Ministerio de Educacin

modelo de atencin educativa para la primaria multigrado

DOCUMENTO DE TRABAJO EN PROCESO DE VALIDACIN - AO 2007

El portafolio

Miembro del ETR: Distrito de intervencin: Red a cargo:

Ministro de Educacin Jos Antonio Chang Escobedo Viceministro de Gestin Pedaggica Idel Vexler Talledo Viceministro de Gestin Institucional Victor Ral Daz Chvez Secretario General Asabedo ernndez Carretero Directora Nacional de Educacin Bsica Regular !iria" #once Vrtiz Director Nacional de Educacin Intercultural Bilinge y Rural $eriberto %&stos A'aricio Director de Educacin Primaria Jorge Cobin Cr&z Director de Educacin Intercultural Bilinge !odesto (lvez Ros

Presentac !n
""""""""""""""""""## $
%&'( es e) *+rta,+) +%&'( enten.e/+s *+r *r+.'cc +nes est'. ant )es 0 .+centes%P+r 1'( c+ns .erar e) *+rta,+) + c+/+ nstr'/ent+ .e e2a)'ac !n%P+r 1'( rea) 3ar )a e2a)'ac !n .e )a *r+.'cc !n te4t'a) a tra2(s .e *+rta,+) +%&'( se .e5e tener en c'enta *ara e)a5+rar 'n *+rta,+) +%&'( se nc)'0e en e) *+rta,+) +%&'( c+nten .+ *'e.e tener e) *+rta,+) +%C!/+ e2a)'ar e) /ater a) .e) *+rta,+) +%&'( estrate6 a 'sar *ara 6'ar.ar e) /ater a) en e) *+rta,+) +-

Fuentes utilizadas para la elaboracin de esta gua: Camacho Zamora, J. & Pardo ng!lo, M. "#$$%&. Etnografa, epistemologa y cualidad. 'ac!ltad de Ciencias (ociales. )niversidad de Costa Rica. (an Pedro. Corestein Zal*av, M. "#$$+&. Mtodos de Investigacin en Educacin III: ,a investigacin -nter.retativa etnogr/0ica. MTE1-,CE12E . Me3ico. Elliott, J. "#$$%&. La investigacin accin en educacin. Ediciones Morata, (.,. Madrid. Es.a4a. 5arc6a Joroba, J. "7887&. !uadernos de campo. C!adernos Metodolgicos. C-(. Madrid. Es.a4a. Ta9lor, (.J. & :ogdan, R. "7888&. Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin" La b#s$ueda de significados. Editorial Piados. :arcelona Es.a4a. (.radle9, J. "#$$%&. %bservacin &articipante. Rineharth & ;inston. <e= >or?. )( .

EQ IP! PE"R PRIM"RI"# Coordinaci)n 'edag)gica* +oledad $a"ann !az&r Elaboraci)n* Jos ,&is (&tirrez -rd).ez

Presentac !n
E

Estimado miembro del ETR:

