El principio del desarrollo de una Nacin est en la unidad, en la EDUCACIN, en la cultura, en el trabajo conjunto y en el compartir de ideas, desde lo humano

y lo social para la transformacin ()

Hugo Rafael Chvez Fras

Comandante Supremo de la Revolucin Socialista Bolivariana
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Te invitamos desde el Gobierno Bolivariano y el Ministerio del Poder Popular para la Educacin Bsica (MPPEB), a travs de mesas de trabajo pgina Web (www.me.gob.ve/curriculobolivariano) y buzones de sugerencias para construir juntos la Transformacin de la Educacin Media de la formacin de las Republicanas y los Republicanos de esta Patria Grande.

Independencia y Patria Socialista, Viviremos y Venceremos!

TRANSFORMACIN DEL NIVEL DE EDUCACIN MEDIA EN SUS DOS OPCIONES: MEDIA GENERAL Y MEDIA TCNICA

Octubre, 2013
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IV PLAN DE LA NACIN 1969-1973 1969

V PLAN DE LA NACIN 1973-1978 1973

LOE 1980 1980 1987 1991 1999 2002 2004 2012

Decreto N 120 Resol. 38 (17/04/1973) (19/08/1969) Educacin Secundaria: Bachillerizacin Ciencias y Se diversifica la Humanidades Educacin. Educacin Normal Ciclo Bsico Comn Educacin Tcnica (3 aos ) Ciclo Diversificado (2 aos ) subsumiendo La Educacin Tcnica

Resol. 177 Resol. 1015 Resol. 590 (23/09//1999) (03/07/1987) (03/10/1991) Ciencias Bsicas Reactivacin Plan de y Tecnologa , de las Escuelas Estudio Tcnicas Ciencias Sociales, de la Humanidades III Etapa y Tecnologa. de E.B.

Resol. 238 Resol. 09 (22/08/2002) (28/01/04) Educacin Resol. 64 Tcnica (07/10/04) Profesional 7mo

Resolucin 058 (16/10/2012) Consejos Educativos

Bolivariano en reas rurales 26 Liceos Pilotos (Plan Liceos Bolivarianos)

EDUCACIN BSICA III ETAPA 7mo , 8vo y 9no Grado

MEDIA DIVERSIFICADA Y PROFESIONAL

Artculo 25 Organizacin del Sistema Educativo

1er y 2do ao BACHILLER

1er, 2do y 3er ao TCNICO MEDIO

IV Plan de la Nacin (1969-1973)

Gaceta Oficial N28999(19/08/1969), Decreto N120 13/08/1969. Los estudios para las ramas de Educacin Secundaria y Educacin Tcnica comprenden dos Ciclos: el primero Ciclo Bsico Comn con duracin de 3 aos, y el segundo Ciclo Diversificado con duracin mnima de 2 aos. En este ltimo Ciclo, la Educacin Secundaria titulaba en Ciencias o Humanidades y para la Educacin Tcnica, se titulaba en las diferentes sub-ramas y especialidades. Con la bachillerizacin de los Perito y Tcnicos, la Escuela Tcnica perdi su esencia en la formacin del tcnico. La Educacin Media subsumi la Educacin Tcnica al Ciclo Diversificado. Esto obedece a intereses polticos y econmicos de los sectores dominantes, frenando as, el proceso emancipatorio que las y los jvenes de dichas Escuelas venan promoviendo. En consecuencia, se abandonaron las Escuelas Tcnicas y las carreras vocacionales se ofreceran en los liceos.

V Plan de la Nacin (1973-1978)

Expresa la vinculacin entre la educacin y el desarrollo social y econmico del pas, enmarcado en un enfoque tecnocrtico, dirigido a la capitalizacin del ser humano como fuerza de trabajo, que fortaleci la exclusin, la divisin social del trabajo y la explotacin de las riquezas de la Nacin.
Gaceta Oficial N 30083(17/04/1973), Resolucin N 38: Reformar y extender la Educacin Media y estimular la educacin vocacional. Desde la prctica se desarrollaron programas con objetivos y contenidos conductuales.

Ley Orgnica de Educacin (1980)

La Educacin Bsica: adecuada capacitacin de los estudiantes, en lo cientfico, humanstico y tcnico, para incorporarse al trabajo productivo bajo una prctica educativa signada por la segmentacin de contenidos enciclopdicos. Obligatoriedad en los niveles de pre-escolar y de educacin bsica (artculo N9).

Gaceta Oficial N 33753, Resolucin N590 (03/07/1987): Establece el plan de estudio correspondiente a la III Etapa de Educacin Bsica desde una concepcin curricular fragmentada y disciplinar del saber, a travs de una prctica pedaggica sustentada en la transmisin y acumulacin de informacin.

Gaceta Oficial N 34813, Resolucin N 1015 (04/10/1991):

Se efecta el ensayo del Diseo curricular para el Nivel de Educacin Media Diversificada y Profesional, en diferentes especialidades con el propsito de reorientar las caractersticas de este Nivel Educativo, de mejorar la calidad de la educacin y las competencias profesionales del egresado de la Escuelas Tcnicas. Pilotaje experimental en treinta (30) instituciones educativas. Ttulo a otorgar: Ciencias Bsicas y Tecnologa, Ciencias Sociales, Humanidades y Tecnologa y Artes. Actualmente, algunos de estos liceos vuelven a administrar el Plan de Estudio Cd. 31018, Bachiller en Ciencias (1973).

Gaceta Oficial N36793 (23/09/1999), Resolucin N177: Recoge como esencia la reorganizacin de los aspectos administrativos y acadmicos de la Educacin Tcnica en todo el Pas, con carcter experimental. Gaceta Oficial N5596 (02/08/2002), Resolucin N238: Decreta el Diseo Curricular en ensayo para el Nivel de Educacin Media, Diversificada y Profesional, referido a la Educacin Tcnica Profesional, a fin de lograr una formacin general tecnolgica y una capacitacin en aplicaciones tcnicas y profesionales a partir de competencias establecidas. Se incorpor el tercer ao de estudio para todas las menciones en las diversas especialidades y un Plan de Pilotaje para 28 Escuelas Tcnicas a nivel Nacional, incluyendo la pasanta en el tercer lapso, como asignatura del Plan de Estudio de doce (12) semanas equivalentes a 480 horas.

Gaceta Oficial N37874 (28/01/2004), Resolucin N 09:

Establece las pautas para realizar Modificaciones pedaggicas y curriculares, en forma progresiva y con carcter experimental en todos los Niveles y Modalidades.

Implementacin del Sptimo Grado Bolivariano en los Ncleos Escolares Rurales, Ncleos Escolares Indgenas, Escuelas Bsicas Graduadas Indgenas Rurales, Urbanas y Escuelas Bolivarianas del pas.
Las Reformas curriculares se administraran slo despus de la aprobacin por parte del MPPE (Artculos 6 y 8). Sin embargo, se gener la proliferacin de alteraciones en los Planes de Estudio existentes.

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Gaceta Oficial N 38040 (07/10/2004), Resolucin N 64. Creacin de los Liceos Bolivarianos, estableciendo espacios para la produccin y la productividad para la innovacin pedaggica y tecnolgica. Se otorgan los ttulos de: Bachiller en Ciencias para el Desarrollo Endgeno y Bachiller en Humanidades para el Desarrollo Endgeno segn la Resol. N42, de fecha 17/08/2006 (Gaceta Oficial N38503,del 2006). Pilotaje con carcter experimental, en 26 liceos sin un Plan de Estudio definido, dejndose la libertad para ello, en el marco de las innovaciones curriculares promovidas por la Resol. N 9, por lo cual en la actualidad, muchos de estos liceos, administran Plan de Estudio Cd. 31018, Bachiller en Ciencias (1973).

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Toda revolucin requiere nacimientos y renacimientos, muerte y parto; parto permanente de lo nuevo, muerte permanente de lo corrupto y podrido Para que el pueblo se concrete en fuerza real debe tener, primero que nada, conciencia; y para que el pueblo tenga conciencia debe tener conocimiento y cultura
Hugo Rafael Chvez Fras
Al Presidente N252 09/04/2006

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La Educacin Bolivariana se encuentra fundamentada en la doctrina del Maestro Simn Rodrguez, el Libertador Simn Bolvar, las ideas del General del pueblo Ezequiel Zamora y del Comandante Supremo Hugo Rafael Chvez Fras, como tambin desde el humanismo social y la pedagoga crtico social. La Educacin Bolivariana posibilita que la Repblica Bolivariana de Venezuela en los social y poltico sea un pas irrevocablemente libre e independiente, y fundamenta su patrimonio moral y sus valores de libertad, igualdad, justicia, y paz internacional en la doctrina de Simn Bolvar, el Libertador. Son derechos irrenunciables de la nacin, la independencia, la libertad, la soberana, la inmunidad, la integridad territorial y la autodeterminacin nacional. Artculo 1, CRBV (1999)
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Adems, Venezuela se define como un Estado democrtico y social de derecho y de justicia, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurdico y de su actuacin, la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y, en general, la preeminencia de los derechos humanos, la tica y el pluralismo poltico. Artculo 2 , CRBV (1999)

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En cuanto a los fines individuales de la educacin en Venezuela, se plantea que el Estado fundamentan la formacin integral de las y los ciudadanos en el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrtico de la voluntad popular, la construccin de una sociedad justa y amante de la paz, la promocin de la prosperidad y bienestar del pueblo. Artculo 3, CRBV (1999) Esto implica el cumplimiento de los principios, derechos y deberes de forma responsable y corresponsable, en correspondencia con los fines de la Nacin, el amor y el respeto a la Patria, la defensa permanente de su soberana, de sus leyes, costumbres y tradiciones, con valores ticos de responsabilidad social, solidaridad, igualdad, bien comn, convivencia y paz, para participar protagnicamente en los procesos de transformacin impulsados por el Comandante Supremo de la Revolucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Hugo Rafael Chvez Fras.
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Formacin integral de Republicanas y Republicanos para el pleno ejercicio de su ciudadana, para la libertad, la emancipacin y el trabajo social liberador, que generen las transformaciones necesarias en funcin del bienestar colectivo e individual alcanzando la Suprema Felicidad Social.

