. Fracciones y nmeros decimales. 4 grado Pginas para el alumno 7
ndice
ACTIVIDAD 1. Diversas situaciones de reparto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
ACTIVIDAD 2. Componer una cantidad a partir
de otras expresadas en fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
ACTIVIDAD 3. Utilizar fracciones para medir longitudes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
ACTIVIDAD 4. Recapitulacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
ACTIVIDAD 5. Clculos mentales con fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
ACTIVIDAD 6. Comparacin de fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
ACTIVIDAD 7. Fraccin de una cantidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
ACTIVIDAD 8. Suma y resta de fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
ACTIVIDAD 9. Nmeros con coma. Equivalencias con dinero . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
ACTIVIDAD 10. Recapitulacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
Preli mate alumno 4.qxd 22/09/2006 11:30 a.m. Pgina 7
G
.
C
.
B
.
A
.
Preli mate alumno 4.qxd 22/09/2006 11:30 a.m. Pgina 8
G
.
C
.
B
.
A
.
A los alumnos y alumnas que recorrern estas pginas:
Ustedes reciben hoy un material que ha sido elegido por sus maestros
para trabajar en clase. Son problemas para aprender. Meterse en los
problemas, probar y resolver no suele ser fcil.
En Matemtica se aprende tanto cuando se encuentra una solucin
como cuando se est seguro de que algo no es una solucin, se aprende
cuando se comprueba que una idea no sirve o una propiedad no funciona.
Se aprende cuando se revisa y se detectan errores, cuando se explica por
qu hay que buscar otro camino. Y cuando se es capaz de probar que algo
est bien, que algo es necesariamente de un cierto modo, entonces se
ha aprendido algo fundamental en la Matemtica: hacerse responsable
de lo hecho y de lo que se afirma.
Aprender puede no ser fcil y a la vez puede dar mucha alegra. La
alegra de haber logrado dominar, junto a otros, esa piecita, eso que
antes no sabamos y que ahora nos pertenece.
Deseamos que estas pginas los inviten a esta aventura en la que
no estn solos.
Preli mate alumno 4.qxd 22/09/2006 11:30 a.m. Pgina 9
G
.
C
.
B
.
A
.
PROBLEMAS
En cada uno de los siguientes problemas hay que repartir algo. En primer
lugar, proponemos que los resuelvas.
1) Se reparten 17 globos entre 4 nios; todos reciben la misma cantidad.
Cuntos globos le tocan a cada uno?
2) Se reparten 17 chocolates entre 4 nios; todos reciben la misma canti-
dad. Cuntos chocolates le tocan a cada uno?
3) Martn colecciona autitos de carrera. Ya tiene 86 y quiere guardarlos en
4 cajas, de manera tal que todas tengan la misma cantidad. Cuntos
autitos debe colocar en cada caja?
4) Con una cinta de 86 cm se arman 4 moos iguales. Qu largo tiene cada
moo?
5) Cuatro amigos deciden repartir, entre ellos y en partes iguales, $ 45 que
obtuvieron en un premio de lotera. Cunto le corresponde a cada uno?
Seguramente habrs comprobado que ninguno de los repartos anteriores
da justo, en todos sobra. En algunos casos, lo que sobra se puede seguir
repartiendo, y en otros, no. Analiz los cinco problemas que resolviste y es-
tablec en qu casos el resto obtenido se puede seguir repartiendo.
PROBLEMAS PARA SEGUIR REPARTIENDO
1) Se desea repartir 17 chocolates entre 4 nios, de modo tal que cada uno re-
ciba la misma cantidad y todo el chocolate sea repartido. Cmo puede
efectuarse el reparto?
2) De manera similar que en el problema anterior:
a) Repartir 21 chocolates entre 5 nios.
b) Repartir 10 chocolates entre 3 nios.
c) Repartir 1 chocolate entre 8 nios.
d) Repartir 25 chocolates entre 4 nios.
Matemtica. Fracciones y nmeros decimales. 4 grado Pginas para el alumno 11
Diversas situaciones de reparto
1
A
c
t
i
v
i
d
a
d
G
.
C
.
B
.
A
.
G.C.B.A. Ministerio de Educacin Direccin General de Planeamiento Direccin de Currcula 12
3) Cmo podra hacerse el reparto si fuesen ahora 27 los chocolates y 4 los nios?