n el marco del proceso de construccin / validacin del modelo pedaggico de atencin educativa para escuelas unidocentes y multigrado, la propuesta de evaluacin de los aprendizajes pone nfasis en el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes a travs del mejoramiento de los desempeos docentes en el aula. En ese sentido, hemos visto conveniente proponer una estrategia que permita monitorear a los docentes a travs de los desempeos de los nios y nias evidenciadas en su propias producciones y tareas, vinculadas a las estrategias metodolgicas de las reas curriculares implementadas en la capacitacin docente. o dicho anteriormente supone considerar la evaluacin como un proceso que permite seguir aprendiendo, inherente al proceso de ensear y aprender. para lo cual, se propone el portafolio como instrumento que recoge sistemticamente, las producciones estudiantiles y las producciones docentes como evidencias concretas para esta!lecer y evaluar su nivel de desempeo. El documento que a continuacin presentamos tiene la finalidad de proporcionar a los consultores o miem!ros del E"# una gu$a simple que les permita construir, interpretar y comunicar sus hallazgos pedaggicos en el acompaamiento, principalmente aquellas que corresponden a la validacin del modelo de atencin educativa unidocente y multigrado. %ada capitulo de este documento se inicia con una pregunta llamada pregunta previa o de refle&in y anlisis, diseadas para despertar el inters y la curiosidad del consultor. %onsideramos que la pregunta es una herramienta natural para conocer y aprender. a pregunta estimula el inters, despierta la curiosidad, impulsa a !uscar respuestas, ayuda a la atencin y favorece el conocimiento. 'ediante las preguntas, se !usca que los consultores, profesores y profesoras cuestionen sus e&periencia y los cam!ios que se producen en los educandos y en sus propias practicas educativas. (e espera que con las ideas vertidas a continuacin, el consultor pedaggico local pueda orientar mejor el tra!ajo de los docentes en la practica de aula, mejorar el rendimiento docente y como efecto re!ote mejore tam!in el rendimiento estudiantil.
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1. Qu es el portafolio ?
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E) *+rta,+) + es )a c+)ecc !n .e tra5a7+s 1'e 8a e)a5+ra.+ 'n est'. ante + 'n .+cente en 'n *er9+.+ .e t e/*+ :'n /es; tr /estre; 'n se/estre; 'n a<+; 'n c c)+; etc#=# P+.r9a c+/*ararse c+n )+s *+rta,+) +s .e )+s art stas 0 ,+t!6ra,+s; en )+s c'a)es se .e/'estran s's )+6r+s; .estre3as 0 ta)ent+s; as9 c+/+ s's ntereses 0 s' *ers+na) .a.# Se c+nst t'0e en 'n nstr'/ent+ 1'e *er/ te .+c'/entar e2 .enc as 1'e en c+n7'nt+ n,+r/an .e) 1'e8acer 0 ca) .a. .e )a act'ac !n *r+,es +na) *ara re,)e4 +nar 0 /e7+rar)a; as9 c+/+ *r+/+c +narse en s' carrera *r+,es +na)# Res'/e )+6r+s 0 ,+rta)e3as .e) a't+r en c'ant+ a s' )a5+r .+cente# Para el alumno E) e.'can.+; c+n a0'.a .e) .+cente; 2a rec+* )an.+ )+s tra5a7+s 1'e e2 .enc an s's es,'er3+s; s's >reas ,'ertes 0 .(5 )es; s's ta)ent+s; s's .estre3as; s's /e7+res .eas 0 )+6r+s# Para el docente E) c+ns')t+r 2a rec+* )an.+ )+s tra5a7+s 1'e e2 .enc an e) est )+ .e tra5a7+; e) .ese/*e<+ .e) .+cente; s's ,+rta)e3as 0 .e5 ) .a.es# Est+s tra5a7+s se arc8 2an en *+rta,+) +s + car*etas; .e*en. en.+ .e )+ 1'e se .esea e2a)'ar 0 .e) *er9+.+ .e t e/*+ 1'e se .esee nc)' r esta t(cn ca#

2. Qu entendemos por producciones estudiantiles y docentes?

Se c+ns .eran *r+.'cc +nes + tra5a7+s t+.+ t *+ .e tareas; e7erc c +s 0 act 2 .a.es 1'e .an c'enta .e )+ 1'e e) /aestr+s ,ac ) ta + rea) 3a 0 1'e a.e/>s rea) 3an )+s n <+s 0 )as n <as en e) a')a + en s' casa :tarea .e casa=# E) *r+,es+r en ,'nc !n .e )as estrate6 as 0 rec'rs+s /et+.+)!6 c+s; esta5)ece 1'( tareas .e5en rea) 3ar :tra5a7+s +ra)es + escr t+s; en 6r'*+ + n. 2 .'a)es; e7erc c +s . 2ers+s? nte)ect'a)es; *)>st c+s; /+tr ces; /'s ca)es; etc#= *ara .esarr+))ar a*ren. 3a7es# En esta t(cn ca .e rec+6 .a .e .at+s es /*resc n. 5)e 1'e )+s .+centes e2a)@en 0 2a)+ren en )+s tra5a7+s )+s a*ren. 3a7es 1'e 8an s .+ a, an3a.+s; )as . , c')ta.es s'r6 .as; s's ca'sas; etc#
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Quintana, Hilda E. Evaluacin como ayuda al aprendizaje. p 163

