Caso de estudio: La incorporacin de las TICs en el aula

Giovanni Ricardo Padilla de la Rosa Celular: 3014308930 Marco xxxxxxxxxxxx Celular: xxxxxxxxx Grupo CV: 242001_2

INTRODUCCION A LA TECNOLOGIA

Presentado a la tutora: Martha Isabel Olaya Cruz

TECNOLOGIA EN LOGISTICA INDUSTRIAL

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Barrancabermeja 07 de Noviembre del 2013

Presentacin del problema:

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), entendidas como el conjunto convergente de tecnologas de la microelectrnica, la informtica (mquinas y software), las telecomunicaciones y la optoelectrnica , estn produciendo una autntica revolucin en la vida del ser humano, una revolucin que se enmarca en un conjunto ms amplio de cambios en nuestra sociedad y se concreta en una denominacin: la sociedad de la informacin. La sociedad red, est transformando aceleradamente las bases de la sociedad anterior . Esta nueva sociedad, la sociedad de la informacin, se caracteriza por la influencia que las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin tienen en los diversos mbitos sociales, econmicos, polticos o educativos; son innovaciones tecnolgicas que se producen de forma constante y veloz propiciando en el fenmeno de globalizacin dimensiones nuevas dentro de campos del conocimiento como la economa global, el trabajo y empleo, el trabajo colaborativo, en las actividades de ocio y cultura, en la prdida de soberana de las Estados a favor de su integracin en bloque econmicos, en los nuevos modelos educativos y en las nuevas necesidades de formacin. En general, la globalizacin, en relacin a la sociedad de la informacin, tiene aspectos positivos como lo son: 1. favorecer la libertad de expresin de los ciudadanos; 2. movilizar una gran cantidad de informacin; 3. adquirir, procesar y transmitir informacin rpidamente; 4. estar ms informados de lo que sucede en el mundo; 5. interactuar con otros sujetos a travs de internet.

La sociedad de la informacin supone la necesidad de formacin permanente y la priorizacin del objetivo "aprender a aprender" y reclama una educacin que permita la formacin a lo largo la vida; significa entonces que la educacin deber asentar sus bases en conocimientos y destrezas que permitan pasar de la sociedad de la informacin a la sociedad del conocimiento y a la sociedad de la inteligencia. Las TICs estn presentes en nuestra vida social ms all de considerar que es posible ensear sin ordenadores en las escuelas. Histricamente los ordenadores se introdujeron sin haber pensado previamente las razones para hacerlo, es decir sin pensar en las metas educativas ni los beneficios potenciales de los mismos. Sin sacralizar las Tecnologas de la informacin y comunicacin, debemos ser conscientes de que la tecnologa atrae a los estudiantes y hace que aprendan

disfrutando; la PC tiene un poder motivador pero esto no significa que los estudiantes aprendan as algo importante, sino cmo aprenden y para qu. Importa reflexionar acerca de la idea de que la tecnologa no es suficientemente utilizada por los estudiantes a causa de la resistencia de algunos profesores, emigrantes digitales con temor a ser superados por los nativos digitales? Quizs sea una de las pocas veces que, en nuestro Sistema Educativo, los alumnos saben ms que algunos profesores para integrar las tecnologas en la prctica escolar sern las instituciones educativas o el Estado los responsables de proveer de mquinas sin capacitar a los profesores? Los beneficios y ventajas que las TICs produzcan en el aprendizaje escolar, ayudarn a los estudiantes a comprender y reflexionar sobre situaciones problemticas, al margen de sus condiciones sociales o econmicas, podrn facilitar a todos los alumnos al acceso a las fuentes del conocimiento sin considerar por ello que las TICs sean una tecnologa absolutamente igualitaria, por ello, en esta trabajo planteo el cambio y la innovacin potenciando el uso de las TICs en el aula. Las instituciones educativas son el recurso fundamental con que cuentan las sociedades para minimizar la exclusin social y es a partir del uso de los recursos tecnolgicos que la escuela redimensiona el espacio sociopoltico relevante y trascendental para todo cambio e innovacin, as la formacin y participacin de profesores de todas las asignaturas acrecentarn la diversidad de contenidos fortalecidos en los valores de igualdad y solidaridad, que son, entre otros, los fundamentos de toda sociedad democrtica. Al tomar conciencia sobre la necesidad de incorporacin de las TICs en el aula surgirn nuevas lneas de accin y dentro de ellas la complejidad de su incorporacin en la escuela. El tema educativo tiene hoy un lugar central en la discusin de varios actores sociales en nuestro pas, un sistema en crisis que se debate entre cambios de estructuras y legislaciones que dibujan nuevos escenarios en nuestra modernidad perifrica o postmodernidad. 1. a. Problema El problema consiste en conocer cules son las significaciones construidas por los alumnos del nivel polimodal, acerca del uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin en tanto estrategia de la enseanza, en la asignatura Marco jurdico.

