La Ley se acata, pero no se cumple.

En la gnesis de nuestro pas, cuando empezamos a pensarnos como habitantes de un suelo nacional, incluso antes, cuando seguamos transitando los derroteros del antiguo Virreinato se forj una frase, que luego se transform en paradigma argentino: La Ley se acata, pero no se cumple. Y eso se aplica a todo y a todos. No es raro que en nuestras escuelas esas premisas se encuentren a la orden del da, ya que existe una larga prctica de soslayar lo insoslayable. No existen, presuntas, educaciones de punta, que hayan podido desterrar esa marca indeleble de nuestro acervo cultural. Generalmente hacemos como que no vemos, o, miramos para otro lado, o, pensamos que ello no es para nosotros, que estamos por sobre esas pequeeces. Y en ello concuerdo con Skliar, cuando dice: el lenguaje del derecho acerca de los nios: qu decir? A riesgo de ser mal comprendido, parece ser la coronacin de un cierto tipo de lenguaje sobre el nio cuyo refinamiento le sirve sobre todo a la pluma del adulto ocurre que una vez proclamados, nos retiramos satisfechos a continuar la escalada de desidia y abandono Casi todos los das, puedo observar en mi prctica, que los derechos de los nios (y en este momento no hablemos de Convencin, de tratados internacionales, o, de Leyes Nacionales y Provinciales, que igualmente se encuentran muy descuidadas en su aplicacin por quien debiese aplicarlas, que es el Estado), son manipulados de acuerdo a las necesidades de la conduccin de procesos educativos, o, de su negacin. A diario veo y escucho alguna persona que trabaja en el sistema, como se golpea el pecho remarcando que acata la Ley. Rara vez eso se plasma en cuestiones prcticas. No digo que nunca, para no herir a personas susceptibles (porque de esas conozco muchas en la zona), pero es ms que frecuente, que tras la declaracin se abandone en ese juego de decir, para no hacer. Y, cuando no hacemos, cuando no ejecutamos, cuando no conducimos, cuando apelamos al dejar hacer, dejar pasar, que ya solos se corregirn, lo nico que hacemos es precipitar uno, o, varios de nuestros alumnos al precipicio del abandono (que puede y muchas veces ocurre, traducirse en abandono escolar), pero eso s, estamos seguros que hicimos lo mejor que pudimos, o, hicimos sin hacer, que las cosas transcurran como si ellas tienen la facultad de encaminarse solas, aunque algunos, directamente, en reuniones entre pares pontifiquen que no puede hacerse nada. De todas maneras, creo, que la mayora de mis pares tiene buenas intenciones y me refiero a las mayora s silenciosas y espero que en algn momento se pueda revertir en esta el pretender de casa-escuela, el mal que nos aqueja, que no es solo de caretismo, como dicen los chicos.