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A )+s c+ns')t+res e2a)@en 0 ac+/*a<en e) *r+6res+ .e )+s .+centes en ,'nc !n .e )+ c+/* )a.+ 0 en c+rres*+n.enc a a )+s .ese/*e<+s es*era.+s#

3. Por u considerar el portafolio como instrumento de e!aluaci"n?

La ten.enc a act'a) a c+ns .erar e) *+rta,+) + c+/+ nstr'/ent+ *ara e2a)'ar )+s a*ren. 3a7es + .ese/*e<+s .+centes se s'stenta; entre +tr+s as*ect+s; *+r )+s ca/5 +s s'stant 2+s 1'e se est>n *r+.'c en.+ en e) ca/*+ e.'cat 2+ ta)es c+/+? e) (n,as s en )as .estre3as .e) *ensa/ ent+ cr9t c+; )a /*+rtanc a .e )+s *r+ces+s 0 e) 8ec8+ 1'e se c+ns .ere a) n. 2 .'+ c+/+ c+nstr'ct+r .e s' *r+* + a*ren. 3a7e# De +tra *arte; V06+tsB0; L'r a 0 Br'ner 8an re2e)a.+ 1'e )as ,'nc +nes c+6n t 2as ta)es c+/+ e) an>) s s 0 )a s9ntes s se .esarr+))an c+n e) a*+0+ .e) s ste/a 2er5a); *art c')ar/ente c+n e) )en6'a7e escr t+# La c)a2e .e) sa5er 0 .e) enten. / ent+ ra. ca en )a 8a5 ) .a. 8'/ana *ara C/an *')arD )a n,+r/ac !n internamente 0 'na ,+r/a .e *r+cesar esa n,+r/ac !n es *+r /e. + .e )a e4*res !n +ra) 0 escr ta# De este /+.+ )a re.acc !n res')ta n. s*ensa5)e *ara e) a*ren. 3a7e# A 7' c + .e c+ns .era? a)6'n+s a't+res; e) *+rta,+) + *er/ te 'na e2a)'ac !n 1'e L+s *r+ces+s .e )ect'ra 0 escr t'ra# L+s *r+.'ct+s +5ten .+s# L+s )+6r+s a)can3a.+s# E) es,'er3+ rea) 3a.+#

S n e/5ar6+; e) *+rta,+) + *'e.e 'sarse *ara e2a)'ar /')t *)es nte) 6enc as 0 n+ @n ca/ente )a 1'e c+rres*+n.e a )a . /ens !n c+/'n cat 2a#

#. Por u reali$ar la e!aluaci"n de la producci"n te%tual a tra!s de portafolio?

M@)t *)es est'. +s rea) 3a.+s .e/'estran 1'e )a re.acc !n es 'na e4ce)ente 8erra/ enta *ara e) .esarr+))+ .e ca*ac .a.es en t+.as )as . /ens +nes *ers+na)es# N+ +5stante; /'c8+s .+centes . ,9c )/ente escr 5en s's e4*er enc as e4 t+sas en e) a')a; nc)'s+ se res sten a c'a)1' er tra5a7+ 1'e .e/an.e t e/*+ *ara escr 5 r; a@n c'an.+ sea s' res*+nsa5 ) .a.; *+r e7e/*)+E )a e)a5+rac !n .e s's *r+6ra/ac +nes .e
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c+rt+ *)a3+ + )a e)a5+rac !n .e a)6@n re6 str+F nter*retac !n escr ta s+5re s's a)'/n+s# Otr+s /aestr+s se res sten a as 6nar tra5a7+s escr t+s; a)6'n+s te/en )a cant .a. .e tra5a7+s 1'e ten.r9an 1'e e2a)'ar; +tr+s se s enten nse6'r+s .e c!/+ en,rentarse a )a e2a)'ac !n .e ta)es tra5a7+sE .es6rac a.a/ente c'an.+ n+ se as 6nan tra5a7+s escr t+s se * er.e )a +*+rt'n .a. 2a) +sa .e rec 5 r n,+r/ac !n s+5re )a e,ect 2 .a. .e )as estrate6 as 0 e) c'rr9c')+ .e) a')a 't ) 3a.+ *ara )a ense<an3a# M'c8+s .+centes *re, eren )+s e4>/enes *er+; )a /a0+r9a .e est+s nstr'/ent+s e2a)@a s+)a/ente )+s n 2e)es />s 5a7+s .e a*ren. 3a7e 0 n+ )a en'nc ac !n n )a e4*res !n c+8erente .e *ensa/ ent+s#