4) Y si los nios siguieran siendo 4 y slo hubiera 6 chocolates?
5) Y si los chocolates fueran 23 y los chicos 5? Cmo podran repartirse?
6) Matas tena 3 chocolates para repartir entre 5 chicos. Son equivalentes
las siguientes formas de reparto?
parte cada chocolate en 5 partes iguales y le da una parte de cada
chocolate a cada chico;
parte por la mitad cada uno de los 3 chocolates y da una mitad a ca-
da chico, y parte en 5 la ltima mitad.
Expresen en fracciones los resultados de ambos repartos.
7) Encuentren tres formas equivalentes de repartir 8 chocolates entre 3 chicos.
8) Laura tena 1 chocolate, lo parti en tres partes iguales y le dio una par-
te a Luca. Nicols tena 2 chocolates como los de Laura y los reparti en
partes iguales entre sus 6 amigos. Quin recibi ms chocolate: Luca o
cada amigo de Nicols?
PROBLEMAS
1) Los envases de caf.
Necesito comprar 2 kg de caf. En la gndola del supermercado slo
quedan algunos tamaos de paquetes como muestra la ilustracin. Qu
paquetes puedo comprar? Hay una sola posibilidad? Si quiero llevar la me-
nor cantidad posible de paquetes, cules debo elegir?
2
A
c
t
i
v
i
d
a
d
Componer una cantidad a partir
de otras expresadas en fracciones
1
4
G
.
C
.
B
.
A
.
a) Se puede tener 1 kg usando slo paquetes de kg?
b) Si se agregan paquetes de kg, pueden formarse 2 kg de caf
utilizando slo envases de kg?
c) Si se agregan paquetes de kg, se pueden tener 2 kg usando s-
lo paquetes de kg y kg?
2) Responder:
a) Cuntos medios se necesitan para formar un entero?
b) Cuntos sextos se necesitan para formar ?
c) Puedo formar un entero usando quintos?
d) Puedo formar un medio usando quintos?
3) Seguimos comprando caf.
Se puede tener 1 kg de caf usando slo paquetes de kg?
Y de ?
Y de ?
Y de ?
Si se puede formar la cantidad pedida, escrib en cada caso cuntos paque-
tes usaras; si no se puede formar, explic por qu.
Matemtica. Fracciones y nmeros decimales. 4 grado Pginas para el alumno 13
1
2
1
4
1
2
1
3
1
4
1
2
1
8
1
3
3
4
1
4
1
3
1
6
1
8
1
8
1
4
G
.
C
.
B
.
A
.
G.C.B.A. Ministerio de Educacin Direccin General de Planeamiento Direccin de Currcula 14
4) Compra de galletitas.
a) La mam de Matas compraba todas las semanas 2 kilos de galletitas. De-
cidi armar una tablita que le permitira comprar rpidamente los paque-
tes de galletitas que necesitaba segn el peso de cada paquete. Cmo se
completa la tabla?
b) La mam de Juan que siempre sala de compras con la mam de Matas
quiso imitarla, entonces arm su tablita. Ella compraba siempre 3 kilos
de galletitas. Es correcta la tabla que arm? En caso de que alguna
cantidad de paquetes sea incorrecta, corregila.
c) El almacenero tom rpidamente la idea y arm su propia tabla:
Peso del paquete Para 1 kilo Para 2 kilos Para 5 kilos Para 10 kilos
1
4
Si los paquetes tienen:
kilo
kilo
kilo
kilo
kilo
Necesito:
1
2
1
3
1
6
1
8
1
4
Si los paquetes tienen:
kilo
kilo
kilo
kilo
kilo
Necesito:
12 paquetes
6 paquetes
10 paquetes
16 paquetes
24 paquetes
1
2
1
3
1
6
1
8
1
8
1
4
1
2
G
.
C
.
B
.
A
.
5) Seguimos componiendo enteros.
Se sabe que este rectngulo representa del entero.
Dibuj el rectngulo entero. Hay una sola posibilidad?
6) Se sabe que este tringulo representa de una figura. Cmo era la fi-
gura entera?
La respuesta de Marcela fue: Y la respuesta de Martn fue:
Quin de los dos resolvi correctamente el problema?
7) Se sabe que el siguiente rectngulo representa de cierto entero. C-
mo es ese entero? Hay una nica solucin?