Gaceta Oficial N40029 (16/10/2012), Resolucin N 058: Consejo Educativo conformado por todos los responsables y corresponsables de la gestin escolar, participando en la toma de decisiones para el fortalecimiento de la misma.

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Subsistema de Educacin Bsica

Art. 25 LOE Art. 26 LOE

Niveles Educacin Inicial

comprende las etapas Maternal y Preescolar

Modalidades
Educacin Especial Educacin de Jvenes, Adultos y Adultas Educacin en Fronteras

conduce a la obtencin del certificado de Educacin Primaria

Educacin Primaria

Educacin Rural
Educacin Intercultural

comprende dos opciones: Media General y Media Tcnica

Educacin Media

Educacin Intercultural Bilinge

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Formacin integral de la ciudadana y el ciudadano democrtico, participativo, creativo, reflexivo, crtico y autocrtico, con principios y valores ticos, humanistas sociales, comprometidos con la Soberana, la Independencia y la Identidad Nacional, con visin nuestroamericana, indgena, afrodescendiente y universal, como una nueva forma de existencia social, para la Paz y la Vida.

Construccin de una sociedad que promueva el ejercicio pleno del Poder Popular protagnico, en un Estado Social, Democrtico, de Derecho y Justicia, en igualdad de condiciones y oportunidades, en funcin del bien comn, el desarrollo de la conciencia sociohistrica y ecosocialista, para la liberacin, la emancipacin, el reconocimiento de la multietnicidad, pluriculturalidad y plurilinge hacia un mundo multicntrico y pluripolar.

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LA EDUCACIN BOLIVARIANA EN EL NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

Proceso de formacin integral en lo humanstico, cientfico, tecnolgico , tcnico, cultural y ambiental para el Trabajo Social Liberador.

Permite a las y los estudiantes la posibilidad de transformar su realidad en funcin del bien comn y alcanzar la mxima seguridad social, la mxima estabilidad poltica y la mxima felicidad social.

2013-2019

Fundamentada en los principios y valores rectores establecidos en: -Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999). En su Prembulo y en los artculos 1, 2, 3 ,62, 79 y del 102 al 111. -Ley Orgnica de Educacin ( LOE, 2009).

Enmarcada en la Doctrina del Maestro Simn Rodrguez, el Libertador Simn Bolvar, el General del pueblo Ezequiel Zamora y el Comandante Supremo de la Revolucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Hugo Rafael Chvez Fras.

Egresa Republicanas y Republicanos

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La formacin integral de ciudadanas y ciudadanos, crticos y autocrticos, creativos e innovadores, responsables y corresponsables, con valores humanistas sociales, para la participacin protagnica en el ejercicio del Poder Popular, en la construccin de una sociedad ms justa e igualitaria y amante de la paz y la vida.

La concepcin de la praxis de todos los actores claves educacionales, en funcin de las polticas pblicas educativas y la gestin escolar para la formacin integral de las y los estudiantes.
El sistema de acciones que regule el nombramiento del personal docente con funcin directiva, coordinadora o supervisora, acorde al desempeo institucional que demanda la gestin escolar. El sistema de evaluacin educativa del: Proceso de aprendizaje de las y los estudiantes. Desempeo del personal docente, administrativo y obrero en lo institucional, pedaggico y comunitario. Desempeo de las instituciones educativas. Currculum Nacional Bolivariano
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 El sistema de vinculacin sociolaboral de las y los estudiantes de los liceos Bolivarianos y las Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas, a partir de una concepcin integral, que permita su incorporacin al modelo econmico productivo socialista, desde el primer ao de estudio, con el fin de orientarlas y orientarlos para que exploren su vocacin y, con ello, contribuir a hacer viable su ejercicio profesional. La ejecucin de las actividades de responsabilidad social, en correspondencia con el desarrollo integral de la Nacin, para favorecer la formacin integral de las ciudadanas y los ciudadanos, desde el primer ao de estudio del Nivel de Educacin Media.

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El Nivel de Educacin Media fortalece el proceso formativo de las y los estudiantes, iniciado en los Niveles Inicial y Primaria, en correspondencia con los principios constitucionales y fines del Estado venezolano, a partir de una pedagoga crtico social que promueva la construccin colectiva del conocimiento y los saberes, en forma dialgica y reflexiva, para formar ciudadanas y ciudadanos con conciencia crtica y autocrtica, con la finalidad de transformar la realidad de los contextos escuela, familias y comunidad mediante el ejercicio del Poder Popular, rompiendo con toda forma de dominacin en la bsqueda de la emancipacin y liberacin.

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5to ao 4to ao 3er ao 2do ao

BACHILLER TCNICO
6to ao

1er ao 5to ao

4to ao
3er ao

2do ao
1er ao

NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA

NIVEL DE EDUCACIN INICIAL

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ORIENTACIN VOCACIONAL PARA LA PROSECUCIN

Es el nivel que, junto a los niveles de Educacin Inicial y Primaria, conforma el Subsistema de Educacin Bsica que fortalece la formacin integral de las y los estudiantes en su forma de sentir, pensar y actuar responsablemente, en los contextos escuela, familias y comunidad.

Se fundamenta en el humanismo social o democrtico y garantiza la prosecucin de estudios al Subsistema de Educacin Universitaria, en carreras priorizadas territorialmente y la incorporacin al mbito de la produccin socialista en correspondencia con las potencialidades locales, regionales y nacionales. Este nivel, comprende dos opciones: Educacin Media General, con una duracin de cinco (5) aos, otorgando el Ttulo de Bachiller y Educacin Media Tcnica, con una duracin de seis (6) aos, otorgando el Ttulo de Tcnico en la Especialidad y Mencin correspondiente.

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 Formar sujetos sociales con sentido crtico y autocrtico que: - Defiendan la identidad nacional y la integridad territorial. - Comprendan el legado histrico e ideolgico de las heronas, hroes y lderes de la Patria venezolana. - Transformen el entorno social, cultural, poltico, econmico y ambiental, a travs del uso de estrategias tico-polticas contextualizadas. - Respondan a las necesidades, intereses, oportunidades y potencialidades comunitarias. - Participen en todas las instancias del Poder Popular. Impulsar la integracin nuestroamericana y mundial, en consonancia con la democracia participativa y protagnica, promoviendo la cultura de paz y vida. Desarrollar la capacidad de abstraccin y el pensamiento creativo, crtico y reflexivo, para solucionar problemas propios de la filosofa, la lgica, la matemtica y de la vida cotidiana, as como promover experiencias y hbitos de comunicacin adecuados, con una visin transformadora y valorativa, a travs de mtodos innovadores que privilegien el aprendizaje y propicien la construccin y produccin colectiva del conocimiento como saber integrado, fundamentados en los enfoques inter y transdisciplinario, en las distintas reas del conocimiento y saberes del proceso curricular.
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 Garantizar el acceso de las y los estudiantes a la formacin cientfica, tecnolgica y tcnica, desde los saberes populares, ancestrales, artesanales y universales a los fines de contextualizarlos a nuestras realidades, para la produccin social, sustentado en una concepcin ecosocialista, congruente con las necesidades e intereses del colectivo. Formar para el ejercicio pleno de la democracia participativa y protagnica, la promocin de la libertad, la soberana e independencia nacional. Garantizar la inclusin, atencin y participacin de las y los estudiantes con diversidad funcional, mediante la aplicacin de estrategias creativas y especficas a travs de la mediacin del colectivo educativo.
Contribuir en la elevacin de la conciencia social, la bsqueda del equilibrio espiritual y emocional de las y los estudiantes, en un marco de valores ticos socialistas, que les permitan desenvolverse en procesos colectivos e individuales, preservar el derecho a la vida y a la felicidad social en los contextos escolar, familiar y comunitario.
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Fomentar la investigacin, a partir de experiencias comunitarias, culturales y educativas propias e intersubjetivas, donde las y los estudiantes, desde una postura histrico-concreta y dialctica, emitan juicios crticos y autocrticos, empleando el pensamiento creativo, la iniciativa, el sentido de la responsabilidad y la corresponsabilidad social, como condiciones necesarias para el ejercicio pleno de su ciudadana. Promover una cultura laboral tica, liberadora y dignificadora, a travs del desarrollo de habilidades, potencialidades tecnolgicas y tcnicas laborales, permitiendo la vinculacin dinmica, activa y consciente del estudio con el trabajo, en los diversos mbitos del aprendizaje, para formar en las y los estudiantes una conciencia socioproductiva y ecoproductiva, en el uso racional y eficiente de los recursos para la solucin de situaciones colectivas e individuales de la vida cotidiana. Formar a las y los estudiantes en, por y para el trabajo social liberador, en el marco del desarrollo socioproductivo del pas, vinculndolos e incorporndolos al modelo de produccin socialista, a travs de proyectos socioproductivos sustentables, con pertinencia sociocultural, para el desarrollo local, regional y nacional.
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Propiciar en las y los estudiantes el conocimiento profundo de s mismo y el desarrollo de estilos de vida saludables, a travs de hbitos alimenticios adecuados que conlleven una salud integral, vinculada a la educacin fsica, la actividad fsica y el deporte, la sana recreacin, la conducta responsable en la prevencin de accidentes y en el comportamiento sexual, as como el rechazo al consumo de tabaco, alcohol y otras drogas.
Orientar la vocacin profesional en el proceso formativo de las y los estudiantes, permitiendo una eleccin profesional adecuada a sus necesidades e intereses, en correspondencia con la demanda social, desde las distintas reas del conocimiento y saberes, ejes integradores y fines educativos que conforman el currculo.