&. Qu se debe tener en cuenta para elaborar un portafolio?

En el caso de los nios %&'( tareas + *r+.'cc +nes s+n )+ s', c ente/ente /*+rtantes 0 necesar as *ara 1'e )+s est'. antes )as ))e2en a ca5+-;%&'( se 1' ere 1'e a*ren.an-# En este sent .+; e) c+* a.+ .e )a * 3arra a) c'a.ern+ carece .e sent .+ en 'na e2a)'ac !n 1'e *reten.e rec+6er n 2e)es .e a2ance 0 .ese/*e<+s .e )+s n <+s 0 n <as# %S+n estas tareas 'na /'estra 2>) .a .e s's a*ren. 3a7es-; %s+n re*resentat 2as .e t+.+s )+s *r+ces+s 0 *r+.'ct+s .e )as >reas /*)e/enta.as *+r e) /+.e)+-# %C!/+ 2+0 a e2a)'ar s' *r+6res+- %Est+0 e4 6 en.+ )+ s', c ente-# %&'( estrate6 as 2+0 a a*) car; *ara e2a)'ar tant+ e) *r+ces+; c+/+ e) *r+.'ct+ .e )a tarea as 6na.a%O,re3c+ )a +*+rt'n .a. necesar a *ara re2 sar; rea7'star; *re6'ntar; 0 )+6rar )as e4 6enc as 1'e 8e/+s ac+r.a.+-#

En el caso de los docentes %&'( *r+.'cc +nes s+n )+ s', c ente/ente /*+rtantes 0 *er/ ten +5ser2ar s's ,+rta)e3as + .e5 ) .a.es-;%&'( se 1' ere 1'e a*ren.an + /e7+ren )+s /aestr+s-# En este sent .+; e) tra5a7+ .e )+s .+centes .e5e ser *ers+na) + G s es c+)e6 a.+ -estar /*re6na.+ .e s' *ec') ar .a. 0 n+ 'na 5'r.a c+* a .e) tra5a7+ .e +tr+s; *'es carecer9a .e sent .+ en 'na e2a)'ac !n 1'e *reten.e rec+6er n 2e)es .e a2ance en re)ac !n a )+s .ese/*e<+s es*era.+s#
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%S+n estas *r+.'cc +nes 'na /'estra 2>) .a .e s's a2ances + retr+ces+s-; %s+n re*resentat 2as .e )+s *r+ces+s 0 *r+.'ct+s c+n re)ac !n a )a /*)e/entac !n .e) /+.e)+-# %C!/+ 2+0 a e2a)'ar s' *r+6res+- %Est+0 e4 6 en.+ )+ s', c ente-# %&'( estrate6 as 2+0 a a*) car; *ara e2a)'ar tant+ e) *r+ces+; c+/+ e) *r+.'ct+ .e s's *r+.'cc +nes c+n re)ac !n a )+s .ese/*e<+s es*era.+s%O,re3c+ )a +*+rt'n .a. necesar a *ara ac+/*a<ar )a re2 s !n; rea7'ste 0 )+6rar )as e4 6enc as 1'e 8e/+s ac+r.a.+-#

'. Qu se incluye en el portafolio?