8) En cules de los siguientes dibujos se pint la cuarta parte? Explic cmo
lo pensaste en cada caso.
Matemtica. Fracciones y nmeros decimales. 4 grado Pginas para el alumno 15
1
4
1
4
2
3
DIBUJO 1 DIBUJO 2
DIBUJO 3 DIBUJO 4
G
.
C
.
B
.
A
.
G.C.B.A. Ministerio de Educacin Direccin General de Planeamiento Direccin de Currcula 16
PROBLEMAS PARA MEDIR Y REPRODUCIR
1) Reproducciones de segmentos.
a) Dibuj un segmento que mida la tercera parte de ste.
b) Usando el segmento anterior como unidad, indic la medida de cada
uno de estos segmentos.
c) Dada esta tira, que representa la unidad, constru otras cuyas longitudes
sean: de la unidad, de la unidad, de la unidad, de la unidad.
d) Si esta tira representa de la unidad, cul fue la unidad utilizada? Dibujala.
e) Y si representa ?
QU SABEMOS ACERCA DE FRACCIONES?
Reunte con un compaero, consulten las carpetas y hagan una lista de todo
lo que saben de fracciones hasta ahora.
1
4
1
8
5
4
3
2
1
2
1
3
4
A
c
t
i
v
i
d
a
d
Recapitulacin
3
A
c
t
i
v
i
d
a
d
Utilizar fracciones para medir longitudes
G
.
C
.
B
.
A
.
PROBLEMAS
1) Cules de las siguientes fracciones son mayores que un entero? Explic co-
mo lo pensaste.
, , , , , ,
2) Cunto le falta a cada una de estas fracciones para llegar a 1?
+ .................... = 1 + .................... = 1
+ .................... = 1 + .................... = 1
+ .................... = 1
3) Cunto le falta a cada una de estas fracciones para llegar a 2?
+ .................... = 2 + .................... = 2
+ .................... = 2 1 + .................... = 2
4) Complet la tabla:
Matemtica. Fracciones y nmeros decimales. 4 grado Pginas para el alumno 17
Clculos mentales con fracciones
5
A
c
t
i
v
i
d
a
d
3
4
4
3
3
3
15
12
9
12
7
11
11
4
1
4
3
7
2
5
10
11
15
20
3
7
9
5
11
7
10
25
1
2
Fraccin Mitad
1
4
1
8
2
8
3
8
3
5
2
6
G
.
C
.
B
.
A
.
G.C.B.A. Ministerio de Educacin Direccin General de Planeamiento Direccin de Currcula 18
5) Para discutir:
En relacin con el ejercicio anterior, Nicols opina que si es la mitad de
una fraccin, entonces la fraccin es . En cambio, Laura opina que es
. Vos qu opins? Quin tiene razn?
PROBLEMAS
1) Juanita comi de torta y Pedro de la misma torta. Quin comi ms?
2) El da lunes Gabriel pint de una pared y el da martes pint . Qu
da pint ms?
3) Andrs corri del camino y Guille corri del mismo camino. Quin
corri ms?
4) Una valija pesa de kilogramo y un bolso pesa de kilogramo. Cul
pesa ms?
5) En una jarra hay litros de jugo y en otra litros. En qu jarra hay ms?
6) Mariana compr 1 metro de cinta. Laura compr . Quin compr
ms cinta?
PROBLEMAS
1) Una panadera recibe una bandeja con alfajorci-
tos de dulce de leche para vender. Si en este di-
bujo estn representados de los alfajorcitos
porque el resto ya se vendi:
a) Cuntos alfajorcitos se vendieron?
b) Cuntos alfajorcitos traa la bandeja?
6
A
c
t
i
v
i
d
a
d
Comparacin de fracciones
7
A
c
t
i
v
i
d
a
d
Fraccin de una cantidad
2
6
4
6
2
3
1
3
1
2
2
7
2
5
7
10
3
6
3
10
4
5
1
2
8
6
1
3
5
3
3
5
G
.
C
.
B
.
A
.
Matemtica. Fracciones y nmeros decimales. 4 grado Pginas para el alumno 19
2) Se sabe que de los globos son rojos. Cuntos deben pintarse de ese co-
lor para que la afirmacin sea correcta?