Fomentar el cuido, mantenimiento, seguridad y preservacin de la edificaciones educativas, mediante la accin de los Consejos Educativos, en articulacin con entes del Estado.
Involucrar a las madres, padres, representantes o responsables en el proceso educativo, para coadyuvar en la toma de decisiones de las y los estudiantes en su formacin para la vida.

Garantizar el ingreso, la permanencia y la prosecucin de estudio de las y los estudiantes en el Nivel de Educacin Media, en consonancia con el principio de inclusin social establecido en las leyes del Estado venezolano.
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El proceso curricular del Nivel de Educacin Media es dinmico, flexible y sistmico, fundamentado en principios y valores humanistas sociales, ecolgicos, sustentables para la paz y la vida, dirigido a:

Para formar a las y los estudiantes, con:

Profundas reflexiones, crticas, autocrticas y pensamiento creativo, a partir de su accionar colectivo e individual. El reconocimiento, valoracin y transformacin de sus realidades sociales.

Desarrollar planes, proyectos y programas de estudios, metodologas y recursos para los aprendizajes, con pertinencia sociocultural y contextualizados con las realidades de la y el estudiante. Generar experiencias de aprendizaje que trasciendan el aula, para construir el conocimiento y los saberes a partir de la realidad y con la gente, al vincular la teora con la prctica y los procesos tecnolgicos, tcnicos y socioproductivos. Impulsar la participacin protagnica de todos los actores claves del proceso curricular que conforman los colectivos educativos estudiantes, docentes, personal administrativo y obrero, familias y comunidades. Formar permanentemente a los colectivos educativos, impulsando la investigacin para la construccin y consolidacin de la Educacin Bolivariana. Desarrollar una nueva institucionalidad educativa en los contextos rural, urbano y fronterizo, en igualdad de oportunidades y condiciones.

Conciencia de s mismo, como ser social y como sujeto histrico.

Conciencia emancipadora, reflexiva y transformadora en la concrecin del Poder Popular. Identidad cultural, local, regional, nacional, con visin nuestroamericana y mundial.

Sensibilidad, comprensin y solidaridad con necesidades del Pueblo, el ambiente y la naturaleza.

las

Voluntad poltica, protagnica y revolucionaria para integrarse a los contextos sociopolticos. Espritu de servicio en atencin a las necesidades colectivas, sociales y ambientales. Actitud para innovar y crear valorando los saberes y experiencias populares, al igual que el quehacer cientfico.

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La didctica centrada en los procesos (LOE, 2009) que tienen como eje la investigacin, la creatividad e innovacin, promueve en las y los estudiantes, las familias y en las y los docentes, la participacin protagnica y corresponsable, donde la reflexin-accinconstruccin, transforma los contextos y hace que los sujetos sean conscientes de su formacin.

Los fines educativos: reflexionar, analizar, convivir solidariamente, participar democrtica y protagnicamente, valorar y crear para transformar la cultura y la lgica de la sociedad capitalista en una lgica y racionalidad socialista para que se desarrollen en las y los estudiantes conocimientos, saberes, potencialidades, destrezas y habilidades que les permiten identificarse con la Patria Bolivariana, el pleno ejercicio de sus derechos y deberes ciudadanos dentro del modelo socio-poltico de la democracia participativa y protagnica, su eleccin profesional y su corresponsabilidad sociocomunitaria.
Los fines educativos promueven en las y los estudiantes, la creatividad, la participacin, la convivencia y la valoracin, orientando a las y los docentes en la planificacin de los proyectos educativos, estrategias y recursos, acordes con los procesos de aprendizaje y enseanza a desarrollar, a la vez que revela el proceso de evaluacin continua sistmica y sistemtica, en funcin a la realidad social que se quiere transformar.
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Ejes Integradores del Currculo Nacional Bolivariano

Valores, Derechos Humanos, Cultura de Paz y Vida.

Ambiente y Salud Integral.

Independencia, Soberana y Defensa Integral de la Nacin.

Lenguaje y Comunicacin.

Trabajo Liberador y Orientacin Vocacional.

Los Ejes Integradores en el nivel de Educacin Media determinan la intencin epistmica y sociopoltica de la formacin de las y los estudiantes. Viabilizan el desarrollo de las polticas pblicas planteadas en los Planes de la Nacin, adaptndolos a las necesidades, expectativas

y exigencias de los contextos comunitarios.

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Permiten organizar e integrar los saberes, conocimientos cientficos, humansticos, tcnicos, tecnolgicos, culturales y ambientales, a travs de la didctica centrada en los procesos que tienen como ejes la creatividad, la innovacin y la investigacin; favoreciendo una educacin integral en las y los estudiantes, al fomentar el desarrollo de sus potencialidades, la conciencia social, la espiritualidad y el amor a la Patria. Los ejes integradores permiten abordar el conocimiento y los saberes desde la intra, inter y transdisciplinariedad, contribuyen a que las y los estudiantes del nivel de Educacin Media, logren una formacin integral, en lo: Socioambiental y cultural, al desarrollar actitudes y potencialidades para vivir en armona consigo mismo y el ambiente, preservando la megabiodiversidad que posee la Repblica Bolivariana de Venezuela (uno de los diez pases megabiodiversos del mundo), fortaleciendo la conciencia ecosocialista, la nacionalidad y soberana, resaltando los valores patrios, las tradiciones, los conocimientos, saberes y particularidades culturales en lo local, regional, nacional, reconociendo lo nuestroamericano y lo mundial.

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tico-poltico, al identificarse con la Patria, la lucha de su pueblo para la autodeterminacin sociopoltica, cientfica y tecnolgica, al considerar los intereses del pas, apropindose de los principios y valores constitucionales al incorporarse protagnicamente en todos los mbitos y espacios de la comunidad en la transformacin de sus realidades dentro del marco de la institucionalidad del Poder Popular. Esttico-espiritual, al incorporar a los modos de actuacin principios y valores que propicien el bien comn, apuntando al desarrollo de los derechos y deberes humanos, ciudadanos y socioambientales, enmarcados desde el amor, la espiritualidad, el reconocimiento de la diversidad intercultural, preservando el acervo cultural para el establecimiento de una cultura de paz y vida.
Epistmico-metodolgico, al comprender la complejidad de conocimientos sustentados en la epistemologa de las ciencias y su vinculacin con la naturaleza y la sociedad, que lleven al sujeto social al desarrollo de una conciencia colectiva e individual, permitindoles comprender la lgica del trabajo social liberador y la apropiacin de los medios de produccin social, mediante prcticas laborales de igualdad y justicia, el estudio, la reflexin, la investigacin, la innovacin, el pensamiento creativo, crtico y autocrtico para que respondan al proyecto pas.
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Humanstico-social, al fomentar el trabajo social liberador y emancipador, para que las y los estudiantes desarrollen las potencialidades, actitudes y aptitudes al servicio de las comunidades y el propio enriquecimiento espiritual, principalmente en lo tico y lo moral, donde la integracin del trabajo intelectual, trabajo manual, y el trabajo cientfico y tecnolgico, contribuyan a la concrecin de los objetivos de los planes de desarrollo social, poltico, ambiental, cultural y econmico de la nacin, as como, el uso racional y eficiente de los recursos naturales, tcnicos y tecnolgicos para la produccin social. Por tanto, los ejes integradores en el nivel de Educacin Media, estn inmersos de manera sistmica y continua en los fines educativos, lo cual marca los procesos pedaggicos y didcticos, donde se contextualizan las estrategias y recursos para la integracin de las reas del conocimiento y saberes a partir de los referentes tericoprcticos.

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TRANSFORMACIN DEL NIVEL DE EDUCACIN MEDIA

FUNDAMENTOS DE LOS REFERENTES TERICO-PRCTICOS
MACROCONTEXTO ALBA UNASUR MERCOSUR CELAC PETROCARIBE ASPA ASA MESOCONTEXTO FINES Y PROPSITOS DEL ESTADO VENEZOLANO POLTICAS PBLICAS DE ESTADO LEGISLACIN DEL ESTADO VENEZOLANO MICROCONTEXTO PLANES DE DESARROLLO LOCAL

REAS DEL CONOCIMIENTO Y SABERES

Se concretan en
ESTRATEGIAS CURRICULARES
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) PROYECTOS DE APRENDIZAJE (PA) UNIDADES DE PRODUCCIN SOCIALISTA (UPS)

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PS)

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PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

INVESTIGACIN SOCIAL Y CIENTFICA PARA LA TRANSFORMACIN DE LOS CONTEXTOS ESCOLARES Y COMUNITARIOS Reconocimiento del Sujeto Social con Deberes y Derechos Humanos y Ciudadanos para el establecimiento de una cultura de paz y vida Participacin protagnica responsable y corresponsable de todas y todos los integrantes del contexto educativo Prctica y Fomento de la tica Moral y Valores Humanistas sociales Sistema de Evaluacin Educativa

Integra
Actividades Escolares

Conocimientos y Saberes

Estrategias

Articulacin Intra e Interinstitucional

Escuela-Familias-Comunidad

Consejo Educativo.
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PROYECTOS DE APRENDIZAJE (PA) Responden a las especificidades y particularidades de los contextos vinculados al desarrollo del PEIC
Enfoque intra, inter y transdisciplinario

Ejes Integradores

Fines Educativos

reas del Conocimiento y Saberes

Referentes terico-prcticos

Didctica centrada en procesos que tiene como ejes la investigacin, la creatividad y la innovacin.
El o los propsitos del proyecto de aprendizaje, los momentos, el tiempo de ejecucin, las estrategias, los recursos para los aprendizajes y sistema de evaluacin educativa

CONSTRUCCIN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO PARA LA TRANSFORMACIN DE LA REALIDAD

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PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS (PS)

Articulan y direccionan la integracin Escuela-Familias-Comunidad

Fines
PEDAGGICO
Rompe la atomizacin del conocimiento. Impulsa la investigacin. Conjuga la teora con la prctica. Promueve la aplicacin y apropiacin de la educacin cientfica, tcnica y tecnologa. Orienta la vocacin profesional de las y los estudiantes. Contribuye a transformar las realidades escolares, sociales y culturales.