Con relacin a los nios En e) *+rta,+) + nc)' re/+s )+s tra5a7+s .e )+s a)'/n+s 1'e e2 .enc en e) *r+.'ct+ .e )a tarea as 6na.a; e))+ *er/ t r> e2a)'ar e) n 2e) .e .ese/*e<+ .e )as 0 )+s est'. antes en . ,erentes /+/ent+s 0 esta5)ecer c+/*arac +nes res*ect+ .e s's neces .a.es 0 )+6r+s .e a*ren. 3a7e en 'n *er +.+ .eter/ na.+# P+r esta ra3!n )as *r+.'cc +nes .e5en ser ,ec8a.as 0 tener )+s n+/5res .e )+s a)'/n+s re6 stra.+s *+r e))+s / s/+s# Para e,ect+s .e n'estra nter2enc !n; se nc)' r>n ,'n.a/enta)/ente )+s tra5a7+s c+rres*+n. entes a )a *r+.'cc !n te4t'a) .e )+s est'. antes; e/*)ean.+ )a estrate6 a /et+.+)!6 ca .e )a n+t c a *ers+na); )+s n 2e)es .e *r+6res !n en )a escr t'ra; *r+.'cc !n .e te4t+s entre +tr+s; se6@n e) escenar + ) n6H9st c+ 1'e c+rres*+n.a# A.e/>s *'e.en nc)' rse ? D ar +s; c'a.ern+sE C+/entar +s .e) a)'/n+ s+5re s' tra5a7+; re,)e4 +nes; e4*res +nes .e s's sent / ent+sE Tra5a7+s .e arte; Tareas as 6na.as a) 6r'*+E C+/*+s c +nes :tant+ )+s 5+rra.+res c+/+ )+s tra5a7+s re2 sa.+s=E C+/entar +s ) terar +sE E7erc c +sE *r'e5as; /+n+6ra,9as; ensa0+s# E2 .enc as .e) es,'er3+ rea) 3a.+ *+r e) a)'/n+ *ara ))e2ar a ca5+ )as tareas .e )as >reas :tareas /etac+6n t 2as=E

 E7e/*)+s 1'e .e/'estren e) *r+6res+ .e est'. ante en 'na .estre3a es*ec9, ca# Con relacin a los nios En e) *+rta,+) + nc)' re/+s )+s tra5a7+s .e )+s .+centes 1'e e2 .enc en e) *r+.'ct+ .e )a tarea as 6na.a c+n re)ac !n a s's .ese/*e<+s; e))+ *er/ t r> e2a)'ar s' *r+6res+ en . ,erentes /+/ent+s 0 esta5)ecer c+/*arac +nes res*ect+ .e s's neces .a.es 0 )+6r+s .e a*ren. 3a7e en 'n *er +.+ .eter/ na.+# P+r esta ra3!n )as *r+.'cc +nes .e5en ser ,ec8a.as 0 tener )+s n+/5res .e )+s .+centes# Para e,ect+s .e n'estra nter2enc !n; se nc)' r>n ,'n.a/enta)/ente )+s tra5a7+s c+rres*+n. entes a )a *r+.'cc !n te4t'a) .e )+s .+centes; e/*)ean.+ )a estrate6 a .e )a cr!n ca test /+n a); )a c+/'n .a. e.'ca; *r+6ra/ac !n an'a) 0 *r+6ra/ac !n .e c+rt+ *)a3+; ses +nes c+nte4t'a) 3a.as .e )+s /!.')+s; *r+.'cc !n .e nstr'/ent+s 0 re6 str+s .e )a e2a)'ac !n a )+s est'. antes; entre +tr+# A.e/>s *'e.en nc)' rse ? Mater a)es 0 *r+.'ct+s rea) 3a.+s *+r )+s .+centes en )+s ta))eres; / cr+ ta))eres 0 re'n +nes .e ntera*ren. 3a7e# Mater a) *r+.'c .+ *+r e) .+cente re,er .+ a )+s c+nten .+s .e )a ca*ac tac !n 0 e) ac+/*a<a/ ent+# C'a.ern+s .e ca/*+E C+/entar +s s+5re s's a)'/n+s en re)ac !n a s' tra5a7+; re,)e4 +nes; e4*res +nes .e s's sent / ent+sE Pr'e5as; /+n+6ra,9as; ensa0+s# E2 .enc as .e) es,'er3+ rea) 3a.+ *+r e) .+cente *ara ))e2ar a ca5+ )as estrate6 as *)antea.as *+r e) /+.e)+# In2 tac +nes a )+s *a.res; re6 str+s ,+t+6r>, c+s entre +tr+s#

(. Qu contenido puede tener el portafolio?