3) Este piln de monedas es slo de los ahorros de Martn. Es posible sa-
ber cuntas monedas tiene ahorradas en total?
4) De todas las bolitas que Pablo tena, perdi . En la ilustracin pueden
verse las que le quedaron. Dibuj cmo era la coleccin completa de bolitas.
1
4
2
3
1
4
G
.
C
.
B
.
A
.
G.C.B.A. Ministerio de Educacin Direccin General de Planeamiento Direccin de Currcula 20
PROBLEMAS
1) Me regalaron un chocolate dividido en 8 tabletas. El lunes com y el martes
ms. Cunto chocolate com en total? Cunto chocolate tengo an?
2) Sandra corre cada da de hora Cuntas horas corre en la semana si los
domingos descansa? Llega a correr ms de 3 horas por semana?
3) Compr kilo de galletitas. Si en mi alacena ya tena kilos, cunto
tengo ahora?
4) En una jarra se colocan litros de jugo para diluir y 1 litros de agua.
Cuntos litros hay ahora en la jarra?
5) Anala compr metro de cinta azul, metros de cinta roja y metros
de cinta verde. Cunta cinta compr en total?
6) En el tarro hay kg de galletitas de agua y kg de galletitas dulces.
Cul es el peso total de las galletitas?
7) Nico hizo una bandera de metros de largo, Martn hizo una bandera de
metros. Quin hizo la bandera ms larga? Cunto ms larga?
8) En un bidn hay capacidad para 4 litros de agua. Si en el bidn hay
litros, cunta agua debo agregar para llenarlo?
8
A
c
t
i
v
i
d
a
d
Suma y resta de fracciones
2
8
3
8
2
3
1
2
3
4
5
8
1
2
1
3
4
6
3
6
3
5
4
10
13
4
3
2
2
3
9
6
G
.
C
.
B
.
A
.
PROBLEMAS
1) Problemas con monedas.
a) Con monedas de los siguientes valores:
escrib tres maneras de pagar $ 3,75. (Se pueden usar varias monedas
del mismo valor.)
b) Anot dos o tres maneras diferentes de formar: $ 0,87 y $ 2,08.
2) Ms problemas con monedas.
a) Para resolver en parejas: si recibs un premio de 15 monedas de 10 cen-
tavos, 7 monedas de 25 centavos y 13 monedas de 50 centavos, cun-
to dinero recibiste?
b) Un chico recibi otro premio con las siguientes monedas:
12 de 10 centavos, 2 de 1 peso, 8 de 1 centavo y 3 de 25 centavos. Pa-
ra saber cunto haba ganado, us la calculadora y obtuvo el siguiente
resultado: 4,03. Sabemos que el resultado es correcto. Qu clculos pu-
do haber hecho para obtener en el visor de la calculadora ese nmero?
Anot los clculos y verific con tu calculadora.
3) Si slo tuvieras monedas de 10 centavos, cuntas necesitaras para pagar
justo estas cantidades?
a) $ 1
b) $ 0,80
c) $ 2,20
d) $ 12,50
Matemtica. Fracciones y nmeros decimales. 4 grado Pginas para el alumno 21
Nmeros con coma. Equivalencias con dinero
9
A
c
t
i
v
i
d
a
d
e) $ 4,25
f) $ 4,03
g) $ 0,05
G
.
C
.
B
.
A
.
G.C.B.A. Ministerio de Educacin Direccin General de Planeamiento Direccin de Currcula 22
4) Otros clculos con monedas y billetes.
a) Se quiere repartir $ 1 entre 10 chicos, de manera que todos reciban la
misma cantidad de dinero. Cunto le corresponde a cada uno?
Y si se quisieran repartir $ 2 entre 10 chicos?
Y si fuesen $ 5 entre 10 chicos? Y $ 2,5?
Cunto le tocara a cada chico si fuesen $ 0,80?
Y si fuesen $ 0,10?
b) Con la calculadora.
Si pago 10 centavos con una moneda de $ 1, cunto me dan de
vuelto? Cmo escribiras en la calculadora una cuenta que te d la
respuesta?
Tengo $ 2 con 73 centavos y necesito llegar a $ 3, cunto me fal-
ta? Qu cuenta habra que hacer en la calculadora para saberlo?
Anot la cuenta y luego comprob.