POLTICO-SOCIAL
Fortalece el desarrollo de las Polticas Pblicas del Estado venezolano. Fortalece la prctica de los valores ticos humanistas sociales de las y los sujetos sociales. Afianza la participacin protagnica responsable y corresponsable en los procesos de formacin. Fortalece el papel del trabajo socioproductivo liberador, en lo colectivo e individual.

CULTURAL-ECONMICO
Nuevas formas de produccin social y organizacin del Poder Popular. Incorporacin de los diferentes sectores de produccin al Sistema Educativo. Afianza el desarrollo econmico y social de la regin. Fomenta el aprovechamiento racional, ptimo y sustentable de los recursos naturales desde una produccin ecosocialista, basada en la relacin armnica del sujeto social con la naturaleza. Promueve la cultura econmica y jurdica.

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ESTRATEGIAS CURRICULARES
UNIDADES DE PRODUCCIN SOCIALISTA (UPS)
Conformada por Proyectos Socioproductivos vinculados a la produccin de bienes y servicios, para satisfacer las necesidades de las instituciones educativas, las familias y las comunidades.

PEDAGGICA
Espacio de formacin tecnolgica y tcnica, en el que las y los estudiantes desarrollan e integran los conocimiento y saberes, habilidades y destrezas propios de la Especialidad y especficos de la Mencin.

POLTICA-SOCIAL
Espacio de produccin social, donde se concretan los procesos administrativos, tecnolgicos y tcnicos, de forma sustentable y en correspondencia con los proyectos de produccin local, regional y nacional, en los que participan de forma responsable y corresponsable todos los colectivos educativos articulados con la comunidad, para el trabajo liberador, la independencia poltica, econmica y tecnolgica.

CULTURAL-ECONMICA
Espacio de formacin tecnolgica y tcnica, en el que las y los estudiantes fortalecen la estructura econmica para la produccin de bienes y servicios, que satisfagan las necesidades del pueblo, a partir de un modelo socioeconmico innovador, dinmico, transformador y el uso eficiente y sustentable de los recursos, considerando los saberes, haceres ancestrales y populares y el conocimiento en general.

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LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE TIENE

Currculo y fragmentados. administracin escolar

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE REQUIERE

Proceso curricular dinmico, integrado y transformador. flexible,

Currculo eurocntrico que responde al modelo capitalista y de dominacin.

Proceso curricular Bolivariano que responde al modelo socialista para la libertad, la emancipacin, la soberana, la independencia Nacional y el desarrollo de una cultura de paz y vida en el contexto venezolano y nuestroamericano.

Planificacin por asignaturas y materias en funcin a programas (objetivos y contenidos)

Estrategias Curriculares: Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), Proyecto de Aprendizaje (PA) y Proyecto Socioproductivo (PS), integrando las reas del conocimiento y saber contextualizndolas a partir de referentes terico-prcticos.
Estudiantes crticos y autocrticos, investigadores y creativos, participativos y protagnicos.
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Estudiantes receptores y repetidores de informacin, acrticos y pasivos.

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE TIENE

La enseanza y el aprendizaje se desarrollan con exclusividad en las aulas de la institucin educativa.
Forma un ser individualista para el logro de sus intereses personales particulares. Proceso educativo desvinculado de la realidad social.

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE REQUIERE

El proceso de aprendizaje y enseanza se desarrolla en el mbito escolar y comunitario.
Forma un sujeto social para la bsqueda de la mxima felicidad social. La institucin educativa como espacio para transformar la realidad social, desde la integracin escuela-familias-comunidad. Formacin en, por y para el trabajo liberador que satisfaga las necesidades de los colectivos, sin privar las individuales.

Educacin para el trabajo alienado, dirigido a la acumulacin de riquezas y explotacin del ser humano.

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LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE TIENE

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE REQUIERE

Los recursos tradicionales para el aprendizaje, el libro de texto descontextualizado, elaborado, en su mayora, por editoriales extranjeras. Malla Curricular centrada en el tiempo del docente.

Uso de recursos para el aprendizaje: porttil Canaima, Coleccin Bicentenario, Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica (CBIT), los cuales se corresponden con la concepcin educativa Bolivariana. Malla curricular centrada en los propsitos del proceso curricular.

Evaluacin punitiva y por resultado.

Evaluacin por procesos y resultados a una misma vez.

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LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE TIENE

Prctica educativa sustentada en la transmisin y acumulacin de informacin.

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE REQUIERE

Praxis educativa sustentada en la didctica centrada en procesos de investigacin, innovacin y creatividad para la construccin colectiva de los conocimientos y saberes. Docente mediador, investigador, humanista social y comprometido con el desarrollo de las Polticas Pblicas de la Patria Bolivariana y con el aprendizaje integral de las y los estudiantes.

Predominan docentes transmisores del conocimiento, punitivos e indiferentes a los procesos de cambio.

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LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE TIENE

LA EDUCACIN MEDIA GENERAL QUE SE REQUIERE

Egresa Bachiller en: -Ciencias -Humanidades -Ciencias Bsicas y Tecnologa -Ciencias Sociales, Humanidades y Tecnologa Todos responden a una educacin diversificada, descontextualizada y fragmentada.

Egresa: Bachilleres formados integralmente, desde el humanismo social, con una postura histrico-concreta y dialctica, para la transformacin de la realidad social, poltica, econmica y ambiental, en el ejercicio del Poder Popular.

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Es la opcin del nivel de Educacin Media que junto a los niveles de Educacin Inicial, Primaria y las Modalidades, constituyen el Subsistema de Educacin Bsica. Proporciona la prosecucin de estudios a la poblacin que concluy el Nivel de Educacin Primaria. Tiene una duracin de cinco aos de estudios y desde el primer ao garantiza una formacin integral, humanista social, cientfica, tecnolgica y ecosocialista, en su forma de sentir, pensar y actuar responsablemente en los contextos de la escuela, las familias y la comunidad, fundamentada en el ideario Bolivariano, Rodrigueano y Zamorano.
La opcin Media General se concreta en los Liceos Bolivarianos. Proporciona a las y los estudiantes experiencias formativas desde la observacin, reflexin y comprensin de su realidad sociocomunitaria, al sentirse parte de la misma y participar de forma activa, protagnica e incondicional en su formacin patritica, garantizando la construccin y defensa del proyecto socialista venezolano para la paz y la vida. Asimismo, permite la prosecucin consciente de estudios al Subsistema de Educacin Universitaria, segn sus expectativas de vida individuales y colectivas, en correspondencia con los ejes de desarrollo del contexto sociocomunitario y nacional, vinculndolos con el trabajo liberador y emancipador. Otorga el ttulo de Bachiller.

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 Propiciar estrategias para que las y los estudiantes incorporen en su cotidianidad, el amor y cumplimiento de las leyes y respeto a las instituciones, para la formacin de una cultura de paz orientada hacia el bien comn.

Favorecer en las y los estudiantes una comunicacin adecuada al hablar, escuchar, leer y escribir desde la compresin cabal de su lengua (Castellano y Lenguas Originarias indgenas) que les permita la expresin del pensamiento creativo, crtico, reflexivo, liberador y transformador.
Promover en las y los estudiantes el proceso de la investigacin para fortalecer sus potencialidades sociocognitivas y axiolgicas, desde los procesos cientficos, tecnolgicos y vivenciales, con una visin dialctica para la compresin y la transformacin del entorno sociocultural, poltico, econmico y ambiental.

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 Promover con la actuacin cotidiana y consciente de las y los estudiantes, una cultura ecosocialista sustentable que favorezca la responsabilidad individual y colectiva, y la preservacin del entorno escolar, comunitario, nacional y mundial. Garantizar espacios formativos para que las y los estudiantes se organicen y participen de manera protagnica, responsable y corresponsable en el Consejo Estudiantil como una instancia para el ejercicio del Poder Popular, desde la gestin escolar, propiciando los valores de la paz y de la vida.

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REAS DEL CONOCIMIENTO DE LA TRANSFORMACIN EDUCATIVA DE LA OPCIN MEDIA GENERAL

VALORES HUMANISTAS SOCIALES PARA LA PAZ Y LA VIDA

ESTRAETEGIAS CURRICULARES: PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) PROYECTOS DE APRENDIZAJE (PA) Y PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS(PS)

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La refundacin de la Repblica exige cambios profundos en los mbitos social, poltico y econmico, con alta responsabilidad en lo educativo, para concretar las transformaciones que consoliden en la ciudadana y el ciudadano, la tica Humanista social y el sentir nacionalista.

Por tanto, se requiere la formacin de un sujeto social que ponga en prctica un conjunto de principios y valores constitucionales, entre los que resaltan la justicia, la formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la solidaridad, la dignidad, el amor, la felicidad, el respeto, la tolerancia, la convivencia, el bien comn, la cultura de paz y vida.
En este sentido, el rea del Conocimiento Filosofa, tica y Sociedad para la Convivencia, la Paz y la Vida, presenta una visin general de las diferentes concepciones filosficas en el devenir histrico de la humanidad y su repercusin en la organizacin de las sociedades, las cuales han respondido a intereses de la clase dominante, en contraposicin con los de las grandes mayoras. Orienta el proceso educativo de las y los estudiantes hacia la construccin de la nueva subjetividad, basada en las ideas y pensamientos de nuestros antepasados, hroes y heronas, precursores, forjadores de la independencia, la autodeterminacin de los pueblos y soberana de la Patria.
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El anlisis, la valoracin y su concrecin en la prctica, necesariamente les permitir a las y los estudiantes, asumir una posicin transformadora ante los procesos y fenmenos que tienen lugar en la humanidad en general y en su localidad en particular , que propicie el pensamiento lgico y la reflexin sobre situaciones internacionales, nacionales,

regionales, comunales, familiares y personales, para la toma de decisiones colectivas e individuales, a fin de lograr transformaciones sociales.