1. a.1.Objetivos Para responder a esta instancia de investigacin constru los aspectos temticos incorporados en los siguientes objetivos:

Generales: Analizar significaciones construidas por los alumnos respecto del uso de las TICs como innovacin tecnolgica y como estrategia de enseanza-aprendizaje de la asignatura Marco jurdico. Analizar estrategias que brinden oportunidades para transformar una enseanza centrada en la transmisin de contenidos por otra centrada en aprendizajes diversos y personalizados aprovechando el potencial de las TICs. Socializar experiencias de integracin de las TICs en el aula fomentando el debate y la reflexin sobre la integracin de las mismas en la escuela. Especficos: Identificar las opciones de cambios que ofrecen los nuevos paradigmas en la enseanza-aprendizaje para la gestin de la informacin y la comunicacin en el aula. Describir el rendimiento didctico-metodolgico segn las significaciones de los alumnos. Explorar estrategias de gestin de contenidos con miras a propiciar espacios de aprendizaje comn. Distinguir el uso inteligente y reflexivo de las TICs en el aula. Comparar las significaciones en docentes y alumnos sobre la incorporacin de las TICs en el proceso de aprender promoviendo reflexin, cuestionamientos y nuevos conocimientos.

1. a.2. Hiptesis/Anticipaciones de sentido La incorporacin de las TICs contribuye al desarrollo de un aprendizaje participativo y colaborativo. Un aprendizaje basado en proyectos colaborativos es la creacin de una verdadera comunidad de aprendizaje. Establecer canales y tcnicas de comunicacin entre docentes y alumnos significa un avance hacia la gestin y produccin del conocimiento en el aula. La falta de personal especializado asignado a atender las salas de computacin produce un retraso en la presentacin de trabajos colectivos.

La asimetra entre la cantidad de alumnos y la cantidad de mquinas trae problemas y condicionan el desarrollo de un contenido curricular utilizando las TICs.

1. a.3. Organizadores en el Marco terico En este trabajo se analizaron posturas tericas individualizadas en categoras tericas principales como: La sociedad de la informacin y los nuevos modelos (paradigmas) educativos en el presente siglo. Surgimiento de nuevas lneas de accin dentro de las aulas contemplando la complejidad de las TICs en su incorporacin en el aula. Las TIC como estrategia en la enseanza y como herramienta pedaggica en el aula. Por qu el uso de los recursos tecnolgicos en la escuela redimensiona el espacio sociopoltico relevante y trascendental para todo cambio e innovacin. La forma ptima de introducir los elementos tecnolgicos en los entornos educacionales. El enfoque mediacional curricular. Investigaciones bajo el enfoque mediacional curricular; estudios centrados en los contextos.

1. a.4.Metodologa Siguiendo los siguientes principios organizadores: Planteo cronolgico de los hechos. Triangulacin (comparacin entre distintas posiciones). Exposicin de problemas y propuesta de soluciones. Establecimiento de un enunciado general presentando las Ideas que la sustentan. Esta investigacin bajo el enfoque mediacional curricular indaga la utilizacin de los recursos tecnolgicos en la escuela utilizando mtodos (lgicas) cuanticualitativos, tales como la observacin, anlisis de cuestionarios, encuestas, para lograr responder entre otros interrogantes, el siguiente: Qu desafo implica para alumnos y docente la introduccin de las TICs en la enseanza polimodal?

Para los Alumnos implica: Ordenar informacin trabajar con grandes volmenes de datos. Comunicar y expresar en forma grfica todo tipo de informacin. Trabajar con simulaciones, formulacin y verificacin de hiptesis. Interactuar en forma simultnea con variedad de datos, presentados de manera diversa (grfica, numrica, etc.) Interactuar con sistemas operando e identificando las variedades que intervienen. Aplicar la informacin obtenida a la resolucin de problemas. Para el Docente implica: Conocer el funcionamiento de las TICs Ensear a buscar, para poder investigar y discernir lo trivial de lo importante en una oferta de informacin que excede con mucho la capacidad de asimilacin de la inteligencia humana. Ensear a entender, a captar la esencia de los conceptos y a encontrar nuevas relaciones entre ellos, infiriendo conclusiones y relacionando causas y consecuencias, para lograr mejoras cualitativas y cuantitativas de las estructuras cognitivas que ya se posee. Ensear a aplicar el sentido crtico como norma en la construccin del conocimiento y en todas las conductas vitales. Ensear a comunicar y a expresar las propias ideas en un marco abierto al dilogo y al respeto mutuo.