Cunto es necesario agregar si tengo $ 2 con 3 centavos y necesi-
to $ 3? Cmo sera la cuenta en la calculadora?
5) Con 3 monedas de $ 0,50; 3 monedas de $ 0,25 y 3 monedas de $ 0,10, se
pueden pagar justo las siguientes cantidades? Cmo? Anot los clculos
posibles.
$ 1,80
$ 2,45
$ 1,05
$ 1,15
$ 2,60
Ser posible hacerlo de diferentes maneras?
G
.
C
.
B
.
A
.
PROBLEMAS
1) Laura quiere repartir 19 chocolatines en partes iguales entre sus 3 amigos sin
que sobre nada. Cunto chocolate recibe cada uno?
2) Anala invit a 7 personas a cenar a su casa. Averigu que debe comprar
litro de gaseosa por persona. Cunta gaseosa debe comprar en total?
3) En un envase de jugo concentrado se indica que la preparacin se realiza
mezclando litro de concentrado con litros de agua. Se preparar ju-
go con 2 litros de concentrado. Cunto jugo se obtendr en total? Cunto
agua se usar en la preparacin total?
4) Para preparar una masa de oquis necesito 2 kg de harina. Si tengo en mi casa
1 kg, cunta harina me falta?
5) Con una jarra de 4 litros de jugo que est llena, cuntos vasos de litro pue-
do llenar?
6) Una panadera prepar 8 kg de masas secas. Desea empaquetarlas en bande-
jas de kg. Cuntas bandejas completas puede armar? Le sobran masas?
7) La maestra de 4 grado pidi a los chicos que representaran con un dibujo
la fraccin . Estos son los dibujos que hicieron algunos chicos. Cules
son correctos? Si en algn caso est representada otra fraccin, escrib de
cul se trata.
MARA VALENTINA
DAMIN PAULA
Matemtica. Fracciones y nmeros decimales. 4 grado Pginas para el alumno 23
Recapitulacin
10
A
c
t
i
v
i
d
a
d
1
2
1
4
3
4
3
4
1
8
3
4
6
2
G
.
C
.
B
.
A
.
G.C.B.A. Ministerio de Educacin Direccin General de Planeamiento Direccin de Currcula 24
8) Esta es la soga de Ana:
Esta es la soga de Estela:
Ana dice que su soga equivale a 2 veces y media la soga de Estela. Estela dice,
sin embargo, que su soga es la soga de Ana. Quin est en lo cierto?
9) Matas peg la mitad de sus figuritas en un lbum. Si tiene 45 figuritas en
el lbum, cuntas tiene en total?
10) En un comercio vendieron de las remeras que tenan. Si en el comercio an
quedan 60 remeras por vender, cuntas remeras tenan y cuntas vendieron?
11) Cmo pagar estas cantidades de dinero con monedas de 50 centavos?
$ 1
$ 2
$ 5
$ 3,50
- Y con monedas de 25 centavos?
- Y de 10 centavos?
- Y de 1 centavo?
12) Una seora cambia un billete de $ 2 por monedas de 25 centavos para ha-
blar por telfono. Cuntas monedas le dan?
13) Un chico cambia $ 5 por monedas para poder viajar en colectivo. Anot
diferentes maneras en las que pueden drselas.
4
10
1
3
G
.
C
.
B
.
A
.
Las publicaciones Matemtica. Fracciones y nmeros decimales. 4 grado. Pginas para el alumno
y Apuntes para la enseanza han sido elaboradas por
el Ministerio de Educacin del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
Las opiniones de directivos, maestros, padres y alumnos son muy importantes
para mejorar la calidad de estos materiales. Sus comentarios pueden ser enviados a
G.C.B.A. Ministerio de Educacin
Esmeralda 55. 8 piso.
C1035ABA. Buenos Aires
Correo electrnico: dircur@buenosaires.edu.ar
Ret Mate 4 Alumno.qxd 18/10/2006 03:18 p.m. Pgina 3
G
.
C
.
B
.
A
.
Matemtica
Fracciones
y nmeros decimales
Pginas para el alumno
4
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
M i n i s t e r i o d e E d u c a c i n
Direccin General de Planeamiento
D i r e c c i n d e C u r r c u l a
P L A N P L U R I A N U A L
PARA EL ME J O R A MI E NT O
DE L A E N S E A N Z A
2 0 0 4
2 0 0 7