Asimismo, considera las experiencias de nuestros aborgenes y afrodescendientes, su

cosmovisin, organizacin social, convivencia, valores, espiritualidad y produccin

comunitaria, el respeto a la Madre Tierra, como referentes terico-prcticos de la nueva organizacin comunal para la cultura de paz y vida.

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En la bsqueda de la mxima seguridad social, mxima estabilidad poltica, mxima

felicidad del pueblo venezolano, de acuerdo con el ideario del Libertador Simn Bolvar,
asumido por nuestro Comandante Supremo Hugo Rafael Chvez Fras, a travs de la defensa y consolidacin de la independencia poltica y el logro de la independencia econmica y tecnolgica, con miras a la construccin del Estado Social y Democrtico de Derecho y de Justicia, establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV), se requiere formar ciudadanas y ciudadanos con conciencia social, que participen protagnicamente en el desarrollo de una sociedad que trascienda el modelo rentista

petrolero y avance hacia un modelo productivo socialista, orientado al aprovechamiento

soberano de las potencialidades de los recursos nacionales, que se fundamente en los

principios y valores socialistas, en lo ecolgicamente sustentable y en lo humanamente

justo.
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Por ello, esta rea del Conocimiento promueve el reconocimiento y valoracin de la diversidad cultural, multitnica, pluricultural y plurilinge del patrimonio natural, la soberana y la defensa de la Patria, el ideario Bolivariano, Rodrigueano, Zamorano y Chavista, la identidad local, regional y nacional, la cultura de paz, la unidad, los derechos humanos, la igualdad de

gnero, y la inclusin social, con el propsito de formar ciudadanas y una ciudadanos que
respondan a los fundamentos y principios de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de

Venezuela (1999), Ley Orgnica de Educacin (2009), las Leyes del Poder Popular (2010) y el
Plan de la Patria (2013-2019)

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En esta rea del Conocimiento se analizan y comprenden los procesos histricos como un
todo, integrando la Historia, la Geografa, la Economa, la Sociologa y el Arte, apoyndose en el enfoque geohistrico, por su carcter intra, inter y transdisciplinario, con el propsito de reflexionar e investigar sobre cmo se han venido desarrollando los procesos histricos, sociales, econmicos, geogrficos, polticos, ambientales y culturales en Venezuela,

Nuestraamrica y el mundo, y sobre las condiciones histricas que han dominado esos
procesos. Todo ello, a fin de propiciar la comprensin integral de lo que fuimos en el pasado,

las razones de la explotacin de unos sobre otros y lo que ello ha significado, el origen de las
actuales desigualdades econmicas y sociales entre las naciones, las razones de la necesidad de construir un mundo mejor en concordancia con una sociedad justa e igualitaria en el presente y para las generaciones futuras.

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Impulsa, adems, la valoracin de una economa incluyente, sustentable y solidaria,

basada en la distribucin equitativa y racional de los recursos provenientes del trabajo colectivo y liberador, armonizada con el ambiente y la tecnologa, para el bien comn, que contribuya a la consolidacin de un mundo multicntrico y pluripolar, fundamentado en la unidad y en la diversidad de los pases de Latinoamrica y el Caribe, que coadyuve al desmontaje del sistema neocolonial de dominacin imperial. En consecuencia, esta rea del Conocimiento contribuye a que las y los estudiantes respondan a la nueva institucionalidad del Poder Popular, como pueblo organizado, en el desarrollo y control de la gestin y la administracin pblica, de forma consciente, responsable, corresponsable, participativa y protagnica.

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El rea del Conocimiento Ciencias Sociales para la comprensin y transformacin de los procesos sociales Parte de la investigacin del espacio local, regional y nacional, hasta llegar a otras latitudes de Nuestramrica y el mundo, para comprender cmo los espacios geogrficos han sido construidos, conservados y transformados. Para ello, en esta rea se considera el desarrollo

de las formas de produccin, distribucin, intercambio, consumo de bienes y servicios, en

funcin de las potencialidades de los recursos naturales y de la organizacin social, en los

distintos procesos geohistricos y sociales.

Integra los dos componentes de la geografa y la historia en un enfoque geohistrico: lo

fsico y lo humano, mediante la comparacin, la correlacin, la conexin, la comprensin, la sntesis de las estructuras y dinmicas de los espacios local, nuestroamericano y del mundo, sin desvincularse de lo histrico.
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regional, nacional,

 Toma en cuenta las formas de sentir, pensar y actuar de los sujetos sociales que viven en
un espacio-tiempo, para comprender sus modos de actuacin, ya que stos determinan los

procesos acontecidos. Asimismo, esta rea de Conocimiento considera las manifestaciones

culturales, expresiones de las ideas y sentimientos, desde lo multitnico, pluricultural y plurilinge, en el contexto venezolano y nuestroamericano, adems del europeo, africano y asitico, en los diferentes momentos histricos concretos.

Esta rea del Conocimiento se apoya en la investigacin, reflexin, argumentacin, anlisis, sntesis, creatividad, conceptualizacin, valoracin e intercambio de los saberes,

experiencias y conocimientos, para fomentar la vida en armona, el trabajo colectivo, la

adquisicin de compromisos, asumir riesgos, la identificacin de necesidades,

potencialidades, contradicciones, la proposicin de soluciones y la toma de decisiones

viables y factibles, a travs de la participacin protagnica, responsable y corresponsable en el manejo de situaciones sociales.
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En el mundo actual, el sujeto social se desenvuelve en complejas interacciones generadas

por los medios de informacin y comunicacin, as como por el avance de la ciencia y la

tecnologa, por lo cual requiere del desarrollo de sus potencialidades en el uso de su lengua para acceder a los saberes, conocimientos, tradiciones e informaciones. En ese contexto, el rea del Conocimiento Lenguas promueve en las y los estudiantes la comprensin de las diferentes formas de percibir el mundo, al tiempo que fomenta la consolidacin de la identidad cultural de las comunidades y la participacin en la construccin de una sociedad justa, sin racismo, clasismo, ni exclusin, con el propsito de formarlos en correspondencia con los preceptos y principios establecidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), la Ley Orgnica de

Educacin (LOE, 2009), Leyes del Poder Popular (2010), el Plan de la Patria (2013-2019)

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El rea del Conocimiento Lengua est centrada en que las y los estudiantes puedan hablar, escuchar, leer y escribir desde la compresin y uso adecuado del lenguaje. En ese sentido, se requiere de una pedagoga y una didctica que propicien diversas situaciones comunicativas, para que estas y estos puedan apropiarse de todos los elementos de su lengua, de sus registros y de sus usos, a partir de la reflexin para fortalecer su capacidad de autorregulacin en el uso, su autonoma y su autocorreccin lingstica, sin perder de vista sus intereses, motivaciones y necesidades durante su constante interaccin con otros sujetos sociales.
El estudio de las lenguas forma ciudadanas y ciudadanos para la participacin protagnica en la construccin de las ciencias, las artes, la literatura y la filosofa, activando su creatividad en la bsqueda del conocimiento y los saberes, orientando la investigacin como cualidad inherente al sujeto social. Propicia la participacin protagnica de las y los estudiantes en la construccin de una sociedad igualitaria, donde se interacta en diversas situaciones y contextos comunicativos de la vida cotidiana, ejerciendo el papel de transformadores sensibles ante las diversas manifestaciones culturales, expresadas en las lenguas nacionales y las lenguas extranjeras.
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As mismo, se fomenta la consolidacin de la identidad cultural de las comunidades, logrando a travs del lenguaje su comprensin y valoracin para el reconocimiento y la consolidacin de nuestro pas como una nacin multitnica, pluricultural y plurilinge, considerando los contextos nuestroamericano y mundial. Se promueven procesos democrticos, participativos y protagnicos en los diferentes espacios de aprendizaje, mediante la interaccin comunicativa desde la reflexin, el anlisis, el debate y la argumentacin sobre hechos, fenmenos, situaciones y procesos de la vida del sujeto social en su realidad, as como su salud integral. Se hace nfasis en la formacin de ciudadanos y ciudadanas con una actitud creativa, crtica y reflexiva ante la informacin generada en los medios de comunicacin, en el marco de la responsabilidad y corresponsabilidad social, la institucionalidad del Poder Popular, para con ello proteger el acervo histricocultural venezolano y defender la democracia participativa y protagnica.

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Por lo tanto, se promueve un aprendizaje donde las y los estudiantes usan la lengua de manera adecuada, pertinente, convirtindola en un instrumento para la convivencia, la comunicacin y la emancipacin, que responda a las transformaciones que exige el pas, en aras de la transformacin social en la Revolucin Bolivariana. Esta rea del Conocimiento: Fortalece la interaccin comunicativa, el desarrollo del lenguaje y la elaboracin de pensamiento, la estructura y el funcionamiento de la lengua como sistema, y la comprensin de la literatura como reflejo artstico de la vida de en la sociedad, as como el desarrollo del discurso cientfico.

Desarrolla los procesos de la lectura de textos distintos textos discursivos que reflejen la realidad social, haciendo nfasis en la participacin de los hroes y heronas de la Patria y otros contextos, nuestroamericano y mundial, con el propsito de potenciar los procesos de comprensin, interpretacin y anlisis necesarios para el desarrollo del sujeto social.