E) c+nten .+ *'e.e 2ar ar; .e*en. en.+ .e) tiempo ue se utilice y de lo ue se pretende e!aluar; *+r e7e/*)+E s )+ 1'e se c+/* )a es 'na 'n .a. .e a*ren. 3a7e; .e5e/+s ser s ste/>t c+s en )a c+/* )ac !n .e )+ / s/+ *+r 'n t e/*+ .eter/ na.+ *ara e2 .enc ar *r+6res+s + . , c')ta.es s+5re e) c'a) 8acer e) ac+/*a<a/ ent+# La se)ecc !n .e) /ater a) *'e.e 8acerse? - Rec+* )an.+ 0 re2 san.+ tra5a7+s *er !. ca/ente# - A<a. en.+ tra5a7+s 1'e se 8an /e7+ra.+; re2 sa.+ + c+rre6 .+#
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). *"mo e!aluar el material del portafolio?

E) e2a)'a.+r .eter/ na c!/+ re2 sar e) /ater a); *'e.e .ec . rse *+r estas a)ternat 2as? - Iace 'na re2 s !n .e )a t+ta) .a. .e) /ater a)# - Esc+6e *ara re2 sar 'n+ + .+s tra5a7+s se)ecc +na.+s a) a3ar# - Esc+6e *ara re2 sar 'n+ + .+s tra5a7+s e)e6 .+s *+r e) e2a)'a.+# Es necesar +; tener *resente 1'e )a re2 s !n 0 e2a)'ac !n .e) *+rta,+) + se 8ace c+n , nes ,+r/at 2+s; es .ec r; es 'na e2a)'ac !n .e *r+ces+ *ara e) ac+/*a<a/ ent+ 0 n+ 'na e2a)'ac !n e4c)'s 2a/ente .e) *r+.'ct+ , na)#

+. Qu estrate,ia usar para ,uardar el material en el portafolio?

Para los nios P'e.e 'sar 'na .e .+s estrate6 as? - S+) c tar a )+s est'. antes 1'e 6'ar.en t+.+s s's tra5a7+s en e) *+rta,+) +# - D se<ar e) *+rta,+) + /'0 c' .a.+sa/ente; n. can.+ a) a)'/na.+ c'>)es s+n )+s tra5a7+s 1'e .e5en ser c+ns .era.+s# Para los docentes P'e.e 'sarse )a s 6' ente? - E4*) car a )+s .+centes 1'e ca.a 'n+ ten.r> 'n *+rta,+) + en e) 1'e se c+/* )aran s's *r+.'cc +nes />s s 6n , cat 2as 1'e .en c'enta .e s's *r+6res+s# - E))+ /*) car> tener 'n arc8 2+ *+r ca.a .+cente 0 c+/* )ar *+r 'n *er +.+ .e t e/*+ c+/+ /9n /+ tres t *+s .e *r+.'cc +nes 1'e e2 .enc en s' .ese/*e<+ en e) a')a# - S+) c tar a )+s .+centes 1'e 6'ar.en t+.+s s's tra5a7+s; *'es *arte .e e))+s ser2 r>n *ara rec+nstr' r s's cr!n cas 0 +tr+s; + )+s / s/+s se c+/* )ar>n en e) *+rta,+) +# - D se<ar e) *+rta,+) + /'0 c' .a.+sa/ente; n. can.+ c+n se*ara.+res e) t *+ .e *r+.'cc !n :,ec8a.a= 0 se6' .a/ente )a 8+7a .escr 5 en.+ )a nter*retac !n 8ec8a *+r e) c+ns')t+r s+5re )a e2a)'ac !n .e )a *r+.'cc !n#