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 Promueve la lengua de seas y el sistema Braile, en el marco de una educacin

inclusiva, liberadora y sin barreras, en la diversidad cultural y la interaccin

comunicativa para el desarrollo humano. Fortalece los procesos de lectura como prctica cotidiana, en la compresin de la
lengua oral y escrita. Desarrolla procesos creativos, interpretativos inferenciales, crticos y reflexivos que permiten la expresin del pensamiento, mediante el hablar, escuchar, leer y escribir, fundamentando los puntos de vista propios y el respeto a los del otro.

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El rea del Conocimiento y Saberes Matemtica para la Educacin Crtico-Transformadora, en el nivel de Educacin Media, desarrolla la formacin integral de ciudadanas y ciudadanos con sensibilidad y conciencia social. Desde un enfoque intra, inter y transdisciplinario, esta rea desarrolla saberes y conocimientos a partir de referentes terico-prcticos, al articularse de forma interdependiente y complementaria con todas las dems reas del conocimiento y saberes del proceso curricular venezolano del Subsistema de Educacin Bsica, considerando el saber ancestral de los pueblos originarios, el saber generado por las innovadoras e innovadores populares y el saber cientfico. Una de las premisas que desarrolla el rea del Conocimiento Matemtica es desmontar y transcender el modelo capitalista globalizador y su lgica exenta de responsabilidad social e histrica, asumiendo una posicin crtica, al desarrollar en las y los estudiantes potencialidades para vivir en democracia participativa y protagnica en el conocer, analizar, entender, explicar y comprender las dinmicas sociocomuntarias del mbito local, regional, nacional y mundial. Es decir, la comprensin crtica de la realidad que permite intervenir desde, en y para ella, con el propsito de transformarla en funcin del bien comn y lo ecolgicamente sustentable.
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La educacin matemtica contextualizada desde la cotidianidad, desarrolla un carcter investigativo, lo que contribuye a comprender las leyes, organizacin y funcionamiento de las sociedades, su cultura, su estructura econmica, poltica, tecnolgica, as como su interaccin con el ambiente y las relaciones entre estas variables; convirtindose, el rea del Conocimiento Matemtica, en un instrumento esencial para la interpretacin y el conocimiento de la realidad. Por otra parte, como objeto de conocimiento, el rea del Conocimiento Matemtica proporciona conocimientos y desarrolla habilidades y destrezas de pensamiento, relacionados con la Matemtica en s misma, a travs de la didctica centrada en procesos de conceptuacin, resolucin de problemas, razonamiento y prueba, comunicacin, conexiones y representacin. Estos procesos se aplican a los mbitos de participacin ciudadana y a la actividad productiva que se genera, a travs de los proyectos socioproductivos.
Ambas visiones desarrollan los procesos del pensamiento lgico-matemtico, en la cotidianidad, para la vida y en la pertinencia sociocultural, otorgndole significado al uso y valor social de los aprendizajes matemticos, porque permiten establecer relaciones entre los nmeros, sus operaciones, la medida, la percepcin y aprehensin del espacio, sus formas, los smbolos, lo cualitativo y lo predictivo, a la vez que potencian en las y los estudiantes la voluntad de accin transformadora de la realidad para el bien comn.
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En consecuencia, el proceso formativo en esta rea del Conocimiento, desarrolla en las y los estudiantes potencialidades para el ejercicio de su ciudadana y la toma de decisiones, lo cual es fundamental para el ejercicio la democracia participativa y protagnica, enmarcada en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), la Ley Orgnica de Educacin (LOE, 2009), las Leyes del Poder Popular (2010), el Plan de la Patria (2013-2019) Desde esta perspectiva, el rea del Conocimiento Matemtica fortalece el desarrollo de las fines educativos en lo que respecta reflexionar, analizar, convivir solidariamente, participar democrtica y protagnicamente, valorar y crear para transformar la cultura y la lgica de la sociedad capitalista en una lgica y racionalidad socialista, desde la comprensin y la toma de decisiones; considerando los intereses, las emociones y la afectividad de las y los estudiantes. En esencia, la Educacin Matemtica que se plantea en el Currculo Nacional Bolivariano, tiene un carcter Humanista social, ya que se fundamenta en una formacin tico-social enraizada en valores de respeto, solidaridad, convivencia solidaria y justicia social, para el bien comn. Fortalece la construccin colectiva del conocimiento y los saberes, a partir del encuentro, la integracin teora-prctica, incorporando el dilogo de saberes y haceres propios de nuestras comunidades, para contribuir a la formacin integral de las ciudadanas y los ciudadanos, como los sujetos sociales soberanos que requiere la Patria venezolana.
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Las Ciencias Naturales para la Educacin Eco-Cientfica Liberadora en el nivel de Educacin Media, forma integralmente a las y los estudiantes para asumir una relacin armnica con la naturaleza y el Universo; facilita el desarrollo sustentable de la vida en el planeta Tierra, rompe con la atomizacin del conocimiento, mediante el estudio integral y el dilogo permanente de referentes terico-prcticos (principios, leyes y teoras) que describen los aspectos biolgicos, qumicos y fsicos de la naturaleza y el Universo como un todo, haciendo a las y los estudiantes conscientes de que son parte de la naturaleza y la sociedad a una misma vez, lo cual permite establecer relaciones solidarias con el mundo que lo rodea y entender los fenmenos naturales desde una concepcin eco-cientfica. Esta concepcin eco-cientfica de las Ciencias Naturales nace de la necesidad de fomentar una conciencia ecosocialista, un pensamiento creativo, crtico y reflexivo transformador, mediante la participacin democrtica y protagnica que permita al sujeto social el desarrollo de su potencial, para el pleno ejercicio de su personalidad y ciudadana, para alcanzar la Suprema Felicidad Social.

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La participacin democrtica, protagnica, responsable, corresponsable de las y los ciudadanos, as como el intercambio continuo de conocimientos, saberes populares, ancestrales, artesanales y cientficos sobre la biodiversidad de los seres vivos, la salud integral, la materia y sus cambios, la energa y sus transformaciones, y la dinmica de los sistemas terrestres, propicia la comprensin integral de la realidad en los diversos ecosistemas y contextos, hacindolos sentir parte de la naturaleza y la sociedad, durante todo el proceso de aprendizaje y enseanza. En esta rea del Conocimiento, la construccin colectiva del conocimiento se plantea desde el dilogo de saberes en la concepcin de la educacin liberadora, para el trabajo social liberador, para una cultura eco-cientfica liberadora, mediante un enfoque intra, inter y transdisciplinario, el desarrollo y fomento de las potencialidades humanas y la construccin de ciudadana.

La integracin que se produce en esta rea del Conocimiento se centra en una pedagoga y una didctica que desarrollan procesos de conceptualizacin (construccin terica), investigacin, innovacin, creacin y contextualizacin para consolidar el pensamiento creativo, crtico reflexivo y transformador, que permita a las y los estudiantes resolver problemas, integrarse a la comunidad y liberarse de los sistemas de dominacin, para apropiarse de los modelos de produccin cientficos, tecnolgicos y tcnicos, desde una concepcin ecosocialista que contribuya a la soberana cientfica y tecnolgica de la Nacin venezolana.
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Con esta rea del Conocimiento las y los estudiantes valoran la importancia de la relacin de la soberana e independencia cientfica y tecnolgica con los sistemas de produccin social de la Repblica Bolivariana de Venezuela. En este sentido, dispone de diversos y variados recursos para los aprendizajes, tales como: Coleccin de textos escolares Bicentenario, porttil Canaima, Centros Bolivarianos de

Informtica y Telemtica (CBIT), Laboratorios Didcticos Mviles (LDM), entre otros recursos,
los cuales impulsan un modelo educativo liberador y de calidad, para el vivir bien, el

desarrollo sustentable y el bien comn, como formas de lograr las trasformaciones sociales
que permitan a la Patria venezolana alcanzar su independencia y emancipacin cientfica.

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El rea de Conocimiento Educacin Fsica, Actividad Fsica y Deporte, forma integralmente al sujeto social para la vida, favorece el desarrollo motriz, psicoafectivo, fisiolgico, cognitivo, espiritual y de relaciones interpersonales de las y los estudiantes, incorporndolos a diversos contextos sociales. En este sentido, se hace necesario establecer las diferencias entre la Educacin Fsica, la Actividad Fsica y el Deporte, y como stas se complementan, se integran sistemticamente para el impulso y consolidacin de la cultura fsica social.

La Educacin Fsica estimula la solidaridad, la integracin social, los valores ecosocialistas y la armona de la corporeidad en un todo sistmico que requiere considerar la infinita posibilidad de movimientos intencionados, creativos, e inteligentes que caracterizan al ser humano, en conexin con su entorno, favoreciendo la formacin integral y la salud, mediante la pedagoga del movimiento humano.

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La Educacin Fsica, sistematiza un conjunto de conocimientos basados en la investigacin y derivado de una metodologa, su objeto de conocimiento es el movimiento del ser humano en su integralidad, promueve en su carcter intradisciplinario, interdisciplinario y transdiciplinario, el abordaje del desarrollo humano integral, capaz de comprender y transformar la realidad, coherentemente con una prctica ciudadana emancipadora, soberana y de respeto por la diversidad.
Adems, responde a los fines de la educacin centrando su fuerza y empuje hacia el equilibrio social, coadyuva a la consolidacin del modelo educativo cultural que recree de forma permanente a la sociedad para lo ldico, para el trabajo liberador como proceso y hecho social, as como para el desarrollo social y espiritual de la nacin.

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En el campo educativo, la Actividad Fsica es uno de los factores ms importantes para la preservacin y mantenimiento de la salud, siendo fundamental para favorecer el crecimiento armonioso y las caractersticas fisiolgicas de las y los estudiantes. Coadyuva entonces a potenciar al sujeto social desde su integralidad, favoreciendo el vivir bien, comprende adems mltiples dimensiones en la que destacan para este fin; la recreacin, el bienestar y la gimnasia cerebral como elemento innovador. El bienestar se asume como un componente positivo de la salud que refleja la potencialidad del sujeto social para disfrutar su vida, sentirse bien en el contexto fsico, social, intelectual, emocional, espiritual, profesional y ambiental, como un estado de ser, dando lugar al vivir bien para alcanzar la Suprema Felicidad Social. El Deporte por su parte busca el desarrollo sistemtico, habilidades deportivas en diferentes disciplinas, el rendimiento y optimizacin de las capacidades fsicas condicionales y coordinativas, se define como una prctica social de connotaciones histrico culturales, que se expresa mediante la ejecucin de actividades fsicas rgidamente controladas por normas e instituciones, de carcter competitivo, destacando en ste enfoque su direccionamiento como medio formativo integral dentro del contexto de la Educacin Fsica.
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LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE TIENE Currculo y fragmentados. administracin escolar

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE REQUIERE Proceso curricular transformador. dinmico, flexible y

Currculo eurocntrico que responde al modelo capitalista y de dominacin.

Proceso curricular Bolivariano que responde al modelo socialista para la libertad, la emancipacin, la soberana e independencia nacional. Estrategias Curriculares: Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), Proyecto de Aprendizaje (PA) y Proyecto Socioproductivo (PS), integran las reas del conocimiento, contextualizndolas a partir de referentes terico-prcticos.
Estudiantes crticos, investigadores, creativos e innovadores, desde la participacin protagnica.

Planificacin por asignaturas y materias en funcin a programas (objetivos y contenidos).

Estudiantes receptores y repetidores de informacin, acrticos y pasivos.

Malla Curricular centrada en el tiempo del docente.

Matriz curricular centrada en los fines educativos.

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LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE TIENE El proceso de aprendizaje y enseanza se desarrolla con exclusividad en espacios inflexibles de la institucin educativa. Forma un ser individualista para el logro de sus intereses personales.

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE REQUIERE El proceso de aprendizaje y enseanza se desarrolla en el mbito escolar y comunitario. Forma un sujeto social para la bsqueda del bien comn que contribuya con la construccin del modelo de produccin socialista.

Proceso educativo desvinculado de la realidad social.

La institucin educativa como espacio para transformar la realidad social, desde la integracin escuela - familias - comunidad.
Formacin en, por y para el trabajo social liberador y emancipador que satisfaga las necesidades de los colectivos, sin privar las individuales.
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Educacin para el trabajo productivo, con la finalidad de acumular riquezas y explotacin del ser humano.

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE TIENE Los recursos tradicionales para el aprendizaje, el libro y los textos escolares descontextualizados, elaborados en su mayora, por editoriales extranjeras.

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE REQUIERE Uso de recursos para los aprendizaje: porttil Canaima, Coleccin de textos escolares Bicentenario, Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica (CBIT), Maquinarias y Herramientas, los cuales se corresponden con la concepcin Educativa Bolivariana.

Evaluacin punitiva y por resultados.

Evaluacin por procesos y resultados.

Baja matrcula debido a la desvinculacin de las Menciones con las realidades locales, regionales y nacionales.

Apertura de la matrcula para la formacin de Tcnicos Profesionales (Art. 46, LOE), en funcin de las necesidades del Pas.

Docentes sin idoneidad acadmica. Algunos docentes no poseen el perfil para la enseanza en reas de Formacin Tcnica.

Docentes con el perfil adecuado en funcin de los requerimientos educativos.

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LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE TIENE Duracin seis (6) aos de estudio, tres aos de estudio bsico igual a la Opcin Media General y tres aos de estudio tcnico.

LA EDUCACIN MEDIA TCNICA QUE SE REQUIERE Duracin seis aos de estudio, con formacin en el rea Tcnica desde el 1er ao de estudio.

Ochenta y seis (86) Menciones, desarticuladas con las necesidades e intereses de la Nacin. Proceso de pasanta en el ltimo lapso del sexto ao de estudio.
Exigua orientacin vocacional y profesional. Se forman tcnicos con nfasis en la especificidad descuidando su formacin integral.

Siete (6) reas de Formacin Tcnica y cuarenta y siete (47) Menciones en correspondencia a las necesidades e intereses de la Nacin. Proceso de vinculacin e insercin sociolaboral desde el primer ao de Educacin Media Tcnica.
Orientacin vocacional y profesional desde el primer ao de estudio. Se forman tcnicos de manera integral y con formacin general y especfica del rea Tcnica.
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Es la opcin del nivel de Educacin Media que junto a los niveles de Educacin Inicial y Primaria constituyen el Subsistema de Educacin Bsica. Proporciona la prosecucin de

estudios a la poblacin que concluy el nivel de Educacin Primaria. Tiene una duracin de seis aos de estudio y desde el inicio del primer ao garantiza una formacin integral, humanista social, cientfica, ecosocialista, tecnolgica y tcnica de calidad, reconociendo los saberes populares, ancestrales y artesanales en dilogo con los conocimientos acadmicos, desde el trabajo social liberador y emancipador. Esta opcin se fundamenta en el ideario Bolivariano, Rodrigueano y Zamorano concretndose en la Escuela Tcnica Robinsoniana y Zamorana (ETRZ), la cual contribuye al fortalecimiento de la estructura socioproductiva nacional, a la soberana econmica y a la independencia tecnolgica, satisfaciendo las necesidades sociales al otorgar a la y el egresado el ttulo de Tcnico, de acuerdo a la Formacin Tcnica en la Especialidad y Mencin. Las menciones responden al modo de produccin socialista, en correspondencia con los ejes de desarrollo territorial, consustanciados con las potencialidades locales, regionales y nacionales, permitiendo a la y el egresado incorporarse en los procesos de desarrollo productivo de la Patria y la prosecucin de estudios en el Subsistema de Educacin Universitaria.
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 Propiciar estrategias para que las y los estudiantes incorporen en su cotidianidad el cumplimento de las leyes y el respeto a las instituciones del Estado, para la formacin de una cultura basada en los valores humanistas sociales y democrticos, para la paz y la vida, orientada hacia el bien comn.
Favorecer en las y los estudiantes una interaccin comunicativa al hablar, escuchar, leer y escribir desde la comprensin de su Lengua (Castellano y Lenguas Originarias) para el desarrollo del pensamiento reflexivo, crtico, creativo y liberador.

Propiciar procesos de cogestin para el desarrollo de unidades de produccin socialistas, considerando las necesidades locales, regionales y nacionales, integrando de forma corresponsable a los colectivos educativos.
Propiciar en las y los estudiantes, la investigacin-accin-transformadora, la creatividad, la innovacin y el registro de experiencias de los procesos educativos, consustanciados con las potencialidades locales, regionales y nacionales en correspondencia con los ejes de desarrollo territorial, enmarcados en la Soberana Alimentaria, Cientfico-Tecnolgica, Tcnica y la Independencia de la Patria venezolana. 76

 Fortalecer la Vinculacin e insercin sociolaboral de las y los estudiantes en los diversos procesos de produccin socialista mediante los saberes y haceres, a travs de las prcticas de campo en todas las reas de formacin tcnica, potenciando el desarrollo integral del sujeto social, enmarcado en valores Humanista sociales, para el desarrollo de una cultura de paz y vida y la promocin del trabajo social liberador y emancipador. Fortalecer la relacin escuela-familias-comunidad, favoreciendo la participacin protagnica y voluntaria del Consejo Educativo y las diferentes instancias del Poder Popular en el proceso curricular, el mantenimiento de la edificacin educativa, la seguridad e higiene personal, de las maquinarias, equipos y herramientas, la ejecucin de los planes, programas y proyectos socioproductivos enmarcados en las Polticas Pblicas Educativas.

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Es el proceso de formacin del Tcnico en las diferentes reas estratgicas relacionado con los sectores econmicos y sociales de la Nacin venezolana, que responden a las diversas y variadas actividades de produccin de bienes y servicios, en correspondencia con el modelo econmico productivo del Estado. Estas reas estn definidas como: Agro (Produccin Agrcola y Animal), Tecnologa Industrial y Comunicacin, Economa, Ciencias de la Salud, Deporte y Arte.

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TECNOLOGA INDUSTRIAL Y COMUNICACIN

AGRO Produccin agrcola y animal CIENCIAS DE LA SALUD

ECONOMA
ARTE

DEPORTE

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REAS DE FORMACIN TCNICA

Responden a las reas estratgicas socioecnomicas, productivas y ecosocialistas del Estado venezolano, a fin de formar Tcnicos, en correspondencia con el modelo socialista de produccin de bienes y servicios, a travs de la innovacin tecnolgica y tcnica.

ESPECIALIDAD DE LA FORMACIN TCNICA

Establece una formacin comn de acuerdo al rea de Conocimiento Educacin y Trabajo para la Vida, integrando los referentes terico-prcticos en relacin a los procesos tecnolgicos y tcnicos inherentes a la formacin de las y los estudiantes, y al desarrollo de habilidades y destrezas, con especificidades de acuerdo a la Mencin.

MENCIN
Orienta la Educacin para la Produccin e Independencia Tecnolgica, mediante la formacin tecnolgica y tcnica en disciplinas especficas, para desarrollar habilidades, destrezas y aptitudes propias de la Mencin, la cual responde a los planes de desarrollo del Estado venezolano.

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PROPSITOS DE LAS MENCIONES DE FORMACIN TCNICA

Responder a las necesidades locales, regionales y nacionales del aparato productivo del Estado venezolano, con el fin de formar profesionales con aprendizajes tcnicos propios de su mencin, para desempearse en empresas de propiedad social o de produccin socialista de carcter pblico, mixto o privado. Integrar de forma intra, inter y transdisciplinaria los procesos tecnolgicos y tcnicos, los referentes terico-prcticos en la ejecucin, control, seguimiento, evaluacin y ajuste de los procesos tecnolgicos y productivos, a fin de construir una economa soberana e independiente, vinculada a las necesidades sociales del pueblo venezolano. Promover desde el inicio de la formacin tecnolgica y tcnica, el trabajo creativo, productivo, solidario, liberador y emancipador, al incorporar a las y los estudiantes al sector sociolaboral en las diversas formas de produccin socialista.
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Desarrolla potencialidades cientfico-tecnolgicas que garantizan la Independencia y Soberana Agroalimentaria, con base al modelo econmico productivo ecosocialista, fundamentado en una relacin armnica entre el sujeto social y la naturaleza, a travs del uso y el aprovechamiento racional, eficiente y sustentable de los recursos naturales, respetando los ciclos reproductivos, para el bien comn del pueblo y las generaciones futuras. El rea de Formacin Tcnica Agro est conformada por las siguientes Especialidades y Menciones: Agrcola: Agroforestera, Produccin Animal, Produccin Vegetal y Agroindustrial. Forestal: Silvicultura y Tecnologa de Productos Forestales.

Recursos Hidrobiolgicos: Acuicultura y Pesca.

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Desarrolla potencialidades especficas cientfico-tecnolgicas que contribuyan a la Independencia y Soberana, a travs de nuevas relaciones sociales de produccin, garantizando la transformacin de los insumos primarios de la produccin nacional, sobre la base del modelo econmico - productivo ecosocialista, a fin de disear,y producir y producir bienes y servicios en todas las actividades industriales y comunicacionales, atendiendo a las necesidades territoriales esenciales del pas.
El rea de Tecnologa Industrial y Comunicacin est conformada por las siguientes Especialidades y Menciones, las cuales permiten el aprovechamiento del potencial socioproductivo del territorio nacional: Construccin Civil: Edificaciones y Vas de Comunicacin. Electricidad: Electricidad Industrial, Generacin y Transmisin.

Electrnica: Electromedicina, Electrnica Industrial, Instrumentacin y Control, y Telecomunicaciones.

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Hidrocarburos: Gas, Petrleo, Refinacin y Petroqumica.

Informtica: Programacin y Desarrollo de Software, Redes y Comunicaciones, Soporte y Mantenimiento de Equipos de Computacin. Madera: Ebanistera y Luthier. Materiales: Metalurgia y Polmeros.

Mecnica: Mecnica Trmica, Mecnica de Transporte, Mecnica de Trenes, Metalmecnica , y rtesis y Prtesis. Qumica: Qumica Industrial.

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Desarrolla actividades tcnicas y de innovacin asociadas a la estructura productiva

nacional, permitiendo la produccin de bienes y servicios, mediante el manejo de

las nuevas estructuras administrativas en los procesos econmicos, a travs del

procesamiento de datos y la utilizacin de tcnicas de informtica que respondan a

las necesidades sociales y el aprovechamiento de las potencialidades de los mbitos

nacional, regional y local, en funcin de lo ecolgicamente sustentable.

El rea de Formacin Tcnica Economa est conformada por la siguiente

Especialidad y Menciones, las cuales permitirn el aprovechamiento del potencial

socioproductivo del territorio nacional:

Administracin: Contabilidad y Finanzas, Gestin Administrativa, Seguro, Tributo y

Aduana , y Turismo y Hotelera.
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Desarrolla potencialidades especficas cientfico-tecnolgicas y socioemocionales para la salud integral, enfocadas en la promocin, prevencin, proteccin y atencin individual y colectiva, en el fortalecimiento del Sistema Pblico Nacional de Salud, para el del vivir bien del ser humano, las familias y las comunidades. El rea de Formacin Tcnica Ciencias de la Salud est conformada por la siguiente Especialidad y Menciones, las cuales permiten el aprovechamiento del potencial socioproductivo del territorio nacional: Salud: Farmacia, Laboratorio Clnico, Nutricin y Diettica, y Rehabilitacin Fsica.

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Potencia la prctica sistemtica masiva y diversificada de la actividad fsica en las comunidades para la promocin de condiciones y hbitos de vida saludable, a partir de la promocin de ambientes que favorezcan la actividad fsica, la recreacin y el deporte en las instituciones educativas, espacios laborales y en las comunidades, reduciendo los factores de riesgo para la salud integral. Comprende la Especialidad Entrenamiento Deportivo y la Mencin Deporte en Combate para formar atletas de alto rendimiento, con apoyo integral al atleta desarrollando las ciencias aplicadas al deporte.
Entrenamiento Deportivo: Deporte en Combate.

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Afianza el desarrollo de las manifestaciones artsticas que caracterizan la Identidad y la Soberana Nacional, mediante la conservacin del Patrimonio Histrico Cultural del pas, garantizando la participacin de las y los innovadores populares para la creacin artstico y cultural, considerando la incorporacin de las nuevas tecnologas. El rea de Formacin Tcnica Arte est conformada por las siguientes Especialidades y Menciones, la cual permite la promocin de la produccin artstica y su apropiacin por parte del pueblo venezolano, potenciando todas las expresiones culturales liberadoras: Artes Escnicas: Teatro Artes Plsticas: Artes del Fuego, Diseo Grfico, y Pintura y Escultura. Conservacin y Restauracin: Obras de Arte.
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Los Planes de Estudio de la opcin Media Tcnica estn estructurados por tres (3) componentes; cada uno de estos se organiza por Ejes Integradores y reas del Conocimiento, las cuales abordan de forma intra, inter y transdisciplinaria los procesos tecnolgicos y tcnicos, a partir de referentes terico-prcticos comunes de la Especialidad y especficos de la Mencin, a fin de que la y el estudiante desarrollen conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes propias de su formacin profesional. A continuacin se describen cada uno de los componentes:
Componente General: Incorpora del primer al sexto ao de estudio, los Ejes Integradores y las reas del Conocimiento, contextualizando los referentes terico-prcticos a cada Especialidad y Mencin: -Filosofa, tica y Sociedad para la Convivencia, la Paz y la Vida -Ciencias Sociales para la Comprensin y Transformacin de los Procesos Sociales - Lenguas para la Convivencia, la Comunicacin y la Emancipacin - Matemtica para la Educacin Crtico-Transformadora - Ciencias Naturales para la Educacin Eco-cientfica Liberadora - Educacin Fsica, Actividad Fsica y Deporte
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Componente Comn de la Especialidad: Incorpora los Ejes Integradores e integra las disciplinas del rea del Conocimiento: Educacin y Trabajo para la Vida, para que las y los estudiantes se apropien de los referentes terico-prcticos, desarrollando

conocimientos, habilidades y destrezas comunes de las especialidades, a fin de generar

soluciones creativas a situaciones cotidianas del entorno sociocomunitario, as como

ejercer un oficio que les permita desenvolverse en la vida. Componente Especfico de la Mencin: Incorpora los Ejes Integradores e integra las
disciplinas especficas de la mencin en el rea del Conocimiento Educacin para la

Produccin e Independencia Tecnolgica a partir del cuarto ao de estudio, para que las
y los estudiantes se apropien de los referentes terico-prcticos y tecnolgicos. Asimismo, les permite incorporarse al proceso de insercin sociolaboral en los dos (2) ltimos lapsos del sexto (6) ao de estudio.
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VALORES HUMANISTAS SOCIALES PARA LA PAZ Y LA VIDA

*Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) Proyectos de Aprendizaje (PA) Proyecto Socioproductivo (PS) Unidad de Produccin Socialista (UPS)

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En el marco del proceso de transformacin y en correspondencia a las potencialidades nacionales, regionales y locales, y a los ejes estratgicos del pas Nor-occidental, Andino, Centro Norte, Llanero, Sur y Oriental, se plantea la organizacin de los estudios de formacin tcnica agrupados en seis (6) reas de formacin tcnica con sus respectivas Especialidades y Menciones. Estas menciones tienen vigencia mientras la pertinencia social. Las Escuelas Tcnicas Robinsonianas y Zamoranas se denominan en funcin al rea de formacin tcnica y a los ttulos se emiten en funcin de la Especialidad y Mencin.

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REA TCNICA

ESPECIALIDAD

MENCIN

Agrcola

Agroforestera Produccin Animal Produccin Vegetal

AGRO
Forestal

Agroindustrial
Silvicultura Tecnologa de Productos Forestales

Recursos Hidrolgicos Acuicultura

Pesca

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REA TCNICA

ESPECIALIDAD Construccin Civil Electricidad

MENCIN Edificaciones Vas de Comunicacin Electricidad Industrial Generacin y Transmisin

TECNOLOGA INDUSTRIAL Y COMUNICACIN

Electromedicina
Electrnica Electrnica Industrial

Instrumentacin y Control
Telecomunicaciones

Hidrocarburos

Gas Petrleo Refinacin y Petroqumica

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REA TCNICA

ESPECIALIDAD

MENCIN
Programacin y Desarrollo de Software Redes y Comunicaciones Soporte y Mantenimiento de Equipos de computacin Ebanistera Luthier

Informtica

Madera TECNOLOGA INDUSTRIAL Y COMUNICACIN Materiales

Metalurgia
Polmeros Mecnica Trmica Mecnica de Transporte Mecnica de Trenes Metalmecnica rtesis y Prtesis Qumica Industrial

Mecnica

Qumica

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REA TCNICA

ESPECIALIDAD

MENCIN

ECONOMA

Administracin

CIENCIAS DE LA
SALUD

Salud

Contabilidad y Finanzas Gestin Administrativa Seguros Tributos y Aduanas Turismo y Hotelera Farmacia Laboratorio Clnico Nutricin y Diettica Rehabilitacin
Tcnicas Deportivas en Combate

DEPORTE

Entrenamiento Deportivo

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REA TCNICA

ESPECIALIDAD

MENCIN

Artes Escnicas

ARTE

Artes Plsticas Conservacin y Restauracin

Teatro Artes de Fuego Diseo Grfico Pintura y Escultura Obras de Arte

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